assingment kajian kes

7/24/2019 Assingment Kajian Kes

1/12

1.0 PENGENALAN

Sejarah permulaan perkembangan kaunseling kerjaya ditandai dengankegiatan

bimbingan kerjaya dan vokasional yang telah dikesan sejak abadke-15 lagi (Brown &

Srebalus, 199! dan terus berkembang pada abad-abadterkemudian" #erkembangan ini

dimantapkan lagi dengan kemun$ulanteori-teori perkembangan kerjaya dan juga set-set ujian

yang menjadipanduan dan diguna-pakai sehingga ke hari ini #endedahan maklumat kerjaya

dan pendidikan lanjutan perlu diberikan sejak pelajar di bangksekolah" %erjaya yang selaras

dengan minat, kebolehan, personaliti serta pen$apaian berupaya membantu pelajar memilih

bidang pekerjaan yang bersesuaian dengan diri"

i samping itu pendedahan maklumat mengenai kebolehpasaran kerja dapat

membantu pelajar memilih pekerjaan yang bersesuaian dengan kehendak pasaran"

Sehubungan demikian pihak sekolah perlulah memainkan peranan utama dalam usaha

memberi maklumat kerjaya serta aliran atau jurusan yang selaras dengan bidang yang ingin

pelajar $eburi"

1.0 LATAR BELAKANG KAUNSELOR

1


2/12


3/12

1. N#$# P%'#( : LI)ANA NAJWA BT MADZZULHAIDI

2. N*. I+ : 99091" 0""50 U$-( : 1" TAHUN T#-/ : 2015

3. T/##/ : 0" H*$%(**$ : NORZANA 15

. N#$# I4- B##+ P%/'## : MADZZULHZIDI BIN JAIS 5. P%/6###/ : RM 1200".A$#: N0 37 JALAN KERAMAT MAKMUR 2, TAMAN KERAMAT MAKMUR,

2"500 MARAN PAHANG

7. N*. T%&%*/ : HP 0105785783

8. A/# % : PERTAMA 6#(#6# LIMA *(#/ #6;4%(#6.

9. P%/


4/12

+eori #emilihan %erjaya olland dipilih dalam membantu klien kerana teori ini

dirasakan sesuai dengan klien berdasarkan masalah klien yang datang berjumpa dengan saya

kerana tidak tahu berkaitan pemilihan kerjaya yang bakal beliau $eburi selepas S#"

+eori ini dipilih kerana hasil kajian olland terhadap personaliti yang memokus

kepada tipologi dan banyak dipengaruhi oleh +ret dan .aktor" +eori ini dibentuk berasaskan

andaian bahawa minat vokasional adalah satu daripada aspek personaliti dan oleh yang

demikian deskripsi tentang minat individu juga menggambarkan personaliti seseorang"

+ret-tret personaliti biasanya dikenal pasti melalui ke$enderungan terhadap

matapelajaran sekolah, aktiviti-aktiviti rekreasi, hobi dan kerja, sementara minat vokasional

boleh digambarkan sebagai ekspresi personaliti (dalam Sidek ohd /oah, 00!"

elalui teori ini juga saya dapat mengenalpasti tret-tret peronaliti klien melalui sesi

yang dilaksanakan bersama klien melaui 2jian %erjaya iaitu 2jian Sel ire$ted Sear$h

(SS! yang telah klien laksanakan"

+eori olland telah mengketegorikan %lien kepada salah satu daripada enam kategori

yang diberikan oleh olland berdasarkan pengamatannya terhadap budaya masyarakat

3merika" 4nam personaliti tersebut ialah )ealistik ()!, nvestigati (!, 3rtistik (3!, Sosial

(S!, 4nterprising (4! dan 6onventional (6!"

Setiap jenis personaliti terbentuk hasil daripada interaksi antara pelbagai desakan

kebudayaan dan personal termasuklah rakan sebaya, pewarisan biologi, keluarga, kelas sosial,

budaya dan persekitaran i*ikal daripada interaksi antara individu dengan aktor-aktor ini,

individu akan menyukai aktiviti-aktiviti tertentu dan tidak kepada aktiviti-aktiviti yang lain"

Seterusnya, aktiviti-aktiviti ini kian diminati dan minat ini mendorong kepada pembentukan

kumpulan ke$ekapan tertentu"

4


5/12


6/12

idealisti$, empati, baik hati dan lain-lain" ereka meminati kerjaya seperti

pendidik, ahli psikologi, pegawai kebajikan dan kaunselor"

5. E/%((=/ A#- E?(*>%(

ndividu enterprising menyukai aktiviti-aktiviti memanipulasi orang lain seperti

mengarah, membujuk dan memimpin untuk men$apai matlamat organisasi dan

keuntungan ekonomi disamping menghindari aktiviti-aktiviti pemerhatian,

simbolik dan sistematik" ereka mempunyai $iri-$iri seperti sukakan pen$apaian,

suka mengembara, mudah bersetuju, ber$ita-$ita tinggi, angkuh, bertenaga, suka

menunjuk, menggembirakan, berusaha, yakin diri dan lain-lain" %erjaya yang

mereka pilih ialah seperti ahli politik, pengurus, eksekuti dan perniaga"

". */>%/*/#& A#- P(##&

ndividu $onventional memiliki minat, ke$ekapan, persepsi diri dan mempunyai

$iri-$iri seperti berhati-hati, akur, teliti, deensi, $ekap, sukar dilentur, memendam

rasa, tabah hati, praktikal, $ermat dan lain-lain" ereka memilih kerjaya seperti

kerani, setiausaha atau operator"

+eori olland ini banyak membantu klien dalam telah memberi sumbangan dan telah

pemilihan kerjaya"


7/12

+eori ini lebih mementingkan konsep kendiri dalam menentukan arah tuju individu

dalam bidang pekerjaan" enurut Super (saa$son & Brown, 199:!, konsep kendiri ini

berkembang melalui pertumbuhan i*ikal dan mental, pemerhatian terhadap pekerjaan,

hubungan dengan orang dewasa yang bekerja, persekitaran dan pengalaman" imensi-dimensi ini mewujudkan perbe*aan dan persamaan antara individu dan dapat membantu

seseorang memilih kerjaya yang sesuai" Selain itu, Super turut menjelaskan bahawa dalam

perkembangan kerjaya, individu mengambil kira aktor-aktor seperti keperluannya,

kebijaksanaan, minat, nilai, sikap, keluarga, rakan sebaya, masyarakat, ekonomi negara,

pasaran buruh dan sekolah"

alam pemilihan kerjaya ini, Super (dlm" shamumudin j" smail, 199! telah

menekankan wujudnya beberapa peringkat perkembangan kerjaya seperti peringkat

perkembangan, penerokaan, pemantapan, persaraan dan peringkat menurun" #eringkat

perkembangan menjelaskan mengenai pembentukan konsep kendiri oleh seseorang individu

dengan mengenal pasti orang-orang yang signiikan dalam keluarga dan sekolah" ereka

pada peringkat ini akan menonjolkan minat dan kebolehan dengan men$eburi dirinya dalam

aktiviti-aktiviti sosial di sekolah atau di rumah" Super telah membahagikan peringkat ini

kepada tiga bahagian, iaitu;

Bahagian antasi - ' hingga 1 tahun

Bahagian minat - 11 hingga 10 tahun

Bahagian kebolehan - 1: hingga 1' tahun

#eringkat penerokaan pula adalah peringkat di mana individu itu berada dalam

lingkungan 15 hingga 0' tahun" alam peringkat ini, Super membahagikannya kepada tiga

bahagian;

Bahagian tidak tetap - 15 hingga 1 tahun

Bahagian peralihan - 1> hingga 01 tahun Bahagian per$ubaan - 00 hingga 0' tahun

alam peringkat ini, peranan yang dimainkan oleh pihak keluarga dan sekolah adalah

amat penting" i peringkat ini, individu akan $uba-$uba untuk bekerja se$ara sambilan untuk

menerokai dunia pekerjaan yang sebenar" %etika ini jugalah individu men$ari kerjaya yang

sesuai dan yang mereka minati"

5.0 STRATEGI MEMBANTU KLIEN

7


8/12

Saya telah menetapkan sasaran bahawa selepas klien datang menjalani sesi kaunseling

kerjaya bersama saya klien akandapat mengetahui dengan lebih jelas bekaitan bidang kerjaya

yang bakal klien $eburi selepas S#" 3ntara strategi-strategi yang telah saya ambil adalah;

eneroka minat klien terhadap pekerjaan dan subjek yang diminati

eneroka klien melalui siat personaliti yang terdapat pada diri klien dan

bandingkan dengan minat dan $ita-$ita klien adakah seiring dengan minat

terhadap pekerjaan itu dengan personality klien

emberi ujian kerjaya Sel ire$ted Sear$h (SS! dan 2jian #S kepada

%lien supaya klien dapat melihat dan menilai sendiri keenderungan minat dan

personality %lien terarah kearah mana

eminta %lien menyenaraikan 5 minat pekerjaan yang bersesuaian dengan

#esonaliti diri %lien berdasarkan 2jian #sikologi yang telah dilaksanakan"

3khir sekali meminta %lien memilih : keutamman pekerjaan yang menetapi

$iri $iri personaliti klien berdasarkan ujian personalit dan ujian kerjaya yang

klien telah ambil"

".0 LANGKAH;LANGKAH DALAM MEMBANTU KLIEN

SESI LANGKAH;LANGKAH )ANG DIAMBIL DALAM

MEMBANTU KLIEN

SESI PERTAMA

P%/%(*##/ $/#

6#/ %(=*/#& &%/

- embina rappo dengan klien (sosial talk!

- Sesi pengstrukturan

- ulakan sesi dengan bertanyakan minat dan hobi klien

- Subjek yang diambil oleh klien

- Bertanyakan subjek yang diminati oleh klien dan mengapa

subjek berkaitan diminati berbanding subjek lain- Bertanyakan tentang personaliti diri klien "

- Bertanyakan $ita ? $ita klien

- alam sesi ini klien mula ber$erita mengenai minat klien

terhadap semua subjek sains dan matematik ke$uali subjek

i*ik, serta klien suka menbuat penyelidikan $ontoh yang

klien bagi ialah beliau sangat suka semasa waktu masuk

lab untuk laksanakan ujikaji"

- %lien amat suka memba$a buku-buku berkaitan sains dan

seorang yang sangat berstruktur dalam melakukan sesuatu

8


9/12

urusan pekerjaan"

- alam sesi ini saya dapati klien suka terhadap sains dan

seorang yang mempunyai personaliti %onvensional dan

nvestigati"

SESI KEDUA

P%/%(*##/ $/#

6#/ %('#@#

$%/%/-#/

$#$#

- 2ntuk membuktikan bahawa klien mempunyai

ke$enderungan minat dalam bidang sains dan matematik

serta seorang yang berstruktur saya telah meminta klien

melaksanakan ujian SS dalam sesi ini"

- : %od tertinggi %lien adalah S6"

- Saya menerangkan kepada klien berkaitan : kod berkaitan

adakah seiring dengan apa yang dirasakan oleh klien"

- %lien mula memahami dan yakin bahawa apa yang

diinatinya seiring dengan dapatan ujian kerjaya yang telah

diperolehinya"

- Saya meminta klien menyenaraikan lima minat pekerjaan

yang klien minati mengikut minat dan melalui dapatan

ujian kerjaya yang diperolehi;

- 5 Bidang proesion yang ingin di$eburi oleh klien adalah

- oktor

- 3hli .armasi

- #ensyarah Sains

- Setiausaha Syarikat- 3hli %imia

- alam sesi ini %lien mula memahami dan nampak bidang-

bidang pekerjaan yang boleh klien $eburi seiring dengan

minat dan personality"

- /amun terdapat sedikit per$anggahan dari dapatan yang

diperolehi melalui ujian SS ini iaitu %lien mempunyai

interaksi sosial yang kurang namun %od Sosial klien

adalah tinggi" Beberapa $ita-$ita yang disenaraikan oleh

klien juga kurang menetapi personality klien

- #erkara ini akan dibin$angkan semasa sesi ketiga

SESI KETIGA

M%$4-# K%--=#/

- Semasa sesi ketiga saya meminta klien melaksanakan

ujian personaliti #S untuk melihat personaliti %lien

terarah dari segi apa dan adakah seirin dengan dapatan

ujian kerjaya yang telah dilaksanakan"

- elalui ujian #S ini : skor yang tertinggi adalah

3nalitikal, Bersandar, dan ntrovert"

- 2jian ips ini menggambarkan bahawa klien adalah

9


10/12

seorang yang kurang minat aktiviti bersosial dan bukan

minat terhadap mausia dalam proses membantu"

- alam sesi ini saya $uba membuat kontrantasi terhadap

klien dimana peng$anggahan minat klien untuk menjadi

do$tor memandangkan dapatan ujian ips terhadap

menolong adalah berada diperingkat yang sederhana"

- %lien mula $elik akal dan nampak bahawa klien

personality klien lebih terdoron untuk men$eburkan diri

dalam bidang kerjaya armasis"

- alam sesi ini juga klien mula menyusun kembali urutan

mengikut keutamaan bidang pekerjaan yang ingin di$eburi

melalui dapatan ujian #S dan SS" : bidang kerjaya yang

dipilih adalah

- %eutaamaan pekerjaan itu ialah;

- .armasi

- 3hli %imia

- oktor

- Sesi penamatan telah berlaku semasa sesi ini"

7.0 STRATEGI MENAPAI MATLAMAT

alam men$apai strategi dan matlamat klien, klien diminta untuk men$ari bahan

kerjaya dan kemudian membuat olia kerjaya semasa $uti sekolah nanti berkaitan minat :

minat pekerjaan yang ingin di$eburi oleh klien" alam olio kerjaya itu mestilah

mengandungi;

- iskripsi tugas kerjaya yang ingin di$eburi

- Bidang +ugas kerjaya yang dipilih

- #ersonaliti ndividu yang sesuai men$eburi bidang berkenaan

- +angga gaji

- nstitusi #endidikan +inggi 3wam atau Swasta dalam dan @uar negara yang

menewarkan jurusan berkenaan serta kelayakan akademik bagi melayakkan individu

menyembung pengajian di 2niversiti yang menawarkan jurusan berkenaan"

- Selain itu juga, klien juga perlu men$ari pihak-pihak penajaan yang terlibat di

alaysia dalam menaja pendidikan kepada pelajar"

10


11/12

8.0 RE!LEKSI

elalui sesi kaunseling kerjaya ini klien dapat mengetahui dengan lebih lanjut

berkaiatan pemilihan kerjaya yang betul dan dapat membantu klien membuat pemilihan

kerjaya yang selaras dengan minat, bakat serta personaliti yang terdapat dalam diri klien"

%aunseling kerjaya ini bukan sahaja dapat membantu pelajar dari segi pemilihan,

perkembangan malahan dari segi penurunan kerjaya"

9.0 PENUTUP

#endedahan maklumat kerjaya pada peringkat sekolah penting untuk memberi

peluang kepada peran$angan kerjaya yang lebih mantap" Sehubungan demikian, $adangan

bagi meningkatkan pendedahan maklumat kerjaya di sekolah-sekolah perlu diberi perhatian

wajar" #endedahan maklumat kerjaya perlu disebarkan sama ada se$ara ormal dan tidak

ormal" #elbagai akitiviti pendedahan kerjaya boleh dilakukan seperti pameran kerjaya,

$eramah, orum,bengkel, pertandingan menulis buku skrap serta lawatan"

=uru bimbingan dan kaunseling disekolah juga perlu lebih peka dengan bimbingan

kerjaya yang boleh diadakan dalam bentukbimbingan di kelas" #engujian psikologi bagi

memastikan minat, nilai, kebolehan dan personaliti pelajar yang selaras dengan kerjaya ingin

di$eburi juga boleh dijadikan asas dalam pemilihan jurusan atau aliran matapelajaran" i

samping itu, pihak sekolah juga perlu menyediakan dan memperbanyakkan kemudahan

seperti komputer serta mengalakkan para pelajar memperoleh maklumat kerjaya melalui

akses internet"

11


12/12

RUJUKAN

D(. N*(#/ I=$#& 201 P%/66#/ K%('#@# K< "023, U=

S6% M*6 N*# P%(%$4#/#/ K%('#@# T%*( D#/ P(#= 2012 U/>%(=

P-(# M#@=#

H##/ M*6 N**( 2012 P(*%=*/#& K%=##/. K*&%6% P-4&

assingment kajian kes

Documents