pembentangan kuliah 5

DISEDIAKAN OLEH:

ISMAIL BIN AHMAD

MOHD HISHAM BIN RAMLI

NUR ADIBAH BINTI MD AZMAN

NURUL ASYIKIN BINTI M. ARIFFIN

NOOR FADZLINA BINTI MOHD DIAH

“Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan”

“Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara

Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Melahirkan warganegara

yang mempunyai sahsiah

yang baik,seimbang dan

bersepadu dari segi intelek,

rohani, emosi dan jasmani

Berilmu pengetahuan dan

berfikiran kreatif dan

rasional, berakhlak mulia

dan berketrampilan

Berkeupayaan memberi

sumbangan ke arah

menambahkan

kemakmuran masyarakat

dan negara

Setia kepada negara dan

bertanggungjawab untuk

menjaga hubungan baik

dan mesra di antara insan

serta memupuk perpaduan

masyarakat di Malaysia

Percaya dan

patuh kepada

Tuhan

Bagi guru, kurikulum dimengertikan sebagai mata pelajaran yang di

ajar berpandukan RPH dan RPT

Daud Hamzah (1993) menghuraikan erti kurikulum kepada jurusan

pengajian yang diikuti oleh pelajar sekolah

Curriculum terbit dari perkataan Latin iaitu “curere” bermaksud “race

course” yang bererti laluan/jejak/jurusan

Kurikulum dapat ditafsirkan :

a) Kurikulum ialah apa yang diajar di sekolah

b) Kurikulum ialah satu set mata pelajaran

c) Kurikulum ialah isi kandungan

d) Kurikulum ialah program pengajian

e) Kurikulum ialah setiap perkara yang berlaku dalam sekolah,

termasuk aktiviti kelas tambahan,bimbingan dan hubungan

interpersonal

POTENSIINDIVIDU

EMOSI

INTELEK

JASMANI

ROHANI

DOMAIN POTENSI INDIVIDU

Sistem Pendidikan Negara hendaklah terdiri daripada :

a) Pendidikan Prasekolah

b) Pendidikan Rendah

c) Pendidikan Menengah

d) Pendidikan Lepas Menengah, dan

e) Pendidikan Tinggi

tetapi tidak termasuk pendidikan di sekolah ekspatriat

Maka hendaklah ada tiga kategori institusi pendidikan

dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan,

a) institusi pendidikan kerajaan

b) institusi pendidikan bantuan kerajaan, dan

c) institusi pendidikan swasta

Pra sekolah

UPSR

PMR

SPM

STPM/ Matrik

DIP/ IJAZAH

6 thn

3 thn

2 thn

2 thn

3 – 5 Thn

KBSR

KBSM

PENDIDIKAN RENDAH

Sekolah Rendah Kebangsaan

SRJK Cina

SRJK Tamil

SR Persendirian/swasta

PENDIDIKAN MENENGAH

SMK Harian

SMK Asrama Penuh

SMK Agama

SM Pensendirian/swasta

SMK & Pusat Matrikulasi

PENDIDIKAN TINGGI

Kolej/ IPTA/ IPTS

Pendidikan

Khas

Pendidikan awal kanak-kanak (early childhood) merujuk kepada kanak-kanak

yang berumur sejak lahir sehingga lapan tahun dan mendapat jagaan di taman

asuhan atau taman didikan, prasekolah atau sekolah rendah.

Lima komponen utama bagi membentuk sesebuah kurikulum iaitu falsafah,

matlamat dan objektif, isi kandungan, aktiviti pembelajaran dan penilaian.

Falsafah prasekolah menggambarkan tujuan prasekolah, nilai dan kepercayaan

guru tentang bagaimana kanak-kanak belajar.

Falsafah yang dipegang atau dirujuk oleh guru prasekolah mampu

mempengaruhi keputusan yang dibuat untuk kanak-kanak.

Justeru, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dibentuk berteraskan

kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Rukun Negara.

Kesan daripada hasil kurikulum yang digubal akan melahirkan generasi negara

seperti mana yang dihasratkan dalam Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.

Penekanan diberi kepada bahasa merentas semua

tunjang kerana penguasaan bahasa amat penting

dalam proses pembelajaran

Penguasaan kemahiran bahasa diperolehi melalui

kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan

menulis

Pendekatan kurikulum yang berfokus kepada hasil

pembelajaran (outcome-based learning) memberi

penekanan kepada apa yang murid perlu tahu,

faham dan buat serta amalkan hasil daripada proses

pengajaran dan pembelajaran

Melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang

fleksibel dan bersepadu, murid dapat menguasai dan

memperolehi ciri-ciri berikut:

Kecekapan berbahasa

dan berkomunikasiKemahiran berfikir

Berakhlak mulia dan

beretika

Berkeyakinan dan

berdisiplin

Sihat dan cergas,

berimaginatif, kreatif

dan ekspresif

*Berbekalkan kecekapan dan kemahiran di atas, murid

sudah bersedia untuk ke sekolah rendah

Petunjuk Prestasi Utama (KPI) Sub-NKRA : Untuk peningkatan kadar

penyertaan murid prasekolah sebanyak 20% pada akhir tahun 2012 dengan

memasukkan semua prasekolah kerajaan dan swasta dalam sistem

pendidikan kebangsaan.

1970

KEMAS

dan Jabatan

Perpaduan

memulakan

kelas

prasekolah

awam

1986

Buku

Panduan

Prasekolah

Malaysia

dikeluarkan

oleh KPM

1992

KPM

memulakan

Prasekolah

1993

Garis

Panduan

Kurikulum

Pendidikan

Prasekolah

Malaysia

dikeluarkan

oleh

Kementerian

Pelajaran

Malaysia

2003

Kurikulum

Prasekolah

Kebangsaan

(KPK)

2008/2009

KPK disemak

semula

2010

Pelaksanan

KSPK(Kurikul

um Standard

Prasekolah

Kebangsaan)

• Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkan

potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun

secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek

jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui

persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan

serta aktiviti yang menyeronokkan, kreatif dan

bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran,

menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri

yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya

dalam persekitaran sedia ada dan bersedia untuk

menangani cabaran dan tanggungjawab di sekolah

rendah kelak.

KURIKULUM BARU SEKOLAHRENDAH(KBSR)

1. Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) diwujudkan hasil daripada LaporanJawatankuasa Kabinet terhadap perlaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan1979.

2. KBSR tersebut telah dilaksanakan secara menyeluruh pada tahun 1983 dihampir 305 buah sekolah rendah diseluruh negara.

3. KBSR ini menekan kepada konsep 3M iaitu membaca, mengira dan menulis.4. KBSR juga menekankan perkembangan individu secara menyeluruh meliputi

JERI.5. Pada tahu 1988, KBS telah disemak semula untuk melihat kelemahan dan

kekuatannya sepanjang tempoh pelaksanaan.6. Akhirnya pada tahun 1989, KBSR telah ditukar kepada Kurikulum Bersepadu

Sekolah Rendah (KBSR)

KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH

MATLAMAT KBSR:

1. Memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan bersepadu meliputi JERI.

2. Melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAHRENDAH(KBSR)

“Mengkaji semula matlamat dan berkesannya sistem pelajaran sekarang, termasuk kurikulumnya, dalam rangka dasar palajaran yang wujud, dengan tujuan untuk memastikan bahawa keperluan tenaga rakyat negara dapat dipenuhi sama ada dari segi jangka pendek mahupun jangka panjang panjang, dan lebih-lebih lagi untuk memastikan bahawa sistem pelajaran itu dapat memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang bersatupadu,berdisiplin dan terlatih”

SUMBER:Education In Malaysia, 1980

Antara perubahan besar dalam KBSR ialah

i) penerapan nilai dalam pengajaran dan pembelajaranii) penguasaan dan aplikasi kemahiran asas dalam aktiviti harianiii) menyusun semula kemahiran belajar daripada yang paling atas kepada yang paling kompleks mengikut topikiv) mengulang kaji sukatan bagi setiap mata pelajaranv) mengintegrasikan penyelesaian masalah dan arithmetik perniagaan ke dalam topik berkaitan seperti wang,

ukuran panjang dan beratvi) mata pelajaran Alam dan Manusia dibahagikan kepada dua matapelajaran iaitu Sains dan Kajian

Tempatanvii) penggunaan Bahasa Inggeris dalam pengajaran Matematik, Sains dan semua matapelajaran teknikal

bagi Tahun 1 sekolah rendah, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 Rendah mulai Januari 2003 sertaviii) pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran

Matematik dan Sains

Selepas tahun 1988, program KBSR disemak semula untuk melihat kekuatan dan kelemahannya. Akibatnya KBSR, yang dikenali sebagai KurikulumBaru Sekolah Rendah ditukar menjadi KurikulumBersepadu Sekolah Rendah untuk mencerminkan matlamat dan objektif Falsafah Pendidikan Kebangsaandan Wawasan 2020, globalisasi dan pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Draf barusukatan Tahun 1 disediakan pada November 1992 dan kemudian dilaksanakan pada Disember 1994.

Objektif KBSR

i.. menguasai bahasa Melayu sesuai dengan kedudukannya sebagai Bahasa Kebangsaan dan bahasarasmi negara;

ii. menguasai kemahiran asas berbahasa iaitu bertutur, membaca dan menulis dalam bahasa pengantarsekolah;

iii. menguasai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan menggunakannya dalam menyelesaikanmasalahharian;

iv. menguasai kemahiran belajar;v. menguasai kemahiran berfikir;vi. bertutur, membaca, menulis dan memahami bahasa Inggeris selaras dengan kedudukannya sebagai

bahasa kedua;vii. memperolehi ilmu pengetahuan dan berusaha menambahnya;viii. membina daya kepimpinan dan daya keyakinan diri;ix. mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar;x. menguasai kemahiran sainstifik dan teknikal;xi. memahami, meminati, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal, kesenian dan rekreasi

dalam lingkungan kebudayaan nasional;xii. menjaga kesihatan dan kecergasan diri;xiii. menguasai kemahiran serta membina minat dan sikap yang positif terhadap keusahawanan dan

produktiviti;xiv. menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian ayat-ayat tertentu dalam

Al-Quran bagi murid Islam;xv. menyakini asas-asas keimanan, mengerjakan amal ibadat dan mengamalkan akhlak mulia;xvi. membina semangat patriotisme;xvii. mengembangkan bakat dan kreativiti; danxviii. mengamalkan sikap dan perlakuan yang berpandukan nilai murni yang menjadikannya asas bagi

amalan hidup.

Prinsip KBSR

KBSR digubal berlandaskan prinsip-prinsip berikut yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan:-

i. Pendekatan Bersepadu;ii. Perkembangan individu secara menyeluruh;iii. Pendidikan yang sama untuk semua murid; daniv. Pendidikan seumur hidup.v. Murid sekolah rendah lazimnya mudah memperolehi ilmu dan kemahiran melalui aktiviti kemahiran dibilik

darjah berbanding dengan penglaman hidup mereka, justeru semua aktiviti pembelajaran harusdihubungkaitkan dengan pengalaman hidup mengikut peringkat

vi. Suasana kondusif sekolah adalah untuk meberi peluang dan galakkan interaksi sosial , bertukar pendapatdan kerjasama di kalangan murid

vii. Aktiviti dibilik darjah harus membolehkan murid mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif sertamelibatkan diri mereka secara aktif dalam proses menguasai kemahiran asas

viii. Aktiviti organisasi dan pengurusan bilik darjah perlu fleksibelix. Penekanan kepada nilai (merentas kurikulum)x. Penguasaan 3M (membaca, menulis dan mengira)xi . Penilaian perlu di intergrasikan dalam semua aktiviti pembelajaran dalam bilik darjah

Fokus Tahap I

i.Penguasaan kemahiran asas berbahasa(mendengar, bertutur, membaca dan menulis)

ii.Penguasaan nombor dan operasi asas mengira

iii.Mengenal huruf serta membaca,menghafaz dan menghayati ayat-ayatAl-Quran;

iv.Menyedari dan memahami normadan nilai murni masyarakat.

Fokus Tahap II

i. Pengukuhan kemahiran asasberbahasa;

ii. Pengukuhan kemahiran asas operasi matematik dan penyelesaian masalah;

iii. Pemerolehan pengetahuan dan kemahiran-kemahiran lain

iv. Kemahiran Belajar serta Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif;

v. Membaca, menghafaz, memahami dan menghayati pengajaran Al-Quran;

vi. Menghayati dan mengamalkannilai-nilai

Bidang KomponenMatapelajaran

Fasa 1 Fasa 2

Komunikasi Kemahiran Asas

Bahasa MelayuBahasa Inggeris

Bahasa CinaBahasa Tamil

Bahasa MelayuBahasa Inggeris

Bahasa CinaBahasa Tamil

Matematik Matematik

Manusia dan Persekitaran

Sikap , Nilai dan Spiritual

Pendidikan IslamPendidikan Moral

Pendidikan IslamPendidikan Moral

-Sains

Kajian Tempatan

PerkembanganDiri Individu Kemahiran Hidup

Seni dan RiadahKokurikulum

- Kemahiran Hidup

Pendidikan Muzik Pendidikan Muzik

Pendidikan Seni Pendidikan Seni

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan

Kesihatan

Pendidikan Jasmanidan Pendidikan

Kesihatan

STRUKTUR KBSR DAN BIDANG PELAJARAN

KURIKULUM STANDARD SEKOLAHRENDAH(KSSR)

• Asas 3M dikekalkan dan ditambah kemahiran menaakul

• Orientasi peperiksaan diketepikan

• Konsep pentaksiran dijalankan

• Pemantauan diaplikasikan dengan lebih halus

• Pendidikan yang lebih holistik

Pengisian KSSR

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH(KSSR)

• Transformasi daripada KBSR.

• Penambahan penaakulan daripada konsep 3M.

• Penyelarasan dengan pendidikan antarabangsa.

• Menyelaraskan piawaian ke seluruh negara.

Objektif KSSR

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH(KSSR)

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAHMENENGAH

(KBSM)

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAHKBSM

1. Diperkenalkan pada 1980, yang pada peringkat awal hanya untuk subjek bahasa sahaja.

2. Pada 1989 ia diperkenalkan pada semua jenis subjek.

3. Dibuat bagi meneruskan kesinambungan KBSR yang berasaskanPengiraan dan kemahiran 3M

• Meneruskan kesinambungan daripada KBSR.

• Memperhalusi kurikulum asas KBSR.

• Pengembangan ke arah vokasional dan elektif

• Pendidikan seumur hidup

• Tiada murid keciciran

OBJEKTIF KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH

(KBSM)

• Menerapkan kemahiran elektif.

• Pelajar harus menamatkan pelajaran sekurang-kurangnya umur 17 tahun

• Menerapkan elemen kesepaduan intelek, rohani, jasmani dan emosi

• Pelajar memanfaatkan semua aspek disiplin

• Nilai, bahasa dan patriotisme menrentas kurikulum

PENGISIANKURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH

(KBSM)

Tiada Kurikulum yang tetap untuk setiap universiti. Kurikulum dibina oleh universiti sendiri.

KURIKULUM PENGAJIAN TINGGI(KPT)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

(FPK)

KURIKULUM BERSEPADU PENDIDIKAN

MALAYSIA

PENDIDIKAN KHAS,

PRA-SEK, KBSR & KBSM

KURIKULUM KEBANGSAANUNSUR & ELEMEN

DALAM FPKHASIL PELAKSANAAN

KURIKULUM

? ?

• Definisi kurikulum menurut Kementerian PelajaranMalaysia (KPM) ialah kurikulum merupakan segalarancangan pendidikan yang dikendalikan olehsesebuah sekolah atau institusi pendidikan untukmencapai matlamat pendidikan

KBSM (5 tahun) mulai 1988/89

*KSSM mulai 2012

KBSR (6 tahun) mulai 1982/83

*KSSR mulai 2010

PRA-SEKOLAH (1 tahun)

*Kurikulum Standard PraSekolah Kebangsaan

-Kurikulum Pendidikan Khas

•Memperkembangkan potensi individusecara menyeluruh dan bersepadu•Insan yang seimbang dan harmonis•Unsur intelek•Unsur rohani dan emosi•Unsur jasmani•Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan•Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan•Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia•Rakyat Malaysia yang bertanggungjawab•Rakyat Malaysia yang berkeupayaan menikmati kesejahteraan diri•Rakyat Malaysia yang dapat memberi sumbangan•Keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara

UNSUR & ELEMEN DALAM FPK

Pembangunan Insan (individu) •Berinovatif •Pekerja berilmu •Berakhlak mulia •Hidup bermasyarakat •Beretika & berbudaya •Berdaya tahan / jati diri •Bersemangat patriotik •Berfikiran kreatif & kritis •Menghargai alam sekitar •Celik teknologi maklumat •Berkemahiran dan berketrampilan

Pembangunan Negara •Guna tenaga penuh •Rakyat yang bersatu •Penyertaan demokrasi tulen •Kemajuan ekonomi, sosial dan politik •Negara yang stabil, aman dan makmur •Warganegara yang cemerlang, gemilang & terbilang

HASIL PELAKSANAAN KURIKULUM

=

•Memperkembangkan potensi individusecara Menyeluruh dan Bersepadu (Berinovasi)•Unsur Intelek•Rakyat Malaysia yang Berilmu Pengetahuan•Unsur Jasmani•Unsur Rohani dan Emosi•Kepercayaan dan Kepatuhan Kepada Tuhan•Insan yang Seimbang dan Harmonis•Rakyat Malaysia yang Berakhlak Mulia•Rakyat Malaysia yang Bertanggungjawab•Rakyat Malaysia yang Berkeupayaan Menikmati Kesejahteraan Diri•Rakyat Malaysia yang Dapat Memberi Sumbangan•Keharmonian dan Kemakmuran Masyarakat dan Negara

Pembangunan Insan (individu) • Berinovatif •Pekerja berilmu • Berfikiran kreatif & kritis• Celik teknologi maklumat •Berkemahiran dan berketrampilan •Berdaya tahan / jati diri •Berakhlak mulia •Hidup bermasyarakat •Beretika & berbudaya •Menghargai alam sekitar • Bersemangat patriotik

Pembangunan Negara •Guna tenaga penuh •Rakyat yang bersatu •Penyertaan demokrasi tulen •Kemajuan ekonomi,sosial dan politik •Negara yang stabil, aman dan makmur •Warganegara yang cemerlang, gemilang & terbilang

• Kurikulum sekolah dirancang untuk kemahirankomunikasi

Pra

(1 tahun)

• Kurikulum sekolah rendah hendaklah dirancanguntuk membolehkan murid mencapai kemahirandalam bidang tugas asas – minat, bakat

KBSR

(6 tahun)

• Kurikulum sekolah menengah merupakan lanjutanpendidikan ke arah mengembangkan potensiindividu - JERI

KBSM

(5 tahun)

Dalam kurikulum bersepadu, perkembangan JERI dinilaimelalui pencapaian pelajar di sekolah

Penilaian bukan sahaja melalui peperiksaan berpusat(Lembaga Peperiksaan, Majlis Peperiksaan Malaysia) tetapi juga melalui cerapan yang dijalankan di peringkatsekolah oleh guru dan beberapa pihak lain yang diiktiraf.

Pentaksiran yang komprehensif ini akan diharapkandapat mengukur secara lebih tepat – kenalpastipencapaian sebenar JERI ketika di bangku sekolah

Kesinambungan pendidikan peringkat KBSR – 3M –perkembangan potensi secara menyeluruh

Semua matapelajaran KBSM hendaklah mengandungi unsur-unsur JERI

Nilai-nilai murni mestilah diterapkan secara menyeluruhdalam setiap matapelajaran KBSM – ‘Nilai-nilai murnimerentasi kurikulum’

Prinsip pendidikan seumur hidup – KBSM beri tumpuan kearah memupuk nilai dan sikap positif bagi menguasaipengetahuan dan kemahiran supaya mereka berkebolehanuntuk berusaha mencari pengetahuan sepanjang hayat

IntelekIlmu

Pemikiran

Pengetahuan

RohaniKepercayaan

Keyakinan

Akhlak

JasmaniTindakan

Amalan

Perlakuan

EmosiNilai

Jiwa

Perasaan

Pembangunan Potensi Pelajar

- bakat, kebolehan, keupayaan

Apa yang akan diperolehi oleh

seseorang itu apabila

berlakunya perkembangan

potensi intelek?

Kemahiran 4M

(menulis,

membaca,

mengira,

menaakul)

KBKK

Keupayaan mental – akal dan daya fikir yang dimiliki oleh seseorang

Mendapatkan,

meningkatkan,

dan

menyebarkan

ilmu

Memanfaatkan ilmu untuk diri dan

orang lain

Bahasa Melayu, Matematik, Sains, Bahasa Inggeris,

Pend. Sivik, Pend. Seni




potensi rohani?

Memupuk dan membina

disiplin kendiri

Berkaitan dengan jiwa dan kalbu – hubungan seseorang dengan Tuhan

Menyedari dan

menginsafi

tanggungjawab

Menyedari dan menginsafi adanya

Tuhan

Pend. Islam, Pend. Moral, Pend. Sivik, Sains, Geografi, Sejarah

Membentuk

akhlak mulia

Menghargai dan

mensyukuri

pemberian

Tuhan




potensi emosi?

Perasaan

tenang dan

tingkahlaku

terkawal

Memiliki semangat kekitaan

dan perpaduan

Berkaitan dengan jiwa dan perasaan seseorang – sangat dititikberatkan

kerana emosi akan mempengaruhi tingkahlaku dan tindakan seseorang

Pend. Islam, Pend. Moral, Pend. Sivik, Muzik, Pend. Seni

Menghargai serta menilai keindahan

dan kesenian

Memiliki dan

memupuk

perasaan

kasih sayang




potensi jasmani?

Menjaga kesihatan

badan

Keupayaan psikomotor yang dimiliki oleh seseorang

– kecergasan fizikal diri manusia

Pend. Jasmani dan Pend. Kesihatan, Pend. Seni,

Kemahiran Hidup, Kokurikulum

Menggunakan

dan

memanfaatkan

daya fizikal

untuk berdikari

Menggunakan

tenaga fizikal

untuk

kepentingan

rakyat

Mengembangkan bakat dan

kemahiran teknikal dan manipulasi

Melakukan riadah

Perkembangan keempat-empat

potensi perlulah disemai dalam diri

setiap individu kerana melalui

penguasaan ilmu, kemahiran, dan

nilai inilah seseorang itu akan dapat

memenuhi keperluan hidupnya. Oleh

itu, kesemua potensi ini perlulah

dilakukan secara menyeluruh kerana

kesemuanya sama penting dan perlu

dikembangkan secara bersepadu.