bmm3106_pemulihan dan pengayaan

Download Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

Post on 14-Apr-2018

241 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    1/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 1

    1.0 PENDAHULUAN

    Seringkali kita beranggapan bahawa aktiviti pengayaan untuk kumpulan

    pelajar yang cerdas manakala aktiviti pemulihan untuk kumpulan pelajar yanglemah. Sedangkan kedua-dua jenis aktiviti tersebut adalah sesuai dan boleh

    dirancang untuk kedua-dua jenis kumpulan pelajar, sama ada yang cerdas atau

    lemah. Aktiviti pengayaan dan pemulihan merupakan kompenon yang penting dalam

    kurikulum pendidikan Bahasa Melayu KBSR dan KBSM (PPK, 1989). Aktiviti

    pemulihan merupakan aktiviti pengajaran yang berusaha menolong murid-murid

    untuk mengatasi masalah pembelajaran. Manakala aktiviti pengayaan ialah sejenis

    aktiviti tambahan yang lebih kompleks tetapi menarik dan mencabar. Aktiviti

    pengayaan juga sering digunakan untuk mengesan pelajar pintar di samping dapat

    mengasah bakat dan kreativiti. Kedua-dua aktiviti tersebut perlu dirancang dan

    dilaksanakan dengan teliti supaya ianya tidak membeban dan membazirkan masa

    pelajar.

    Pendidikan peringkat rendah ialah pendidikan yang bertujuan untuk

    melahirkan insan yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dan

    bersepadu dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan FalsafahPendidikan Negara. Penguasaan kemahiran asas membaca, menulis dan mengira

    (3M) perlu dikuasai di peringkat awal bagi membolehkan murid-murid berkomunikasi

    dan menimba ilmu pengetahuan. Perbezaan minat, pengalaman, bakat dan gaya

    belajar individu murid mengakibatkan segolongan mereka lebih lambat atau

    terkebelakang menguasai sesuatu kemahiran berbanding rakan sebayanya.

    Sekiranya mereka tidak diberi pengajaran pemulihan, mereka mungkin gagal

    memperoleh pendidikan yang perlu dan potensi mereka akan terbenam. Begitu juga

    bagi golongan murid yang cerdas. Sekiranya bakat, kreativiti dan sikap kepimpinan

    mereka tidak diasah dengan sepatutnya, kemungkinan besar prestasi pembelajaran

    mereka akan menurun dan kurang motivasi untuk belajar.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    2/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 2

    2.0 AKTIVITI PENGAJARAN PEMULIHAN DALAM BILIK DARJAH

    Rajah 1Asas Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran KBSR

    Aktiviti pemulihan merupakan aktiviti yang dirancang untuk membantu murid

    yang belum melepasi aras masteri. Pemulihan dijalankan untuk memperbaiki

    kelemahan pembelajaran yang telah dikenal pasti. Pengajaran dan pembelajaran

    diubah suai dan dipelbagaikan mengikut tahap kebolehan dan keupayaan murid.

    Contoh aktiviti pemulihan yang boleh dijalankan :

    i. Mengajar semula mengguna kaedah atau bahan yang lain.

    ii. Membetulkan perlakuan yang salah.

    iii. Mengajar cara yang memudahkan untuk mengingat semula.

    iv. Menggunakan bahan visual.

    v. Mempermudah dan mempelbagaikan latihan.

    vi. Menjalankan latih tubi.

    vii. Menggalakkan pembelajaran melalui rakan sebaya.

    viii. Memotivasikan murid untuk belajar lebih bersuungguh-sungguh,

    ix. Membimbing murid menyusun maklumat dalam bentuk ringkas seperti

    rajah, carta atau peta minda.

    x. Melatih murid mengenal pasti idea utama.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    3/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 3

    Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai hasil

    pembelajaran yang belum dicapai. Aktiviti ini dilaksanakan mengikut kadar

    kemampuan murid. Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid

    berbeza tahap kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid yang menguasai

    hasil pembelajaran lebih awal atau dalam jangka masa yang ditetapkan boleh

    diberikan aktiviti yang lebih mencabar untuk dilaksanakan secara bersendirian atau

    dengan bimbingan guru. Murid murid berbeza dari segi kesediaan belajar dan

    keupayaan menerima pelajaran. Oleh itu, untuk memenuhi hasrat menyediakan

    kemudahan kemudahan yang cukup serta memberi peluang menerima pelajaran

    yang sama untuk semua,

    Rancangan Kurikulum Rendah mengandungi program pemulihan dan

    pengayaan. Berasaskan prestai murid yang dikesan melalui sistem penilaian, murid-

    murid yang mencapai taraf yang ditentukan diberi peluang mengikuti program

    pengayaan. Murid-murid yang tidak mencapai taraf tersebut diberi kegiatan

    pemulihan. Sungguhpun demikian, mereka juga akan mendapat peluang mengikuti

    aktiviti aktiviti pengayaan berdasarkan kebolehan dan keupayaan mereka.

    Langkah-langkah Khusus Dalam Pengelolaan Pengajaran Pemulihan ialah :i. Mengenal pasti murid-murid

    ii. Penganalisisan Masalah

    iii. Perancangan dan penyedian bahan

    iv. Pengajaran dan pembelajaran

    v. Ujian dan penilaian

    vi. Tindakan susulan

    (i) Mengenal Pasti Murid

    Memerhatikan murid belajar

    Temu ramah interaksi dengan murid

    Menganalisis hasil kerja bertulis

    Menggunakan ujian saringan untuk mengasingkan kumpulan murid lambat

    daripada kumpulan sederhana dan kumpulan cerdas.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    4/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 4

    ii. Menganalisis Masalah

    Menganalisis masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid tertentu

    Ujian diagnostik biasanya digunakan untuk menentukan punca kelemahan

    murid selepas sesuatu kemahiran dijalankan.

    Guru hanya memulihkan masalah pembelajaran sahaja. Masalah lain dirujuk

    kepada pihak tertentu.

    iii. Perancangan dan Penyediaan Bahan (Membuat perancangan)

    Membuat rancangan program pemulihan berdasarkan punca kelemahan

    pembelajaran murid yang berkenaan.

    Guru harus mematuhi beberapa prinsip asas pengajaran pemulihan.

    Rajah 2 Prinsip Asas Pengajaran Pemulihan

    Aktiviti P&P harus ditumpukan kepada bidang kelemahan yang dikesan

    Langkah penyampaian harus dikembangkan daripada konkrit kepada abstrak

    dan daripada mudah kepada susah mengikut kebolehan dan pengalaman

    murid.

    Di peringkat permulaan, pelbagai jenis ABM perlu digunakan untuk membantu

    murid-murid memahami konsep yang diperlukan dalam menguasai

    kemahiran.

    Semua simbol dan istilah harus dikaitkan dengan pengalaman murid atau alat

    bantu mengajar supaya murid itu dapat mengenal pasti kesilapan yang telah

    dilakukan dahulu.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    5/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 5

    Latihan congak dan latihan bertulis harus diadakan selepas aktiviti

    pengajaran guru. (utk matematik). Soalan-soalan yg diberikan haruslah

    daripada mudah kepada susah, demi membina keyakinan murid terhadap

    kebolehan mempelajarinya.

    Aktiviti penilaian harus diberikan kepada murid selepas aktiviti latihan bertulis

    di dalam kelas. Oleh itu, guru perlu merancang dan menyediakan soalan

    secara bertulis. Penilaian ini akan menentukan sama ada objektif pengajaran

    itu tercapai atau tidak.

    iv. Pengajaran Dan Pembelajaran

    Melaksanakan pengajaran pemulihan yang telah dirancang

    Pengajaran pemulihan dalam kelas biasa dijalankan semasa murid2 lain

    membuat latihan atau menjalani aktiviti pengayaan.

    Semua aktiviti pemulhan hendaklah ditumpukan kepada pengajaran satu

    kemahiran tertentu

    Masa yang digunakan biasanya di antara 10-15 minit.

    Aktiviti ujian/penilaian harus diadakan selepas pengajaran pemulihan.

    Keputusan penilaian haruslah dimasukkan dalam profil murid. Rekod ini akan

    menjadi rujukan untuk merancang aktiviti p&p seterusnya.

    v. Ujian dan Penilaian

    Aktiviti ujian /penilaian harus diadakan selepas pengajaran pemulihan.

    Keputusan penilaian haruslah dimasukkan dalam profil murid. Rekod ini akan

    menjadi rujukan untuk merancang aktiviti p&p seterusnya.

    vi. Tindakan Susulan

    Murid pemulihan / bermasalah telah berjaya dalam program pemulihan itu,

    mereka boleh mengikuti pelajaran baru dengan murid sekelas yang lain.

    Jika murid pemulihan masih gagal, guru harus menggunakan senarai semak

    untuk mengkaji punca kegagalan program pemulihan yang dijalankan.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    6/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 6

    3.0 AKTIVITI PENGAJARAN PENGAYAAN DALAM BILIK DARJAH

    Aktiviti pengayaan dijalankan untuk murid yang telah menguasai aras masteri.

    Aktiviti pengayaan dirancang bagi :

    i. Memberi peluang kepada murid menjalani aktiviti pembelajaran yang

    lebih mencabar dan menarik.

    ii. Memperluas pengalaman dan memperkukuh kefahaman murid.

    iii. Menambahkan sifat ingin tahu dan meningkatkan kemahiran berfikir

    iv. Meningkatkan semangat berdikari dalam pembelajaran. Terdapat dua

    aktiviti pengayaan iaitu, pengukuhan dan pengembangan.

    Aktiviti Pengukuhan

    Aktiviti Pengukuhan bertujuan untuk memantapkan pengetahuan dan

    kemahiran yang telah dikuasai oleh murid dalam unit pembelajaran yang sama.

    Contoh aktiviti pengukuhan yang boleh dijalankan adalah seperti yang berikut :

    i. Memberi latihan yang lebih mencabar.

    ii. Memberi banyak latihan dalam pelbagai bentuk.

    iii. Melatih murid menyampaikan maklumat dalam pelbagai bentuk grafik

    seperti peta minda, carta organisasi dan rajah

    iv. Melatih murid membuat nota.

    v. Menjalankan latih tubi. vi.Melatih murid mengenal pasti idea utama.

    vii. Mengakses maklumat dari laman web.

    Aktiviti Pengembangan

    Aktiviti pengembangan bertujuan untuk mempertingkatkan pengetahuan dan

    kemahiran murid dalam unit pembelajaran yang sama. Aktiviti pengembangan ini

    boleh dijalankan oleh murid secara terarah kendiri. Contoh aktiviti pengembangan

    adalah :

    i. Membuat projek.

    ii. Membuat tugasan

    iii. Membuat kajian

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    7/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 7

    Pengayaan adalah suatu bentuk aktiviti pembelajaran yang menarik dan

    mencabar untuk member peluang kepada murid mengembangkan lagi sifat ingin

    tahu, semangat berdikari, daya cipta dan bakat kepimpinan. Aktiviti pengayaan

    dalam bacaan boleh diperolehi melalui sumber-sumber bacaan yang terdiri daripada

    kad-kad bacaan, buku-buku cerita, majalah-majalah berunsurkan pendidikan. Kad-

    kad bacaan boleh diperolehi daripada pasaran atau disediakan oleh guru sendiri.

    Biasanya kad-kad bacaan mengandungi tema atau tajuk. Antara bentuk bahan

    bacaan yang sesuai digunakan adalah bentuk rencana, pantun, teka-teki, dialog,

    cerita, iklan dan berita.

    Melalui aktiviti pengayaan, murid-murid akan dapat disemai sikap berdikari

    dan minat dalam aktiviti pembelajaran dan seterusnya membolehkan mereka terus

    mencari ilmu pengetahuan sendiri dalam seumur hidup. Selain itu, murid akan

    menggunakan kemahiran-kemahiran yang dikuasai untuk memperluaskan

    pengalaman dan pengetahuan mereka dalam pelajaran-pelajaran tertentu. Pada

    masa yang sama, ia dapat memperkembangkan bakat serta keupayaan menilai

    sesuatu hasil kerja melalui aktiviti pengayaan serta menyerlahkan bakat kepimpinan

    kepada peringkat yang lebih tinggi mengikut kebolehan masing-masing.

    Aktiviti pengayaan disediakan untuk semua murid dalam kelas sama ada di

    peringkat sekolah atau menengah, sama ada dalam kumpulan cerdas, sederhana

    atau lambat. Murid-murid di dalam sesebuah kelas kebiasaannya dibahagikan

    kepada 3 kumpulan iaitu kumpulan cerdas, kumpulan sederhana dan kumpulan

    lambat. Justeru adalah wajar guru menyediakan program pengayaan yang sesuai

    mengikut kumpulan tersebut bagi mengelakkan murid yang pandai merasa bosan

    apabila dipaksa menjalani aktiviti pembelajaran murid lambat. Ini tidak setimpal

    dengan minat dan perkembangan mental murid.

    Penekanan pengajaran ini adalah untuk memberi aktiviti-aktiviti tambahan

    kepada murid-murid yang dapat menguasai satu-satu kemahiran dalam jangka masa

    yang ditetapkan atau lebih awal dari itu. Dalam program pengayaan, murid-murid

    akan dapat meluaskan pengetahuan berhubung dengan perkara perkara yang

    berkaitan dengan unit pembelajaran berkenaan secara mendatar. Sementara itu,

    muridmurid yang diberi kegiatan pemulihan berpeluang mengatasi kelemahan dan

    masalah yang dihadapi di dalam unit pembelajaran berkenaan. Dengan cara ini,

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    8/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 8

    semua murid dapat memulakan sesuatu unit pembelajaran bersama sama. Walau

    bagaimanapun, murid murid yang mengikuti kegiatan pemulihan berpeluang juga

    membuat kegiatan pengayaan

    Aktiviti-aktiviti pengayaan dibahagikan kepada dua kategori:

    (i) Pilihan murid tidak formal

    (ii) Pilihan guru formal

    3.1 Konsep Pendidikan Pengayaan

    Pengayaan ialah aktiviti-aktiviti tambahan kepada aktiviti-aktiviti asas

    pembelajaran yang djalankan sam ada di dalam atau di luar waktu sekolah. Ia

    mengandungi unsur-unsur untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman serta

    mengukuhkan kemahiran yang sedang dipelajari Melalui aktiviti-aktiviti ini murid

    akan mendapat peluang tambahan untuk mengembangkan minat murid, daya

    kreativiti, sifat ingin tahu, sikap berdikari, bakat kepimpinan serta melibatkan diri

    dalam membuat satu keputusan untuk diri sendiri, kumpulan dan masyarakat.

    Rajah 3Objektif Pengajaran Pengayaan

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    9/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 9

    Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

    Tahun : 4 Gemilang

    Tarikh : 28 September 2010

    Masa : 7.00 8.00 pagi (60 minit)

    Bilangan murid : 30 orang

    Tajuk : Mari Berpantun

    Hasil Pembelajaran Utama :

    5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi dan gaya pembacaan

    yang sesuai.

    6.0 Membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam pelbagai teks.

    Hasil Pembelajaran Khusus :

    6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus.

    Aras : 2 (i)Mengimbas maklumat yang sesuai daripada teks untuk menyokong

    fakta.

    5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul

    dan lancar serta memahami perkara yang dibaca.

    Aras : 2 (i)Membaca lancar teks bahan sastera dengan sebutan, intonasi dan

    gaya penyampaian yang betul.

    Objektif :

    Pada akhir pelajaran, murid akan dapat

    i. Melafazkan pantun dengan intonasi dan sebutan yang betul.

    ii. Mengenal pasti isi penting dan menyusun isi penting berdasarkan bahan

    rangsangan.

    iii. Menyenaraikan kata kerja yang terdapat dalam pantun .

    RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    10/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 10

    SISTEM BAHASA

    Tatabahasa : Kata Kerja

    Kosa kata : berlari, menjual, menanam.

    Penekanan 5P :

    i. Penggabungjalinan - mendengar, bertutur, membaca, menulis

    ii. Penyerapan - Kajian Tempatan

    iii. Pemulihan - Melengkapkan ayat

    iv. Pengayaan - Membina ayat

    v. Penilaian - Penilaian guru dan rakan sebaya

    Pengetahuan : (i) Membina ayat.

    Sedia ada (ii) Mengetahui serba sedikit mengenai budaya yang

    ada di Malaysia.

    Penerapan Nilai : Kerajinan, Patriotisme dan semangat bekerjasama.

    Kemahiran B erni lai Tambah

    KBKK : Menganalisis

    Kecerdasan : Verbal linguistik dan intrapersonalPelbagai

    Bahan Sumber : (i) Hamparan grafik Pantun

    P&P (ii) Komputer riba

    (iii) LCD

    (iv) Lembaran kerja

    (v) Kad Perkataan

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    11/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 11

    LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI P&P CATATAN

    SETINDUKSI

    ( 3 Minit )

    Kad Perkataan:

    Contoh :

    Bunga telinga

    Tali guli

    Masak rosak

    i. Guru menunjukkan beberapakeping kad perkataan. Murid

    menyebut perkataan-perkataan.

    ii. Kemudian guru menyuruh

    murid memilih dua perkataan

    yang mempunyai sebutan suku

    kata akhir yang sama.

    iii. Guru menyatakan tajuk

    pelajaran pada hari ini iaitu

    Pantun.

    BBM :Kad

    Perkataan

    Gabungjal in :

    Membaca dan

    Mendengar

    LANGKAH

    1

    ( 10 minit )

    Rima Pantun :

    baris pertama

    dan baris ketiga

    pantun mempunyai

    sebutan suku kata

    akhir yang sama

    atau seakan-akan

    sama .

    i. Guru mempamerkan sebuah

    rangkap pantun kepada murid.

    ii. Murid membaca mengikut

    rima dan intonasi yang betul.

    iii. Guru menerangkan rima pada

    pantun dan menerangkan sedikit

    berkaitan budaya di Malaysia.

    BBM:

    Hamparan

    Grafik

    PSA :

    Mengetahui

    budaya di

    Malaysia

    LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    12/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 12

    Contoh :

    Puas sudah kutanam padi,

    Nenas juga ditanam orang;

    Puas sudah kutanam budi,

    Emas juga dipandang orang

    iv. Guru menunjukkan beberapa

    contoh rangkap pantun lagi.

    v. Murid membaca pantunberamai-ramai.

    Nilai :

    Patriotisme

    LANGKAH

    2

    ( 15 minit )

    Lembaran

    Pengayaan :

    Membina ayat

    mudah untuk

    melengkapkan

    pantun.

    Lembaran

    Pemulihan :

    Melengkapkan

    ayat dengan

    mengisi tempat

    kosong

    menggunakan

    perkataan yang

    sesuai.

    i. Murid dibahagikan kepada 6

    kumpulan yang terdiri daripada 4

    kumpulan Pengayaan dan 2

    kumpulan Pemulihan.

    Kum pulan Pengayaan :

    (a) Setiap kumpulan diberikan

    satu rangkap pantun yang tidak

    lengkap dalam lembaran kerja.

    (b) Murid-murid dikehendaki

    melengkapkan baris 1 dan 2.

    (c) Murid diarahkan berbincang

    membina ayat yang sesuai

    berdasarkan contoh pantun

    empat kerat yang menggunakan

    contoh kosa kata akhir yang

    sama.

    (d) Setiap kumpulan dikehendakimenulis jawapan dalam

    lembaran yang disediakan.

    Kum pulan Pemu lihan :

    (a) Setiap kumpulan diberikan

    satu rangkap pantun yang tidak

    lengkap dalam lembaran kerja.

    BBM :

    Lembaran

    Kerja

    Nilai :

    Semangat

    Kerjasama

    Kecerdasan

    Pelbagai :

    Verbal-

    Linguistik dan

    Intrapersonal

    Kon sep 5P :

    Pengayaan

    dan

    Pemulihan

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    13/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 13

    (b) Ahli kumpulan dikehendaki

    berbincang jawapan bagi

    mengisi tempat kosong dengan

    perkataan yang sesuai.

    (c) Guru membimbing murid

    bagaimana hendak memilih

    perkataan yang sesuai.

    (d) Murid dikehendaki menulis

    jawapan dalam lembaran yang

    disediakan.

    KBKK :

    Menganalisis

    LANGKAH

    3

    ( 15 minit )

    Pembentangan

    Hasil Kerja.

    Kumpulan

    Pengayaan :

    Bacaan pantundari setiap

    kumpulan diikuti

    oleh semua murid.

    Kumpulan

    Pemulihan :

    Semua muridmembaca

    beramai-ramai

    bersama-sama

    dengan kumpulan

    pembentang.

    i. Guru mengarahkan setiap

    kumpulan untuk membentang

    dan membaca rangkap pantun

    diikuti dengan semua murid di

    hadapan kelas.

    ii. Kemudian, guru menyuruh

    murid lain untuk melihat atau

    menegur kesalahan berkaitan

    ejaan dan kesesuaian

    perkataan.

    iii. Bagi kumpulan pemulihan,

    mereka membentangkan hasildan guru menyuruh semua

    murid membaca beramai-ramai

    rangkap pantun yang mereka

    lengkapkan.(Sebelum dibentang,

    jawapan diperiksa oleh guru

    terlebih dahulu)

    Nilai :

    Semangat

    Kerjasama

    Kecerdasan

    Pelbagai :

    Verbal-

    Linguistik

    Kon sep 5P :

    Penilaian

    guru dan

    rakan sebaya

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    14/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 14

    LANGKAH

    4

    ( 15 minit )

    Kata Kerja:

    Perkataan yang

    menjadi inti dalambinaan frasa kerja.

    Contoh :

    - menjual

    - menanam

    - berlari

    - menangkap

    Memadankan kata

    kerja :

    i. Guru menerangkan maksud

    kata kerja di hadapan kelas.

    ii. Kemudian, guru memintamurid menyenaraikan beberapa

    perkataan yang mengandungi

    kata kerja dalam rangkap pantun

    pertama. (contoh pantun)

    iii. Guru memberikan contoh

    ayat yang boleh dibina

    berdasarkan perkataan kata

    kerja tersebut pada skrin putih.

    Kum pulan Pengayaan :

    iv. Murid diminta untuk membina

    ayat berdasarkan kata kerja

    yang diberikan ke dalam buku

    latihan.

    Kum pulan Pemu lihan :

    Murid diminta untuk

    memadankan kata kerja dengan

    aktiviti yang sesuai dalam

    lembaran kerja.

    BBM :

    Hamparan

    Grafik Pantun

    dan contoh

    ayat.

    Nilai :

    Kerajinan

    Kercerdasan

    Pelbagai :

    Verbal-

    Intrapersonal

    PENUTUP

    ( 3 minit )

    Membaca pantun

    hasil kerja murid.

    i. Guru meminta murid membaca

    semula pantun yang dipilih

    sebagai terbaik beramai-ramai.

    ii. Guru merumuskan isi

    pelajaran.

    BBM :

    Hasil Kerja

    Murid

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    15/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 15

    4.0 LAPORAN / JURNAL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PEMULIHAN

    DAN PENGAYAAN

    4.1 Sebelum Sesi Pengajaran Dan Pembelajaran

    Sebelum saya memulakan pengajaran, saya pastikan murid-murid sudah

    bersedia untuk membincangkan tajuk pelajaran pada hari tersebut. Murid-murid

    nampak teruja dan gembira melihat komputer (laptop) yang dibawa dengan penuh

    minat. Ada yang sudah mula memberi andaian bahawa mereka akan ditayangkan

    sesuatu yang menarik seperti lagu, video dan kartun. Saya berpendapat, sikap

    inkuiri mereka akan menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran pada hari

    tersebut akan menjadi menarik dan berkesan. Murid-murid diarahkan untuk duduk di

    tempat masing-masing agar proses pengajaran lebih bertumpu kepada guru. Apa

    yang dapat saya perhatikan, murid-murid yang mempunyai kecerdasan yang tinggi

    lebih bersungguh-sungguh untuk mengetahui isi pelajaran tersebut berbanding

    murid pemulihan. Sebab dan keberkesanan pengajaran hanya akan dapat diketahui

    semasa sesi pengajaran pembelajaran berlangsung.

    4.2 Semasa Pengajaran Dan Pembelajaran

    Semasa penayangan grafik Pantun di skrin putih, saya dapati semua murid

    menumpukan perhatian terhadap isi kandungannya iaitu rangkap pantun. Ada yang

    mula membaca dengan kuat, ada juga yang membaca tersekat-sekat. Namun, itu

    semua adalah murid yang berprestasi tinggi manakala murid pemulihan hanya

    melihat rakan-rakan mereka membaca dan membunyikan rima pantun.

    Kebanyakan murid yang lemah menghadapi masalah pengamatan dan

    pendengaran. Kelemahan ini dapat diatasi sedikit demi sedikit melalui aktiviti

    kumpulan yang dirancangkan. Jika tiada langkah yang diambil untuk mengatasi

    kelemahan ini, murid berkenaan akan menemui kesukaran menyebut bunyi, huruf,

    membunyikan suku kata dan perkataan. Selepas sesuatu pengajaran, gerak kerja

    pengukuhan pula diadakan. Latihan yang dijalankan secara berterusan mungkin

    membosankan murid. Oleh yang demikian, pembentangan hasil kerja selepas

    perbincangan adalah sebagai penghargaan terhadap usaha mereka.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    16/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 16

    Untuk langkah kedua dan ketiga pengajaran, saya membahagikan murid-

    murid kepada 6 kumpulan iaitu 4 kumpulan pengayaan dan 2 kumpulan pemulihan.

    Sesetengah murid pemulihan mempunyai perasaan malu yang tebal dan ada juga

    yang pendiam atau tidak begitu ramah. Namun demikian, mereka perlu dilibatkan

    sama supaya perasaan negatif yang menguasai diri mereka itu dapat dihapuskan.

    Sebagai aktiviti pengayaan, murid yang lemah boleh digalakkan mengambil

    bahagian bersama-sama dengan murid yang cergas melalui permainan yang

    dijalankan. Namun, mereka ini harus diberikan tugas yang mudah yang bersesuaian

    dengan kebolehan dan kemampuan mereka. Bagi murid yang cergas pula,

    permainan dalam aktivitki pengayaan akan menambahkan kemahiran, pengetahuan

    dan pengalaman mereka.

    (a) Motiv asi Sepanjang Ak tivit i Pengajaran Pembelajaran

    Motivasi adalah satu insentif atau rangsangan sesuatu aksi. Murid-murid

    bekerja secara aktif mengikut kumpulan dan tidak hanya bertindak sebagai penonton

    sahaja. Motivasi murid dipertingkatkan dengan memastikan mereka dapat melihat

    potensi kemahiran yang dipelajari di dalam bilik darjah dapat dihubungkaitkan

    dengan kegunaannya di luar bilik darjah. Oleh sebab terdapat beberapa masalahdalam pembelajaran bahasa, beberapa orang murid menjadi pasif. Ini kerana di

    dalam bilik darjah, murid dikehendaki melakukan terlalu banyak aktiviti mendengar,

    membaca dan latihan menulis. Mereka juga tidak dapat melihat kepentingan aktiviti

    ini dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan mereka seharian. Ini menjadikan

    pelajaran bahasa sungguh membosankan, belajar untuk sementara waktu sahaja

    dan tanpa kesungguhan serta keinginan yang mendalam.

    (b) Interaksi Dalam Kump ulan

    Murid-murid amat gemar bertutur dan mereka juga mudah untuk

    bersosialisasi. Keadaan ini boleh dieksploitasi untuk meningkatkan interaksi sesama

    mereka. Peluang menggunakan sepenuhnya tenaga dan kebolehan untuk

    berkomunikasi sebenarnya berkait rapat dengan pengalaman berbahasa. Interaksi

    sepanjang pembelajaran sangat berkesan sebagai interaksi rakan sebaya. Mereka

    lebih banyak belajar melalui rakan sebaya daripada guru mereka sendiri. Walaubagaimanapun, beberapa interaksi dalam kumpulan pengayaan sedikit mengganggu

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    17/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 17

    kumpulan lain kerana mereka mempunyai idea yang banyak tetapi tidak dapat

    memilih idea yang terbaik untuk menulis jawapan. Apa yang saya perhatikan,

    kumpulan Pemulihan mempunyai interaksi yang baik (bagi yang pandai membaca).

    Ahli yang kurang pandai membaca hanya bertindak pasif dan menerima semua

    cadangan yang diberikan ahli kumpulannya.

    (c) Bentu k Interaksi

    Peranan guru dalam semua aktiviti bahasa adalah sebagai perunding,

    mentor, pembetul kesalahan dan pengadil. Guru juga turut bertindak sebagai

    fasilitator dan merancang pembahagian murid. Jenis interaksi yang digunakan

    adalah guru sebagai penyelia bagi semua kumpulan perbincangan.

    Rajah 4 Guru menyelia aktiviti kumpulan. Murid melakukan aktiviti dalamkumpulan masing-masing.

    Semasa aktiviti mencipta ayat pantun, setiap murid dalam kumpulan pengayaan

    terlalu bergantung kepada guru untuk bertanya sama ada jawapan mereka betul

    atau tidak. Setiap murid mengemukakan cadangan jawapan kepada guru

    menyebabkan pertelingkahan kecil sesekali berlaku antara mereka. Ini menunjukkan

    interaksi dan kerjasama dalam kumpulan bergerak aktif tetapi perlu kawalan

    daripada guru. Guru sentiasa menyelia kumpulan terutama kumpulan pemulihan

    untuk memberi bimbingan berterusan.

    (d) Kerjasama

    Bekerjasama adalah satu unsur yang kukuh bagi setiap aktiviti yang penuh

    pertandingan. Semasa aktiviti perbincangan, ahli-ahli kumpulan bekerjasama antara

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    18/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 18

    satu sama lain untuk memastikan kemenangan bagi kumpulan mereka. Semangat

    bekerjasama yang dipupuk melalui aktiviti perbincangan ini juga dapat digunakan

    dalam perkara-perkara lain sama ada di luar dan di dalam bilik darjah. Guru sangat

    berpuas hati terhadap kerjasama murid tetapi sedikit terkilan apabila ada murid yang

    memperlekehkan aktiviti membina pantun adalah sesuatu yang sangat mudah dan

    sesuai untuk murid pemulihan sahaja. Namun, guru mempertahankan objektif

    pengajaran adalah untuk membina semangat kerjasama kumpulan dan untuk

    meningkatkan daya kreativiti murid untuk menghasilkan sesuatu yang lebih baik.

    Kerjasama daripada kumpulan pemulihan sangat baik kerana mereka berusaha

    untuk mengeja dan menulis perkataan yang betul dan sentiasa memperbaiki ejaan

    yang diragui salah.

    (e) Secara Berkumpu lan

    Aktiviti mencipta ayat pantun dilaksanakan dalam kumpulan-kumpulan kecil.

    Bilangan 5 orang dalam satu kumpulan adalah sesuai kerana murid berinteraksi

    sesama mereka dengan bersungguh-sungguh. Namun, ada kumpulan yang

    berbincang dengan suara kuat memandangkan ahli kumpulan terdiri daripada murid

    yang pandai. Keadaan ini menyebabkan bising, namun guru dapat menanganinyaagar tidak mengganggu kumpulan lain.

    4.3 Selepas Pengajaran Dan Pembelajaran

    Selepas aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan, didapati murid

    pengayaan dapat mengukuhkan dan meningkatkan penguasaan bahasa seperti

    penguasaan kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis dan penguasaan

    elemen tatabahasa. Manakala bagi murid pemulihan, aktiviti membaca pantun dan

    melengkapkan ayat dapat member peluang mereka memperbaiki sebutan bacaan

    dan membina perkataan baru yang baru mereka pelajari. Walaupun masih kurang

    penguasaan elemen tatabahasa namun mereka dapat memahami apa yang

    dikatakan kata kerjadalam suatu ayat.

    Guru dapat menjadikan bahan bantu mengajar yang digunakan sangat berkesandan berjaya kerana mempunyai rangsangan dan bahan yang menarik, sesuai

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    19/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 19

    dengan peringkat penguasaan bahasa murid. Murid yang cergas menunjukkan sikap

    yang kreatif dan berusaha bersungguh-sungguh untuk menghasilkan sesuatu yang

    menarik dan sempurna. Manakala bagi murid pemulihan, penggunaan Pantun dalam

    mengeja dan menulis perkataan dapat menggembirakan hati mereka dan tidak

    berasa ketinggalan dalam pelajaran. Dalam hal ini, pengajaran pemulihan ke atas

    murid-murid tersebut dijangkakan berkesan untuk merapatkan jurang perbezaan

    pencapaian dengan rakan-rakan sebayanya. Pengelompokan pelajar yang kurang

    beruntung ini dalam satu kelas atau kumpulan kecil dengan pemilihan kaedah

    pengajaran yang jitu, penggunaan peralatan mengajar yang berkesan, pendekatan

    pengajaran yang tepat, alat komunikasi yang sesuai untuk mempercepatkan

    pemerolehan ilmu dan lain-lain dapat membantu guru membuat pemulihan.

    Aktiviti perbincangan kumpulan memberikan peluang kepada semua murid

    untuk berinteraksi antara murid dengan murid, murid dengan guru dan tindak balas

    murid terhadap bahan. Manakala bahan yang digunakan seperti persembahan

    Powerpointdan lembaran kerja dapat merangsangkan murid untuk bertindak balas

    secara aktif dan positif serta dapat mengekalkan minat mereka. Ini secara tidak

    langsung guru berjaya melibatkan murid secara aktif sama ada dalam kumpulan

    atau kelas yang dapat dilihat dalam sesi pembentangan hasil kerja kumpulan.

    Dengan keputusan dan hasil yang dibuat oleh murid, guru dapat membuat

    kesimpulan bahawa guru mempunyai arahan dan peraturan yang jelas dan mudah

    difahami oleh murid cergas dan murid lemah. Murid akan lebih bersemangat dan

    gembira menyiapkan suatu tugasan apabila arahan dan peraturan yang diberi

    secara lisan dapat difahami mengikut tahap kefahaman mereka. Tumpuan dan

    bimbingan berterusan daripada guru terhadap kumpulan pemulihan menyebabkan

    interaksi dan arahan dapat diterima dengan jelas dan memberikan keyakinan

    kepada murid-murid tersebut.

    Akhir sekali, aktiviti membaca, menulis dan mencipta pantun atau ayat sangat

    sesuai dijalankan di dalam bilik darjah kerana suasana yang tenteram, selesa dan

    memudahkan tayangan skrin. Pengajaran dan pembelajaran pemulihan dan

    pengayaan dapat dijalankan dalam jangka waktu dan tempat yang sesuai untuk

    mencapai objektif pembelajaran.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    20/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 20

    4.4 REFLEKSI

    Saya dapati pengajaran pada hari ini berlaku seperti yang dirancang.

    Penggunaan hamparan grafik(powerpoint) nampaknya tidak menghadapi masalah

    seperti yang pernah terjadi malah menjadi tarikan topik pelajaran pada hari ini.

    Murid-murid sangat gembira untuk melafazkan puisi pantun beramai-ramai.

    Walaubagaimanapun, saya dapati murid pemulihan tidak dapat membaca bersama-

    sama kerana mempunyai masalah membaca. Sharifah Alwiah Alsagoff (1986)

    menyarankan pengesanan dalam kemahiran membaca ialah dengan memerhatikan

    murid yang sedang membaca. Saya sepatutnya membacakan pantun diikuti oleh

    semua murid agar mereka dapat bersama-sama melafazkan pantun dengan sebutan

    dan rima yang betul. Saya dapati murid pemulihan hanya mendengar rakan-rakan

    mereka membaca pantun dan ada diantara yang berusaha cuba bersama-sama

    membaca. Mungkin saya perlu memberi peluang kepada murid pemulihan untuk

    membaca pantun sebelum ke langkah seterusnya.

    Semasa aktiviti mencipta pantun, saya lebih tertumpu kepada kumpulan

    pemulihan menyebabkan kumpulan pengayaan bertelingkah sesama ahli untukmenerima cadangan masing-masing. Walau bagaimanapun, keadaan dapat dikawal

    apabila saya memberitahu kumpulan yang membuat kerja dalam keadaan yang

    tidak bising akan mendapat markah lebih. Secara keseluruhannya, saya berasa

    puas hati kerana pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan aktiviti pengayaan

    dan pemulihan berjalan seperti dirancang. Untuk pengajaran dan pembelajaran akan

    datang, saya berpendapat agar dapat memainkan video yang menunjukkan cara

    dan adab sebenar berpantun. Mungkin itu akan lebih menambahkan minat murid

    untuk menjiwai dan seterusnya menghargai seni warisan negara sendiri.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    21/22

    BMM3106 Pemulihan Dan Pengayaan Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah 21

    5.0 KESIMPULAN

    Penguasaan bahasa seseorang murid merupakan asas perkembangan

    kognitif atau kegiatan memperoleh pengetahuan dan mengenali sesuatu melalui

    pengalaman sendiri. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam pengajaran mata

    pelajaran Bahasa Melayu yang dirancang dengan teliti, lengkap serta tepat

    membantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan perasaan hormat muridmurid

    terhadap guru sekaligus membantu membina disiplin yang positif. Ini kerana guru

    dapat melaksanakan pengajarannya dengan lancar dan menarik serta tidak

    membazir masa dan tidak bertindak dalam keadaan kelam kabut. Tanpa

    perancangan yang lengkap dan sistematik, seseorang guru tidak dapat mencapai

    kompetensi dalam pengajarannya. Sebelum melaksanakan strategi pengajaran dan

    pembelajaran, guru harus memahami tugas-tugas yang sebenar semasa merancang

    persediaan mengajar dan melaksanakannya di dalam bilik darjah. Dalam pada itu,

    guru hendaklah memilih sumber pelajaran serta isi pelajaran yang sesuai antara

    murid-murid yang memerlukan pengayaan dan murid-murid yang memerlukan

    pemulihan. Dengan ada rancangan pengajaran yang sesuai dan berkesan, objektif

    pengajaran yang berkesan akan tercapai. Bagi menentukan objektif pengajarantercapai, guru boleh menentukan jenis penilaian yang akan digunakan untuk

    mengukur pencapaian murid diakhir proses pengajaran dan pembelajaran hari

    tersebut.

  • 7/29/2019 Bmm3106_pemulihan Dan Pengayaan

    22/22

    RUJUKAN

    Khatijah Abd Hamid. (1985) . Tatabahasa Pembelajaran Dan Pengajaran Bahasa

    Malaysia. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka

    Koh Boh Boon.(1979). Pengesanan Awal Dan Pemulihan Dalam Bidang Bacaan.

    Kuala Lumpur; DBP

    Mohd Junit b Mohd Johari.(1987). Pengajaran Pemulihan Bahasa Malaysia Melalui

    Pendekatan Kerja Kelompok: Satu Pandangan.Kuala Lumpuur : Jurnal

    Dewan Bahasa

    PPK (1982). Buku Panduan Khas: Program Pemulihan. KPM

    PPK (1982). Buku Panduan Khas: Program Pengayaan. KPM

    Sharifah Alwiah Al-sagoff. (1986) . Ilmu Pendidikan: Pedagogi, Kuala

    Lumpur; Heinemann

    http://www.scridb.com/doc/5572516/KONSEP-5P-DALAM-KBSR

    http://mohdnorizwansulaiman.blogspot.com/2009/05/aktiviti-pemulihan-tulisan.html

    http://www.scridb.com/doc/5572516/KONSEP-5P-DALAM-KBSRhttp://www.scridb.com/doc/5572516/KONSEP-5P-DALAM-KBSRhttp://mohdnorizwansulaiman.blogspot.com/2009/05/aktiviti-pemulihan-tulisan.htmlhttp://mohdnorizwansulaiman.blogspot.com/2009/05/aktiviti-pemulihan-tulisan.htmlhttp://mohdnorizwansulaiman.blogspot.com/2009/05/aktiviti-pemulihan-tulisan.htmlhttp://www.scridb.com/doc/5572516/KONSEP-5P-DALAM-KBSR