EMOSIhttp://cikgutriple-a.blogspot.com/Sunday, 12 August 2012Guru Mencabul Emosi Pelajar?rtikel ini merupakansatupen!e!ahanberkaitanpen!eraanemosi kanak-kanakoleh tingkahlaku guru !alam bilik !ajah "ang jarang !ibincangkan !alam kala"akumum. rtikel ini cuba menjelaskan !e#nisi pen!eraan emosi oleh guru !alam bilik!arjah$ "akni tingkahlaku atau respon !ari guru "ang memberi kesan negati%terha!apmuri!-muri!sehinggaa!a!alamkalanganmereka"angkemurungan$men"embun"ikan !iri !ari ka&an-ka&an seba"a lain$ tekanan !an men!iamkan !irisepanjang &aktu.Inisuatu kece!eraan emosi"ang serius &alaupun ramai"ang ti!ak perasan gurujuga mampu memberi pen!eraan sama!a sengaja atau ti!ak terha!ap para pelajar.Pencabulan emosi tertumpu pa!a tiga perkara utama iaitu$ #'ikal$ emosi !anseksual. (erasaskan tiga komponen inilah ramai pengkaji membuat !e#nisiterha!appencabulanemosi secaraumum!anspesi#k. Sa"aberpan!angan$ iamerupakansatutitikmulauntukguru-gurumemahami konsepkaunseling!alambilik !arjah.)urnal "angtelah!iambil olehsa"a!alammembuatre*eksi ini ialah!ari)ournal Of Counseling And Development !iterbitkan pa!a musim sejuk tahun +,,-.)urnal ini berjili! ./ol0 ke--1 !an ia !iambil !ari sumber Proquest EducationJournal "ang!ilangganolehpihak2ni3ersiti 4ebangsaanMala"sia. 5ajukartikeljurnal ini ialah Emotional Abuse In Classroom: Implication And InterventionFor Counselor .Pen!eraan Emosi 6alam (ilik 6arjah: Implikasi 6an Inter3ensi 2ntuk4aunselor0. rtikel ini !itulis secarabersamaolehtigapanulis iaitu !rianaG.Mceachern$ !ari )abatan 4ajian Pen!i!ikan 6an Psikologi$ 4olej Pen!i!ikan$ 2ni3ersitintarabangsa 7lori!a. Penulis ke!ua pula ialah O"a'i&o lue!e !ari )abatan sasiPen!i!ikan 6an Pengurusan$ 2ni3ersitimbrose lli$ Ekpoma$ 8igeria !an penulisartikel "ang ketiga pula ialah Maureen 9. 4enn" !ari 2ni3ersiti ntarabangsa7lori!a$ 2ni3ersiti Park.Satu contoh kes "ang boleh menjelaskan perihal maksu! !iatas "ang!ikemukan !alamatikel ini ialah Sarah "ang merupakan kanak-kanak sindromdown"angbera!a!alamaliranper!anasepenuhn"a. 4esini !i ken!alikanolehseorang kaunselor bernama )ason. 6isebabkan Sarah seorang kanak-kanak sin!rom$ia!ila"ansecarakasarolehgurun"abila!ialambat men"iapkantugasan"ang!iberikan.8a!a suara "ang !igunakan gurun"a juga !ikatakan terlalu jelasmenunjukkanti!ak sukakepa!an"a!ankasar. Sarah!ipaksagurun"asupa"amen"iapkan tugasan "ang !iberikan !an sekiran"a ti!ak siap !ia ti!ak bolehberehat. Ini memberi tekanankepa!aSarah!alammen!epani tingkahlakugurusebegini. khirn"a Sarah neka! untuk meluahkan kepa!a guru kaunselorsekolahn"a. Itulahseringkasmungkin"ang!apat !igambarkanperasaankanak-kanak bila tertekan.Menurut 9onle .:;-10$ baha&a setiap peringkat !arjah$ pelajar-pelajar pernahberpengalamanmengalami tekananataugangguanemosi !ari tingkahlakuguru!alampersekitaran bilik !arjah. 4ajian orang ramai men!apati "man?Snook$ :;;;0 !anseranganemosi iniberlaku !isebabkan oleh !iskriminasi$ interaksi lisan !an bukan lisan$ gra!pemarkahan latihan$ !an la"anan ti!ak suka !ari guru.rtikel ini telah membuktikan baha&asan"a memang &uju! pencabulanemositerha!ap para pelajar oleh guru !alam bilik !arjah. 9uma perkara ini ti!ak!ikaji !enganteliti keranamenjagakre!ibiliti guru. @alaubagaimanapun$ ti!akkesemua guru terlibat !alam pencabulan emosipara pelajar tetapiia sebahagian!ari guru "ang mungkin secara sengaja atau ti!ak$ !an sama!a perasan atau ti!akmelakukann"a. 4ajian terperinci berkaitan perihal ini telah !ilakukan !i 8egara lainselain marika S"arikat.ntaratingkahlakuguru"angbolehmenimbulkanmasalahemosi kepa!apara pelajar ialah$ pertama ti!ak memahami$ ke!ua !iskriminasi$ bias$ !an preju!is.4etigamen!ominasi !anmenga&al. 4eempat$ intimi!asi !anti!ak "akinpa!apelajar. 4elima$ emosi "ang ti!ak membina. 4eenam$ mengungkit "ang lalu. Selain!ari "ang !isebutkan ta!i$ menghina$ melebalkan pelajar$ 3erbal put-!o&n$ melaung.menengking0 kepa!apelajar$ kae!ah"angti!akseseuai untukmenga&al bilik!arjah$ membiarkanpelajar-pelajar lainuntukmengkeji pelajar lain.guruti!aken!ah pun0 !an menggunakan kerja rumah sebagai satu kae!ah untuk menghukumpara pelajar.4esan !ari tin!akan guru "ang mencabul emosi para pelajar ialah aka!emikpara pelajar kemungkinan merosot. Ini !isebabkan emosi para pelajar untuk belajarmulai pu!ar !an ti!ak bermoti3asi untuk berja"a !alam subjek berkenaan$ selain itujuga !apat !ikatakan baha&a kesan para pelajar akan berterusan hingga memba&akesan !alam pergaulan !engan mas"arakat$ tingkahlaku "ang !i'ahirkan !an jugaemosi para pelajar semakin celaru. 4esan ini terlalu serius sekiran"a ti!ak !itangani!engan serius oleh kaunselor.4esimpulan"a ialahpencabulanterha!apkanak-kanak !alambilik !arjahti!ak boleh !ibiarkan terus. 4elak memba&a kesan "ang sangat negati% terha!apperkembanganseseorangpelajar. Sa"aberke"akinanAmen!e&akanguruA atauAgurua!alahsempurnaA menja!ikanperbe'aanpen!apat ti!ak bolehberlBaku$sebab semua apa "ang guru cakap a!alah betul. Ini a!alah sin!ombaha"a$.&alaupun kajian jurnal ini !i sekolah$ sa"a merasakan !iperingkat uni3ersitijugaturut berlaku. (iarkan mahasis&a memba&a pan!angan$ pens"arah mahupun guruperlu membimbing bukan mengugut bila a!a ben!a "ang ti!ak !irasakanbertepatan !engan kehen!ak !iri.4ajian lebih spesi#k terha!ap guru !anpara pelajar perlu !ilakukan. Iabertujuan untuk memberi kese!aran kepa!a ke!ua-!ua pihak baha&a guru hari inibukan!ilihat sebagai bebas !alammelakukan apa-apa sahaja !engan sesukahatin"a tanpa melihat kesan "ang bakal berlaku terha!ap persekitaran"a. Selain itu$strategi psikologi !an kaunseling perlu !iberikan supa"a mampu memberipenjelasan !an positi% !alam persekitaran membina ketika Proses Pembelajaran !anPengajaran.sumber: http://muhamma!ab!uh--;.blogspot.com/Poste! b" 9ikgu 5riple at ++:,, 8o comments:Email 5his (log5hisC Share to 5&itter Share to 7acebook Share to PinterestFriday, 10 August 2012Seksa )a!i 9ikguKUALA LUMPUR: Sebuah ja&atankuasa khas !itubuhkan bagi mengkaji beban tugas guru "ang kini terpaksa melakukan kerja berlebihan$ termasuk penta!biran !an perkeranian hingga mengganggu tanggungja&ab men!i!ik pelajar. I!"A#A$ Perdana !enteri% an &ri !u'(iddin )assin *dua dari +iri,% bersalaman bersamaPresiden -esatuan Per+'idmatan Perguruan -ebangsaan *$.P,% /as'im Adnan semasaPer0umpaan bersama $.P di Parlimen di -uala #umpur% semalam1 2 Foto "ernama5imbalan Per!ana Menteri$ 5an Sri Muh"i!!in Dassin$ berkata ber!asarkan a!uan 825P$ selain tugas mengajar$ a!a guru terpaksa mengen!alikan akti3iti kokurikulum$ bilik !arjah$ hal eh&al muri!$ penta!biran !an perkeranian serta beberapa kerja tambahan lain.E825P turut membuat a!uan "ang guru terpaksa bekerja setiap Sabtu !isebabkan terbabit !engan ban"ak akti3iti$ se!angkan pekeliling "ang !ikeluarkan membenarkan guru bercuti pa!a Sabtu seban"ak !ua kali setiap bulan.E)a!i$ kita akan teliti masalah itu kerana ti!ak mahu tugas hakiki guru$ iaitu men!i!ik pelajar ti!ak terganggu !isebabkan bebanan macam-macam tugas "ang terpaksa !ibuat$F katan"a pa!a si!ang me!ia selepas mempengerusikan mes"uaratantara 4ementerian Pelajaran !engan 825P !i bangunan Parlimen$ semalam.Muh"i!!in "ang juga Menteri Pelajaran berkata$ ja&atankuasa itu akan mengenal pasti punca masalah berkenaan !an mencari penan!a aras "ang boleh !iguna pakaibagi men"elesaikann"a. EPia&aian antarabangsa atau !ari negara jiran "ang tahap pen!i!ikann"a lebih tinggi boleh kita contohi$F katan"a.Muh"i!!in berkata$ kementerian men"e!ari tugas sebenar guru ialah pengajaran !an pembelajaran !i !alam kelas$ bukann"a melakukan tugas tertentu "ang sepatutn"a !ilakukan kerani.6alam perkembangan lain$ Muh"i!!in berkata$ !asar baru kementerian "ang menekankan aspek kokurikulum !i sekolah men!apat maklum balas positi% !aripa!a825P "ang men"atakan sokongan penuh terha!ap usaha berkenaan.E825P turut men"okong (i!ang 4eberhasilan 2tama 8egara .84G0 bagi meningkatkan jaringan pen!i!ikan kepa!a rak"at. 4ementerian akan cuba se!a"a upa"a untuk memberikan "ang terbaik kepa!a guru !an rak"at$F katan"a.Sumber: (erita >arian OnlinePoste! b" 9ikgu 5riple at ,+:,< 8o comments:http://!uniaparasarjana.blogspot.com/+,:+/,+/stres-!alam-kalangan-guru-sekolah.htmlTuesday, 28 February 2012Stres dalam Kalangan Guru SekolahPendahuluanDi zaman yang serba mencabar ini, pelbagai tekanan yang dihadapi oleh setiap manusia dantidak terkecualiprofesion keguruan. ekanan ini!u"ud sama ada dalam bentuk fizikal, sosialatau psikologikal. #esan tekanan ke atas indi$idu bergantung kepada ciri%ciri atau sikapbagaimana seseorang indi$idu itu menanganinya.Falsafah &endidikan semakin hari semakin bermutu dengan perangkuman pelbagai kriteria dantuntutan yang perlu diterapkan dalam ob"ektif pendidikan. &erubahan semasa di kalangan arusmodenisasi danglobalisasi men"adikankeperluanbidangpendidikanperludipertingkat dandipertambahkan cakupannya kepada pengkayaan multi%bidang. 'erdasarkan permintaan yangtinggi tersebut, kita terpaksa membayar harganya yang !u"ud dalam bentuk bebanan terhadappelaksanaan dan menghadapi permasalahan sampingannya. Arus pendidikan hari ini semakinmendesakparaprofesional pendidikanuntukbeker"akerasdanlebihmasademi mencapaipermintaan tinggi pendidikan tersebut. Di samping usaha peningkatan dan pelaksanaan, guru%guru semakin mula tertekan atausekurang%kurangnya pernah merasa tertekan dengan permintaan tinggi bebanan ker"ayapendidikanini. (asilnya, secaratidaksedar paragurumengalami tekananyangdianggapsebagai suatu keuzuran berpotensi mengganggu kelancaran operasi pendidikan. )usteru,simptomketegangan atau tekanan di kalangan guru ini adalah suatu fitrah semula"adikemanusiaan yang perlu ditanganidengan bi"ak dan bertimbang rasa. Adalah suatu tindakanyang rasional untuk memikir dan melaksanakan resolusipenyelesaian bagi masalah%masalahguru di samping melaksanakan pelbagai pelan peningkatan terhadap pendidikan. #ini profesion perguruan mengalami perubahan yang pesat dalam sistem pendidikan. &elbagaidasar dan sistem pendidikan digubal atau diubahsuai se"a"ar dengan ledakan pengetahuan danperkembangan dalam bidang sains dan teknologi. *ni menyebabkan bidang tugas seorang gurusemakinbertambahdanmembebankan. *ni keranagurumerupakan+amanah, yangdiberitanggung"a!abuntukmenyampaikanilmukepadaanakdidiknya. Samaadarelaatautidak,mereka dituntut untuk menyesuaikan diri dengan sebarang bentuk perubahan sertapembaharuan dalam bidang pendidikan yang berlaku dari semasa ke semasa. Situasi ini secaraumumnyamengakibatkanguru%guruterpaksaberhadapandenganpelbagai tanggung"a!abyang lebih mencabar dan semakin kompleks.&endapat ini disokong oleh Faridah #arim dan -ubaidah Aman .1//01 yang mengatakan selaindaripadamenga"ar dan berdepan denganpelbagai karenahpela"arnya, seseorang guru"ugadituntut untukmelaksanakanpelbagai tugasanlainyangmen"adi rutinpeker"aan mereka seperti mengutipyuran, mengemaskini kedatanganpela"ar, menyediakansoalanu"iandanpeperiksaan dan lain%lain lagi.Adakalanya, tugas gurubukan sekadar pengurus di sekolah saha"a, malahmereka"ugamen"alankan tugas di peringkat daerah dan negeri. )elaslah kepada kita baha!a gurumempunyai tugas harian, mingguan dan tahunan yang penuh mencabar dan profesionperguruan ini sebenarnya sukar, meletihkan dan membosankan .Faridah #arim dan -ubaidahAman, 1//01.&eranangurusebagai pendidik disan"ungtinggi olehmasyarakat danmerekameletakkanharapan yang tinggi agar dapat memberikan perkhidmatan yang terbaik dalam mendidik anakbangsa. Dalamusahaini, merekaterdedahkepadapelbagai cabaran, risikodankerumitan.2leh itu stres yang dialami oleh guru merupakan satu isu yang patut diberi perhatian yang!a"ar kerana pengelakan (burnout) mereka dalammemberi sumbangan kepada prosespendidikan akan meninggalkan kesan negatif terhadap pembangunan akademik dankese"ahteraan diri generasi muda secara amnya. .ang dan 3eung, 1///1Pernyataan Masalah4uru merupakan anggota utama dalam sekolah. *ni adalah kerana guru memainkan perananyangpalingpentinguntukmendidikmurid%muriddi sekolahmenu"ukearahpembentukan!arganegara yang berilmu dan berakhlak mulia. Secara ringkasnya guru memainkan perananpenting dalammerealisasikan strategi #ementerian &endidikan 5alaysia demi mencapaimatlamat Falsafah &endidikan #ebangsaan dan seterusnya membangunkan sistem pendidikanbertaraf dunia.6alau bagaimanapun tugas dan tanggung"a!ab guru tidak dapat dilaksanakan dengansempurnasekiranyaparagurumenghadapi tekananker"a. 5enurut #yriacou.1/071, "umlahka"ian yang semakin meningkat tentang tekanan guru di seluruh dunia menun"ukkan keseriusanmasalahini. 4olddan8oth.1//91berpendapat salahsatupuncayangmenyebabkangurumengalami tekananadalahdisebabkanolehperubahandalamsesuatudasar. &adatahun2009, guru dike"utkan dengan dasar kera"aan 5alaysia yang telah memperkenalkan penga"arandalam 'ahasa *nggeris untuk mata pela"aran Sains dan 5atematik .&&S5*1. *ni memberi impakyangbesarkepadagurupadamasaitukeranamerekaperlubersediadari segi mental danemosi untukmenga"ar dalam'ahasa*nggeris. 6alaubagaimanapundasar tersebut akandigantikan dengandasarbaruyangdikenali sebagai dasarmemartabatkan'ahasa5elayu dan memperkasakan 'ahasa *nggeris .5'55'*1.Fenomena ini menyebabkan guru mengalami tekanan kerana terpaksa mengubah corakpenga"aran mereka daripada 'ahasa *nggeris kepada 'ahasa 5alaysia. 5ereka "uga dituntutuntuk mempersiapkan diri bagi melaksanakan dasar ini mulai tahun depan. #eadaan ini akanmengundangstresapatahlagi merekabelumbersediauntukmenghadapi perubahanyangdrastik ini.5emandangkanisustres ker"abolehmengancamtahapprofesionalismeguru%guru, makapengka"i ingin mengambil kesempatan ini dengan membuat ka"ian yang lebih lan"ut mengenaimasalah ini dan "uga faktor%faktor penyebab yang boleh mengganggu proses penga"aran danpembela"aran guru.Sesetengahguruyangtertekandenganarahanyangdiberikanakanmelepaskantekanankepada pihak yang lain, umpamanya pela"ar. Sementara dalamdiri guru tersebut, diakehilangan dirinya, sukar menghadapi kenyataan, bimbang yang berlebihan dan bertindak luarka!alantanpadisedari. Sebagai seorangpendidikyangberdedikasi, akauntabiliti guruyangmerangkumi bidang peker"aan, sekolah, tingkah laku kendiri, murid dan profesion telahmemberi tekanan yang berat kepada guru.Definisiekanan merupakan satu pengalaman yang lumrah dalam kehidupan manusia. Setiap manusiatidak dapat lari daripadatekanantangbolehberpuncadaripadaperisti!a%peristi!adalamkehidupan baik dalam bentuk fizikal, sosial dan psikologikal. #esan tekanan ke atas seseorangindi$idu banyak bergantung kepada ciri%ciri dan sikap indi$idu itu bagaimana untukmengatasinya.Smither .1//:1 menakrifkan tekanan sebagai respon fisilogikal dan psikologikal ke ataspermintaan terhadap seseorang. Schafer .1//21 mendefinisikan tekanan sebagai kebangkitanminda dan badan seseorang dalam bertindakbals kepada permintaan terhadap dirinya. Fontana.1/0/1 pulamemberi definisi tekanansebagai permintaanyangdibuat keataskeupayaanpenyesuaianmindadanbadanseterusnyamen"elaskansekiranyakeupayaanseseorangitudapat menangai permintaan itu, makan tekanan itu akan mendatangkan kesan yang positif. Stresdiambil daripadaperkataan4reekiaitu;Stringere< yangbermaksudketat atautegang.=o>, 20001. Selye, seorangahli perubatanmerupakanperintisdalammen"alankanka"iantentangstres ini. 5enurut &ertubuhan #esihatanSedunia .6(21, stres merupakan satupenyakit yangseringdikaitkandengankesihatanmental dankerapmenyerangmasyarakatpadahari ini .Azizi, )amaludindan5azeni, 20101. #a"ian yang dilakukanoleh*nstitute2fStress di ?e!3ork, mendapati pada tahun 2002 terdapat /0@daripada lelaki de!asa mengalami stres yang kuat sekurang%kurangnya dua kali seminggu, manakala 2A@lagimengalami stres setiap hari.Stres boleh didefinisikan sebagai satu keadaanemosi yang kompleks dan satu reaksifisiologidan psikologi yang berlaku pada seseorang apabila ia bertindak balas kepada faktor%faktorluaran di persekitaran seperti keadaan tempat ker"a, sikap rakan, hubungan dengansubordinat dan tekanan ker"a.5enurut =o>dan'rockley .1/0:1, stress merupakansatupersepsiyang!u"uddari satu perbandingan di antara arahan yang diberikan oleh seseorang dengan kebolehan untukmelakukan arahan tersebut dengan "ayanya. Schafer .1//21 pula mentafsirkan stres sebagaikebangkitanminda dan badan seseorang dalam bertindakbalas kepada permintaan terhadapdirinya. Sekiranya seseorang itu dapat menyesuaikan mindanya dengan menangani permintaanitu, maka tekanan tersebut akan mendatangkan kesan yang positif.5anakalastres dalamkalangan gurudidefinisikan sebagai perasaan tidak selesa, emosinegatif, tekanan serta kekece!aan yang berpunca daripada aspek ker"a mereka. .#yriacau BSutcliffe, 1/701. 4uru yang tidak dapat menga!al emosi mereka terhadap perubahan budayapendididikanakanmengalami stres. #ebanyakkangurupadamasakini terpaksamelakukanker"a%ker"a perkeranian, menyedia alat bantu menga"ar, menghadirikursus sepan"ang minggudan terpaksa melakukan penyesuaian terhadap tugasan dan ini sedikit sebanyak telahmengangguemosi danmindamereka. Stresker"apadatahapyangtinggi akanmemba!akepada rasa ketidakpuasan ker"a, sering mengelakkan diri dan mengabaikan ker"a.#yricaou.1/071kemudiannyamentakrifkantekanangurusebagai pengalamanyangdialamioleh guru berhubung dengan emosi yang tidak menyenangkan seperti ketegangan,kekece!aan, kebimbangan, kemarahan dan dukacita yang disebabkan oleh aspek%aspekpeker"aan sebagai seorang guru.ekanan guru "uga boleh didefinisikan sebagaikesan tindak balas negatif sepertikemarahandantekananolehseseorangguru. *akebiasaannyamerangsangpotensi perubahanfisiologiseseorang guru seperti peningkatan kadar degupan "antung dan perembesan hormon tertentukedalamsalurdarah. Seterusnyaiamemberi kesanterhadapaspektugasperguruanyangmerangkumi kesungguhan men"alankan tugas, keyakinan diri dan kerasionalan tindakan.Dunham .1/7C1 melaporkan hasil ka"iannya mengenai tekanan guru berdasarkan analisis datayangmengandungi CA0oranggurudi sekolahrendahdansekolahmenengahdi Dnited#ingdom. &ara responden, iaitu guru diminta untuk menerangkan situasi tekanan yang dihadapidan bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut. Daripada ka"ian tersebut, kesimpulan yang boleh dibuat ialah ;lebih banyak guru yangmengalami tekanan gurutondalamSaleha.20011 guru%guruini berorientasikantanggung"a!abyangkonsisten.5a"oriti responden iaitu 00@ setu"u baha!a !alaupun sentiasa ada ker"a untuk dilakukan tetapimereka masih mempunyai masa terluang untuk merehatkan minda sekurang%kurangnyasebelummemulakankelasyangbarudanmengeratkansilaturrahimdalamkalangangurudengan mengadakan "amuan makan.8espondensebanyak/0@menyatakanpentadbir sentiasamenegur tentangker"amereka,sentiasa adabila diperlukan dan memberikanarahantambahanmelalui Fcontact%timeanderSeeshing.1///1. (ong #ong eachers< SourcesofStress,'urnout, and)obSatisfaction. &nternational.onference on Teacher #ducation.Februari22L2:. (ong #ongH Iducational 8esources *nformation =enter, 1 L 22.-akiahArshad. .20091. Streskerjadi kalanganguru'gurusekolahrendah/ Satukajiandi 0on$andar+ Kota Tinggi+ %ohor. Dnpublished thesis, Dni$ersiti eknologi 5alaysia.