7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

1/15

BUDAYA DAN PEMBELAJARAN(EDU 3106)

AHLI KUMPULAN 4 S:

ShuSya

Siti

Syahida

Peta minda tentang kriteria- kriteria untukpembinaan persekitaran bilik darjah yang

mesra budaya

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

2/15

Pembinaan

Persekitaran Bilik

Darjah Yang Mesra

Budaya

Pengurusan

persekitaran

fizikal

Perkembangan

sosioemosi

Pengurusan

P&P

Pedagogi

Releven Budaya SosiolinguistikPenilaian

Kelas

bercantum

Pengurusan

Persekitaran

Emosi

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

3/15

PERSEKITARAN FIZIKAL BILIK DARJAH

Peralatan asaspapan putih, papan

kenyataan, kerusi mejamurid dan guru, almari

Aspek keselamatan

peraturan kelas, alat

pencegah kebakaran

Kebersihan dan keceriaan

bilik darjah dihias dengan

pelbagai maklumat ( kertasatau polestrin)

mural ( gambar atau kata-

kata hikmat)

peraturan kelas

langsir

Pencahayaan,pengudaraan, ruang

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

4/15

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

5/15

Sebelum

Selepas

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

6/15

P

E

NG

U

RU

S

A

N

P&P

Prihatin dan pekaterhadap situasi

sekeliling

Sistematik dalam

merancang dan menilai

Penyabar menghadapikerenah murid pelbagai

latar belakangBerkomunikasi dengan

berkesan

Bijak mengurus

masa

Berpandangan jauh

Bersedia untuk berubah dan

fleksibel

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

7/15

Pengurusan Persekitaran Emosi

Sosio-Emosi: dari perkataan sosialdan emosi.

Perkataan sosial merujuk ciri-ciri kehidupan manusia yang membentuk

masyarakat.

Emosi adalah satu perasaan dan juga gerak hati yang akan terpapar

melalui tindak balas fisiologi sekiranya berlaku rangsangan terhadap

emosi dalam sesuatu keadaan.

Reaksi terhadap emosi tersebut mampu dikawal sekiranya seseorang

berjaya mengawal perasaannya daripada memaparkan sesuatu perlakuanhasil tindak balas emosi .

Perkembangan sosial yang positif menyebabkan seseorang itu sentiasa

mempertimbangkan emosinya dan menguruskan emosinya dengan

mengekalkan emosi yang positif dan mengawal emosi yang negatif.

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

8/15

Pengurusan Persekitaran Emosi

Proses perkembangan sosioemosi adalah berperingkat-peringkat danlazimnya kanak-kanak memngembangkan kemahiran sosialnya dengan

mendekati pihak lain dan mula berinteraksi sebagai menjalinkan

hubungan sosial.

Ia bermula dengan kebolehan murid memahami dan menguruskan

emosi sendiri dan membolehkan murid memahami keperluan, emosi

dan pandangan orang lain untuk membina kemahiran sosial di dalam

kelas yang mempunyai latar belakang majmuk yang mesra dan

harmoni.

Peranan guru sangat penting dalam pengurusan sosioemosi dengan

memberi penekanan kepada kebolehan dan keyakinan murid untuk

berinteraksi dengan rakan di dalam kelas.

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

9/15

PERANAN GURU

DALAM PENGURUSANSOSIO-EMOSI

Mengurus emosi

murid untuk

membangkit

motivasi dan naluri

ingin tahu murid

Memberi galakan

dan pujian

Menyediakan lebih

banyak aktiviti

bermain mendorong

pemupukan budaya

kolaboratif dan

koperatif dalam P&P.

Menyediakan ruang

rehat untuk murid

untuk mengurangkan

stress

Menjadi model

perlakuan yang baik.

Penyayang terhadap

murid dan

mempunyai

kemahiran sosial

uang tinggi..

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

10/15

Sosiolinguistik

Bidang sosiolinguistik adalah satu bidang ilmu

yang mengkaji ciri-ciri dan fungsi variasi

bahasa serta turut mengkaji pengaruh budaya

terhadap sesuatu bahasa yang digunakan.

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

11/15

KEPENTINGAN

PENGGUNAAN SATUBAHASA

PENGANTAR

Sosiolinguistik di Malaysia

bukanlah perkara mudah

merupakan bidang yang sangat

penting dalam menentukan

tahap keharmonian dan

keamanan Negara.

Laporan Barnes pada tahun 1950

mencadangkan penggunaan

bahasa Inggeris dan bahasa Melayu

sahaja di semua sekolah

kebangsaan. Barnes jugamencadangkan pemansuhan

sekolah vernacular Cina dan Tamil.

Akta 1961 termaktub Dasar

Pendidikan Kebangsaan yang

menggariskan bahasa Melayusebagai bahasa pengantar utama

untuk semua peringkat pendidikan

dengan mengguna pakai kurikulum

dan peperiksaan yang sama untuk

semua murid.

Laporan Fenn-Wu 1951 dan

seterusnya pada 1956 Laporan

Razak yang menjadikan

bahasa Melayu sebagai

bahasa pengantar di sekolah.

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

12/15

Peranan Guru Dalam

Aspek Sosiolinguistik

Membentuk jati diri murid yang

menghayati bahasa rasmi dan budaya

nasional di samping menerap nilai-nilai

menghormati perbezaan bahasa danbudaya menurut etnik.

Guru perlumengadakan

pelbagai aktiviti bahasa,sastera dan budaya dalam

kalangan murid-muridnya.

Bagi mengekalkan warisan budaya

dan bahasa kepelbagaian etnik di

Malaysia, guru boleh menyelitkan

unsur-unsur warisan budaya etnik-

etnik lain.

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

13/15

KONSEP PENILAIAN Penilaian berasaskan budaya membawa

maksud bahawa penilaian yang dilaksanakan

oleh guru untuk mengumpul maklumat dalam

membuat keputusan seharusnya mengambilkira aspek kepelbagaian budaya murid

semasa menyedia atau memilih instrumen

untuk memperoleh maklumat supayakeputusan yang dibuat adalah sah dan boleh

dipercayai.

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

14/15

TUJUAN

PENILAIANMengumpul

maklumat untuk

kemajuan, diagnosis

dan tindakan

selanjutnya

Menentukan

keperluan bahasa

yang sesuai untuk

penilaian formal

Mengumpul

maklumat sama ada

ianya mengambil kirafaktor linguistik dan

kerelevanan budaya

Memperoleh data

tentang peluang

pembelajaran untuksemua murid

Mengurangkan

bias dalam amalan-

amalan penilaian

tradisional

7/29/2019 Peta Minda Mesra Budaya EDU 3106

15/15

Sekian.....