1BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahMatematika sebagai ilmu dasar merupakan salah satu pelajaran yangmemegang peranan penting pada setiap jenjang pendidikan dalamupayapenguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi. Matematika merupakan saranaberfikir untuk mengkaji secara logis, analitis, dan sistematis. Hal ini sejalan yangdiungkapkanoleh Arif Tiro(Passaloongi, !""1#1$bahamatematikasangatpenting dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sebab kebanyakanmasalah teknologi mutakhir tidak dapat diselesaikan hanya dengan intuisi sebagaialat penyusunan, perencanaan, e%aluasi, danpengolahandatauntukmencapaiefesiensi aktu dan biaya.Pada umumya orang berpendapat baha matematika adalah pelajaranyangsangat penting, tetapi kebanyakanmasihbanyakyangtidakmengetahuibetapa pentingnya matematika dalam kehidupan sehari&hari dan bahkanberanggapan baha mempelajari matematika itu sangat sulit, hal ini disebabkanbaha matematika memiliki objek yang abstrak dan bahasa yang digunakan lebihbanyak berupa simbol, selain itu memiliki pola pikir yang deduktif. 'leh karenaitu, salahsatukeluhandalammempelajari matematikayangbanyakterdengardalamdunia pendidikan adalah kurangnya keterkaitan antara pembelajaranmatematika di sekolah dengan dunia nyata dan kehidupan sehari&hari sisa. Halini menyebabkan munculnya berbagai dampak yang kurangbaik bagi sisadiantaranya moti%asi sisa untuk belajar matematika menurun yang pada!akhirnya hasil belajarnya menurun pula, sehingga dalam proses pembelajaran bagiseorang guru untuk harus memerlukan keterampilan&keterampilan khusus, sepertiketerampilan melakukan operasi bilangan yang dapat mengantar untukmemfokuskan perhatiannya secara penuh pada pelajarannya. (uru sebagai salahsatu komponen penting dalamdunia pendidikan harus menguasai berbagaikemampuan dan keterampilan, minimal penguasaan materi pelajaran danketerampilan mengajarkannya.Mengingat peran matematika yang demikian penting dan merupakan salahsatu ilmu yang diajarkan pada setiap jenjang pendidikan, maka perlu adanya usahapeningkatanhasil belajarpadamatapelajaranmatematikatersebut. )alahsatuusaha itu adalah bagaimana guru berfungsi dalam melaksanakan tugasnya, yakniharus mampu menerapkan dengan tepat berbagai metode, model, atau pendekatansecara efektif dan efisien, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.*amun kenyataannya dalam pembelajaran matematika guru mengeluhkanrendahnya kemampuan sisa dalam mengerjakan soal matematika, hal ini terlihatdengan banyaknya kesalahan yang mereka lakukan dalam mengerjakan soal&soalmatematika.Hal ini berakibat rendahnya hasil belajar matematika yang merekaajarkan menjadi kurang memuaskan.+paya untuk memperbaiki rendahnya hasil belajar matematika di ), telahdilakukan oleh pemerintah dengan berbagai cara seperti pengadaan buku paket,mengadakan penataran&penataran dan pelatihan&pelatihan bagi guru&guru danyangsekarangdi sekolah&sekolahtelahditerapkan-urikulumTingkat )atuan1.Pendidikan(-T)P$ yangdirancangsesuai dengankemampuandankebutuhansisa agar dapat berkembang dengan optimal.,emikianpula halnya dengan),**'. !.)injai -abupaten)injai./erdasarkan pengamatan penulis, nilaiuntuk mata pelajaran matematikamenunjukkan skor rata&rata 0,0". Hasil belajar sisa masih rendah, hal inidisebabkankarena sisa kurangmampumengkonstruksikanataumengaitkankonsep yang dipelajari dengan situasi dunia nyata. Metode yang digunakan masihbersifat kon%ensional guru hanya menstransferkan ilmu sedangkan sisapenerima informasi secara pasif, menerima rumus atau kaidah tanpa memberikankonstribusi ide dalam proses pembelajaran.,alamproses pembelajarandiperlukanpembelajaranyangefektif agardalam belajar matematika terasa mudah dan menyenangkan. +ntuk itu diperlukansuatustrategibelajar1baru2yanglebihmemberdayakansisa. )ebuahstrategibelajar sisa yang tidak mengharuskan sisa menghafal fakta&fakta tetapi sebuahstrategi pembelajaran yang mendorong sisa untuk mengkonstruksi pengetahuandi benakmerekasendiri. ,engandemikiansalahsatupendekatanyangsangatcocok digunakan adalah pendekatan 3onte4tual Teaching and 5earning (3T5$. Pendekatan3onte4tual Teachingand5earning(3T5$ merupakansalahsatu cara untuk meningkatkan hasil pembelajaran matematika, karena pendekatan3onte4tual Teaching and 5earning (3T5$ merupakan konsep belajar yangmembantu guru mengaitkan materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyatasisa dan mendorong sisa membuat hubungan pengetahuan antara yangdimilikinya dengan penerapannya dalamkehidupan mereka sebagai anggota6keluarga dan masyarakat. ,engan konsep ini hasil pembelajaran diharapkan dapatlebih bermakna bagi sisa. Proses pembelajaran alamiah dalam bentuk kegiatansisabekerjadanmengalami, bukantransferpengetahuandari gurukesisa.,engandemikianuntukmeningkatkanhasil belajar sisamelalui pendekatan3onte4tual Teachingand5earning(3T5$ sekurang&kurangnyadapat membuatsisa aktif terlibat dalam proses pembelajaran, sisa belajar dari teman melaluikerjakelompokdandiskusi, pembelajarandikaitkandengankehidupannyata,perilaku dibangun atas kesadaran sendiri, keterampilan dikembangkan atas dasarpemahaman, dan hasil belajar diukur dengan berbagai cara./erdasarkan uraian di atas maka perlu dirancang suatu penelitian denganmenitikberatkan perhatian upaya meningkatkan hasil belajar sisa melaluipembelajaranContextual TeachingandLearning(CTL). +ntukmerealisasikanmaksud tersebut, penulis melakukan penelitian dengan judul 1Peningkatan Hasil/elajar Matematika melalui PendekatanContextual Teaching and Learning(CTL)$ pada )isa kelas 78 ),* *'. !. )injai -abupaten )injai2.B. Rumusan Masalah/erdasarkanlatar belakangdi atas, makarumusanmasalahnyaadalah#1/agaimana peningkatan hasil belajar matematika melalui pendekatan ContextualTeaching and Learning (CTL)$pada sisa kelas 78),**'. !. )injai-abupaten )injai920C. Tujuan Penelitian/erdasarkanpermasalahandi atas, maka tujuanpenelitianini adalahuntuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika melalui penerapanpendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)$ pada sisa kelas 78 ),**'. !. )injai -abupaten )injai.D. Manfaat Penelitian1. /agi )isa, dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL):a. )isa dapat termoti%asi dalam belajar sehingga akan lebih mudah untukmemahami materi pelajaran.b. )isadapatmeningkatkanhasil belajarmelalui bergai pendekatan yangditerapkan oleh guru.c. )isa akn lebih aktif, kritis dan kreatif dalam menerima materi pelajaran.!. /agi (urua. (uru dapat mengetahui, memahami dan melaksanakan berbagaipendekatan dalam pembelajaran dalam upaya memperbaiki danmeningkatkan sistempembelajaran di kelas, sehingga permasalahan&permasalahan yang dihadapibaikolehsisa,guru,materipembelajarandan lain sebagainya dapat ditingkatkan. b. (urumenjadikansebagai acuanuntukmeningkatkanefekti%itas prosesbelajar mengajar dengan cara memilih strategi mengajar matematika yangsesuai dengan karakteristik yang dimiliki oleh murid.:.. /agi )ekolahHasil penelitian ini akan memberikan sumbangan kepada sekolah dalamrangka perbaikan pembelajaran pada khususnya dan sekolah pada umumnya. 6. /agi PenelitiHasil yang didapatkan dari penelitian ini juga sangat bermanfaat dalamrangka perbaikan pembelajaranmelalui pendekatanContextual TeachingandLearning (CTL)khususnya program studi pendidikan matematika.;BAB IIA!IAN PU"TAA# ERAN$A PIIR DAN HIP%TE"I" TINDAANA. ajian Pustaka&. Deskri'si MataPelajaranMatematika(ielasI) "D/elajar matematika di kelas 78 ), bagaimana meningkatkan usaha atauakti%itasmentalsisauntukmemahami artihubungandari konsep&konsepdanstruktur matematika. Pada hakekatnya belajar matematika adalah suatu kegiatanpsikologis yaitumempelajari ataumengkaji berbagai hubunganantara objek&objek dan struktur matematika serta berbagai hubungan antara strukturmatematikamelalui manipulasi simbol&simbol sehinggadiperolehpengetahuanbaru. ,alam pembelajaran matematikadi kelas 78 ), harus dipelajari secarabertahap, berurutan serta berdasarkan kepada pengalaman yang telah adasebelumnya. belajar dalam konteks matematika suatu proses aktif yang dilakukanuntukmemperolehpengetahuanbarudenganmemanipulasi simbol&simbol danstruktur matematika sehingga menyebabkan perubahan tingkah laku.Pelajaranmatematika yang diajarkan dijenjang )ekolah ,asar (),$,)ering juga dikatakan matematika sekolah karena unsur&unsur atau bagian&bagiandari matematikayangdipilihberdasarkanatauberorientasikepadakepentinganpendidikan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. ,alam menyajikan pelajaran matematika di sekolah dasar kelas 78 adabeberapa hal yang perlu diperhatikan antara lain#;dengan defenisi matematika baha matematika sebagai ilmu pengetahuan abstraktentang ruang dan bilangan sering dilukiskan sebagai kumpulan sistem.Pokok&pokokpembahasan yang diajarkan di kelas 78sekolah dasarseperti?bangun datar, operasi hitung bilanga bulat, pengukuran aktu, sudut, jarak,dan ketepatan, bilangan pecahan. ,alammenyajikan materinya guru harusmemberikan contoh yang rele%an dengan kehidupan sehari&hari.*. Pengertian Belajar Matematika,efinisi tentangmatematikayangdikemukakanolehparaahli sampaisaat ini, belum ada yang dapat diterima secara mutlak dan bersifat baku. Adapunpendapat para ahli tentang pengertian matematika tersebut, dipandang daripengetahuan dan pengalaman masing&masing yang berbeda. Ada yangmengatakanbaha matematika itubahasa simbol, matematika berfikir logis,matematika adalah sarana berfikir, matematika adalah ilmu tentang bilangan danruang, matematika adalah ilmu yang abstrak dan deduktif dan masih banyak lagidefinisi yang lainnya.,isamping itu menurut @ussefendi ()uherman, !""1# 1:$ bahamatematika terbentuk sebagai hasil pemikiran manusia yang berhubungan denganide&ide, proses dan penalaran. Pada tahap aal matematika terbentuk pengalamanmanusia dalam dunianya secara empiris, karena matematika sebagai akti%itas dansintesisdenganpenalarandi dalamstruktur kognitif, sehinggasampailahpadasuatu kesimpulan berupa konsep&konsep matematika./elajar matematika adalah suatu usaha atau akti%itas mental untukmemahami arti hubungandari konsep&konsepdanstruktur matematika. Pada1"hakekatnya belajar matematika adalah suatu kegiatan psikologis yaitumempelajari ataumengkaji berbagai hubunganantaraobjek&objekdanstrukturmatematika serta berbagai hubungan antara struktur matematika melaluimanipulasi simbol&simbol sehingga diperoleh pengetahuan baru. Hal ini sejalandengan pendapat /runer (Hudoyo, 1>>"# 6>1# >!$ baha# 1belajarmatematikamelibatkansuatustruktur hirarki dankonsep&konseptingkat lebihtinggi yang dibentuk atas dasar apa yang telah terbentuk sebelumnya2.,ari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan baha belajar dalamkonteks matematika suatu proses aktif yang dilakukan untuk memperolehpengetahuan baru dengan memanipulasi simbol&simbol dan struktur matematikasehingga menyebabkan perubahan tingkah laku.+. Hasil Belajar MatematikaHasil belajar merupakan istilah yang digunakan untuk menunjukkantingkat keberhasilan yang dicapai oleh seseorang setelah melakukan usahatertentu, yang merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan mengajar.,alam hal ini belajar dapat diartikan sebagai ukuran yang menyatakan seberapabesar tujuanpembelajaranyangtelahdicapai olehsisasetelahmelakukan11kegiatanbelajar dalamsuatupenggalanaktutertentumelalui pemberiantessebagai e%aluasi belajar baik secara lisan maupun tulisan. Hasil belajarmatematika adalah tingkat keberhasilan sisa menguasai bahan pelajaranmatematika setelahmemperoleh pengalamanbelajar matematika dalamsuatukurung aktu tertentu.+ntuk mengetahui sejauh mana tingkat keberhasilan sisa dalam usahabelajarnya diperlukan alat ukur. Alat ukur yang biasa digunakan adalah tes hasilbelajar.Hasil pengukurandenganmemakai tesmerupakansalahsatuindikatorkeberhasilan sisa yang dicapai dalam belajarnya. )udjana (1>membicarakantentangaktudanpersiapanyang diperlukan dalammelakukan penelitian. Peneliti juga menyampaikanrencana tes aal yang akan dilakukan. Pada pertemuan tersebut -epala )ekolahmemberikan iIin pelaksanaan penelitian dan mempersilahkan berkonsultasilangsungdengan guru kelas 8 dalam menetapkanjadaltesaal danrencanapenelitian.A. Deskri'si Hasil Penelitian &. "iklus Ia. Tahap Perencanaan)ebelummelakukan penelitian terlalu jauh hal yang pertama yangdilakukan oleh guru adalah bagaimana merencanakan proses pembelajaran3onte4tual Teachingand5earning(3T5$. ,alamhal ini bagaimanapenelitianmelakukan telaah terhadapkurikulum,khususnya kurikulumsekolahdasar.Haltersebut dilakukan untuk mencapai standard kompetensi yang ingin dicapai padamateri belajar luas bangun datar yaitu membuat skenario pembelajaran, membuatrencana pelaksanaan pembelajaran, membuat lembar kerja murid, membuatlembar obser%asi untuk melihat bagaimana suasana belajar mengajar di kelas saatpendekatan konstrukti%istikme,membuat alat bantu mengajara yang diperlukan.0dalamrangkamembantumuridmemahami konsep&konsepmatematikadenganbaik,mendesainalat e%aluasi untukmelihat apakahmateri matematika telahdikuasai oleh murid.b. Tahap Pelaksanaan TindakanPadasaat gurumelakukanpembelajarandi dalamkelas, guruterlebihdahulu membacakanlangkah&langkah pembelajaranpendekatan 3onte4tualTeaching and 5earning (3T5$, yaitu#1. -embangkan pemikiran baha anak akan belajar lebih bermakna dengan carabekerjasendiri, menemukansendiri, danmengkostruksi sendiri pengetahuandan keterampilan barunya.!. 5aksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua topic... -embangkan sifat ingin tahu sisa dengan bertanya.6. 3iptakan Gmasyarakat belajarH (belajar dalam kelompok&kelompok$0. Hadirkan GmodelH sebagai contoh pembelajaran:. 5akukan refleksi di akhir pertemuan ;. 5akukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai caraAdapun pelaksanaan tindakan pada siklus 7 ini berlangsung selama 1 kalipertemuan dengan lama aktu setiap pertemuan adalah ! 4 60 menit. Pertemuanberupapemberiantes kemampuanaal untukmengetahui pemahamanmuridterhadap materi yang akan diberikan sekaligus menyelidiki apakah pengetahuanprasyarat tentang materi yang akan diajarkan telah dimiliki oleh murid.Padaaal pertemuansebelummemberikanmateri guruterlebihdahulumenyampaikan prasyarat pengetahuan dari materi yang akan diajarkan sehingga...:ada gambaran pada murid tentang materi pelajaran yang akan dipelajari, setelahmenyampaikan gambaran aal tentang materi luas bangun datar gurumenyampaikan tujuan mempelajari luas bangun datar sehingga memberikanmoti%asi murid belajar untuk belajar.)etelahmenyampaikantujuanmempelajari luasdankelilingmulailahguru menyajikan materi pelajaranCinformasi dengan menggunakan mediapembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran 3onte4tual Teaching and 5earning (3T5$diterapkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan @PP yang telahditentukan sebelumnya. ,alammeningkatkan moti%asi belajar murid gurumemberikan penghargaan kepada murid yang mampu menyelesaikan tugaskelompokyangdiberikan, muridyangmemberikanpertanyaanyangberkaitandengan materi pelajaran, murid menjaab pertanyaan dari guru. /entukpenghargaan yang diberikan oleh guru berupa ancungan jempol, adanya tambahannilai dan sebagainya.Murid kemudian mengerjakan 5embar -erja )isa (5-)$ untuk pelajaranyangdirencanakanuntukdiajarkan. )elama belajar kelompok, tugas anggotakelompok adalah menguasai secara tuntas materi yang dipersentasikan danmembantu anggota kelompok mereka menguasai secara tuntas materi tersebut.)etelah merefleksi hasil kerja kelompok, guru menjelaskan kembali materiyang menjadi fokus pambelajaran pada siklus 7, yang dilanjutkan denganpemberiantes e%aluasiCtes akhir siklus 7 denganmaksuduntukapakahsisasudah memahami tentang konsep pengurangan bilangan bulat.Peneliti.;mempersilahkan sisa mengerjakan soal secara indi%idu dan tidak diperkenankanbekerjasama dengan siapapun.)etelah !" menit kemudian, peneliti menyatakan baha aktu untukmengerjakansoal telahselesai. )ebelumdikumpulkan, peneliti mengingatkankembali kepada seluruh sisa untuk mengecek kembali jaaban yang telahdikerjakannya. -emudian sisa diminta mengumpulkan lembar jaabannya.-egiatan dilanjutkan dengan pembahasan soal&soal formatif secara bersama&sama,setelah itu pembelajaraan diakhiri dengan membuat kesimpulan terhadap materiyang telah dipelajari. Hasil pengamatan yang dilakukan peneliti yang dibantu oleh.orangpengamat meliputi e%aluasi dalamprosesdane%aluasi terhadaphasilpembelajaran.F%aluasi proses dilaksanakan untuk menemukan beberapa fakta dariakti%itas subjek penelitian, ditemukan fakta baha subjek senang belajar. )isamengerjakan tugas dengan sungguh&sungguh, namun masih ada yang belumberani mengeluarkanpendapat. )elainitujugaditemukanadanyasisayangmengerjakan pekerjaan lain saat kegiatan diskusi sedang berlangsung. Hal ini menyebabkan anggota kelompoknya mengisi 5-) hanya berdasarpemahamannya sendiri. -enyataan seperti ini menunjukan baha prosespelaksanaan pembelajaran belummemenuhi harapan seperti yang diinginkanpeneliti. )elain hal tersebut, juga masih dijumpai adanya kelompok yangmenunjukkanbelummengerti tentangmateri yangdisajikanolehguru, sisatidak dapat menjaab pertanyaan yang diajukan oleh guru, pertanyaan&pertanyaandalam 5-)nya sebagian tidak terjaab. .Mengetahui,-epala )ekolah 'bser%erDrs. Hj. Darma3at4 MusarrafaNIP. &?@,@,7,*,&?6+7&*77&NIM. 7 menit21. Membuat kesimpulan (rangkuman$ dengan bimbingan guru.!. Menugaskan murid mengerjakan latihan sebagai P@... Menutup pembelajaran.)I. "um-er:Alat:Bahana. Alat#1. /angun datar jajar genjang!. 5-).. 5embaran jaaban6. 5embaran pengamatanb. )umber#1. -urikulum -T)P !"":!. /uku paket Matematika kelas 8 penerbit Frlangga halaman 1">& 116:")II. Penilaiana. Presedur penilaian# Proses dan hasilb. /entuk penilaian# Tertulis dan lisanc. Aspek yang dinilai# -eaktifan,ketelitian, kerjasama, keberanian riteria Penilaiana. /anyaknya butir soal0b. )etiap butir dijaabbenar nilainya ! dan jika salah diberi nilai "c. )kor maksimum 1"dan minimal "

/iringere, )eptember !"">Mengetahui,-epala )ekolah 'bser%erDrs. Hj. Darma3at4 MusarrafaNIP. &?@,@,7,*,&?6+7&*77&NIM. 7 menit21. Membuat kesimpulan (rangkuman$ dengan bimbingan guru.!. Menugaskan murid mengerjakan latihan sebagai P@... Menutup pembelajaran.)I. "um-er:Alat:Bahana. Alat#1. /angun datar persegi panjang dan bujur sangkar::!. 5-).. 5embaran jaaban6. 5embaran pengamatanb. )umber#1. -urikulum -T)P !"":!. /uku paket Matematika kelas 8 penerbit Frlangga halaman 1">& 116)II. Penilaiana. Presedur penilaian# Proses dan hasilb. /entuk penilaian# Tertulis dan lisanc. Aspek yang dinilai# -eaktifan,ketelitian, kerjasama, keberanian riteria Penilaiana. /anyaknya butir soal0b. )etiap butir dijaabbenar nilainya ! dan jika salah diberi nilai "c. )kor maksimum 1"dan minimal "

/iringere, )eptember !"">Mengetahui,-epala )ekolah 'bser%er:;Drs. Hj. Darma3at4 MusarrafaNIP. &?@,@,7,*,&?6+7&*77&NIM. 7 menit21. Membuat kesimpulan (rangkuman$ dengan bimbingan guru.!. Menugaskan murid mengerjakan latihan sebagai P@... Menutup pembelajaran.)I. "um-er:Alat:Bahana. Alat#1. /angun datar kerucut!. 5-).. 5embaran jaaban6. 5embaran pengamatanb. )umber#1. -urikulum -T)P !"":!. /uku paket Matematika kelas 8 penerbit Frlangga halaman 1">& 116;!)II. Penilaiana. Presedur penilaian# Proses dan hasilb. /entuk penilaian# Tertulis dan lisanc. Aspek yang dinilai# -eaktifan,ketelitian, kerjasama, keberanian riteria Penilaiana. /anyaknya butir soal0b. )etiap butir dijaabbenar nilainya ! dan jika salah diberi nilai "c. )kor maksimum 1"dan minimal "

/iringere, )eptember !"">Mengetahui,-epala )ekolah 'bser%erDrs. Hj. Darma3at4 MusarrafaNIP. &?@,@,7,*,&?6+7&*77&NIM. 711. Alfia Magfira Al%in 5 0 ; 1"1!. *urfadillah M. P 6 ; 1"1.. *urul Atika P : ; 1"16. Eanatillah P < 1" 1"10. Putri @atna )ari P ; 1" 1"1:. )ukmaati P 0 ; 1"1;. *urriIatul AIiIah P 6 ; 1"11>. A. Kirman 5 ; < 1"!". A.Ahmad 7dIar 5 0 < 1"B Muri( 4ang Tuntas*7 B &> B &77 BB Muri( 4ang Ti(ak Tuntas 67 B 6> B 7 B;