emosi
DESCRIPTION
emosiTRANSCRIPT
PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI
APA ITU
EMOSI
Emosi merupakan sesuatu perasaan jiwa yang kuat. Kamus advanced Leaner’s English Malay Dictionary (2011) menghuraikan
emosi sebagai perasaan apa sahaja yang meluap-luap, seperti
gembira, benci, takut, dan sebagainya. Mengikut Daniel
Goleman, dalam bukunya Emotional Intelligence (1997), emosi merujuk kepada sesuatu
perasaan dan pemikiran tersendiri di bawah keadaan psikologi, serta neurologikal serta kecenderungan
yang berbeza-beza untuk bertindak.
DEFINISI EMOSI
Merupakan suatu perasaan afektif
yang dialami oleh individu dalam
sesuatu keadaan yang memberi
makna kepada dirinya.
Menurut Kamus Advanced Learner“s English-Malay
Dictionary (2001),Emosi merupakan perasaan
apa sahaja yang meluap-luap seperti :i. Gembiraii. Marahiii.Sedihiv.Takut
TEORI PERKEMBANGAN
EMOSI
Teori-teori Perkembangan Sosioemosi
• Bandura – Menyatakan bahawa perkembangan emosi kanak-kanak juga
diperoleh dengan cara peniruan.
– Berpendapat kanak-kanak meniru tingkah laku emosi yang diperhatikannya pada orang lain dan melakukan gerak balas yang tidak pernah dibuatnya dahulu.
– Cara kanak-kanak menyatakan emosinya bergantung kepada apa yang telah dipelajarinya mengenai penerimaan oleh masyarakat, cara yang paling mendatangkan kepuasan dan yang telah dipelajarinya untuk mendapatkan sesuatu dengan paling mudah dan cepat.
Teori Erik Erikson
• Menekankan kepentingan hubungan sosial dengan individu-individu di persekitaran kanak-kanak
• personaliti seseorang kanak-kanak dibentuk hasil daripada perkembangan psikososial ini
• Erikson memperkenalkan lapan peringkat perkembangan psikososial
Perkembangan kognitif + bahasa + sosioemosi
=
Mempengaruhi kanak-kanak
Guru mesti faham sosioemosi kanak2
Dewasa ini, kefahaman dlm perkembangan sosioemosi pntg bagi
mengatasi masalah2 emosi dan pergaulan sosial sekarang
Tajuk ini mengkaji teori psikososial Erik
Erikson, perkembangan emosi.
Biodata Lahir : Frankfurt (1902-1994)
Pekerjaan : bekerja dgn Sigmund freud dlm kajian
terhadap kanak2
Teori : Perkembangan Psikososial melalui
bukunya, Childhood and Society
Pengiktirafan : drpd Konfesen Kanak2 White House
(1950)
Kerja yg ditawarkan : felow di Jabatan Psikologi Perkembangan
di Universiti harvard
Anugerah : professor drpd Universiti Horward (1994)
Teorinya menekankan kepentingan hubungan sosial dgn seseorang
di sekeliling
Personaliti seseorg kanak2 terhasil drpd perkembangan psikososial
ini
Memperkenalkan 8 peringkat perkembangan
Saling berkaitan
Individu perlu diberi cabaran dan setiap cabaran ada matlamat
tersendiri
Berjaya atau tidak, akan bentuk imej seseorg
psikososial berkaitan dgn atau melibatkan faktor atau pengaruh psikologi dan sosial:
perkembangan ~. (kamus dewan edisi keempat)
Lima prinsip utama:-
1. Setiap individu ada keprluan asas yg sama
2. Perkembangan individu bergantung kpd tindakbalas
individu terhadap keperluan2 asasnya
3. Perkembangan individu ikut tahap2 tertentu
4. Setiap tahap ada permasalahannya dan perlu
ditandatangani
5. Gagal atasi pada setiap tahap akan jejaskan
perkembangan tahap yg berikutnya
Jadual perkembangan psikososial secara ringkas
Bil Peringkat Tahap umur
huraian
1 Asas kepercayaan vs asas xpercaya
lahir – 1 thn
Bayi perlu ada hubungan yg erat, mendpt kasih sayang dan kepercayaan drpd penjaga. Kalau gagal, timbul ketidakpercayaan
2 Autonomi vs keraguan 1 – 3 thn Tertumpu pada perkembangan fizikal. Kalau baerjaya dan menerima sokongan menimbulkan rasa percaya pada keupayaan diri & gagal timbul ragu2.
3 Inisiatif vs rasa bersalah
4-5 thn Cuba berdikari, ada inisiatif utk buat kerja sendiri, gagal akan bawa rasa bersalah
4 Industri vs rasa rendah diri
6-11 thn Perlu kuasi kemahiran2 tertentu, gagal akan rasa rendah diri dan tiada keupayaan
5 Indentiti vs
kekeliruan identiti
12-18 Cari indentiti diri bagi golongan
remaja dlm pekerjaan, kemahiran,
jantina dan bersosial
6 Keintiman vs
keasingan
Awal
dewasa
18-35
Hubungan intim, kahwin, bina
kerjaya. Gagal terasing dan tersisih
7 Generativiti vs
kekakuan
Pertghn
dewasa
35-65
Kehidupan berkeluarga dan kerjaya
yg baik. Gagal akan penting diri
8 Integriti vs
kekecewaan
Lanjut
65 ke ats
Kejayaan dlm hidup berkeluarga &
karier. Gagal sedih dan kecewa
Perkembangan sosioemosi kanak-kanak merangkumi aspek :
a)Mengenali dan mengurus emosi sendiri
b)Pencapaian emosi yang positif
c)Pembinaan konsep kendiri positif
d)Kemahiran berinteraksi dan kemahiran sosial
Bagaimana perkembangan emosi
berlaku???
Apakah pengalaman emosi yang dilalui??
Peringkat prenatal
Bayi dalam kandungan tahu apa yang ibunya dengar dan rasa. Oleh sebab itulah Islam menggalakkan ibu-ibu mengandung
memperbanyakkan bacaa al-Quran terutama surah Yusuf, Maryam, Luqman,
dan At-taubah. Surah2 ini mempunyai kelebihan dan maksud tersirat yang
mempunyai makna yang besar dalam pendidikan anak-anak . Selain itu, ibu
mengandung digalakkan sentiasa berdoa.
PERINGKAT BAYI
EMOSI UTAMA (6 BULAN
PERTAMA)
Terkejut
Sedih
Takut Marah
Gembira
• Emosi utama membantu bayi berkomunikasi dengan persekitaran.
• Menangis dan tersenyum adalah antara ekspresi emosi yang pertama
ditunjukkan bayi apabila berkomunikasi dengan penjaganya.
MENANGIS .. :’(
Merupakan bentuk komunikasi utama bayi
Tangisan pertama bayi bermakna paru-paru bayi sudah dipenuhi oleh udara.
Ibu bapa dapat mengenal pasti tangisan anak mereka samada ianya tangisan
marah, sakit ataupun lapar.
Perlukah bayi menangis ditenangkan??
Behavioris John Watson menyatakan
ibu bapa yang selalu respon kepada
bayinya yang menangis seolah-olah
meneguh perbuatan itu, ianya akan
membuatkan bayi lebih kerap
menangis.
Manakala, Mary Ainsworth (Santrock, 2007) menekankan
respon yang cepat dan menenangkan bayi akan
merapatkan hubungan antara ibu bapa dengan bayinya.
SENYUMAN… :D
SENYUMAN
Reflektif- Berlaku sendiri tanpa
ransangan luar.
- Senyum dalam tidur.
Bersosial-
Tindakbalas dari
ransangan luar
bermula umur 2-3
bulan.-
menunjukkan rasa selesa, selamat
dan disayangi.
Ketakutan.. :{
• Bermula sekitar umur 6-18 bulan.
• Selalunya bayi ketakutan apabila berdepan dengan orang yang tidak dikenali.
Peringkat Perkembangan
SosioemosiBayi
Berk (2000) membahagikan peringkat perkembangan sosio emosi kepada 8
peringkat :
i. Bayi (lahir – 2 tahun)ii. Bayi, toddlehood (1 – 2 tahun)iii. Awal kanak-kanak (3 – 6 tahun)iv. Pertengahan kanak-kanak (6 - 8
tahun)v. Akhir kanak-kanak (9 – 11 tahun)
vi. Awal remaja (11 – 14 tahun)vii.Pertengahan remaja (14 – 16 tahun)
viii.Akhir remaja (16 - 18 tahun)
• Senyuman sosial dan ketawa wujud
• Menyepadan emosi yang digambarkan oleh orang dewasa semasa interaksi semuka .
• Menunjukkan emosi lebih bermakna dengan hubungkaitkan peristiwa yang berlaku
Lahir – 6
bln
• Marah dan takut
bertambah secara
intensif
• Kewujudan kebimbangan
perpisahan dan di
hadapan orang baru
7 – 12 bulan
• Bermain dengan keluarga • Mengenali imej diri • Menurut arahan mudah
13 – 18 bulan
• Kewujudan perasaan seperti malu, bangga dan rasa bersalah.
• mula menggunakan bahasa bagi menunjukkan perasaan.
• Kewujudan kawalan kendiri
19 – 24 bulan
• Mulanya perkembangan konsep kendiri dan penghargaan diri.
• Memahami sebab-menyebab , akibat dan emosi asas melalui tingkah laku.
• Perasaan empati bertambah
2 - 3 tahun
Bayi yang mudah
- Mudah menerima dan mencuba sesuatu yang baru dengan positif.
- Tidur dengan senang dan tidak terganggu sepanjang malam.
- Tekun membuat aktiviti.
Mari kita selami perwatakan bayi…
• Menunjukkan reaksi menentang, tidak selesa, marah dan menangis dengan benda atau orang baru.
• Enggan mencuba benda baru.
• Makanan dan waktu makan mereka sukar dijangka.
Bayi yang payah
• Menunjukkan tindakbalas pasif atau emosi waswas kepada benda, orang ataupun tempat baru
• Suka menolak makanan baru, tetapi boleh dipujuk.
• Lambat mesra, namun boleh menunjukkan kemesraan dan ketaatan yang tinggi.
Bayi lambat mesra
Peringkat Perkembangan
SosioemosiAwal kanak-kanak
• Mempunyai penghargaan diri, mencari rakan dan sesuaikan diri dgn ibu bapa.
• Mula berusaha menjalin persahabatan
• Pilihan rakan bermain sama jantina bertambah.
3 – 4 tahun
• Keupayaan meramal dan mempengaruhi respons emosi org bertambah.
• Boleh menggunakan bahasa utk utk tunjjkn empati
• Kemahiran mnyelesaikan masalah sosial lebih baik
5 – 6 tahun
• Konsep kendiri mula merangkumi tret peribadi dan perbandingan sosial
• Penghargaan diri diubahsuai kepada tahap realiti
• Kesedaran kendiri emosi kebanggaan dan rasa salah adlh dikawal oleh tggjwb indv sendiri.
6- 8 tahun
Peringkat Perkembangan
SosioemosiAkhir kanak-kanak
9 – 11 tahun Penghargaan kendiri bertambah
Boleh membezakan keupayaan, usaha dan nasib untuk kejayaan dan kegagalan. Mempunyai set strategi adaptif untuk
mengawal emosi Boleh ememandang kendiri dari
prespektif orang lain. Persahabatan menjadi lebih memilih dan
berdasarkan saling percaya. Adik beradik menjadi saingan ditambah
Peringkat Perkembangan
SosioemosiAwal Remaja
Menunjukkan sikap & tingkah laku kpd streotaip jantina
Berusaha memperolehi autonomi & masa yg krg bersama ibu bapa & adk beradik
Menggunakan lebih masa bersama rakan sebayaPersahabatan berdasarkan keakraban & kesetiaan
Membentuk klik/ gang yang mempunyai nilai-nilai yg sama.
11 – 14 tahun
PERKEMBANGAN EMOSIAWAL REMAJA
• Remaja yang baru memasuki praremaja telah menunjukkan pergaulan yang baik antara rakan sebaya tanpa mengira lelaki atau perempuan.
• Melalui pergaulan bebas sama ada di dalam atau di luar darjah, golongan praremaja dapat melahirkan perasaan, menghormati atau menghargai pendapat individu, dan memahami perasaan orang lain.
• Di peringkat ini, praremaja biasanya cepat terpengaruh dengan berbagai-bagai pakaian yang mempunyai jenama yang terkenal.
• Praremaja yang lemah, tidak mempunyai pendirian yang tegas dan juga kurang asuhan pendidikan agama, biasanya mudah terpengaruh dengan rakan-rakan mereka yang lebih berani dan ganas.
• Perhubungan yang baik ibu bapa dengan anak-anak akan menjadi asas kepada perkembangan personaliti yang sihat.
• Ibu bapa harus sentiasa berwaspada dengan tingkahlaku anak-anak.
• Terdapat remaja diperingkat ini memperlihatkan keangkuhan kerana hendak melindungi sifat kelemahan yang ada pada diri mereka.
• Kemarahan mungkin berlaku pada peringkat ini disebabkan oleh keadaan jiwa yang tegang, dan keletihan yang disebabkan oleh penggunaan tenaga yang berlebihan, kekurangan pemakanan seimbang dan kekurangan tidur.
• Golongan remaja ini selalunya tidak penyabar dan terlalu berpegang kepada fikiran mereka. Ini disebabkan oleh perasaan kurang percaya kepada diri mereka sendiri.
• Satu cara yang dapat dijalankan untuk mengatasi perkara ini ialah dengan jalan membincangkan perasaan anak remaja yang negatif itu.
• guru hendaklah mengawasi akan adanya pelajar yang terlalu suka menonjolkan diri dan berpegang kepada pendapatnya sahaja sehingga menakutkan orang lain memberikan pendapat yang bertentangan dengannya.
• Sebagai guru perlu mencari jalan supaya dapat menyedarkan remaja yang seperti ini bahawa denagn menerima pendapat orang lain tidak bererti yang dia kalah dan selalunya pendapat orang lain pun ada betulnya.
TEORI KECERDASAN EMOSI
• Teori kecerdasan emosi adalah diperkembangkan drpd Teori Kognitif Emosi.
• “Merupakan integrasi elemen emosi dgn kognitif struktur seseorg.”
• teori ini berlandaskan andaian bahawa emosi yg dihasilkan adlh dipengaruhi 3 faktor spt Persekitaran Keadaan fsikologi Proses kognitif
KEPENTINGAN KECERDASAN EMOSI
1. Memahami Emosi Diri Sendiri2. Menguruskan emosi
3. Memanfaatkan emosi4. Empati : membaca emosi5. Menguruskan hubungan
Dapat disimpulkan bahawa Setelah melewati masa kanak-kanak (usia 6-12 tahun) yang relative tenang, masa remaja ditandai dengan kehidupan emosi yang lebih melonjak. Aturan tidak boleh merokok di rumah mulai ditinggalkan. Agar diakui sebagai manusia yang telah dewasa ia akan merokok atau minum minuman beralkohol kerana kebiasaan merokok sering dianggap sebagai lambang kedewasaan dan lambang kejantanan. Mengingat bahawa masa remaja merupakan masa yang paling banyak dipengaruhi oleh lingkungan dan teman-teman sebaya dan dalam rangka menghindari hal-hal negatif yang dapat merugikan dirinya sendiri dan orang lain. Remaja hendaknya memahami dan memiliki apa yang disebut kecerdasan emosional.
KESIMPULAN
Hasil penelitian juga menunjukan bahawa remaja pada masa praremaja mempercayakan rakan-rakannya sebagai sumber sosial dan sebagai pemberi dukungan moral (bemtt dan percy, 1986). Masalah emosi yang berhubungan dengan perkembangan fisik, kongnitif, dan sosial dari remaja ini adalah umum.
Pola emosi remaja adalah sama dengan pola emosi kanak-kanak, jenis emosi yang secara normal adalah cinta/kasih sayang, gembira, amarah, takut dan cemas, cemburu, sedih, dan lain-lain.
sejumlah penelitian tentang emosi remaja menunjukan bahawa perkembangan emosi mereka bergantung pada faktor kematangan dan faktor belajar.
SEKIAN TERIMA KASIH