Huraian & Tafsiran Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani Suaian di MalaysiaKonsep Kesepaduan, Penggabungjalinan & Integrasi Dalam Pendidikan Jasmani SuaianTunjang Pembelajaran Pendidikan Jasmani Suaian

Kaedah pengajaran dan cara mengelola program pengajaran agar pelbagai mata pelajaran dan kemahiran dalam kurikulum boleh dihubungkaitkan antara satu sama lain.

Pendekatan ini memberi kesepaduan kepada pengalaman sekolah murid.

Pendekatan merupakan strategi induktif direka bentuk untuk meningkatkan pemahaman murid.

• Model Kesepaduan : Murid seorang yang secara aktif membentuk fahaman mereka tentang topik yang dipelajari.

• Gabungan beberapa kemahiran atau aspek-aspek perkembangan fizikal murid-murid.

• Kombinasi beberapa kemahiran dalam sesuatu matapelajaran.

• Membina konsep yang kukuh secara tersusun melalui kesinambungan daripada beberapa kemahiran tertentu.

Kesepaduan pengetahuan kognitif, kemahiran bahasa dan nilai murni dalam setiap pelajaran.

Kesepaduan pengalaman pembelajaran antara mata pelajaran sekolah.

Kesepaduan antara pendidikan dalam bilik darjah dengan pendidikan di luar bilik darjah.

Hubungkait antara pengalaman dalam bilik darjah dengan pengalaman dalam alam sekitar di luar sekolah.

Tujuan

Ajar murid berdikari dan jadi penyelesai masalah yang

bergantung pada diri sendiri

Bantu murid faham dan hayati sejauh mana pelajaran dan

kemahiran di sekolah berhubung kait antara satu

sama lainBentuk situasi murid belajar tentang apa yang mereka

mahu dan ingin mengetahui berbanding dengan tetapan

dalam kurikulum

Tekankan proses pembelajaran dan bukan isi kandungan dan

kemahiran

Pentingkan nilai sosial pembelajaran-

belajar secara koperatif

Contoh aktiviti :

1. Permainan Bola Sepak :- Pergerakan Asas melibatkan

aktiviti lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan.

- Berlari + Jengket + Bola Sepak

Tumpuan seimbang – akademik, kesihatan, kemahiran fizikal, kestabilan emosi sosialisasi nilai,hubungan positif

Proses penyampaian kemahiran

Kecekapan melaksanakan aktiviti

Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara bersepadu

Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan kemahiran bahasa

Kenal pasti kemahiran utama dan kemahiran sampingan. Kemahiran utama diberi keutamaan/ fokus.

Kemahiran-kemahiran sampingan dikuasai untuk kukuhkan kemahiran utama.

Kemahiran utama digunakan di peringkat perkembangan pelajaran, kemahiran sampingan digunakan di semua peringkat pelajaran.

Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklah dirancangkan berdasarkan objektif pelajaran, kebolehan & pencapaian murid.

Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan yang sesuai. Setiap kemahiran hendaklah dikaitkan dengan kemahiran yang berikutnya secara logikal.

KAEDAH PENGGABUNGJALINAN

Integrasi beberapa kemahiran.

Prosesnya bersepadu dan menyeluruh.

Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik.

Kemahiran utama menjadi fokus.

Organisasi kemahiran fleksibel.

Kemahiran diintegrasikan saling kukuh mengukuh antara satu sama lain.

Sufean Hussein (1996) : Integrasi bermaksud menyatukan etnik-etnik atau

kelompok-kelompok yang terasing pada asalnya kepada satu bentuk lain yang tersendiri

Proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan daripada dua atau lebih mata pelajaran dalam sesuatu pelajaran.

.

• Mengandungi beberapa unsur ilmu pengetahuan.

• Berbagai unsur diserapkan dalam satu matapelajaran.

• Bilangan mata pelajaran dalam penyerapan fleksibel.

• Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan unsur sampingan.

• Proses penyerapan boleh berlaku serentak dengan proses penggabungjalinan.

• Contoh aktiviti :1. Permainan kecil :

aktiviti melibatkan mata pelajaran matematik dalam dalam topik pembentukan kumpulan.

Contohnya : Bulatan, sfera, segi empat dsb.

Penggunaan bahasa inggeris digunakan sepenuhnya dalam mengajar pendidikan jasmani.

Tunjang pembelajaran Pendidikan Jasmani Suaian adalah sama seperti Pendidikan Jasmani normal.

Mereka mempelajari semua tunjang pembelajaran yang ada.

Tempoh masa bagi setiap tunjang tidak ditetapkan.

Ianya mengikut tahap dan kemampuan murid

1. Ikut tahap dan kemampuan murid.2. Hasil pembelajaran diturunkan ke

tahap paling rendah.3. Memerlukan bimbingan individu.4. Pendekatan yang berbeza mengikut

masalah murid.

Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan tanpa merasa lesu.

Tumpuan diberi kepada komponen kecergasan fizikal berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.

Konsep tunjang ini menitikberatkan keupayaan murid melakukan kemahiran daripada aspek pergerakan otot besar dan otot halus.

Tumpuan diberi kepada kemahiran asas dalam permainan, olahraga, gimnastik, pergerakan kreatif dan rekreasi.

Konsep tunjang ini menitikberatkan kefahaman dan pengetahuan bagi mengukuhkan amalan pendidikan jasmani dan sukan.

Tumpuan diberi kepada aspek keselamatan, pengurusan, kerjaya, etika dan isu-isu dalam pendidikan jasmani dan sukan.

• Kesepaduan, penggabungjalinan dan integrasi dapat membantu proses penyampaian ilmu pengetahuan dengan lebih berkesan.

• Elemen merentasi kurikulum dapat memupuk minat dan sikap ingin tahu murid-murid secara lebih mendalam.

• Guru perlu berfikir secara kreatif, kritis dan inovatif dalam proses pengajaran & pembelajaran.

Strategi pengajaran yang digunakan mestilah bersesuaian & menepati tahap keupayaan murid-murid.

Aspek keselamatan murid-murid wajib diutamakan di bawah bimbingan & pemantauan guru.

Guru perlu membantu murid-murid bagi mencapai objektif pengajaran yang telah ditetapkan.