Fokus soalan bagi tahun 2010

Sila pastikan ilmu anda berada dalam lingkungan berikut:

Fokus soalan objektif 2010

1. Main –aktiviti membentuk murid berfikiran kreatif dan kritis/boleh kawal

emosi/mencungkin bakat

2. Main konstruktif ialah permainan kanak2 yg dpt membentuk atau menghasilkan

objek lain secara kreatif dengan menggunkan alat2 spt bongkah, kotak dsb

3. Menurut ewell (1997) prinsip pembelajarannya ialah

–penglibatan katif,

-pengalaman lansung

- situasi mendesak.

4. Behavioris

- ransangna diperkukuhkan melalui prinsip latihan,

-guru byk menyoal utk dptkan maklumbalas murid,

-guru mengaitkan pengalaman positif dgn tugasa pembelajaran ,

-guru mengunakn pendekatan motivasi utk membangkitkan t/laku positif,

-menggunakan teknik ujikaji,

-beri peneguhan dalam btk pujian

-hadiah/ganjaran.

5. Teori kognitif

- cara pembelajaran spt celik akal, - kaedah penyelesaian masalah,

-penemuan, -kategori pembelajaran dan resepsi.

6. Implikasi Teori Bandura (Sosial) – penggunaan model dalam langkah pembelajaran.

7. Humanis

- kepentingan murid dijaga,

-guru sentisa menggalak dan menyokong,

-peranan guru sebagai fasilitator,

- murid dipercayai mempunyai kebolehan belajar.

8. Utk murid yg mudah lupa

- model pengajaran pemprosesan maklumat sesuai digunakan sbg peneghuhan

positif

9. Pengajaran lansung ialah- menarik perhatian murid

,-penerangan jelas berkaitan topic yg diajar,

-pemberian tugasan yg pendek dan bermakna,

-rumusan berkaitan topic yg diajar,

- mentaksir kemajuan murid melalui ujian formatif dan sumatif.

10. PNP mewujudkan situasi sebenar ialah

- teknik simulasi.

11. Model personal

- konsep kendiri,harga diri, berdikari dan kraetiviti.

12. Kepentinagn model pengajaran

- supaya PNP dpt dilaksanakan secara sistematik.

13. Konsep Alam Belajar ialah

– mewujudkan sauna meransang minat belajar.

14. Kemahiran asas utk menjayakan strategi kajian masa depan ialaha

– kemahiran ramalan.cth; murid diminta melukis pelan bilik darjah dgn pelbagai

kemudahan canggih pada tahun 2020.

15. Pedagogi Bestari

- guru sbg pengantara yg menggalakkan inkuiri serta menggalakn murid

menggunakan pengetahuan yg diperolehi untuk menyelesaikan masalah.

16. Kecerdasan spartial

- murid boleh; menghayati keindahan alam dgn baik,

-imiginatif dan bijak memiliki warna lukisan,

-optimakan bilangan lukisannya dalam ruang kertas lukisan.

17. Pendekatan Motivasi Humanistik

- memotivasi murid yg member implikasi positif,

-hubungan rapat antara guru,

-ibubapa dan murid utk meningkatkan kompentensi,

-tjawab dan pencapaian murid.

18. Suasana kondusif dalam PNP merujuk kepada

– kesediaan guru mengajar di kws pedalaman,

-keupayaan membina kemesraan dgn semua murid,

-kebolehan guru mengenalpasti pendekatan dan strategi yg sesuai utk PNPnya.

Soalan struktur

1. Kaedah pembelajaran yg berkesan bg member pengalaman secara lansung: -- -lawatan/kajian luar/eksperimen/projek/lakonan/permainan. 2.Prinsip pembelajarn yg berkaitan dgn pembelajaran semulajadi kanak2: -punyai kekuatan daya ingin tahu/ -tahu cara belajar sesuatu/ -perlukan jumlah masa senyap yg banyak utk berfikir/ -tdk takut melakukan kesilapan/ -berinteraksi dgn org lain pelbagai peringkat umur/ -punyai masa yg cukup bsama kga/ -tekanan meruapakn gangguan pembelajaran kanak-kanak. 3.Kategori main sosial (soalan diulang sama dgn tahun 2009- spt telah kita bincang dlm kelas) 4.Cir2 main yg boleh meransang pembelajaran dlm kalangan kanak2: -penglibatan aktif/ -motivasi intrinsic/ -bebas memilih/ -menyeronokkan/ -proses penyesuaian dgn persekitaran/ -penerokaan/

-simulasi. 5. Jenis-jenis gaya pembelajaran menurut Munford dan Honey (1986): - -teoris, -Aktivis, -Reflektif,dan -pragmatis. 6.3 implikasi perbezaan individu terhadap PNP: i.Penentuan hasil pembelajaran ( keupayaan,kemampuan murid,mengajar berbantukan alat,memerlukan guru yg penyabar dan penyayang, menyediakan tugasan murid pelbagai aras utk manfaat murid. ii)Kepelbagaia strategi dan kaedah PNP ( guru merancang PNP menhikut kebolehan murid,guru kreatif mempelbagaikan teknik,kaedah,strategi, murid lemah main sambil belajar , murid pintar aktiviti analisis) iii)Kepelbagaian bahan ( audio visual,ICT,eksperiman dsb) iv)Penyampaian guru ( bahasa badan/mimic muka/humor /suara/dll. 7. Tiga peranan guru dalam meningkatkan motivasi murid: i) membina keyakinan murid bahawa mereka kompeten, berkebolehan, berpotensi dll ii) galakan murid berusaha – beri ganjaran/dendaan positif iii) fahami tingkahlaku murid dll. iv) ransang konsep kendiri (self-esteem) murid kea rah bersikap /berfikiran positif 8. Motivasi mengikut Teori Atribusi ialah : -nasib, -usaha, -kebolehan dan -kesukaran tugasan. Soalan Esei. 1.Cikgu Johan seorang guru yg percaya bhw pembelajaran berkesan seharusnya berpusatkan murid.belian sering mengaplikasi teori pembelajarab kognitif dan konstruktif bagi mmewujudkan proses pembelajaran dan pengajaran berkesan. a) Jelaskan lima prinsip pengajran teori konstruktif yang perlu diambilkiranya. Jwpn:

-pembelajarn berpusatkan murid

Pengetahuan bermakna dibina pelajar

Pemahaman dibentuk melalui analisa dan sintesis pengalaman lalu

Aktivit pembelajaran menggabuingkan 3 domain iaitu kognitif,afektif dan psikomotor.

Refleksi membantu membentuk pengetahuan dan pemahaman

Pelajar berperanan menentukan pembelajaran sendiri

Hasil pembelajaran adalah pelbagai dan sukar dijangkan

Menggalakn pelajar berfikir dan mencuba idea baru

Menyokong dan mencabar pemikiran sesaorang pelajar

Guru berperanan sebagai fasilitator. b) huraikan mana-mana lima daripada lapan peringkat bproses pembelajaran Gagne olrh cikgu Johan utk memastiakn keberkesanan pembelajarn muridnya: peringkat 1 – Motivasi Peringkat 2- member perhatian.

Peringkat 3 dan 4– Perolehan dan ingatan Peringkat 5- Ingat kembali dan retrieval Peringkat 6-generalisasi Peringkat 7- Prestasi Perinkat 8- maklumbalas dan peneguhan. 2.Model pengajran social menekankan pembelajaran melalui interaksi dan k/sama secara optima kpd murid. a) Jelaskan 4 prinsip pembelajaran koperatif dalam model pembelakaran social.

Kebergantungan positif- kejayaan individu dikaitan dgn kejayaan ahli kumpulan,perhubungan rapat, saling bkjasama dll

Akauntibiliti individu –setiap ahli btgjawab terhadap tugasan masing2 utk pencapaian matlamat kumpulan,

Interaksi serentak- pemglibatan aktif dan bersemuka

Penglibtan seimbang –komited terhadap tugasan kumpulan

Pembelajaran berstruktur-berbagai cara interaksi antara individu dan kumpulan. b) Huraikan 4 implikasi Model Pembelajaran social terhadap PNP Implikasi Model Pembelajaran Sosial terhadap PNP:

Pembelajaran melalui pemerhatian dan peniruan

Kukuhkan t/laku yg hendak ditiru misalnya beri pujian/ganjaran agar ditiru pula oleh pelajar lain

Guna role model misalnay cara pertuturan,pakaian ketepatan masa dll

Pastikan pelajar dapat melihat model dgn jelas

Ulang dan tegaskan langkah yg penting- beritahu sebab dan kewajaran

Paparkan hasil kerja murid yg terbaik

Kendalikan aktiviti PNP secara berkumpulan

Guna kaedah ksama dan interaksi social spt pembelajaran koperatif. 3.Berdasarkan pendekatan behavioris dan kognitif jenis motivasi ekstrinsik dan intrinsic a) Jelaskan perbezaan motivasi intrinsic dan ekstrinsik ( cari sendiri! ) b) Huraikan 5 cara yg sesuai utk guru wujudkan motivasi intrinsic dlm kalangan muridnya:

Nyatakan peluang2 nikmat kejayaan

Perkembangan minat

Penghayatan kata-kta motivasi

Kesedaran melalaui cerita/tayangan video berunsur motivasi

Sentuhan melalui lagu berunsur motivasi

Ajaran agama

Penyertaan kem motivasi

Pegangan prinsip hidup

Penetapan matlamat sendiri

Bangkitkan naluri ingin tahu

Amalkan nilai murni # semua soalan esei mesti dijawab secara esei dan digalakkan garis kan fakta penting.Jwpan esei mesti ada fakta, huraian dan contoh. SOALAN UJI MINDA TAJUK 1 ALAM BELAJAR (MODUL EDU 3103) 1. Apakah tiga aspek alam belajar yang difikirkan penting dalam pembentukan murid yang menyeluruh?

a. Fizikal b. Psikososial c. Komuniti pembelajaran.

2. Apakah empat elemen aspek-aspek psikososial yang dimaksudkan merangkumi ? a. Nada suara yang sesuai b. Suasana yang kondusif c. Tingkahlaku yang di terima d. Saling berbudi bahasa 3. Apakah bentuk penyusunan bilik darjah yang anda syorkan sekiranya anda ingini murid-murid anda berkolaborasi dalam kumpulan kecil bagi perbincangan secara kelas. Penyusunan bilik darjah secara kelompok lebih sesuai. - Gaya bersemuka - Gaya kluster/Berkelompok. 4. Jikalau anda merancang untuk mengendalikan pembelajaran bercorak kadar kendiri dan bersifat individu,apakah cara-cara penyusunan bilik darjah yang sesuai bagi anda membentuk stesen-stesen pembelajaran. Penyusunan bilik darjah secara baris lebih sesuai. - Gaya auditorium - Gaya ‘off-set’ - Gaya Seminar 5. Sedarkah anda bahawa sesebuah bilik darjah bukan hanya terdiri daripada meja dan kerusi sahaja ? Anda juga perlu memberi perhatian kepada aksesori-aksesori yang akan memberi “ sentuhan peribadi “.Apakah sentuhan peribadi yang dimaksudkan itu. Ciri-ciri sentuhan peribadi a. Susunan pasu bunga yang teratur dan menarik b. Pemilihan dan penyusunan gambar yang menarik dan kemas c. Pengisian papan kenyataan dengan : - Poster atau carta pendidikan - Hal ehwal umum - Kata-kata hikmah - Sudut bacaan - Jadual waktu,jadual bertugas,carta organisasi dan lain-lain. 6. Ahli-ahli teoris berpendapat bahawa persekitaran fizikal yang kondusif boleh diibaratkan sebagai guru kedua dalam bilik darjah! Apakah kepentingan persekitaran fizikal yang kondusif ? Kepentingan persekitaran fizikal yang kondusif ialah : i) Membantu murid meningkatkan pencapaian kecemerlangan akademik mereka ii) Merangsang minat belajar murid dalam mencapai tingkah laku ke arah positif iii) Membolehkan murid berkembang secara positif apabila terdedah kepada persekitaran fizikal yang teratur,selamat ,lengkap dan sesuai dengan keperluan murid-murid . iv) Memberikan pengaruh yang optimum kepada pembelajaran murid-murid 7. Apakah itu komuniti pembelajaran ? Komuniti pembelajaran ialah merujuk kepada sekumpulan manusia yang belajar bersama-sama dalam satu persekitaran yang selamat lagi menggalakkan dengan adanya dialog,maklum balas,refleksi dan penurunan

kuasa.Pengalaman belajar dalam bentuk komuniti pembelajaran merupakan pengalaman pembelajaran yang bermakna,wajar dan semula jadi.Komuniti pembelajaran membina kesedaran,bekerjasama ,memudahkan proses mengingat dan memberikan rasa berjaya. Ia juga sesuai dengan cara semula jadi manusia belajar dan juga sesuai dengan keadaan sebenar dunia. Komuniti pembelajaran juga boleh dirujuk kepada perentasan kurikulum yang dipelajari secara hubung kait atau bersepadu,bukannya secara terpisah. 8. Bilik darjah yang beroperasi sebagai komuniti pembelajaran,apakah prinsip- prinsip yang perlu dipegang ? Bilik darjah sebagai komuniti pembelajaran berpegang pada prinsip-prinsip: Tanggungjawab ke atas pengetahuan dan kawalan terhadap ilmu yang akan diperoleh diperkongsikan bersama Pembelajaran menitikberatkan pemahaman Kolaborasi antara murid-murid dengan guru bagi memikirkan alternatif penyelesaian masalah Guru menggunakan insentif ekstrinsik untuk mendorong mereka Perbezaan antara individu dialu-alukan untuk memaksimakan sumbangan setiap murid dalam proses pembelajaran & pengajaran Murid-murid belajar sesama mereka dalam pembelajaran yang kondusif 9. Berdasarkan prinsip-prinsip di atas,cuba anda jelaskan apakah antara pendekatan yang sesuai digunakan oleh guru. Pendekatan ialah cara mendekati sesuatu,iaitu bagaimana sesuatu mata pelajaran diajar berdasarkan objektif jangka panjang.Antara Pendekatan yang sesuai dengan prinsip-prinsip komuniti pembelajaran ialah : Pendekatan induktif iaitu merujuk kepada murid-murid mengalami satu proses mental yang mana ia memerhati peristiwa–peristiwa tertentu untuk memperoleh satu generalisasi .Ianya bermula daripada spesifik kepada umum,iaitu dimulakan dengan sesuatu sebab atau contoh menuju ke arah sesuatu generalisasi.Ini bermaksud seseorang guru boleh membantu murid menguasai konsep berasaskan pemerhatian atau contoh-contoh yang diperolehi.Pendekatan ini menggunakan kaedah penemuan yang melibatkan proses memerhati,mengkaji dan menganalisis sesuatu aspek sebelum membuat generalisasi.Cara induktif merupakan satu kaedah di mana guru memulakan pengajarannya dengan memberikan beberapa contoh yang khusus dan membuat kesimpulan untuk membentuk konsep. Pendekatan deduktif merupakan jenis pengajaran yang bermula daripada umum kepada spesifik.Seorang guru akan mengemukakan satu konsep /hukum/generalisasi dengan menerangkan definisi sebelum memberikan beberapa contoh untuk memperjelas kefahaman.Pendekatan menggunakan deduktif dicirikan dengan murid mempelajari sesuatu berdasarkan sesuatu hukum .Murid perlu menaakul untuk mendapatkan fakta/contoh tertentu daripada peraturan umum.Dalam proses penaakulan,murid mengumpulkan fakta untuk membuktikan satu pernyataan umum itu benar atau tidak.Pada peringkat proses deduktif ,murid bersama guru akan membuat kesimpulan tentang fakta-fakta daripada yang umum kepada spesifik. 9. Pengalaman lansung berpegang kepada prinsip pembelajaran eksperiential.

Pengalaman langsung boleh diimplementasikan secara meluas merentasi topik dan bahantara berbeza-beza,antaranya termasuk ………… Pengalaman langsung iaitu melakukan sendiri aktiviti melalui proses cuba jaya memberikan kesan mendalam dalam proses belajar kanak-kanak. Pengalaman langsung boleh diimplementasikan secara meluas merentasi topik dan bahantara berbeza-beza,antaranya termasuk :- Projek pembelajaran berkumpulan termasuk menjahit, menanam pokok dan memelihara ikan di dalam akuarium. Pendidikan luar Kerja lapangan Amali Lawatan sambil belajar Drama Bermain Lakonan SOALAN SPOT EDU

Struktur

a) konsep gaya pembelajaran

b) 3 ciri gaya pbelajaran independence dan dependence

a) 2 ciri2x main

b) 3 kepentingan main

a) 4 aspek perbezaan murid

b) huraikan kepada 3a

a) 4 cara guru tingkatkan motivasi murid

b) 3 strategi p&p untuk motivasikan murid dalam bilik darjah

1. Senaraikan 4 teori pembelajaran aliran Behaviorisme.

2.Nyatakan 3 hukum yang dikemukakan oleh Thondike

3.Terangkan tentang Teori Pembelajaran Behaviorisme

4.Peneguhan dan dendaan merupakan antara teori yang digunakan dalam Teori Pelaziman

Operan Skinner. Peneguhan pula boleh dibahagikan kepada peneguhan +ve, -ve dan dendaan.

Nyatakan konsep2 peneguhan -ve,peneguhan +ve dan dendaan

5. Jelaskan konsep generelisasi di dalam Teori Pelaziman Klasik Pavlov

6. Senaraikan 4 langkah proses peniruan

7.Gagne telah mengemukakan satu taksonomi kebolehan pembelajaran yang terdiri daripada

lima kategori. Berikan 4 peringkat pembelajaran sahaja yang dinyatakan oleh Gagne.