panduan pentaksiran kajian tindakan 1 edit

7/29/2019 Panduan Pentaksiran Kajian Tindakan 1 Edit

1/20

PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN IPROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

1.0 PENGENALAN

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian adalah satu program latihan perguruanpraperkhidmatan untuk melatih bakal guru dalam pelbagai bidang khusus untuk pendidikan sekolah rendah. KursusPenyelidikan Tindakan I dalam program ini adalah bertujuan melahirkan guru-guru yang mempunyai kemahiran danketerampilan menyediakan kertas cadangan Penyelidikan Tindakan sebagai wahana meningkatkan profesionalisme guru.Amalan Penyelidikan Tindakan dalam kalangan guru akan memberikan impak yang positif kepada perubahan yangterancang ke arah peningkatan amalan pedagogi dan inovasi dalam kalangan guru. Penyelidikan Tindakan juga bolehmembina keupayaan intelek yang dapat membantu guru melihat proses pengajaran dan pembelajaran sebagai sesuatuyang dinamik dan berkembang sejajar dengan perkembangan ilmu keguruan dan pendidikan.

2.0 RASIONAL

Proforma Kursus Penyelidikan Tindakan I PISMP memberikan penekanan khusus kepada usaha untuk melahirkanpelajar yang berkeupayaan dan berketrampilan mempraktikkan kemahiran penyelidikan yang diperolehi. Usaha bagimengekalkan tahap penguasaan kemahiran dan pengetahuan perlu dinilai dari masa ke semasa secara sistematik.Penilaian Kerja Kursus adalah satu kaedah yang sesuai digunakan dalam usaha mengekalkan tahap dan pencapaianpelajar sepanjang pengajian di IPG.

Justeru, Panduan Pentaksiran Penyelidikan Tindakan I ini disediakan sebagai satu garis panduan pelaksanaandan pentaksiran Kerja Kursus berbentuk Projek (Kertas cadangan Kajian Tindakan) bagi memastikan pelajar-pelajarmencapai tahap penguasaan kemahiran yang diperlukan dalam merancang kertas cadangan Kajian Tindakan. Melaluipanduan ini juga diharapkan, pentaksiran Penyelidikan Tindakan I dapat dilaksanakan dengan sistematik sertameningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran tersebut.

1


2/20

3.0 OBJEKTIF PANDUAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN I

3.1 Menyeragamkan proses pentaksiran Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan Program Ijazah SarjanaMuda Perguruan.

3.2 Menyediakan instrumen pentaksiran kertas cadangan Penyelidikan Tindakan

3.3 Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran yang dilaksanakan.

3.4 Sebagai dokumen rujukan dan panduan dalam pengurusan pentaksiran dan penilaian, serta kawalan mutudan keselamatan.

4.0 STRUKTUR PENTAKSIRAN

Struktur Pentaksiran Penyelidikan Tindakan l Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP)

BIL

KURSUS KOD KREDIT PEP

KERJA KURSUS

CATATAN

PROJEK KKP AMALI

1. Penyelidikan Tindakan l Bahasa MelayuPendidikan Rendah (Kaedah)

BMM3113 3 (3+0) 50% 50% - -

2.Penyelidikan Tindakan l Bahasa ArabPendidikan Rendah (Kaedah)

BAM3113 3 (3+0) 50% 50% - -

3.Penyelidikan Tindakan l Bahasa CinaPendidikan Rendah (Kaedah)

BCN3113 3 (3+0) 50% 50% - -

4. Penyelidikan Tindakan l Bahasa TamilPendidikan Rendah (Kaedah)

BTM3113 3 (3+0) 50% 50% - -

5. Penyelidikan Tindakan l Pendidikan IslamPendidikan Rendah (Kaedah)

PIM3113 3 (3+0) 50% 50% - -

6. Penyelidikan Tindakan l Pendidikan JasmaniPendidikan Rendah (Kaedah)

PJM3116 3 (3+0) 50% 50% - -

2


3/20

BIL

KURSUS KOD KREDIT PEP

KERJA KURSUS

CATATAN

PROJEK KKP AMALI

7. Penyelidikan Tindakan l PendidikanPrasekolah (Kaedah)

PRA3113 3 (3+0) 50% 50% - -

8. Penyelidikan Tindakan l Pengajian SosialPendidikan Rendah (Kaedah)

PSS3113 3 (3+0) 50% 50% - -

9. Penyelidikan Tindakan l Pendidikan SeniVisual Pendidikan Rendah (Kaedah)

PSV3113 3 (3+0) 50% 50% - -

10. Penyelidikan Tindakan l Pendidikan MuzikPendidikan Rendah (Kaedah)

MZU3122 3 (3+0) 50% 50% - -

11.Action Research l Primary Mathematics(Methodology)

MTE3113 3 (3+0) 50% 50% - -

12. Action Research l Primary Science(Methodology)

SCE3113 3 (3+0) 50% 50% - -

13.Penyelidikan Tindakan l Reka BentukTeknologi Pendidikan Rendah (Kaedah)

RBT3113 3 (3+0) 50% 50% - -

14.Penyelidikan Tindakan l Pendidikan KhasMasalah Pembelajaran Pendidikan Rendah(Kaedah)

PKB3113 3 (3+0) 50% 50% - -

15.Penyelidikan Tindakan l Pendidikan KhasMasalah Pendengaran Pendidikan Rendah(Kaedah)

PKD3113 3 (3+0) 50% 50% - -

16.Penyelidikan Tindakan l Pendidikan KhasMasalah Penglihatan Pendidikan Rendah(Kaedah)

PKL3113 3 (3+0) 50% 50% - -

17.Penyelidikan Tindakan l Pendidikan KhasMasalah Pemulihan (Kaedah)

PKP3113 3 (3+0) 50% 50% - -

Jadual I : Kursus-kursus yang melibatkan pentaksiran Penyelidikan Tindakan l

3


4/20

5.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN I

5.1 Panduan pelaksanaan pentaksiran Penyelidikan Tindakan I ini digunapakai untuk semua kursus majorberdasarkan hasil pembelajaran yang terkandung dalam proforma kursus major. Sehubungan itu gurupelatih perlu mengaitkan fokus kajian mereka kepada major masing-masing.

5.2 Kerja Kursus bagi Kursus Penyelidikan Tindakan I ini adalah berbentuk projek yang telah diselaraskanbentuk dan format penulisan Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan untuk semua kursus major.

6.0 PROSEDUR PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

6.1 Seorang pensyarah (Penyelia) membimbing dan menilai sekumpulan pelajar antara 1 hingga 5 orang gurupelatih

6.2 Pensyarah Penyelia yang dilantik oleh pengarah IPG masing-masing bertanggungjawab menyelia danmenilai pentaksiran kertas cadangan Penyelidikan Tindakan pelajar yang dibawah seliaannya.

6.2 Pentaksiran menggunakan skala pemarkahan seperti yang ditetapkan dalam rubrik pemarkahan kursus

yang berkenaan

6.3 Markah dari setiap aspek yang dinilai hendaklah digabungkan dalam satu borang rumusan.

6.4 Pengiraan markah akhir dalam borang rumusan adalah berasaskan kiraan peratus.

4


5/20

7.0 PANDUAN FORMAT PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

Nama penyelidik

Nama Institusi / Sekolah

Isi Kandungan

PENDAHULUAN

Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu / Refleksi sorotan Litratur

FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN

Tinjauan dan Analisis Masalah

OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN

KUMPULAN SASARAN

PELAKSANAAN KAJIAN

Perancangan langkah-langkah tindakan

Perancangan cara mengumpul data

Perancangan cara menganalisis data

PERANCANGAN PELAKSANAAN TINDAKAN

Jadual Pelaksanaan Kajian Tindakan

Kos Kajian

Senarai Rujukan

Lampiran

5


6/20

8.0 SPESIFIKASI PENTAKSIRAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

6


7/20

BIL BENTUK TUGASAN KRITERIA PENTAKSIRAN MARKAH PETUNJUK PRESTASI WAJARAN

1 Kertas CadanganKajian Tindakan

1.0 PENDAHULUANRefleksi pengalaman

yang lalu / RefleksiSorotan Literatur

2.0 FOKUS KAJIAN / ISUKEPRIHATINAN

Tinjauan dan AnalisisMasalah

10

25

Menghurai pengalamanP&P yang berkaitandengan fokus kajianamat jelas

Menilai kembalipengalaman P&P yang

berkaitan dengan fokusamat berkesan

Membincangkan secaramendalam andaian, nilaidan kepercayaanterhadap P&P dalamrefleksi pengalaman P&P

Membincangkan secaraamat terperinci jurang

antara nilai dankepercayaan yangdipegang denganamalan P&P yangdilaksanakan

Mengenal pasti danmenghuraikan isukeprihatinan yang

berkait denganpengalaman pengkajidan relevan kepadakeperluan murid denganamat baik dan jelas

Dapat menilai pemilihanfokus berdasarkankriteria berikut:

Kebolehtadbiran

Kepentingan Kebolehgunaan

kawalan

kolaborasi

50%

7


8/20

9.0 RUBRIK PENTAKSIRAN

9.1 Rubrik Pentaksiran Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan

Aspek

Kriteria

CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

1.0

PENDAHULUANRefleksi

pengalamanyang lalu /RefleksiSorotanLiteratur

(10

markah)

(9 10 markah)

Menghuraipengalaman P&Pyang berkaitandengan fokus kajianamat jelas

Menilai kembalipengalaman P&Pyang berkaitan

dengan fokus amatberkesan

Membincangkansecara mendalamandaian, nilai dankepercayaanterhadap P&P dalamrefleksi pengalamanP&P

(7 8 markah)

Menghuraipengalaman P&Pyang berkaitandengan fokus kajian

jelas


dengan fokusberkesan

Membincangkanandaian, nilai dankepercayaanterhadap P&P dalamrefleksi pengalamanP&P

Membincangkan

(4 6 markah)

Menghuraipengalaman P&Pyang berkaitandengan fokus kajiansecara kurang jelas


dengan fokussecara kurangberkesan

Membincangkansecara kurang jelasandaian, nilai dankepercayaanterhadap P&P dalamrefleksi pengalaman

(1 3 markah)

Menghuraipengalaman P&Pyang berkaitandengan fokus kajiansecara tidak jelas


dengan fokussecara tidakberkesan

Membincangkansecara tidak jelasandaian, nilai dankepercayaanterhadap P&P dalamrefleksi pengalaman

8


9/20

Aspek

Kriteria


Membincangkan

secara amatterperinci jurangantara nilai dankepercayaan yangdipegang denganamalan P&P yangdilaksanakan

secara terperinci

jurang antara nilaidan kepercayaanyang dipegangdengan amalan P&Pyang dilaksanakan

P&P

Membincangkansecara kurang jelasterperinci jurangantara nilai dankepercayaan yangdipegang denganamalan P&P yangdilaksanakan

P&P

Membincangkansecara tidakterperinci jurangantara nilai dankepercayaan yangdipegang denganamalan P&P yangdilaksanakan

2.0 FOKUSKAJIAN / ISU

KEPRIHATINANTinjauandanAnalisisMasalah

(25 markah)

(20 25 markah)

Mengenal pasti danmenghuraikan isukeprihatinan yangberkait denganpengalamanpengkaji danrelevan kepadakeperluan muriddengan amat baik

(14 19 markah)

Mengenal pasti danmenghuraikan isukeprihatinan yangberkait denganpengalaman pengkajidan relevan kepadakeperluan muriddengan baik dan jelas

(7 13 markah)

Mengenal pasti danmenghuraikan isukeprihatinan yangberkait denganpengalamanpengkaji danrelevan kepadakeperluan muriddengan kurang baik

(1 6 markah)

Mengenal pasti danmenghuraikan isukeprihatinan yangberkait denganpengalamanpengkaji danrelevan kepadakeperluan muridsecara tidak baik

9


10/20

Aspek

Kriteria


dan jelas

Dapat menilaipemilihan fokusberdasarkan kriteriaberikut:

Kebolehtadbiran

Kepentingan

Kebolehgunaan

kawalan kolaborasi

kerelevanankepada sekolah

Menyatakan fokuskajian dan peluangpenambahbaikandengan amat jelas

Menghuraikan cara

pengumpulan dataawal untukmembuktikanmasalah / isu wujudsecara amatterperinci

Dapat menilai

pemilihan fokusberdasarkan 4daripada 6 kriteriaberikut:

Kebolehtadbiran

Kepentingan

Kebolehgunaan

kawalan

kolaborasi


Menyatakan fokuskajian dan peluangpenambahbaikandengan jelas

Menghuraikan carapengumpulan data

awal untukmembuktikanmasalah / isu wujudsecara terperinci

dan kurang jelas

Dapat menilaipemilihan fokusberdasarkan 3daripada 6 kriteriaberikut:

Kebolehtadbiran

Kepentingan

Kebolehgunaa

n kawalan

kolaborasi


Menyatakan fokuskajian dan peluangpenambahbaikandengan kurang jelas

Menghuraikan carapengumpulan dataawal untukmembuktikanmasalah / isu wujudsecara kurang jelas

dan tidak jelas

Dapat menilaipemilihan fokusberdasarkan 2daripada 6 kriteriaberikut:

Kebolehtadbiran

Kepentingan

Kebolehgunaa

n kawalan

kolaborasi


Menyatakan fokuskajian dan peluangpenambahbaikansecara tidak jelas

Menghuraikan carapengumpulan dataawal untukmembuktikanmasalah / isu wujudsecara tidak jelas

10


11/20

Aspek

Kriteria


3.0 OBJEKTIF

KAJIAN /SOALANKAJIAN(5 markah)

(5 markah)

Pernyataan objektifkajian tindakandapat dinyatakandengan amat jelas 3perkara berikut

fokus

tindakan

pencapaian

tindakanSoalan kajian amatrelevan denganobjektif kajian

(4 markah)

Pernyataan objektifkajian tindakan dapatdinyatakan dengan

jelas 3 perkaraberikut

fokus

tindakan

pencapaian

tindakan

Soalan kajian relevandengan objektif kajian

(3 markah)

Pernyataan objektifkajian tindakandapat dinyatakandengan kurang jelas3 perkara berikut

fokus

tindakan

pencapaian

tindakanSoalan kajiankurang relevandengan objektifkajian

(1 2 markah)

Pernyataan objektifkajian tindakantidak dinyatakandengan jelas 3perkara berikut

fokus

tindakan

pencapaian

tindakanSoalan kajian tidakrelevan denganobjektif kajian

4.0 KUMPULANSASARAN(5 markah)

(5 markah)

Memerihalkan ciri-ciri respoden secaraterperinci semuaperkara berikut:

bilangan

jantina

nama kelas /jawatan

prestasiakademik

(4 markah)

Memerihalkan ciri-cirirespoden secaraterperinci 4 perkaraberikut:

bilangan

jantina

nama kelas /jawatan

prestasiakademik

(3 markah)

Memerihalkan ciri-ciri respoden secaraterperinci 3 perkaraberikut:

bilangan

jantina

nama kelas /jawatan

prestasiakademik

(1 2 markah)

Memerihalkan ciri-ciri respoden secaraterperinci 2 perkaraberikut:

bilangan

jantina

nama kelas /jawatan

prestasiakademik

11


12/20

Aspek

Kriteria


ciri-ciri unik

yang lain

ciri-ciri unik yang

lain

ciri-ciri unik

yang lain

ciri-ciri unik yang

lain

5.0 TINDAKANYANGDICADANGKAN

5.1Perancangan

Tindakan

(10 markah)

5.2PerancanganCaraMengumpulData

(9 10 markah)

Memperincikanlangkah-langkah/aktivititindakan (P&P)dengan amat jelas

Memberi rasionalterhadap tindakanyang dicadangkandengan amat jelas

(9 10 markah)

Merancang kaedahpengumpulan data

(7 8 markah)

Memperincikanlangkah-langkah/aktivititindakan (P&P)dengan jelas

Memberi rasionalterhadap tindakanyang dicadangkandengan jelas

(7 8 markah)

Merancang kaedah

(4 6 markah)

Memperincikanlangkah-langkah/aktivititindakan (P&P)dengan kurang jelas

Memberi rasionalterhadap tindakanyang dicadangkandengan kurang jelas

(4 6 markah)

Merancang kaedah

(1 3 markah)

Memperincikanlangkah-langkah/aktivititindakan (P&P)secara tidak jelas

Memberi rasionalterhadap tindakanyang dicadangkansecara tidak jelas

(1 3 markah)

Merancang kaedah

12


13/20

Aspek

Kriteria


(10

markah)

5.3

Perancangan CaraMenganalisis Data

(10 markah)

5.4PerancanganPelaksanaan Tindakan

Jadualpelaksanaan

Kos kajian(5 markah)

yang amat sesuai

untuk menjawabsoalan kajiantindakan

Instrumen kajiantindakan dijelaskandengan amatterperinci dandilampirkan

(9 10 markah)

Kaedah analisisdata amat tepatbagi jenis data yangdikumpul

Perancangankaedah analisis datadijelaskan denganamat baik

(5 markah)

Menyediakan jadualpelaksanaan/cartaGantt denganlengkap

Menyediakan

pengumpulan data

yang sesuai untukmenjawab soalankajian tindakan

Instrumen kajiantindakan dijelaskandengan terperinci dandilampirkan

(7 8 markah)

Kaedah analisis datatepat bagi jenis datayang dikumpul

Perancangan kaedahanalisis datadijelaskan dengan

baik

(4 markah)

Menyediakan jadualpelaksanaan/cartaGantt dengan hampirlengkap

pengumpulan data

yang kurang sesuaiuntuk menjawabsoalan kajiantindakan

Instrumen kajiantindakan dijelaskansecara kurangterperinci dandilampirkan

(4 6 markah)

Kaedah analisisdata kurang tepatbagi jenis data yangdikumpul

Perancangankaedah analisis data

dijelaskan secarakurang baik

(3 markah)

Menyediakan jadualpelaksanaan/cartaGantt secara kuranglengkap

pengumpulan data

secara tidak sesuaiuntuk menjawabsoalan kajiantindakan

Instrumen kajiantindakan dijelaskansecara tidakterperinci dandilampirkan

(1 3 markah)

Kaedah analisis datatidak tepat bagi jenisdata yang dikumpul

Perancangankaedah analisis datatidak dijelaskan

dengan baik

(1 2 markah)

Menyediakan jadualpelaksanaan/cartaGantt secara tidaklengkap

Menyediakan

13


14/20

Aspek

Kriteria


anggaran kos kajian

dengan amatterperinci

Menyediakan

anggaran kos kajiandengan amatterperinci

Menyediakan

anggaran kos kajiansecara kurangterperinci

anggaran kos kajian

secara tidakterperinci

6.0 TINJAUANLITERATUR(10 markah)

(9 10 markah)

Menghubungkaitartikel-artikelpenyelidikan

dengan isukeprihatinan yangtelah dikenal pastidengan amat jelas

Penggunaansedutan kata(Quotation) yangamat sesuai

Sorotan kajian

tindakanmengandungisekurang-kurangnya5 sumber kajianlepas yang tepatdan releven

Penulisan rujukandan bibliografi yangbetul (sistem APA)

(7 - 8 markah)

Menghubungkaitartikel-artikelpenyelidikan dengan

isu keprihatinan yangtelah dikenal pastidengan jelas

Penggunaan sedutankata (Quotation) yangsesuai

Sorotan kajian

tindakanmengandungisekurang-kurangnya4 sumber kajian lepasyang tepat danreleven

Penulisan rujukan danbibliografi hampirbetul (sistem APA)

(4 6 markah)


dengan isukeprihatinan yangtelah dikenal pastisecara kurang jelas

Penggunaansedutan kata(Quotation) yangkurang sesuai

Sorotan kajian

tindakanmengandungisekurang-kurangnya3 sumber kajianlepas yang kurangtepat dan kurangreleven

Penulisan rujukandan bibliografi yangkurang betul

(1 3 markah)


dengan isukeprihatinan yangtelah dikenal pastisecara tidak jelas

Penggunaansedutan kata(Quotation) yangtidak sesuai

Sorotan kajian

tindakanmengandungisekurang-kurangnya3 sumber kajianlepas yang tidaktepat dan tidakreleven

Penulisan rujukandan bibliografi yangtidak betul (sistem

14


15/20

Aspek

Kriteria


(sistem APA) APA)

SAHSIAH(10 markah)

(9 10 markah)

Menunjukkantindakbalas yangamat positifterhadap komenatau kritikan.

Menunjukkankomitmen yangtinggi dalammenyelesaikantugasan.

Menunjukkan tahappenglibatan yangcemerlang.

Mengamalkan etikapenyelidikan

(7 8 markah)

Menunjukkantindakbalas yangpositif terhadapkomen atau kritikan.

Menunjukkankomitmen yang baikdalam menyelesaikantugasan.

Menunjukkan tahappenglibatan yangbaik.

Mengamalkan etika

penyelidikan

(4 6 markah)

Menunjukkan sikapkurang terbukadalam menerimakomen ataukritikan.

Menunjukkankomitmen yangmemuaskan dalammenyelesaikantugasan.Menunjukkan tahappenglibatan yangmemuaskan.

Mengamalkan etikapenyelidikan

(1 3 markah)

Bertindakbalassecara negativeterhadap komenatau kritikan.

Tidak menunjukkankomitmen dalammenyelesaikantugasan.

Sangat kurangmenunjukkanpenglibatan.

Mengamalkan etika

penyelidikan

15


16/20

10.0 SYARAT LULUS PENTAKSIRAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

10.1 Pelajar lulus

10.1.1 Kehadiran 100% dalam pengajaran dan pembelajaran

10.1.2 Pelajar wajib menghasilkan kertas cadangan Penyelidikan Tindakan l dengan lengkap mengikutformat dan kriteria yang ditetapkan

10.1.3 Mencapai markah keseluruhan sekurang-kurangnya 40%

10.2 Pelajar Gagal

10.2.1 Tidak Melengkap dan Menyempurnakan kertas cadangan Penyelidikan Tindakan l

10.2.2 Tidak mencapai markah 40% ke atas

10.2.3 Pelajar yang tidak melengkap dan menyempurnakan kertas cadangan Penyelidikan Tindakan ldikehendaki mengulang.

10.2.4 Pelajar dikehendaki mengulang pentaksiran tersebut pada tarikh yang ditetapkan.

10.2.5 Pelajar yang lulus pentaksiran ulangan hanya diberi gred lulus sahaja.

16


17/20

11.0 KAWALAN MUTU DAN KESELAMATAN

11.1 Kawalan Mutu

11.1.1 Pentaksiran Kerja Kursus ini wajib dimoderasikan

11.1.2. Pentaksiran kerja kursus ini hendaklah menggunakan instrumen yang telah disediakan.

11.1.3 Pemantauan akan dilakukan oleh pihak Bahagian Pendidikan Guru dari semasa ke semasa untukmendapatkan maklum balas tentang pentaksiran yang dilaksanakan

11.2 Pengurusan Keselamatan Dokumen

11.2.1 Maklumat dan data tentang seseorang pelajar adalah dokumen terhad.

11.2.2 Instrumen pentaksiran yang digunakan oleh pensyarah adalah dokumen terhad.

11.2.3 Instrumen, maklumat dan data hendaklah diuruskan oleh Ketua Unit Peperiksaan dan PenilaianIPGM.

17


18/20

12. PANEL PENGGUBALAN

BILNAMA IPG

1 Dr CHOW FOOK MENG INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS,PERLIS

2 TUAN HAJI HADI B MOHAMAD INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTANMIZAN, BESUT, TERENGGANU

3Dr YASMIN BT HUSSAIN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PEREMPUAN

MELAYU, MELAKA

4EN KAHAR B AHMAD INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS,

KUALA LUMPUR

5 EN PUTRA ABDUL RAHMAN B IBRAHIM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN,KEDAH

18


19/20

BILNAMA IPG

6 PN JESMA BT ISMAIL INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS,PERLIS

7 EN YUSRI B HUSSAIN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS,KUALA LUMPUR

13. PANEL PEMURNIAN

BILNAMA IPG

1 Dr LAWRANCE INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUSANTARABANGSA, KUALA LUMPUR

2 EN YUSRI B HUSSAIN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS,KUALA LUMPUR

3 EN CHONG BENG HOOI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTANABDUL HALIM, KEDAH

14.0 PENYELARAS

BILNAMA BPG

19


20/20

1 DATIN Dr HJH FOWZIA BT OSMAN UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIANBAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

2 PN RADZIAH BT MUHAMMAD UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIAN

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

20

panduan pentaksiran kajian tindakan 1 edit

Documents