NUR IZATTUL NIZA BINTI MOHAMED AZMIPISMP 2.12 (PASEKOLAH-IPGKPI)

BAHAGIAN A( 20 markah )

1. C11.B2. A12.C3. D13.B4. B14.B5. B15.C6. A16.A7. B17.C8. C18.D9. D19.D10.A20.C

1 jawapan betul= 1 markah 20 jawapan betul x 1 markah= 20 markah Jumlah= 20 markah

BAHAGIAN B(40 markah)

1. Proses belajar melalui pengalaman langsung merupakan cara semulajadi manusia belajar. Ianya juga adalah bentuk pembelajaran yang paling berkesan.

(a)Senaraikan tiga prinsip pembelajaran semula jadi kanak-kanak mengikutJohn Holt (1995).

Mempunyai kekuatan daya ingin tahu dan berkeupayaan belajar secara langsung tentang dunia sekitarnya. Mengetahui dengan sendirinya cara hendak belajar sesuatu. Memerlukan jumlah masa senyap yang banyak untuk berfikir. Tidak takut mengaku tidak tahu dan berani membuat kesilapan. Menghayati nilai-nilai intrinsik dalam perkara yang dipelajari mereka. Belajar paling baik tentang hubungan dengan orang lain melalui interaksi dengan pelbagai peringkat usia. Belajar paling baik tentang dunianya melalui pengalaman langsung. Memerlukan masa yang mencukupi untuk bersama keluarga. Tekanan akan mengganggu pembelajaran kanak-kanak.1 fakta = 1 markah1 fakta dan 1 huraian= 2 markah3 fakta dan 3 huraian= 6 markah6 fakta= 6 markahJUMLAH= 6 markah

(b)Jelaskan dua aspek sosial yang dianggap sebagai iklim sekolah dalamAlam Belajar.

Keluarga mesra & penuh kasih sayang- mendapat perhatian, layanan baik, bersikap lebih positif. Persekitaran sekolah selamat- perasaan selamat, diterima, dihargai, menerima layanan yang baik, perasaan perkongsian- membentuk persekitaran pembelajaran yang memberangsangkan. Iklim bilik darjah sihat- mengutamakan hubungan sesame murid, guru dengan murid, semangat kerjasama, kekitaan, toleransi, bersangka baik, penghargaan-membantu pembelajaran murid. Keperluan fisiologi dan psikologi dipenuhi-murid bermotivasi untuk memperkembangkan potensi diri, belajar perkara baru, memanipulasikan keupayaan diri sepenuhnya.1 fakta= 1 markah1 fakta dan huraian= 2 markah2 fakta dan huraian= 4 markah4 fakta= 4 markahJUMLAH= 4 markah

2. Main mempunyai peranan besar dalam proses pembelajaran.childrens have the right to rest and leisure; engage in age appropriate play and recreational activities ( Akta kanak-kanak Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu, 1989).(a)Senaraikan dua jenis main sosial

Main (unoccupied)- tidak bermain dengan alatan; sesiapa tetapi berada di kawasan permainan. Main diri sendiri (solitary)- bermain seorang diri tanpa menghiraukan rakan/keadaan sekeliling. Main selari (parallel)- bermainsendirian, menggunakan cara dan alatan yang sama denganrakan tanpa berbincang (kongsi alat main sendiri-sendiri.) Main asosiatif (associative)- bermain sendirian tetapi berinteraksi, bertanya dan meminjam alatan dengan rakan. Main koperatif (cooperative)- bermain dalam kumpulan, bekerjasama untuk mencapai matlamat kumpulan. Main memerhati (onlooker)- memerhati rakan-rakan bermain, berminat pada permainan orang.

1 fakta= 1 markah1 fakta dan huraian= 2 markah2 fakta dan huraian= 4 markah4 fakta= 4 markahJUMLAH= 4 markah

(b)Senaraikan enam kepentingan main kepada kanak-kanak.

Belajar konsep Meningkatkan keupayaan kognitif Memupuk pemikiran yang inovatif, kritis dan kreatif Memenuhi perasaan ingin tahu melalui penerokaan Membantu dalam penyelesaian masalah Membantu kemahiran sosial Memahami dunia sekeliling Mempelajari bahasa Membantu murid mengatasi perasaan bimbang dan tertekan Membina kemahiran kendiri yang positif Memupuk sikap bertanggungjawab Mempelajari peranan orang dewasa

1 fakta = 1 markah1 fakta dan 1 huraian= 2 markah3 fakta dan 3 huraian= 6 markah6 fakta= 6 markahJUMLAH= 6 markah

3. Murid-murid dalam bilik darjah boleh berbeza dari pelbagai aspek.

( a ) Senaraikan empat aspek yang menunjukkan mereka adalah berbeza.

Fizikal : setiap individu berbeza dari segi jantina, rupa dan saiz badan serta kemahiran jasmaninya. Kognitif: setiap individu berbeza dari segi keupayaan berfikir dan belajar. Sosial : setiap individu mempunyai cara kehidupan yang tersendiri dan berbeza di antara satu sama lain. Emosi : setiap individu menunjukkan emosi yang berbeza dalam situasi yang sama. Rohani : setiap individu mempunyai falsafah hidup dan keagamaan yang berbeza dengan individu yang lain. Tingkahlaku : setiap individu mempunyai tingkahlaku yang berbeza dari segi pergaulan, interaksi dan aktiviti sosial.

1 fakta= 1 markah1 fakta dan huraian= 2 markah2 fakta dan huraian= 4 markah4 fakta= 4 markahJUMLAH= 4 markah

(b) Jelaskan tiga implikasi perbezaan perkembangan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran.

Guru harus merancang p&p mengikut kebolehan dan minat pelajar. Strategi dan pendekatan yang sesuai seperti aktiviti kumpulan dan permainan. Program pemulihan dan penggayaan untuk murid-murid yang berbeza tahap kecerdasan. Bahan bantu mengajar dan belajar yang sesuai dan menarik Penilaian formatif yang berterusan. Guru perlu peka dan bersifat prihatin.

1 fakta = 1 markah1 fakta dan 1 huraian= 2 markah3 fakta dan 3 huraian= 6 markah6 fakta= 6 markahJUMLAH= 6 markah

4. Motivasi merupakan salah satu elemen yang penting dalam menentukan kejayaan pengajaran dan pembelajaran. Seseorang guru yang berkesan akan berusaha memastikan murid-muridnya sentiasa bermotivasi.

(a) Jelaskan dua jenis motivasi.

Instrinsik dorongan/minat dalam diri; tidak mengambil kira ganjaran; sifat semulajadi seseorang.

Ekstrinsik dicipta oleh faktor luaran; ganjaran, dendaan; punca motivasi wujud dari persekitaran; mementingkan keuntungan, habuan

1 fakta= 1 markah1 fakta dan huraian= 2 markah2 fakta dan huraian= 4 markah4 fakta= 4 markahJUMLAH= 4 markah

(b)Berikan tiga strategi untuk merangsang pelajar bagi mewujudkan proses pembelajaran yang berkesan dalam bilik darjah.

Memenuhi kehendak asas murid-murid. Membina keyakinan dalam kalangan pelajar Menggalakkan murid-murid membina harapan positif Membantu murid supaya memberi fokus dalam pembelajaran Membentuk nilai pembelajaran yang bermakna.

1 fakta dan huraian= 2 markah3 fakta dan huraian= 6 markahJUMLAH= 6 markah

BAHAGIAN C( 40 markah )

1. Menurut J.B. Watson (1930), Beri saya satu dozen kanak-kanak kecil yang sihat dan sempurna. Secara rawak, saya akan pilih seorang daripada bilangan itu. Kemudian tanpa mengambil kira bakat, kecenderungan atau etnik kanak-kanak ini, saya akan melatihnya untuk menjadi seorang doctor, peguam, seniman atau peniaga, bahkan seorang pengemis atau pencuri.

(a) Bincangkan kekuatan dan kelemahan Teori Pembelajaran Behavioris berbanding teori-teori lain dalam menerangkan proses pengajaran dan pembelajaran.

Kekuatan

Pembelajaran bermula apabila wujudnya tindakbalas terhadap sesuatu rangsangan.

Proses pembelajaran akan diteruskan jika terdapat motivasi yang sesuai, iaitu penggerak yang dapat mendorong murid untuk memikirkan erti rangsangan itu.

Proses pembelajaran berdasarkan pelaziman, sesuatu perhubungan yang dibentuk daripada mengaitkan stimuli dengan tindakbalas.

Proses pembelajaran akan menjadi lebih mudah sekiranya matlamat yang spesifik ditetapkan oleh guru

Berguna dalam subjek yang melibatkan kemahiran.

Kelemahan

Tidak boleh digunakan untuk menjelaskan kesemua pembelajaran yang berlaku kerana teori ini mengenepikan aktiviti mental.

Teori ini juga tidak dapat menjelaskan sesetengah pembelajaran yang berlaku, misalnya apabila kanak-kanak mengecam pola-pola bahasa baru di mana teknik pengukuhan langsung tidak sesuai digunakan. Hasil kajian menunjukkan bahawa haiwan boleh mengubahsuai pola yang telah di perkukuhkan terhadap maklumat baru.

Pengajaran adalah berpusatkan kepada guru ( hubungan sehala sahaja ).

Pengekalan isi pelajaran akan menjadi sukar sekiranya tiada peneguhan atau ganjaran diperolehi.

1 fakta = 1 markah1 fakta dan 1 huraian= 2 markah10 fakta dan huraian= 20 markah (5 kekuatan + 5 kelemahan)JUMLAH= 20 markah

2. Pedagogi bestari dapat mewujudkan satu persekitaranmenyeluruh serta melahirkan generasi yang berfikiran tinggi.

Bincangkan dengan ringkas jenis-jenis pengajaran bestari.

Pengajaran Direktif Pengajaran Mediatif Pengajaran Generatif Pengajaran Pemerhatian Pengajaran Konstektual Pengajaran Metakognitif Pengajaran Masa Depan

1 fakta = 2 markah 1 fakta dan huraian= 4 markah5 fakta dan huraian x 2 markah= 20 markahJUMLAH= 20 markah

2. Menurut ahli humanisme, manusia dilahirkan dengan kecenderungan semulajadi serta keperluan untuk berusaha mencapai potensi yang optimum.

Huraikan strategi yang boleh dilakukan oleh guru untuk merangsangpelajar mencapai tahap kompetensi dan harga diri.

Membantu pelajar menimba kejayaan, terutama sekali tugasan yang mencabar.

Memberi pelajar mekanisme konkrit supaya mereka dapat melihat kemajuan masing-masing dari semasa ke semasa.

Mengurangkan persaingan dan elakkan wujudnya situasi-situasi di mana pelajar dinilai secara kurang adil dalam kalangan rakan sebaya.

Menggalakkan pelajar mencari makna dalam pembelajaran secara aktif.

Menggalakkan pelajar menentukan matlamat sendiri.

1 fakta = 1 markah 1 fakta dan huraian= 4 markah5 fakta dan huraian x 4 markah= 20 markahJUMLAH= 20 markah

Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2012

3