Konsep kesepaduan dan integrasi serta gabungjalin dalam Pendidikan Jamani

Konsep Kesepaduan dalam Pendidikan Jasmani

Maksud konsep kesepaduan :

• Kesepaduan merupakan perjalinan dan pengabungan unsur-unsur ilmu pengetahuan, kemahiran, bahasa serta nilai-nilai dalam semua mata pelajaran secara integrasi dan menyeluruh.

• Guru mestilah menekan aspek kesepaduan dalam merancang strategi pembelajaran.

Kesepaduan merupakan

Penjalinan dan pengaduan unsur-

unsur ilmu pengetahuan

Kemahiran Bahasa Nilai-nilai

Teknik yang boleh digunakan bagi membolehkan kesepaduan berlaku:

1. Penggabungjalinan- Beberapa kemahiran dapat diperoleh secara

serentak dan tersepadu- Contohnya : Topik pengiraan BMI dalam

Pendidikan Jamani, maka penyerapan Matematik dalam Pendidikan Jasmani.

2. Penyerapan⁻ proses menyatukan isi atau kandungan

daripada mata pelajaran lain⁻ Contoh : Guru mengajar pergerakan kreatif

dan pada masa yang sama guru menggabungkan muzik. Oleh itu, murid dapat mempelajari ilmu muzik yang sesuai untuk dipadankan dengan pergerakan kreatif.

Cara pelaksanaan konsep kesepaduan :

1. Kesepaduan dari segi bahan pengajaran dan pembelajaran

2. Kesepaduan yang berbentuk “intra”3. Kesepaduan yang berbentuk “inter”4. Kesepaduan antara aspek teori dengan amali5. Kesepaduan di antara aktiviti kokurikulum dengan aktivtii

kurikulum6. Kesepaduan di antara aktiviti di dalam bilik darjah

dengan luar bilik darjah7. Kesepaduan dalam strategi pengajaran dan pembelajaran

1. Kesepaduan dari segi bahan pengajaran dan pembelajaran.

⁻ Contoh :Bahan pengajaran dan pembelajaran digunakan

sama untuk beberapa permainan tertentu.Aktiviti yang guru jalankan menggunakan bentuk

aktiviti yang menarik dan diolah mengikut kemampuan dan tahap murid itu sendiri.

2. Kesepaduan yang berbentuk “intra” .– iaitu berlaku dalam satu mata pelajaran– Ilmu pengetahuan bercantum dengan

kemahiran dalam satu mata pelajaran– Contoh : dalam Pendidikan Jamani, guru

mengajar kemahiran bola sepak dan menyelit nilai murni dan moral iaitu bekerjasama.

3. Kesepaduan yang berbentuk “inter”.– iaitu yang berlaku dengan menggabungkan

pengetahuan atau pengetahuan dengan mata pelajaran lain.

– Contoh : Dalam Pendidikan Jamani ada tajuk mengenali bahagian tubuh kita. Di sinilah pergabungan dengan subjek sains.

4. Kesepaduan antara aspek teori dengan amali.– Contoh : Pendidikan Jasmani yang teori yang

terkandung buku juga bersepadu dengan amali yang sediakan untuk murid-murid.

5. Kesepaduan di antara aktiviti kokurikulum dengan aktivtii kurikulum.

– Contoh : Pendidikan Jasmani yang ada mengajar tajuk kemahiran asas olahraga seperti lari lompat berpagar. Ini bercantum dengan aktiviti kokurikulum di sekolah seperti Persatuan Olahraga.

6. Kesepaduan di antara aktiviti di dalam bilik darjah dengan luar bilik darjah.

– Contoh : Aktiviti berdasarkan teori dan pengenalan

dilakukan dalam kelas dan kesinambungannya di luar bilik darjah ( secara pratikal dan amali) supaya murid dapat ekplorasi aktiviti dengan lebih baik.

7. Kesepaduan dalam strategi pengajaran dan pembelajaran.

– Contoh : Strategi diatur terlebih dahulu sebelum

penagajran dan pembelajaran dilakukan dalam rancangan pengajaran harian.

Teknik dan strategi sesuai dengan jenis aktiviti, bahan bantu pengajaran dan tajuk pengajaran.

Konsep integrasi dalam Pendidikan Jasmani

Konsep integrasi

• Mencantum strategi yang terbaik, menarik sesuai dan berkesan.

Definisi dari pelbagai aspek :

aspek Peneranganpsikologi segala unsur perkembangan pelajar yang mengandungi aspek

jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial sentiasa berkait rapat dan saling bergantung antara satu sama lain.

sosiologi Perhubungan antara personaliti dengan personaliti seperti antara seseorang pelahar dengan pelajar dan antara pelajar dengan guru

pedagogi Kaedah dan teknik mengajar yang meliputi pelbagai isi pelajaran dan kemahiran melalui unit pembelajaran dan bidang pelajaran yang khusus untuk tujuan membantu dalam pendekatan menyelesaikan masalah sebagai satu cara belajar.

1. Penggabungjalinan2. Penyerapan3. Penerapan4. Pemulihan 5. Pengayaan

Jenis-jenis integrasi :

1. Penggabungjalinan • Proses mengintegrasikan pelbagai bidang kemahiran bagi

mewujudkan suatu pelajaran yang integratif dan menyeluruh.

• Jenisnya : Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu mata

pelajaran Penggabungjalinan kemahiran daripada mata pelajaran

lain ke dalam sesuatu mata pelajaran Penggabungjalinan kemahiran secara merentas kurikulum

2. Penyerapan• Proses menyebati dan menyatupadukan

pengetahuan atau unsur isi pengetahuan daripada suatu mata pelajaran lain ke dalam isi pelajaran bagi sesuatu mata pelajaran yang diajar.

• Contoh : muzik – penghasilan bunyi yang bersesuaian untuk

pergerakan manusia Matematik – pengiraan markah dalam sukan Kemahiran berfikir – mendidik murid membuat

keputusan yang bijak dan menyelesaikan masalah (diserap semasa membuat kategoti, menerangkan dan lain-lain )

3. Penerapan• proses menerapkan nilai-nilai dalam

pelaksanaan kurikulum dan gerak kerja kokurikulum. Nilai-nilai yang dimaksudkan ialah nilai-nilai murni, nilai kewarganegaraan, nilai kemasyarakatan, nilai alam sekitar dan lain-lain.

• Pendekatan : pendekatan implisit

Penerapan secara tidak langsung.Contoh : guru berpakaian kemas, jujur , amanah,

menetap masa dan lain lainPendekatan eksplisit

Mengadakan suatu peraturan, arahan, pekeliling dan lain-lain yang bertulis tentang sesuatu perkara yang diharapkan dan yang tidak diharapkan.

4. Pemulihan • Untuk membantu pelajar yang mengalami

masalah pembelajaran yang tertentu khususnya dalam kemahrian asas 3M.

5. Pengayaan• Aktiviti untuk pelajar yang pencapaiannya

melebihi sederhana atas pintar cerdas.

Kelebihan integrasi :

• Mempunyai kepelbagaian dan keseragaman aktiviti dalam bentuk unit-unit kerja

• Mempunyai ruang untuk menampung kepelbagaian aktiviti seni dalam pendidikan

• Mempunyai ruang untuk menampung skop perpaduan yang luas

Konsep gabungjalin dalam Pendidikan Jasmani

Maksud konsep gabungjalin :

• Tumpuan seimbang antara akademik, kesihatan, kemahiran fizikal , kestabilan emosi, sosialisasi nilai dan perhubungan positif

Ciri-ciri gabungjalinan :

– Integrasi beberapa kemahiran– Prosesnya bersepadu dan menyeluruh– Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik– Kemahiran utama menjadi fokus– Organisasi kemahiran fleksibel– Kemahiran diintegrasikan saling kukuh-

mengukur antara satu sama lain.

Jenis-jenis gabungjalin :

1. Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu mata pelajaran.

2. Penggabungjalinan kemahiran daripada mata pelajaran lain.

3. Penggabungjalinan kemahiran merentas kurikulum

1. Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu mata pelajaran.

melibatkan kemahiran lisan atau pertuturan, membca, menulis, mengira, melukis, mewarna dan lain-lain.

Kemahiran ini boleh dibahagikan kepada 2 kategori :a) kemahrian fokus : suatu kemahrian utama yang hendak

disampaikan sebagai yang terdapat dalam objektif pengajaran dan pembelajaran.

b) Kemahiran sampingan : kemahiran yang digabungjalinkan dipilih berdasarkan kaitannya dengan kemahiran memfokus.

2. Penggabungjalinan kemahiran daripada mata pelajaran lain.

bagi meningkatkan kemahiran murid.

3. Penggabungjalinan kemahiran merentas kurikulum

Melibatkan kemahiran-kemahiran : a) kemahiran belajar untuk belajarb) Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritisc) Kemahiran menyelesaikan masalahd) Kemahrian pelbagai kecerdasan

Cara mengguna gabungjalin :

– mengenalpasti kemahiran utama dan sampingan – Kemahiran utama diberi fokus– Kemahiran sampingan dikuasai dahulu untuk kukuhkan kemahiran

utama– Kemahiran ytama digunakan di peringkat perkembangan pelajaran,

kemahiran sampingan digunakan di semua peringkat pelajaran.– Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklah dirancangkan

berdasarkan objektif pelajaran, kebolehan dan pencapaian murid.– Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan yang sesuai.

Setiap kemahiran hendaklah dikaitan dengan kemahiran yang berikutnya secara logikal.

Kebaikan gabungjalin :

1. Sebagai pengukuhan kepada kemahiran yang telah diperoleh2. Kemahiran sampingan yang terdapat dalam

penggabungjalinan dapat membantu penguasaan kemahiran fokus sebagai yang dikehendaki dalam objektif pengajaran dan pembelajaran.

3. Murid-murid berpeluang untuk menyepadukan kemahiran-kemahiran yang perlu dalam kehidupan

4. Gabungjalinan berkeupayaan menimbulkan suasana pembelajaran yang menarik dan mengelakkan kebosanan

5. Menggalakkan proses pertumbuhan dan perkembangan murid-murid secara seimbang, harmonis dan bersepadu.