soalan yang selalu keluar edu 3106

7/30/2019 Soalan Yang Selalu Keluar Edu 3106

1/5

Liya amalina

aEDU 3106 BUDAYA DAN PEMBELAJARANObjektif

14. Pengurusan pnp yang berkesan yang mesbudaya dapat dicapai dgn cara berikut kecualiMenggalakkan murid dari kaum tertentu menodiri.

15. Bagaimana pengetahuan yang fiqah dapat

Mengembangkan potensi murid ke tahapmaksimum.

16. Kebaikan kelas bercantum adalah sepertiberikutBergantung kepada guru dan murid

17. Komunikasi wilbur schrammSumber encode isyarat dekod destinasi

18. Cirri komunikasi berkesan yang bolehditunjukan oleh guru adalah seperti berikut kec

19. Tujuan mesra budaya dirancangUntuk kenal pasti masalah murid

20. Pelan tindakan yang sesuai untuk wujudmesra budayaTeknik dan strategi

Struktur

1. (a) Ciri budaya

- Boleh diwarisi- Boleh dipelajari

- Bersifat sejagat

- Boleh berubah-ubah

- Boleh dikongsi

(b) Jelaskan maksud ciri masyarakat

- Masyarakat berkelompok contohnya orang as

- Mempunyai budaya seperti adat resam

- Mengalami perubahan budaya

- Mempunyai pemimpin

- Saling interaksi dgn pihak dalaman dan luar

2. (a)Kelas social masyarakat melayu

- Sultan

- Kelas bangsawan

- Kelas pembesar

- Rakyat biasa

1. Budaya ditakrifkan sebagai

Cara hidup berasaskan system kepercayaan, fikiran dan nilai

sesuatu kelompok social.

2. Kelompok didefinasikan sebagai

Dua individu atau lebih yang berinteraksi saling bergantungdan saling bergabung untuk mencapai sasaran tertentu.

3. Definisi etnik

Kelompok yang amal adat resam yang sama.

4. Kelompok yang mempunyai tanda pengenalan kolektif

berasaskan cirri fizikal yang nyata

Ras

5. Bangsa Malaysia merujuk kepada

Mengamalkan nilai dan budaya yang lebih kurang sama.

6. Kepelbagaian budaya mendatang kepada elemen

tersebut kecuali

Kurikulum

7. Antara berikut yang mana sesuai untuk tingkatkan

kepelbagaian budaya

B

8. Latihan teknik dan vokasional, cirri diatas adalah

ketaksamaan peluang dari segIGender

9. Sabah mempunyai 23 suku y terbesar

Murut

10. Program inklusif adalah untuk

Kanak2 keperluan khas conothnya disleksia dalam kelas

biasa

11. Iklim bilik darjah yang sihat . menurut penyataan berikut

yang manakah usaha guru untuk wujud iklim emosi yangsihat.

Membenarkan pelajar memilih kumpulan sendiri

12. Pengurusan fizikal bilik darjah. Apakah tujuan peraturan

bilik darjah diwujudkan

Mengawal dan mencorak tingkah laku positif

13. Manakah antara berikut yang menerangkan relevan

konsep budaya kelompok


2/5

Liya amalina

(b) Pantang larang yang terdapat diMalaysia- X boleh duduk atas bantal nanti jadi bisul- X boleh nyanyi di dapur nanti kawen dgn org tua- X boleh bersiul diwaktu malam nnt ular masukumah

- X boleh makan dalam gelap nnt makan denganhantu- X boleh menyapu semasa tahun baru cina.

3. (a) Faktor ketaksamaan peluang dimalaysia- Geografi- Kewangan- Kurang guru pakar- Kurangnya infrastruktur- Taraf pendidikan ibubapa yang rendah- Kurang bahan rujukan dan alat bantu mengajarMembantu murid jawab solan mudah dan bagi

hadiah

(b) Usaha KPM untuk mengurangkanketaksamaan peluang dimalayasia- RMT- makanan berkhasiat untuk pelajar- biasiswa - bantu dari segi kewangan- bantuan perjalanan murid seperti jaketkeselamatan- bantuan makanan diasrama- elaun bulanan oku- skim baucer tuisyen

4. Jurang pendidikan antara Bandar denganluar Bandar. Nyatakan 5 pelan tindakanpendidikan fizikal ?- Pertambahan sekolah, bangunan dan bilikdarjah- Penyedian asrama,- Penyedian bilik guru- Penyedian bilik ict- Penyedian bekalan air dan elektrik

(b) Senaraikan 5 kepentingan sekolah

wawasan .- menyatupadukan pelajar pelbagai kaum- menjimatkan kos- menggalakkan kerjasama dan tolak ansur- menggalakkan perbincangan antara kaum- memupuk semangat nasionalisme- menggalakkan persaingan sihat antara kaum.

ESEI

1. (a) Jelaskan 5 kurikulum y tersirat didalam system

pendidikan dimalaysia?

- Merangkumi semua pengalaman yang diperoleh

murid dimana mereka belajar.

- Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi hasil

pembelajarannya bersifat relative dan agak sukardiukur secara kuantitatif seperti nilai murni, moral

dan pengalaman.

- Merangkumi nilai2 yang dibentuk bersama oleh

pelaksana kurikulum itu sendiri contohnya guru dan

murid. Nilai dipelajari secara tidak langsung seperti

tingkah laku.

- Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung

kepada lokasi persekitaran dan latar belakang

pelaksana kurikulum.

- Jenis atau pengkategorian adalah berbeza-beza

mengikut jenis institusi tahap pembelajaran dan juga

matlamat kurikulum itu sendiri.

- Moral dan nilai murni tidak dinyata secara bertulis

tetapi secara tidak langsung terbentuk.

(b) IMPLIKASI KURIKULUM TERSIRAT

- Membentuk bangsa y bersatu padu.

- Saling menerima perbezaan budaya masing-masing

- Membentuk sifat tolak ansur satu sama lain

- Penerapan nilai budaya masyarakat melalui

kurikulum

- Mewujudkan pertandingan yang sihat melalui

kurikulum

- Membentuk amalan perpaduan melalui aktiviti

kurikulum.

2. (a) huraikan 5 pendekatan dan pengajaran yang

sesuai oleh guru yang terdiri dari pelbagai budaya.

- Kaedah direktif adalah belajar melalui penerangan

dan dikiuti oleh ujian kefahaman dan latihan. Guru

boleh beri penerangan tentang kepelbagaian budaya

dalam kelompok mereka. Focus diberi kepada

kemahiran asas, latih tubi, dan latihan kecekapan.

Cthnya kuliah, demonstrasi.

- Kaedah generative guru boleh menggalakkan murid

menjana idea kritis dan kreatif sesuai dgn budaya y

diketengahkan. Kaedah ini membantu murid selesai

masalah secara kreatif dan dpt buat pertimbangan utk

terus budaya yang relevan dgn hidup masa kini.

- Guna kaedah mediatif dengan guna bahan media

dalam pembelajaran. Cth guna computer

Sekiranya ada masalah atau sebarang maklumat boleh bertanya ,[email protected]


3/5

Liya amalina

dan buku elektronik. Murid2 diajar utk aplikasi pengetahuan untuk menyelesaikan masalah, membuat

keputusan dan hipotesis berkaitan dengan budaya yang relevan.

- Guna kaedah metakognitif iaitu dengan member peluang kepada murid-murid memikirkan tentang

proses pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan, penilaian kendiri. Guru boleh beri tugas

yang berkaitan dengan budaya masyarakat yang masih relevan utk dbahaskan oleh mereka. Murid praktik

strategi metakognitif semasa mereka menjalani latihan praktikal didalam kelas.

- Pendekatan kolaboratif bermaksud kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih. Murid akan berusahabersama untuk capai matlamat pembelajaran . pembelajaran melalui kaedah ini melibatkan sekumpulan

murid yang berusaha kea rah mencapai pretasi yang cemerlang .

(b) bincangkan 5 cara yang boleh digunakan oleh guru untuk mengelak proses pembelajaran

dimonopoli oleh pelajar kaum tertentu sahaja.

1. guru perlu bersikap adil dan demokrasi.

2. Guna bahan serta contoh dari pelbagai budaya.

3. Susun atur bilik darjah dengan mengambil kira kaum.

4. Member peluang interaksi yang lebih antara pelbagai kaum.

5. Membantu murid bentuk sikap yang positif.6. Guna pnp yang berkesan.

7. Guna abm yang berkesan.

3. (a) Bincangkan 5 cara komunikasi bukan lisan dalam bilik darjah.

Eye contact atau melihat dengan penuh tumpuan kepada individu serta murid yang berkenaan.

Tubuh hadap murid,murid tahu guru perhati mereka.

Guru angguk atau beri senyuman selepas murid jawab soalan sebagai tanda berpuas hati dengan

jawapan. Ini bermaksud tingkah laku mereka diterima guru.

Sekiranya guru marah, guru boleh menggeleng kepala atau tunjuk ekpresi marah kepada murid.

Pandang tepat kearah murid dengan tangan menggemgam tanda marah dan tidak puas hati dengan

tingkah laku murid.(pergerakkan kecil tubuh badan)

Ekpresi muka guru perlulah sentiasa mengikut situasi.Berkongsi perasaan dengan murid seperti

sedih, dan gembira dengan berpelukan dan bersalaman.

(b) huraikan 5 impikasi sekiranya guru gagal mengadakan komunikasi yang berkesan dalam bilik

darjah.

- Murid tidak dapat menerima mesej dgn jelas.

- Objektif tidak tercapai.

- Murid2 tidak dapat mendengar dengan jelas.

- Disiplin tidak terkawal.

- Murid rasa tidak seronok belajar.

Sekiranya ada masalah atau sebarang maklumat boleh bertanya ,[email protected]


4/5

Liya amalina

Bahagian A.

1. Takrif budaya

2. Definisi kelompok

3. Definisi etnik

4. Cirri fizikal kelompok sosial

5. Bangsa melayu6. Implikasi kepelbagaian sosio budaya

7. Ketaksamaan peluang pendidikan

8. Komposisi kaum sabah-murut

9. Pend. Inklusif

10.Iklim budaya

11.Pengurusan fizikal budaya

12.Konsep koku

13.Peng p&p

14.Penilaian asas budaya

15.Kelas bercantum

16.Model kom17.Cirri kom berkesan guru

18.Tujuan pelan pend

19.Persekitaran mesra budaya

Bahagian b

1. 3 ciri budaya

2. 2 ciri utama masyarakat

3. 4 kelas msyrkt melayu tradisional

4. 6 pantang larang kaum di Malaysia

5. 6 faktor ketaksamaan peluang pend6. 2 usaha kurangkan jurang pend. Luar

Bandar

7. 5 pelan tindakan dr segi penyediaan

kemudahan fizikal utk pend. Luar

Bandar

8. 5 kepentingan seko wawasan

Bahagian c

1. 5 ciri kurikulum tersirat dlm system

pend. Masa kini2. Implikasi kurikulum terhadap

masyarakt

3. 5 pend p&p utk pelajaran pelbagai

budaya

4. 5 cara elak pelajaran x dimonopoli oleh

satu2 kaum

5. 5 cara komunikasi bkn lisan utk guru

dlm bilik darjah

6. 5 implikasi jika guru gagal

berkomunikasi dgn baik

struktur:

-ciri2 budaya

-ciri utama masyarakat

- klas sosial msyarakat melayutradisional

- senarai pantang larang pelbagaikaum

-faktor2 ketaksamaan peluang pnd

-usaha KPM kurangkn jurang pnd bgpdalaman

esei:

- bncangkan 5 komunikasi bkn lisan

- 5 implikasi kpd murid jika guru gagalkomunikasi berkesan

- 5 pndekatan pnp yang sesuai dlmpelbagai budaya

- 5 cara untuk elakkan pelajarandimonopoli oleh susuatu kaum dlmkls


5/5

Liya amalina

struktur:

-ciri2 budaya

-ciri utamamasyarakat

- klas sosialmsyarakat

melayutradisional

- senarai pantanglarang pelbagaikaum

-faktor2ketaksamaanpeluang pnd

-usaha KPMkurangkn jurangpnd bg pdalaman

esei:

- bncangkan 5komunikasi bknlisan

- 5 implikasi kpd

murid jika gurugagal komunikasiberkesan

- 5 pndekatanpnp yang sesuaidlm pelbagaibudaya

- 5 cara untukelakkan pelajaran

dimonopoli olehsusuatu kaumdl kl

Objektif

1. Takrifan budaya

2. Definisi kelompok

3. Definisi etnik

4. Ciri fizikal kelompok sosial

5. Bangsa malaysia

6. Implikasi kepelbagaian sosio budaya

7. (soklan taon lepas)

8. Ketaksamaan peluang pendidikan

9. Komposisi kaum sabah-murut

10. Pendidikan inklusif

11. Iklim bilik darjah

12. Pengurusan fizikal bilik darjah

13. Konsep kurikulum

14. Pengurusan p&p

15. Penilaian asas budaya-fitrah budaya

16. Kelas bercantum

17. Model komunikasi

18. Ciri komunikasi berkesan guru

19. Tujuan pelan tindakan

20. Persekitaran mesra budaya

Stuktur

1. a) jelaskan 3 ciri budaya

b) jelaskan 2 ciri utama masyarakat

2. a) senaraikan 4 kelas masyarakat

melayu tradisional

b) senaraikan 6 pantang larang kaum di

Malaysia

3. a) nyatakan 6 faktor ketaksamaan

peluang pendidikan

b) huraikan 2 usaha mengurangkan

jurang pendidikan penduduk luar bandar

4. a) nyatakan 5 pelan tindakan dari segi

penyediaan kemudahan fizikal untuk

penduduk luar bandar

b) senaraikan 5 kepentingan sekolah

wawasan

esei1. a) jelaskan 5 ciri kurikulum tersiratdalam sistem pendidikan masa kinib) bincangkan implikasi kurikulumterhadap masyarakat

2. a) huraikan 5 pendekatan p&puntuk pelajaran pelbagai budayab) bincangkan 5 cara elakkan

pengajaran itu tidak dimonopoli olehsesuatu kaum

3. a) bincangkan 5 cara komunilasibukan lisan untuk guru dalam bilikdarjahb) 5 implikasi jika guru gagalberkomunikasi dengan baik

struktur:

-ciri2 budaya-ciri utama masyarakat- klas sosial msyarakat melayutradisional- senarai pantang larang pelbagaikaum-faktor2 ketaksamaan peluang pnd-usaha KPM kurangkn jurang pnd bgpdalaman

esei:

- bncangkan 5 komunikasi bkn lisan- 5 implikasi kpd murid jika gurugagal komunikasi berkesan- 5 pndekatan pnp yang sesuai dlmpelbagai budaya- 5 cara untuk elakkan pelajarandimonopoli oleh susuatu kaum dlmkls

soalan yang selalu keluar edu 3106

Documents