08 tajuk 1 mzu3162 ppged1

MZU3162 KURIKULUM & PENGAJARAN MUZIK II

Tajuk 1 PENILAIAN KEMAHIRAN MUZIKAL

1.0 Sinopsis

Dalam tajuk ini, anda didedahkan teknik permerhatian seperti rekod anekdot,

senarai semak, skala kadar dan carta penyertaan. Anda juga perlu

mempelajari menyediakan pelbagai rekod permerhatian yang sesuai untuk

digunakan dalam penilaian kemahiran muzikal.

1.1 Hasil Pembelajaran1. Merancang pelbagai jenis pengujian dan pentaksiran yang berkaitan

dalam bidang pendidikan muzik.

2. Melaksanakan proses pengujian dan penilaian mengikut bidang muzik

dengan sempurna.

3. Menyedari akan kepentingan pengujian, penilaian dan refleksi dalam

proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik.

1.2 Kerangka Tajuk

1


1.3 TEKNIK PEMERHATIAN

Pemerhatian adalah salah satu cara untuk menilai perkembangan sosial dan

tingkah laku pelajar. Guru perlu ada sebab tertentu dan membuat penyediaan

untuk melaksanakan pemerhatian. Pemerhatian boleh diukur melalui skala

kadar atau senarai semak untuk mengukur perkembangan pelajar. Rekod

anekdot juga boleh digunakan untuk pemerhatian untuk melihat dan

memahami perkembangan pelajar.

1.3.1 Rekod anekdot

Rekod anekdot adalah salah satu teknik pemerhatian yang digunakan dalam

penilaian kemahiran muzikal. Ia adalah mengenai satu rekod yang bertulis

secara positif tentang perkembangan seorang pelajar berkaitan aspek

sosial, emosit, fizikal, astetik dan mindanya. Laporan keupayaan dan

kejayaan seorang pelajar diberi keutaman dalam di dalam rekod anekdot.

Seorang guru akan memerhatikan dan rekod pelajar cara beraksi dan

berkerja sepanjang hari. Rekod ini dituliskan secara tidak rasmi di mana

dilaporkan melalui komen dari semasa ke semasa.

Dengan rekod anekdot seorang guru boleh memberi informasi tentang

perkembangan pelajar berkenaan dalam sesuatu tempoh masa. Ini juga

akan membantu guru untuk menyediakan strategi yang sesuai dalam

pengajaran dan pembelajaran pelajar ini.

Semasa guru menulis rekod anekdot, beberapa perkara perlu diambil

perhatian seperti berikut:

rekod anekdot adalah ringkas dan berfokus kepada pemerhatian apa yang

berlaku tanpa memberi pandangan tentang situasi berkenaan

setiap pelajar mempunyai rekod anekdotal dalam semuka dalam sebuah

buku log tentang aktiviti di dalam kelas secara berurutan dalam

perkembangan pelajar

2


mengenai sesuatu situas dan komen atau soalan – soalan yang berkaitan

yang boleh membantu dalam permerhatian lanjutan

komen haruslah dituliskan setiap hari dan selepas pemerhatian atau

selepas aktiviti pelajar supaya mendapatkan profile pelajar yang lengkap

dalam minat, keupayaan dan sikap terhadap sesuatu bidang

Membaca rekod anekdot sebagai penilaian pelajar dengan tujuaan

menghasilkan perubahan tingkah laku yang baik

Hari Ahmad Ali Aminah Aris

Isnin suka bermain alat perkusi secara persendirian

menghadapi masalah menghabiskan latihan muzik

Selasa mempunyai kepimpinan dalam ensembel perkusi

Rabu berjaya mengordinasikan irama dengan permainan perkusi

Khamis

Menyanyi sambil memainkan alat perkusi

Jumaat

Menghadapi masalah bermain beramai di dalam perkusi ensembel

Jadual I : Rekod Anekdot Dalam Permainan Perkusi Ensembel

Contoh rekod anekdotal

Nama pelajar: Aminah bt AhmadKelas: Tahun 2 CempakaTempat: Bilik MuzikTarikh: 3 . 3 . 2013Masa:9.30pg

PemerhatianAminah mengajak kawannya Aris yang sedang memegang alat perkusi loceng untuk

memain perkusi sambil dia menyanyi.

3


Rekod anekdotal mempunyai borang mengenai

1. Nama pemerhati 2. Tarikh3. Masa permerhatian4. Nama pelajar berkenaan5. Deskripsi situasi6. Komen dan tindakan susulan7. Tanda tangan pemerhati

Ini adalah petikan yang diambil dari http://www.essaysample.com/music

Berikut adalah satu contoh yang dipetikan dari kajian kes seeorang guru

muzik yang memerhatikan tingkah laku pelajar ini.

Deskripsi situasi

William is inside the classroom and is playing with a musical instrument and

making sounds to music. He is moving his body to the beat of the musii and to

the noise of the beating of the drum in the song. He is moving rhythmically as

4

Sek Kebangsaan Taman Duri, Kuala LumpurBorang Rekod Anekdot

Nama guru pemerhati _______________ Tarikh permerhatian _____ Masa permerhatian _____

Nama pelajar _____________________

Deskripsi situasi______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________

Komen/Tindakan susulan_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Tanda tangan (guru pemerhati)________________

http://www.essaysample.com/music


he is creating sound. He does not look around to observe any other people in

the classroom when engaging in his play. William taps his foot as well and

hums lightly at certain junctions in the song.

Komen guru pemerhati

This is the first time I have seen William playing with any musical instrument

and moving his body to the sound of the music. He semms content

entertaining himself with his newfound skill. William apppears to be

comfortable engaging in song and does not seem concerned about whether

he is entertaining anyone except himself. He is exhibiting rhythm and

coordination by humming along and taping his foot to the beat of the music.

He is likely in an imaginary world envisioning himself as a successful musician

or singer. He seems quite content and his behaviour is normal.

Latihan

Sebagai seorang guru yang berpengalaman dalam pengajaran dan

pembelajaran muzik ingat kembali kes-kes yang tertentu yang berlaku di

dalam bilik darjah. Catatkan situasi dan komen anda terhadap situasi itu serta

bagaimana anda menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang

baik untuk mencapai perubahan tingkah laku pelajar

1.3.2 Senarai semakSenarai semak digunakan untuk menentukan setiap item/kemahiran telah

dilaksanakan dan dicapai oleh pelajar dalam sesuatu aspek seperti berikut:

5


Perkara yang dinilai dalam permainan perkusi

(Tidak)/ (Ya)

1 Membanding bezakan tempo dan irama

2 Mengenal pasti perubahan tempo

3 Menepuk/mainkan pelbagai irama

4 Memainkan melodi ostinato pada alat

perkusi berpic

Jadual 2: Senarai Semak Permainan Perkusi

Pemerhatian dengan menggunakan senerai semak membantu pemerhati

menguruskan kemajuan pelajar secara sistemak. Senarai semak sebegini

hanya sesuai untuk digunakan kemahiran muzikal yang aras rendah.

6


Kriteria – kriteria tertentu disenaraikan di dalam senarai semak seperti berikut:

Jadual 3: Senarai Semak Dalam Nyanyian

7


1.3.3 Skala kadar

Penilaian skala kadar digunakan untuk mengukur kemahiran atau

persembahan muzikal pelajar dimana kriteria-kriteria disenaraikan dengan

respon pilihan antara lima ke tujuh respon pilihan.

SS : Sangat setuju 5 poin

S : Setuju 4 poin

TP : Tidak Pasti 3 poin

TS : Tidak Setuju 2 poin

STS : Sangat Tidak Setuju 1 poin

Berikut adalah satu contoh pemerhatian persembahan permainan rekoder

dengan menggunakan skala kadar

Bil Item SS S TP TS STS

1 Memainkan not yang betul dan tepat

2 Memainkan irama yang betul

3 Kualiti ton yang baik

4 Artikulasi yang sesuai

5 Pernafasan yang baik

6 Postur yang baik

Jadual 4: Skala Kadar Permainan Rekoder

Selain dari guru memerhati pelajar dan menilai pelajar dengan

menggunakan skala kadar, pelajar juga boleh menilai diri sendiri dengan

menggunakan skala kadar seperti di Jadual 5.

8


Student Evaluation

Student Name Date

The following areas are rated on a scale of 1-5 (1 being the least, 5 being the greatest)

General progress 1 2 3 4 5

PRACTICE:

Consistency of practice 1 2 3 4 5

Quality of practice 1 2 3 4 5

Comments:

SKILLS:

Technique 1 2 3 4 5

Rhythm 1 2 3 4 5

Theory 1 2 3 4 5

Listening/Ear Training 1 2 3 4 5

Sight-Reading 1 2 3 4 5

Vocabulary/Understanding of Terms and Symbols 1 2 3 4 5

CHARACTER:

Attentiveness – listening carefully to instructions/suggestions 1 2 3 4 5

Responsibility – consistently completing assignments 1 2 3 4 5

Determination – working hard to overcome difficulties 1 2 3 4 5

Enthusiasm – having a good attitude, even if the assignment is not “fun” 1 2 3 4 5Comments:

Recommendations/Goals for Continued Study:available at www.musicmattersblog.com

Jadual 5: Pentaksiran Pelajar

9


Latihan

Di dalam kumpulan rangkakan satu contoh penilaian sama ada senarai

semak atau skala kadar untuk latihan amali pelajar dalam satu permainan alat

muzik.

1.3.4 Carta penyertaan

Carta penyertaan melibatkan pelajar –pelajar di dalam sekumpulan atau

sekelas yang mengambil bahagian dalam sesuatu atau beberapa aktiviti

muzikal dengan menyatakan kemahiran muzikal.

Untuk pemerhatian penglibatan pelajar dalam satu aktiviti muzikal, seorang

guru boleh mengukur pemerhatian ini antara 1 ke 5 poin pada setiap

pelajar di dalamm kelas dengan poin penyertaan pelajar seperti berikut

5 = melibatkan diri dalam semua aktiviti dan selalu menumpu perhatian

4 = melibatkan diri dalam aktiviti dan biasanya menumpu perhatian

3 = melibatkan diri dalam aktiviti tertentu dan kadang kala menumpu

perhatian

2 = jarang melibatkan diri dalam aktiviti dan biasanya kurang menumpu

perhatian

1 = tidak melibatkan diri dalam aktiviti dan biasanya tidak menumpu

perhatian

10


Kelas:________________Tarikh: ________________ Masa: ____________

Penyertaan dalam memainkan rekoder di dalam kelas

No Nama pelajar 5 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Jadual 6 : Carta penyertaan pelajar dalam permainan rekoder

1.4 SENARAI SEMAK PENILAIAN AURAL

1.4.1 Irama

Dalam penilaian aural, bahagian irama berfokus kepada pelbagai corak

irama dalam meter berlainan. Pelajar diminta mengenal pasti corak irama

yang di dengar dan mengajuk balik dengan menepuk corak irama atau

menulis corak irama secara notasi atau memainkan corak irama.

Di dalam bahagian untuk menilai kemahiran mendengar melodi dengan

tepat, pelajar di minta mendengar dari beberapa not dan diperkembangan ke

satu petikan melodi dari dua atau lebih bar untuk menyanyi petikan melodi

atau memainkan melodi melalui sebuah alat muzik berpic. Latihan sebegini

akan meningkatkan pendengaran pelajar dalam mengenal pasti pic dan

menyanyi melodi yang terdiri dari satu kontur melodi di mana not-notnya ada

menaik, menurun (stepwise) atau dalam leaps. Selain daripada kelebihan

penilaian aural khasnya pendengaran melodi, pelajar didedahkan kepada

jeda (jarak bunyi antara dua pic) dalam melodi.

11


Sebahagian irama terdiri dari meter dan corak irama yang juga dinilaikan

dalam kemahiran nyanyian, permainan rekoder dan permainan perkusi.

Penilaian aural mengandungi pelbagai aspek atau kriteria yang dinyatakan

di dalam senarai semak. Semasa penilaian aural dilaksanakan, pelajar

diberikan tugasan seperti menyanyi balik melodi yang didengarkan atau

menepuk corak irama yang didengarkan.

Di dalam pasaran ada banyak perisian komputer aural yang amat sesuai

digunakan untuk perkembangan aural. Setiap perisian komputer aural ini

ada penilaian aural secara progresif dari senang ke susah. Latihan aural

yang disediakan adalah secara graded dan diikuti dengan penilaian untuk

mengukuhkan kemahiran yang dipelajari. Pelajar boleh merekod markahnya

dan melihat perkembangan aural sepanjang masa.

Anda digalakkan untuk melayari jaringan internet untuk mencari satu

perisisan komputer yang sesuai dan downloadnya untuk menggunakan

periisan ini sebagai latihan aural. Kebanyakkan perisian ini perlu dibeli dan

ada juga ada freeware iaitu tanpa bayaran. Terpulanglah anda memilih

untuk membayar atau percuma. Selain daripada mempertingkatkan aural,

dengan ada perisian aural tutorial anda berpeluang memahami topik

penialian aural dalam irama dan melodi dengan lebih jelas

12


Dicadangkan anda melayari jaringan internet berikut

Auralia for Windows 4.5

Improve your playing by improving your ears! Auralia is comprehensive ear

training software for beginners, students and professionals! Suitable for all

ages, Auralia has thousands of questions, across 41 topics. Intervals, scales,

chords, rhythm, melodic dictation, tuning, jazz progressions -...

File Size: 117.89MB License: DemoPrice: $99.00Date: 31 March, 2011

Platform: Win7 x32, Win7 x64, WinVista, WinVista x64, WinXP

Tags: Ear Training - Music - Aural Training - Intervals - Chords - Rhythm -

Melody - Pitch - Scales - Music Theory

Jadual 7 Auralia for Windows 4.5

Di bawah ini menunjukkan satu contoh sampel penilaian aural dalam irama dan melodi

Sample Aural Evaluation - Treble Clef

The format of this exam is identical to that which will be used during your

audition.We have selected examples that are similar both in difficulty and

length.

I. Clap or speak the following rhythm at a moderate tempo. You may use

rhythm syllables or a neutral syllable (such as "la").

II. You will hear a series of short melodic fragments that range from four to

eight beats in length similar to the examples given below. You will not be

able to see the printed music. To prepare, have someone play these for

13


you. Listen carefully, but do not attempt to sing along with the fragment.

After each fragment is played, sing it back in tempo on a neutral syllable.

You will hear each example only once.

The first three are warm-ups. Then there will be ten more patterns such

as those with numbers.

14


III. Sing the given melody at a moderate tempo. You may use a neutral

syllable (such as "la"), solfege syllables, numbers, or any other sight

singing system you've learned. For the audition, the examiner will

establish the tonality with a brief chord progression, playyour starting

note, establish the tempo, and play the piano accompaniment as you

sing.

IV. Sing the given melody at a moderate tempo. You may use a neutral syllable (such

as "la"), solfege syllables, numbers, or any other sight singing system you've

learned. The examiner will establish the tonality with a brief chord progression and

play your starting note. You may set your own tempo.

Senarai semak penilaian aural ialah menandakan pencapaian pelajar dalam

item – item berkenaan.

Penilaian aural secara senarai semak berdasarkan pada sample aural

15


evaluation

Item /

Menepuk corak irama dalam tempo sederhana

Menyanyi melodi dengan tepat dengan iringan

Menyanyi melodi dengan tepat tanpa iringan

Jadual 8 : Senarai Semak Dalam Penilaian Aural I

Anda boleh menyediakan satu senarai semak penilaian aural berdasarkan

kriteria – kriteria yang anda tentukan seperti item - item di atas atau lebih

terperinci seperti Jadual 9.

Item /

Menepuk corak irama dengan semua tepat dalam tempo

sederhana

Menepuk corak irama lebih daripada separuh tepat dalam

tempo sederhana

Menepuk corak irama kurang daripada tepat dalam tempo

sederhana

Menyanyi melodi dengan semua tepat dengan iringan

Menyanyi melodi dengan lebih daripada tepat dengan iringan

Menyanyi melodi dengan kurang daripada tepat dengan

iringan

Menyanyi melodi dengan semua tepat tanpa iringan

Menyanyi melodi dengan lebih daripada separuh tepat tanpa

iringan

Menyanyi melodi dengan kurang daripada separuh tepat

tanpa iringan

Jadual 9: Senarai Semak Dalam Penilaian Aural

16


Rehat Sebentar

Jadual 10: Skala Kadar Penilaian Rekoder

1.5 SENARAI SEMAK PENILAIAN REKODERUntuk memastikan setiap aspek/kemahiran dalam penilaian rekoder telah

dilaksanakan dengan baiknya, beberapa ciri-ciri perlu di ambil perhatian

sebelum menandakan kemahiran ini telah dikuasai oleh pelajar.

1.5.1 Penglidahan Keupayaan mengaplikasikan teknik penglidahan yang baik.

1.5.2 Pernafasan Mendemonstrasikan pengawalan pernafasan yang baik. Berupaya mengawal

pernafasan sambil menggunakan teknik penglidahan yang baik.

1.5.3 PenjarianBermula secara automik meletak tangan kiri di atas rekoder dan tangan

kanan di bawah Bermain rekoder dengan penuh keyakinan and penjarian

yang kemas dan licin.

1.5.4 Postur Menduduk atau berdiri dengan postur yang betul dengan cara memegang

17


rekoder yang betul dan selesa.

1.5.5 Peniupan melodi Peniupan melodi yang tepat dalam semua renj melodi dengan intonasi yang

bermutu tinggi.

1.6 SKALA KADAR PENILAIAN REKODER

Kriteria penilaian mengikut skor lagu yang melibatkan ketepatan melodi,

kualiti ton dan perangkaian stail dan lain-lain disediakan dengan contoh-

contoh berikut

Recorder Evaluation Form Cycle One: Grade One

Recorder Evaluation Form

Cycle One – Year One

Grade: ___________________________________________

Class: ___________________________________________

Student’s name: ___________________________________________

Students are required to:

Play a short melody demonstrating correct and/or appropriate

Notes

Rhythms

Tone Quality

Breathing

Articulation

Sitting position

Hand position


Play a short scale fragment (GABCBAG)

18



Echo a rhythm using quarter and eighth notes played by the teacher on the

note B

Jadual 11 :Tugasan rekode

Recorder Evaluation Form Cycle One: Grade One

Evaluation:Scale: Poor 4 3 2 1 Excellent

Melody:

Correct Notes 4 3 2 1

Correct rhythms: 4 3 2 1

Appropriate tone quality 4 3 2 1

Appropriate articulation 4 3 2 1

Appropriate breathing 4 3 2 1

Correct sitting position 4 3 2 1

Correct hand position 4 3 2 1

Scale fragment (GABCBAG) 4 3 2 1

Rhythm Echo 4 3 2 1 4 3 2 1

Jadual 12 : Skala Kadar Penilaian Rekoder

Name: ______________

Criteria Assessment for Recorder Grade 3

Circle the appropriate number to rate the student

1. Posture

4 - Consistently practices good posture and breathing techniques for

recorder

3 - Usually practices good posture and breathing techniques for

19


recorder

2 - Occasionally practices good posture and breathing techniques for

recorder

1 - Rarely practices good posture and breathing techniques for recorder

2. Note Reading

4 - Accurately notates and identifies notes B A G on the musical staff

3 - Most of the time notates and identifies B A G on the musical staff

2 - Some of the time notates and identifies B A G on the musical staf

3. Playing

4 - Accurately plays notes B A G correctly on the recorder

3 - Most of the time plays B A G correctly on the recorder

2 - Some of the time plays B A G correctly on the recorder

1 - Needs assistance to play B A G correctly on the recorder

4. Rhythm

4 - Precisely identifies and uses the half note/rest, quarter note/rest and

eighth note

3 - Most of the time identifies and uses the half note/rest, quarter note/rest

and eighth note

2 - Some of the time identifies and uses the half note/rest,quarter note/rest

and eighth note

1 - Needs assistance to identify and use the quarter note/rest and eighth note

5. Tonguing and articulation

4 - Consistently uses the tongue to correctly articulate the notes

3 - Most of the time uses the tongue to correctly articulate the notes

2 - Some of the time uses the tongue to correctly articulate the notes

1 - Needs assistance to use the tongue to correctly articulate the notes

20


Jadual 13: Skala Kadar Kriteria Penilaian Rekoder

Instrumental Performance Evaluation Form

Name: ________________________________________ Score: ______________________ Score evaluation: ______________________________ Date: ______________________

Tone: 5_____is full rich, & characteristic of the tone quality of the instrument in all ranges & registers. 4_____is of a characteristic tone quality in most ranges, but distorts occasionally in some passages. 3_____exhibits some flaws in production 2_____has several major flaws in basic production 1_____is not a tone quality characteristic of the instrument.

Note Accuracy: 5_____no note errors, overall accurate performance. 4_____a few wrong notes that did not detract from the overall performance. 3_____some wrong notes that detracted, at times, from the overall performance. 2_____many wrong notes that substantially detracted from the overall performance. Student was unable to complete passages. 1_____significant number of note errors, whole sections incorrect.

Intonation: 5_____is accurate throughout, in all ranges and registers. 4_____is accurate, but student fails to adjust on isolated pitches, yet demonstrates minimal intonation difficulties. 3_____is mostly accurate, but includes out of tune notes. The student does not adjust problem pitches to an acceptable standard of intonation. 2_____exhibits a basic sense of intonation, yet has significant problems, student makes no apparent attempt at adjustment of problem pitches. 1_____is not accurate. Student’s performance is continuously out of tune.

21


Rhythmic Accuracy: 5_____no rhythm errors, overall accurate performance 4_____a few wrong rhythm figures, included short continuous sections of imprecision. 3_____some wrong rhythm figures, included short continuous sections of imprecision 2_____many wrong rhythm figures that detracted from overall performance. Student was unable to complete passage(s). 1_____significant number of rhythm errors, whole sections incorrectly performed. Tempo: 5_____is accurate and consistent with the printed tempo markings 4_____approaches the printed tempo markings, yet the performed tempo does not detract significantly from the performance. 3_____is different from the printed tempo marking(s), resulting in inappropriate tempo(s) for the selection, yet remains consistent. 2_____is inconsistent, (i.e. rushing, dragging, inaccurate tempo changes). 1_____is not accurate or consistent.

Style and Over-all Music Performance Check all that APPLY - - - worth 1 point each ______Tempo is consistent with tempo indicators ______Performs the intended dynamic contract. ______Performs the desired articulations. ______Performs with an understanding of historical/cultural context. ______Uses expressive elements (dynamics, articulation, tempo) to create phrases (tensions and release).

Jadual 14: Skala Kadar Kriteria Penilaian Rekoder dalam Persembahan

Latihan

Antara contoh-contoh skala kadar yang disediakan, binakaan satu skala kadar

penillaian rekoder yang terperinci yang anda boleh menggunakan sebagai satu

penilaian permainan rekoder ensembel di dalam bilik darjah.

22


23

08 tajuk 1 mzu3162 ppged1

Documents