bmm 3103 pentaksiran

Upload: mohd-yusoff-ishak

Post on 04-Apr-2018

289 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    1/31

    Bahagian 1

    Pengenalan

    Pengujian, penilaian dan pengukuran merupakan konsep yang penting

    diketahui dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Ketiga-tiga konsep

    walaupun mempunyai tafsiran yang berbeza dari segi pengertian, tujuan dan ciri-

    ciri tetapi saling membantu untuk mencapai matlamat yang sama.

    Pengujian

    Pengukuran

    Penilaian

    Konsep pengujian, pengukuran dan penilaian

    Sumber : Nota BMM 3013 Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (PPG).

    Pengujian memberi erti proses penyerahan satu set terpiawai soalan-

    soalan yang perlu dijawab atau satu instrument atau prosedur sistematik bagi

    mengukur satu sampel tingkah laku seseorang individu. Hasil jawapanmerupakan satu ukuran dalam bentuk numeric yang bertujuan untuk

    menentukan pencapaian seseorang pelajar dalam sesuatu pembelajaran dan

    berguna untuk menempatkan diri dalam kumpulan belajar yang sesuai. Ujian

    pula ialah merupakan satu alat untuk mengukur pencapaian pelajar.

    Menurut Ee Ah Meng (2002), kuantiti pembelajaran seseorang pelajar

    boleh dinyatakan dengan dua cara, iaitu dengan membandingkan pencapaian

    seseorang lain dalam ujian yang sama dan membandingkan pencapaian pelajar

    dengan satu standard atau kriteria. Oleh itu pengujian merupakan satu proses

    untuk seorang guru dalam mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pelajar-

    pelajarnya dalam menguasai kefahaman dan isi pelajaran yang diajar oleh guru

    tersebut.

    1

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    2/31

    Tugas dan tanggungjawab seorang guru bukan hanya setakat mengajar

    dan melatih pelajar dengan pelbagai kemahiran, malah perlu mendapat maklum

    balas tentang keberkesanan pengajaran dan pembelajaran yang telah berlaku.

    Maklum balas tersebut boleh diketahui selepas pengujian dijalankan. Dalam

    pengajaran dan pembelajaran bahasa, ujian ialah bahan yang bertulis atau

    tercetak yang telah dibentuk oleh guru untuk menguji sesuatu kemahiran

    bahasa.

    Menurut Ee Ah Meng (2002), pengujian sekiranya digunakan dengan baik,

    merupakan bahagian penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Sesetengah

    guru menggunakan ujian sebelum mengajar, untuk mengetahui pembelajaran

    lampau.juga digunakan di akhir pelajaran sebagai satu cara menilai kesan

    pelajaran pada pelajar dan aspek-aspek pelajaran yang perlu diperbaiki.

    Ujian yang baik mestilah mempunyai rancangan yang rapi. Cara yang baik

    untuk merancang sesuatu ujian ialah dengan menyediakan Jadual Penentuan

    Ujian (JPU). Menurut Ahmad Mohd Salleh (2011) Jadual Penentuan Ujian (JPU)

    dikenali juga dengan nama Test Blue Print atau Test Specification. JPU terdiri

    dari dua paksi, iaitu paksi menegak (Kandungan/Topik-topik) dan paksimelintang 9 Aras (Kemahiran/Kesukaran).

    .

    Maklumat Dalam Jadual Penentuan Ujian (JPU)

    JPU mempunyai maklumat seperti berikut :

    kandungan ujian yang berupa topik-topik pelajaran.

    Aras kemahiran yang mengikut taksonomi objektif pendidikan.

    Pemberatan (%) pada kandungan aras kemahiran berdasarkan lama

    masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu diajar.

    Bentuk ujian sama ada berbentuk objektif, esei dan lain-lain.

    Bilangan item yang mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran.

    Kepayahan atau kesukaran item yang berada dalam lingkungan

    2

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    3/31

    20% - 80%.

    Kepentingan JPU

    JPU dibina untuk :

    Mengelakkan daripada membina ujian secara sembarangan.

    Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian.

    Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan aras-aras kemahiran.

    Menentukan perseimbangan antara topik-topik dengan aras-aras kemahiran

    yang diuji.

    Memberi panduan untuk membentuk format ujian.

    Memberi panduan untuk membentuk soalan.

    Menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian dari setahun ke setahun.

    Mengambil kira bilangan masa yang diperuntukkan untuk sesuatu topik.

    Membolehkan perbandingan dibuat antara satu ujian dengan ujian lain.

    Menurut Mak Soon Sang (2002), cara yang baik untuk memastikan

    sesuatu ujian mengandungi ciri keesahan isinya ialah menyediakan terlebih

    dahulu, satu Jadual Penentuan Ujian (JPU), iaitu satu rangka yang

    membentangkan secara khusus topik-topik mata pelajaran dan bilangan soalan

    setiap topik mengikut aras kemahiran yang hendak diuji.

    Langkah-langkah membina JPU

    1. Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diuji.

    2. Tentukan soalan yang akan dibina itu. Pemilihan bentuk soalan haruslah

    berasaskan pertimbangan yang baik. Perkara-perkara yang menjadi asas

    pertimbangan itu ialah :

    tujuan ujian itu diadakan.

    masa yang diperuntukkan untuk ujian itu.

    umur pelajar

    3

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    4/31

    bilangan pelajar yang diuji.

    3. Tentukan model aras kesukaran item.

    Domain Kognitif Taksonomi Bloom

    Sumber : Nota BMM 3103

    Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah (PPG)

    4. Apakah jenis ujian yang akan diuji?

    Ujian Objektif

    Ujian Struktur

    Ujian Esei

    Ujian lain-lain.

    5. --- Tentukan bilangan soalan bagi setiap komponen

    --- Penentuan aras kesukaran soalan (soalan mudah soalan sukar)

    --- Pemarkahan

    6. *** Menyatakan mata pelajaran.

    4

    6 Penilaian : memilih, menilai,mengadili

    5 Sintesis : melahirkan pendapat,

    kreatif, mengembangkan

    4 Analisis : logik, induktif, deduktif

    penaakulan, formal

    3 Aplikasi : Ada pemindahan kemahiran,

    menyelesaikan masalah

    2 Kefahaman : menerangkan, membandingkan

    menjelaskan, mengatakan

    1 Pengetahuan : mengingat semula fakta,data dan lain-lain.

    Mudah

    Kompleks

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    5/31

    *** Tahun / kelas

    *** Susunan nombor soalan mengikut tajuk.

    Aras Kemahiran Item Objektif Aneka Pilihan

    Aras kemahiran dalam bidang kognitif Kata-kata kerja

    1. Pengetahuan

    Aras ini menguji kebolehan pelajar mengingat

    kembali fakta, erti, istilah, prinsip, hukum, definisi

    yang dipelajari.

    Manakah, Apakah,

    Siapakah, Bilakah,

    Berikan, Senaraikan,

    Nyatakan, Definisi

    2. Kefahaman

    Aras ini menguji kebolehan pelajar memahami,

    menterjemah, meninterpretasi, menukar dan

    menjelaskan fakta, konsep, hukum, teori yang telah

    dipelajari.

    Huraikan, Benarkan,

    Jelaskan, Terangkan,

    Tukarkan, Mengapa

    3. Aplikasi

    Aras ini menguji kebolehan pelajar menggunakan

    fakta, konsep, hukum, teori, prinsip, pengetahuan

    dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah yang

    berkaitan.

    Tunjukkan, Kirakan,

    Selesaikan, Susunkan,

    Demonstrasikan,

    Uruskan, Gunakan

    4. Analisis

    Aras ini menguji kebolehan pelajar membanding

    dan menghuraikan faktor kesamaan, perbezaan

    dan perhubungan di antara satu sama lain.

    Bezakan, Bandingkan,

    Asingkan, Tafsirkan,

    Bahagikan, Klasifikasikan

    5. Sentesis

    Aras ini menguji kebolehan pelajar mencantumkan,

    menggabungkan dan mengintegrasikan fakta-fakta

    atau idea-idea yang berkaitan.

    Gabungkan, Gubahkan,

    Susunkan, Bentukkan,

    Karangkan Merekabentuk

    6. Penilaian

    Aras ini menguji kebolehan pelajar membuktikan,

    menilaikan, mengesahkan, mengkritik,

    merumuskan, atau memberi pendapat sesuatu

    penyataan, ciptaan, karya, prinsip, teori dan

    sebagainya.

    Nilaikan, Rumuskan,

    Tafsirkan, Kritikan,

    Bandingkan, Ulaskan,

    Bezakan, Huraikan,

    Buktikan

    5

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    6/31

    Sekolah Kebangsaan Kuala Pegang

    Peperiksaan Pertengahan Tahun

    Jadual Spesifikasi Ujian

    Bahasa Melayu Tahun Lima

    Bil

    Bentuk

    SoalanObjektif

    TajukKognitif Taksonomi Bloom Jumlah

    ItemPengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis

    1 Pemahaman

    Catatan- 2 2 1 5

    2 Pemahaman

    Ucapan1 2 1 1 5

    3 Pemahaman

    Berita2 1 - 2 5

    4 Pemahaman

    Cerita2 1

    -2 5

    Petikan Catatan

    7.00 pagi

    Aku dan 119 orang peserta lain serta sepuluh orang guru berkumpul di

    gelanggang bola keranjang sekolah. Kami, anggota Persatuan Bahasa Melayu

    Sekolah Kebangsaan Ulu Bernam, terlibat dalam program Kami Prihatin. Kami

    akan bergotong-royong membersihkan Asrama Anak-anak Yatim Seri Bahagia.

    Di gelanggang ini, kami mendengar taklimat program daripada guru penasihat

    persatuan. Selepas itu, kami melakukan senaman ringan.

    8.00 pagi

    6

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    7/31

    Kami bertolak ke asrama tersebut dengan menaiki tiga buah bas. Ketibaan kami

    disambut oleh warga asrama yang diketuai oleh Pengetuanya, Tuan Haji Yahya

    Hassan. Kami dipersilakan untuk menikmati jamuan ringan dan ketika itulah kami

    beramah mesra dengan penghuni asrama. Tuan Haji Yahya turut memberikan

    penerangan serba sedikit tentang latar belakang asrama ini kepada semua yang

    ada.

    9.00 pagi

    Program ini dimulakan dengan pembahagian tugas. Kami, guru-guru dan

    penghuni asrama dibahagikan kepada lima kumpulan. Setiap kumpulan diberi

    tugas khas. Tugas-tugas tersebut ialah menebas lalang, membersihkan

    longkang, mengecat dinding, membersihkan bilik penginapan dan bilik belajar,

    serta memperindah landskap asrama. Masing-masing melakukan tugasan yang

    diberikan seperti anai-anai makan kayu. ementara itu, guru dan murid-murid

    perempuan pula berganding bahu memasak makanan.

    2.30 petang

    Kerja-kerja pembersihan selesai. Persekitaran asrama bersih dan cantik. Kami

    berehat sambilmenjamu selera

    . Selepas itu, kami menunaikan sembahyangZuhur bersama-sama.

    3.30 petang

    Tuan Haji Yahya menyampaikan ucapan penghargaan. Beliau turut memberikan

    cenderahati kepada wakil sekolah kami. Beliau berkali-kali mengucapkan terima

    kasih atas keprihatinan kami terhadap penghuni asrama. Kami digalakkan

    supaya saling berhubung demi persahabatan yang berpanjangan.

    4.00 petang

    Kami bertolak pulang.

    7

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    8/31

    1. Program apakah yang dianjurkan oleh Persatuan Bahasa Melayu

    Sekolah Kebangsaan Ulu Bernam?

    A lawatan sambil belajar

    B aktiviti gotong-royong

    C bersenam beramai-ramai

    D meraikan anak-anak yatim

    Aras Kefahaman

    2. Berapakah jumlah peserta dari Sekolah Kebangsaan Ulu Bernam yang

    menyertai program tersebut?

    A 10 orang

    B 119 orang

    C 120 orang

    D 130 orang

    Aras Aplikasi

    3. Yang berikut merupakan tugas-tugas semasa gotong-royong, kecuali

    A memasak makanan

    B mengecat longkangC menebas semak samun

    D membersihkan bilik penginapan

    Aras Analisis

    4, Frasa menjamu selera dalam petikan tadi bermaksud

    A memberi tetamu makan.

    B makan sambil berbual-bual.

    C makan dengan sepuas-puasnya.

    D makan makanan yang sedap-sedap saja.

    Aras Kefahaman

    8

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    9/31

    5. Berapa lamakah program Kami Prihatin berlangsung?

    A lima jam setengah

    B enam jam setengah

    C tujuh jam setengah

    D Sembilan jam

    Aras Aplikasi

    Petikan Ucapan

    Yang dihormati pengerusi majlis, Encil Saifulizam Ahmad. Yang berusaha,

    anggota jawatankuasa kampung serta penduduk Kampung Lindungan Bulan

    yang saya kasihi.

    Hadirin sekalian,

    Selaku kepala kampung, saya amat menghargai kehadiran hadirin

    sekalian dalam majlis ini. Untuk makluman semua, majlis ini merupakan

    mukadimah bagi program Lindungan Bulan Indah yang dicadangkan oleh

    jawatankuasa kampung.

    Program ini bermatlamat untuk menjadikan persekitaran kampung kita ini

    indah, seindah taman-taman yang dijaga dengan rapi. Program ini akan

    memberikan perhatian khusus untuk mengindahkan kampung ini dengan pokok-

    pokok hijau yang dihiasi buah atau bunga yang menarik. Seboleh mungkin, kita

    tidak mahu adanya tanah-tanah terbiar yang hanya dipenuhi lalalng dan semak.

    Walaupun kawasan kediaman merupakan hak peribadi, namun saya dan

    anggota jawatankuasa amat mengalu-alukan kerjasama dari penduduk kampung

    agar Lindungan Bulan Indah tercapai matlamatnya.

    9

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    10/31

    Untuk itu, anak-anak pokok dan baja yang disediakan boleh dipohon oleh

    sesiapa yang berminat untuk ditanam di kawasan kediaman masing-masing.

    Sebagai galakan juga, pihak jawatankuasa bersetuju untuk mengadakan

    pertandingsan Landskap Terbaik. Landskap di kediaman hadirin akan diadili

    tiga bulan dari sekarang, dan hadiah dalam bentuk wang tunai menantijohan.

    Hadirin sekalian,

    Sesungguhnya, program ini bukanlah semata-mata untuk mengindahkan

    Lindungan Bulan ini. Tujuan lainnya adalah agar kita sebagai generasi yang

    matang dapat memikul tanggungjawab untuk memelihara alam sekitar. Mudah-

    mudahan usaha kita ini dapat dicontoh generasi muda. Maka, kekallah alam

    sekitar yang menghijau buat cucu-cicit kita kelak.

    Sekian, terima kasih.

    1. Siapakah yang menyampaikan ucapan tersebut?

    A pegawai alam sekitar

    B pengasas Kampung Lindungan Bulan

    C Ketua Kampung Kampung Lindungan BulanD anggota jawatankuasa kampung Kampung Lindungan Bulan

    Aras Pengetahuan

    2. Selain mengindahkan kampung, apakah tujuan lain program Lindungan

    Bulan Indah?

    A penduduk kampung tidak perlu lagi bersiar-siar di taman yang lain

    B penduduk kampung berperanan dalam memelihara alam sekitar

    C penduduk kampung berpeluang untuk memperoleh anak-anak

    pokok dan baja secara percuma

    D penduduk kampung berpeluang untuk memenangi wang tunai

    melalui pertandingan landskap Terbaik

    Aras Kefahaman

    10

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    11/31

    3. Yang manakah yang benartentang petikan tadi?

    A penyampai ucapan tadi bernama Saifulizam Ahmad

    B penyampai ucapan berharap agar tiada tanah terbiar di kampung itu

    C Kampung indungan Bulan seindah taman yang dijaga dengan rapi

    D penduduk akmpung dipaksa untuk menanam anak pokok yang

    disediakan jawatankuasa kampung di kediaman mereka

    Aras Aplikasi

    4. Kata johan dalam petikan bermaksud

    A hero

    B jaguh

    C juara

    D pahlawan

    Aras Kefahaman

    5. Mengapakah agaknya landskap kediaman penduduk kampung akan

    diadili tiga bulan lagi?

    A memberi peluang kepada penduduk kampung untuk membina

    landskap di kediaman masing-masing.

    B anggota jawatankuasa kampung terlalu sibuk dan hanyaberkelapangan selepas tiga bulan

    C anggota jawatankuasa kampung memerlukan tempoh tiga bulan

    untuk mendapatkan hakim bagi mengadili pertandingan

    landskap itu

    D Segala keperluan anak-anak pokok dan baja hanya akan dapat

    diperolehi selepas tiga bulan kerana anggota jawatankuasa

    kehabisan stok barangan tersebut

    Aras Analisis

    11

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    12/31

    Petikan Berita

    KOTA BHARU, Khamis Kerajaan negeri Kelantan menyeru para siswazah

    supaya menceburi bidang pertanian, terutamanya bagi tanaman alternatif untuk

    menggantikan tanaman tembakau yang kurang berpotensi.

    Pengerusi Jawatankuasa Pertanian dan Industri Desa negeri, Dr. Nik

    Mazian Nik Mohamed berkata bahawa antara tanaman alternatif yang

    dicadangkan ialah roselle dan ubi keledek. Hal ini demikian kerana kedua-dua

    tanaman ini berpotensi untuk diperluaskan di negeri ini. Roselle misalnya, dapat

    dijadikan jus minuman dan jem. Selain itu, roselle kaya dengan khasiat seperti

    vitamin C, zat besi, kalsium dan lain-lain lagi. Oleh sebab itu roselle boleh

    dijadikan ubat juga.

    Sebaliknya, tanaman tembakau memerlukan kos yang tinggi.

    Kebanyakan petani yang sedia ada sebenarnya tidak mampu mengurus

    tanaman tembakau jika tidak diberi bantuan,katanya.

    Menurut Dr Nik Mazian lagi, pihak kerajaan negeri menyarankan agartanaman-tanaman alternatif tersebut diusahakan di kawasan tanah bekas

    tanaman tembakau. Selain itu, tanah terbiar yang masih banyak di kawasan luar

    bandar seharusnya digunakan juga untuk tujuan tersebut.

    Pihak kami menyediakan kursus berkaitan dengan pengurusan tanaman

    tersebut bagi sesiapa yang berminat. Dan kami amat mengalu-alukan

    penglibatan para siswazah. Dalam pada itu, hal-hal yang berkaitan dengan

    modal akn dibincangkan dengan lebih lanjut, katanya lagi.

    Dr. Nik Mazian berkata, kerajaan negeri juga akan memanfaatkan

    sepenuhnya kawasn tanah terbiar dengan tanaman sampingan yang lain.

    Tanaman sampingan yang akan diberi perhatian ialah pisang, salak dan limau.

    12

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    13/31

    1. Pihak yang manakah diberi tumpuan dalam petikan tadi?

    A pihak kerajaan negeri Kelantan

    B para petani di negeri Kelantan

    C lepasan siswazah di negeri Kelantan

    D Jawatankuasa Pertanian dan Industri Desa Kelantan

    Aras Pengetahuan

    2. Tanaman yang berpotensi dijadikan ubat berdasarkan petikan tadi ialah

    A roselle C tembakau

    B limau D ubi keledek

    Aras Pengetahuan

    3. Pilih penyataan yang tidak benartentang petikan tadi.

    A Kerajaan negeri Kelantan berhasrat untuk mengurangkan jumlah

    tanah terbiar di negeri itu.

    B Lepasan siswazah jurusan pertanian saja yang dialu-alukan untuk

    mengusahakan tanaman roselle.

    C Kursus dan kemudahan tertentu akan diberikan kepada sesiapa

    yang berminat untuk mengusahakan tanaman roselleD Selain roselle, ubi keledek, pisang, salak dan limau turut diberi

    perhatian oleh kerajaan negeri Kelantan.

    Aras Analisis

    4. Yang berikut merupakan keistimewaan roselle berbanding dengan

    tembakau, kecuali

    A roselle lebih subur daripada tembakau.

    B roselle banyak mempunyai khasiat daripada tembakau.

    C roselle dapat dipelbagaikan kegunaannya daripada tembakau.

    D roselle memerlukan kos pengurusan yang lebih rendah berbanding

    temabakau

    Aras Analisis

    13

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    14/31

    5. Kata siswazah bermaksud

    A pelajar universiti

    B orang lulusan universiti

    C pensyarah universiti

    D tukang kebun universiti

    Aras Kefahaman

    Petikan Cerita

    Abang sedang bercuti semester. Hari ini abang mengajak aku

    mengikutnya masuk ke belukar. Abang hendak mencari akar-akar kayu untuk

    dibuat kajian bagi keperluan kursusnya di universiti.

    Di dalam belukar ini banyak serangga dan kehidupan kecil lain yang

    kutemukan. Antaranya termasuklah semut, ulat gonggok, kumbang, dan kupu-

    kupu. Aku tertarik pada satu bonjolan tanah yang besar dan tinggi, lebih kurang

    setinggi abang. Menurut abang itulah busut anai-anai. Anai-anai rajin bekerja,

    hidup berkumpulan dalam sistem yang tersendiri, dan saling bekerkasama, kata

    abang.Seterusnya abang mengatakan bahawa sifat anai-anai yang rajin dan

    saling membantu sewajarnya dicontoh oleh sesiapa saja. Tanpa kedua-dua sifat

    ini, tentulah mustahil anai-anai dapat membina suatu projek kejuteraan yang

    hebat.

    Projek kejuteraan yang hebat? tanyaku sambil merenung abang. Aku

    benar-benar tidak faham akan maksud kata-kata abang tadi.

    Yalah. Tidakkah kamu berpendapat bahawa busut yang setinggi lima

    hingga enam meter itu suatu binaan yang hebat? Busut ini 300 kali ganda

    besarnya daripada jurutera yang membinanya, iaitu anai-anai, kata abang

    sambil tersenyum.

    14

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    15/31

    Sambung abang lagi, busut anai-anai dilengkapi dengan sistem

    pengudaraan, terusan koridor, bilik-bilik larva, ruang khas kalis kulat, pintu keluar

    ketika kecemasan serta bilik untuk musim panas dan sejuk.

    Aku terdiam. akju kagum dengan si jurutera cilik yang bijak dan tekun

    membina busutnya ini. Aku turut kagum dengan abang yang berpengetahuan

    luas. Aku nekad. Ketekunan anai-anai membina busut perlu kujadikan contoh

    dan ketekunan abang menambah pengetahuan perlu kujadikan teladan.

    1. Apakah tujuan abang aku memasuki belukar?

    A untuk membuat penyelidikan tentang pokok-pokok di belukar

    B untuk mencari akar-akar kayu

    C untuk menunjukkan busut anai-anai kepada aku

    D untuk mencari dan mengkaji pelbagai spesis serangga

    Aras Pengetahuan

    2. Anai-anai dapat membina busut yang mengagumkan adalah disebabkan

    oleh

    A sifat tekun bekerja

    B sifat saling memerlukanC sifat saling berhubung

    D sifat memahami dan bertoleransi

    Aras Kefahaman

    3. Yang berikut ialah kemudahan yang terdapat di dalam busut, kecuali

    A pintu kecemasan

    B bilik kawalan

    C ruang kalis kulat

    D sistem pengudaraan

    Aras Analisis

    15

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    16/31

    4. Pilih penyataan yang tidak benar.

    A Anai-anai hidup dalam sistem yang tersendiri.

    B Anai-anai dapat membesar sehingga enam meter.

    C Anai-anai berkemungkinan 300 kali ganda lebih kecil daripada

    busutnya.

    D Busut anai-anai dilengkapi pelbagai kemudahan untuk keselesaan

    kumpulan anai-anai tersebut.

    Aras Aplikasi

    5. Apakah cirri kehidupan anai-anai yang dapat kita contoh?

    A bersatu padu

    B hidup hanya dalam kumpulannya

    C membina projek kejuruteraan tersendiri

    D menghabiskan masa dengan membina busut yang unik

    Aras Pengetahuan

    16

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    17/31

    Bahagian 2

    Soalan 31

    Permintaan Rashid tidak ditunaikan kerana ayahnya

    A seorang yang sibuk bekerja

    B mahu dia belajar bahasa Inggeris

    C mahukan dia belajar bersama-sama rakan

    D mengharapkan dia menumpukan kepada peperiksaan

    2.0 - Item nombor 31 merupakan soalan daripada kemahiran membaca Unit 13

    2.1 - Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang

    betul dan memahami perkara yang dibaca

    5.1 - Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan

    intonasi yang betul dan memahami perkara yang

    dibaca.

    Aras 1 (i) - Membaca perkataan, frasa, dan ayat yang mengandungi ayat

    tunggal dan ayat majmuk dengan sebutan dan intonasiyang betul.

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan Cerita

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Kefahaman

    2.4 - Ulasan

    Soalan ini adalah soalan aras kefahaman. Aras ini menguji kebolehan

    pelajar membanding dan menghuraikan faktor-faktor kesamaan,

    perbezaan dan perhubungan di antara satu sama lain. Kata kerja yang

    sesuai digunakan dalam soalan ialah bezakan, bandingkan ,asingkan,

    17

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    18/31

    tafsirkan, bahagikan, dan klasifikasikan, Pelajar perlu membandingkan

    jawapan ayah Rashid untuk menentukan jawapan yang paling tepat.

    Soalan 32

    Perkataan mengajukan dalam petikan di atas bermaksud

    A melahirkan

    B mengatakan

    C mengemukakan

    D memberikan

    2.0 - Item nombor 32 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit

    13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    5.1 - Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan intonasi

    yang betul dan memahami perkara yang dibaca.

    Aras 1 (ii) - Menerangkan makna perkataan dan maksud frasa sertaayat.

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan Cerita

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Kefahaman

    2.4 - Ulasan

    Item nombor 32 juga adalah soalan aras rendah, iaitu aras kefahaman.

    Soalan aras kefahaman ini menguji kebolehan pelajar

    memahami ,menterjemah atau menukar.Kata kerja yang boleh digunakan

    ialah jelaskan ,terangkan atau tukarkan.Pelajar perlu memahami

    18

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    19/31

    perkataan tersebut apabila membaca petikan serta makna bahan yang

    dibaca bagi mengetahui maksud perkataan mengajukan.

    Soalan 33

    Apakah tindakan awal Rashid untuk mengubati kekecewaannya ?

    A Melahirkan kekesalan kepada adiknya.

    B Menyibukkan dirinya dengan aktiviti sekolah.

    C Belajar bersungguh-sungguh lagi.

    D Menampal gambar basikal di bilik.

    2.0 - Item nombor 33 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit

    13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    6.3 - Membaca dan mengenal pasti isi utama dan isi sampingandaripada teks.

    Aras 2 (i) - Membaca dan mengenal pasti idea utama dan idea

    sokongan yang terdapat dalam teks.

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan Cerita

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Pengetahuan

    2.4 - Ulasan

    Soalan ini adalah soalan aras paling rendah, iaitu aras pengetahuan. Aras

    ini menguji kebolehan pelajar mengingat kembali fakta, erti, istilah, prinsip,

    19

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    20/31

    hukum dan definisi yang dipelajari. Istilah yang digunakan dalam soalan

    ini ialah apakah, nyatakan, berikan dan kenal pasti. Pelajar mesti

    mengingat isi-isi penting dan isi sampingan yang dibaca.

    Soalan 34

    Encik Fuad seorang ayah yang

    A kedekut

    B bertolak ansur

    C berjimat cermat

    D tegas

    2.0 - Item nombor 34 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit

    13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    7.1 - Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang

    tersurat dan tersirat.

    Aras 1 (i) - Membuat andaian tentang sesuatu perkara yang tersirat

    berdasarkan maklumat yang tersurat.

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan Cerita

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Analisis

    2.4 - Ulasan

    20

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    21/31

    Item ini merujuk kepada aras sederhana iaitu aras analisis. Bagi

    menyelesaikan masalah melibat aras analisis, seseorang pelajar mesti

    mempunyai kebolehan membanding dan menghuraikan faktor-faktor

    kesamaan, perbezaan dan perhubungan di antara satu sama lain. Kata

    tugas bagi soalan ini ialah tafsirkan. Pelajar perlu membaca maklumat

    yang tersurat dalam petikan dan membuat klasifikasi jawapan dari umum

    kepada khusus.

    Soalan 35

    Murni berpendapat Rashid hanya layak menerima hadiah apabila

    A dia berjaya dalam pelajaran.

    B salun kecantikan ibunya berjaya.

    C bapanya menjadi pengarah syarikat.

    D dia telah mahir menggunakan komputer.

    2.0 - Item nombor 35 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit

    13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    7.1 - Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang

    tersurat dan tersirat.

    Aras 2 (i) - Menjelaskan maksud tersurat dan tersirat berdasarkan

    bahan grafik dan bukan grafik.

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan Cerita

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Aplikasi

    21

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    22/31

    2.4 - Ulasan

    Soalan ini juga adalah soalan aras sederhana iaitu aras aplikasi. Aras ini

    menguji kebolehan pelajar menggunakan fakta, konsep, hukum prinsip,

    pengetahuan dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah yang

    berkaitan. Kata tugas yang digunakan dalam soalan ialah tunjukkan .

    Pelajar perlu membaca dan mengetahui maksud tersurat dan tersirat bagi

    memilih jawapan yang betul.

    Soalan 36

    Tujuan utama temu ramah ini diadakan untuk

    A menjadi peransang kepada murid lain.

    B disiarkan dalam majalah Tunas.

    C Nora menyatakan impiannya.

    D mengetahui kejayaan Nora.

    2.0 - Item nombor 36 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit

    13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    5.2 - Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan

    intonasi yang betul dan lancar serta memahami

    perkara yang dibaca.

    Aras 3 (ii) - Memahami isi kandungan teks yang dibaca.

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan temu ramah

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Kefahaman

    22

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    23/31

    2.4 - Ulasan

    Soalan ini adalah soalan aras kefahaman iaitu menguji kebolehan pelajar

    memahami, menterjemah dan menjelaskan fakta yang telah dipelajari.

    Kata kerja yang boleh digunakan ialah jelaskan, terangkan tentang tujuan

    temu ramah itu diadakan.

    Soalan 37

    Nora pernah memenangi

    A bengkung kuning.

    B acara tempur bawah 12 tahun puteri.

    C pingat emas dalam Sukan SEA.

    D pertandingan silat kanak-kanak.

    2.0 - Item nombor 37 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    6.5 - Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan

    maklumat khusus.

    Aras 1 (i) - Membaca dan mencari fakta yang relevan.

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan temu ramah

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Pengetahuan

    23

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    24/31

    2.4 - Ulasan

    Soalan ini adalah soalan paling rendah, iaitu aras pengetahuan dan

    seseorang itu mesti mempunyai kebolehan untuk mengingat kembali

    fakta, erti, istilah, prinsip, hukum, peristiwa dan lain-lain. Kata tugas yang

    digunakan dalam soalan ialah apakah, nyatakan dan kenal pasti. Pelajar

    perlu mengingati apa kemenangan yamg telah diperolehi oleh Nora.

    Jawapan kepada soalan menggunakan bahasa asal dalam petikan.

    Soalan 38

    Maksud perkataan setandingdalam petikan ialah

    A sesuai

    B serupa

    C setara

    D semacam

    2.0 - Item nombor 38 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit

    13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    5.1 - Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan

    intonasi yang betul dan memahami perkara yang

    dibaca.

    Aras 1 (ii) - Menerangkan makna perkataan dan maksud frasa serta

    ayat.

    24

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    25/31

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan temu ramah

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Kefahaman

    2.4 - Ulasan

    Soalan ini adalah soalan aras kefahaman. Aras ini menguji kebolehan

    pelajar memahami, menterjemah, menjelaskan fakta dan konsep yang

    telah dipelajari.Pelajar perlu memahami dan menangkap makna bahan.

    Kata kerja yang digunakan untuk soalan ini ialah jelaskan, terangkan dan

    tukarkan. Pelajar perlu tukarkan maksud perkataan setanding dengan

    pilihan jawapan yang sesuai.

    Soalan 39

    Penyataan yang tidak benartentang petikan.

    A Nora belajar silat semasa berumur tujuh tahun.

    B Nora bercita-cita membuka sekolah silat.

    C Nora berlatih silat dengan datuknya.

    D Nora mendapat anugerah Tunas.

    2.0 - Item nombor 39 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit

    13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    6.5 - Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan

    maklumat khusus.

    Aras 1 (i) - Membaca dan mencari fakta yang relevan.

    25

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    26/31

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan temu ramah

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Analisis

    2.4 - Ulasan

    Soalan ini adalah soalan aras sederhana iaitu aras analisis. Aras ini

    menguji kebolehan pelajar membanding dan menghuraikan faktor-faktor

    kesamaan, perbezaan dan perhubungan di antara satu sama lain. Kata

    kerja yang boleh digunakan ialah klasifikasikan, asingkan dan

    bandingkan. Pelajar perlu membuat perbandingan di antara jawapan yang diberi

    untuk memilih jawapan yang betul.

    Soalan 40

    Apakah rahsia kejayaan Nora?

    A Datuknya ialah guru silat.

    B Tekun berlatih silat dengan rakan pelatih.

    C Melibatkan diri selama lima tahun dalam seni silat.

    D Berlatih dengan serius apabila lulus bengkung kuning.

    2.0 - Item nombor 40 merupakan soalan daripada kemahiran Membaca Unit

    13.

    2.1 - Objektif Hasil Pembelajaran (Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tahun 5)

    6.3 - Membaca dan mengenal pasti isi utama dan isi sampingan

    daripada teks.

    26

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    27/31

    Aras 1 (i) - Membaca dan mengecam isi-isi penting daripada pelbagai

    bahan bacaan.

    2.2 - Subtajuk Soalan : Petikan temu ramah

    2.3 - Aras Taksonomi Bloom : Aras Pengetahuan

    2.4 - Ulasan

    Soalan ini adalah soalan aras rendah, iaitu aras pengetahuan. Bagi

    menyelesaikan masalah melibatkan aras pengetahuan. Seorang pelajar

    mesti mempunyai kebolehan mengingat kembali fakta yang terdapat

    dalam petikan. Kata kerja yang boleh digunakan apakah atau nyatakan

    tentang rahsia kejaan Nora.

    Bahagian 3

    Pengenalan

    Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa KBSR, penguasaan pelajar-

    pelajar terhadap kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis boleh

    diuji dengan menggunakan pelbagai jenis ujian dan teknik pembinaan item ujian

    yang sesuai. Menurut Mokhtar Ismail (2009), Dari segi pelaksanaannya, ujian

    terbahagi kepada dua, iaitu ujian berbahasa dan ujian bukan berbahasa. Contoh

    ujian berbahasa adalah seperti ujian kertas dan pensil (ujian bertulis) dan ujian

    lisan. Ujian ini sangat biasa dalam sistem persekolahan. Soalan yang diajukan

    boleh berbentuk soalan objektif ataupun berbentuk esei.

    Menurut Ee Ah Meng (1995), cara tunggal guru dan murid dapat

    mengetahui sama ada pembelajaran telah berlaku ialah dengan menggunakan

    ujian dan penilaian. Ujian adalah penting untuk menilai kemajuan murid dan

    27

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    28/31

    kejayaan guru, juga mengesan kebolehan dan kelemahan murid dan

    pembelajaran yang sedang berlaku supaya murid dan guru dapat mengetahui

    tindakan susulan yang seharusnya diambil.

    Soalan objektif

    Item ujian jenis objektif memerlukan pelajar menulis atau memilih satu

    jawapan yang betul atau paling baik. Antara item ujian ini termasuklah item

    jawapan pendek, item jenis padanan, item jenis aneka pilihan dan kloz.

    Menurut Ahmad Mohd Salleh (2011), ujian objektif ialah ujian pendek

    yang melibatkan proses menandai, membulat, menggaris, mengisi tempat-

    tempat kosong dan gerak balas yang ringkas. Ujian ini dikenali sebagai objektif

    kerana pemeriksa yang lain akan menghasilkan markah yang sama apabila

    memeriksa kertas jawapan objektif yang sama.

    Item objektif boleh dibahagikan kepada dua jenis berdasarkan cara tindak

    balas yang diberikan kepada pelajar iaitu item respon bebas (jenis sumbangan)

    dan item respon tetap (item objektif pilihan).

    Soalan jenis respon bebas (jenis sumbangan) memerlukan calon meneliti

    soalan dan menuliskan jawapan sendiri pada ruang yang disediakan. Biasanya

    jawapan ditulis di hujung soalan atau dalam kotak yang disediakan. Terdapat

    beberapa jenis item respon bebas iaitu :

    i. jenis soalan

    ii. item melengkap penyataan

    Item respon tetap (Item objektif aneka pilihan) memerlukan pelajar

    memilih jawapan betul atau paling tepat. Satu jawapan yang paling tepat dipilih

    daripada dua atau lebih pilihan. Di antara item-itemnya ialah pilihan Betul atau

    Salah, padanan dan aneka pilihan.

    28

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    29/31

    Soalan Esei

    Soalan esei pula terbahagi kepada dua jenis iaitu tindakbalas terhaddan

    tindakbalas lanjutan. Item jenis esei merupakan item yang memberi peluang

    kepada pelajar melakukan gerak balas dalam tulisan dan lisan dengan perkataan

    sendiri. Gerak balas tersebut memerlukan jawapan yang meluas dan bebas dari

    segi mengumpulkan fakta, menilai fakta, mengatur idea dan mengembeling idea-

    idea secara logik hingga menghasilkan jawapan yang asli. Item jenis esei boleh

    mengukur peringkat kognitif yang tinggi. Ia memberi peluang kepada calon

    membuktikan tindak balas yang lebih kompleks.

    Menurut Ahmad Mohd Salleh (2011), ujian subjektif ialah ujian yang terdiri

    daripada soalan-soalan yang memerlukan calon memberikan tindak balas secara

    lisan. Tindak balas calon mungkin bebas atau terhad. Tindak balas tersebut

    mungkin dalam beberapa ayat, perenggan atau sebuah karangan yang lengkap.

    Pandangan Pengalaman

    Berdasarkan pengalaman saya melaksanakan pentaksiran di sekolah

    rendah, soalan berbentuk esei lebih sesuai digunakan untuk mengukur hasil

    pembelajaran berbanding dengan soalan objektif. Ini adalah kerana soalan esei

    mempunyai kelebihan-kelebihan tersendiri berbanding dengan soalan objektif.

    Di antaranya ialah soalan esei dapat memberi peluang kepada saya

    sebagai seorang guru untuk menguji penguasaan pelajar terhadap satu-satu

    topik atau keseluruhan isi pelajaran yang telah diajar. Saya dapat mengetahui

    sejauh mana penguasaan mereka terhadap topik yang diuji. Dengan itu murid

    yang lemah boleh diberi pemulihan dan bimbingan manakala murid yang telah

    menguasai dapat diberi pengayaan.

    Seterusnya, soalan esei juga dapat memberi peluang kepada pelajar saya

    mengemukakan idea atau fakta yang telah mereka kuasai. Soalan objektif

    29

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    30/31

    kurang sesuai untuk mengukur hasil pembelajaran kerana saya sendiri gagal

    untuk menguji kebolehan pelajar dalam menyusun serta menghuraikan fakta

    dengan lebih mendalam terutama dalam penulisan kertas 2 bahagian B. Apabila

    saya menyemak karangan pelajar, saya dapat melihat perkembangan idea, isi

    serta huraian yang ditulis. Selain itu, saya dapat memperbaiki struktur ayat

    murid, imbuhan serta tata bahasa yang digunakan.Saya juga dapat menilai

    tentang pembacaan pelajar apabila mereka menggunakan pelbagai

    perbendaharaan kata yang gramatis dalam penulisan karangan. Menurut Ahmad

    Mohd Salleh (2011), adalah diterima umum bahawa soalan berbentuk esei lebih

    sesuai digunakan untuk menguji kebolehan murid di aras kognitif tinggi, iaitu

    analisis, sintesis dan penilaian. Hal ini disebabkan bentuk soalan ini yang

    memberikan kebebasan kepada murid untuk memberikan pendapat/jawapan dan

    membuat pertimbangan sendiri. Penyataan ini dapat memperkukuhkan lagi

    pendapat saya.

    Ini berbeza dengan soalan objektif di mana ia disoal dalam bentuk jenis

    pilihan atau melengkapkan penyataan. Pelajar hanya perlu membuat pemilihan

    jawapan yang telah disediakan. Pandangan saya ini dapat diperkukuhkan lagi

    dengan penyataan Mok Soon Sang (2002), kelemahan ujian jenis objektif ialahtiada kebebasan diberikan kepada calon menjawab soalan. Kemahiran

    penggunaan bahasa, khasnya kebebasan menyusun idea sendiri, tidak dapat

    diuji.

    Selain itu, soalan esei lebih sesuai digunakan untuk mengukur hasil

    pembelajaran kerana soalan esei membolehkan murid mengemukakan

    pengetahuan serta kemahiran yang dimiliki mereka dan amat berpotensi untuk

    mengukur keaslian jawapan. Menurut Mak Soon Sang (2002) lagi, ujian subjektif

    adalah sesuai digunakan untuk menguji kefahaman dan kemahiran menyusun

    idea dan pendapat calon mengenai sesuatu topik dalam mata pelajaran yang

    telah dipelajari. Secara tidak langsung ia tidak memberi peluang kepada pelajar

    30

  • 7/31/2019 BMM 3103 Pentaksiran

    31/31

    untuk menipu atau meniru dalam peperiksaan atau ujian sekiranya mereka tidak

    membuat persediaan yang secukupnya.

    Ia berbeza dengan soalan objektif yang membolehkan pelajar- pelajar

    menjawab berasaskan pilihan jawapan yang diberi atau sekadar menanda

    jawapan tanpa mengetahui jawapan yang sebenarnya terutama kepada mereka

    yang tidak membuat persediaan secukupnya.

    Oleh yang demikian soalan esei lebih sesuai digunakan untuk mengukur

    hasil pembelajaran. Menurut Kamarudin Hj Husin, (1988), gerak balasnya

    kompleks dan dapat mengukur pelbagai proses pemikiran seperti taakulan

    abstrak, inferens, daya kreatif, keaslian idea, imiginasi pemikiran berdasarkan

    hipotesis dan sebagainya. Apa jua jenis ujian yang dipilih oleh seorang guru

    untuk menilai pelajarnya tidak akan mencapai objektifnya jika tiada tindakan

    susulan dalam memperbaiki kelemahan sama ada dari perancangan pengajaran

    guru atau hasil pembelajaran murid.