sek.rendah-instrumen skpm 2010 versi oktober 2013

7/27/2019 Sek.rendah-Instrumen Skpm 2010 Versi Oktober 2013

1/53

0

INSTRUMEN SKPM 2010VERSI OKTOBER 2013

(Penarafan Kendiri Sekolah Rendah 2013)

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA


2/53

1

DESKRIPSI SKORSKPM 2010

STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

Aspek 1.1 Gaya Kepimpinan

Kriteria KritikalKepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk menggembleng

tenaga warga sekolah ke arah pencapaian matlamat sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

Pengetua/Guru Besarmendapatkan maklum balas tentang gaya kepimpinannya damemanfaatkannya untuk penambahbaikan sepertimewujudkan peti cadangan, melalui mediasosial(seperti facebook, WhatsAppdan lain-lain) atau cara lain.

atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

SKOR 5 Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi. Pengetua/Guru Besar bertindak secara proaktif untuk melaksanakan perubahan ke aratindakan pembetulan/penambahbaikan.

Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan hampkeseluruhan tindakannya.

Pengetua/Guru Besar berpengetahuan luas untuk menjana idea yang bernas daberkemahiran dalam memberi nasihat serta bimbingan.

Pengetua/Guru Besar mengamalkan budaya berdayasaing yang menjadi ikutan warga sekoladalam melaksanakan tugas.

Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan hampir keseluruhanwarga sekolah.

SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi. Pengetua/Guru Besar melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan apabila diarah. Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan kebanyaka

tindakannya.

Pengetua/Guru Besar berpengetahuan dan berupaya memberi nasihat serta bimbingan dalampengurusan rutin.

Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan kebanyakanwarga sekolah.

SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

Pengetua/Guru Besar kurang proaktifdalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya.

Pengetua/Guru Besar kurang mampu melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan.

Pengetua/Guru Besar kurang berpengetahuan dan kurang berkemahiran untuk menjana idedan memberi nasihat serta bimbingan.


3/53

2

Aspek 1.2 Penetapan dan Pelaksanaan Hala Tuju

Kriteria KritikalKepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi hala tuju seluruh wargsekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektif yang di tetapkan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pengetua/Guru Besar mempunyai sistem penyebaran visi, misi dan sasaran kepada ibu bapadan komuniti secara berkesan dan berterusan melalui laman web sekolah/blog

sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/media sosial (seperti facebook, WhatsAppdan lainlain) poster dan carta


SKOR 5

Pernyataan visi dan misi diperinci dengan jelas mengikut konteks sekolah. Pernyataan visi dan misi difahami oleh hampir keseluruhanwarga sekolah.

Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakahampir keseluruhanprogram pemajuan sekolah.

Visi dan misi menjadi hala tuju dalam menggerakkan warga sekolah untuk berusaha dengabersungguh-sungguh sebagai satu pasukan bagi mencapai matlamat sekolah.


SKOR 3

Pernyataan visi dan misidiperincimengikut konteks sekolah.

Pernyataan visi dan misi difahami oleh kebanyakan warga sekolah.

Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakakebanyakanprogram pemajuan sekolah.


SKOR 1

Pernyataan visi dan misi tidak diperincimengikut konteks sekolah.

Pernyataan visi dan misi kurangdifahami oleh warga sekolah.

Visi dan misi tidak dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakaprogram pemajuan sekolah.


4/53

3

Aspek 1.3 Kemahiran Komunikasi

Kriteria KritikalKepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian idea danmaklumat.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pengetua/Guru Besar mewujudkan pelbagai kaedah yangberkesan dalam menyampaikanmaklumat untuk tindakan warga sekolah sepertilaman web sekolah/blogsekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/ media sosial (seperti facebook, WhatsAppdan lain-lain).

atauinisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

SKOR 5

Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi idea/maklumadengan mengambil kira keperluan pihak yang berkepentingan untuk kemajuan sekolah.

Pengetua/Guru Besar sedia mendengar dan memanfaatkan pandangan yang berbeza untukemajuan sekolah.

Hampir keseluruhan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan wargsekolah melaksanakan tugas.

Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah mengetahui da

memahami perkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.


SKOR 3

Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi idea/maklumauntuk kemajuan sekolah.

Pengetua/Guru Besar sedia mendengar tetapi kurang memanfaatkan pandangan yanberbeza.

Kebanyakan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolamelaksanakan tugas.

Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah mengetahuperkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.

SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapa

keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi sehala.

Kebanyakan keputusan dibuat oleh kepimpinan sekolah tanpa mengambil kira pandangan daidea warga sekolah.

Sangat sedikitarahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolamelaksanakan tugas.


5/53

4

Aspek 1.4 Kemahiran Merancang

Kriteria KritikalKepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik (pelan strategik, taktikadan operasi) untuk mencapai matlamat dan objektif sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pengetua/Guru Besar memanfaatkan teknologi terkiniseperti alat/peranti elektronikuntumemantau penyediaan/pelaksanaan perancangan sekolah.


SKOR 5

Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidangkurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia,kemudahan dan keperluan asas sekolah.

Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunitythreat) /alat analisis lain yang bersesuaianyang mengambil kira konteks sekolah.

Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value), potensi murid, isu yang dikenal pasdan sumber yang ada.

Strategi yang dirangka membolehkan hampir keseluruhansasaran yang ditetapkan tercapai.

Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan dengaberkesan.


SKOR 3

Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidankurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid.

Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunitythreat)/alat analisis lain yang bersesuaian.

Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value) murid.

Strategi yang dirangka membolehkan kebanyakansasaran yang ditetapkan tercapai.

Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan.


SKOR 1

Pengetua/Guru Besar kurang berperanan dalam menyediakan perancangan strategik sekolah.

Perancangan yang disediakan tidak berasaskan analisis SWOT (strength, weaknessopportunity, threat)/alat analisis lain yang bersesuaian.

Strategi yang dirangka kurang realistik untuk mencapai sasaran yang ditetapkan.

Pemantauan dan penilaian program tidak dirancang.


6/53

5

Aspek 1.5 Kemahiran Memotivasi dan Menggerakkan Warga Sekolah

Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan kualiti kerja.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pengetua/Guru Besar mempunyai kaedah yang berkesan dalam memotivasi danmenggerakkan warga sekolah seperti mengadakan Hari Kualiti Sekolah untuk memberikapengiktirafan (anugerah khas) kepada guru yang cemerlang.


SKOR 5

Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan, memberi peluanmemajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan warga sekolah.

Pengetua/Guru Besar menghadiri hampir keseluruhanaktiviti sekolah untuk memotivasikawarga sekolah dalam melaksanakan tugas.

Pengetua/Guru Besar mempunyai panduan yang jelas untuk memberi pengiktirafan dengamematuhi kriteria yang ditetapkan.

Hampir keseluruhanwarga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.

Hampir keseluruhan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalu

permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.


SKOR 3

Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.

Pengetua/Guru Besar menghadiri kebanyakanaktiviti sekolah.

Kebanyakanwarga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.

Kebanyakanhasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permuafakatan dabudaya kerja sepasukan.


SKOR 1 Pengetua/Guru Besar kurang memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.

Sangat sedikitaktiviti sekolah dihadiri Pengetua/Guru Besar. Sangat sedikitwarga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.


7/53

6

Aspek 1.6 Kemahiran Membuat Kepu tusan dan Menyelesaikan Masalah

Kriteria KritikalKepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah untuk meningkatkankualiti pengurusan sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pengetua/Guru Besarberjaya mewujudkan kaedah yang berkesan seperti penubuhan paneakrab, rakan pembimbing, atau mentor mentee untuk menangani warga sekolah yangbermasalah (inovasi/kreativiti untuk mengatasi masalah).


SKOR 5

Hampir keseluruhan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yangberkaitan dan mematuhi peraturan/prosedur.

Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu atau kolektif mengikut keperluan.

Pengetua/Guru Besar berupaya mengenal pasti punca dan menyelesaikan masalah secaradil.

Hampir keseluruhanmasalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Kebanyakan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang berkaitandan mematuhi peraturan/prosedur.

Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu. Kebanyakanmasalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.


SKOR 1 Pengetua/Guru Besar kurang berupaya membuat keputusan. Sangat sedikitmasalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.


8/53

7

Aspek 1.7 Kepimpinan Instruksional

Kriteria KritikalKepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitarapembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pengetua/Guru Besar menjadi pakar rujuk/penceramah/pembimbing dalam programpeningkatan pendidikan di peringkat sekolah/daerah/negeri/kebangsaan.


SKOR 5

Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan yang jelas dan berfokus mengenapelaksanaan kurikulum.

Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.

Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap dan maklumbalas secara individu disampaikan.

Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secarsistematik dan berterusan.

Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir keseluruha

guru berkaitan PdP secara tekal. Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokon

PdP yang berkesan untuk meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah murid.


SKOR 3

Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan mengenai pelaksanaan kurikulum

Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.

Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap.

Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid.

Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja kebanyakan gurberkaitan PdP.

Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokonPdP.


SKOR 1

Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk menentukan matlamat dan ketetapan mengenapelaksanaan kurikulum.

Pengetua/Guru Besar tidak mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.

Pengetua/Guru Besar tidak mencerap PdP.

Pengetua/Guru Besar tidak menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid.

Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk mewujudkan suasana pembelajaran yankondusif bagi menyokong PdP.


9/53

8

Aspek 1.8 Perkongsian Kepimpinan

Kriteria KritikalKepimpinan sekolah mewujudkan perkongsian tanggungjawab bagi memupuk kesedarantanggungjawab bersama dalam mengurus sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pengetua/Guru Besar memberi peluang dan membimbing secara sistematik kepimpinanpelbagai peringkat (Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, dan lain-laindan berjaya meningkatkan kecekapan dan kelancaran pengurusan sekolah yang berkesan.


SKOR 5

Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagaspek yang sesuai dibuat dengan cekap dan berkesan.

Hampir keseluruhan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiramelaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.

Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui pendedahan dabimbingantermasuk latihan dalam perkhidmatan.

Perkongsian kuasa yang diamalkan dapat meningkatkan kecekapan individu dan pengurusa

sekolah. Sekolah beroperasi dengan lancarwalaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.


SKOR 3

Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagaspek yang sesuai dibuat.

Kebanyakan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiranmelaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.

Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui program latihan dalamperkhidmatan.

Sekolah beroperasi walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.



SKOR 1 Pengetua/Guru Besar tidak menurunkan kuasa bagi aspek pengurusan sekolah.

Warga sekolah kurang diberi peluang dan latihan untuk meningkatkan kecekapan memimpin.

Sekolah beroperasi dalam keadaan kurang terkawal semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar


10/53

9

STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI

Aspek 2.1 Pengurusan Sumber Manusia

Kriteria Kritikal Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pihak sekolah menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru dan anggota kumpulapelaksanadaripada sistem sedia ada/sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas dan membepengiktirafan.


SKOR 5

Potensi, kemahiran dan pengalaman hampir keseluruhanguru dan anggota kumpulapelaksanadikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualikerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.

Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara sistematik, adil dan telus. Hasil penilaian dimaklumkankepada guru dan anggota kumpulan pelaksana yang berkenaa

untuk penambahbaikan.

Program perkembangan stafdilaksanakan secara terancang dengan mengambil kira keperluaindividu, kumpulandan sekolah dengan menggunakan khidmat kepakaran dalaman ataluaran secara berkesan.


SKOR 3

Potensi, kemahiran dan pengalaman kebanyakan guru dan anggota kumpulan pelaksana

dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberkepuasan dan keseronokan bekerja.

Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara adil dan telus.

Program perkembangan stafdilaksanakan.


SKOR 1

Potensi, kemahiran dan pengalaman sangat sedikitguru dan anggota kumpulan pelaksanadikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberkepuasan dan keseronokan bekerja.

Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana tidak dinilai secara adil dan telus.

Program perkembangan staf tidak dilaksanakan.


11/53

10

Aspek 2.2 Pengurusan Prasarana

Kriteria KritikalKemudahan prasarana diurus untuk memastikan keselesaan dan keselamatan wargasekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pihak sekolah menyelenggarakemudahan asas dengan menggunakan kepakaran dalamayang terdiri daripada guru/anggota kumpulan pelaksana/ibu bapa.


SKOR 5

Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asassekolah mencukupi dandisusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asasdiperiksa dan diselenggara untuk memastikannydalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan secara optimum oleh warga sekolah.

Rekod penyelenggaraan kemas kini.


SKOR 3

Kebanyakankemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan disusun atumengikut kesesuaian dan keperluanwarga sekolah.

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannydalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan oleh warga sekolah.

Rekod penyelenggaraan disediakan.


SKOR 1

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak mencukupi dan sekolah tiada inisiatif yanjelas untuk mengatasi kekurangan tersebut.

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak diperiksa dan diselenggara untumemastikannya dalam keadaan selamat dan berfungsi.


12/53

11

Aspek 2.3 Pengurusan Kewangan dan Aset Al ih Kerajaan (Harta Modal dan Inventori )

Kriteria KritikalKewangan dan aset alih kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberipulangan yang optimum.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pihak sekolah menerima anugerah dalam Pengurusan Kewangan daripada PejabaPendidikan Daerah (PPD)/Jabatan PendidikanNegeri (JPN)/KementeriaPendidikanMalaysia(KPM) atau Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran (Taraf Baiatau Sangat Baik) dalam tempoh tiga tahun terkini.

atau inisiatif lain yang sesuai:(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

SKOR 5

Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa. Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.

Peruntukan kewangan dimanfaatkan sepenuhnya.

Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.

Hampir keseluruhan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakasemakan stok, penyelenggaraan dan pelupusan.

Perbelanjaan dikawal dan dipantau secara terancang bagi memastikan pulangan yanoptimum.


SKOR 3

Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa.

Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.

Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.

Kebanyakanharta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan semaka

stok, penyelenggaraan dan pelupusan.

Perbelanjaan dikawal dan dipantau.


SKOR 1 Sekolah menerima Laporan Audit Berteguran. Sangat sedikitharta modal dan inventori diurus secara cekap.

Perbelanjaan tidak dikawal dan tidak dipantau.


13/53

12

Aspek 2.4 Pengurusan Data dan Mak lumat

Kriteria Kriti kal Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pihak sekolah mewujudkan sistemyang berkesan bagi mengumpul, menyimpan danmenyebamaklumat dengan cepat dan tepat serta mudah diakses pada bila-bila masa dikehendak(contoh: laman web sekolah/blog sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/ media sosial).

atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

SKOR 5

Hampir keseluruhandata dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.

Hampir keseluruhandata dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematikdan sesua

Hampir keseluruhandata dan maklumat dikemas kini.

Hampir keseluruhandata dan maklumat mudah diakses dan dianalisis.


SKOR 3

Kebanyakandata dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah. Kebanyakandata dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik.

Kebanyakandata dan maklumat dikemas kini.


SKOR 1

Sangat sedikit data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.

Sangat sedikit data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai.

Sangat sedikit data dan maklumat dikemas kini.

Aspek 2.5 Pengurusan Sumber Pendidikan dan Tekno logi Maklumat Komunikasi (TMK)


14/53

13

Kriteria KritikalSumber pendid ikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) diurus bagi menyokongpeningkatan kualiti pembelajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Semua sumber pendidikandan TMK disenaraikan/dikatalogmenggunakan teknologi terkini dan

diurus dengan cekap, berkesan dan mudah diakses untuk penggunaan secara maksimum. atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

SKOR 5

Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan dengan mencukupi, terkini dan sesuadengan keperluan pendidikan.

Sumber pendidikandan TMK disimpan secara sistematik, mudah diakses dan diselenggarsecara terancang.

Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumbependidikandan TMK secara terancang.


SKOR 3

Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan.

Sumber pendidikandan TMK disimpan secara sistematik dan mudah diakses. Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber pendidikanda

TMK.


SKOR 1

Sumber pendidikan dan TMK yang disediakan tidak mencukupi dan tidak terkini.

Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara tidak sistematik dan sukar diakses.

Kepimpinan sekolah tidak melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumbependidikandan TMK.

Aspek 2.6 Ikl im


15/53

14

Kriteria KritikalPersekitaran dan suasana yang kondusif diwujudkan bagi memastikan kesejahteraanwarga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Pihak sekolah mempunyai inisiatif kendiri dalam mewujud dan mengekalkan persekitaran aga

sentiasa kondusif atau menerima anugerah yang berkaitan daripada PPD/JPN/KPM. atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

SKOR 5

Suasana yang mesra dan harmoni diwujud dan dikekalkan untuk meningkatkan semangabekerjadalam kalangan warga sekolah.

Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan olehhampirkeseluruhan warga sekolah dengasemangat kekitaan dan kerja sepasukan.

Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong hampir keseluruhan wargsekolah menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.

Suasana sekolah mendorong hampirkeseluruhanmurid bersemangat untuk belajar.

Hampir keseluruhanwarga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.


SKOR 3

Suasana yang mesra dan harmoni diwujudkan dalam kalangan warga sekolah.

Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh kebanyakanwarga sekolah dengan semangakekitaan dan kerja sepasukan.

Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong kebanyakan warga sekolamenjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.

Suasana sekolah mendorong kebanyakanmurid bersemangat untuk belajar.

Kebanyakan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.


SKOR 1

Suasana kurang mesra dan harmoni dalam kalangan warga sekolah. Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh sangat sedikit warga sekolah denga

semangat kekitaan dan kerja sepasukan.

Persekitaran fizikalkurang selesa dan kurang selamat untuk warga sekolah menjalankatanggungjawab.

Sangat sedikit warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.

Aspek 2.7 Permuafakatan Strategik


16/53

15

Kriteria KritikalPermuafakatan diwujudkan untuk memperoleh sumbangan dan sokongan pelbagai pihakbagi manfaat sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Ibu bapa, komuniti atau alumni memberi sumbangan secara berterusansama adadalambentu

sumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti mengajar dalam kelas tambahan, menjadpembantu di kelas prasekolah dan jurulatih sukan yang membawa kejayaan kepada pihasekolah.


SKOR 5

Hubungan erat dengan ibu bapa, komuniti atau alumni diwujudkan melalui pelbagai cara.

Maklumat tentang program sekolah, pembangunan, pencapaian dan kejayaan sekoladihebahkan untuk pengetahuan ibu bapa, komuniti atau alumni.

Ibu bapa dan komuniti atau alumni memberi pelbagai bentuk sumbangan dan sokongan bagmenggerakkan program pendidikan sekolah ke arah kecemerlangan.

Ibu bapa dan komuniti atau alumni berpuas hati dengan pencapaian dan kejayaan sekolah.

SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan

yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Hubungan erat dengan ibu bapa dan komuniti atau alumni diwujudkan.

Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah dihebahkan untupengetahuan ibu bapa.

Ibu bapa memberi sumbangan dan sokongan bagi menggerakkan program pendidikasekolah.


SKOR 1

Hubungan erat dengan ibu bapa tidak diwujudkan.

Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah tidak dihebahkan untupengetahuan ibu bapa.

Ibu bapa kurang memberi sumbangan dan sokongan kepada sekolah.

Aspek 2.8 Pengurusan Asrama


17/53

16

Kriteria Kriti kal Asrama diurus untuk memastikan keselesaan, keselamatan dan perkembangan sahsiah murid .

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Mengurus/menyelenggara/mengekalkan atau menerima anugerah pengurusan asrama peringkanegeri/kebangsaan.


SKOR 5

Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dandisusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan.

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara dengan cekap bagi memastikakeselesaan dan keselamatan murid.

Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana, penghuni, kemudahan dan penyelenggaraadisediakan dengan lengkap.

Peraturan asrama dihebahkan dan dikuatkuasakan.

Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan dengan mengambil kirkeperluan murid.

Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturakesihatan.

Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan secara terancang.

SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yan

jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Kebanyakankemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupidan disusun atumengikut kesesuaian dan keperluan.

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara.

Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni disediakan dengan lengkap.

Peraturan asrama dikuatkuasakan.

Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan.

Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturakesihatan.

Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan.

SKOR 2 Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhandeskripsi skor 3.

SKOR 1

Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah tidak mencukupi dan tidak diselenggara.

Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni tidak disediakan.

Penguatkuasaan peraturan asrama longgar.

Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial tidak dirancang.

STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID


18/53

17

3.1 PENGURUSAN KURIKULUM

Aspek 3.1.1 Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum

Kriteria KritikalKetetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulumkebangsaan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan kurikulum secara berterusan berjaya membawperubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kurikulum sekolah.


SKOR 5

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta PendidikanPeraturan Pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI), Surat Siaran, dasar-dasar KPM damengikut keperluan sekolah.

Ketetapan berkaitanpelaksanaan kurikulum merangkumiperuntukan kewangan mata pelajaranpentaksiran, latihan atau tugasan, pakej mata pelajaran yang ditawarkan mengikut keperluadan sumber pendidikan dibuat dan dipatuhiuntuk memastikan pelaksanaan kurikulum yangberkesan.

Hampir keseluruhan ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusankurikulum.


SKOR 3

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta PendidikanPeraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dan dipatuhi.

Kebanyakanketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.


SKOR 1

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengiku

keperluan sekolah. Sangat sedikitketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum

Aspek 3.1.2 Pengurusan Mata Pelajaran

Kriteria Kriti kal Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran.


19/53

18

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Peranan panitia mata pelajaran yang berkesan membantu guru meningkatkan kualiti PdPdengan menggunakan pelbagaisumberpendidikan/kaedah seperti video e-guru, eduweb TVLesson Study.


SKOR 5

Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia matapelajaran.

Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualipengajaran guru.

Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untumemastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualipembelajaran murid.

Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitidipantau, dinilai, dilapor dan dibincangkan.

Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan PdP dikenal pasti.


SKOR 3

Kebanyakanketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pelajaran.

Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualipengajaran guru.

Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumbependidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.

Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitidilapor.


SKOR 1

Panitia mata pelajaran tidak merancang program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.

Panitia mata pelajaran tidak menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumbependidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.

Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panititidak dilapor.

Aspek 3.1.3 Pengurusan Program Peningkatan Pencapaian Murid

Kriteria KritikalProgram peningkatan pencapaian murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasmurid.


20/53

19

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Program peningkatan akademikdilaksanakan secara berjadual/terancang dengan mengambkira tahap keupayaan dan masalah pembelajaran murid sehingga berjaya menunjukkan impapositif dalam pembelajaran murid.


SKOR 5

Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk hampir keseluruhan matpelajaran dan melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.

Pelaksanaan program/aktiviti mengambil kira isu pembelajaran dan menjurus ke arapeningkatan ilmu, kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan murid.

Program/aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid.

Pemantauanprogram/aktiviti dilaksanakan secara terancang.

Program/aktiviti yang dilaksanakanmeningkatkan prestasi hampir keseluruhanmurid/matpelajaran.


SKOR 3

Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk kebanyakanmata pelajaran da

melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan. Program/aktiviti dilaksanakan.

Pemantauanprogram/aktiviti dilaksanakan. Program/aktiviti yang dilaksanakan meningkatkan prestasi kebanyakanmurid/mata pelajaran


SKOR 1

Program/aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.

Program/aktiviti kurikulum tidak dirancang.

Pemantauan program/aktiviti tidak dilaksanakan.

Program/aktiviti yang dilaksanakantidak meningkatkan prestasi murid/mata pelajaran.

Aspek 3.1.4 Jadual Waktu

Kriteria KritikalJadual waktu diurus bagi membolehkan pembelajaran dan pengajaran dilaksanakandengan teratur.


21/53

20

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

Pihak pentadbirmemastikan pematuhan jadual waktu yang ditetapkan dengan menggunakanjadual waktu yang dimuat naik melalui teknologi terkini/alat/peranti elektronik seperti telefonpintar, tablet dan lain-lain.


SKOR 5

Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasaserta mengambil kira kemudahan premis.

Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual WaktuGuru Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan dengan lengkap.

Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkanmasa PdP dimanfaatkan secara optimum.

Jadual waktu disusun semula dengan segera apabila terdapat pertukaran guru ataukeperluan tertentu.

Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya supaya masa instruksional dapatdimanfaatkan.



SKOR 3

Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasa.

Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual WaktuGanti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan.

Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkanmasa PdP dimanfaatkan.

Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya.

SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapaikeseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

Jadual waktu yang disediakan tidak mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuatkuasa.

Jadual waktu yang disediakan tidak lengkap dan tidak terkini.

Jadual waktu yang ditetapkan tidak dipatuhi sepenuhnya.

Aspek 3.1.5 Pengurusan Pentaks iran

Kriteria Kriti kal Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran murid .

SKOR DESKRIPSI SKOR


22/53

21

SKOR 6


Hasil Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR)/Penilaian Kendalian Sekolah Menengah(PKSM)/Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) direkodkan dengan telus dan kemas kinmengikut panduandalam Sistem Analisa Peperiksaan Sekolah (SAPS)/Sistem PengurusanPentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS)dan data tersebut dianalisis sertadigunakan untuktindakan pembetulan/penambahbaikan.


SKOR 5

Pentaksiran dilaksanakan secara terancang dengan mematuhi SPI dan dokumen berkaitanPBS.

Instrumen PBS disediakan dengan mematuhi prinsip pentaksiran, Dokumen StandardKurikulum (DSK)dan Dokumen Standard Prestasi (DSP) dansoalan PKSR/PKSM disediakanberasaskan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).

Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat. Evidens terkini disimpan dengan lengkap dalam Fail Perkembangan Murid. Evidens terbaik disimpan dengan lengkap dalam Fail Showcase. Hasil PKSR/PKSM/PBSdirekodkan dengan kemas kini. Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualit

pelaksanaan pentaksiran.

Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran, Penyelarasan, Pemantauan dan Pengesanandijalankan dengan terancang.

Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian, mengenal pasti isu, kekuatandan kelemahan murid.


SKOR 3

Pentaksiran dilaksanakan secara terancang.

Instrumen PBS disediakandansoalan PKSR/PKSM disediakan. Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat. Evidens disimpan dalam Fail Perkembangan Murid. Evidens terbaik disimpan dalam Fail Showcase. Hasil PKSR/PKSM/PBSdirekodkan. Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualit

pelaksanaan pentaksiran.

Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran/Penyelarasan/Pemantauan/Pengesanandijalankan.

Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian.


SKOR 1 Pentaksiran dilaksanakan secara tidak terancang.

Hasil PKSR/PKSM/PBStidakdirekodkan.

Keputusan pentaksiran tidak dianalisis.

3.2 PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

Aspek 3.2.1 Ketetapan Pelaksanaan Kokurikulum dan Sukan

Kriteria Kritikal Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokur ikulum


23/53

22

dan sukan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Kepatuhan kepadaketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan secara berterusan berjayamembawa perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kokurikulum dan sukan

sekolah.


SKOR 5

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi AktaPendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran,dasar-dasar KPM dan mengikutkeperluan sekolah.

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukanmerangkumipemilihan gurupenasihat/jurulatih, pendaftaran, perjawatan murid, kekerapan dan masa perjumpaanperlembagaan, sukatan, mekanisme pemantauan, keselamatan, penilaian, pengiktirafan danpenghargaan dibuat dan dipatuhi untuk memastikan kegiatan kokurikulum dan sukandilaksanakan secara berkesan.

Hampir keseluruhanketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan kemas kinisebagai panduan pengurusan kokurikulum dan sukan.


SKOR 3

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi AktaPendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikukeperluan sekolah.

Ketetapan berkaitan pelaksanaankokurikulum dan sukan dibuat dan dipatuhi. Kebanyakanketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan

kokurikulum dan sukan.


SKOR 1 Sangat sedikitketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat.

Sangat sedikitketetapan tersebutdinyatakan secara tersurat.

Aspek 3.2.2 Pengurusan Kelab dan Persatuan

Kriteria KritikalKelab dan Persatuan diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dansebagai pengukuhan terhadap pembelajaran di bilik darjah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


24/53

23

SKOR 6


Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secaraberterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.


SKOR 5

Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh

Kelab dan Persatuan. Kelab dan Persatuan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancangan aktivit

tahunan yang disediakan.

Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan berdasarkan matlamat, objektipersatuan dan keupayaan murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahirandan nilai yang dipelajari.

Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu meningkatkan kehadiran murid dalam aktivitkokurikulum.

Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum.

Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang.

Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengankemas kini.


SKOR 3

Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh Kelab danPersatuan.

Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan.


Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.

Pemantauan aktiviti dilaksanakan.

Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.


SKOR 1

Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

Aktiviti Kelab dan Persatuan tidak dilaksanakan.

Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan.

Rekodkehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak disediakan.

Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.

Aspek 3.2.3 Pengurusan Badan Beruniform

Kriteria KritikalBadan Beruniform diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dansebagai pengukuhan terhadap pembangunan perwatakan murid dari segi intelek, rohaniemosi, jasmani dan sosial.

SKOR DESKRIPSI SKOR


25/53

24

SKOR 6


Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secaraberterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.


SKOR 5

Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan

Beruniform. Badan Beruniform menggunakankurikulum/panduan pelaksanaan dan rancangan aktivit

tahunan yang disediakan.

Aktiviti Badan Beruniform dirancang dan dilaksanakan berdasarkan matlamat, objektipersatuan dan keupayaan murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahirandan nilai yang dipelajari.

Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu meningkatkan kehadiran murid dalam aktivitkokurikulum.






SKOR 3

Kebanyakanketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan Beruniform.

Aktiviti Badan Beruniform dirancang dan dilaksanakan.


Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan .

Pemantauan aktiviti dilaksanakan .



SKOR 1

Sangat sedikitketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan Beruniform.

Aktiviti Badan Beruniform tidak dilaksanakan.


Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan .

Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan .

Rekodkehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasimurid tidak disediakan.

Aspek 3.2.4 Pengurusan Kelab Sukan dan Permainan

Kriteria KritikalKelab Sukan dan Permainan Diurus Untuk Memastikan Penglibatan Murid SecaraMenyeluruh Dan Sebagai Pengukuhan Terhadap Pengetahuan, Kemahiran DanPembangunan Sahsiah Murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


26/53

25

SKOR 6


Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secaraberterusan dalam program kelab sukan dan permainan untuk meningkatkan kehadiran muriddan mengukuhkan pengetahuan, kemahiran serta pembangunan sahsiah murid.


SKOR 5

Hampir keseluruhanketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab

sukan dan permainan. Kelab sukan dan permainan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancangan

aktiviti tahunan yang disediakan.

Penyertaan murid dalam kelab sukan dan permainan berdasarkan bakat, minat dan potensi.

Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dengan mengambil kira aspek pengetahuankemahiran dan pembangunan sahsiah murid serta dilaksanakan sepanjang tahunpersekolahan.






SKOR 3

Kebanyakanketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab sukandan permainan.

Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dan dilaksanakan sepanjang tahunpersekolahan.


Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.

Pemantauan aktiviti dilaksanakan.



SKOR 1

Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab

sukan dan permainan. Aktiviti kelab sukan dan permainan tidak dirancang.


Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan.

Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.

Rekodkehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak disediakan.

Aspek 3.2.5 Pengurusan Sukan Un tuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan

Kriteria KritikalProgram sukan untuk semua dan sukan untuk k ecemerlangan diurus un tuk menggalakkanpenglibatan murid secara menyeluruh dan memperkembangkan potensi serta bakat muridke arah peningkatan pencapaian sukan sekolah.

SKOR DESKRIPSI SKOR


27/53

26

SKOR 6


Pihak sekolah berjaya meningkatkanperatusan penglibatan murid yang tinggi dalam programsukan dan melahirkan pemain/pasukan sekolah yang menyerlah.


SKOR 5

Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam

sukan untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan. Hampir keseluruhan aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara,

kejohanan olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakandenganberpandukankurikulum/panduan pelaksanaan dan rancangan aktiviti tahunan.

Hampir keseluruhan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberpendedahan kemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.

Hampir keseluruhan program sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan sepanjangtahun.

Program kecemerlangan untuk pasukan sekolah dan pelapis dirancang dan dilaksanakan.

Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan secara terancang.

Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuksemua.



SKOR 3

Kebanyakanketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukandilaksanakan dalam sukan untuksemua dan sukan untuk kecemerlangan.

Kebanyakanaktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kejohananolahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.

Kebanyakan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberi pendedahankemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.

Kebanyakanprogram sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan.

Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan.

Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuksemua.



SKOR 1

Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukan

untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan. Sangat sedikitaktiviti sukaniaitusukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kejohanan

olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.

Sangat sedikitprogram sukan untuk semua dilaksanakan.

Pemantauan program sukan untuk semua tidak dilaksanakan.

Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukanuntuk semua.

Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak disediakan.

Aspek 3.2.6 Pengurusan Pentaksi ran Kegiatan Kokur ikulum Dan Sukan

Kriteria Krit ikal Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


28/53

27

SKOR 6


Hasil pentaksiran kokurikulum dan sukandirekodkan dengan kemas kinidan data tersebutdianalisis serta digunakan untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan.


SKOR 5

Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaan

pada setiap tahun berdasarkandanskema pentaksiran yang ditetapkan oleh KPM. Markah pencapaian murid dibuat secara adil dan keputusan dimaklumkan kepada pihak ibu

bapa/penjaga/pihak lain yang berkepentingan.

Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod dengan kemas kindan disimpan dengan sistematik.


SKOR 3

Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaanpada setiap tahun berdasarkan dan skema pentaksiran yang ditetapkan oleh KPM.

Markah pencapaian murid dibuat secara adil.

Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod.



SKOR 1 Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan tidak dilaksanakan. Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid tidak direkod.

3.3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (HEM)

Aspek 3.3.1 Ketetapan Pelaksanaan Hal Ehwal Murid

Kriteria KritikalKetetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan Hal EhwaMurid.


29/53

28

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6


Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan HEM secara berterusan berjaya membawaperubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan HEM sekolah.


SKOR 5

Ketetapan berkaitan pelaksanaanHEM dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan, PeraturanPendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.

Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEMmerangkumipengurusan disiplin, bimbingan dankaunseling sertakebajikan, kesihatandan keselamatan muriddibuat dan dipatuhiuntukmemastikan pelaksanaan HEM yang berkesan.

Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersuratdengan kemas kinisebagai panduan pengurusan HEM.


SKOR 3

Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan,Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluansekolah.

Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dan dipatuhi.

Kebanyakanketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusanHEM.


SKOR 1 Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikut

keperluan sekolah.

Sangat sedikit ketetapantersebut dinyatakan secara tersurat.

Aspek 3.3.2 Pengurusan Disipl in

Kriteria Kritikal Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


30/53

29

SKOR 6


Pihak sekolah mewujudkan sistem pengesanan awal masalah disiplin yangberkesandengan melaksanakan program seperti Sistem Traffic Light (warna hijau-tiadakesalahan, warna kuning-telah melakukan kesalahan, warna merah-zonbahaya/menghampiri tindakan berat).Kesannya, kes berkurangan dan masalah disiplindapat dikawal.


SKOR 5

Hampir keseluruhanketetapanberkaitan pengurusan disiplin dipatuhi. Peraturan sekolah dikuatkuasakandengan berkesan.

Data dan maklumat kes disiplin disediakan dengan kemas kini.

Program dirancang dan dilaksanakan menjurus ke arah peningkatan disiplin murid danpenyelesaian masalah yang dikenal pasti.

Pemantauan program dilaksanakan secara terancang.

Kemajuan disiplin murid dipantau secara terancang dan tindakan diambil dengan segerauntuk memastikan isu/masalah tersebut tidak berulang dan tidak merebak.

Disiplin kendiri dan amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam kalanganhampir keseluruhanmurid.



SKOR 3

Kebanyakanketetapanberkaitan pengurusan disiplin dipatuhi. Peraturan sekolah dikuatkuasakan.

Data dan maklumat kes disiplin disediakan.

Program dirancang dan dilaksanakan.

Pemantauanprogram dilaksanakan.

Kemajuan disiplin murid dipantau.

Amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam kalangan kebanyakanmurid.


SKOR 1

Sangat sedikitketetapanberkaitan pengurusan disiplin dipatuhi.

Peraturan sekolah tidak dikuatkuasakan.

Data dan maklumat kes disiplin tidak disediakan. Program tidak dilaksanakan.

Kemajuan disiplin murid tidak dipantau .

Aspek 3.3.3 Bimbingan dan Kaunseling

Kriteria KritikalPerkhidmatan bimbingan dan kaunseling (B&K) disediakan untuk membantu danmembimbing murid dari segi akademik, kokurikulum, sahsiah dan kerjaya.

SKOR DESKRIPSI SKOR


31/53

30

SKOR 6


Program dan aktiviti B&K memberi impak yang positif terhadap peningkatansahsiah/kepimpinan/disiplinmurid.


SKOR 5

Hampir keseluruhanketetapanberkaitan pengurusan B&K dipatuhi. Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid dirancang dan dilaksanakan

berdasarkan isu dan masalah yang dihadapi murid.

Kerjasama dengan warga sekolah dan ibu bapa diwujudkan untuk mengenal pasti masalah dperingkat awal dan mencegahnya daripada berlaku agar murid tidak terlibat dalam kegiatanyang tidak sihat.

Pemantauan program bimbingan dan kaunseling dilaksanakan secara terancang. Hampir keseluruhan murid mendapat perkhidmatan sesi kaunseling (individu/rakan

sebaya/kelompok) mengikut keperluan murid/perancangan unit B&K.


SKOR 3

Kebanyakanketetapanberkaitan pengurusan B&K dipatuhi.

Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid dirancang dan dilaksanakan.

Kerjasama dengan warga sekolah diwujudkan untuk menyelesaikan masalah. Pemantauan program bimbingan dan kaunseling dilaksanakan.

Kebanyakan murid mendapat perkhidmatan sesi kaunseling (individu/rakansebaya/kelompok) mengikut keperluan murid/perancangan unit B&K.


SKOR 1 Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid tidak dilaksanakan.

Kerjasama dalam kalangan warga sekolah tidak diwujudkan untuk menyelesaikan masalah.

Murid tidak mendapat perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

Aspek 3.3.4 Pengurusan Perkhidmatan Kebajikan, Kesihatan dan Kes elamatan Murid

Kriteria KritikalPengurusan perkhidmatan kebajikan, kesihatan dan keselamatan disediakan untukmemastikan kesejahteraan murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


32/53

31

SKOR 6


Pihak sekolah berjaya melaksanakan program yang berkesan untuk menangani masalahkesihatan seperti obesiti, penglihatan dan penyakit kulitdalam kalangan murid.


SKOR 5

Hampir keseluruhanketetapanberkaitan pengurusankebajikan, kesihatan dan keselamatan

murid dipatuhi. Keperluan hampir keseluruhan murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria

yang ditetapkan.

Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan dirancang dan dilaksanakan denganberkesan.

Prestasi murid yang menerima bantuan dipantau.

Maklumat berkaitan wabak atau penyakit yang berjangkit disebar luas untuk memberkesedaran dan membolehkan masalah ditangani segera.

Pemantauanprogram kebajikan, kesihatan dan keselamatan muriddilaksanakan secaraterancang.

Rekod kesihatan murid diurus dengan kemas kini.


SKOR 3

Kebanyakan ketetapanberkaitan pengurusankebajikan, kesihatan dan keselamatan muriddipatuhi.

Keperluan kebanyakanmurid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria yangditetapkan.

Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan dirancangdan dilaksanakan.

Pemantauanprogram kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid dilaksanakan.

Rekod kesihatan murid diurus.


SKOR 1

Sangat sedikitketetapanberkaitan pengurusankebajikan, kesihatan dan keselamatan muriddipatuhi.

Keperluan sangat sedikitmurid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria yang

ditetapkan. Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan tidak dilaksanakan.

Rekod kesihatan murid tidak diurus.

STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Aspek 4.1 Penglibatan Murid

Kriteria KritikalPenglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.


33/53

32

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaikyang menambah nilai pada usahameningkatkan pembelajaranmurid. Contohnya:

Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti muriddengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.


SKOR 5

Hampir keseluruhan( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yangmenjurus ke arah pencapaian objektifsepertiperbincangan/memberi respons terhadap soalanguru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti muriddengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu

pembelajaran.

SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Kebanyakan(50-69%)murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke

arah pencapaian objektif sepertiperbincangan/memberi respons terhadap soalanguru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan

murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

Kebanyakanmurid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.


SKOR 1

Sangat sedikit (0-24%)murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjuruske arah pencapaian objektif sepertiperbincangan/memberi respons terhadap soalanguru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid denganmurid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

Sangat sedikitmurid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Aspek 4.2 Penguasaan Pembelajaran Murid

Kriteria Kriti kal Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objekti f yang ditetapkan.


34/53

33

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

Keseluruhanmurid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.


SKOR 5

Hampir keseluruhanmurid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalanguru.

Murid memberi pandangan/idea yang sesuaiatau mengemukakan soalan untuk mendapatkanmaklumattambahanberkaitan tajuk pelajaran.

Hampir keseluruhanmurid dapat mencapai objektif pembelajaran.

SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai ke.seluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3 Kebanyakanmurid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.

Kebanyakanmurid dapat mencapai objektif pembelajaran.


SKOR 1

Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru. Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Aspek 4.3 Hasi l Kerja Muri d

Kriteria Kriti kal Hasil kerja murid yang berkualit i dapat mengukuhkan pembelajaran

SKOR DESKRIPSI SKOR


35/53

34

SKOR 6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemasmematuhi format dan prosedur/menyiapkan semua tugasan atau latihan(evidens) yangdiberikan/melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens)secara konsisten.


SKOR 5

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens)dengan kemasmematuhi format dan prosedur.

Hampir keseluruhanmurid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.

Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) denganbetul.

Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidenssecara konsisten.


SKOR 3

Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, mematuhformat dan prosedur.

Kebanyakanmurid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens)yang diberikan.

Kebanyakanmurid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan(evidens)dengan betul. Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens)secara

konsisten.


SKOR 1

Sangat sedikitmurid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens)dengan kemas, mematuhformat dan prosedur.

Sangat sedikitmurid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens)yang diberikan.

Sangat sedikitmurid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens).

Aspek 4.4 Perancangan dan Persed iaan Guru

Kriteria Kriti kal Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR


36/53

35

SKOR 6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhikeperluan SPI yang berkuakuasadan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang terperinci, sumberpendidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas, dan bahanpenilaian mengikut kebolehan murid.


SKOR 5

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahunpersekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran(HSP)/Dokumen StandardKurikulum (DSK)terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.

RPH disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan

keupayaan murid.

Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran. Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat (jika berkenaan). Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula. Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.


yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan danHSP/DSKterkini.

RPH disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran. Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula. Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.


SKOR 1 RPT atau RPH atau kedua-duanya tidak disediakan.

Aspek 4.5 Kaedah Penyampaian

Kriteria Kriti kal Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran.

SKOR DESKRIPSI SKOR


37/53

36

SKOR 6


Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soalan arastinggi/peta pemikiran/peta minda.


SKOR 5

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid. Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan

pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).

Aktiviti PdP yang dilaksanakanmenarik dan menjurus kepada pencapaian objektif.

Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhandilaksanakan dengan berkesan.

Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.

Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi.

Masa pelajaran digunakan secara optimum.


SKOR 3

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid. Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan murid.

Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan danpengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).

Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik. Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhandilaksanakan. Masa pelajaran digunakan secara optimum.


SKOR 1

Guru kurang mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid. Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan murid. Aktiviti PdP yang dilaksanakan tidak menarik. Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

Aspek 4.6 Kemahiran Komunikasi

Kriteria Kriti kal Komun ikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


38/53

37

SKOR 6


Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat muriduntukmenumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.


SKOR 5

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepa

dan nada suara yang sesuai. Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan atau

bukan lisan dengan berkesan.

Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.


SKOR 3

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.

Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan ataubukan lisan.

Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.


SKOR 1 Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan

atau bukan lisan.

Guru tidak memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

Aspek 4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan

Kriteria KritikalPenggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaranmurid.

SKOR DESKRIPSI SKOR


39/53

38

SKOR 6


Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang ada dipersekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.


SKOR 5

Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuaidengan tajuk/objektif pelajaran dan

tahap keupayaan murid. Guru menggunakan sumber pendidi

sek.rendah-instrumen skpm 2010 versi oktober 2013

Documents