kti peserta didik.doc

7/23/2019 KTI Peserta Didik.doc

http://slidepdf.com/reader/full/kti-peserta-didikdoc 1/22

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Banyak hal yang bisa meningkatkan perkembangan anak ketika ia

mengalami proses belajar yang menyenangkan, salah satnya a!alah

perkembangan kerati"itas. Menrt #eto Mlya!i, seorang pakar anak,

kreati"itas alamiah pa!a !iri anak akan tampak !ari perilak mereka yang

sering bertanya, senang menjajaki lingkngan tertarik ntk men$oba segala

sesat, !an memiliki !aya khayal yang tinggi.

Banyak $ara yang bisa bilakkan oleh orang ta !alam mengoptimalkan

perkembangan kreati"itas anak. %reati"itas memang membthkan !aya

imajinasi, !an orang ta bisa berperan !alam men$iptakan kon!isi yang bebas

bagi anak agar anak mamp membangn &antasi ata khayalan'khayalan,

berimajinasi, ata melahirkan gagasan'gagasan bar. (rang ta jga bisa

memberi rangsangan pa!a anak !engan pengetahan a)al ata gagasan ntk

!ikembangkan menja!i gagasan'gagasan yang bar.

#emakin banyak pengetahan yang !apat !iperoleh anak, semakin baik

!asar ntk men$apai hasil yang kreati&. %reati"itas ti!ak berhenti pa!a

imajinasi semata, melainkan !alam sat bentk yang bertjan. (rang ta

berperan !alam memberikan )a!ah per)j!an kerati"itas anak'anak, seperti

karya seni, msik, !an nyanyian, ata kesempatan anak ntk ber$erita !an

mengngkapkan apa yang !irasakannya.

Ber!asarkan raian !i atas maka penlis tertarik ntk membat karya

tlis ilmiah yang berj!l *Pengarh Belajar yang Menyenangkan +erha!ap

%reati"itas Anak.

22



B. -msan Masalah

Ber!asarkan latar belakang masalah !i atas maka !apat !irmskan sebagai

berikt

/0 Bagaimana peran orang ta ata pen!i!ik !alam membentk sasana

belajar yang menyenangkan bagi anak1

20 Apa pengarh belajar yang menyenangkan terha!ap kreati"itas anak1

3. +jan Penlisan

Ber!asarkan rmsan !i atas maka tjan penlisannya yait

/0 Mengetahi bagaimana peran orang ta ata pen!i!ik !alam membentk

sasana belajar yang menyenangkan bagi anak

20 Mengetahi pengarh belajar yang menyenangkan terha!ap kreati"itas

anak

D. Man&aat Penlisan

Hasil penlisan karya tlis ini !iharapkan !apat !iman&aatkan oleh

/0 (rang ta, ntk menambah )a)asan !alam men!i!ik anak'anaknya !i

!alam kelarga

20 Pen!i!ik, ntk menambah )a)asan serta pe!oman !alam men!i!ik ata

mengajar mri!nya !i sekolah

E. #istematika Penlisan

%A+A PEN4AN+A-

DA5+A- I#I

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. -msan Masalah

3. +jan Penlisan

D. Man&aat Penlisan

E. #istematika Penlisan

BAB II LANDA#AN +E(-I

22



A. Belajar

B. %reati"itas

BAB III PEMBAHA#AN

A. Peran (rang ta Dalam Membentk #asana Belajar yang

Menyenangkan Bagi Anak

B. Pengarh Belajar yang Menyenangkan +erha!ap %reati"itas Anak

BAB I6 PENU+UP

A. %esimplan

B. #aran

BAB II

LANDA#AN +E(-I

A. Belajar

Menrt 7inkel, Belajar a!alah sema akti"itas mental ata psikis yang

berlangsng !alam interaksi akti& !alam lingkngan, yang menghasilkan

perbahan'perbahan !alam pengelolaan pemahaman. Menrt Ernest -.

Hilgar! !alam 8#mar!i #ryabrata, /9:;2<20 belajar merpakan proses

perbatan yang !ilakkan !engan sengaja, yang kem!ian menimblkan

perbahan, yang kea!aannya berbe!a !ari perbahan yang !itimblkan oleh

lainnya. #e!angkan Pengertian Belajar menrt 4agne !alam bknya The

Conditions of Learning 1977, belajar merpakan sejenis perbahan yang

!iperlihatkan !alam perbahan tingkah lak, yang kea!aaannya berbe!a !ari

sebelm in!i"i! bera!a !alam sitasi belajar !an ses!ah melakkan tin!akan

yang serpa it.

22

http://belajarpsikologi.com/pengertian-belajar-menurut-ahli/









Moh. #rya 8/9:/=20, !e&inisi belajar a!alah sat proses saha yang

!ilakkan in!i"i! ntk memperoleh sat perbahan tingkah lak yang bar

keselrhan, sebagai hasil pengalaman in!i"i! it sen!iri !alam interaksinya

!engan lingkngan. %esimplan yang bisa !iambil !ari ke!a pengertian !i

atas, bah)a pa!a prinsipnya, belajar a!alah perbahan !ari !iri seseorang.

Dari beberapa pengertian belajar !i atas maka !apat !isimplkan bah)a

belajar a!alah sema akti"itas mental ata psikis yang !ilakkan oleh

seseorang sehingga menimblkan perbahan tingkah lak yang berbe!a antara

ses!ah belajar !an sebelm belajar.

B. %reati"itas

/0 %reati& a!alah kemampan seseorang ntk melahirkan sesat yang

bar, baik berpa gagasan mapn karya nyata, baik !alam bentk karya bar

mapn kombinasi !engan hal'hal yang s!ah a!a, yang belm pernah a!a

sebelmnya !engan menekankan kemampan yait yang berkaitan !engan

kemampan ntk mengkombinasikan, meme$ahkan ata menja)ab masalah,

!an $erminan kemampan operasional anak kreati&.

8))).labs$hoolnj.s$h.i!>smpjkt>materi?!o)nloa!.php1 i!@0.

20 De&inisi %reati"itasa0 %reati"itas a!alah sat proses yang menghasilkan sesat yang

bar, !alam bentk sat gagasan ata sat objek !alam sat

bentk ata ssnan yang bar 8Hrlo$k !alam Baski, 2/0.

b0 Proses kreati& a!alah mn$lnya !alam tin!akan sat pro!k bar

yang tmbh !ari kenikan in!i"i!, !an !ari pengalaman yang

22




http://www.labschoolunj.sch.id/smpjkt/materi_download.php



http://www.labschoolunj.sch.id/smpjkt/materi_download.php



menekankan pa!a pro!k yang bar, interaksi in!i"i! !engan

lingkngannya ata keb!ayaannya 8-ogers !alam Baski, 2/0.$0 %reati"itas a!alah sat proses paya mansia ata bangsa ntk

membangn !irinya !alam berbagai aspek kehi!pannya !engan

tjan menikmati kalitas kehi!pan yang semakin baik 8Al"ian

!alam Baski, 2/0.

!0 %reati"itas a!alah sat proses yang ter$ermin !alam kelan$aran,

kelentran 8&leksibilitas0 !an originalitas !alam ber&ikir 8Mnan!ar

!alam Baski, 2/0.

e0 De&inisi %reati"itas menrt 3lark 8!alam Baski, 2/0

3lark ber!asarkan hasil berbagai penelitian tentang spesialisasi

belahan otak, mengemkakan *%reti"itas merpakan ekspresi

tertinggi keterbakatan !an si&atnya terintegrasikan, yait sintesa

!ari sema &ngsi !asar mansia yait ber&ikir, merasa,

mengin!erakan !an intisi 8basic function of thingking, feelings,

sensing and intuiting 0 8Cng /9/, 3lark /9:0.

=0 De&inisi %reati"itas ; P 8 Product, Process, Press, Person0

a0 Person

Ditinja !ari aspek priba!i, kreati"itas mn$l !ari interaksi

priba!i yang nik !engan lingkngannya 8))).labs$hool'

nj.s$h.i!>smpjkt>materi?!o)nloa! . php1i!@0.

5aktor priba!i yang kreati& menrt -oger 8!alam A&i&a, 20

/. %eterbkaan kepa!a pengalaman,

2. %emampan ntk memberikan penilaian se$ara internal

sesai !engan loks priba!inya,

22

http://www.labschool-unj.sch.id/smpjkt/materi_download






=. %emampan ntk se$ara spontan bereksplorasi bermain

!engan elemen'elemen !an konsep'konsep.

Menrt #ternberg 8!alam A&i&a, 20 seseorang yang

kreati& a!alah seorang yang !apat berpikir se$ara sintesis artinya

!apat melihat hbngan'hbngan !i mana orang lain ti!ak

mamp melihatnya yang mempnyai kemampan ntk

menganalisis i!e'i!enya sen!iri serta menge"alasi nilai atapn

kalitas karya priba!inya, mamp menterjemahkan teori !an hal'

hal yang abstrak ke !alam i!e'i!e praktis, sehingga in!i"i!

mamp meyakinkan orang lain mengenai i!e'i!e yang akan

!ikerjakannya.

%reati"itas a!alah sat proses yang menghasilkan sesat

yang bar, apakah sat gagasan ata sat objek !alam sat

bentk ata ssnan yang bar 8Hrlo$k !alam Baski, 2/0.

Proses kreati& a!alah sat pro!k bar yang tmbh !ari

kenikan in!i"i! !i sat pihak, !an !ari pengalaman 8-ogers

!alam Baski, 2/0.

Baski 82/0 kreati"itas a!alah sat proses paya

mansia ata bangsa ntk membangn !irinya !alam berbagai

aspek kehi!pannya. +jan pembangnan !iri it ialah ntk

22



menikmati kalitas kehi!pan yang semakin baik 8Al"ian !alam

Baski, 2/0.

%reati"itas a!alah sat proses yang ter$ermin !alam

kelan$aran, kelentran 8&leksibilitas0 !an originalitas !alam ber&iir

8Mnan!ar !alam Baski, 2/0.

Baski 82/0 menjelaskan, kreati"itas merpakan

ngkapan nik !ari selrh priba!i sebagai hasil interaksi in!i"i!,

perasaan, sikap !an perilaknya yang !imlai !engan kemampan

in!i"i! ntk men$iptakan sesat yang bar, !imana seorang

in!i"i! yang kreati& memiliki si&at yang man!iri, ti!ak merasa

terikat pa!a nilai'nilai !an norma'norma yang berlak.

%reati"itas merpakan si&at priba!i seorang in!i"i! yang

ter$ermin !ari kemampannya ntk men$iptakan sesat yang

bar 8#oemar!jan !alam Baski, 2/0.

b0 Press

Ditinja !ari aspek pen!orong kreati"itas !alam per)j!annya

memerlkan !orongan internal mapn eksternal !ari lingkngan

8))).labs$hool'nj.s$h.i!>smpjkt>materi?!o)nloa!. php1i!@0.

%reati"itas !apat ter)j! !engan a!anya !orongan !ari !iri

in!i"i! 8intrinsic0 !an lingkngan 8ekstrinsik0.

22





3siksFentmihalyi 8!alam A&i&a, 20 a!a beberapa &aktor yang

men!orong tmbhnya kreati"itas yait

/. Pre!isposisi genetik 8Genetic predisposition0

Pre!isposisi genetik ata genetic predisposition sebagai

&aktor pertama yang memberikan pelang terha!ap

tmbhnya kreati"itas, seseorang yang mempnyai potensi

keterampilan kinestetik yang baik akan berpelang menja!i

penari, namn ia jga hars mempnyai kepekaan terha!ap

na!a !an sara ntk memahami msik yang berkaitan erat

!engan tari. Dengan memperoleh keberhasilan yang ters

meningkat menja!i lebih baik pa!a ranahnya masing'

masing, minat seorang anak akan lebih men!alam !an ingin

mempelajari sesat yang !iminatinya lebih jah lagi.

2. Akses terha!ap ranah 8 Acces to a domain0

Untk memi$ tmbhnya kreati"itas menrt

3siksFentmihalyi 8!alam A&i&a, 20 !iperlkan akses

terha!ap ranah yang !iminati, yang !itentkan jga oleh

&aktor keberntngan. 3ontohnya a!alah bila anak

!ilahirkan !alam kelarga yang men!kng minatnya,

sekolah yang memberikan terha!ap tmbhnya berbagai

aspek ke$er!asan, a!anya pembimbing yang !apat

22



mengarahkan minat !an bakatnya 8sebagai moti"ator !an

&asilitator0, serta a!anya gr ata pelatih yang kompeten !i

bi!angnya.

=. Akses terha!ap bi!ang 8 Acces to a field 0

Pengakan terha!ap kreati"itas seseorang penting bagi

orang'orang yang se!ang berkarya !i bi!angnya.

%arenanya ia perl membina hbngan baik !i lapangan

!engan para pakar !an orang yang rele"an !i bi!angnya.

Dalam hal ini sekolah perl membant sis)a yang

mennjkkan minat !an bakat kreati&nya !i bi!ang seni.

3aranya antara lain, membina hbngan !engan lembaga'

lembaga terkait melali program'programnya. #eperti

$ontohnya !i Cakarta, !engan De)an %esenian Cakarta,

In!onesian Dan$e 5esti"al 8!i Institt %esenian Cakarta0,

4e!ng %esenian Cakarta !an lain'lain.

$0 Process

Ditinja sebagai proses, menrt +orran$e 8/9::0 kreati"itas

a!alah proses merasakan !an mengamati a!anya masalah,

membat !gaan tentang kekrangan 8masalah0 ini, menilai, !an

mengji !gaan ata hipotesis, kem!ian mengbah !an

22



mengjinya lagi, !an akhirnya menyaipaikan hasil'hasilnya

8))).labs$hool'nj.s$h.i!>smpjkt>materi?!o)nloa!. php1i!@0.

Mnan!ar 8220 mengemkakan bah)a ntk mengembangkan

kreati"itas anak a!a beberapa $ara yang !apat !ignakan antara

lain memberi kesempatan ntk menyibkkan !iri se$ara kreati&,

merangsang in!i"i! ntk melibatkan !iri !alam berbagai

kegiatan kreati&, memberikan kebebasan kepa!a in!i"i! ntk

mengekspresikan !iri se$ara kreati&, menghargai kreati"itas

in!i"i!, melangkan )akt ntk melakkan kegiatan

konstrkti& yang !iminati oleh in!i"i!.

7alla$e !alam bknya The Art of Thought 8!alam A&i&a, 20

menjelaskan langkah'langkah ata tahapan !alam proses

kreati"itas yang melipti tahap persiapan, inkbasi, ilminasi !an

"eri&ikasi.

!0 Product

De&inisi pro!k kreati"itas menekankan bah)a apa yang

!ihasilkan !ari proses kreati"itas a!alah sesat yang bar,

orisinil, !an bermakna 8))).labs$hool'

nj.s$h.i!>smpjkt>materi?!o)nloa! . php1i!@0.

Mengenali bakat, $iri priba!i, men!orong !engan moti"asi,

menye!iakan )akt !an sarana prasarana, serta

22









mempertnjkkan hasil karya gna mengggah minat ntk

berkreasi akan membat in!i"i! terpa$ ntk kreati&

8Mnan!ar, 220.

Mnan!ar 8!alam A&i&a, 20 menyatakan bah)a sat karya

$ipta pa!a hakikatnya ti!aklah bar sama sekali tetapi merpakan

pengembangan ata kombinasi bar ber!asarkan !ata, in&ormasi

ata nsrnsr yang s!ah a!a sebelmnya.

#tein 8!alam Baski, 2/0 menyatakan bah)a sat pro!k bar

!apat !isebt karya kreati& jika men!apatkan pengakan

8penghargaan0 oleh masyarakat pa!a )akt tertent.

;0 De&inisi (perasional %reati&itas

%reati"itas merpakan kemampan yang men$erminkan kelan$aran,

kel)esan 8&leksibilitas0, !an originalitas !alam ber&ikir, serta

kemampan ntk mengelaborasi 8mengembangkan, memperkaya,

memperin$i sat gagasan 8Mnan!ar !alam Baski, 2/0.

BAB III

PEMBAHA#AN

A. Peran (rang ta Dalam Membentk #asana Belajar yang Menyenangkan

Bagi Anak

22



Bibit nggl akan tmbh sangat baik !i tanah yang sbr. Anak,

betapapn sangat kat moti"asi internalnya ntk belajar, tetap

membthkan lingkngan yang kon!si& ntk belajar !an menyenangi

apa yang !ipelajarinya. Disini orang ta !apat berpera !alam men$iptakan

sasana yang men!orong anak senag belajar, yait !engan memberikan

keamanan !an kebebasan psikologis a!a anak.

%eamanan psikologis !apat terbentk !engan tiga proses yang

salin berhbngan, yait/0 (rang ta menerima anak sebagaimana a!anya !engan segala

kelebihan !an keterbatasannya

20 (rang ta mengsahakan sasana yang !i !alamnya ti!ak a!a e&ek

mengan$am

=0 (rang ta memberikan pengertian !engan melihat kon!isi anak,

ikt menghayati !an mengenal perasaan anak, pemikiran'

pemikirannya, tin!akan'tin!akannya, !an !apat melihat !ari s!t

pan!ang anak.

%ebebasan psikologis !apat !iberikan orang ta pa!a anak

!engan $ara memberikan kesempatan pa!a anak ntk bebas

mengekspresikan pikiran'pikiran ata perasaan'perasaannya, sesai

!engan apa yang a!a !alam !irinya.

A!a beberapa hal yang bisa !ilakkan oleh orang ta,

!alam men$iptakan keamanan !an kebebasan psikologis gna

membentk sasana belajar yang menyenangkan pa!a anak , yait

/0 Membangn Empati

Empati berarti kemampan ntk mengetahi perasaan orang

lain, seperti kemampan ntk men!engarkan !an menerima

s!t pan!ang orang lain. Pakar pen!i!ikan anak, Maria

22



Motessori, menyebtkan bah)a orang ta perl memahami

kebthan !an minat anak pa!a tiap tahapan perkembangan

priba!i anak.

20 Menjalin %ebersamaaan

Anak akan lebih senang belajar bersama orang ta, jika orang

ta bisa menja!i teman bermainnya !alam proses belajar it.

(rang ta !apat menerapkan $ara belajar yang menyenangkan

ntk anak, !engan menggnakan meto!e pengajaran yang

si&atnya membjk !an menyarankan, serta menjalin ke!ekatan

!engan anaknnya. A!anya rasa kebersamaan antara orang ta

!an anak !an ma saling bertoleransi a!alah hal yang penting

ntk men$iptakan iklim yang menyenangkan !alam belajar.

=0 Membangn -asa Memiliki

-asa memiliki ini !i)j!kan !engan sebanyak mngkin

melibatkan partisipasi anak !alam proses pengajaran it,

misalnya !engan sering melemparkan pertanyaan kepa!a anak.

-asa memiliki bisa !itmbhkan jga !engan membangn

kebebasan berekspresi anak. %etika anak !iberi kelelasaan

berekspresi, maka ia akan menemkan sesat pa!a !irinya,

!an salah sat potensinya teraktalisasi.;0 Men!orong %ebebasan Berekspresi

%ebebasan berekspresi ini men!kng berkembangnya

kreati"itas anak. Misalnya, orang ta yang memberikan

pertanyaan !engan berbagai kemngkinan ja)aban akan

merangsang anak ntk berpikir !an men$ari'$ari apa yang

pernah !ilihat !an !iketahinya.

<0 Pen!ampingan

22



Apa yang !isampaikan orang ta, ntk kem!ian !ilakkan

oleh anak, perl men!apatkan pen!ampingan. Pen!ampingan

ini akan membat anak merasa lebih nyaman belajar !an

berakti"itas, karena a!a orang !e)asa yang siap melin!ngi,

tempat ia bersan!ar jika menemi keslitan, !an tempat ia

bertanya ntk menja)ab rasa ingin tahnya. Dengan

pen!ampingan, orang ta !apat mengarahkan akti"itas anak,

memberitah se$ara &aktal hal'hal yang hars, boleh, ata

ti!ak boleh !ilakkan oleh anak.

0 Mengembangkan %omnikasi E&ekti&

%omnikasi e&ekti& mensyaratkan bah)a orang ta 8sebagai

smber0 hars berpaya agar pesan yang !itarakannya benar'

benar mengena !an membat anak tertarik. %etertarikan ini

akan menmbhkan minat anak ntk belajar !an

mengembangkan potensi priba!inya. %ekatan !ari komnikasi

e&ekti& sangatlah penting !alam belajar.

B. Pengarh Belajar yang Menyenangkan +erha!ap %reati"itas Anak

Dari pen!apat berbagai pakar, !apat !isebtkan beberapa

parameter kreati"itas yang !imiliki seorang anak, yang !ihasilkan !ari

kesengannya !alam belajar, yait/0 %emampan ntk men$iptakan sesat yang bar !an nik

Menrt EliFabeth Hrlo$k, kreati"itas a!alah a!anya sesat yang

bar baik !alam bentk gagasan ata sat hasil karya. Dalam

kreati"itas yang !i$iptakan a!alah sesat yang bar !an berbe!a

!ari yang telah a!a !an si&atnya nik. %enikan !ekat !negan

keaslian 8orisinalitas0, yait kemampan ntk membat sesat

22



yang orisinil 8asli0, mrni !ari i!e anak, serata !i!kng oleh

pengetahan !an in&ormasi yang telah !iperoleh anak sebelmnya.20 %emampan ntk mentrans&ormasikan gagasan lama ke !alam

bentk'bentk bar

%reati"itas jga berarti mentrans&ormasikan gagasan lama ke

!alam bentk bar, gagasan yang lama merpakan !asar !ari yang

bar. Cika orang ingin kreati& mereka memerlkan pengetahan

yang !iterima sebelm mereka !apat menggnakannya !engan $ara

yang bar !an orisinil.

=0 %emampan ntk membangn imajinasi !an &antasi yang terarah

Imajinasi bisa !iartikan sebagai kemampan membayangkan

sesat yang ti!ak a!a, kem!ian mengembangkan i!e !an

menghbngkannya !engan sesat yang pernah !iketahi ata

!ilihatnya. Menrt Hrlo$k, kreati"itas merpakan imajinasi ata

&antasi yang terarah.

;0 %emampan ntk melihat berbagai kemngkinan ja)aban

terha!ap sat masalah

%emampan ntk melihat berbagai kemngkinan ja)aban

terha!ap sat masalah !isebt jga kemampan berpikir !i"ergen.

%emampan berpikir !i"ergen biasanya !i!orong oleh pola

komnikasi yang !iterapkan, baik oleh orang ta mapn gr,

kepa!a anak. Dengan memberikan kebebasan kepa!a anak ntk

memberikan tanggapan terha!ap sat persoalan !ari berbagai

s!t pan!ang akan membentk $ara berpikir anak yang kreati&,

ti!ak terbatas pa!a sat hal, !an men!orong anak ntk

mengembangkan i!e'i!enya.

<0 A!anya rasa ingin tah yang las !an men!alam

22



%reati"itas jga !itan!ai !ngan a!anya rasa ingin tah yang lasa

!an men!alam. Anak ti!ak pas !egan hanya menerima in&ormasi

yang !isampaikan orang ta saja tetapi !ia akan me$oba

mengetahi lebih las !an men!alam.

0 A!anya minat yang las !an keinginan bereksplorasi

Minat yang las !itnjkkan oleh anak'anak kreati& !engan a!anya

keinginan ntk bereksplorasi ata mempelajari !an menjelajahi

hal'hal bar.

0 A!anya perhatian pa!a proses, bkan seka!ar hasil akhir %reati"itas !ianggap sebagai sat proses, yait proses !alam

menghasilkan sesat yang bar. Penekanannya a!alah pa!a

tin!akan menghasilkan !aripa!a hasil akhir. Ca!i yang lebih

!i&okskan a!alah proses !an bkan pa!a hasil akhirnya.

:0 A!anya kesenangan !an kepasan priba!i !alam melakkan

pekerjaan

%reati"itas akan memberikan kesenangan !an kepasan priba!i

yang sangat besar pa!a anak. Anak akan men!apatkan penghargaan

ata pjian yang mempnyai pengarh terha!ap perkembangan

priba!inya.

90 A!anya pengetahan a)al sebagai mo!al

%reati"itas mn$l pa!a !iri anak karena a!a rangsangan !ari

sesat yang telah !iperolehnya. Misalnya !i sekolah anak

men!apat penjelasan !ari gr tentang blan sebagai satelit bmi,

!i mana blan selal mengikti kemana pn bmi pergi.

Pengetahan ini mengilhami permainan yang !ilakkan anak !i

rmah bersama temannya, yait bermain satelit'satelitan. Gang

22



menja!i blan akan selal mengikti kemana saja gerakan anak

yang berperan sebagai bmi./0 %epekaan akan kein!ahan (ense of !eaut"#

Anak mamp mengapresiasi rasa kein!ahan yang !itimblkan oleh

sat ben!a ata karya. -asa kein!ahan ini !ikembangkannya

!engan men$iptakan gagasan'gagasan bar terha!ap ben!a ata

karya yang !ilihatnya.

//0 %emampan berpikir asosiati& !an bermain !engan gagasan

Berpikir asosiati& berarti men$oba mengaitkan hal'hal yang

berlainan !alam sat pemahaman tertent. Dalam mengaitkan ini,

permainan gagasan sering terja!i, karena ti!ak a!anya atran bak

!alam pengaitan &enomena ini. Disinilah kreati"itas tmbh.

/20 %epekaan melihat hal nik !ari lingkngan sekitar !an akti"itas

sehari'hari

Alam sekitar !an kehi!pan sehari'hari merpakan smber

inspirasi yang tak a!a habis'habisnya. Anak yang kreati& sering

memperoleh i!e !ari hal'hal yang a!a !i sekitarnya.

/=0 %emampan mengngkapkan gagasan.

%reati"itas anak !apat !ilihat !ari kemampannya ntk

mengngkapkan gagasan ata ber$erita, baik !i rmah mapn !i

sekolah. Apabila pen!engar mennjkkan reaksi senang terha!ap

$erita mereka, anak akan ter!orong ntk ber$erita lebih banyak,

yang pa!a akhirnya akan berkembang menja!i sebah kesenangan.

22



BAB I6

PENU+UPA. %esimplan

Ber!asarkan pembahasan yang !ijelaskan pa!a bab sebelmnya maka !apat

!itarik !a kesimplan, yait

/0 Dibthkan peran orang ta !alam men$iptakan sasana yang men!orong

anak ntk senang belajar yait !engan menberikan keamanan !an

kebebasan psikologis pa!a anak

20 Belajar yang menyenangkan ternyata bisa berpengarh sekali !alam

meningkatkan perkembangan anak, salah satnya yait perkembangan

kreati"itas.

B. #aran

Ber!asarkan kesimplan !i atas, selanjtnya !ikemkakan saran sebagai

berikt

/0 (rang ta ata pen!i!ik sebaiknya memberikan kebebasan psikologis pa!a

anak !engan $ara memberikan kesempatan pa!a anak ntk bebas

mengekspresikan pikiran'pikiran ata perasaan'perasaannya sesai !engan

apa yang a!a !alam !irinya

20 (rang ta ata pen!i!ik sebaiknya berperan !alam memberikan )a!ah

per)j!an kreati"itas anak, seperti karya seni, msik !an lain'lain.

22



PENGARUH BELAJAR YANG MENYENANGKAN TERHADAP

KREATIVITAS ANAK

%A-GA +ULI# ILMIAH

Diajkan ntk memenhi salah sat tgas Mata %liah Perkembangan !an

Bimbingan Peserta Di!ik pa!a #emester 4enap yang !iamp oleh Bambang

#a!iyono, M.P!.

(leh

CU-I%E ANDA-ANI

/<;/;

I A

PENDIDI%AN BI(L(4I

#E%(LAH +IN44I %E4U-UAN DAN ILMU PENDIDI%AN

4A-U+

2//

22



%A+A PEN4AN+A-

Pji !an sykr penlis panjatkan keha!irat Illahi -obbi karena berkat

rahmatNya penlis !apat menyelesaikan tgas karya tlis ilmiah ini. +jan

pokok !ari penysnan karya tlis ilmiah ini a!alah ntk memenhi salah sat

tgas mata kliah Perkembangan !an Bimbingan Peserta Di!ik yang !iamp oleh

Bambang #a!iyono, M.P!

#elama penysnan karya tlis ini, penlis banyak men!apatkan bantan

!an bimbingan !ari sema pihak. Penlis menya!ari bah)a karya tlis ini masih

jah !ari semprna. (leh karena it, penlis sangat menantikan berbagai saran

!an kritik yang membangn ntk menja!i pelajaran bagi penlis agar mamp

mengahasilkan karya yang lebih baik !imasa yang akan !atang.

Akhir kata, penlis meng$apkan terimakasih !an berharap semoga karya

tlis ini !apat memberikan banyak man&aat khssnya bagi penlis !an mmnya

bagi yang memba$a karya tlis ini.

4art, // Mei 2//

Penlis

22



DA5+A- I#I

%A+A PEN4AN+A-..............................................................................................i

DA5+A- I#I............................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN......................................................................................../

A. Latar Belakang Masalah............................................................................./

B. -msan Masalah......................................................................................2

C. +jan Penlisan........................................................................................2

D.Man&aat Penlisan......................................................................................2

E. #istematika Penlisan................................................................................=

BAB II LANDA#AN +E(-I..................................................................................;

A. Belajar........................................................................................................;

B. %reati"itas..................................................................................................<

BAB III PEMBAHA#AN....................................................................................../=

A. Peran (rang ta Dalam Membentk #asana Belajar yang

Menyenangkan Bagi Anak.........................................................................../=

B. Pengarh Belajar yang Menyenangkan +erha!ap %reati"itas Anak......./

BAB I6 PENU+UP...............................................................................................2/

A. %esimplan..............................................................................................2/

B. #aran........................................................................................................2/

DA5+A- PU#+A%A............................................................................................22

DA5+A- PU#+A%A

22

i

ii



Ekoma!yo, Ike Cnita. 2<. $$ Prinsip %omunikasi &fektif 'ntuk eningkatkan

inat !ela)ar Anak . Ban!ng #imbiosa -ekatama Me!ia.

B!iningsih, Asri. 2<. !ela)ar dan Pembela)aran. Cakarta P+. -ineka 3ipta.

Baski, Her. 82/0. Teori*Teori engenai %reati+itas +erse!ia !i

http>>"'$lass.gna!arma. a$.i!> mo!>resor$e>"ie).php1i!@/<<2; online

8// Mei 2//0

A&i&a, Nin!ah Nr. 820. Peran seni dalam mengembangkan kreatifitas sis-a

+erse!ia !i

http>>me!ia.!iknas.go.i!>me!ia>!o$ment><;<.p!& . online 8// Mei 2//0

Mnan!ar, Utami. 8220. %reati+itas dan keberbakatan strategi me-u)udkan

potensi kreatif dan bakat . +erse!ia !i

http>>))).main!eJ$hange.$om>in!eJ2.php1option@$om !o$manK

task@!o$?"ie)Kgi!@99KItemi!@2:. online 8// Mei 2//0

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/Teori-Teori%20Mengenai%20Kreativitas.%20

http://media.diknas.go.id/media/document/5465.pdf

http://www.maindexchange.com/index2.php?option=com%20docman&%20task=doc_view&gid=99&Itemid=28


http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/Teori-Teori%20Mengenai%20Kreativitas.%20

http://media.diknas.go.id/media/document/5465.pdf



kti peserta didik.doc

Documents