arnold gesell2010 full

8/14/2019 Arnold Gesell2010 Full

1/35


2/35

Pertumbuhan: Perubahan seseorang yangboleh diukur secara kuantitatif seperti tinggi,berat, gigi

Perkembangan: Perubahan kualitatif yang

boleh diperhatikan berlaku terhadap kanak-kanak cth: membaca,menulis, mengira


3/35

PRINSIP-PRINSIP PERTUMBUHAN DANPERKEMBANGAN


4/35

Aspek Perkembangan PertumbuhanJasmani Kemahiran

menggunakanpertumbuhan fizikalseperti berjalan, melihat,mendengar, membuatkerja.

Pertumbuhan saiz,berat, gigi, organ deria,anggota

Mental Kemahiran berfikir,mengingat, menaakul,menganalisis.

Bertambah keupayaanberfikir

Emosi Kemahiran mengawalperasaan dalam situasitertentu.

Perasaan seronok,gembira, duka, takut,bimbang, sedih.

Sosial Kemahiran disiplin danpenyesuaian diri dalampergaulan dengan orang

lain.

Meluaskanperhubungan,komunikasi dan

pergaulan denganorang lain.

TEORI-TEORI PERKEMBANGAN (TEORIPERKEMBANGAN MANUSIA)


5/35


6/35

Nama sebenar ialah Arnold Lucius Gesell Ahli psikologi dalam bidang perkembangan kanak-kanak

(Jun 1880-Mei 1961)

Dibesarkan di Alma Wiscansin dipinggir Sungai Mississippi bahagian

utara

Anak sulung daripada 5 adik beradik dan anak kepada seorang

jurugambar dan seorang guru

Memperolehi kelulusan:

- Bachelor Philosophy University Of Wisconsin-Madison (1903)

- Mendapat PHD dari University Of Clark (1906)

-Melanjutkan pelajaran di University Of Wisconsin Medical School

untuk menjadi doktor

- Berkhidmat sebagai pembantu professor di Universiti Yale

LATAR BELAKANG GESELL


7/35

Antara sumbangan Arnold Gesell ialah:

- Beliau mengkaji pertumbuhan kanak-kanak dengan pemerhatian yang bersungguh-sungguh dan berkerja sebagai ahli psikologi yang berjaya

- Berjaya menghasilkan jadual perkembangan turutan tingkah laku (perkembangan motor) pada tahun 1925

Antara karya bukunya yang terkenal ialah

- The Preschool Child From The Standpoint Of Public Hygiene And Education in 1923

- The Mental Growth Of The Preschool Child in 1925

- An Atlas Of Infant Behavior in 1934

-Infant and child in culture of today(1943)

-The First Five Years (1940)

-Childrent from 5-10 years old (1946)

- Adolescents(1956)

Meninggal dunia pada 29 Mei 1961


8/35

Baka sebagai faktor utama mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu, kalau baik bakanya, baiklah

individu yang akan terhasil

Menekankan kesediaan dan kematangan serta mendapati kanak-kanak secara semula jadi bersedia membaca

apabila umur sudah mencapai umur 6 tahun

Kematangan fizikal merupakan faktor utama dalam menentukan proses pembelajaran. Kebolehan kanak-

kanak muncul pada peringkat kematangan tertentu

Semua perkembangan yang berlaku mengikut pola dan urutan tertentu

Kanak-kanak perlu diberi peluang berkembang pada kadar sendiri dan tidak dipaksa melakukan sesuatu hanya

kerana telah mencapai tingkat usia perkembangan tersebut.

Lima tahun pertama merupakan tapak perkembangan tingkah laku dan aspek lain yg membawa kpd

perkembangan seterusnya

TEORI PERKEMBANGAN ARNOLD GESELL


9/35

PERINGKATPERINGKAT CIRI-CIRI PERKEMBANGAN T.LAKUCIRI-CIRI PERKEMBANGAN T.LAKU

PertamaPertama( Sejak lahir 1 tahun )( Sejak lahir 1 tahun )

1 bulan tangisan yang berbeza untuk1 bulan tangisan yang berbeza untukkehendak berlainan.kehendak berlainan.

4 bulan pergerakan mata mengikut objek4 bulan pergerakan mata mengikut objek

6 bulan boleh menggenggam objek6 bulan boleh menggenggam objek7bulan duduk dan merangkak7bulan duduk dan merangkak1 tahun berdiri dengan berpaut pada1 tahun berdiri dengan berpaut padakerusikerusi

KeduaKedua( 1-2 thn )( 1-2 thn )

. Jalan bertatih. Jalan bertatih

. Faham istilah jangan. Faham istilah jangan

. Boleh berjalan ( 2 tahun ). Boleh berjalan ( 2 tahun )

KetigaKetiga( 2-3 thn )( 2-3 thn )

- Boleh makan sendiri dan boleh berlari- Boleh makan sendiri dan boleh berlari- bercakap dengan ayat yang mudah- bercakap dengan ayat yang mudah

KeempatKeempat( 3-4 thn )( 3-4 thn )

- Menunggang basikal beroda tiga- Menunggang basikal beroda tiga- Menuruti arahan yang mudah daripada- Menuruti arahan yang mudah daripada

ibubapaibubapa

KelimaKelima

( 4-5 thn )( 4-5 thn )

-Mula bergaul, banyak bertanya, dan-Mula bergaul, banyak bertanya, dan

bersedia ke kelas prasekolahbersedia ke kelas prasekolah


10/35

0-1 TAHUN

(PENEROKAAN

PERMAINAN)


11/35

2-3TAHUN(JALANBERTATIH)

1-2 TAHUN

(JALAN BERTATIH)


12/35

2-3 TAHUN

(MENGAJAR CARAMAKAN)


13/35

3-4 TAHUN(MENUNGGANG BASIKAL BERODA TIGA)


14/35

4-5 TAHUN(BERMAIN DI TAMAN PERMAINAN)


15/35

ROBERTHAVIGHUSRT


16/35

BIODATA ROBERT HAVIGHURST

Dilahirkan pada 5 Jun 1900.

Beliau mendapat pendidikan awal di sekolah rakyat di Wisconsindan Illinois. Kemudian mengambil ijazah pendidikan pada tahun 1918-1921 BA

dari Ohio Wesleyan University, 1922 MAK Ohio State University,1924 Ph.D, Kimia Ohio State University, 1953-54 FulbrightSarjana,University of Canterbury, New Zealand, 1961 Fulbright Universiti

Sarjana Buenos Aires, 1962 Ijazah Kehormat Sc. Adelphi Universit1963 Hon. LLD Ohio Wesleyan University.

Beliau merupakan seorang profesor, pakar fizik, guru, dan pakarpenuaan.

Beliau menerbitkan sejumlah jurnal fizik dan kimia struktur atompada tahun 1924.

Menurut keluarganya, Havighurst mati pada usia sembilan puluhakibat penyakit Alzheimer.


17/35

Tugas perkembangan bermaksud jangkaanibu bapa dan masyarakat tentang tingkahlaku yg sepatutnya dikuasai oleh seseorangindividu pada peringkat umur tertentu(AtanLong,1980).

Tugas perkembangan ialah satu setkemahiran atau kebolehan yg perlu dikuasaioleh individu utk menambah penguasaanterhadap persekitaran(Newman danNewman,1999)


18/35

TEORI TUGAS PERKEMBANGAN ( ROBERTHAVIGHHURST )

Alam sekitar mempengaruhiperkembangan individu

Tugas Perkembangan jangkaan I/bdan masy tentang t/laku ataukemahiran yang sepatutnya dikuasaioleh seseorang pada peringkat umurtertentu.

Berikut merupakan Jadual Tugasperkembangan individu yangmerangkumi 10 peringkat usia

Peringkat HidupPeringkat HidupTugas PerkembanganTugas Perkembangan


19/35

Peringkat HidupPeringkat HidupTugas PerkembanganTugas Perkembangan

Bayi-awal kanak-kanakBayi-awal kanak-kanak

( lahir-2 tahun )( lahir-2 tahun )

. Bayi menjalin hubungan kasih sayang. Bayi menjalin hubungan kasih sayangdgn I/b; sistem deria- persepsi- fungsidgn I/b; sistem deria- persepsi- fungsimotor beransur-ansur matang, mencapaimotor beransur-ansur matang, mencapai

kecerdasan deria, memahami sifat objek.kecerdasan deria, memahami sifat objek.

Toddlerhood/PertengToddlerhood/Pertengahan kanak-kanak ( 2-ahan kanak-kanak ( 2-3 tahun )3 tahun )

- Pergerakan yang pelbagai,bermainPergerakan yang pelbagai,bermainfantasi /seorang; berkomunikasi dalamfantasi /seorang; berkomunikasi dalambahasa mudah; bercakap seorang danbahasa mudah; bercakap seorang dan

mula mengawal pergerakan diri.mula mengawal pergerakan diri.

PrasekolahPrasekolah

( 4-6 tahun )( 4-6 tahun )

- Belajar peranan mengikut jantina,Belajar peranan mengikut jantina,

- bermain dgn rakan di luar.- bermain dgn rakan di luar.

-perkembangan moralperkembangan moral

- wujud teori kendiriwujud teori kendiri

- mula bermain dalam kumpulan.- mula bermain dalam kumpulan.

Sekolah RendahSekolah Rendah

( 6-12 tahun )( 6-12 tahun )

-mula menguasai 3M pr. Operasimula menguasai 3M pr. Operasikonkrit;konkrit;

- kemahiran permainan & kemahiran hidupkemahiran permainan & kemahiran hidupspt. berjual beli, mula menilai diri sendirispt. berjual beli, mula menilai diri sendiridan orang lain, suka bersahabat & jadi ahlidan orang lain, suka bersahabat & jadi ahli

sesuatu kelab permainan.sesuatu kelab permainan.

Awal RemajaAwal Remaja - Kematangan fizikal peringkat operasi formalKematangan fizikal peringkat operasi formal


20/35

Awal RemajaAwal Remaja

( 12-18 tahun )( 12-18 tahun )

Kematangan fizikal, peringkat operasi formal,Kematangan fizikal, peringkat operasi formal,

- mula pandai mengawal emosi danmula pandai mengawal emosi dan

- membentuk kumpulan rakan sebaya; tertari- membentuk kumpulan rakan sebaya; tertaripada lain jantina.pada lain jantina.

Akhir RemajaAkhir Remaja

( 18-22 tahun )( 18-22 tahun )

- Cuba memperolehi otonomi dari ibubapa, mulaCuba memperolehi otonomi dari ibubapa, mula

membentuk identiti; mematuhi nilai moralmembentuk identiti; mematuhi nilai moralmasyarakat dan mula memilih kerjaya yangmasyarakat dan mula memilih kerjaya yang

sesuai.sesuai.

Awal DewasaAwal Dewasa

( 22-34 tahun )( 22-34 tahun )

- Keintiman dalam pergaulan, berkahwin, mendidikKeintiman dalam pergaulan, berkahwin, mendidikanak/ generasi baru.anak/ generasi baru.

-memantapkan profesyen serta wujud lifestyle-memantapkan profesyen serta wujud lifestyle

sendiri.sendiri.

PertengahanPertengahanDewasaDewasa

( 34-60 tahun )( 34-60 tahun )

- Berkemahiran dalam pekerjaan dan menjadiBerkemahiran dalam pekerjaan dan menjadiketua,ketua,

- memupuk kebahagiaan dalam r.tangga,memupuk kebahagiaan dalam r.tangga,mengasihi keluarga dan mengumpul harta.mengasihi keluarga dan mengumpul harta.

- terlibat dalam kerja amal.terlibat dalam kerja amal.

Akhir DewasaAkhir Dewasa

( 60-75 tahun )( 60-75 tahun )

- Bersara, lebih menumpukan masa kepada kerjaBersara, lebih menumpukan masa kepada kerjaamal dan ibadat.amal dan ibadat.

- menjalani kehidupan hari tua, mensyukuri nikmat- menjalani kehidupan hari tua, mensyukuri nikmatdan takdir Tuhan; berfikir tentang kematian.dan takdir Tuhan; berfikir tentang kematian.

Tua ( 75 Tua ( 75 meninggalmeninggal

-

Menangani masalah kesihatan, mengenangMenangani masalah kesihatan, mengenang

zaman silam dan menanti saat kematian.zaman silam dan menanti saat kematian.


21/35


22/35

Perkembangan kanak-kanakdipengaruhi oleh budaya masyarakatpersekitaran masyarakat tersebut.

Menerangkan konsep tugas dalamteori perkembangannya.

Pada setiap perkembangan manusia

ada tugas yang perlu dicapai Keupayaan menyempurnakan tugas

tersebut dengan jayanya akan

membawa kebahagiaan kepadaindividu.


23/35

Robert Havighurst menekankanbahawa perkembangan kanak-kanakamat dipengaruhi alam sekitarnya.

Dalam kehidupan kanak-kanaksehingga dewasa dan seterusnya tua,

individu harus memenuhi ataumencapai tugas-tugas perkembanganyang telah ditetapkan oleh masyarakatdan budaya di mana individu tersebuttinggal.


24/35

Manakala kegagalan dalammenyempurnakan tugas tersebut

akan menyebabkan individumengalami masalah dalam tugasan-tugasan berikutnya.

Beliau juga percaya bahawaperkembangan manusia dipengaruhioleh persekitaran, nilainilai,norma

dan budaya masyarakat.


25/35

Peringkat Bayi dan Awal Kanak-kanak ( 0-6 tahun)

Kanak-kanak mula bercakap, mula berintraksi denganorang lain, belajar bertolak ansur dan bertimbang rasa,sedia mendengar pandangan orang lain,belajar makanmakanan pepejal,membuang najis dan bolehmembezakan betul dan salah.

Peringkat Pertengahan Kanak-kanak ( 6-12tahun )

Menguasai beberapa kemahiran dalam permainan,

kemahiran 3M, mula berkawan dengan orang lain danmampu memahami konsep hidup serta moral.

Peringkat Awal Remaja dan Remaja ( 12-18tahun )

Bentuk badan mula berubah, minat bergaul dengan

rakan berlainan jantina, ingin kebebasan dan konsepbaik dan buruk semankin mantap.


26/35

Keistimewaan Teori Perkembangan Tugasan

Havighurst? Robert Havighurst berpendapat bahwa seseorang

individu mesti menyelesaikan tugasan pada setiapperingkat perkembangan pada setiap tahapperkembangan.

Jika tidak, individu itu akan mengalami masalahperkembangan pada peringkat yang berikutnya.

Havighurst mendefinisikan tugasan sebagai

kemahiran, sikap, kefahaman, dan pencapaian sebagaiciri-ciri setiap peringkat perkembangan. Tugasan atau tugas perkembangan ialah satu set

kemahiran atau kebolehan yang perlu dikuasai olehindividu.

Cth: belajar merangkak (menyelesaikan masalah

merangkak kemahiran peringkat awal) sebelumberjalan (kemahiran peringkak lebih tinggi). Robert Havighurst menyenaraikan 42 tugasan

perkembangan dalam kehidupan seseorang individu. Tugasan perkembangan dalam kehidupan seseorang

individu


27/35

G.Stanley Hall

(1844-1924)


28/35

Profil TokohNama Penuh : Grandville Stanley Hall

Tarikh Lahir : 1 Februari 1844

Tempat lahir : Ashfield Massachusetts, New YorkPendidikan :

Williams College pada tahun 1867

Union Theological Seminary menyiapkan diri sebagai paderi

Pergi ke Jerman kali pertama belajar tentang psikologi dan antara pensyarah beliau ialah Du Bois-Reymond's

Kemudian Pergi ke Jerman kali kedua belajar tentang psikologi dengan lebih mendalam bersamaWilhelm Wundt

Pengalaman :

Mengajar di sebuah gereja di kampungnya

Mengajar di Antioch College, Dayton, Ohio

Menjadi pensyarah di Harvard University

Bekerja di makmal Leipzig,bersama Wilhelm Wundt

Menjadi profesor psikologi dan pedagogi di Universiti Johns Hopkins

Kejayaan

Merupakan rakyat Amerika pertama yang menerima darjah kedoktoran dalam psikologi

Rakyat Amerika pertama bekerja di makmal psikologi Presiden pertama di Universiti Clark

Membantu dalam pembagunan psikologi pendidikan

Rakyat Amerika pertama mengasakan jurnal psikologi

Presiden pertama dalam Kelab Psikologi Amerika


29/35


30/35


31/35


32/35


33/35


34/35

Ujian ini di gunakan sebagai penentu terhadap

kecekapan pemikiran seseorang kanak-kanak.

Melalui ujian ini, kanak-kanak boleh melakukan aktiviti

mengenal pasti bentuk sesuatu objek disekeliling

mereka samaada bujur, segiempat,bulat dan

sebagainya.

Ujian kebolehan bakat umumUjian kebolehan bakat umumThe General Aptitude Test Battery (GATB)


35/35

Padankan rajah A dan rajah B mengikut bentuk bongkah yang sama.

A

5

C

6

B

3D

E

4

F

1 2

Jawapan: A-5, B-3, C-6, D-1, E-4, F-2

Kesimpulan : Melalui ujian ini kanak-kanak boleh melakukan aktiviti mengenal pasti bentuk sesuatu objek.

arnold gesell2010 full

Documents