1.0 PENGENALAN

1.1 Pengenalan Profesion Keguruan

Profesion perguruan atau bekerja sebagai guru adalah antara beberapa jenis

pekerjaan yang penting dalam proses pembangunan manusia, masyarakat dan

negara. Profesion perguruan merupakan profesion paling utama di dalam proses

penyerapan ilmu pengetahuan kepada individu dan masyarakat. Dalam era

globalisasi sekarang, peranan guru menjadi semakin kompleks dan mencabar.

Golongan guru hendaklah memastikan martabat perguruan sentiasa dipertingkatkan

dari masa ke semasa ke tahap yang lebih tinggi dan dihormati seterusnya dapat

merealisasikan Misi Nasional seperti yang digariskan oleh Y.A.B. Perdana Menteri

Malaysia dalam Rancangan Malaysia Ke-9. Oleh itu para guru hendaklah sentiasa

berusaha meningkatkan mutu profesionalisme keguruan.

Sesungguhnya para pendidik hari ini telah memainkan peranan penting di

dalam merealisasikan aspirasi negara dalam mewujudkan perpaduan kaum.Pendidik

pada hari ini telah membuktikan bahawa mereka telah mengimbangkan kewujudan

integrasi nasional yang menjamin keamanan dan kesejahteraan negara. 

Sebelum kita membicarakan lebih lanjut tentang profesion dan

profesionalisme keguruan kita harus tahu apakah yang dimaksudkan dengan

profesion, profesionalisme dan keguruan. Mengikut Kamus Dewan edisi ketiga,

‘profesion’ ialah pekerjaan terutamanya yang memerlukan pelajaran yang tinggi dan

latihan yang khas misalnya dalam bidang undang-undang, senibina, perubatan,

perakaunan dan lain-lain. ‘Keguruan’ pula membawa maksud tugas dan

tanggungjawab ( kerjaya) sebagai guru. Manakala profesionalisme bermaksud sifat-

sifat (kemampuan, kemahiran, cara pelaksanaan sesuatu dan lain-lain) sebagaimana

yang sewajarnya terdapat pada atau dilakukan oleh orang profesional. Menurut Mok

Song Sang(1996), konsep profesionalisme boleh dirumuskan sebagai satu pekerjaan

yang khusus dan dijalankan oleh orang yang mempunyai kelulusan dan latihan

ikhtisas yang cukup bermutu, bersikap jujur, dedikasi, bertanggungjawab dan

bermoral tinggi, yang mempunyai autonomi bertugas serta mematuhi kod etika yang

telah ditetapkan oleh organisasinya.

Dari pengertian tersebut, ia memberi makna bahawa profesion perguruan sama ada

tinggi atau rendah adalah sama sahaja. Berjaya atau gagal seseorang guru itu dilihat

dan dinilai oleh masyarakat dari sudut peribadi gurunya dalam membentuk dan

mendidik anak bangsanya.

1.2 Pengenalan Umum Kepimpinan

Kepimpinan ialah perkataan terbitan daripada “pimpin”. Pimpin bererti

bimbing, pandu atau tunjuk. Memimpin diberi erti sebagai memegang tangan dan

membawa berjalan menuju ke sesuatu tempat. Kepimpinan membawa erti

“keupayaaan memimpin” dan kepemimpinan pula “keupayaan sebagai pemimpin,

daya seseorang pemimpin” (Kamus Dewan 1994).

Kepemimpinan atau leadership merupakan ilmu terapan dari ilmu-ilmu sosial,

sebab prinsip-prinsip dan rumusannya diharapkan dapat mendatangkan manfaat

bagi kesejahteraan manusia (Moejiono, 2002). Ada banyak pengertian yang

dikemukakan oleh para pakar menurut sudut pandang masing-masing, definisi-

definisi tersebut menunjukkan adanya beberapa kesamaan mengenai kepimpinan.

Kepimpinan ialah tingkah laku yang mempunyai keupayaan mengubah haluan

sesuatu organisasi. Kepimpinan perlu memilih kriteria-kriteria tertentu dalam usaha

mencapai objektif organisasi. Mereka boleh memantau orang bawahan agar

mengikut kriteria yang dipilih untuk tujuan pembangunan dan kejayaan di samping

dapat mempertahankan corak kerja berpasukan yang erat (Cartwright dan Zender

1960) dan (Halpin 1960).

Menurut Tead; Terry; Hoyt (dalam Kartono, 2003) Pengertian Kepemimpinan

iaitu kegiatan atau seni mempengaruhi orang lain agar mahu bekerjasama yang

didasarkan pada kemampuan orang tersebut untuk membimbing orang lain dalam

mencapai tujuan-tujuan yang diinginkan kelompok. Manakala Young (dalam Kartono,

2003) Pengertian Kepemimpinan iaitu bentuk dominasi yang didasari atas

kemampuan peribadi yang sanggup mendorong atau mengajak orang lain untuk

berbuat sesuatu yang berdasarkan penerimaan oleh kelompoknya, dan memiliki

keahlian khusus yang tepat bagi situasi yang khusus.

Gordon (1955) mengatakan kepimpinan ialah “satu proses interaksi di antara

individu dengan kumpulan atau khususnya di antara individu dengan keseluruhan

ahli-ahli yang menganggotai kumpulan. Setiap yang terlibat dengan proses interaksi

ini boleh dianggap memegang peranan yang tertentu yang membezakan antara satu

sama lain. Asas yang membezakan antara satu dengan lain ini ialah pengaruh, iaitu

pemimpin mempengaruhi dan pengikut mematuhi” .

Seorang ahli pengurusan pula, mendefinasikan kepimpinan sebagai “satu

proses cubaan mempengaruhi sesuatu kumpulan dalam situasi dan masa yang

khusus yang dapat merangsang ahli-ahli untuk berusaha secara rela hati bagi

mencapai matlamat bersama” (Gribben 1972).

Dalam tulisannya “Leadership Dynamic”, Hollander (1978) mendefinasikan

kepimpinan sebagai “ satu proses pengaruh mempengaruhi di antara pemimpin dan

pengikut. Meskipun pemimpin mempunyai kuasa tetapi kekuatan pengaruh lebih

bergantung kepada pujukan dari paksaan. Proses kepimpinan selalunya melibatkan

pertalian pengaruh yang bersifat dua arah dan tujuan utama ialah untuk mencapai

matlamat bersama”.

“Kepimpinan melibatkan kedua-dua keupayaan atau kekuatan untuk

meyakinkan orang lain supaya bekerja keras ke arah suatu matlamat dan kemahiran

atau kebolehan untuk membantu mereka mencapainya” (Fulmer 1988).

Daripada pelbagai definisi yang dikemukakan di atas, maka dapatlah saya

rumuskan bahawa:

i. Kepimpinan wujud dalam apa jua aktiviti yang disusun secara rapi dan

sistematik. Kepimpinan juga berkait secara langsung dan tidak langsung

dengan keseluruhan aktiviti dalam organisasi.

ii. Kepimpinan mempunyai perkaitan rapat dengan kuasa. Setiap ketua perlu

memiliki perancangan sendiri yang mantap.

iii. Kepimpinan mengandungi tugas-tugas serta fungsi bagi menetapkan

matlamat, menyusun, mengarah dan menyelaras dan mengawal bagi

mencapai matlamat yang ditetapkan.

iv. Kepimpinan merupakan satu proses mempengaruhi orang bawahan dan

merupakan satu proses yang berterusan.

v. Setiap keadaan memerlukan corak atau gelagat kepimpinan yang sesuai

untuk sesuatu keadaan. Oleh itu kepimpinan ialah fungsi yang bersifat

khusus.

vi. Pemimpin seharusnya berkeupayaan untuk memujuk agar dapat mendorong

orang bawahan bekerja ke arah pencapaian matlamat organisasi.

vii. Kepimpinan yang berkesan dapat memberi kepuasan kepada pengikut dan

keadaan ini akan menghasilkan prestasi kerja yang cemerlang. Pekerja akan

bekerja bersungguh-sungguh sehingga objektif organisasi tercapai. Tekanan

dan hukuman hanya dapat meningkatkan produktiviti dalam jangkamasa yang

pendek, tetapi dalam jangka masa panjang pekerja akan menimbulkan reaksi

negatif dan melahirkan rasa tidak puas hati dan bersikap menentang.

Mengadakan perbincangan dan membuka peluang kepada subordinate untuk

mengemukakan idea-idea baru kepada sesuatu perancangan yang dibuat

merupakan langkah yang baik bagi pemimpin untuk meningkatkan kepuasan

kerja. Pengikut atau orang bawahan akan lebih terdorong untuk bekerja kuat

dan berdedikasi.

2.0 TEORI - TEORI KEPIMPINAN

Rajah 1: Teori-teori Kepemimpinan

Teori Kepemimpinan Guru

Teori Pemimpin

Lelaki Agung

Teori Perhubungan

Manusia

Teori Kepimpinan

mengikut situasi

Teori Perlakuan

Teori Tret

Teori X dan Y

2.1 Teori Pemimpin Lelaki Agung ( The Great Man : 1840 )

Teori kepemimpinan The Great Man bermula sekitar pertengahan abad ke-19.

Teori ini mengadaikan bahawa ciri-ciri kepimpinan adalah bersifat intrinsik yang

bermakna pemimpin dilahirkan dan bukan dibina. Menurut teori ini semua pemimpin

sebenar memang telah ditakdirkan untuk menjadi pemimpin dan pemimpin ini akan

muncul apabila wujud situasi sosial yang memerlukan seorang pemmpin untuk

menyelesaikannya. Teori yang dipopularkan oleh seorang guru sejarah, Thomas

Carlyle, terhasil daripada inspirasi kajiannya terhadap kemunculan “hero”. Menurut

Carlyle, pemimpin merupakan individu yang telah dianugerahkan dengan ciri-ciri unik

yang dapat menarik perhatian orang ramai.

Kepimpinan awal sering dikaitkan dengan lelaki dan disebabkan hal inilah

maka teori ini dinamakan teori The Great Man. Setelah muncul beberapa pemimpin

yang terdiri daripada kaum wanita, teori ini disusun semula untuk menjadi teori

Manusia Agung ( The Great Person ).

Teori Kepemimpinan The Great Man menjelaskan bahawa sesetengah

manusia dilahirkan bersama kualiti yang mengasingkannya daripada orang biasa

dan tret ini yang membuatkan individu berkenaan berasa bertanggungjawab untuk

memiliki kuasa dan autoriti. Seorang pemimpin merupakan “hero” yang akan

mencapai matlamat yang tidak boleh dilakukan oleh orang lain. Ia menggambarkan

bahawa individu yang mempunyai kuasa memang selayaknya menjadi pemimpin.

2.2 Teori Tret ( Trait Theory : 1930 an – 1940-an )

Teori kepemimpinan tret mempercayai bahawa kualiti-kualiti tret tertentu

sama ada dibina atau dilahirkan bersama, yang menyebabkan seseorang itu

terserlah dengan peranan sebagai pemimpin. Ini bermakna, kualiti seperti bijak, rasa

tanggungjawab, kreatif dan nilai-nilai lain telah meletakkan seseorang itu sebagai

pemimpin. Teori kepemimpinan Tret memfokuskan kepada menganalisis ciri-ciri

mental, fizikal dan sosial untuk mendapatkan kefahaman tentang apakah ciri-ciri atau

kombinasi ciri-ciri yang umum dalam kalangan pemimpin.

Asas kepada teori ini ialah ciri-ciri yang didapati pada kebanyakan pemimpin,

sama ada yang berjaya mahupun pemimpin yang gagal, dan ciri-ciri ini digunakan

untuk menjangkakan keberkesanan kepemimpinan. Senarai ciri-ciri tersebut

seterusnya dibandingkan dengan potensi kecenderungan pemimpin untuk berjaya

atau gagal.

Para cendekiawan yang menggunakan pendekatan tret untuk mengenalpasti

ciri-ciri :

Pemimpin yang berjaya, pasti mempunyai minat, kebolehan dan tret

personaliti yang berlainan daripada pemimpin yang kurang berjaya. Melalui banyak

kajian yang dilakukan dalam tiga dekad terakhir abad ke-20, satu set tret utama

pemimpin yang berjaya telah dikenalpasti. Tret-tret ini bukanlah menjadi penentu

kejayaan kepemimpinan tetapi dilihat sebagai prasyarat yang telah dikurniakan

kepada mereka yang berpotensi menjadi pemimpin.

2.3 Teori X dan Y

Diasaskan oleh Douglas McGregor (1960) yang membuat dua set andaian terhadap

manusia iaitu “Teori X” dan “Teori Y”. Menurut Razali Mat Zin (1966), teori X ialah

pendekatan `carrot and stick’. Teori X mengandaikan bahawa pekerja semula jadinya

malas dan akan mengelak daripada bekerja kecuali terpaksa, tidak punyai cita-cita

dan tidak mahu memikul akuantabiliti, tidak mempunyai motivasi untuk menjayakan

matlamat organisasi dan hanya mahu bekerja kerana diransang oleh keperluan

psikologi dan keperluan keselamatan mereka sahaja.

Teori Y pula lebih bercirikan motivasi dan pengiktirafan. Teori ini mengandaikan

bahawa kerja sebagai perkara semula jadi iaitu suatu perkara biasa sama seperti

Fisiologi

Demografi

Personaliti

Intelek

Ciri berkaitan tugas dan sosial

bermain, bersukaria jika keadaan kerja itu baik. Akan tetapi mereka akan

menganggap kerja sebagai suatu bebanan jika pengalaman kerja pada masa lepas

tidak menyenangkan. Selain itu, pekerja sememangnya mencari dan mahukan

akuantabiliti kerana ia membawa kepada kepuasan jiwa.

2.4 Teori Perhubungan Manusia

Teori ini menjelaskan bahawa perhubungan manusia boleh mempengaruhi

kelakuan dan perlakuan antara kedua-duanya. Perlakuan pemimpin, boleh memberi

kesan terhadap kepuasan hati pengikut dalam melaksanakan tugas. Kajian telah

dijalankan oleh pelopor-pelopor teori ini untuk mengenalpasti perlakuan-perlakuan ini

dan didapati ada dua corak perlakuan pemimpin yang disukai oleh orang bawahan

Kesimpulannya, pemimpin yang memberi perhatian berat kepada tugas dan

orang bawahannya boleh membawa kejayaan kepada organisas. Pemimpin yang

berjaya ialah pemimpin yang mengambil berat tentang tugas dan yang menjaga

perhubungan baik dengan pengikutnya.

2.5 Teori Kepimpinan Mengikut Situasi (Situasional Leadership Theories)

Fred Fiedlier telah mencadangkan satu model Kotegensi Kepimpinan yang

efektif yang mnegndungi hubungan antara gaya kepimpinan dengan situasi yang

menyenangkan. Terdapat 3 dimensi kesesuaian situasi iaitu ;

perhatian dan penekanan terhadap

tugas untuk mencapai matlamat organisasi

(task-orientation)

perhatian dan penekanan terhadap

perhubungan baik antara pemimpin dengan orang

bawahan (human relations orientation)

Tuntasnya, sekiranya ketua itu secara amnya diterima kakitangan, struktur

tugas jelas dan ketua mempunyai autoriti dan kuasa formal. Situasi ini

menyenangkan dan digabungkan dengan gaya kepimpinan dapat menghasilkan

keberkesanan.

Teori ini bermula dengan tanggapan bahawa keadaan yang berbeza

memerlukan cara memimpin yang berbeza, jika keberkesanan ingin diwujudkan.

Kesimpulannya, kepimpinan yang berkesan bukan sesuatu yang nyata dan boleh

diwujudkan tersendiri dengan bentuk yang sama tetapi ia bergantung kepada

beberapa faktor lain berupa manusia dan persekitaran yang saling berinteraksi dan

mempengaruhi.

hubungan antara pemimpin dan pekerja berdasarkan kepada percaya dan hormat menghormati.

darjah struktur tugas iaitu sejauh mana tugas itu didefinisikan dengan jelas atau kabur.

kedudukan dan kuasa pemimpin yang didapati melalui autoriti formal, sama ada pemimpin/individu boleh mempertimbangkan untuk memberi ganjaran, dendaan, menilai atau menaikkan pangkat kakitangan.

2.6 Teori Perlakuan

Teori ini berhubungkait dengan kelakuan dan perlakuan yang boleh

mempengaruhi perhubungan kemanusiaan. Perlakuan pemimpin memberi kesan

terhadap kepuasan hati pengikut dalam melaksanakan tugasan. Pelopor teori ini

telah mengenalpasti perlakuan ini dan didapati ada dua corak perlakuan pemimpin

yang sangat mempengaruhi orang bawahan iaitu perhatian dan penekanan terhadap

tugas untuk mencapai matlamat organisasi (task-orientation) dan perhatian dan

penekanan terhadapat perhubungan baik antara pemimpin dengan orang bawahan

(human relations orientation)

Pemimpin yang memberi perhatian berat kepada tugas dan orang

bawahannya boleh membawa kejayaan kepada organisasinya. Pemimpin yang

berjaya ialah pemimpin yang mengambil berat tentang tugas dan yang menjaga

perhubungan baik dengan pengikutnya.

cara memimpin yang berbeza boleh berkesan, bergantung kepada kematangan orang bawahan; mereka yang matang kurang memerlukan penyeliaan.

cara memimpin yang berbeza sesuai dalam keadaan yang berbeza-beza; cara paling baik hendaklah mengambil kira faktor penting sebelum membuat keputusan.

mempunyai pelbagai cara memimpin yang paling baik; keberkesanan seseorang pemimpin bergantung kepada persekitaran yang berupa manusia dan keadaan.

pemimpin yang berkesan adalah mereka yang mendorong dan menunjuk jalan kepada orang bawahan untuk menghasilakan sesuatu tugasan dengan baik.

Pemimpin yang berkesan lazimnya bijaksana dalam mengendalikan kedua-

dua perkara tersebut dalam memenuhi tuntutan individu, kumpulan dan organisasi.

Pemimpin juga dinilai dari segi keupayaan dalam melaksanakan tanggungjawab

berorientasikan pekerja atau tugas.

Pemimpin yang mementingkan organisasi tugas lebih mengutamakan

standard pencapaian dan daya pengeluaran tetapi hubungan sesama manusia dan

kebajikan pekerja kurang dititikberatkan. Pemimpin yang berorientasikan pekerja

mendapat pujian dan popular tetapi mungkin kurang dari segi produktiviti dan kualiti.

Kesan perlakuan pemimpin iberdasarkan tanggungjawab berorientasikan tugas dan

orientasi pekerja telah memberi impak terhadap keberkesanan peranan kepimpinan

mereka.

Fungsi dan Peranan

Pemimpin

menyelesaikan masalah

mengendalikan kumpulan pengikut

3.0PERBINCANGAN TUGASAN

Perbincangan akan difokuskan kepada beberapa aspek iaitu :

a) Corak kepimpinan di sekolah. (semasa praktikum dan program

internship)

b) Perkaitan corak kepimpinan dengan teori kepimpinan.

c) Analisis kerelevanan teori.

d) Cadangan penambahbaikan.

3.1 Corak kepimpinan di sekolah. (semasa praktikum dan programinternship)

Merujuk kepada pengalaman lalu ketika saya menjalankan praktikum dan

program internship di sekolah di sekitar besut, saya dapati ada beberapa corak atau

gaya kepemimpinan yang dipraktikkan oleh guru-guru terutamnya pihak pengurusan

atau pentadbiran sekolah, saya rumuskan gaya kepimpinan tersebut kepada 4

bahagian iaitu :

Berorientasikan arahan (Directive Leadership)

Berorientasikan sokongan (Supportive Leadership)

Dalam penulisan ini, saya akan pecahkan setiap corak kepimpinan yang telah

saya senaraikan untuk dicerakinkan supaya jelas maksud dan perkaitannya dengan

pengalaman saya ketika praktikum dan internship.

3.1.1 Berorientasikan arahan (Directive Leadership)

Satu jenis pengajaran gaya pengurusan yang disifatkan oleh seorang

pemimpin yang memberitahu kakitangan bawahan apa yang sepatutnya mereka

lakukan dan bagaimana untuk melaksanakan tugas-tugas yang dijangkakan.

Semasa saya menjalankan praktikal di sekolah saya dapati guru besar

menggunakan corak kepimpinan ini di mana kakitangan bawahan mereka

mempunyai pekerjaan yang pelbagai dan kerana itu mereka memerlukan bimbingan

yang lebih banyak untuk mengelakkan ketidakpastian.

Guru besar akan memberikan arahan mengenai sesuatu tugasan serta

menerangkan mengenai apakah harapannya berkaitan tugas tersebut. Guru Besar

juga turut memberikan arahan mengenai bagaimana tugas itu boleh disempurnakan

dan juga penetapan waktu yang diperuntukkan untuk menyelesaikannya. Arahan

yang baik disampaikan kepada guru secara spesifik supaya guru mendapat

gambaran awal dan kefahaman yang jelas untuk memulakan sesuatu tugasan yang

diberikan.

3.1.2 Berorientasikan sokongan (Supportive Leadership)

Kepimpinan ini dikaitkan dengan cara-cara pengurusan yang menetapkan

matlamat yang mencabar, membantu dalam latihan, menekankan peningkatan, dan

menjangka tahap prestasi tertinggi. Tingkah laku ini bertujuan untuk mewujudkan

suasana kerja yang menyenangkan kepada pekerja. Gaya kepimpinan ini dapat

diperhatikan semasa praktikum di sekolah. Guru besar sentiasa menitikberatkan cara

guru- guru bekerja dan sentiasa bertanyakan perkembangan setiap kerja dan

tugasan yang diberikan.

Di samping itu, pemimpin juga melayan pekerja tanpa berdasarkan status

sosial dan turut menghormati status kedudukan mereka. Gaya kepimpinan ini

mampu mewujudkan suasana mesra agar pekerja bermotivasi bagi melaksanakan

sesuatu tugasan. Hal ini dilihat apabila guru besar sentiasa bergaul dan berkongsi

pendapat dengan semua guru. Selain bergaul dengan para guru, guru besar juga

dilihat begitu mesra dengan pekerja- pekerja sekolah seperti pekebun dan juga

pengawal keselamatan.

4.0Perkaitan corak kepimpinan dengan teori kepimpinan.

Untuk perkaitan antara corak kepimpinan ini dengan teori kepimpinan, saya

merangkumkan dua corak kepimpinan iaitu corak kepimpinan berorientasikan arahan

(directive leadership) dan berorientasikan sokongan (supportive leadership) dengan

Teori Laluan Matlamat yang dipelopori oleh Martin G. Evans dan Robert House

pada tahun 1971. Saya memilih teori ini kerana ianya sangat bertepatan dengan

pengalaman yang saya perolehi ketika praktikum dan internship dan teori ini yang

paling banyak dipraktikkan oleh pihak pentadbiran sekolah dan termasuk juga

sekolah yang saya menjalani praktikum.

4.1 Corak kepimpinan berorientasikan arahan (directive leadership)

dengan Teori Laluan Matlamat.

Ia dikaitkan dengan gaya menyampaikan atau memberi penjelaskan kepada

pekerja. Pemimpin memberikan arahan mengenai sesuatu tugas. Dengan

menyertakan mengenai apakah harapannya berkaitan tugas tersebut. Pemimpin juga

turut memberikan klu mengenai bagaimana tugas itu boleh disempurnakan dan juga

penetapan waktu yang diperuntukkan untuk menyelesaikannya. Arahan yang baik

disampaikan kepada pekerja secara spesifik supaya pekerja mendapat gambaran

awal dan kefahaman yang jelas untuk memulakan sesuatu tugasan yang diberikan 

Melihat kepada teori laluan matlamat,

4.2Corak kepimpinan berorientasikan sokongan (supportive leadership)

dengan Teori Laluan Matlamat

5.0ANALISIS TEORI

6.0CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

Setiap teori mempunyai kelebihan dan kelemahan tersendiri. Begitu juga

dengan teori yang dipilih iaitu teori perlakuan. Teori perlakuan ini juga mempunyai

kelebihan serta kelebihan tersendiri. Bagaimanapun, ianya masih boleh dan perlu

ditambahbaik supaya segaris dengan konteks kepimpinan sekolah di Malaysia.

Bagi pendapat saya, teori perlakuan ini perlu penambahbaikkan kerana teori

ini perlu bersesuaian dengan peredaran zaman. Teori ini sesuai jika semua pihak

memberi kerjasama yang baik. Pemimpin perlu sedikit tegas sekiranya ingin

menggunakan teori perlakuan ini kerana teori ini boleh menyebabkan orang

bawahan berada dalam keadaan selesa. Ini mungkin disebabkan orang bawahan

berangapan pemimpin mereka terlalu baik dan akan mengambil kesempatan

terhadap kebaikan pemimpin mereka. Pemimpin juga harus sentiasa pantau

terhadap tugas pengikutnya agar mereka tidak leka dan melakukan tugas masing-

masing.

Selain itu, seorang pemimpin perlu memainkan peranan untuk menggalakkan

pelaksanaan sesuatu bidang kerja. Ia akan memotivasikan pekerja bawahannya

dengan memberikan sokongan dan ganjaran. Seorang pemimpin juga bukan

sekadar menyelia kerja-kerja pengikutnya tetapi turut memberikan bimbingan tentang

peranan mereka. Rasa yakin turut memainkan fakor penting yang boleh dicapai

melalui penjelasan tentang beban kerja kepada para pekerja, menjelaskan peranan

mereka dan membimbing mereka menggunakan garis panduan untuk mencapai

matlamat organisasi. Adalah penting juga bagi pemimpin untuk mendengar keluhan

masalah yang dihadapi oleh orang bahawan.

Guru besar juga perlu diberi khusus. Ini bertujuan memastikan guru besar

sentiasa bergerak serta bertindak sesuai dengan kehendak semasa yang sentiasa

berubah. Ini membolehkan guru besar sentiasa mengambil keputusan yang bijak

dalam setiap mesyuarat yang dijalankan. Selain itu, dengan khusus yang diberi, guru

besar juga boleh berkongsi idea dengan guru-guru besar lain dari segi idea,

kepimpinan, gaya pentadbiran dan lain-lain lagi. Perkongsian ini akan menambah

pengetahuan guru besar serta dapat mereflek diri. Justeru itu, perkongsian ini boleh

dibawa untuk dikongsi bersama guru-guru di sekolah.

Semangat bekerja yang menggambarkan keadaan kesediaan pekerja untuk

bekerjasama dalam pekerjaan mereka, menjadikan mereka lebih yakin dan

bagaimana pemimpin cuba memenangi kepercayaan mereka. Seorang pemimpin

boleh menjadi pembina semangat dengan cara mendapatkan kerjasama pengikutnya

agar mereka dapat mempamerkan keupayaan mereka untuk mencapai matlamat

organisasi.

Keseluruhannya, walaupun teori-teori yang dikemukakan ini berbeza dari segi

pendekatan, isi dan kesimpulan, namun kesemuanya mirip menyatakan ada satu

cara yang terbaik untuk memimpin orang bawahan. Ibrahim Mamat, 2001 ada

menyatakan kejayaan bergantung kepada kepada karisma seseorang, ada yang

menyatakan bahawa kejayaan pemimpin bergantung kepada kelakuan dan

perlakuan tertentu, dan ada pula yang mengatakan kejayaan bergantung kepada

anggapan pemimpin terhadap oran-orang bahawannya. Justeru, saya boleh

merumuskan bahawa pemimpin dan orang bawahannya adalah salin memerlukan

dalam menjayakan sebuah organisasi.

7.0REFLEKSI

Syukur ke hadrat Ilahi kerana saya berjaya menyiapkan tugasan EDU 3108 iaitu

asas kepimpinan dan perkembangan profesional ini dengan baik. Tugasan ini

memberi saya banyak ilmu-ilmu yang masih belum ada pada saya. Tugasan kerja

kurusus ini merangkumi pengenalan yang menarik yang merangkumi konsep

profesion keguruan dan teori kepimpinan serta menyatakan jenis-jenis teori

kepimpinan. Selain itu, tugasan ini menyuruh saya mengaitkan satu teori kepimpinan

dengan pengalaman saya menjalani praktikum pada masa lalu. Kemudian, saya

perlu analisis teori tersebut sama ada releven dengan keperluan kepimpinan pada

masa kini. Saya juga perlu membuat cadangan penambahbaikkan terhadap teori

tersebut.

Melihat kepada pengenalan tugasan ini, apabila disebut tentang kepimpinan

sudah tentunya saya tahu apa yang boleh dihuraikan tentang kepimpinan. Namun

begitu, semasa saya mendapatkan maklumat tentang kepimpinan, ternyata sekali

ilmu saya terhadap kepimpinan masih begitu sedikit kerana kepimpinan ini

mempunyai skop yang meluas. Saya dapat menambah pengetahuan yang lebih

mendalam tentang kepimpinan yang dinyatakan oleh pelbagai sumber-sumber yang

saya temui. Secara umumnya kepimpinan adalah penting dalam mempengaruhi

sesebuah organisasi terutama sekali dalam profesion keguruan.

Selepas selesai pengenalan berkaitan kepimpinan, saya meneruskan dengan

tugasan berikutnya iaitu menyatakan jenis-jenis teori kepimpinan. Semasa membuat

jenis-jenis teori kepimpinan ini, saya mendapati terdapat pelbagai lagi teori

kepimpinan yang ada dan tidak saya ketahui seperti teori Lorong Maklumat, Teori

Lelaki Agung, Teori Tret, Teori Pertukaran Pemimpin-Ahli,Teori Transformasional

dan sebagainya. Tugasan ini telah membuka minda saya tentang kepimpinan yang

sebenarnya terdapat pelbagai teori telah diutarakan dan boleh digunakan. Sebagai

contohnya, Teori Transaksional melibatkan motivasi dan pemimpin (guru)

mengarahkan murid dengan menggunakan daya penarik kepada kepentingan diri

sendiri. Melalui teori-teori ini, saya dapat mengembangkan lagi pengetahuan saya

tentang kepimpinan dan teori-teori ini amat berguna pada saya semasa mengajar

kelak. Saya boleh mengaplikasikan teori ini dalam kehidupan seharian saya kerana

setiap manusia yang dilahirkan adalah pemimpin. Ianya bergantung kepada individu

tersebut kepemimpinan bagaimanakah yang hendak dipilih.

Tugasan yang ketiga ini berkaitan pengalaman saya di sekolah di mana saya perlu

memilih satu teori dan bincangkan sejauhmanakah teori tersebut masih releven

dalam konteks sistem pendidikan di Malaysia. Semasa membuat tugasan ini, saya

perlu mengimbas semula pengalaman saya di sekolah yang berkaitan kepimpinan.

Saya mengambil contoh Guru Besar sekolah yang saya menjalani praktikum masa

lalu dan perlu mengaitkan teori kepimpinan yang sesuai dengan Guru Besar sekolah

saya. Kesesuaian teori dengan cara kepimpinan Guru Besar saya inilah menjadi

faktor masalah utama saya dalam menyiapkan tugasan ini. Ini kerana keseluruhan

teori kepimpinan seakan-akan sama dan menyukarkan saya memilih yang sesuai.

Oleh itu, saya melakukan beberapa pembacaan dan membuat sedikit pandangan

terhadap rakan-rakan saya.

Semasa membuat perkaitan teori kepimpinan ini, terdapat beberapa perkara telah

menyedarkan saya berkaitan kepimpinan ini. Apabila saya mengimbas kembali

pengalaman saya semasa di sekolah, saya sedar Guru Besar saya sentiasa dalam

keadaan tenang sekiranya menghadapi masalah staf-stafnya. Saya begitu kagum

dengan beliau kerana beliau mampu menghadapi dengan tenang masalah yang

dihadapi. Disebabkan itulah juga saya membuat perkaitan Guru Besar saya dengan

Teori Perlakuan kerana ianya melibatkan perlakuan Guru Besar tersebut.

Saya juga menghadapi masalah apabila hendak menganalisis sama ada teori

tersebut masih releven dengan keperluan kepimpinan pada masa kini. Dalam

memastikan teori tersebut masih releven atau tidak, saya perlu mengambil beberapa

faktor yang mempengaruhi teori tersebut seperti perubahan zaman dan teknologi,

pemikiran manusia zaman sekarang, pendidikan masa kini dan sebagainya. Semua

itu menjadi aspek utama untuk menganalisis kerelevenan teori tersebut. Bagi

menyelesaikan masalah ini, saya berbincang dengan beberapa orang rakan saya

dan mendengar pengalaman kepimpinan di sekolah mereka. Mereka juga

mengatakan sesetengah guru menggunakan teori ini dalam sekolah mereka seperti

ketua-ketua panitia. Ternyata teori ini masih lagi digunakan pada zaman sekarang

dan masih lagi releven dengan keperluan kepimpinan pada masa kini.

Walaubagaimanapun, setiap teori mempunyai kekuatan dan kelemahan yang

tersendiri. Dalam tugasan ini, saya ada memberi idea penambahbaikkan yang perlu

dititikberatkan dalam teori ini. Teori-teori kepimpinan ini sangat berguna kepada

semua individu terutama sekali guru dalam meningkatkan amalan kepimpinan dan

profesionalisme dalam bidang keguruan. Kepimpinan guru juga merupakan satu

proses penambahbaikkan terhadap pengurusan dan perjalanan sekolah. Teori-teori

ini mengajar saya guru diperlukan untuk memimpin rakan-rakan sejawat supaya

melakukan pembelajaran inovatif serta melaksanakan tugas dengan cara lebih baik

dan berkesan.

Melalui tugasan ini, saya mendapat banyak input-input yang berguna

berkaitan teori kepimpinan daripada pengenalan sehinggalah pengalaman saya

berkaitan kepimpinan di sekolah. Bagi pendapat saya, kepimpinan adalah tonggak

utama penggerak sesuatu organisai sama ada maju atau mundur. Pengikut-pengikut

tidak akan berjaya sekiranya pemimpin mereka tidak mempunyai kepimpinan yang

baik. Dengan erti kata lain, pemimpin dan pengikut saling memerlukan dalam

menggerakkan sesebuah organisasi.Melalui tugasan ini juga saya dapat memupuk

diri saya tentang kepimpinan yang baik dan cara untuk melaksanakan organisasi

sekiranya saya menjadi pemimpin kelak.

Untuk meningkatkan amalan kepimpinan dan profesionalisme dalam bidang

perguruan, teori-teori ini dapat membantu menaikkan darjat profenalisme keguruan

dengan lebih tinggi. Akhir sekali, Insya-Allah dengan tugasan ini, saya akan

mempraktikkan segala ilmu-ilmu baru yang saya perolehi dan mengembangkannya

dalam profesion perguruan kelak.