nota kkp tarannum 2
DESCRIPTION
notaTRANSCRIPT
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
KAJIAN TENTANG KEFAHAMAN ILMU TARANNUM AL-QURAN DI
KALANGAN IMAM-IMAM MASJID BERTAULIAH.
ABSTRAK
Tujuan kajian ini ialah untuk mengkaji tentang kefahaman imam-imam masjid yang bertauliah mengenai ilmu tarannum al-Quran. Terdapat empat aspek penting yang terkandung dalam kajian ini iaitu latar belakang pendidikan al-Quran/tarannum di kalangan imam-imam masjid sekitar kawasan kajian,pengetahuan asas tentang tarannum al-Quran,kemampuan imam-imam membaca al-Quran secara bertarannum dan cadangan imam-imam untuk mempertingkatkan penguasaan ilmu tarannum. Objektif kajian ini dijalankan bagi mengetahui tahap kefahaman imam-imam masjid yang bertauliah mengenai pengetahuan asas tentang ilmu tarannum al-Quran dan istilah-istilah dalam ilmu tarannum al-Quran.Selain itu, kajian ini juga bertujuan untuk mengetahui tahap kemampuan imam membaca al-Quran secara bertarannum.Kajian ini tertumpu kepada imam-imam masjid yang bertauliah sekitar Daerah Baling,Kedah Darul Aman.Seramai 10 orang imam yang bertauliah dari 7 buah masjid telah dipilih sebagai responden dalam kajian ini.Kajian ini dijalankan menggunakan soal selidik yang dibina oleh pengkaji. Respon skala likert empat mata digunakan dalam soal selidik ini. Selain itu purata dan peratus digunakan dalam melapor dapatan kajian.Dapatan kajian menunjukkan keseluruhannya tahap kefahaman imam-imam masjid bertauliah tentang ilmu tarannum al-Quran berada di tahap baik.Para imam menunjukkan tahap kemampuan yang baik dalam pengetahuan asas ilmu tarannum tetapi agak sederhana dalam pembacaan al-Quran secara bertarannum. Cadangan dari dapatan kajian ini ,para imam mestilah meningkatkan kefahaman mereka akan ilmu tarannum dengan mempelajarinya dan mengaplikasinya bagi mempertingkatkan penguasaan ilmu tarannum di kalangan masyarakat Islam.
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
BAB 1
PENDAHULUAN
1.0 Pendahuluan
Kaedah tarannum merupakan amalan bacaan secara berlagu dan mengalunkan bacaan
tersebut dengan suara yang sedap di dengar mengikut qiraat tertentu dan tidak melanggar
hukum-hukum tajwid. Tarannum berasal daripada perkataan Arab iaitu tarannama,
yatarannamu,tarannum yang membawa maksud berdendang atau
menyanyi. Tarannum juga diistilahkan sebagai satu ilmu atau kaedah seni suara yang
yang dibunyikan menerusi nada, rentak dan irama yang sangat lunak
berdasarkan kepada kaedah tertentu untuk menambahkan keelokan seni
bunyi sesuatu bacaan khususnya bacaan al-Quran.Firman Allah SWT dalam surah al-Baqarah
:121,
Maksudnya, orang-orang yang kami berikan kitab kepada mereka ,sedang mereka
membacanya dengan sebenar-benar bacaan,mereka itulah orang-orang yang beriman
kepadaNya dan sesiapa yang mengingkarinya maka mereka itulah orang-orang yang rugi.
Sejarah tarannum al-Quran bermula sejak penurunan al-Quran kepada Nabi
Muhammad SAW lagi, di mana baginda amat suka membaca al-Quran dengan suara yang
lunak dan melagukannya.Baginda SAW memerintahkan umatnya membaca Al-Quran dengan
suara yang baik. Sabda Baginda “Apa yang diizinkan Allah atas sesuatu itu ialah apa yang
diizinkan kepada nabinya yang selalu mengelokkan lagu (tarannum) bacaan al-Quran”.
Hasil daripada galakan ini, lahirlah generasi sahabat yang dikenali sebagai qari yang
terkenal seperti Abdullah bin Mas’ud, Abu Musa Asy’ari dan beberapa sahabat besar yang
lain. Baginda SAW suka mendengar bacaan al-Quran di kalangan sahabatnya dan sering
memuji bacaan mereka .Rasulullah SAW pernah bersabda yang bermaksud,
Barangsiapa yang ingin membaca al-Quran lunak dan tepat sebagaimana ia
diturunkan maka hendaklah ia membaca seperti bacaan ibn Ummi Abd (iaitu gelaran kepada
Abdullah ibn Mas’ud)
Di nusantara khususnya di Malaysia,pertandingan musabaqah tilawah al-Quran yang
bermula pada tahun 1960 merupakan salah satu kaedah menarik minat umat Islam dalam
memperdengarkan bacaan al-Quran secara bertarannum.Perkembangan ilmu tarannum di
Malaysia mula mengalamai anjakan paradigma apabila ia melangkah setapak ke hadapan
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
dengan wujudnya pelbagai rancangan televisyen berkaitan tarannum seperti Mari
bertarannum dan Akademi Al-Quran. Program-program ini telah berjaya menarik minat
masyarakat terhadap ilmu tarannum. Antara jenis lagu atau tarannum yang popular di
kalangan qari dan qariah di Malaysia ialah tarannum Bayyati, Soba, Hijjaz,Nahawand,
Rast,Sikkah dan Jiharkah.
Tarannum Bayyati merupakan tarannum yang popular di kalangan qari kerana ia
menjadi tarannum pembukaan dan penutup.Tarannum Rast pula mempunyai gerak yang
lembut dalam ketegasan. Tarannum Hijjaz pula sesuai dibawa pada nawa, jawab dan jawabul
jawab.Tarannum Soba dikenali dengan sifatnya yang mendayu-dayu ,merintih dan
sedih.Manakala tarannum Nahawand mempunyai gerak ringan tetapi penuh
kelembutan.Tarannum Sikkah pula sesuai digunakan pada ayat-ayat penceritaan kerana
sifatnya yang ringan dan bersahaja.Tarannum Jiharkah juga tarannum yang dikenali dengan
sifat-sifat yang mendayu-dayu dan sedih dan sesuai menceritakan tentang hari kiamat.
Selain itu, terdapat istilah-istilah khusus dalam ilmu tarannum seperti ikhtilal al-Lahn,
Burdah,nagham,mahattah,qit’ah, harakah dan taushih. Qari dan qariah perlu mengetahui
pengertian dan fungsi setiap istilah ini bagi memantapkan bacaan mereka dalam ilmu
tarannum. Kajian ini akan menumpukan tentang tahap kemampuan imam-imam masjid
bertauliah mengenai pengetahuan asas ilmu tarannum al-Quran, istilah-istilah dalam
tarannum dan tahap kemampuan mereka dalam membaca al-Quran secara bertarannum.
Selain itu, pendapat-pendapat imam-imam akan dikumpul untuk mempertingkatkan
penguasaan ilmu tarannum al-Quran.
BAB II
PENGENALAN SKOP DAN TEMPAT KAJIAN
2.0 Pengenalan Skop dan Tempat Kajian
Kajian ini merupakan satu kajian lapangan yang mengkaji tentang kefahaman imam-
imam yang bertauliah mengenai ilmu tarannum al-Quran.Kajian ini melibatkan 10 orang
imam yang bertauliah dari 7 buah masjid sekitar Daerah Baling. Responden terdiri 3 orang
bekas imam dan 7 orang imam di masjid sekitar Daerah Baling iaitu 2 orang dari Masjid
Mengkuang, 2 orang dari Masjid Kupang,2 orang dari Masjid Caruk Bemban,dan setiap
seorang dari Masjid Baling, Masjid Parit Panjang ,Masjid Sg.Limau dan Masjid Kg.
Padang.Purata umur responden ialah antara 30- 70 tahun. Semua responden pernah
mempelajari dan mendapat pendedahan mengenai ilmu tarannum al-Quran samada secara
berguru atau melalui pengajian di sekolah agama atau institusi tinggi.
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
Kajian ini dijalankan dengan menggunakan satu set borang soal selidik yang telah
dibina oleh pengkaji.Keseluruhan item ialah 19 item yang mempunyai kesahan
konstruk,kesahan kandungan dan kebolehpercayaan yang tinggi.Skala likert empat mata
dengan kaedah skornya Tidak Tahu(TT) dengan skor 1 mata ,Tidak Pasti(TP) dengan skor 2
mata Tidak Benar (TB) dengan skor 3 mata dan Benar (B) dengan skor 4 mata, digunakan
dalam kajian ini.Data yang diperoleh telah dianalisis untuk mengetahui hasil kajian.
Borang soal selidik ini mengandungi tiga bahagian ,iaitu bahagian A,bahagian B dan
Bahagian C. Bahagian A merupakan latar belakang pendidikan al-Quran dan tarannum
responden ,manakala bahagian B ialah soalan berkaitan dengan kajian dan Bahagian C pula
berkaitan dengan tahap kemampuan imam-imam membaca al-Quran secara bertarannum
serta pendapat para imam untuk mempertingkatkan penguasaan ilmu tarannum al-
Quran.Empat skala digunakan dalam bahagian ini iaitu skala cemerlang, baik, sederhana dan
lemah.
Item soal selidik bahagian B dibina berdasarkan kepada dua persoalan penting iaitu
pengetahuan asas tentang lagu tarannum al-Quran dan istilah-istilah yang terdapat dalam ilmu
tarannum al-Quran.Item 1 hingga 7 adalah berkaitan mengenai persoalan tentang
pengetahuan asas lagu tarannum al-Quran.Item 1 adalah persoalan mengenai tarannum
Bayyati, item 2 berkaitan tarannum Hijjaz. Item 3 berkaitan tararannum Nahawand,item 4
berkaitan dengan persoalan tarannum Rast ,item 5 berkaitan tarannum Soba,item 6 berkaitan
tarannum Sikkah dan item 7 ialah mengenai tarannum Jiharkah.
Item 8 hingga 14 adalah berkaitan dengan persoalan mengenai istilah-istilah yang
terdapat dalam tarannum al-Quran.Item 8 adalah berkaitan dengan persoalan ilkhtilal al-lahn,
Item 9 adalah persoalan mengenai Burdah, Item 10 adalah persoalan mengenai Nagham, Item
11 berkaitan persoalan Mahattah, Item 12 adalah berkaitan persoalan Qit’ah,Item 13 adalah
berkaitan persoalan harakah dan Item 14 adalah berkaitan persoalan Taushih.
Bahagian C adalah soal selidik untuk mengetahui tahap kemampuan para imam
membaca al-Quran secara bertarannum. Sebanyak 7 jenis tarannum yang diuji iaitu
Tarannum Bayyati, Tarannum Hijjaz, tarannum Soba, tarannum Rast, Tarannum Nahawand,
tarannum Sikkah dan Tarannum Jiharkah dimana empat skala disediakan iaitu cemerlang,
baik, sederhana dan lemah.Pada bahagian ini juga disediakan satu ruang untuk para imam
menyuarakan pendapat mereka untuk mempertingkatkan ilmu tarannum al-Quran.
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
2.1 Objektif Kajian
Antara objektif kajian ini ialah:-
i. Mengetahui latar belakang pendidikan al-Quran dan tarannum di kalangan imam -
imam bertauliah.
ii. Mengetahui tahap kefahaman imam-imam bertauliah mengenai pengetahuan asas
tentang ilmu tarannum al-Quran.
iii.Mengetahui tahap kefahaman imam-imam bertauliah mengenai istilah-istilah ilmu
tarannum al-Quran.
iv. Mengetahui tahap kemampuan imam-imam bertauliah membaca al-Quran secara
bertarannum.
v. Mengumpul cadangan imam-imam bertauliah untuk mempertingkatkan penguasaan
ilmu tarannum.
BAB III
HASIL KAJIAN
3.0 Hasil Kajian
Dapatan kajian yang diperolehi dari soal selidik telah digunakan untuk menjawab
objektif kajian 1 iaitu mengetahui mengenai latar belakang pendidikan al-Quran atau
tarannum di kalangan imam-imam bertauliah. Sebanyak 4 item telah diberi bagi menilai
tentang persoalan ini, iaitu tempoh mempelajari, tempat mempelajari pendidikan
al-Quran/tarannum, pengalaman mengajar ilmu tarannum dan pengalaman menjadi imam
masjid yang bertauliah. Jadual 1 menunjukkan dapatan kajian yang telah diperolehi.
Imam Tempoh
mempelajari
tarannum
Tempat
mempelajari
tarannum
Pengalaman
mengajar
tarannum
Pengalaman
menjadi imam
yang bertauliah
1 Setahun Sekolah agama Tidak pernah 5 tahun
2 setahun Cara berguru Tidak pernah 3 tahun
3 setahun Cara berguru pernah 2 tahun
4 Dua tahun Cara berguru Tidak pernah 2 tahun
5 Dua tahun Sekolah agama pernah 3 tahun
6 Dua tahun Institusi tinggi pernah 2 tahun
7 Tiga tahun Institusi tinggi pernah 3 tahun
8 Tiga tahun Cara berguru Tidak pernah 4 tahun
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
9 Tiga tahun Sekolah agama pernah 2 tahun
10 Tiga tahun Sekolah agama pernah 1 tahun
Jadual 1: Latar belakang Pendidikan al-Quran/tarannum imam-imam bertauliah
Berdasarkan soal selidik yang diberi,30% imam mempelajari ilmu tarannum al-Quran
selama setahun, 30% selama dua tahun dan 40% selama tiga tahun. 30% imam mempelajari
ilmu tarannum al-Quran di sekolah agama, 40% imam mempelajarinya secara berguru
dengan mualim mursyid dan 30% mempelajarinya di institusi tinggi. Dapatan kajian juga
menunjukkan 60% imam pernah mengajar ilmu tarannum al-Quran dan 40% imam tidak
pernah mengajarnya secara formal.10% imam berpengalaman menjadi imam selama lima
tahun,10% selama 4 tahun,30% selama 3 tahun, 40% selama 2 tahun dan 10% selama
setahun.
Selanjutnya dapatan kajian bagi menjawab kajian ke-2 iaitu mengetahui tahap
kefahaman imam-imam bertauliah mengenai pengetahuan asas tentang ilmu tarannum al-
Quran.Bagi item 1,jawapan bagi persoalan mengenai tarannum bayyati sebagai tarannum
pembukaan dan penutup adalah benar.Sebanyak 80% imam menjawab benar dan 20%
menjawab tidak pasti. Bagi item 2, iaitu persoalan tarannum Hijjaz berada di tahap jawab,
50% imam menjawab benar, 40% menjawab tidak pasti dan 10% menjawab tidak benar. Bagi
item 3, iaitu persoalan tarannum Nahawand tiga jawapan diberikan iaitu 50% benar, 30% tidak
pasti dan 20% tidak benar. Tiada responden yang menjawab skala tidak tahu.Bagi item 4, iaitu
persoalan tentang tarannum Rast, tiga jawapan diberikan iaitu 40% benar, 20% tidak benar dan
40% tidak pasti.Responden yang dapat menjawab dengan tepat dikira menguasai dan yang
tidak tepat dikira tidak menguasai.Graf di bawah menunjukkan tahap kefahaman imam
mengenai empat ilmu tarannum ini.
BAYYATI HIJJAZ NAHAWAND RAST0
1020304050607080
TAHAP KEMAMPUAN IMAM DALAM PENGETAHUAN ASAS ILMU TARANNUM
MENGUASAITIDAK MENGUASAI
TARANNUM
PERA
TUS
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
Bagi item 5, tarannum Soba dikenali dengan sifatnya yang mendayu-dayu ialah
benar, 40% imam menjawab benar, 40% tidak pasti dan 20% tidak benar. Tiada imam yang
menjawab skala tidak tahu.Bagi item 6, iaitu persoalan mengenai tarannum Sikkah, 50% imam
menjawab benar dan 50% menjawab tidak pasti. Tiada responden yang menjawab skala tidak
benar dan tidak tahu.Bagi item 7, tarannum Jiharkah sesuai digunakan pada ayat yang
menceritakan tentang hari kiamat ,tiga jawapan diberikan iaitu 50% imam menjawab benar,
20% tidak benar dan 30% tidak pasti.Tiada responden yang menjawab tidak tahu. Bagi soalan
5 hingga 6, jawapan yang tepat ialah benar,Graf di bawah menunjukkan tahap kefahaman para
imam bagi tiga ilmu tarannum ini.
SOBA SIKKAH JIHARKAH0
102030405060
TAHAP KEMAMPUAN IMAM DALAM PENGETAHUAN ASAS ILMU TARANNUM
MENGUASAITIDAK MENGUASAI
TARANNUM
PERA
TUS
Dapatan kajian seterusnya adalah untuk menjawab objektif kajian ke-3 iaitu
mengetahui tahap kefahaman imam-imam mengenai istilah-istilah dalam ilmu tarannum. Bagi
item 8, iaitu berkaitan istilah ikhtilal al-lahn jawapan yang tepat adalah benar. Tiga jawapan
yang diberikan iaitu 30% benar, 10% tidak benar dan 60% tidak pasti. Tiada responden yang
menjawab skala tidak tahu.Bagi item 9, iaitu burdah bermaksud lagu atau getaran suara, 40%
imam menjawab benar, 20% tidak benar dan 40% tidak pasti. Tiada responden yang menjawab
skala tidak tahu.Bagi item 10 iaitu nagham bermaksud lagu-lagu seperti Bayyati, 50%
responden menjawab skala benar dan 50% responden menjawab tidak pasti.Bagi item 11 iaitu
berkaitan istilah Mahattah, jawapan yang tepat ialah benar. 80% responden menjawab benar
dan 20% menjawab tidak pasti. Graf di bawah menunjukkan tahap kefahaman para imam
mengenai istilah lagu tarannum ini.
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
IKHTILAL-A
L-LAHN
BURDAH
NAGHAM
MAHATTAH
020406080
TAHAP KEMAMPUAN IMAM DALAM PENGETAHUAN ASAS ILMU TARANNUM
MENGUASAITIDAK MENGUASAI
ISTILAH TARANNUM
PERA
TUS
Bagi item 12 Qit’ah merupakan gerak lagu yang paling pendek tanpa mahattah,
jawapan yang tepat ialah benar. Tiga jawapan diperolehi iaitu 40% responden menjawab benar
,20% tidak benar dan 40% tidak pasti. Tiada responden yang menjawab skala tidak tahu. 90%
responden menjawab dengan tepat item 13 iaitu persoalan mengenai istilah harakah dan hanya
10% yang menjawab tidak pasti.Bagi item 14, iaitu berkaitan persoalan istilah taushih,tiga
jawapan diberikan. 40% responden menjawab benar, 20% tidak benar dan 40% tidak pasti.
Kebanyakan responden tahu peranan istilah ini, tetapi tidak arif akan istilahnya. Graf di bawah
menunjukkan tahap kefahaman para imam mengenai istilah tarannnum ini.
QIT'AH HARAKAH TAUSHIH0
102030405060708090
TAHAP KEMAMPUAN IMAM DALAM PENGETAHUAN ASAS ILMU TARANNUM
MENGUASAITIDAK MENGUASAI
ISTILAH TARANNUM
PERA
TUS
Dapatan kajian seterusnya menjawab objektif ke-4 iaitu mengetahui tahap
kemampuan imam-imam bertauliah membaca al-Quran secara bertarannum.Responden dikaji
mengenai tujuh jenis lagu tarannum iaitu tarannum Bayyati, Hijjaz,Soba,
Rast,Nahawand ,sikkah dan Jiharkah melaui soal selidik dan juga pembacaan.(rujuk
lampiran).
Kajian mendapati 30% imam membaca dengan cemerlang dalam tarannum Bayyati,
manakala 50% pada tahap baik,20% baik dan tiada yang lemah. Bagi tarannum Hijjaz 30%
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
imam membaca dengan cemerlang, 50% pada tahap baik,20% baik dan tiada yang
lemah.Bagi Bagi tarannum Soba, 30% imam dapat membaca dengan cemerlang, 40% pada
tahap baik dan 20% pada tahap sederhana.tiada peratus dicatatkan pada kategori lemah.Bagi
tarannum Rast, hanya 20% imam dapat membaca dengan cemerlang,20% pada tahap baik
dan 60% pada tahap sederhana.Peratus yang sama dicatatkan bagi tarannum Nahawand iaitu
20% cemerlang,20% baik dan 60% pada tahap sederhana.
Bagi tarannum sikkah pula, hanya 10% imam yang dapat membaca dengan
cemerlang,20% pada tahap baik dan 70% pada tahap sederhana. Bagi tarannum Jiharkah
peratusan yang sama dicatatkan, iaitu 10% cemerlang,20% baik dan 70% pada tahap
sederhana. Tiada peratusan dicatatkan pada kategori lemah.Kebanyakan imam dapat
membaca dengan cemerlang menggunakan tarannum Bayyati, Hijjaz,Soba dan Rast tetapi
sederhana apabila membaca secara tarannum Nahawand, sikkah dan Jiharkah. Kajian juga
dijalankan dengan mendengar bacaan imam-imam tersebut.
Satu rakaman bacaan imam yang disediakan menunjukkan imam berjaya menguasai
ilmu tarannum dengan baik. Bacaan tarannum tersebut dimulakan dengan bayyati , hijjaz,
nahawand, rast dan Jiharkah.(rujuk CD rakaman).Ini menunjukkan imam mengetahui jenis
tarannum,tabaqat suara, harakat yang betul dalam membaca al-Quran. Graf di bawah
menunjukkan tahap kemampuan imam-imam membaca al-Quran secara bertarannum.
BAYYATI
HIJJAZ
SOBA
RAST
NAHAWAND
SIKKAH
JIHARKAH
010203040506070
TAHAP KEMAMPUAN IMAM MEMBACA AL-QURAN SECARA BERTARANNUM
cemerlangbaiksederhanalemah
JENIS TARANNUM
PERA
TUS
3.1 Cadangan Imam –Imam
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
Dapatan kajian seterusnya adalah menjawab objektif kajian ke-5 iaitu mengumpul
pendapat imam-imam bagi meningkatkan penguasaan ilmu tarannum al-Quran.Cadangan-
cadangan yang telah diberikan ialah:-
i. Mengajar ilmu tarannum bermula dari sekolah rendah,sekolah
menengah dan peringkat universiti
Para imam berpendapat,ilmu tarannum perlu diajar bermula dari sekolah rendah untuk
memberi pendedahan kepada para pelajar.Seterusnya ia perlu diteruskan ke sekolah
menengah dan ke peringkat universiti.Sekiranya ilmu tarannum diajar dari peringkat rendah
lagi, sudah tentu generasi akan datang menjadi generasi celik al-Quran yang mahir dalam
tarannum al-Quran.
ii. Mengadakan kursus pendedahan ilmu tarannum kepada guru-guru di
sekolah oleh guru yang mahir dalam bidang tarannum.
Para imam berpendapat, perlu diadakan kursus pendedahan ilmu tarannum atau kursus tahsin
al-Quran kepada guru-guru di sekolah untuk memberi pendedahan kepada guru-guru
mempelajari ilmu tarannum. Kursus ini perlu dibimbing oleh guru-guru tarannum yang
mahir dan berpengalaman. Dengan ini, guru dapat menyampaikan pendidikan al-Quran
kepada murid-murid dengan berkesan, sekaligus dapat mempertingkatkan penguasaan ilmu
tarannum.
iii. Belajar ilmu tarannum secara talaqqi musyafahah
Ilmu tarannum al-Quran perlu dipelajari secara talaqqi musyafahah dari seorang guru yang
alim dalam bidang ini. Melalui kaedah ini , seseorang pelajar dapat mempelajari ilmu
tarannum dengan lebih mendalam dan mengetahui cara bertarannum yang betul.
iv. Memperbanyakkan kelas mengajar tarannum al-Quran
Para imam berpendapat perlu diperbanyakkan kelas mengajar ilmu tarannum al-Quran untuk
memberi pendedahan kepada umat islam. Kelas-kelas ini boleh diadakan di masjid-masjid,
surau, tempat pengajian,dewan dan sebagainya sebagai usaha untuk mempertingkatkan
penguasaan ilmu tarannum. Imam-imam perlu berperanan sebagai tenaga pengajar atau
pengendali kelas ini.Melalui cara ini masyarakat dapat mempelajari ilmu tarannum al-Quran.
v. Perbanyakkan pertandingan tilawah al-Quran di peringkat kampung dan
daerah bagi melahirkan minat masyarakat.
Bagi menarik minat umat Islam khusunya golongan remaja ,para imam berpendapat
pertandingan tilawah al-Quran perlu diperbanyakkan.Pertandingan ini boleh diadakan di
peringkat kampung , daerah seterusnya negeri dan kebangsaan. Pihak penganjur boleh
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
sediakan insentif yang lumayan kepada para pemenang. Melalui cara ini dapat menarik
golongan remaja mempelajari ilmu tarannum sekaligus memperingkatkan penguasaan ilmu
tarannum
vi. Latih tubi dan latihan berterusan bersama guru mursyid kepada pelajar
tarannum al-Quran.
Bagi meningkatkan prestasi pengajian ilmu tarannum, para pelajar perlu melakukan latih tubi
dan latihan berterusan bersama guru tarannum yang berkelayakan. Ini dapat membantu
pelajar meningkatkan mutu bacaan mereka dalam mempelajari ilmu tarannum. Buktinya
dapat dilihat bagaimana peserta Akademi Al-Quran dapat berjaya meningkatkan mutu bacaan
Al-Quran mereka apabila selalu melakukan latih tubi bersama guru mursyid mereka.
vii. Latihan penjagaan suara bagi mengekalkan kelunakan suara membaca
al-Quran
Para imam juga berpendapat, pelajar tarannum al-Quran perlu melalui latihan penjagaan
suara bagi mengekalkan suara ketika membaca al-Quran. Para pelajar perlu menjaga
pemakanan dan kesihatan untuk tujuan itu. Petua dan latihan menjaga suara boleh dipelajari
dari guru mursyid, pengalaman qari-qariah serta dari pembacaan.Sekiranya suara dapat dijaga
dengan baik sudah tentu dapat menghasilkan mutu bacaan yang baik.
viii. Menyiarkan program-program tarannum al-Quran di televisyen.
Pihak media elektronik boleh membantu mempertingkatkan ilmu tarannum al-Quran dengan
menyiarkan program-program tarannum al-Quran di telivisyen. Program sebegini telah
diadakan oleh pihak TV9 dengan menyiarkan program Mari Bertarannum dan Akademi Al-
Quran. Para imam berpendapat, pihak media perlu memperbanyakkan program seumpama ini
dalam banyak lagi rangkaian televisyen. Melalui televisyen, program ini akan dapat menarik
minat umat Islam untuk mempelajari ilmu tarannum al-Quran. Dengan ini dapat
mempertingkatkan ilmu tarannum al-Quran.
Berdasarkan pendapat-pendapat yang telah dikemukakan oleh sepuluh orang imam
ini, jelas membuktikan para imam meletakkan ilmu tarannum sebagai satu ilmu yang penting
dan perlu dipelajari. Pendapat-pendapat yang diberikan adalah amat sesuai bagi
mempertingkatkan penguasaan ilmu tarannum di kalangan pelajar, guru serta seluruh umat
Islam.
BAB IV
PENUTUP
4.1 Cadangan dari Dapatan Kajian
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
Berdasarkan kajian yang dijalankan ,tahap kefahaman para imam yang bertauliah
mengenai ilmu tarannum al-Quran adalah di tahap baik. Ini berdasarkan pandangan 10 orang
imam yang bertauliah sekitar Daerah Baling, Kedah . Kajian mendapati imam-imam
mengetahui mengenai pengetahuan asas tarannum seperti Bayyati, Soba, Rast,Nahawand,
Sikkah dan Jiharkah dengan baik. Para imam menunjukkan kefahaman yang tinggi apabila
mengetahui tentang jenis-jenis tarannum yang dinyatakan dari segi pengertian dan fungsinya.
Ini adalah disebabkan para imam telah mendapat pendedahan mengenai ilmu tarannum
samada secara berguru, dari sekolah agama atau institusi pengajian tinggi.
Namun begitu,kajian mendapati tahap kefahaman para imam mengenai istilah-istilah
tarannum al-Quran berada di tahap sederhana.Ini kerana kebanyakan imam hanya
mempelajari bacaan al-Quran bertarannum secara praktikal dan kurang menekankan dari segi
teori ilmu tarannum itu. Namun begitu, kebanyakan imam mengetahui maksud dan fungsi
harakah, mahattah dan qit’ah dengan tepat.Dari segi pembacaan al-Quran secara
bertarannum , didapati tahap penguasaan imam berada pada tahap sederhana baik. Terdapat
imam yang dapat membaca empat jenis lagu tarannum dengan baik iaitu tarannum bayyati,
Hijjaz,Nahawand dan Rast. Terdapat juga imam yang kurang berkemampuan untuk
membaca al-Quran secara bertarannum terutama tarannum Soba,Sikkah dan Jiharkah.
Cadangan yang dikemukakan ini diharap dapat membantu para imam meningkatkan
kefahaman mengenai ilmu tarannum al-Quran. Antara cadangan yang boleh membantu ialah
Pihak Jabatan Agama Islam Negeri perlu mengadakan kursus tarannum kepada imam-imam
masjid untuk memberi pendedahan kepada para imam dalam bidang ilmu tarannum.Kursus
ini perlu diadakan secara teori juga praktikal.Sewajarnya para imam mengikuti kursus ini
kerana bacaan mereka akan menjadi contoh kepada jemaah lain.
Jabatan Agama Islam juga boleh mengadakan Kursus Tahsin al-Quran bagi
meningkatkan kefahaman para imam mengenai ilmu tarannum dan memperelokkan bacaan
al-Quran. Antara perkara yang ditekankan dalam kursus Tahsin al-Quran ialah membaca al-
Quran dengan elok dan bertarannum.Pihak Jabatan Agama Islam boleh menjemput qari-qari
yang terkenal seperti Hj Nik Jaafar bin Ismail untuk mengendalikan kursus ini.
Selain itu, pihak Jabatan Agama Islam perlu menjadikan penguasaan ilmu tarannum
sebagai salah satu kriteria dalam pemilihan untuk jawatan imam.Oleh kerana institusi imam
merupakan satu institusi yang sangat penting dalam masyarakat,imam yang dipilih
semestinya orang mahir dalam ilmu agama termasuklah ilmu tarannum al-Quran. Tambahan
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
pula masyarakat kini sudah mendapat pendedahan tentang ilmu tarannum samada melalui
pengajian ataupun program tarannum yang disiarkan oleh televisyen.
4.2 Kesimpulan
Membaca al-Quran secara bertarannum merupakan satu galakan Rasulullah SAW
kepada umatnya untuk memperelokkan bacaan al-Quran. Bacaan secara bertarannum bukan
sahaja sedap didengar tetapi dapat memelihara kesucian al-Quran dan meninggikan
martabatnya. Para imam yang dipertanggungjawabkan menjaga institusi masjid seharusnya
mempunyai kepakaran dalam bidang ini untuk dijadikan contoh teladan kepada para jemaah.
Kajian ini bermanfaat kepada para imam yang bertauliah secara umumnya kerana dapat
mengetahui sejauh mana kefahaman mereka dalam ilmu tarannum Manakala secara khususnya, dapat
mengenalpasti tahap bacaan para imam secara bertarannum . Dengan itu, para imam dapat mencari
jalan dan berusaha untuk mengatasi kelemahan melalui beberapa cadangan yang dapat meningkatkan
kefahaman mereka dalam ilmu tarannum dan memantapkan bacaan dalam tilawah al-Quran. Para
imam seharusnya berusaha mempelajari ilmu tarannum dan mengaplikasikannya dalam
bacaan solat dan bacaan al-Quran mereka. Sekiranya para imam berpengetahuan dan
berkemahiran , tentulah dapat mempertingkatkan lagi ilmu tarannum di kalangan umat Islam.justeru
itu, hasrat untuk melahirkan masyarakat yang celik tahsin al-Quran akan tercapai.
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
RUJUKAN
Buku Panduan Kelas Khas Kemahiran Membaca dan Menghafaz al-Quran (KKQ), Edisi
Semakan ,Bahagian Kurikulum Pendidikan Islam dan Moral, Jabatan Pendidikan Islam dan
Moral.
Husain Unang, 2005, Qamus al-Tullab, Kuala Lumpur: Darul Fikir.
Hassan al-Shukri bin Abdullah, 2008, Pengenalan Asas Tarannum, Kursus
Sijil Tinggi Pengajian Tarannum, Darul Quran:Kuala Kubu.
Mohd Aderi Che Noh,Kajian: Persepsi Pelajar Terhadap Amalan Pengajaran Tilawah Al-Quran.
Manual Kerja Tindakan Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan,Edisi Ketiga
(Disember 2008) Format Kertas Cadangan Kajian Tindakan.
Haji Ahmad Tajudidin bin Abdul Hamid(1998),Metodologi Dakwah Alaf Baru,Jurnal
Dakwah.Jabatan Pendidikan Islam dan Moral kementerian Pendidikan Malaysia.
Hj Norakyairee Mohd raus, Dr Adnan Mohamed Yusoff, 2008,HBQE3103 Tarannum al-Quran,
Meteor Doc Sdn.Bhd.Seri Kembangan.
Che Yahya Daud, 2007, Tarannum, Kertas Kerja Kursus Tahsin Bacaan al-Quran Peringkat Zon Tengah dan Selatan, 10-13 September 2007, JAKIM,
Ustaz Saidin bin Hussain, Imam Masjid Mengkuang 2010-2011,temubual, 20 Mei 2011
http://www.scribd.com/doc/14166745/kerja-kursus-sttq-ku-2008
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN
ISI KANDUNGAN MUKA SURAT
ABSTRAK 1
BAB I- PENDAHULUAN 2- 3
BAB II PENGENALAN SKOP DAN KAJIAN 3 - 5
2.0 Pengenalan skop dan kajian
2.1 Objektif kajian
BAB III – HASIL KAJIAN 5 -11
3.1 Cadangan imam-imam
BAB IV PENUTUP 11-13
4.1 Cadangan Dari Dapatan Kajian
4.2 Kesimpulan
RUJUKAN 14
LAMPIRAN
Rakaman bacaan Imam secara bertarannum.
Borang soal selidik.
Analisis jawapan bagi soal selidik.
Pendapat Imam-imam masjid.
HBQE 3103 TARANNUM AL-QURAN