pj lengkap

58
PENGHARGAAN Dengan Nama Allah yang Maha Penyayang dan Maha Pengasih. Bersyukur ke hadrat-Nya kerana limpah kurnia-Nya kami berjaya menyelesaikan tugasan ini. Jutaan terima kasih kami ucapkan kepada pensyarah pembimbing kami iaitu Tuan Haji Abdul Rahman Bin Zakaria kerana sudi membimbing dan memberi tunjuk ajar sebelum, semasa dan selepas pengajaran mikro serta atas kesudian beliau memimpin kami sepanjang kami menyiapkan tugasan yang diberikan. Selain itu, sekalung penghargaan juga kami ucapkan kepada pihak IPG Kampus Darulaman di atas kemudahan yang disediakan seperti alatan-alatan setor sukan yang mencukupi dan kemudahan rujukan di perpustakaan yang dapat membantu kami mendapat maklumat dan rujukan tugasan pada kali ini. Paling utama sekali warga Sekolah Kebangsaan Jitra II yang sudi memberikan kebanaran kami mengadakan program mikro teaching ini, Tidak lupa juga jutaan terima kasih kami ucapkan kepada ibu bapa kami kerana sentiasa menyokong dan memberi kepercayaan kepada kami melakukan tugasan yang diberikan oleh pensyarah. Mereka menyumbang sokongan dan harapan yang amat bermakna buat setiap daripada kami untuk melangkah dengan lebih yakin di institusi ini dan menyiapkan tugasan yang diberikan dengan semangat yang jitu.

Upload: dayatnizar

Post on 31-Jul-2015

207 views

Category:

Documents


4 download

TRANSCRIPT

Page 1: Pj Lengkap

PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah yang Maha Penyayang dan Maha Pengasih. Bersyukur ke

hadrat-Nya kerana limpah kurnia-Nya kami berjaya menyelesaikan tugasan ini.

Jutaan terima kasih kami ucapkan kepada pensyarah pembimbing kami iaitu

Tuan Haji Abdul Rahman Bin Zakaria kerana sudi membimbing dan memberi tunjuk ajar

sebelum, semasa dan selepas pengajaran mikro serta atas kesudian beliau memimpin

kami sepanjang kami menyiapkan tugasan yang diberikan.

Selain itu, sekalung penghargaan juga kami ucapkan kepada pihak IPG Kampus

Darulaman di atas kemudahan yang disediakan seperti alatan-alatan setor sukan yang

mencukupi dan kemudahan rujukan di perpustakaan yang dapat membantu kami

mendapat maklumat dan rujukan tugasan pada kali ini. Paling utama sekali warga

Sekolah Kebangsaan Jitra II yang sudi memberikan kebanaran kami mengadakan

program mikro teaching ini,

Tidak lupa juga jutaan terima kasih kami ucapkan kepada ibu bapa kami kerana

sentiasa menyokong dan memberi kepercayaan kepada kami melakukan tugasan yang

diberikan oleh pensyarah. Mereka menyumbang sokongan dan harapan yang amat

bermakna buat setiap daripada kami untuk melangkah dengan lebih yakin di institusi ini

dan menyiapkan tugasan yang diberikan dengan semangat yang jitu.

Ucapan terima kasih juga kami ucapkan kepada rakan-rakan seperjuangan

kerana sentiasa membantu dan memberi tunjuk ajar yang sangat berguna sepanjang

tugasan ini diberikan. Kolobrasi yang amat membina antara setiap seorang adalah amat

di hargai.

Akhir sekali, segala sokongan, tunjuk ajar dan bimbingan yang telah diberikan

daripada semua pihak kepada kami amat kami hargai.

Sekian, terima kasih

Page 2: Pj Lengkap

ISI KANDUNGAN

Page 3: Pj Lengkap

BIODATA DIRI

NAMA : AHMAD HIDAYAT BIN AHMAD FUAD

NO IC : 910624 – 08- 5763

UMUR : 21 TAHUN

OPSYEN : PENDIDIKAN KHAS ( MASALAH PEMBELAJARAN)

KELAS : PISMP PK/PJ/BM 2

AMBILAN : JANUARI 2011

ALAMAT : NO 59, PARIT SATU KG PADANG LALANG 34400 SIMPANG EMPAT, SEMANGGOL, PERAK DARUL RIDZUAN

ALAMAT DI IPDA : NO 489, LORONG MELUR 27, TAMAN MELUR JALAN WANG TEPUS 06000, JITRA, KEDAH DARUL AMAN

NAMA IBU : ZAINAB BINTI HAMID

NAMA AYAH : AHMAD FUAD BIN ABDULLAH

E-MEL : [email protected]

MOTTO HIDUP : KEJAYAAN HANYA DATANG DENGAN

PENGORBANAN

Page 4: Pj Lengkap

BIODATA DIRI

NAMA : NURUL SYAZWANI BINTI NORDIN

NO KAD PENGENALAN : 900219-11-5384

KUMPULAN : PK / PJ/ PS

AMBILAN : JANUARI 2011

ALAMAT : LOT 4686 JALAN PENGKALAN PANDAN LUAR,

42000 KEMAMAN, TERENGGANU.

NO TEL : 014-5057219

TARIKH LAHIR : 19 FEBRUARI 1990

TEMPAT LAHIR : TERENGGANU

STATUS : BUJANG

ANGKA GILIRAN : 2011181340138

MATLAMAT : INGIN MENJADI GURU YANG MENGHORMATI DAN DIHORMATI.

Page 5: Pj Lengkap

BIODATA

Nama : Siti Hajar Nabila Binti Shukri

Umur : 21 Tahun

No K.P : 910225-03-5582

Tarikh Lahir : 25 Febuari 1991

Alamat : Bt 16, Kg Chabang Tiga Bator 16370 Jelawat Bachok, Kelantan

Alamat IPDA : No 246 Jalan Melur 19, Taman Melur Jitra Kedah

Kursus : Pogram Ijazah Sarjana Muda Perguruan ( PISMP) Semester 4 2012

Ambilan : Januari 2011

Kelas : Pendidikan Khas / PJ/ BM 2 Semester 4 2012

Num tel : 019 – 4211238

Num waris : 014-8087351

Sek terakhir : Smk Jelawat

Motto : Kejayaan Bermula Dari Hati Yang Berkemahuan

Email : [email protected]

Page 6: Pj Lengkap

fezee

Page 7: Pj Lengkap

solehin

Page 8: Pj Lengkap

BIODATA

NAMA :SYUKRIAH SOLEHA BINTI JAAFAR

NO IC :911001-11-5430

KUMPULAN :PK/BM/PS

ALAMAT :1421.RUMAH WADEN IPSAH, 08000, SUNGAI PETANI KEDAH.

NO TEL :0194989671

TARIKH LAHIR :1 OKTOBER 1991

TEMPAT LAHIR :HOSPITAL BESUT

STATUS :BUJANG

HOBI :MENONTON TV, MEMBACA

MOTTO HIDUP :USAHA TANGGA KEJAYAAN

HARAPAN :BERJAYA DIMANA-MANA SAHAJA

Page 9: Pj Lengkap

ISI KANDUNGAN

Page 10: Pj Lengkap

PENGENALAN

Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang bertujuan meningkatkan

prestasi manusia melalui aktiviti fizikal yang berkait rapat dengan pemilikan dan

penghalusan kemahiran-kemahiran motor; pembangunan dan pemeliharaan

kecergasan untuk kesihatan optimum dan keadaan baik; memperoleh pengetahuan,

dan pembangunan sikap-sikap positif terhadap aktiviti fizikal. Jenny (1961) dan

Williams (1964) mengatakan bahawa Pendidikan Jasmani memberi pendidikan melalui

aktiviti fizikal dan matlamatnya mempengaruhi semua perkembangan fizikal termasuk

perkembangan mental dan sosial.

Pendidikan jasmani melibatkan perancangan aktiviti seperti menyediakan

rancangan pengajaran harian sebelum sesuatu aktiviti pengajaran dilakukan. Justeru

itu, pelbagai aspek perlu diambil kira dalam merangka rancangan pengajaran harian

pendidikan jasmani terutamanya kemahiran, standard dan hasil pembelajaran, yang

perlu dikuasai oleh murid. Berbeza dengan mata pelajaran lain pendidikan jasmani

mementingkan penguasaan murid dalam tiga aspek utama iaitu psikomotor , kognitif

dan juga afektif dalam merancang sesuatu aktiviti pengajaran. Aspek psikomotor

menekankan penguasaan murid dalam melakukan pergerakan asas dan kecergasan

fizikal. Manakala kognitif menekankan pemahaman murid terhadap topik yang diajar

dan afektif melibatkan pembinaan emosi dan sosial murid melalui pengajaran

pendidikan jasmani.

Bagi menghasilkan rancangan pengajaran harian yang baik kurikulum standard

sekolah rendah kssr dan kurikulum bersepadu sekolah rendah perlu dijadikan rujukan

agar menepati criteria yang diinginkan. Selain itu, pendidikan jasmani juga

menggalakkan teknik dan gaya pembelajaran secara akses kendiri , kendiri dan terarah

kendiri yang memberi penumpuan untuk meningkatkan pelbagai kecerdasan murid.

Pemilihan teknik dan kaedah pengajaran pendidikan jasmani mlelibatkan tiga perkara

iaitu tajuk, matlamat pengajaran dan aras pengajaran guru agar bertepatan dengan

perancangan yang telah dilakukan. Guru perlu mempelbagaikan kaedah dan teknik

pengajaran bersesuian dengan aras kebolehan murid agar objektif pengajaran tercapai

dan murid memperoleh apa yang ingin disampaikan oleh guru.

Page 11: Pj Lengkap

Kesimpulannya, kurikulum dan pendagogi pendidikan jasmani mempunyai

perkaitan dengan falsafah pendidikan Negara dimana terdapat kesinambungan yang

wujud dalam matlamat utama aktiviti pj iaitu membangun dan meningkat keupayaan

murid dari aspek kognitif, psikomotor dan juga afektif . Melalui aktiviti pj secara amnya

dapat memenuhi hasrat fpk melalui peningkatan dan perkembangan nilai sosial seperti

bekerjasama , bertolak ansur, sabar dan sebagainya. Selain itu,pembinaan dan

pengembangan aspek mental dan intelek seperti tafsiran juga boleh berlaku melalui

aktiviti pj. Pendedahan pengajaran mikro sangat perlu kepada guru-guu pelatih supaya

mereka dapat merancang, menilai dan merasai sendiri pengalaman berhadapan

dengan murid aga bersedia menjadi guru yang berkualiti dalam arus pendidikan masa

kini.

Page 12: Pj Lengkap

RPH

Page 13: Pj Lengkap

LAPORAN

SEBELUM

Page 14: Pj Lengkap

Pengajaran mikro adalah latihan mengajar dan persiapan awal yang dilaksanakan oleh

guru pelatih sebelum menempuhi pengajaran yang sebenar di sekolah sama ada

semasa berpraktikum ataupun semasa ditugaskan di sesebuah sekolah sebagai

seorang guru. Kami telah diminta oleh Encik Rahman untuk mengadakan pengajaran

mikro di sekolah yang telah dipilih.

Sekolah yang kami telah pilih untuk melaksanakan pengajaran mikro kami ialah

di Sekolah Kebangsaan Jitra II. Keputusan untuk melakukan pengajaran mikro disana

tercapai hasil perbincangan antara kami dengan Encik Rahman. Tugas kemudiannya

diserahkan kepada penyelaras kami iaitu Ahmad Hidayat dan Syukriah Soleha untuk

berunding dan meminta kebenaran kepada pihak sekolah iaitu melalui guru besar

Sekolah kebangsaan Jitra II dan Guru Pendidikan Jasmani di situ.

Setelah kebenaran tercapai, kami diberi tarikh yang sesuai untuk menjalankan

sesi pengajaran iaitu pada 28 Ogos 2012 dan senarai kelas yang akan kami lakukan

sesi pengajaran. Satu surat kebenaran telah ditulis oleh penyelaras untuk dihantar ke

timbalan pengarah untuk diluluskan dan dihantar ke sekolah yang telah dipilih. Pihak

sekolah meminta kami untuk menyenaraikan alatan-alatan yang akan kami guna kerana

pihak sekolah memberikan kerjasama mereka untuk meminjamkan alatan yang mereka

ada sepanjang berlangsungnya pengajaran mikro di sekolah terbabit.

Sebelum melaksanakan pengajaran mikro di Sekolah Kebangsaan Jitra II, kami

telah menyiapkan diri kami dengan Rancangan Pengajaran Harian. Undian antara

kumpulan telah dijalankan untuk menetapkan kumpulan dan kelas yang akan mereka

lakukan sesi pengajaran. Setelah itu, satu perbincangan antara kumpulan kami telah

berlangsung untuk berbincang mengenai Rancangan Pengajaran Harian yang akan di

bina untuk melancarkan sesi pengajaran yang akan berlangsung di Sekolah

Kebangsaan Jitra II. Untuk memastikan Rancangan Pengajaran Harian yang betul dan

tepat, kami telah merujuk pensyarah kami iaitu Encik Rahman.

Page 15: Pj Lengkap

Penyediaan rph dilakukan bersama – sama dalam kumpulan.Rancangan

pengajaran harian yang kami hasilkan adalah berdasarkan kurikulum standard sekolah

rendah ( KSSR) kerana kami mendapat kelas tahun 2 untk diajar. Selepas

menghasilkan rph berdasarkan kepada tunjang yang telah didipilih . Kami berbincang

pula dengan pensyarah pembimbing untuk semakan dan penambahbaikan.

Setelah diperbetulkan oleh pensyarah. Kami memastikan sekali lagi alatan yang

digunakan oleh kumpulan kami semasa pengajaran mikro teaching nanti di sekolah

yang dipilih. Taklimat diberikan untuk setiap ahli bagi memastikan perjalanan

pelaksanaan mikro teaching ini berjalan dengan lancar dan menepati masa yang telah

diperuntukkan bagi setiap kumpulan.

Tugasan untuk mengendalikan program mikro teaching ini telah dibahagikan

setiap ahli kumpulan kami bermula daripada peringkat set induksi hingga penutup. Hal

ini bagi memberikan setiap daripada kami berpeluang untuk mengajar murid. Reasi

daripada setiap ahli adalah baik dan tidak sabar untuk mengajar. Setiap daripada kami

juga diingatkan kembali nasihat pensyarah pembimbing yang telah diberikan sebelum

kami menjalankan program mikro teaching ini.

Apabila sampai disekolah, kami mendapat giliran yang ketiga dalam

melaksanakan program ini. Kami memilih tempat yang sesuai untuk sesi pengajaran

kerana pada pagi itu, kebayakan kawasan dipadang dipenuhi dengan air kerana hujat

lebat diawal pagi. Saya ditugaskan untuk merakam dan mengambil gambar dan video

untuk sesi pengajaran kami. Hidayat ditugaskan untuk ke kelas tahun 2 seroja untuk

memanggil murid yang terlibat dalam sesi mikro teaching kami. Seramai sepuluh orang

murid terlibat dalam sesi ini.Mereka diberikan taklimat sedikit oleh Hidayat mengenai

apa yang mereka akan lakukan bersama kumpulan kami.

Akhir sekali, kami mempersiapkan diri sebelum menjalankan sesi pengajaran

mikro dengan membuat sedikit ulangkaji rancangan pengajaran harian dan kami

menyenaraikan alatan yang akan kami gunakan dan meminjamnya daripada setor unit

Pendidikan Jasmani.

Page 16: Pj Lengkap

LAPORAN SEMASA

Page 17: Pj Lengkap

Sesi pengajaran Pendidikan Jasmani telahpun dikendalikan terlebih dahulu oleh

kumpulan pertama. Kami selaku kumpulan kedua telah mengambil alih sesi

pembelajaran Pendidikan Jasmani bagi masa kedua. Kehadiran kami telah disambut

baik oleh warga sekolah terutamanya kelas 2 Seroja yang sentiasa aktif dan

bersemangat untuk bersukan meskipun struktur padang yang basah dan berlumpur.

Kelas 2 Seroja telah menempatkan seramai 35 orang murid namun kerana pada hari

tersebut, sekolah telah mengadakan majlis raya menjadikan hanya segelintir sahaja

yang memakai pakaian sukan dengan lengkap dibenarkan turun ke padang.

Sebahagian murid yang tidak memakai pakaian sukan hanya dibenarkan melihat dari

sisi padang atas faktor keselamatan.

Bagi pemulaan pengajaran, set induksi telah dikendalikan oleh saudara

Mohamad Hafeeze Bin Noor selama 4 minit. Hafezee memulakan aktiviti dengan

pemanasan badan dan sedikit regangan mudah kerana murid telahpun melakukan

pemanasan badan pada masa pertama bersama kumpulan pertama. Seterusnya bagi

perkembangan pengajaran telah diambil alih oleh saudari Nurul Syazwani Binti Nordin.

Kemudian diikuti langkah 2, 3 dan 4 oleh Siti Hajar Nabila Shukri, Syukriah Soleha

Jaafar, Mohd Solehin Ahmad Bidrul dan Mohd Hidayat. Untuk pengajaran selama 30

minit ini, kumpulan kami telah memilih tunjang dalam subjek pendidikan jasmani iaitu

Pergerakan Lokomotor iaitu Imbangan. Topik yang kami ajar ialah melompat sebelah

kaki (HOPPING) untuk murid tahun 2 berasaskan sukatan pelajaran tahun 2 KSSR.

Dalam sesi pengembangan ini, kami telah menjalankan aktiviti Laga Ayam,

Stesen berhalang iaitu Stesen 1 (Melompat sebelah kaki kedalam gelung), Stesen 2

(Berjalan di atas tali sambil mengimbang badan) dan Stesen 3 (Melompat sebelah kaki

dalam bulatan ketinting. Untuk aktiviti kemuncak , kumpulan kami telah memilih

permainan lari arnab lari. Gaya pembelajaran bermula dengan aktiviti individu semasa

set induksi, kemudian aktiviti berpasangan, kumpulan kecil dan aktiviti kemuncak juga

dalam bentuk kumpulan kecil bersaing antara mereka menerusi permainan ‘lari arnab

lari’.

Page 18: Pj Lengkap

Kumpulan kami merasakan susunan ini memudahkan murid untuk belajar

bekerjasama dan memudahkan sesi pengajaran di mana bermula tahap individu,

berpasangan dan seterusnya berkumpulan apabila sesi pengajaran menjadi semakin

kompleks. Kami menekankan nilai bekerjasama semasa langkah 1 dan 2 di mana

mereka perlu melakukan aktiviti berpasangan dan kumpulan kecil. Nilai kerjasama ini

perlu dititikberatkan memandangkan mereka perlu melakukan aktiviti bersama-sama.

Mereka juga akan saling tolong-menolong apabila salah seorang antara mereka yang

tidak memahami dan mengikuti kemahiran yang disampaikan oleh guru.

Bagi langkah kemuncak iaitu permainan ‘lari arnab lari’, kami menekankan nilai

berdisiplin di mana terdapat syarat dan peraturan yang perlu diikuti oleh murid. Hal ini

kerana murid dibahagikan kepada 2 kumpulan dan setiap kumpulan lawan perlu

bermain secara jujur dan berdisiplin bagi memastikan sesi pengajaran berjalan lancar

dan tiada sebarang kecederaan ataupun tipu muslihat berlaku.

Sepanjang sesi pengajaran, kami menekankan Kemahiran Mendengar yang

terkandung dalam Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB) di mana setiap murid harus

patuh dan mendengar apa yang cuba disampaikan oleh guru. Cuaca yang mendung

serta angin yang kuat menjadikan setiap guru perlu lantang bersuara dan tegas agar

murid patuh dan mendengar arahan yang disampaikan oleh guru jelas dan tepat.

Sepanjang sesi pengajaran, kami mendapati Kemahiran Mendengar yang cuba

disampaikan dapat diikuti oleh murid-murid. Mereka juga berdisiplin dan mematuhi

peraturan yang telah diberikan. Hasilnya mereka dapat menghabiskan permainan

dengan jayanya dan memenuhi objektif iaitu menunjukkan kesungguhan semasa

melakukan aktiviti.

Penggunaan bahan bantu mengajar yang terdiri dari Gelung Rotan 36 buah, Tali

Skipping 15, Marker1 set dan Skitel 10 buah telah digunakan sebaik mungkin. Bagi

memastikan setiap langkah pengajaran berjalan lancar, kami sesama ahli kumpulan

telah membantu menyusun alatan yang ingin digunakan terlebih dahulu. Ini juga

menjadikan setiap langkah pengajaran akan selesai mengikut minit yang ditetapkan.

Kerjasama antara guru seperti ini boleh dijadikan contoh kepada murid-murid.

Page 19: Pj Lengkap

Sepanjang sesi pengajaran, pengurusan bilik darjah adalah terkawal. Perjalanan

pembelajaran berjalan dengan lancar dengan komitmen murid yang tinggi dan

semangat untuk bermain meskipun terdapat sedikit kekangan iaitu padang basah dan

cuaca yang sejuk dan mendung. Terdapat seorang murid yang terlalu aktif namun

perjalanan sesi pengajaran masih terkawal dengan menjadikan murid berkenaan

sebagai ketua pemanasan badan dan juga sebagai pembantu guru dalam menunjukkan

beberapa contoh ringkas.

Semasa langkah 1 iaitu permainan ‘Laga Ayam’, murid tersebut telah

menunjukkan cara imbangan badan yang betul berpandukan guru berserta peraturan

yang telah ditetapkan sambil diperhatikan oleh murid-murid yang lain. Rasionalnya kami

memanggil murid berkenaan untuk menunjukkan demostrasi ialah mengelakkan murid

tersebut bosan dengan sesi pengajaran di samping member motivasi kepadanya untuk

melakukan aktiviti kepada rakan-rakan yang lain.

Kami sentiasa berusaha untuk menjadikan kelas lebih teratur dan berkesan

dengan menjalankan aktiviti–aktivit yang lebih menarik dan dapat difahami murid–

murid. Dalam sesi pembelajaran tersebut, murid- murid memberikan komitmen dan

respon yang memberangsangkan. Mereka seronok melakukan aktiviti dan sesi

pengajaran dan pembelajaran mempunyai komunikasi dua hala iaitu antara guru dan

murid. Sepanjang sesi pengajaran juga kami menetapkan peraturan di mana murid

yang tidak dapat mengikuti atau tidak dapat memahami apa yang disampaikan guru

perlu mengangkat tangan dan bertanya terus kepada guru. Kami juga menetapkan

setiap guru yang mengajar perlu menunjukkan demostrasi kepada murid-murid agar

mereka boleh melakukan aktiviti peniruan dan seterusnya boleh mengikuti sesi

pengajaran dengan tepat.

Page 20: Pj Lengkap

Selepas aktivit kemucak, kami terus ke langkah seterusnya iaitu penutup. Oleh

kerana masa yang singkat, kami melakukan aktiviti gerak kendur iaitu pergerakan

kreatif. Murid diminta untuk meniru gaya lalang ditiup angin dan meniru gaya bunga

mengembang dan mengucup. Pergerakan kreatif ini membantu murid untuk lebih

mengembangkan aspek kognitif mereka di samping mempelbagaikan aktiviti agar sesi

pengajaran menjadi lebih menarik. Murid-murid kelihatan gembira dengan aksi dan

gambaran pergerakan kreatif masing-masing.

Sebelum tamat, kami mengadakan sesi soal jawab secara ringkas dengan murid.

Ternyata mereka memahami sesi pengajaran dengan menjawab soalan yang ditanya

dengan baik. Seterusnya guru membuat kesimpulan dan murid kembali ke kelas

masing-masing untuk sesi pengajaran dan pembelajaran seterusnya.

Sebelum dibenarkan pulang, kami dikehendaki untuk mengisi borang

pemerhatian terhadap kumpulan lain dan memerhatikan setiap pengajaran yang

disampaikan oleh kumpulan lain. Kesemua kumpulan selesai menjalankan sesi

pengajaran sekitar jam 11.45 tengahari. Kami berbesar hati dan terharu dengan

kehadiran Guru Besar dan Penolong Kanan yang sanggup turun ke padang melihat

sesi pengajaran Pendidikan Jasmani kami. Tepat jam 12 tengahari, kami semua

menjamu selera di kantin sekolah bersama murid-murid yang menikmati juadah jamuan

hari raya.

Page 21: Pj Lengkap

LAPORAN

SELEPAS

Page 22: Pj Lengkap

Walaupun padang dipenuhi air, Selepas menjalankan program microteaching disekolah

kebangsaan Jitra 2 , saya dapati banyak respon dan input daripada sesi pengajaran

kami daripada pensyarah, guru pendidikan jasmani dan murid yang terlibat dalam

program mikro teaching kami ini. Kelas kami yang terdiri daripada empat kumpulan

selesai membentangkan sesi pengajaran dan pembelajaran masing – masing kepada

murid kelas yang terpilih.

Memastikan pelajar yang mengikuti sesi pengajaran ini menjalani sesi

menyejukkan badan untuk menggelakkan kecederaan. Sesi memanaskan badan

penting dalam menjalankan aktiviti pendidikan jasmani dalam sesi pnp supaya pelajar

dapat menyediakan tubuh badan mereka dalam keadaan sedia melakukan aktiviti yang

sedikit lasak dan menggelakkan berlakunya kecederaan. Sesi memanaskan badan ini

diketuai oleh Hafezee selama 5 minit. Murid memberikan kerjasama yang baik dan

mengikut arahan dengan baik dan betul .Turut dijalankan sesi menyejukkan badan

supaya badan yang digunakan kembali dalam keadaan yang stabil.

Setelah selesai pengajaran microteaching ini, setiap daripada kami yang

mengendalikan sesi pengajaran perlu memastikan murid –murid bebas daripada

mengalami sebarang kecederaan semasa melakukan aktiviti. Murid – murid juga

diingatkan agar tidak bergurau semasa mereka yang boleh membahayakan mereka

dan mendengar arahan kami. Hal ini penting sebagai langkah untuk mengelakkan

daripada sebarang berlakunya kejadian yang tidak dingini semasa aktiviti pengajaran

dan pembelajaran ini berjalan. Pnp yang dijalankan mendapat reaksi positif daripada

murid. Murid mengambil bahagian dalam setiap bahagian bermula dari awal hingga

akhir

Secara keseluruhan , pembahagian tugas adalah memuaskan dengan setiap

daripada kami diberikan peluang untuk mengajar mengikut sesi pengajaran bermula

daripada memanaskan badan, set induksi, langkah pembelajaran hingga ke sesi

menyejukkan badan.Hal ini sangat berguna kepada setiap daripada kami sebagai

pengalaman mengajar dalam keadaan situasi yang sebenar.

Page 23: Pj Lengkap

Selepas menjalankan program microteaching ini , kami mengadakan

perbincangan semasa kami dalam menghasilkan sebuah laporan yang lengkap

mengenai program mikro teaching ini yang akan dihantar kepada pensyarah untuk

disemak. Setiap daripada kami telah dibahagikan tugas untuk membuat laporan .

Pengumpulan maklumat, penulisan dan pendokumentasian hingga terhasilnya sebuah

laporan. Kami saling membantu sesama kami supaya tugas menjadi ringan dan tidak

wujud sebarang masalah komunikasi serta memastikan laporan dihantar mengikut

tarikah yang telah ditetapkan.

Setelah selesai sesi pengajaran , setiap kumpulan telah diingatkan supaya

memastikan peralatan yang digunakan semasa program mikro teaching itu adalah

cukup dan berada dalam keadaan baik. Oleh itu, dalam kumpulan kami, Saya telah

diminta untuk mengira kembali jumlah alatan yang digunakan supaya cukup . Hal ini

kerana alatan yang digunakan adalah dipinjam daripada stor sukan institut.Oleh itu

adalah sangat penting untuk memastikan alatan yang dipinjam dihantar dalam keadaan

baik dan cukup. Kesemua alatan yang digunakan oleh kumpulan kami cukup dan

berada dalam keadaan yang baik. Antara prosedur yang dijalankan dalam permohonan

peminjaman stor sukan

(1) Pastikan mendapat kebenaran dari Ketua Jabatan Pendidikan

Jasmani terlebih dahulu sebelum mengambil peralatan sukan dari stor.

(2) Sebagai langkah keselamatan, elakkan datang ke stor bersendirian

tanpa memaklumkan kepada KJ dan pensyarah.

(3) Membuat surat kebenaran meminjam peralatan dari stor sukan.

(4) Gunakan peralatan sukan mengikut kperluan sebaik-baiknya. Dilarang

menyalahgunakan peralatan-peralatan tersebut.

Kami juga berbincang kembali dengan pensyarah mengenai p&p yang dijalankan

sama ada berkesan dan penambahbaikan yang boleh dilakukan. Setelah kami

menjalankan sesi microteaching ini. Kami berjumpa dengan pensyarah untuk

penambahbaikan untuk sesi pengajaran yang akan datang serta format laporan yang

perlu ditulis sebagai tugasan kami untuk mata pelajaran ini, PJM3110.

Page 24: Pj Lengkap

Saya juga sempat berbincang sedikit dengan guru pendidikan jasmani di sekolah

itu yang turut memerhatikan sesi pengajaran yang kami lakukan . Dia memberikan

respons positif dan menyatakan sesi pengajaran kami dilakukan dalam keadaan yang

terkawal dan boleh dipelbagaikan lagi aktiviti dalam sesi pengajaran

Meneliti borang pemarkahan( Panduan penilaian Pengajaran Mikro) yang telah

diisi pleh penilai semasa menjalankan program pnp . Semasa kami menjalankan sesi

pengajaran kepada murid . Kumpulan lain memerhatikan sesi pengajaran kami dan

dikehendaki memberikan penilaian markah kepada kami memalui dua orang wakil

setiap kumpulan.

Kami juga menyediakan satu jadual dan tarikh pelaksanaan tugasan ini bermula

daripada taklimat pensyarah , urusan dengan pihak sekolah yang dipilih hingga

perlaksanaan dan pendokumentasi kerja kursus ini . Penyediaan jadual ini membantu

kami dalam merangkan dan menyiapkan tugasan dalam tempoh yang ditetapkan dan

memberi peluang kepada kami

Pelbagai tenik pengajaran yang digunakan semasa melakukan sesi pengajaran.

Sebagai seorang guru, harus mengetahui teknik manakah yang sesuai digunakan

dalam sesi pengajaran supaya P&P berkesan kepada murid . Dalam pengajaran

mikroteaching yang kumpulan kami jalankan ini , kami telah menggunakan kaedah

pembelajaran kontekstual yang melibatkan komunikasi antara guru dengan murid. Pada

permulaan sesi pengenalan, kami menunjukkan contoh terlebih dahulu kepada murid

Berdasarkan pemerhatian terhadap kedua-dua sesi P&P PJPK yang saya ikuti,

antara teknik yang digunakan oleh guru kepada kelasnya ialah teknik arahan. Guru

memberi arahan kepada murid untuk mengeluarkan buku teks dan buku latihan serta

meletakkannya di atas meja. Apabila guru mengarahkan murid untuk berdiri dan

melakukan aktiviti regangan, murid mengikut arahan guru setelah melihat demonstrasi

oleh guru. Selain itu, teknik penyelesaian masalah juga diterapkan dalam P&P PJPK

Page 25: Pj Lengkap

tersebut. Sebagai contoh, guru mengajukan pertanyaan kepada murid mengenai fungsi

jantung dan paru-paru. Murid-murid cuba berfikir tentang fungsi jantung dan paru-paru

kemudian menyatakannya kepada guru.

Kami mengucapkan ucapan penghargaan kepada semua yang terlibat dalam

menjayakan program microteaching di Sekolah Kebangsaan , iaitu guru pendidikan

jasmani , Cikgu tajuddin, Guru besar , Pihak staf sekolah dan murid , rakan sekelas

serta pensyarah pembimbing , Tuan Haji Rahman bin Zakaria.

.

Menganalisa setiap kekurangan ketika pnp dilaksanakan

Murid aktif dan mendengar arahan guru yang mengajar dan membuat aktivit

yang dikehendaki

Kami berjaya mengendalikan bahagian sesi masing- masing dengan baik dan

mengikut masa yang telah ditetapkan

Murid murid gembira dengan pnp

Page 26: Pj Lengkap

SENARAI SEMAK ALATAN YANG DIGUNAKAN

LAMPIRAN 1

BIL ALATANJUMLAH

YANG DIPINJAM

JUMLAH YANG DIPULANGKAN

CATATAN

1 Gelung rotan 36 36

2 Tali skipping 5 5

3 Marker 1 set 1 set

4 Skitel 10 10

5

6

7

8

ANALISIS PENGAJARAN PELAKSANAAN PENGAJARAN MIKROTEACHING DI

Page 27: Pj Lengkap

SEKOLAH KEBANGSAAN JITRA II .

1. Set induksi - BAIK

2. Permulaan – BAIK

3. Perkembangan- BAIK

4. Pengurusan kelas-BAIK

5. Komunikasi - BAIK

6. Kualiti pengajaran dan pembelajaran-MEMUASKAN

7. Penutup-BAIK

8. Aplikasi nilai semasa p&p-BAIK

9. Kekuatan yang boleh dicontohi-

10.Aspek yang boleh dipertingkatkan-

Page 28: Pj Lengkap

TENTATIF/AKTIVITI TARIKH PERLAKSANAAN

Perbincangan dengan pensyarah mengenai program

Microteaching

23 Julai 2012

Membuat perbincangan dengan sekolah yang hendak

dipilih

26 Julai 2012

Membuat surat kebenaran ke sekolah 30 Julai 2012

Kelulusan daripada Timbalan Pengarah 31 Julai 2012

Menghantar surat kebenaran TIMBALAN PENGARAH ke

sekolah yang dipilih

3 Ogos 2012

Taklimat KKP oleh Pensyarah Penasihat 19 Ogos 2012

Persediaan ke sekolah 27 Ogos 2012

Pergi Ke Sekolah / Pelaksanaan Aktiviti Mikroteaching 28 Ogos 2012

Menyiapkan laporan tugasan Mikroteaching 29 Ogos – 20 September 2012

Menghantar tugasan 20 September 2012

JADUAL PERANCANGAN TUGASAN MIKROTEACHING

PENUTUP

Page 29: Pj Lengkap
Page 30: Pj Lengkap

REFLEKSI INDIVIDU

Refleksi Individu oleh Nurul Syazwani Nordin

Refleksi Individu oleh Nurul Syazwani Nordin

Syukur, Alhamdulillah kerana saya dan rakan-rakan dari kumpulan 2 telah

menjalani ‘mikro-teaching’ dengan jayanya di SK Jitra II. Banyak pengalaman baru yang

telah saya perolehi dari sesi pengajaran selama 30 minit. Ini merupakan pengalaman

pertama saya selaku bakal guru menyiapkan RPH sendiri yang tepat berpandukan

Sukatan Pelajaran terkini dan melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran secara

2 hala dengan murid. Ia merupakan pengalaman baru yang tidak saya lupakan

meskipun tempoh masa sesi pengajaran adalah satu masa sahaja.

Saya tiba di sekolah lewat 15 minit kerana kesibukan lalu lintas. Namun ia tidak

menjadi halangan besar kerana sesi pengajaran kumpulan bermula jam 8.45 pagi. Saya

telahpun diberikan tugas menjalani sesi pengajaran bagi Langkah 1 iaitu selama 12

minit. Oleh kerana kemahiran yang ingin disampaikan adalah Imbangan maka saya

telah memilih permainan laga ayam tanpa menggunakan bahan. Permainannya mudah

dan ringkas di mana ia dijalankan secara berpasangan. Oleh kerana ramai murid yang

tidak dibenarkan turun padang kerana tidak berpakaian lengkap, hanya seorang sahaja

murid perempuan manakala selebihnya adalah murid lelaki. Saya telah berpasangan

untuk murid perempuan berkenaan dan mula membahagikan pasangan masing-masing

dengan kiraan 1 dan 2. Murid-murid 2 Seroja patuh dan mula berada dalam baris

menghadap pasangan masing-masing.

Sepanjang sesi pengajaran yang dikelolakan oleh saya, saya mendapati murid-

murid memberikan sepenuh perhatian dan mereka sangat teruja untuk melakukan

aktiviti. Saya juga mendapati terdapat seorang murid yang terlalu aktif dan sukakan

perhatian. Bagi memastikan kawalan bilik darjah sentiasa lancar, saya memanggil

murid berkenaan untuk membantu saya menunjukkan demostrasi permainan laga ayam

dengan tepat. Murid terlebih dahulu diberikan nombor 1 dan 2 dan diikuti nombor 1

disebelah kiri manakala nombor 2 disebelah kanan. Kumpulan nombor 1 dan nombor 2

Page 31: Pj Lengkap

akan berpasangan dan mula bermain laga ayam. 3. Murid 1 dikehendaki untuk

memegang kaki kiri menggunakan tangan kanan dan murid berkenaan melompat

sebelah kaki sambil menolak rakan menggunakan bahu Murid 2. Seterusnya aktiviti

diulangi oleh pasangan masing-masing.

Syarat bagi permainan yang ditetapkan ialah kaki tidak boleh dilepaskan. Hal ini

kerana kemahiran yang hendak disampaikan ialah imbangan maka mereka perlu

mengimbangkan badan dengan sebaik mungkin sebelum cuba menolak bahu

pasangan mereka. Ia juga dikenali sebagai imbangan statik. Sepanjang 12 minit ini,

saya mendapati kesemua murid dapat mengikuti permainan laga ayam dengan sebaik

mungkin.

Bagi pengajaran, saya telah menggunakan teknik pembelajaran masteri.

Permaian laga ayam ini mudah namun terdapat beberapa pasangan yang tidak dapat

mengikuti langkah pengajaran saya. Oleh hal demikian, saya mendapati mereka perlu

diberikan perhatian dan tunjuk ajar secara komunikasi 2 hala. Pembelajaran masteri

ialah suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang memastikan semua murid

menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran

sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya. Pendekatan ini memerlukan

peruntukan masa yang mencukupi dan proses pengajaran dan pembelajaran yang

berkualiti.

Meskipun tempoh sesi pengajaran saya terhad 12 minit namun saya berusaha

untuk memastikan kesemua murid dapat memahami dan melakukan permainan laga

ayam dengan betul. Bermula dari langkah 1 sehingga langkah kemuncak, saya

mendapati rakan-rakan juga menggunakan teknik pembelajaran masteri di mana murid

yang belum menguasai kemahiran diajar satu persatu sebelum memulakan pengajaran

seterusnya.

Page 32: Pj Lengkap

Sepanjang sesi pengajaran saya, saya telah menitipkan nilai kerjasama.

Kerjasama wujud antara pasangan masing-masing apabila mereka cuba untuk berlaga

bahu dan membuat imbangan dengan sebelah kaki. Kerjasama ini juga amat penting di

mana apabila pasangan tidak dapat melakukan kemahiran imbangan tersebut,

pasangan mereka akan membantu dan menunjuk ajar sehingga mereka boleh

melakukan permainan laga ayam ini. Bagi Belajar Cara Belajar pula saya menekankan

kemahiran mendengar di mana murid-murid mendengar terlebih dahulu arahan guru

dan barulah mereka mula melakukan aktiviti.

Howard Gardner mendefinisikan Kecerdasan Pelbagai sebagai `an intelligence is the

ability to solve problems, or to create products that are valued within one or more

cultural settings’ (Frames of Mind, 1983). Teori Kecerdasan Pelbagai merupakan

kebolehan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar.

Kebolehan ini membolehkan murid belajar untuk menjana idea dan pendapat mereka

dalam menyelesaikan masalah baru. Di samping itu, mereka juga akan memperolehi

kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang benilai dalam

lingkungan sesuatu budaya. Oleh hal demikian, saya telah menerapkan Kecerdasan

Kinestatik, Kecerdasan Visual Ruang dan Kecerdasan Interpersonal.

Tuntasnya, sebagai bakal guru, saya merasakan peranan guru bukan sahaja

mendidik menjadi insan yang cemerlang dari segi JERIS malah sebagai guru, kita perlu

mengembangkan potensi kecerdasan murid dgn menyediakan gaya pembelajaran yg

sesuai dgn minat dan kecenderungan mereka kerana setiap individu mempunyai

kecerdasan dan kebolehan yang berbeza.

Permasalahan yang dihadapi pula ialah masa yang tidak mencukupi dan terhad.

Masa pengajaran dan pembelajaran kedua bermula jam 8.15 pagi sehinggan 8.45 pagi

telahpun dikendalikan oleh kumpulan pertama. Mereka melakukan aktiviti ketangkasan

iaitu skipping. Saya mendapati mereka mengambil masa yang lebih bagi setiap aktiviti

dan mengakibatkan kumpulan kami mula sesi pengajaran lewat 10 minit dari masa

yang ditetapkan iaitu sekitar jam 9 pagi. Dapat disimpulkan di sini ialah permasalahan

yang timbul pada sesi pengajaran tersebut ialah masa yang tidak mencukupi dan

menganggu sesi pengajaran yang seterusnya.

Page 33: Pj Lengkap

Bagi cadangan penambahbaikan, saya merasakan setiap guru perlu melakukan

demostrasi tanpa perlu banyak bercakap sebagaimana murid belajar dari peniruan. Ia

boleh menjimatkan masa di sampag setiap guru perlu peka dengan masa dan langkah

pengajaran yang telahpun disusun dalam RPH. Selain itu, setiap ahli kumpulan

dikehendaki menyusun peralatan terlebih dahulu dan membantu setiap ahli kumpulan

agar sesi pengajaran akan terus tersusun dan lancar tanpa sebarang masalah teknikal.

Masalah kedua yang dikenalpasti ialah komunikasi. Meskipun komunikasi 2 hala

wujud namun saya mendapati saya mempunyai masalah untuk berkomunikasi dengan

murid-murid Tahun 2 Seroja. Saya mendapati mereka menggunakan loghat Kedah

manakala saya pula cuba untuk berkomunikasi secara formal dengan mereka. Sebagai

bakal guru, saya merasakan guru perlu mahir dalam berkomunikasi agar apa yang cuba

disampaikan dapat difahami dan didengari secara jelas oleh murid-murid. Sistem

pengudaraan di padang yang terbuka juga menjadikan guru perlu lantang dalam

bersuara agar arahan yang diberikan jelas dan dapat diikuti oleh semua murid-murid.

Kesimpulan, saya merasa sangat bertuah kerana diberikan tugasan ini di

samping menimba pengalaman baru sebagai persedian awal untuk saya menjalani

latihan mengajar pada semester hadapan. Barulah saya sedar tugas mengajar

diperingkat kanak-kanak adalah sukar. Suasana sebenar mengajar murid-murid arus

perdana dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani ini tidaklah senang sebagaimana

yang disangka yang sebagai guru, kita perlu bijak bagi menjadikan sesi pengajaran kita

menarik dan berjalan lancar.

Bagi mereka yang tidak memahami tugas seorang guru, akan menganggap

semua orang boleh mengajar, namun hakikatnya tidak semua orang boleh mengajar

anak muridnya dengan cemerlang tanpa adanya latihan.Oleh yang demikian, tugas

mulia ini haruslah dipikul bersama untuk merealisasikan insan yang terbaik dalam

negara kita ini. Tugasan sebegini amat berguna kepada saya kerana dapat

memperlihatkan kelemahan yang dimiliki dan dilakukan ketika sesi pengajaran

Kelemahan yang ada bukanlah sebagai suatu keburukan pada diri sendiri tetapi adalah

untuk memperbaiki teknik, kaedah, pendekatan dan juga strategi yang digunakan ketika

mengajar.

Page 34: Pj Lengkap

Tidak dinafikan, terdapat banyak kesilapan yang dilakukan ketika mengajar buat

kali pertama ini. Diharapkan segala tunjuk ajar yang diberikan akan membantu untuk

saya dan rakan-rakan yang lain dalam meningkatkan kualiti pengajaran di masa

hadapan.

(………………………………………)

Nurul Syazwani binti Nordin

Page 35: Pj Lengkap

REFLEKSI INDIVIDU

Bismillahirahmanirahhim..

Alhamdulillah bersyukur saya kehadrat ilahi dengan limpah kurnia dan keizinan-

Nya saya dan rakan-rakan yang lain dapat menyiapkan tugasan kurikulum dan

pedagogi pendidikan jasmani pada semester ini. Pada kali ini, saya dan rakan-rakan

telah diberikan tugasan untuk melaksanakan tugasan pengajaran mikro di sekolah

secara berkumpulan. Setelah melakukan undian saya telah ditempatkan di kumpulan

tiga yang terdiri daripada enam orang ahli kumpulan,

Pada peringkat permulaan melakukan tugasan ini, saya dan rakan-rakan

kumpulan telah duduk berbincang untuk sama-sama memilih tajuk pengajaran yang

bakal kami lakukan memandangkan kumpulan saya telah mendapat murid tahun dua

untuk dilakukan pengajaran mikro. Ksmi mengambil masa yang lama untuk merangka

perancangan aktiviti yang ingin dilakukan bersesuaian mengikut kurikulum standard

sekolah rendah ( kssr ) yang telah digunakan disekolah bagi murid tahun 2. Kesulitan

timbul apabila kami tidak tahu bagaimana untuk membina rancangan pengajaran

menggunakan kssr memandangkan semester ini merupakan semester pertama yang

mendedahkan kami dengan kssr bagi matapelajaran pendidikan jasmani. Kami juga

perlu memikirkan alatan yang hendak dibawa dan digunakan bersesuaian dengan

aktiviti yang dipilih.

Hasil perbincangan yang telah dilakukan kami telah sepakat untuk memilih tajuk

melompat sebelah kaki ( HOPPING) dengan mengaplikasikan pergerakan lokomotor

untuk diajar kepada murid-murid tahun 2. Setelah perancangan aktiviti selesai saya dan

rakan telah membina rancangan pengajaran harian yang lengkap untuk disemak oleh

pensyarah pendidikan jasmani iaitu Encik Rahman bin zakaria. Setelah disemak oleh

pensyarah pembimbing terdapat beberapa perubahan yang perlu dilakukan oleh

kumpulan saya memandangkan rancangan pengajaran yang dibina tidak menepati

kriteria kurikulum standard sekolah rendah (kssr) yang perlu dilakukan.

Page 36: Pj Lengkap

Setelah itu, saya dan rakan-rakan telah berkumpul sekali lagi pada waktu malam

untuk membaiki semula RPH bagi kumpulan kami memandangkan kami perlu

kesekolah pada keesokan harinya. walaupun masing-masing kepenatan namun

komitmen terhadap tugasan tetap ditunjukkan. Saya dan rakan-rakan telah sama-sama

membuat perubahan pada rancangan pengajaran harian kami dengan merujuk kepada

garis panduan standart pengajaran pendidikan jasmani kssr tahun dua. Setelah

menyiapkan rph kami secara tidak langsung telah memahami serba sedikit cara bagi

membuat rancangan pengajaran pj bagi kurikulum kssr.

Pada keesokan harinya, kami telah ke sekolah kebangsaan jitra 2 untuk

melaksanakan amali pengajaran mikro. Pertama kali tiba disekolah jitra dua perasaan

saya agar gementar memandangkan ini merupakan kali pertama saya melakukan

pengajaran pj yang sebenar dihadapan murid. Namun dengan sokongan oleh ahli

kumpulan yang lain saya telah bersemangat untuk menyelesaikan tugasan kami

dengan sebaik mungkin. Namun ad masalah lain yang telah timbul apabila kami melihat

padang yang sepatutnya digunakan telah dipenuhi air memndangkan hujan telah turun

pada pagi tersebut. Masing-masing risau dan memikirkan jalan terbaik untuk

meyelesaikan masalah agar tugasan kami dapat dijalankan. Setelah mencari tempat

yang bersesuaian dengan memikirkan aspek keselamatan murid kami telah memulakan

tugasan pengajaran kami. Setelah pengajaran mikro bermula saya dapat melihat setiap

ahli kumpulan telah melakukan peranan masing-masing dengan baik walapun sedikit

kekok pada mulanya. Saya telah mengajar murid-murid dibahagian perkembangan

yang melibatkan aktiviti di berjalan diatas tali sambil mengimbangkan badan dan

melompat kedalam gelung menggunakan sebelah kaki. Pada pengamatan saya murid-

murid berjaya melakukan aktiviti tersebut dengan baik kerana mereka memahami

arahan yang diberikan dan mereka gembira dengan aktiviti yang dilakukan.

Walaubagaimanapun sebenarnya terdapat kekurangan yang perlu dibaiki oleh

saya semasa melakukan pengajaran dimana saya perlu lebih peka terhadap

ketepatan ,masa, penggunaan tempat dan alatan semasa melakukan aktiviti. Selain itu,

saya juga perlu memberikan arahan yang jelas kepada murid-murid memandangkan

pengajaran dilakukan dipadang sekolah agar murid dapat memahami dan mendengar

Page 37: Pj Lengkap

dengan jelas penyampaian pengajaran. Jika diberi peluang pada masa akan datang

saya akan berusaha memperbaiki diri saya dalam penyampaian pengajaran dimana

mungkin saya akan menukar kaedah pengajaran yang lebih menarik dengan

mengabungjalinkan muzik agar murid lebih berminat untuk melakukan aktiviti. Saya

juga akan mencuba untuk melakukan aktiviti pengajaran mengikut peruntukan masa

yang telah diagihkan dalam RPH agar setiap aktiviti yang direncanakan berjalan lancar

dan mengikut masa hal ini sangat penting kerana masa dapat menentukan

penyampaian pengajaran guru dapat dilakukan dengan sempurna ataupun tidak.

Pengurusan masa yang baik dapat melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran

disamping memastikan topic pengajaran dikuasai oleh murid.

Kesimpulannya, melalui tugasan ini banyak pengalaman baru yang telah

diperolehi oleh saya bermula dengan pengalaman melakukan rph dan melaksanakan

tugasan rph yang dirancang. Melalui tugasan ini juga telah memberikan pendedahan

kepada saya senario semasa menjalankan praktkum disekolah pada semester

hadapan. Semoga dengan selesainya tugasan pendidikan jasmani pada kali ini dapat

memberikan saya dan rakan-rakan persediaan mental dan fizikal bagi menjadi seorang

guru pendidikan jasmani yang sebenar pada satu hari nanti. Dengan pengalaman kali

ini akan saya gunakan semasa melakukan praktikum pada semester hadapan. Akhir

kata ucapan terima kasih saya hulurkan buat pensyarah pembimbing dan rakan-rakan

yang banyak membantu dalam melaksanakan tugasan pada kali ini. Sesungguhnya

yang baik itu datangnya dari Allah S.W.T dan yang lemah itu adalah kekurangan saya

sendiri.

(………………………………………)

Siti Hajar binti Shukri

Page 38: Pj Lengkap

REFLEKSI INDIVIDU

Tugasan ini adalah satu tugasan wajib yang perlu dilaksanakan secara

berkumpulan untuk subjek PJM 3110 ini. Pensyarah Pembimbing untuk mata pelajaran

ini adalah En. Rahman bin Zakaria. Kumpulan kami terdiri daripada saya sendiri,

Ahamd Hidayat bin Ahmad Fuad iaitu Hafezee,Hajar,Solehin,Syukriah dan Nurul

Syazwani. Dalam pelaksanaan tugasan ini, kami perlu menghasilkan satu RPH dan

menjalankan satu sesi pengajaran mikro selama 30 minit dalam sesi kuliah subjek

tersebut. Untuk kelas tahun 2 yang menggunakan format pengajaran KSSR.

Dalam menghasilkan tugasan ini, terdapat satu kekuatan yang sangat ketara

adalah kerjasama di antara ahli kumpulan kami iaitu seramai 4 orang seperti yang telah

dinyatakan di atas. Perbincangan antara kami serta bimbingan daripada pensyarah

telah kami telah berbincang setelah menerima tugasan ini dan bersetuju untuk

menghasilkan satu RPH berkaitan pergerakan asas lokomotor iaitu berjalan, berlari dan

melompat untuk pelajar tahun 2 mengikut kurikulum KSSR ( Kurikulum Standard

Sekolah Rendah). Perbincangan telah berjalan dengan sangat baik dan proses

pencarian maklumat serta bahan juga amat mudah dengan sokongan dan kerjasama

semua ahli kumpulan. Setelah menghasilkan RPH tersebut, pembahagian tugas untuk

pengajaran mikro dilakukan. Pembahagian ini untuk memberikan setiap daripada kami

peluang untuk mengajar dan mendapat pengalaman sebenar situasi pengajaran

bersama murid sekolah yang sebenar.

Semasa sesi pengajaran mikro, semua ahli kumpulan memberikan komitmen

yang sangat baik dan sesi pengajaran tersebut telah berjalan dengan sangat lancar.

Kesefahaman dan kerjasama yang kuat ini merupakan satu kekuatan yang amat

mendorong kumpulan kami untuk menghasilkan tugasan ini. Bimbingan daripada

pensyarah juga amat memberikan bantuan dalam menghasilkan tugasan yang terbaik

bagi kumpulan kami.

Page 39: Pj Lengkap

Melalui perbincangan dengan pensyarah kami dapati masih lagi kekurangan

ilmu dan pengalaman dalam penyediaan satu rancangan pengajaran harian untuk

murid sekolah rendah. Hal ini penting dalam memastikan objektif pengajaran

pendidikan jasmani dapat disampaikan dengan betul dan tercapai di akhir pengajaran.

Melalui penjumpaan ini, beberapa kesilapan dalam penyediaan rph diketahui oleh kami

dan beberapa penambahbaikan dimasukkan dalam rph untuk menjadikannya lebih baik

dan bertepatan dengan objektif pembelajaran dan tahap kurikulum murid. Hal ini juga

sangat berguna kepada kami semasa menjalani praktikum di semester hadapan dan

pengajaran semasa menjadi guru pendidikan jasmani di sekolah nanti.

Sebagai seorang penyelaras subjek ini saya telah belajar banyak ilmu baru

mengenai prosedur untuk menjalankan aktiviti luar dengan betul dan mengikut prosedur

yang telah ditetapkan melalui permohonan rasmi kepada guru besar sekolah, penulisan

surat rasmi dan kebenaran pihak pengarah, serta komunikasi dengan guru pendidikan

jasmani di sekolah serta urusan peminjaman alatan sukan yang digunakan daripada

stor institut. Kesemua pengalaman ini adalah satu ilmu baru yang sangat berguna

kepada saya sebagai seorang pendidik dalam menjalankan urusan menjalankan

sesuatu aktiviti di tempat lain mengikut saluran yang betul agar tidak mewujudkan

sebarang kesulitan kepada saya dan pihak lain serta tidak menunjukkan

profesionalisme seorang kakitangan pendidik.

Pelbagai tenik pengajaran yang digunakan semasa melakukan sesi pengajaran.

Sebagai seorang guru, harus mengetahui teknik manakah yang sesuai digunakan

dalam sesi pengajaran supaya P&P berkesan kepada murid . Dalam pengajaran

microteaching ini, ahli kumpulan kami menggunakan teknik arahan dengan setiap

pergerakan perbuatan murid mengikut arahan guru. Teknik digunakan berdasarkan

situasi pembelajaran ketika itu.

Aktiviti yang dijalankan juga sememangnya khusus untuk pembinaan

kognitif ,afektif dan psikomotor dalam tubuh badan murid khusus untuk membentuk

murid yang aktif bersukan dan cerdas.. Aktiviti yang dijalankan juga bertepatan dengan

tahap kebolehan murid dan kesesuaian dengan keaktifan dan pemahaman mereka

yang masih dalam tahap penerimaan.

Page 40: Pj Lengkap

Terdapat beberapa masalah dan kelemahan yang kami hadapi dalam

menghasilkan mikro – teaching ini. Antaranya ialah penyediaan rph yang kurang

bersesuaian. Mungkin pada peringkat permulaan ini, kami masih belum mahir dalam

membuat penyediaan rph ini. Oleh itu, setelah menghasilkan rph , kami berjumpa

dengan pensyarah penasihat untuk bimbingan dan penambahbaikan rph ini untuk

digunakan dalam sesi mikroteaching.

Masalah yang lain ialah padang yang digunakan dipenuhi air. Pada awal pagi,

semasa kami tiba di padang sekolah. Saya dapati padang sekolah telah ditakungi air

akibat hujan lebat di awal pagi. Fenomena ini adalah biasa bagi kebanyakkan padang

sekolah. Oleh itu, setiap kumpulan mencari tempat yang sesuai untuk menjalankan

pnp , tempat yang kurang dipenuhi air. Murid juga diminta menanggalkan kasut mereka

untuk menggelakkan kasut mereka basah dan rosak dan boleh mengganggu sesi

pembelajaran yang lain.

Masalah lain yang wujud sewaktu perjalanan microteaching ini ialah masa yang

tidak mencukupi dan terhad. Masa pengajaran dan pembelajaran kedua bermula jam

8.15 pagi sehinggan 8.45 pagi telah pun dikendalikan oleh kumpulan pertama dan

seterusnya untuk kumpulan kedua. Saya mendapati mereka mengambil masa yang

lebih bagi setiap aktiviti dan mengakibatkan kumpulan kami mula sesi pengajaran lewat

10 minit dari masa yang ditetapkan iaitu sekitar jam 9 pagi. Keadaan ini sering berlaku

kepada situasi seorang guru yang mengajar pendidikan jasmani,

Keadaan ini boleh diatasi dengan guru melakukan terus aktiviti yang diajarkan

dengan mengurangkan masa penerangan dan terus kepada aktiviti yang difokuskan.

Guru juga boleh meminta murid supaya menunggu terus giliran. Murid boleh terus

melakukan aktiviti apabila seorang murid telah selesai melakukan aktiviti. Murid juga

boleh dibahagikan kepada dua kumpulan yang kecil supaya mempercepatkan sesi

pengajaran dan bertukar aktiviti setelah selesai

Page 41: Pj Lengkap

Antara penambahbaikan yang boleh dijalankan guru boleh mengajar dengan

memperbanyakkan aktiviti dan berdasarkan kepada kebolehan pelajar mengikut kognitif

pelajar tertentu . Aktiviti itu bercorakan kreatif dan menghiburkan dan membina kognitif,

afektif dan psikomotor murid seperti permainan kanak-kanak.Guru juga boleh

menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di tempat yang tidak berair jika padang

yang ingin digunakan dipenuhi air. Hal ini memastikan sesi pengajaran dijalankan juga

walaupun keadaan sebaliknya.

Tugasan ini sememangnya telah banyak memberikan ilmu pengetahuan dan

pengalaman kepada kami dalam mempertingkatkan kualiti kerja kami sebagai guru

untuk kegunaan di sekolah masing-masing dan panduan pada masa akan datang.

(………………………………………)

Ahmad Hidayat Bin Ahmad Fuad

Page 42: Pj Lengkap

REFLEKSI INDIVIDU

FEZEE

Page 43: Pj Lengkap

REFLEKSI INDIVIDU

SOLEHIN

Page 44: Pj Lengkap

REFLEKSI INDIVIDU

SYUK

Page 45: Pj Lengkap

LAMPIRAN