modul latihan ppi gpk sept 2013

MODUL LATIHAN GURUPENGENALAN PENDIDIKAN INKLUSIF

SINOPSIS

Modul 1 bertujuan untuk memberi pendedahan dan pengetahuan kepada pengetua dan guru

besar sekolah harian biasa serta guru penolong kanan pendidikan khas, penyelaras pendidikan

khas termasuk guru pendidikan khas untuk membantu mereka dalam menguruskan program

pendidikan inklusif bagi murid berkeperluan khas (MBK). Penekanan diberi tentang konsep,

prinsip dan amalan pendidikan inklusif secara ‘whole-school approach’.

Amalan pengurusan pelaksanaan pendidikan inklusif yang lebih teratur, holistik dan berkesan

akan membantu memaksimakan potensi MBK dalam pembelajaran. Penwujudan budaya

inklusif di sekolah menjadi pemangkin kepada inisiatif membina komuniti inklusif yang mampu

membuka ruang dan peluang yang lebih luas kepada MBK dalam pelbagai bidang kemahiran

dan pencapaian akademik. Implikasi praktis ini akan memudahkan Individu berkeperluan khas

diterima dalam komuniti dan berkembang sebagai individu yang berproduktif dalam masyarakat.

Objektif

Di akhir sesi pembentangan Penolong Kanan / Penyelaras dapat;

1. Mendalami konsep, prinsip dan amalan pendidikan inklusif

2. Mendalami konsep pelaksanaan pendidikan inklusif secara ‘school-whole approach’

3. Memahami peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif

4. Menangani isu dan cabaran berkaitan pengurusan pendidikan inklusif dengan bantuan

Pengetua / Guru Besar dan guru-guru di sekolah

5. Melaksana dan menyelaras pelbagai program memupuk budaya inklusif bagi

merealisasikan pelaksanaan yang lebih berkesan

6. Mempromosikan faedah mewujudkan budaya inklusif sebagai satu program outreach

meningkatkan kesedaran awam terutama warga sekolah dan komuniti setempat

Modul 2: GURU PENOLONG KANAN DAN PENYELARAS

Komponen

Bil. Kandungan/Aktiviti Tempoh

1 Pengenalan Kursus & Ice-Breaking Session 2 jam

2 Konsep Prinsip dan Amalan pendidikan inklusif ( konsep Whole School

Approach)

2 jam

3 Isu dan Cabaran Pendidikan Inklusif 2 jam

4 Kepimpinan Instruktional 2 jam

5 Strategi Pengajaran & Pembelajaran Kelas Inklusif 2 jam

6 Peranan Guru Pendidikan Khas (Membantu Pelaksanaan Pend. Inklusif) 2 jam

TARIKH / MASA

8.30-9.30 9.30.10.30 11.00-12.00 12.00-1.00 2.30-3.30 3.30-4.30 8.30-9.30 9.30-10.30

RABU R

E

H

A

T

R

E

H

A

T

Pendaftaran PesertaR

E

H

A

T

Taklimat Pengenalan Kursus

KHAMIS Konsep dan Amalan pendidikan inklusif

Isu & cabaran pelaksanaan pendidikan inklusif

Kepimpinan Instruksional Strategi PdP

JUMAATPeranan Guru Penolong

Pendidikan KhasRumusan dan Majlis Penutup

KANDUNGAN

Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah

1 Pengenalan kursus

dan ice-breaking

Di akhir sesi ini peserta dapat :

1. Memahami mengapa KPM

meningkatkan usaha untuk

mempertingkatkan

pelaksanaan pendidikan

inklusif

2. Memahami hasrat KPM

selaras dengan matlamat

Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia (PPM)

3. Mengenali satu sama lain,

merasa selesa, dapat

bertukar dan berkongsi

malumat serta dapat

membina rangkaian

kerjasama

1. Hala tuju KPM melalui pelaksanaan

transformasi pendidikan seperti:

- KSSR / KSSM

- LINUS

- Kokurikulum (1Murid 1Sukan)

- Pendidikan Inklusif

2. Perkembangan domain murid

berkeperluan khas : i) kognitif, ii)

bahasa / komunikasi, iii) tingkah laku,

iv) socioemosi, v) motor kasar dan vi)

motor halus

3. Anjakan minda untuk menerima

perubahan perkembangan baru iaitu

pendidikan inklusif. Penempatan

inklusif berasaskan kepada

kepelbagaian kefungsian dan kualiti

perkhidmatan sokongan

4. Outcome hasil daripada pelaksanaan

pendidikan inklusif bagi semua lapisan

masyarakat.

Sumbangsaran

Ceramah dengan

powerpoint

Soal Jawab

Ice-breaking aktiviti

contohnya:

- Secara

kumpulan

ingatkan nama

rakan

- Permainan

dengan

nombor

2 jam Pegawai

Bahagian,

KPM

Jurulatih

Utama


5. Hasrat pendidikan inklusif yang ‘multi-

dimensional’

6. Memperkenalkan nama inisiatif bengkel

PEMANDU : Peningkatan Enrolmen

Dalam Program Pendidikan Inklusif

Bagi MBK

7. Cabaran Transformasi Pendidikan

Khas: i) kurang kesedaran, ii) kurang

intervensi awal, iii) kurang akses ke

sekolah vii) kurang guru mahir dan

kompeten

8. Tujuan pendidikan inklusif (memberi

ruang dan dan peluang kepada semua

murid

9. Pendidikan inklusfi secara lebih holistik

dan siapa yang disasarkan dalam

program latihan inklusif

2 Pengenalan Kepada

Pendidikan Inklusif

Di akhir sesi ini peserta dapat : 1. Definisi & Amalan Pendidikan

Inklusif

Ceramah

menggunakan

2 Jam Pegawai

KPM


1. Menjelaskan definisi dan

amalan pendidikan inklusif

2. Menyatakan kepentingan

pendidikan inklusif

3. Menerangkan kaedah

pelaksanaan pendidikan

inklusif

4. Memahami pendekatan

secara ‘whole-school

approach’

- Inklusif Separa

- Inklusif Penuh

2. Konsep ‘Whole-School Approach’

- Kefahaman & penerimaan

semua warga sekolah

- Peranan setiap ahli warga

sekolah

- Amalan seharian di sekolah

- Meningkatkan kerjasama guru

biasa dan guru pendidikan khas

3. Peraturan (SOP) Pelaksanaan

Pendidikan Inklusif

- J/kuasa Pelaksanaan di

sekolah (selaras dengan J/K RPI)

- Aspek kurikulum &

kokurikulum

- Instrumen IMPaK

- Guru Pendidikan Khas

(mengambil peranan sebagai

guru pembimbing atau guru

resos)

powerpoint

Nota diagihkan

kepada peserta

Tayangan video

(suasana inklusif)

Senarai semak

kefahaman inklusif

(pretest dan post

test)

Jurulatih

Utama


4. Peranan JU dalam J/K Pend Inklusif &

J/K RPI

- Mengurus penempatan

- Menjadi ahli tetap J/K RPI

- Menyelaras keperluan guru resos /

guru pembimbing

- Melaksana latihan berterusan

secara school-based

- Membina rangkaian kerjasama erat

antara guru harian biasa dan guru

pendidikan khas

- Memantau pelaksanaan

- Menyediakan laporan

- Mengenal pasti keperluan khidmat

sokongan (MDT)

5. Ciri dan Keperluan Individu Murid

Berkeperluan Khas

- Aspek perkembangan domain /

kefungsian murid

- Aspek khidmat sokongan:

perkhidmatan pakar, peralatan

khas dan keperluan guru resos /

guru pembimbing


- RPI

6. Proses penilaian murid yang layak

untuk diinklusifkan (penilaian

berasaskan sekolah). Peserta

diperkenalkan dengan Saringan Murid

(Instrumen IMPaK) yang masih dalam

pembinaan.

3 Kepimpinan

Instruksional


1. Memahami peranan sebagai

pentadbir dalam

mengalakkan pelaksanaan

pendidikan inklusif

2. Menyokong penwujudan

budaya inklusif di sekolah

3. Menerangkan mengapa

inklusif merupakan kaedah

berkesan meningkatkan

enrolmen murid selaras

dengan matlamat EFA

1. Membentuk misi dan matlamat sekolah

ke arah pelaksanaan inklusif lebih

berkesan

- Dasar dan hala tuju

- Menyebar luas dan menjelaskan

Matlamat pendidikan inklusif

- Huraian misi

2. Membina iklim pembelajaran inklusif

- Menyelia dan menilai instruksional

- Mengkoordinasi program

kurikulum

- Memantau kesediaan dan

pencapaian murid

3. Mengurus program instruksional

Simulasi (aktiviti

berkumpulan dalam

menyelesaikan

masalah pendidikan

inklusif)

Flowchart

penyelesaian

masalah

Nota powerpoint

Latihan

penyelesaian

masalah

2 Jam Pegawai

KPM


- mengawal MMI

- menggalakkan pembangunan

profesional guru

- sentiasa kelihatan (visibility)

- insentif

- menetapkan piawai akademik

- hubungan dengan ibu bapa

4 Isu-isu dan cabaran

Pendidikan Inklusif


1. Memahami kepentingan

membina kerjasama erat

dengan pihak ibu bapa dan

agensi penyedia khidmat

sokongan.

2. Memahami dan menjelaskan

keperluan kepada sokongan

khidmat kepakaran

berterusan dari pelbagai

pihak melalui MDT (Multi-

Disiplinary Team).

3. Menjelaskan potensi dan

keupayaan MBK secara lebih

1. Penglibatan dan kerjasama pihak ibu

bapa murid berkeperluan khas, ibu bapa

murid harian biasa dan juga semua

warga sekolah dalam menyokong

pendidikan inklusif

2. Budaya kolaborasi di sekolah

terutamanya guru pendidikan khas dan

guru aliran perdana

3. Tuntutan dasar termasuk EFA, Akta

OKU 2008 dan deklarasi antarabangsa

yang telah ditandatangani oleh Malaysia

- The Right of PWDs

- Salamanca Statement

4. Isu kesediaan dan kemahiran guru aliran

perdana yang bukan opsyen pendidikan

Tayangan video

Ceramah

Soal-Jawab

Protest kefahaman

pendidikan inklusif

2 ½ Jam Pegawai

KPM


holistik merangkumi

pencapaian akademik,

kemahiran dan sosial.

khas:

- Sokongan daripada guru pendidikan

khas sebagai guru resos dan guru

pembimbing

- Sokongan kepakaran daripada

pegawai pusat perkhidmatan

pendidikan khas (3PK) dan pakar

dari kumpulan MDT (hospital,

persatuan dan NGOs)

5. Perkhidmatan sokongan berterusan

melalui MDT dan sokongan pihak

pengurusan sekolah

6. Pembinaan Rancangan Pengajaran

Individu, Rancangan Transisi Individu

dan Rancangan Pengajaran Harian

5 Strategi

Pembelajaran &

Pengajaran

Di akhir sesi ini peserta dapat:

1. Mengenalpasti faktor yang

perlu diberi perhatian dalam

menentukan kaedah dan

strategi pembelajaran dan

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi

pemilihan kaedah / strategi PdP yang

sesuai:

- Tahap keupayaan murid

- Minat & kecenderungan murid

- Gaya & Stail Pembelajaran murid


pengajaran yang berkesan.

2. Mengenalpasti ciri-ciri bilik

darjah inklusif

3. Mengenalpasti bentuk

instruktional yang berkesan

dalam kelas inklusif

4. Mengenalpasti kaedah /

strategi yang boleh

diaplikasikan dalam bilik

darjah inklusif

- Keadaan kesihatan &

ketidakupayaan yang dialami murid

2. Bentuk dan persekitaran bilik darjah

inklusif merangkumi:

- Susunan meja & kerusi murid dan

perabot

- Keyakinan guru

- Peraturan yang jelas untuk murid

patuhi bila berada dalam kelas

- Tingkah laku murid yang terkawal

3. Cadangan kaedah ‘Co-Teaching’

iaitu:

- Guru harian biasa dan guru

pendidikan khas bersama-sama

merancang dan sama-sama

mengajar dan melakukan aktiviti

- Perkongsian tugasan dimana guru

harian biasa akan menjelaskan

kandungan mata pelajaran dan guru

pendidikan khas akan

melaksanakan aktiviti berdasarkan

kandungan


4. a

JADUAL PELAKSANAAN KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF BAGI JURULATIH UTAMA PENDIDIKAN KHAS

Tarikh /

Masa

8.00-10.30

REHAT

11.00 - 1.00

REHAT

2.30 - 4.30

REHAT

8.30 - 10.30pm

Rabu Perjalanan ke tempat

Kursus

Perjalanan ke tempat kursus Perjalanan ke tempat Kursus Taklimat Pengenalan Kursus

Khamis Pengenalan ,Definisi dan

Aspirasi Pendidikan Inklusif

- Peraturan

pendidikan khas

2012

- Akta 1996

Pendidikan

Inkusif penuh

dan separa

- Plan

Pembangunan

pendidikan

malaysia 2013-

2025

- deklarasi

antarabangsa

(UNESCO,

Konsep Prinsip dan Amalan pendidikan

inklusif ( konsep Whole School Approach)

konsep

-Penyertaan penerimaan dan penglibatan

murid serta pencapaian

murid Inklusif

Prinsip

-sosial

-asas pendidikan sama rata

-mengalu-alukan kepelbagaian

Amalan

- Peranan guru pendidikan, guru mata

pelajaran dan guru pendamping

-Pembudayaan Inklusif di sekolah

Peraturan (SOP) Pelaksanaan Pendidikan

Inklusif

1. Garis panduan pelakasnaan PPI

2. Mekanisma khusus dalam

pengesanan dan penempatan murid

ppi

3. Fungsi jawatan kuasa PPI

4. Kemenjadian murid dalam aspek

kurikulum, kokurikulum dan sahsiah

-Surat Pekeliling Ikhtisas SPI Bil

3/1998 : kebenarn bagi murid

mendudukipeperiksaan,

- membolehkan murid berkeperluan

Peranan dan Pelaksanaan Jawatan

kuasa Inklusif

1. Ajk inklusif hendaklah

melibatkan guru2 perdana

2. Mengurus pemilihan dan

penempatan murid PPI

3. Menyelaras Jawatankuasa

RPI

4. Menyelaras guru

pendamping dan guru

resos

5. Menyedikan latihan

kemahiran

6. Pemuafakatan strategik JK

denganpentadbir, guru mp,

Guru pendidikan khas ,

ibubapa dan warga

sekolah

khas menduduki peperiksaan

-Instrumen pemilihan standard yang

terancang dan tepat (Instruman

Impak Dan Instruman Tertentu}

-Pemantauan dan penilaian murid

PPI

5. Memberi bimbingan murid Inklusif

(BMI) dan dimasukkan dalam jadual

6. Program Mentor Mentee

7. Buddy Support System-

(murid inklusif dengan murid

perdana)

7. Pemantau dan menentu

aras status murid

8. Menyediakan

maklumbalas guru dan

laporan semasa PPI

9. Mengenalpasti khidmat

sokongan yang diperlukan

Jumaat Saringan Murid (Instrumen

Impak dan instrumen

Tertentu)

1. Jawatan kuasa saringan

ditubuhkan

2. Instrumen Impak

- instrumen Tertentu

- senarai semak

Isu dan cabaran Pendidikan Inklusif dan

(Best Pracctices) - mengikut trend semasa

amalan terbaik di Amerika Syarikat, Jepun

dan Finland

Isu

1. Ketidakfahaman konsep inklusif

2. Penerimaan dan kesediaan

sekolah

3. Pengurusan PPI

4. Penglibatan Pentadbir dan warga

sekolah

5. Pelaksanaan PPI

Isu

1. Guru mata pelajaran dan guru

Pendidikan Khas

Perjalanan balik Pejalanan balik

- Masalah Pembelajaran

-Masalah Pendengaran

- Masalah Penglihatan

CARTA ALIRAN PEMILIHAN MURID PRO GRAM PENDIDIKAN INKLUSIF

PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (PPKI)

modul latihan ppi gpk sept 2013

Documents