1 PANDUANPELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN II PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP) 1.0PENGENALAN ProgramIjazahSarjanaMudaPerguruanDenganKepujianadalahsatuprogramlatihanperguruan praperkhidmatanuntukmelatihbakalgurudalampelbagaibidangkhususuntukpendidikansekolahrendah.Kursus PenyelidikanTindakanIIdalamprograminiadalahbertujuanmelahirkanguru-guruyangmempunyaikemahirandan keterampilan melaksana dan melaporkan Penyelidikan Tindakan sebagai wahana meningkatkan profesionalisme guru. AmalanPenyelidikanTindakandalamkalanganguruakanmemberikanimpakyangpositifkepadaperubahanyang terancang ke arah peningkatan amalan pedagogi dan inovasi dalam kalangan guru. Penyelidikan Tindakan juga boleh membina keupayaan intelek yang dapat membantu guru melihat proses pengajaran dan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamik dan berkembang sejajar dengan perkembangan ilmu keguruan dan pendidikan. 2.0RASIONAL ProformaKursusPenyelidikanTindakanIIPISMPmemberikanpenekanankhususkepadausahauntuk melahirkanpelajaryangberkeupayaandanberketrampilanmempraktikkankemahiranpenyelidikanyangdiperolehi. Usahabagimengekalkantahappenguasaankemahirandanpengetahuanperludinilaidarimasakesemasasecara sistematik.PenilaianKerjaKursusadalahsatukaedahyangsesuaidigunakandalamusahamengekalkantahapdan pencapaian pelajar sepanjang pengajian di IPG. Justeru, Panduan Pentaksiran Penyelidikan Tindakan II ini disediakan sebagai satu garis panduan pelaksanaan danpentaksiranKerjaKursusberbentukpelaksanaankajian(amali)danpelaporanbagimemastikanpelajar-pelajar mencapaitahappenguasaankemahiranyangdiperlukandalammelaksanakanPenyelidikanTindakan.Melalui panduaninijugadiharapkan,pentaksiranPenyelidikanTindakanIIdapatdilaksanakandengansistematikserta meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran tersebut. 2 3.0OBJEKTIFPANDUAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN II 3.1MenyeragamkanprosespentaksiranpelaksanaandanpelaporanPenyelidikanTindakanProgramIjazah Sarjana Muda Perguruan.

3.2Menyediakan instrumenpentaksiranpelaksanaan dan pelaporan Penyelidikan Tindakan 3.3Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran yang dilaksanakan. 3.4Sebagai dokumen rujukan dan panduan dalam pengurusan pentaksiran dan penilaian, serta kawalan mutu dan keselamatan. 4.0STRUKTURPENTAKSIRAN Struktur Pentaksiran Penyelidikan Tindakan ll Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) BILKURSUSKODKREDITPEP KERJA KURSUS CATATAN PROJEKPEMBENTANGANPELAPORAN 1.Penyelidikan Tindakan Il Bahasa Melayu Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan)BMM31153 (0+3)--30%70% 2. Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Arab Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) BAM31153 (0+3)--30%70% 3. Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Cina Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) BCN31153 (0+3)--30%70% 4. Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Tamil Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) BTM31153 (0+3)--30%70% 5. Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan Islam Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) PIM31153 (0+3)--30%70% 3 BILKURSUSKODKREDITPEP KERJA KURSUS CATATAN PROJEKPEMBENTANGANPELAPORAN 6. Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan Jasmani Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) PJM31193 (0+3)--30%70% 7. Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan Prasekolah (Pelaksanaan dan Pelaporan) PRA31153 (0+3)--30%70% 8. Penyelidikan Tindakan ll Pengajian Sosial Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) PSS31153 (0+3)--30%70% 9. Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan Seni Visual Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) PSV31153 (0+3)--30%70% 10. Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan Muzik Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) MZU31243 (0+3)--30%70% 11. Action Research ll Primary Mathematics(Implementation and Reporting) MTE31153 (0+3)--30%70% 12. Action Research ll Primary Science (Implementation and Reporting) SCE31153 (0+3)--30%70% 13. Penyelidikan Tindakan ll Reka Bentuk Teknologi - Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) RBT31153 (0+3)--30%70% 14. PenyelidikanTindakanllPendidikan KhasMasalahPembelajaranPendidikan Rendah (Kaedah) PKB31153 (0+3)--30%70% 15. PenyelidikanTindakanllPendidikan KhasMasalahPendengaranPendidikan Rendah(PelaksanaandanPelaporan) (Pelaksanaan dan Pelaporan) PKD31153 (0+3)--30%70% 16. PenyelidikanTindakanllPendidikanPKL31153 (0+3)--30%70% 4 BILKURSUSKODKREDITPEP KERJA KURSUS CATATAN PROJEKPEMBENTANGANPELAPORAN KhasMasalahPenglihatanPendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) 17. PenyelidikanTindakanllPendidikan KhasMasalahPemulihan(Pelaksanaan dan Pelaporan) PKP31153 (0+3)--30%70% JadualI : Kursus-kursus yang melibatkan pentaksiranPenyelidikan Tindakan ll 5.0PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll 5.1PanduanpelaksanaanpentaksiranPenyelidikanTindakanllinidigunapakaiuntuksemuakursusmajor berdasarkanhasilpembelajaranyangterkandungdalamproformakursusmajor.Sehubunganituguru pelatih perlu mengaitkan fokus kajian mereka kepada major masing-masing. 5.2KerjaKursusbagiKursusPenyelidikanTindakanIlinitelahdiselaraskanbentukdanformatpenulisan laporan dan pembentangan Penyelidikan Tindakan untuk semua kursus major. 5.3Seorang pensyarah (Penyelia) membimbing dan menilai sekumpulan pelajar antara 1 hingga 5 orang guru pelatih. Sebaiknya membimbing guru pelatih yang sama semasa Penyelidikan Tindakan l. 6.0PROSEDUR PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll 6.1Dua orang Pensyarah Penilai yang dilantik oleh pengarah IPG untuk menilai pembentangan Penyelidikan Tindakan pelajar bagi setiap sesi penilaian pembentangan.

6.2Penilaian menggunakan skala pemarkahan seperti yang ditetapkan dalam rubrik pemarkahan kursus yang berkenaan 6.3Markah dari setiap aspek yang dinilai hendaklah digabungkan dalam satu borang rumusan. 6.4Pengiraan markahakhir dalam borang rumusan adalah berasaskan kiraan peratus. 5 7.0PANDUAN FORMAT PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN Nama penyelidikNama Institusi / Sekolah Isi Kandungan 1.0PENDAHULUAN Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu / Refleksi sorotan Litratur 2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN Tinjauan MasalahAnalisis Tinjauan Masalah 3.0OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN 4.0KUMPULAN SASARAN 5.0TINDAKAN

5.1Prosedur Tindakan 5.2Cara Mengumpul Data 6.0 ANALISIS DAN INTERPRETASIDATA 7.0 DAPATAN 8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA Senarai Rujukan Lampiran 6 8.0 SPESIFIKASI PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll 8.1PELAPORAN BILBENTUK TUGASANKRITERIA PENTAKSIRANMARKAHPETUNJUK PRESTASIWAJARAN 1PELAPORAN1.0PENDAHULUAN Refleksi pengalaman yang lalu / Refleksi Sorotan Literatur 2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN Tinjauan Masalah Analisis Tinjauan Masalah 5 20 Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian amat jelas Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus amat berkesan Membincangkan secara mendalam andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P Membincangkan secara amat terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan amat baik dan jelas Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan 70% 7 BILBENTUK TUGASANKRITERIA PENTAKSIRANMARKAHPETUNJUK PRESTASIWAJARAN 3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN 4.0 KUMPULAN SASARAN 5 5 Kebolehgunaan kawalankolaborasi kerelevanan kepada sekolah Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan amat jelas Menghuraikan carapengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara amat terperinci Pernyataan objektifkajian tindakan dapat dinyatakandengan amat jelas 3 perkara berikutfokus tindakan pencapaian tindakan Soalan kajian amat relevan dengan objektif kajian Memerihalkan ciri-ciri respondensecara amat terperinci bilangan jantina nama kelas/jawatan prestasi akademik 8 BILBENTUK TUGASANKRITERIA PENTAKSIRANMARKAHPETUNJUK PRESTASIWAJARAN 5.0TINDAKAN5.1 Prosedur Tindakan 5.2 Cara Mengumpul Data 6.0 ANALISIS DAN INTERPRETASIDATA 7.0 DAPATAN 8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA 5 5 10 5 5 ciri-ciri unik yang lain Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan amat jelas Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan amat jelas Kaedah pengumpulan data yang amatsesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan amat terperinci dan dilampirkan Kaedah analisis data amat sesuai bagi data yang dikumpul Analisis data telah dijelaskan dengan amat baik Menginterpretasisemua data dengan amat lengkap Dapatan kajianyang dilaporkan amat sesuai dengansoalan kajian. Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara amat jelas Dapatmenilai tindakan yang diambil secara kritis 9 BILBENTUK TUGASANKRITERIA PENTAKSIRANMARKAHPETUNJUK PRESTASIWAJARAN 9.0PENGOLAHAN/ KEJELASAN PENULISAN 10.0SENARAI RUJUKAN 20 10 Cadangan untuk kajian lanjutan dibincangkan dengan amat jelas. Kesemua isi telah diolah dengan amat baik Urutan idea yangteratur Penggunaan bahasa amat sesuai dengan penulisan ilmiah Unsur refleksi amatjelas Menyenaraikan lebih daripada 10 rujukan yang berkaitan Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukanAmerican Psychological Association (APA) Semua rujukan yang digunakanamat relevan dan berkredibiliti 2. SIKAP DAN SAHSIAH 5Menunjukkan tindakbalas yang amat positif terhadap komen atau kritikan. Menunjukkan komitmen yang tinggi dalam menyelesaikan tugasan. Menunjukkan tahap penglibatan yang cemerlang. JUMLAH100 10 8.2PEMBENTANGAN BILBENTUK TUGASANKRITERIA PENTAKSIRANMARKAHPETUNJUK PRESTASIWAJARAN 1PEMBENTANGAN1.0Penyampaian Pengkaji berkomunikasisecara berkesan 2.0Pengolahan Pembentangan Pengkaji menunjukkan pengolahan secara teratur 3.0 Isi Kandungan Menerang & menjelaskan dapatan kajian 20 30 25 Membentangkan hasil kajian dengan amat jelas dan yakin Nada yang amat sesuai. Penggunaan bahasa yang tepatdan menarik. Fokus kajian sangat jelas. Menyokong dapatan dengan bukti yang amat tepat. Bukti dari pelbagai sumber Penggunaan media sangat berkesan Memperkenalkan topik secara amat jelas dan kreatif. Isi-isi disusun secara koheren. Membuatkesimpulan yang amat baik berasaskan bukti. Fokus kajian sangat jelas. Menyokong dapatan dengan bukti yang amat tepat. Bukti dari pelbagai sumber 30% 11 BILBENTUK TUGASANKRITERIA PENTAKSIRANMARKAHPETUNJUK PRESTASIWAJARAN 4.0Soal Jawab Soalan penilai hanya berhubung dengan kajian yang dilaksanakan 20 Menjawab soalan dengan amat jelas Berpengetahuan yang sangat baik dalamkajian yang dibentang 2. SIKAP DAN SAHSIAH 5 Menepati masa Penampilan diri yang sangat menarik. Sangat yakin JUMLAH100

12 9.0 RUBRIK PENTAKSIRAN 9.1 Rubrik Pentaksiran Laporan Penyelidikan Tindakan

CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH 1.0PENDAHULUAN Refleksi pengalaman yang lalu / Refleksi Sorotan Literatur (5 markah) (5 markah) Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian amat jelas Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus amat berkesan Membincangkan secara mendalam andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P Membincangkan secara amat terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan (4 markah) Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian jelas Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus berkesan Membincangkan andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P Membincangkan secara terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan (3 markah) Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian secara kurang jelas Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus secara kurang berkesan Membincangkan secara kurang jelas andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P Membincangkan secara kurang jelas terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan (1 -2 markah) Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian secara tidak jelas Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus secara tidak berkesan Membincangkan secara tidak jelas andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P Membincangkan secara tidak terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan Aspek Kriteria 13 CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH 2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN Tinjauan dan Analisis Masalah (20 markah) (16 - 20 markah) Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan amat baik dan jelas Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalankolaborasi kerelevanan kepada sekolah Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan amat jelas Menghuraikan carapengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara amat terperinci (11 - 15 markah) Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan baik dan jelas Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 4 daripada 6 kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalankolaborasi kerelevanan kepada sekolah Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan jelas Menghuraikan carapengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara terperinci (6 - 10 markah) Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan kurang baik dan kurang jelas Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 3 daripada 6 kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalankolaborasi kerelevanan kepada sekolah Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan kurang jelas Menghuraikan carapengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara kurang jelas (1 - 5 markah) Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid secara tidak baik dan tidak jelas Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 2 daripada 6 kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalankolaborasi kerelevanan kepada sekolah Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan secara tidak jelas Menghuraikan carapengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara tidak jelas Aspek Kriteria 14 CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH 3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN (5 markah) (5 markah) Pernyataan objektifkajian tindakan dapat dinyatakandengan amat jelas 3 perkara berikutfokus tindakan pencapaian tindakan Soalan kajian amat relevan dengan objektif kajian (4 markah) Pernyataan objektifkajian tindakan dapat dinyatakandengan jelas 3 perkara berikutfokus tindakan pencapaian tindakan Soalan kajian relevan dengan objektif kajian (3 markah) Pernyataan objektifkajian tindakan dapat dinyatakandengan kurang jelas 3 perkara berikutfokus tindakan pencapaian tindakan Soalan kajian kurang relevan dengan objektif kajian (1 - 2 markah) Pernyataan objektifkajian tindakan tidak dinyatakandengan jelas 3 perkara berikutfokus tindakan pencapaian tindakan Soalan kajian tidak relevan dengan objektif kajian 4.0 KUMPULAN SASARAN (5 markah)

(5 markah) Memerihalkan ciri-ciri respondensecara amat terperinci bilangan jantina nama kelas/jawatan prestasi akademik cirri-ciri unik yang lain

(4 markah) Memerihalkan ciri-ciri respondensecara amat terperinci 4 perkara berikut bilangan jantina nama kelas/jawatan prestasi akademik cirri-ciri unik yang lain (3 markah) Memerihalkan ciri-ciri respondensecara amat terperinci 3 perkara berikut bilangan jantina nama kelas/jawatan prestasi akademik cirri-ciri unik yang lain (1 - 2 markah) Memerihalkan ciri-ciri respondensecara amat terperinci 2 perkara berikut bilangan jantina nama kelas/jawatan prestasi akademik cirri-ciri unik yang lain Aspek Kriteria 15 CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH 5.0TINDAKAN 5.1Prosedur Tindakan (5 markah) 5.2 Cara Mengumpul Data (5 markah) (5 markah) Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan amat jelas Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan amat jelas (5 markah) Kaedah pengumpulan data yang amatsesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan amat terperinci dan dilampirkan (4 markah) Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan jelas Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan jelas (4 markah) Kaedah pengumpulan data yangsesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan terperinci dan dilampirkan (3 markah) Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan kurang jelas Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan kurang jelas (3 markah) Kaedah pengumpulan data yang kurangsesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan Instrumen kajian tindakan dijelaskan secara kurang terperinci dan dilampirkan (1 - 2 markah) Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) secara tidak jelas Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan secara tidak jelas (1 - 2 markah) Kaedah pengumpulan data secara tidak sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan Instrumen kajian tindakan dijelaskan secara tidak terperinci dan dilampirkan 6.0 Analisis dan Interpretasi Data (10 markah) (9 10 markah) Kaedah analisis data amat sesuai bagi data yang dikumpul Analisis data telah dijelaskan dengan amat baik Menginterpretasisemua data dengan amat lengkap (7 8 markah) Kaedah analisis data sesuai bagi data yang dikumpul Analisis data telah dijelaskan dengan baik Menginterpretasi semua data dengan lengkap (4 6 markah) Kaedah analisis data kurang sesuai bagi data yang dikumpul Analisis data telah dijelaskan dengan kurang baik Menginterpretasisemua data kurang lengkap (1 3 markah) Kaedah analisis data tidak sesuai bagi data yang dikumpul Analisis data tidak dijelaskan Tidak menginterpretasi data. Aspek Kriteria 16 CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

7.0 Dapatan (5 markah) (5 markah) Dapatan kajianyang dilaporkan amat sesuai dengansoalan kajian. Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara amat jelas (4 markah) Dapatan kajian yang dilaporkan sesuai dengan soalan kajian Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara jelas (3 markah) Dapatan kajian yang dilaporkan kurang sesuai dengan soalan kajian Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara kurang jelas (1 2 markah) Dapatan kajian tidaksesuai dengan soalan kajian. Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara tidak jelas 8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA (5 markah) (5 markah) Dapatmenilai tindakan yang diambil secara kritis Cadangan untuk kajian lanjut an dibincangkan dengan amat jelas. (4 markah) Dapatmenilai tindakan yang diambil Cadangan untuk kajian lanjut an dibincangkandengan jelas. (3 markah) Dapatmenilai tindakan yang diambil secara ringkas sahaja Cadangan untuk kajian lanjut an dibincangkandengan kurang jelas. (1 2 markah) Tidak dapatmenilai tindakan yang diambil Cadangan untuk kajian lanjutan tidak dibincangkan 9.0PENGOLAHAN/ KEJELASAN PENULISAN (20 markah) (16 20 markah) Kesemua isi telah diolah dengan amat baik Urutan idea yangteratur Penggunaan bahasa amat sesuai dengan penulisan ilmiah Unsur refleksi amatjelas

(11 15 markah)

Sebahagian besar isi telah diolah dengan baik Urutan idea yang teratur

Penggunaan bahasasesuai dengan penulisan ilmiah Unsur refleksi jelas (6 10 markah)

Sebahagian kecil isi telah diolah dengan baik Urutan idea yang kurang teratur Penggunaan bahasa kurang sesuai dengan penulisan ilmiah Unsur refleksi kurangjelas (1 5 markah) Pengolahan isi sangat lemah . Urutan idea yang tidak teratur Penggunaan bahasa tidaksesuai dengan penulisan ilmiah Unsur refleksi tidak jelas Aspek Kriteria 17 CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH 10.0SENARAI RUJUKAN(10 markah) (9 - 10 markah) Menyenaraikan lebih daripada 10 rujukan yang berkaitan Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukanAmerican Psychological Association (APA) Semua rujukan yang digunakanamat relevan dan berkredibiliti (7 - 8 markah) Menyenaraikan 8-9rujukan yang berkaitan Penulisanrujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) Sebahagian besar rujukan s digunakanrelevan dan berkredibiliti

(4 - 6 markah) menyenaraikan 6-7rujukan yang berkaitan Penulisan rujukan adalah kurangkonsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) Sebahagian kecilrujukan yang digunakanrelevan dan berkredibiliti

(1 - 3 markah) Menyenaraikan kurang daripada 5 rujukan yang berkaitan Penulisanrujukan adalah tidakkonsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) Semuarujukan yang digunakantidak relevan dan tidak berkredibiliti 11.0SIKAP DANSAHSIAH (5markah) (5 markah) Menunjukkan tindakbalas yang amat positif terhadap komen atau kritikan. Menunjukkan komitmen yang tinggi dalam menyelesaikan tugasan. Menunjukkan tahap penglibatan yang cemerlang. (4 markah) Menunjukkan tindakbalas yang positif terhadap komen atau kritikan. Menunjukkan komitmen yang baik dalam menyelesaikan tugasan. Menunjukkan tahap penglibatan yang baik. (3 markah) Menunjukkan sikap kurang terbuka dalam menerima komen atau kritikan. Menunjukkan komitmen yang memuaskan dalam menyelesaikan tugasan. Menunjukkan tahap penglibatan yang memuaskan. (1 - 2 markah) Bertindakbalas secara negative terhadap komen atau kritikan. Tidak menunjukkan komitmen dalam menyelesaikan tugasan. Sangat kurang menunjukkan penglibatan. Aspek Kriteria 18 9.2 Rubrik Pentaksiran Pembentangan Penyelidikan Tindakan Aspek Kriteria CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH Penyampaian (20 markah) Pengkaji berkomunikasi secara berkesan (16 20 markah) Membentangkan hasil kajian dengan amat jelas dan yakin Nada yang amat sesuai. Penggunaan bahasa yang tepatdan menarik. Penggunaan media sangat berkesan (10 15 markah) Membentangkan hasil kajian dengan jelas. Nada yang sesuai. Penggunaan bahasa yang tepat. Penggunaan media berkesan (6 10 markah) Membentangkan hasil kajiandengan kurang jelas. Nada yang kurang berkesan. Penggunaan bahasa yang kurang tepat . Penggunaan media kurang berkesan. (1 5 markah) Membentangkan hasil kajian dengan tidak jelas Nada yang tidak berkesan Penggunaan bahasa yang tidak tepat. Penggunaan media yang tidak berkesan. Pengolahan Pembentangan (30 markah) Pengkaji menunjukkan pengolahan secara teratur (24 30 markah) Memperkenalkan topik secara amat jelas dan kreatif. Isi-isi disusun secara koheren. Membuatkesimpulan yang amat baik berasaskan bukti. (16 23 markah) Memperkenalkan topik secara jelas. Isi-isi disusun secara hampir koheren. Membuatkesimpulan yang baik berasaskan bukti. (8 15 markah) Kurang jelas memperkenalkan topik. Isi-isi disusun dengan kurang koheren.. Membuatkesimpulan yang kurang baik berasaskan bukti. (1 7 markah) Tidak jelas memperkenalkan topik. Isi-isi disusun dengan tidak koheren . Membuat kesimpulan tanpa bukti.19 Aspek Kriteria CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH Isi Kandungan (25 markah) Menerang & menjelaskan dapatan kajian (20 25 markah) Fokus kajian sangat jelas. Menyokong dapatan dengan bukti yang amat tepat. Bukti dari pelbagai sumber (14 19 markah) Fokus kajian jelas Menyokong dapatan dengan bukti yang tepat. Bukti dari beberapa sumber. (7 13 markah) Fokus kajian kurang jelas. Menyokong dapatan dengan bukti yang kurang tepat. Bukti dari sumber yang terhad (1 6 markah) Fokus kajian tidak jelas. Menyokong dapatan dengan bukti yang tidak tepat. Tiada sumber bukti Soal Jawab (20 markah) (16 20 markah) Menjawab soalan dengan amat jelas Berpengetahuan yang sangat baik dalamkajian yang dibentang (11 15 markah) Menjawab soalan dengan jelas Berpengetahuan yang baik dalam kajian yang dibentang (6 10 markah) Menjawab soalan dengan kurang jelas Berpengetahuan yang kurang baik dalam kajian yang dibentang (1 5 markah) Tidak dapat menjawab dengan jelas Kurang berpengetahuan dalam kajian yang dibentang. Sahsiah (5 markah) (5 markah) Menepati masa Penampilan diri yang sangat menarik. Sangat yakin (4 markah) Menepati masa. Penampilan diri yang menarik. Yakin (3 markah) Kurang menepati masa. Penampilan diri yang kurang menarik. Kurang yakin (1- 2 markah) Tidak menepati masa. Penampilan diri yang tidak menarik. Tidak yakin 20 10.0SYARAT LULUS PENTAKSIRANPELAKSANAAN PENYELIDIKAN TINDAKAN 10.1 Pelajar lulus 10.1.1Kehadiran 100% dalam pengajaran dan pembelajaran 10.1.2PelajarwajibmenghasilkanpelaporanPenyelidikanTindakandanmembentangkandengan lengkap mengikut format dan kriteria yang ditetapkan 10.1.3Mencapai markah keseluruhan sekurang-kurangnya 40% 10.2Pelajar Gagal

10.2.1 Tidak Melengkap dan Menyempurnakan pelaporan dan pembentangan Penyelidikan Tindakan 10.2.2 Tidak mencapai markah 40% ke atas 10.2.3 Pelajaryangtidak melengkapdan menyempurnakanpelaporandan pembentanganPenyelidikan Tindakandikehendaki mengulang. 10.2.4 Pelajar dikehendaki mengulang pentaksiran tersebut pada tarikh yang ditetapkan. 10.2.5 Pelajar yang lulus pentaksiran ulangan hanya diberi gred lulus sahaja. 21 11.0 KAWALAN MUTU DAN KESELAMATAN 11.1Kawalan Mutu 11.1.1 Pentaksiran Kerja Kursus ini wajib dimoderasikan 11.1.2.Pentaksiran kerja kursus ini hendaklah menggunakan instrumen yang telah disediakan. 11.1.3 Pemantauan akan dilakukanoleh pihak Bahagian Pendidikan Guru dari semasa ke semasa untuk mendapatkan maklum balas tentang pentaksiran yang dilaksanakan 11.2Pengurusan Keselamatan Dokumen 11.2.1Maklumat dan data tentang seseorang pelajar adalah dokumen terhad. 11.2.2Instrumen pentaksiran yang digunakan oleh pensyarah adalah dokumen terhad. 11.2.3Instrumen, maklumat dan data hendaklah diuruskan oleh Ketua UnitPeperiksaan dan PenilaianIPG. 22 12.0 PANEL PENGGUBALAN BILNAMAIPG 1Dr CHAW FOOK MENGINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS, PERLIS 2TUAN HAJI HADI B MOHAMMADINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN, BESUT, TERENGGANU 3EN ABU BAKAR B MOHD RASHIDINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS, PERLIS 4Dr ISMAIL B ABASINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM, SELANGOR 5UST AINON BT WAZIRINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM, SELANGOR 6PN HJH SOFIAH BT ZAKARIAINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS, PERLIS 7EN MOHD YUSOF B SAADINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU, KUALA LUMPUR 8CIK HJH NOOR HAYATI BT MOHAMEDINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR 9CIK FRAULEIN LIPUN ANGKINGINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BATU LINTANG, SARAWAK 10EN CHONG BENG HOOI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, KEDAH 11EN TAMIL MARAN A/L BADRAMINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, KEDAH 23 13.0PANEL PEMURNIAN BIL NAMAIPG 1Dr LAWRANCEINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ANTARABANGSA, KUALA LUMPUR 2EN YUSRI B HUSSAININSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR 3EN CHONG BENG HOOIINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, KEDAH 14.0PENYELARAS BIL NAMABPG 1DATIN Dr HJH FOWZIA BT OSMANUNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIANBAHAGIAN PENDIDIKAN GURU 2PN RADZIAH BT MUHAMMADUNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIANBAHAGIAN PENDIDIKAN GURU