59049376 ip pemulihan amp pengayaan

8/2/2019 59049376 IP Pemulihan Amp Pengayaan

1/61

Pemulihan & Pengayaan


2/61

Konsep Pendidikan Pemulihan

Pendidikan pemulihan merupakan aktiviti P & P yangdisediakan untuk menolong murid yang menhadapimasalah pembelajaran dalam menguasai sesuatukemahiran dengan pendekatan, bahan pelajaran serta

aktiviti yang alternatif.Di peringkat permulaan, murid di beri pendidikanpemulihan di dalam kelas biasa.

Setelah berjaya menguasai kemahiran tertentu merekadibenarkan menjalani aktiviti pengayaan.

Jika didapati masih gagal dalam aktiviti pemulihan,mereka akan dihantar ke kelas pumulihan khas yangdikendalikan oleh guru pemulihan khas.


3/61

Rasional Pendidikan Pemulihan

1. Dalam kelas KBSR terdapat ramai pelajar. Mereka

berbeza dari segi kebolehan & minat.

Ada yang cepat belajar, ada yang lambat belajar.

Jika murid lambat belajar dibiarkan, masalah

pembelajaran mereka akan terus berhimpun.Oleh yang demikian pendidikan pemulihan perludi sediakan di peringkat awal lagi.

2. Murid lambat biasanya lemah dari segi mental.

Mereka perlu bimbingan dan tunjuk ajar gurusecara individu atau kumpulan kecil.


4/61

3. Murid bermasalah pembelajaran mempunyairendah keyakinan dirinya.

Pendidikan pemulihan dapat membantu merekamengatasi masalah pembelajaran dan seterusnyameningkatkan harga diri & keyakinan diri mereka

4. Murid lambat belajar lazimnya cepat kehilangandorongan untuk datang ke sekolah.

Mereka mungkin disindir atau disingkir oleh

murid lain.Pendidikan pemulihan dapat mengurangkankadar keciciran di kalangan murid yang lambat.


5/61

Objektif Pendidikan Pemulihan

Menguasai kemahiran tertentu dengan kaedah,

bahan pelajaran serta aktiviti alternatif yang

sejajar dengan kebolehan serta minat mereka.

Menerima layanan individu mengikut kadar

perkembangan mental.

Mengatasi masalah akademik yang dihadapi

mereka.Memperkembangkan potensi dan bakat mereka.


6/61

Menyertai aktiviti sosial di dalam dan di luar bilikdarjah.

Membina sifat keyakinan diri supaya merekadapat berinterkasi secara berkesan dalammasyarakat.

Meneruskan pelajaran mereka dalam sistem

persekolahan biasa atau sekolah khas jika perlu.Menerima bahan pembelajaran yang lebihbermakna, iaitu lebih seimbang dengankebolehan mereka.

Menikmati pengalaman berjaya di alampersekolahan.

Membina perhubungan yang sihat dengan gurukelas, guru pemulihan dan rakan sedarjahnya.


7/61

Masalah Penguasan Pembelajaran

Faktor-faktor yang Menyebabkan Masalah

Pembelajaran:

Masalah Pembelajaran

Masalah Fizikal & Deria

Masalah Kesihatan

Masalah MentalMasalah Emosi


8/61

Faktor Pengajaran & Pembelajaran

Mungkin kaedah atau kandungan P & P tidak sesuaidengan sebilangan kecil murid.

Kaedah menbosan mereka.

Bahan P & P tidak difahami

Bila pembelajaran tidak bermakna, murid akan mulabenci guru & sekolah.

Murid akan mula ponteng sekolah & ketinggalandalam pelajaran mereka.

Ini akan membawa kegagalan berhimpun.Lama-kelamaan murid tersebut akan tercicir dari

sekolah.


9/61

Faktor Fizikal & Deria

Masalah pembelajaran disebabkan oleh

keadaan fizikal yang buruk, kekurangan

makanan, & penyakit.

Menyebabkan penumpuan kurang,

kegelisahan, keletihan.

Kawalan motor yang lemah, penglihatan atau

pendengaran yang kurang baik.


10/61

Tanda murid menghadapi masalah

penglihatan

Bahagian tepi mata bertambah merah

Tahi mata yang berlebihan

Mata yang berair

Mata yang bengkak

Tingkah laku murid yang menjenguk ke hadapan

Sentiasa menggosok mata

Pergerakan yang terlalu kerap semasa membaca.


11/61

Tanda murid yang mengalami masalah

pendengaran

Bacaan yang mendatar; tidak berubahintonasinya.

Sebutan yang salah

Cubaan untuk menghalakan telinga ke arah guruEjaan yang lemah

Kurang memberi perhatian

Permintaan yang kerap untuk guru mengulangisesuatu

Sakit telinga


12/61

Masalah Pertuturan

Masalah pertuturan aka menjejaskanperkembangan bahasa seseorang murid dari segilisan.

Kecacatan mana-mana bahagian artikulator (

bibir, gigi, lidah, anak tekak, pita suara) akanmenyebabkan murid kurang berupayamelafazkan bunyi dengan tepat.

Masalah seperti ini menyebabkan murid gagalmenyebut perkataan dengan tepat & bacaanmereka akan kurang sempurna.


13/61

Faktor Kesihatan

Masalah yang berkaitan dengan kesihatan adalahseperti berikut:

Kekurangan makanan berzat akan menyebabkankeletihan dan kurang tumpuan terhadap

pelajaran mereka.Keletihan kerana aktiviti fizikal: menolong ibubapa di ladang, memasak, membasuh. Muridmudah hilang tumpuan di bilik darjah.

Keadaan fizikal murid lemah menyebabkanmurid mudah diserang penyakit lalu sentiasatidak hadir ke sekolah.


14/61

Faktor Mental

Masalah mental mungkin disebabkan faktorberikut:

Kesulitan yang dihadapi semasa lahir seperti

kelahiran awal, penggunaan forsep, anoxiaatau hypoxia (kekurangan oksigen).

Kecederaan akal disebabkan kemalangan/

terjatuh dari tempat yang tinggi.Penyakit yang serang otak atau demam panasbagi tempoh yang lama.


15/61

Tanda murid mengalami masalah

mental

Koordinasi fizikal yang kurang baik cara

berjalan, berlari & menulis yang agak ganjil.

Lampau aktif murid tidak dapat tumpukan

perhatian pada sesuatu, ganggu kawan, tidak

siapkan kerja sekolah.

Sakit/ pening kepala

Pertuturan kurang jelas

Koordinasi penglihatan yang kurang baik.


16/61

Tanda Masalah Pembelajaran yang

Disebabkan Masalah Kecacatan Mental

Tidak terdaya menyatukan bunyi supaya menjadiperkataan yang bermakna.

Tidak terdaya menggunakan perkataan yangdiketahui dalam pembentukan ayat.

Kadar bacaan yang lambat

Diskriminasi pendengaran yang lemah sukarmembezakan sebutan perkataan

Penumpuan yang kurang baik.Kebolehan mengingati turutan atau sekuensadalah terhad.


17/61

Faktor Emosi

Mungkin timbul akhibat darpada keadaan keluargayang kurang harmonis, ketibaan seorang bayi yangbaru, kes dibuli/disingkir di kelas.

Perkara seperti ini boleh menyebabkan perasaankecewa kerana mendapat perhatian yang kurang.

Murid yang dibuli/disingkirkan oleh rakan akan berasakurang selamat.

Mereka akan mula menarik diri daripada aktivitikumpulan.

Murid introvert, pendiam tidak yakin mengemukakansoalan.

Semua ini akan menambahkan masalah pembelajaranmereka.


18/61

Masalah Penguasaan Kemahiran 3M

Pendidikan pemulihan bertujuan untuk

mengatasi masalah dalam pengurusan

kemahiran membaca, menulis dan mengira.

Masalah tersebut hendaklah dikenal pasti oleh

guru yang hendak merancang dan

melaksanakan satu program pendidikan

pemulihan.


19/61

Contoh Masalah Membaca

1. Keliru dengan bentuk huruf yang seakan-akan sama.

Contoh: h-n, c-e, f-t, g-q

2. Keliru dengan bentuk huruf yang terbalik.

Contoh: w-m, h-y, u-n

3. Keliru dengan bunyi huruf yang seakan-akan sama

Contoh: b-p. d-t, m-n

4. Tidak berupaya menyebut bunyi konsonan berganding awalyang bermula dengan sy, ng, dan ny.

Contoh: Syak disebut sak

5. Keliru ketika menyebut perkataan yang seakan-akan sama

rupa.Contoh: rumput disebut rambut

kelapa disebut kepala

Boleh kah anda memberi contoh Masalah Membaca yanglain?


20/61

Cara Mengatasi

1. Guru menunjukkan kad gambar. Muriddikehendaki menyebut nama benda yang dilihat.

2. Guru menunjukkan dan membaca kad-kadperkataan dan murid mengikuti guru.

3. Murid dikehendaki memadankan kad-kadperkataan dengan gambar. Selepas itu muridmembaca kad-perkataan beberapa kali denganbimbingan guru.

4. Murid cuba membaca tanpa dibimbing.

5. Setelah mahir membaca, murid akan menulisayat di buku.


21/61

Contoh Masalah Lisan

Secara membunyi huruf yang seakan-akan sama.

Contoh: c-e, g-q

Keliru membunyi nama huruf yang seakan-akan

sama bentuk.

Contoh m-n, b-p

Tidak boleh melakukan arahan yang didengar.

Salah sususan ayat.

Contoh: Ali pasar pergi Ali pergi ke pasar


22/61

Cara Mengatasi

1. Guru memberi arahan.2. Guru memainkan pita rakaman yangmengandungi arahan yang sama beberapa kali.

3. Guru menerangkan makna arahan ini.

Contoh: Sila buka tingkap.Kemudian guru menyoal murid tentang apa yang

dia harus lakukan. Sekiranya tepat jawapannya,barulah dia diminta melakukan arahan itu.

4. Murid memberitahu apa yang dilakukannya.5. Perbuatan tersebut diulangi untuk mengukuhkan

pembelajaran.


23/61

Contoh Masalah Dalam Kemahiran Menulis

1. Perkataan yang ditulis tidak seimbang.

2. Huruf ditulis terlalu condong arah ke atas atauke bawah.

3. Jarak huruf tidak seragam.4. Mencampuradukkan huruf besar dan huruf

kecil.

5. Menonjolkan pembalikan huruf.6. Huruf yang bertindan tindih

7. .. Dan lain-lain masalah


24/61

Cara Mengatasi1. Guru menyediakan kad huruf yang berkenaan.

2. Guru meminta murid menulis huruf pertama danmembunyikanya, musalnya c.

3. Guru meminta murid menulis huruf yang menjadipasangan yang keliru dan membunyikannya, misalnya e

4. Guru mengimbaskan kad huruf dan meminta muridmembunyikannya.

5. Guru meminta murid menunjukkan sama ada huruf c ataue.

6. Guru meminta murid menuliskan c atau e.

7. Guru menyusun beberapa kad huruf dan diminta muridmenunjukkan c atau e.

8. Aktiviti tersebut diulangi bagi huruf yang lain yangmenjadi masalah


25/61

Beri contoh masalah matematik yang

di alami murid.


26/61

Contoh Masalah Matematik

Masalah 1: Keliru tentang nilai nombor

Masalah 2: Keliru semasa menulis angka belas

Masalah 3: Tidak boleh mengenal angka.

Masalah 4: Tidak boleh menulis angka dengan betul

Masalah 5: Tidak boleh melengkapkan nombor

mengikut turutan menaik

Masalah 6: Tidak boleh menyusun dua kumpulan

nombor untuk menjadi ayat matematik


27/61

Cuba jelaskan bagaimana anda akan

menbantu murid anda mengatasimasalah-masalah tadi


28/61

Cara-cara Pengesanan Kesukaran

Pembelajaran

Pemerhatian

Pentafsiran rekod prestasi

Rekod profil

Ujian kertas dan pensil

Latihan harian

Soaljawab/ Kuiz

Cara-cara lain: ujian fizikal, temubual denganguru kelas, ibu bapa.


29/61

Tanda-tanda Kesukaran PembelajaranSusah mengenal satu-satu huruf atau perkataan.

Hiperaktif tidak berupaya untuk duduk diam.

Mudah terpesong perhatian.

Susah mengenal perkataan yang sama atau berbeza.

Tidak berupaya melukis bentuk yang mudah

Menunjukkan tulisan songsang.Lambat menyelesaikan kerjanya.

Kebolehan penyusunan terhad.

Pencapaian yang amat berbeza dalam mata pelajaran yang

berlainan.Kurang berupaya mengikuti arahan lisan.

Pengulangan kesilapan yang sama semasa cubamembetulkannya.

Koordinasi yang kurang dalam penulisan.


30/61

Tanda keadaan emosi yang dapat diperhatikan

1. Tanda ketegangan

2. Konsep kendiri yang rendah

3. Tingkah laku agresif, negatif, kebudak-budakan, kemuraman.

4. Pendiam, suka berseorangan


31/61

Pentafsiran Rekod Prestasi

Bentuk senarai semak iaitu senarai kemahirankecil

Contoh: Mata Pelajaran Matematik

Unit Pelajaran Ukuran Panjang

Kemahiran:

menamakan unit piawai meter dan sentimeter,

mengukur dalam unit sentimeter,

mengukur dalam unit meter,

menyatakan ukuran kepada sentimeter yanghampir


32/61

Pentafsiran Rekod Profil

Memberi gambaran tentang pencapaian

murid secara keseluruhan.

Disediakan pada penhujung penggal.

Pencapaian murid dalam setiap mata

pelajaran dicatatkan dalam bentuk gred.


33/61

Ujian Kertas & Pensil

Ujian objektif atau ujian subjektif.

Pelbagai jenis ujian akan memberikan

gambaran pencapaian murid dalam mata

pelajaran yang berlainan.


34/61

Latihan Harian

Boleh berbentuk lisan atau bertulis.

Kesilapan dalam jawapan lisan atau lenbaran

kerja boleh memberi gambaran kepada guru

tentang jenis kemahiran yang belum dikuasai

oleh murid.


35/61

Soal Jawab/Kuiz

Dapat memberikan petunjuk yang segera

tentang kefahaman murid dalam topik yang

disampaikan.

Maklum balas yang segara penting bagi guru

merancang aktiviti pemulihan.


36/61

Langkah-langkah Khusus dalm Pengelolaan Sesi

Pemulihan Kelas Biasa

Pengenalpastian Murid

Penganalisisan Masalah

Perancangan

Pengajaran

Penilaian

Tindakan Susulan


37/61

Pengenalpastian Murid

Dengan menggunakan cara:

Pemerhatian

Pentafsiran rekod prestasi

Rekod profil

Ujian Kertas & Pensil

Latihan Harian,

Soal Jawab/Kuiz

Temubual dengan guru kelas & ibu bapa


38/61

Penganalisisan Masalah

Dengan memerhati cara murid menjalankanaktiviti pembelajaran

Perbualan diantara guru dengan murid

Ujian bulanan dapat memberi maklum balasdengan meneliti kesilapan yang kerap berlaku.

Arahan amali dapat memberi maklum balas

tentang sejauh mana murid dapat mentafsirarahan guru dengan tepat.

Ujian diagnostik.


39/61

Punca Faktor Masalah Pembelajaran:

Suasana sekolahStrategi Pengajaran-Pembelajaran

Masalah Pengamatan

Masalah Memberi Perhatian

Kesediaan Belajar

Sikap Negatif

Masalah Keluarga

Gangguan Emosi

Ketidakhadiran

Lemah Ingatan


40/61

Perancangan

Perancangan program pemulihan hendaklah

berasaskan keperluan murid, iaitu aktiviti

pembelajaran hendaklah bertujuan untuk

mengatasi masalah pembelajaran yang telahdikenal pasti.


41/61

Prinsip Perancangan Pengajaran Pemulihan

1. Pengajaran pemulihan hendaklah seimbang dengankebolehan murid.

2. Pengajaran pemulihan hendaklah menumpukankepada kelemahan pembelajaran yang telah dikenalpasti.

3. Pengajaran pemulihan hendaklah selari dengan

kesediaan belajar murid.4. Elakkan daripada menyampaikan aktiviti

pembelajaran yang terlalu banyak.

5. Aktiviti pemulihan hendaklah membolehkan murid

memperoleh maklum balas dengan segera akan hasilkerja yang telah dibuatnya.

6. Aktiviti pemulihan hendaklah mengikut langkah-langkah kecil untuk membolehkan murid menguasaisesuatu konsep atau kemahiran.


42/61

7. Aktiviti pemulihan hendaklah melibatkan penggunaanpelbagai deria agar meningkatkan kefahaman serta ingatanmurid.

8. Bahan-bahan untuk aktiviti pemulihan hendaklah sesuaidari segi saiz dan rupa yang menarik.

9. Pengajaran pemulihan hendaklah dirancang bagimemastikan adanya penggabungjalinan di antarakomponen berbahasa dengan komponen bukan berbahasa.

10. Urutan pengajaran seharusnya bermula daripada yangsenang kepada yang susah.

11. Latihan hendaklah disediakan di hujung pengajaran bagimemastikan sama ada satu pengajaran itu telah mencapaiobjektifnya.

12. Strategi pengajaran hendaklah melibatkan murid secaraaktif.


43/61

Pengajaran

Langkah selepas perancangan ialah pengajaran.

Di kelas biasa, guru biasanya menjalankan pengajaranpemulihan ketika murid lain sedang menjalankanaktiviti pengayaan atau membuat lembaran kerja.

Pengajaran pemulihan boleh dijalankan dengan

menggunakan salah satu daripada teknik berikut:Pengajaran kumpulan kecil. Murid dalam kumpulan kecilmempunyai masalah yang sama.

Pengajaran rakan sebaya. Seorang murid cerdas bolehdiminta membimbing seorang atau lebih rakannya yang

menhadapi masalah menjalankan aktiviti P & P itu.Pengajaran individu. Perhatian & bimbingan diberi kepadaseorang murid tertentu untuk mengatasi masalah yangdihadapinya.


44/61

Penilaian

Penilaian hendaklah dijalankan bagi

memastikan sama ada objektif pengajaran

pemulihan telah tercapai.

Murid yang telah menguasai satu-satu

kemahiran itu akan diberi pujian dengan

tujuan meningkatkan keyakinan diri mereka.


45/61

Tindakan Susulan

Murid yang telah mencapai kejayaan akan

dipindahkan ke kumpulan yang sejajar dengan

kebolehannya.

Murid yang masig lagi belum menguasai

kemahiran tertentu akan dirujuk kepada guru

pemulihan untuk pendidikan pemulihan yang

lebih lanjut lagi.


46/61

Pengayaan


47/61

Konsep Pengayaan

Program pengayaan merupakan suatu rancanganpembelajaran yang dibentuk untuk murid memperolegipelbagai pengalaman serta pengetahuan berdasarkanaktiviti yang sejajar dengan kebolehan mereka.

Aktiviti haruslah menarik & mencabar supaya dapatmengenbangkan sikap berdikari, sifat ingin tahu, dayacipta, serta bakat kepimpinan murid-murid.

Aktiviti pengayaan disediakan untuk SEMUA murid

murid cerdas, sederhana & lambat.Aktiviti tersebut dijalankan setelah murid menguasai

satu-satu kemahiran yang asas.


48/61

Rasional Program Pengayaan

Di dalam kelas terdapat murid yang cerdas,sederhana dan lambat.

Setelah murid cerdas dan sederhana selesaikankerja mereka, aktiviti pengayaan yang lebih

menarik serta mencabar diberi kepada mereka.Murid lambat juga dapat mengalami aktivitipengayaan setelah mereka berjaya menguasaisatu-satu kemahiran tertentu.

Aktiviti pengayaan yang disediakan hendaklahsejajar dengan aras kebolehan murid lambat ini.


49/61

Objektif Program Pengayaan

1. Menjalani aktiviti pembelajaran yang lebihmencabar.

2. Memperluaskan lagi pengalaman danpengetahuan mereka.

3. Menggunakan masa lapang dengan bijaksana.

4. Menaruh minat terhadap bacaan.

5. Berminat untuk belajar sendiri.

6. Memupuk daya cipta.7. Memupuk dan memperkembangkan sifat-sifat

kepimpinan.


50/61

Prinsip Menjalankan Aktiviti Pengayaan

1. Bercorak belajar sendiri serta mempunyai

arahan yang jelas.

2. Menarik, mencabar serta sejajar dengan

kebolehan, minat dan bakat murid.

3. Berbentuk projek yang mengambil masa satu

hingga dua minggu atau program harian.

4. Terdiri daripada aktiviti yang berkaitan

dengan kemahiran murid.


51/61

Pengelolaan Aktiviti Pengayaan

1. Bidang

Di kelas KBSR pengayaan masih ditumpukan

kepada bidang kemahiran asas. Iaitu

membaca, menulis dan mengira.

Dari segi aras kognitif, bahan pengayaan

yang disediakan berlainan tarafnya.


52/61

2. Masa

Program pengayaan boleh dijalankan dengan

cara berikut:

1. Dalam masa tertentu pada setiap hari.

2. Setelah menguasai sesuatu kemahiran atau

sekumpulan kemahiran.

3. Setelah menguasai keseluruhan kemahiran di

dalam satu unit pembelajaran.


53/61

Dengan cara (1), murid daripada kumpulan cerdas,sederhana dan lambat akan menjalankan aktivitipengayaan pada masa yang sama setiap hari.

Dengan cara (2), murid yang telah menguasai suatukemahiran akan terus mempelajari kemahiranberikutnya mengikut kebolehan mereka. Murid yangbelum menguasai sesuatu kemahiran akan diberi

aktiviti pemulihan.Dengan cara (3), murid yang telah menguasai taraf

pencapaian yang ditentukan di dalam suatu unitpembelajaran dibenarkan meneruskan dengan aktiviti

pengayaan. Bagi murid yang belum mencapai tahappencapaian tersebut, aktiviti pemulihan akandijalankan.


54/61

Aktiviti & Bahan1. Bercorak belajar sendiri. Ia harus mengandungi arahan

yang jelas agar murid dapat menjalankan tanpa banyaktunjuk ajar dari guru.

2. Boleh dijalankan secara individu atau kumpulan.

3. Menarik, mencabar serta sesuai dengan kebolehan, minatdan bakat murid yang berbeza-beza.

4. Boleh berbentuk aktiviti harian atau berbentuk projekyang mengambil masa satu atau dua minggu.

5. Mengandungi bahan-bahan yang pelbagai jenis sama adadibuat sendiri atau dibeli.

6. Berkaitan dengan kemahiran yang telah dipelajari samaada secara langsung atau tidak langsung.

Jenis aktiviti pengayaan terdiri daripada: Bacaan Tambahan,Kerja Projek, Permainan, Rekreasi


55/61

Bacaan Tambahan

Tujuan: supaya murid dapat mempertingkatkan lagipengetahuan dalam bidang bahasa.

Bahan bacaan boleh terdiri daripada kad bacaan, bukucerita, karangan murid, majalah kanak-kanak, potongan

akhbar, risalah.Bacaan tambahan boleh dijalankan di dalam kelas atauperpustakaan. Guru berperanan sebagai pembantukepada murid dengan memilih bahan yang sejajardengan minat dan kebolehan murid.

Murid digalakkan menyimpan rekod kemajuanmembaca. Guru boleh mengemukakan beberapasoalan tentang bahan yang dibaca untuk mengetahuikebenaran rekod.


56/61

Garis Panduan Menyediakan Kad Bacaan

Tambahan

1. Bahan bacaan bolehlah berbentuk puisi, penerangan,dialog, teka-teki, cerita, iklan, dan berita.

2. Illustrasi yang digunakan hendaklah berwarna-warni sertamenarik. Ia boleh mengikut bentuk benda sebenar ataukartun.

3. Saiz tulisan hendaklah cukup besar, terang jelas sertamudah dibaca.

4. Bahasa yang digunakan hendaklah sejajar dengankebolehan murid.

5. Tajuk yang dipilih hendaklah sejajar dengan peringkatpembelajaran murid.

6. Dalam satu mata pelajaran, unsur mata pelajaran lainhendaklah diserapkan.


57/61

Kerja Projek

Projek merupakan suatu rancangan kerja yangmelibatkan murid dalam suatu kajianterhadap sesuatu perkara yang dipelajari ataudiminati.

Kerja projek menggalakkan murid bertambahaktif, kreatif serta berinisiatif.

Sifat bekerjasama dan bertukar-tukar

pendapat juga dapat dikembangkan.Tempoh yang digunakan berbeza dari empatpuluh minit hingga seminggu atau lebih.

Contoh Projek


58/61

Contoh ProjekMenyediakan carta cuaca.

Mengumpul setem

mengumpul poskad pelbagai ibu kota dan tempatbersejarah.

mengumpul berbagai jenis daun kering.

Menyiapkan zoo mini.

Menyediakan akuarium yang mengandungi pelbagaiikan.

Melabelkan barang di dalam kelas.

Menghias kelas.

Menyediakan buku skrap yang mengandungi gambarperdana menteri, raja & tokoh dari pelbagai negeridsbnya.

Melengkapkan setiap sudut pembelajaran seperti

Sudut Bahasa, Sudut Sains, & Sudut Matematik.


59/61

Mengadakan lakonan berdasarkan petikan

yang dibaca.

Membersihkan dan menanam berbagai jenistanaman di kebun sains.

Membaut lawatan ke stesem memproses,

kilang dsbnya yang berkaitan dengan topikpelajaran.


60/61

Permainan & Rekreasi

Kedua-dua aktiviti ini bertujuan untuk mewujudkansuasana pembelajaran yang menyeronokkan.

Aktiviti terdiri daripada permainan pendidikan danpermainan untuk rekreasi.

Permainan yang boleh diadakan adalah seperti catur,sahibba, ular & tangga, jigsaw puzzle, congkak, dam,bermain dengan blok, bentuk bulat, segiempat,segitega, menyambung titik-titik supaya membentu

suatu gambar, teka-teki, teka silang kata.Dalam persediaan permainan, ia harus cantik,berupaya menarik minat, mencabar & menyeronokkan.

k i i i


61/61

AktivitiKumpulan 1:

Rancangan satu aktiviti pemulihan bagi matapelajaran Bahasa Malaysia.

Kumpulan 2:

Rancangan satu aktiviti pemulihan bagi mata

pelajaran Matematik.Kumpulan 3:

Rancangan satu aktiviti pengayaan bagi matapelajaran Bahasa Malaysia.

Kumpulan 4:

Rancangan satu aktiviti pengayaan bagi matapelajaran Matematik.

59049376 ip pemulihan amp pengayaan

Documents

Pengayaan dlm kbsr

Pengalamatan Ip Address

aktiviti pemulihan dan pengayaan

Laporan IP Intan

Ip address

Pengantar IP Mata

Ip Program02

PENGAYAAN DAN PEMULIHAN(bmm3101)

IP LENGKAP

Pengayaan UN Matematika 2015

aktiviti pengayaan

T3 Ip Subnetting

Pemulihan Dan Pengayaan Kumpulan 4

Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

Isi asgmt pemulihan dan pengayaan

9. IP Tunelling

PENGEMBANGAN KUMPULAN SOAL PENGAYAAN KIMIA …

analisis & Perbaikan pengayaan

MTE SJ Aktiviti Pengayaan

Belajar Dasar ip

IP ADRESS (bab3)

Makalah Ip, Router

PENYEDIAAN BAHAN BANTU AKTIVITI PENGAYAAN

Ip Subnetting Subnetmask

makalah ip adress

Program pengayaan dan remedial

57290287 Pemulihan Dan Pengayaan

50 Soalan Temuduga - · PDF fileKejuruteraan& Awam& dan& 3& tahun& selepas& itu ... projekakhir!tahun!anda!di!universiti?! Projek&akhir&tahun&sayaadalah ... belakang!dalam!Bahasa!Inggeris?!

Perlaksaan Aktiviti Pengayaan

IP Subnetting

Tugasan Kumpulan Pengayaan diri blog

5 ip address

Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

pemulihan & pengayaan

SOAL PENGAYAAN MATEMATIKA UN 2016