sekolah rendah-skpm 2010 versi oktober 2013-2

Upload: dandin-don

Post on 04-Jun-2018

232 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    1/53

    !

    INSTRUMEN SKPM 2010VERSI OKTOBER 2013

    (Penarafan Kendiri Sekolah Rendah 2013)

    JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    2/53

    #

    DESKRIPSI SKORSKPM 2010

    STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

    Aspek 1.1 Gaya Kepimpinan

    Kriteria KritikalKepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk menggembleng

    tenaga warga sekolah ke arah pencapaian matlamat sekolah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pengetua/Guru Besarmendapatkan maklum balas tentang gaya kepimpinannya damemanfaatkannya untuk penambahbaikan sepertimewujudkan peti cadangan, melalui mediasosial(seperti facebook, WhatsAppdan lain-lain) atau cara lain.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5 Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi. Pengetua/Guru Besar bertindak secara proaktif untuk melaksanakan perubahan ke aratindakan pembetulan/penambahbaikan.

    Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan hampikeseluruhantindakannya.

    Pengetua/Guru Besar berpengetahuan luas untuk menjana idea yang bernas daberkemahiran dalam memberi nasihat serta bimbingan.

    Pengetua/Guru Besar mengamalkan budaya berdayasaing yang menjadi ikutan warga sekoladalam melaksanakan tugas.

    Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan hampir keseluruhanwarga sekolah.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi. Pengetua/Guru Besar melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan apabila diarah. Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan kebanyaka

    tindakannya.

    Pengetua/Guru Besar berpengetahuan dan berupaya memberi nasihat serta bimbingan dalampengurusan rutin.

    Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan kebanyakanwarga sekolah.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Pengetua/Guru Besar kurang proaktifdalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya.

    Pengetua/Guru Besar kurang mampu melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan.

    Pengetua/Guru Besar kurang berpengetahuan dan kurang berkemahiran untuk menjana idedan memberi nasihat serta bimbingan.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    3/53

    $

    Aspek 1.2 Penetapan dan Pelaksanaan Hala Tuju

    Kriteria KritikalKepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi hala tuju seluruh wargasekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektif yang ditetapkan.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pengetua/Guru Besar mempunyai sistem penyebaran visi, misi dan sasaran kepada ibu bapadan komuniti secara berkesan dan berterusan melalui laman web sekolah/blog

    sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/media sosial (seperti facebook, WhatsAppdan lainlain) poster dan carta

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Pernyataan visi dan misi diperinci dengan jelas mengikut konteks sekolah. Pernyataan visi dan misi difahami oleh hampir keseluruhanwarga sekolah.

    Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakahampir keseluruhanprogram pemajuan sekolah.

    Visi dan misi menjadi hala tuju dalam menggerakkan warga sekolah untuk berusaha dengabersungguh-sungguh sebagai satu pasukan bagi mencapai matlamat sekolah.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pernyataan visi dan misidiperincimengikut konteks sekolah.

    Pernyataan visi dan misi difahami oleh kebanyakan warga sekolah.

    Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakakebanyakanprogram pemajuan sekolah.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Pernyataan visi dan misi tidak diperincimengikut konteks sekolah.

    Pernyataan visi dan misi kurangdifahami oleh warga sekolah.

    Visi dan misi tidak dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakaprogram pemajuan sekolah.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    4/53

    %

    Aspek 1.3 Kemahiran Komunikasi

    Kriteria KritikalKepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian idea danmaklumat.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pengetua/Guru Besar mewujudkan pelbagai kaedah yangberkesan dalam menyampaikanmaklumat untuk tindakan warga sekolah sepertilaman web sekolah/blogsekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/ media sosial (seperti facebook, WhatsAppdan lain-lain).

    atauinisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi idea/maklumadengan mengambil kira keperluan pihak yang berkepentingan untuk kemajuan sekolah.

    Pengetua/Guru Besar sedia mendengar dan memanfaatkan pandangan yang berbeza untukemajuan sekolah.

    Hampir keseluruhan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan wargasekolah melaksanakan tugas.

    Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah mengetahui da

    memahami perkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi idea/maklumauntuk kemajuan sekolah.

    Pengetua/Guru Besar sedia mendengar tetapi kurang memanfaatkan pandangan yanberbeza.

    Kebanyakan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolahmelaksanakan tugas.

    Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah mengetahuperkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapa

    keseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi sehala.

    Kebanyakan keputusan dibuat oleh kepimpinan sekolah tanpa mengambil kira pandangan daidea warga sekolah.

    Sangat sedikitarahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan warga sekolamelaksanakan tugas.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    5/53

    &

    Aspek 1.4 Kemahiran Merancang

    Kriteria KritikalKepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik (pelan strategik, taktikaldan operasi) untuk mencapai matlamat dan objektif sekolah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perldipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pengetua/Guru Besar memanfaatkan teknologi terkiniseperti alat/peranti elektronikuntumemantau penyediaan/pelaksanaan perancangan sekolah.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidangkurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia,kemudahan dan keperluan asas sekolah.

    Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunitythreat) /alat analisis lain yang bersesuaianyang mengambil kira konteks sekolah.

    Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value), potensi murid, isu yang dikenal pasdan sumber yang ada.

    Strategi yang dirangka membolehkan hampir keseluruhansasaran yang ditetapkan tercapai. Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan denga

    berkesan.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidankurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid.

    Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunitythreat)/alat analisis lain yang bersesuaian.

    Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value) murid. Strategi yang dirangka membolehkan kebanyakansasaran yang ditetapkan tercapai.

    Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Pengetua/Guru Besar kurang berperanan dalam menyediakan perancangan strategik sekolah.

    Perancangan yang disediakan tidak berasaskan analisis SWOT (strength, weaknessopportunity, threat)/alat analisis lain yang bersesuaian.

    Strategi yang dirangka kurang realistik untuk mencapai sasaran yang ditetapkan.

    Pemantauan dan penilaian program tidak dirancang.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    6/53

    '

    Aspek 1.5 Kemahiran Memotivasi dan Menggerakkan Warga Sekolah

    Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan kualiti kerja.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pengetua/Guru Besar mempunyai kaedah yang berkesan dalam memotivasi danmenggerakkan warga sekolah seperti mengadakan Hari Kualiti Sekolahuntuk memberikapengiktirafan (anugerah khas) kepada guru yang cemerlang.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan, memberi peluanmemajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan warga sekolah.

    Pengetua/Guru Besar menghadiri hampir keseluruhanaktiviti sekolah untuk memotivasikawarga sekolah dalam melaksanakan tugas.

    Pengetua/Guru Besar mempunyai panduan yang jelas untuk memberi pengiktirafan dengamematuhi kriteria yang ditetapkan.

    Hampir keseluruhanwarga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.

    Hampir keseluruhan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalu

    permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan. Pengetua/Guru Besar menghadiri kebanyakanaktiviti sekolah.

    Kebanyakanwarga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.

    Kebanyakanhasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permuafakatan dabudaya kerja sepasukan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Pengetua/Guru Besar kurang memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.

    Sangat sedikitaktiviti sekolah dihadiri Pengetua/Guru Besar. Sangat sedikitwarga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    7/53

    (

    Aspek 1.6 Kemahiran Membuat Keputusan dan Menyelesaikan Masalah

    Kriteria KritikalKepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah untuk meningkatkankualiti pengurusan sekolah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pengetua/Guru Besarberjaya mewujudkan kaedah yang berkesan seperti penubuhan paneakrab, rakan pembimbing, atau mentor mentee untuk menangani warga sekolah yangbermasalah (inovasi/kreativiti untuk mengatasi masalah).

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yangberkaitan dan mematuhi peraturan/prosedur.

    Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu atau kolektif mengikut keperluan.

    Pengetua/Guru Besar berupaya mengenal pasti punca dan menyelesaikan masalah secaradil.

    Hampir keseluruhanmasalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

    SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang berkaitandan mematuhi peraturan/prosedur.

    Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu.

    Kebanyakanmasalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Pengetua/Guru Besar kurang berupaya membuat keputusan. Sangat sedikitmasalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    8/53

    )

    Aspek 1.7 Kepimpinan Instruksional

    Kriteria KritikalKepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaranpembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pengetua/Guru Besar menjadi pakar rujuk/penceramah/pembimbing dalam programpeningkatan pendidikan di peringkat sekolah/daerah/negeri/kebangsaan.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan yang jelas dan berfokus mengenapelaksanaan kurikulum.

    Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.

    Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap dan maklumbalas secara individu disampaikan.

    Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secarsistematik dan berterusan.

    Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir keseluruha

    guru berkaitan PdP secara tekal. Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokon

    PdP yang berkesan untuk meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah murid.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan mengenai pelaksanaan kurikulum

    Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.

    Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap.

    Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid. Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja kebanyakan gur

    berkaitan PdP.

    Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokonPdP.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk menentukan matlamat dan ketetapan mengenapelaksanaan kurikulum.

    Pengetua/Guru Besar tidak mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.

    Pengetua/Guru Besar tidak mencerap PdP.

    Pengetua/Guru Besar tidak menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid.

    Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk mewujudkan suasana pembelajaran yankondusif bagi menyokong PdP.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    9/53

    *

    Aspek 1.8 Perkongsian Kepimpinan

    Kriteria KritikalKepimpinan sekolah mewujudkan perkongsian tanggungjawab bagi memupuk kesedarantanggungjawab bersama dalam mengurus sekolah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pengetua/Guru Besar memberi peluang dan membimbing secara sistematik kepimpinanpelbagai peringkat (Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, dan lain-laindan berjaya meningkatkan kecekapan dan kelancaran pengurusan sekolah yang berkesan.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagaspek yang sesuai dibuat dengan cekap dan berkesan.

    Hampir keseluruhan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiranmelaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.

    Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui pendedahan dabimbingantermasuk latihan dalam perkhidmatan.

    Perkongsian kuasa yang diamalkan dapat meningkatkan kecekapan individu dan pengurusa

    sekolah. Sekolah beroperasi dengan lancarwalaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagaspek yang sesuai dibuat.

    Kebanyakan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiranmelaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.

    Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui program latihan dalamperkhidmatan.

    Sekolah beroperasi walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapa

    keseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Pengetua/Guru Besar tidak menurunkan kuasa bagi aspek pengurusan sekolah.

    Warga sekolah kurang diberi peluang dan latihan untuk meningkatkan kecekapan memimpin.

    Sekolah beroperasi dalam keadaan kurang terkawal semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    10/53

    +

    STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI

    Aspek 2.1 Pengurusan Sumber Manusia

    Kriteria Kritikal Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga sekolah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru dan anggota kumpulanpelaksanadaripada sistem sedia ada/sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas dan membepengiktirafan.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Potensi, kemahiran dan pengalaman hampir keseluruhanguru dan anggota kumpulapelaksanadikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualikerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.

    Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara sistematik, adil dan telus. Hasil penilaian dimaklumkankepada guru dan anggota kumpulan pelaksana yang berkenaa

    untuk penambahbaikan.

    Program perkembangan stafdilaksanakan secara terancang dengan mengambil kira keperluaindividu, kumpulandan sekolah dengan menggunakan khidmat kepakaran dalaman ataluaran secara berkesan.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Potensi, kemahiran dan pengalaman kebanyakan guru dan anggota kumpulan pelaksandikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, membekepuasan dan keseronokan bekerja.

    Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara adil dan telus.

    Program perkembangan stafdilaksanakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Potensi, kemahiran dan pengalaman sangat sedikitguru dan anggota kumpulan pelaksandikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, membekepuasan dan keseronokan bekerja.

    Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana tidak dinilai secara adil dan telus.

    Program perkembangan staf tidak dilaksanakan.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    11/53

    #!

    Aspek 2.2 Pengurusan Prasarana

    Kriteria KritikalKemudahan prasarana diurus untuk memastikan keselesaan dan keselamatan wargasekolah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah menyelenggarakemudahan asas dengan menggunakan kepakaran dalamayang terdiri daripada guru/anggota kumpulan pelaksana/ibu bapa.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asassekolah mencukupi dandisusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.

    Kemudahan fizikal dan kelengkapan asasdiperiksa dan diselenggara untuk memastikannydalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan secara optimum oleh warga sekolah.

    Rekod penyelenggaraan kemas kini.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakankemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan disusun atumengikut kesesuaian dan keperluanwarga sekolah.

    Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannydalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan oleh warga sekolah.

    Rekod penyelenggaraan disediakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak mencukupi dan sekolah tiada inisiatif yanjelas untuk mengatasi kekurangan tersebut.

    Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak diperiksa dan diselenggara untumemastikannya dalam keadaan selamat dan berfungsi.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    12/53

    ##

    Aspek 2.3 Pengurusan Kewangan dan Aset Alih Kerajaan (Harta Modal dan Inventori)

    Kriteria KritikalKewangan dan aset alih kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberipulangan yang optimum.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah menerima anugerah dalam Pengurusan Kewangan daripada PejabaPendidikan Daerah (PPD)/Jabatan PendidikanNegeri (JPN)/KementeriaPendidikanMalaysia(KPM) atau Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran (Taraf Baiatau Sangat Baik) dalam tempoh tiga tahun terkini.

    atau inisiatif lain yang sesuai:(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa. Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.

    Peruntukan kewangan dimanfaatkan sepenuhnya.

    Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.

    Hampir keseluruhanharta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakasemakan stok, penyelenggaraan dan pelupusan.

    Perbelanjaan dikawal dan dipantau secara terancang bagi memastikan pulangan yanoptimum.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa.

    Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.

    Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran. Kebanyakanharta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan semaka

    stok, penyelenggaraan dan pelupusan.

    Perbelanjaan dikawal dan dipantau.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Sekolah menerima Laporan Audit Berteguran.

    Sangat sedikitharta modal dan inventori diurus secara cekap.

    Perbelanjaan tidak dikawal dan tidak dipantau.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    13/53

    #$

    Aspek 2.4 Pengurusan Data dan Maklumat

    Kriteria Kritikal Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah mewujudkan sistemyang berkesan bagi mengumpul, menyimpan danmenyebamaklumat dengan cepat dan tepat serta mudah diakses pada bila-bila masa dikehendak(contoh: laman web sekolah/blog sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/ media sosial).

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Hampir keseluruhandata dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.

    Hampir keseluruhandata dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematikdan sesua

    Hampir keseluruhandata dan maklumat dikemas kini.

    Hampir keseluruhandata dan maklumat mudah diakses dan dianalisis.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3 Kebanyakandata dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah. Kebanyakandata dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik.

    Kebanyakandata dan maklumat dikemas kini.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Sangat sedikit data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.

    Sangat sedikit data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai.

    Sangat sedikit data dan maklumat dikemas kini.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    14/53

    #%

    Aspek 2.5 Pengurusan Sumber Pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK)

    Kriteria KritikalSumber pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) diurus bagi menyokongpeningkatan kualiti pembelajaran.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Semua sumber pendidikandan TMK disenaraikan/dikatalogmenggunakan teknologi terkini dadiurus dengan cekap, berkesan dan mudah diakses untuk penggunaan secara maksimum.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan dengan mencukupi, terkini dan sesuadengan keperluan pendidikan.

    Sumber pendidikandan TMK disimpan secara sistematik, mudah diakses dan diselenggarsecara terancang.

    Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumbependidikandan TMK secara terancang.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan.

    Sumber pendidikandan TMK disimpan secara sistematik dan mudah diakses.

    Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber pendidikandaTMK.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Sumber pendidikan dan TMK yang disediakan tidak mencukupi dan tidak terkini.

    Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara tidak sistematik dan sukar diakses.

    Kepimpinan sekolah tidak melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumbependidikandan TMK.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    15/53

    #&

    Aspek 2.6 Iklim

    Kriteria KritikalPersekitaran dan suasana yang kondusif diwujudkan bagi memastikan kesejahteraanwarga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah mempunyai inisiatif kendiri dalam mewujud dan mengekalkan persekitaran agasentiasa kondusif atau menerima anugerah yang berkaitan daripada PPD/JPN/KPM.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Suasana yang mesra dan harmoni diwujud dan dikekalkan untuk meningkatkan semangabekerjadalam kalangan warga sekolah.

    Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan olehhampirkeseluruhan warga sekolah dengasemangat kekitaan dan kerja sepasukan.

    Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong hampir keseluruhan wargsekolah menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.

    Suasana sekolah mendorong hampirkeseluruhanmurid bersemangat untuk belajar.

    Hampir keseluruhanwarga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Suasana yang mesra dan harmoni diwujudkan dalam kalangan warga sekolah.

    Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh kebanyakanwarga sekolah dengan semangakekitaan dan kerja sepasukan.

    Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong kebanyakan warga sekolamenjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.

    Suasana sekolah mendorong kebanyakanmurid bersemangat untuk belajar.

    Kebanyakan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Suasana kurang mesra dan harmoni dalam kalangan warga sekolah.

    Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh sangat sedikit warga sekolah dengasemangat kekitaan dan kerja sepasukan.

    Persekitaran fizikalkurang selesa dan kurang selamat untuk warga sekolah menjalankatanggungjawab.

    Sangat sedikit warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    16/53

    #'

    Aspek 2.7 Permuafakatan Strategik

    Kriteria KritikalPermuafakatan diwujudkan untuk memperoleh sumbangan dan sokongan pelbagai pihakbagi manfaat sekolah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Ibu bapa, komuniti atau alumni memberi sumbangan secara berterusansama adadalambentusumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti mengajar dalam kelas tambahan, menjadpembantu di kelas prasekolah dan jurulatih sukan yang membawa kejayaan kepada pihasekolah.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hubungan erat dengan ibu bapa, komuniti atau alumni diwujudkan melalui pelbagai cara.

    Maklumat tentang program sekolah, pembangunan, pencapaian dan kejayaan sekoladihebahkan untuk pengetahuan ibu bapa, komuniti atau alumni.

    Ibu bapa dan komuniti atau alumni memberi pelbagai bentuk sumbangan dan sokongan bagmenggerakkan program pendidikan sekolah ke arah kecemerlangan.

    Ibu bapa dan komuniti atau alumni berpuas hati dengan pencapaian dan kejayaan sekolah.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Hubungan erat dengan ibu bapa dan komuniti atau alumni diwujudkan.

    Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah dihebahkan untupengetahuan ibu bapa.

    Ibu bapa memberi sumbangan dan sokongan bagi menggerakkan program pendidikasekolah.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Hubungan erat dengan ibu bapa tidak diwujudkan.

    Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah tidak dihebahkan untu

    pengetahuan ibu bapa. Ibu bapa kurang memberi sumbangan dan sokongan kepada sekolah.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    17/53

    #(

    Aspek 2.8 Pengurusan Asrama

    Kriteria Kritikal Asrama diurus untuk memastikan keselesaan, keselamatan dan perkembangan sahsiah murid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Mengurus/menyelenggara/mengekalkan atau menerima anugerah pengurusan asrama peringkanegeri/kebangsaan.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dadisusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan.

    Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara dengan cekap bagi memastikakeselesaan dan keselamatan murid.

    Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana, penghuni, kemudahan dan penyelenggaraadisediakan dengan lengkap.

    Peraturan asrama dihebahkan dan dikuatkuasakan.

    Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan dengan mengambil kirakeperluan murid.

    Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturakesihatan.

    Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan secara terancang.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang

    jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakankemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupidan disusun atumengikut kesesuaian dan keperluan.

    Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara.

    Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni disediakan dengan lengkap.

    Peraturan asrama dikuatkuasakan.

    Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan.

    Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturakesihatan.

    Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhandeskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah tidak mencukupi dan tidak diselenggara.

    Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni tidak disediakan.

    Penguatkuasaan peraturan asrama longgar.

    Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial tidak dirancang.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    18/53

    #)

    STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID

    3.1 PENGURUSAN KURIKULUM

    Aspek 3.1.1 Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum

    Kriteria KritikalKetetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulumkebangsaan.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perldipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan kurikulum secara berterusan berjaya membawaperubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kurikulum sekolah.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta PendidikanPeraturan Pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI), Surat Siaran, dasar-dasar KPM damengikut keperluan sekolah.

    Ketetapan berkaitanpelaksanaan kurikulum merangkumiperuntukan kewangan mata pelajaranpentaksiran, latihan atau tugasan, pakej mata pelajaran yang ditawarkan mengikut keperluadan sumber pendidikan dibuat dan dipatuhiuntuk memastikan pelaksanaan kurikulum yangberkesan.

    Hampir keseluruhan ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusakurikulum.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta PendidikanPeraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dan dipatuhi. Kebanyakanketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengiku

    keperluan sekolah. Sangat sedikitketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    19/53

    #*

    Aspek 3.1.2 Pengurusan Mata Pelajaran

    Kriteria Kritikal Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Peranan panitia mata pelajaran yang berkesan membantu guru meningkatkan kualiti PdPdengan menggunakan pelbagaisumberpendidikan/kaedah seperti video e-guru, eduweb TVLesson Study.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia matpelajaran.

    Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualipengajaran guru.

    Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untumemastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualitpembelajaran murid.

    Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program paniti

    dipantau, dinilai, dilapor dan dibincangkan. Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan PdP dikenal pasti.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakanketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pelajaran.

    Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualipengajaran guru.

    Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumbependidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.

    Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitidilapor.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapa

    keseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Panitia mata pelajaran tidak merancang program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.

    Panitia mata pelajaran tidak menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumbependidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.

    Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panititidak dilapor.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    20/53

    #+

    Aspek 3.1.3 Pengurusan Program Peningkatan Pencapaian Murid

    Kriteria KritikalProgram peningkatan pencapaian murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasmurid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atabolehdicontohi.Contohnya:

    Program peningkatan akademikdilaksanakan secara berjadual/terancang dengan mengambkira tahap keupayaan dan masalah pembelajaran murid sehingga berjaya menunjukkan impapositif dalam pembelajaran murid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk hampir keseluruhan matpelajaran dan melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.

    Pelaksanaan program/aktiviti mengambil kira isu pembelajaran dan menjurus ke arapeningkatan ilmu, kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan murid.

    Program/aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid.

    Pemantauanprogram/aktiviti dilaksanakan secara terancang.

    Program/aktiviti yang dilaksanakanmeningkatkan prestasi hampir keseluruhanmurid/mat

    pelajaran.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk kebanyakanmata pelajaran damelibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.

    Program/aktiviti dilaksanakan.

    Pemantauanprogram/aktiviti dilaksanakan.

    Program/aktiviti yang dilaksanakan meningkatkan prestasi kebanyakanmurid/mata pelajaran

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Program/aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.

    Program/aktiviti kurikulum tidak dirancang.

    Pemantauan program/aktiviti tidak dilaksanakan. Program/aktiviti yang dilaksanakantidak meningkatkan prestasi murid/mata pelajaran.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    21/53

    $!

    Aspek 3.1.4 Jadual Waktu

    Kriteria KritikalJadual waktu diurus bagi membolehkan pembelajaran dan pengajaran dilaksanakandengan teratur.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak pentadbirmemastikan pematuhan jadual waktu yang ditetapkan dengan menggunakanjadual waktu yang dimuat naik melalui teknologi terkini/alat/peranti elektronik seperti telefonpintar, tablet dan lain-lain.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasaserta mengambil kira kemudahan premis.

    Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual WaktuGuru Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan dengan lengkap.

    Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkanmasa PdP dimanfaatkan secara optimum.

    Jadual waktu disusun semula dengan segera apabila terdapat pertukaran guru atau

    keperluan tertentu. Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya supaya masa instruksional dapat

    dimanfaatkan.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasa.

    Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual WaktuGanti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan.

    Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkanmasa PdP dimanfaatkan.

    Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

    keseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Jadual waktu yang disediakan tidak mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuatkuasa.

    Jadual waktu yang disediakan tidak lengkap dan tidak terkini.

    Jadual waktu yang ditetapkan tidak dipatuhi sepenuhnya.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    22/53

    $#

    Aspek 3.1.5 Pengurusan Pentaksiran

    Kriteria Kritikal Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran murid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Hasil Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR)/Penilaian Kendalian Sekolah Menengah(PKSM)/Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) direkodkan dengan telus dan kemas kinmengikut panduandalam Sistem Analisa Peperiksaan Sekolah (SAPS)/Sistem PengurusanPentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS)dan data tersebut dianalisis sertadigunakan untuktindakan pembetulan/penambahbaikan.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Pentaksiran dilaksanakan secara terancang dengan mematuhi SPI dan dokumen berkaitanPBS.

    Instrumen PBS disediakan dengan mematuhi prinsip pentaksiran, Dokumen StandardKurikulum (DSK)dan Dokumen Standard Prestasi (DSP) dansoalan PKSR/PKSM disediakanberasaskan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).

    Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat. Evidens terkini disimpan dengan lengkap dalam Fail Perkembangan Murid. Evidens terbaik disimpan dengan lengkap dalam Fail Showcase. Hasil PKSR/PKSM/PBSdirekodkan dengan kemas kini. Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti

    pelaksanaan pentaksiran.

    Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran, Penyelarasan, Pemantauan dan Pengesanandijalankan dengan terancang.

    Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian, mengenal pasti isu, kekuatandan kelemahan murid.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pentaksiran dilaksanakan secara terancang. Instrumen PBS disediakandansoalan PKSR/PKSM disediakan. Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat. Evidens disimpan dalam Fail Perkembangan Murid. Evidens terbaik disimpan dalam Fail Showcase. Hasil PKSR/PKSM/PBSdirekodkan. Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti

    pelaksanaan pentaksiran.

    Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran/Penyelarasan/Pemantauan/Pengesanandijalankan.

    Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapaikeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Pentaksiran dilaksanakan secara tidak terancang.

    Hasil PKSR/PKSM/PBStidakdirekodkan.

    Keputusan pentaksiran tidak dianalisis.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    23/53

    $$

    3.2 PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

    Aspek 3.2.1 Ketetapan Pelaksanaan Kokurikulum dan Sukan

    Kriteria KritikalKetetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokurikulumdan sukan.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Kepatuhan kepadaketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan secara berterusan berjayamembawa perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kokurikulum dan sukansekolah.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi AktaPendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran,dasar-dasar KPM dan mengikutkeperluan sekolah.

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukanmerangkumipemilihan guru

    penasihat/jurulatih, pendaftaran, perjawatan murid, kekerapan dan masa perjumpaanperlembagaan, sukatan, mekanisme pemantauan, keselamatan, penilaian, pengiktirafan danpenghargaan dibuat dan dipatuhi untuk memastikan kegiatan kokurikulum dan sukandilaksanakan secara berkesan.

    Hampir keseluruhanketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan kemas kinisebagai panduan pengurusan kokurikulum dan sukan.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi AktaPendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikutkeperluan sekolah.

    Ketetapan berkaitan pelaksanaankokurikulum dan sukan dibuat dan dipatuhi.

    Kebanyakanketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan

    kokurikulum dan sukan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Sangat sedikitketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat.

    Sangat sedikitketetapan tersebutdinyatakan secara tersurat.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    24/53

    $%

    Aspek 3.2.2 Pengurusan Kelab dan Persatuan

    Kriteria KritikalKelab dan Persatuan diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dansebagai pengukuhan terhadap pembelajaran di bilik darjah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secaraberterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan olehKelab dan Persatuan.

    Kelab dan Persatuan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancangan aktivittahunan yang disediakan.

    Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan berdasarkan matlamat, objektipersatuan dan keupayaan murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahirandan nilai yang dipelajari.

    Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu meningkatkan kehadiran murid dalam aktivit

    kokurikulum. Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum.

    Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang.

    Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengankemas kini.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh Kelab danPersatuan.

    Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan.

    Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.

    Pemantauan aktiviti dilaksanakan. Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Aktiviti Kelab dan Persatuan tidak dilaksanakan.

    Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan.

    Rekodkehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak disediakan.

    Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    25/53

    $&

    Aspek 3.2.3 Pengurusan Badan Beruniform

    Kriteria KritikalBadan Beruniform diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dansebagai pengukuhan terhadap pembangunan perwatakan murid dari segi intelek, rohaniemosi, jasmani dan sosial.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau

    bolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secaraberterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh BadanBeruniform.

    Badan Beruniform menggunakankurikulum/panduan pelaksanaan dan rancangan aktivittahunan yang disediakan.

    Aktiviti Badan Beruniform dirancang dan dilaksanakan berdasarkan matlamat, objektipersatuan dan keupayaan murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahirandan nilai yang dipelajari.

    Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu meningkatkan kehadiran murid dalam aktivitkokurikulum.

    Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum.

    Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang.

    Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengankemas kini.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakanketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan Beruniform.

    Aktiviti Badan Beruniform dirancang dan dilaksanakan.

    Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan .

    Pemantauan aktiviti dilaksanakan . Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Sangat sedikitketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan Beruniform.

    Aktiviti Badan Beruniform tidak dilaksanakan.

    Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan .

    Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan .

    Rekodkehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasimurid tidak disediakan.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    26/53

    $'

    Aspek 3.2.4 Pengurusan Kelab Sukan dan Permainan

    Kriteria KritikalKelab Sukan dan Permainan Diurus Untuk Memastikan Penglibatan Murid SecaraMenyeluruh Dan Sebagai Pengukuhan Terhadap Pengetahuan, Kemahiran DanPembangunan Sahsiah Murid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau

    bolehdicontohi.Contohnya: Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secara

    berterusan dalam program kelab sukan dan permainan untuk meningkatkan kehadiran muriddan mengukuhkan pengetahuan, kemahiran serta pembangunan sahsiah murid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah di laksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Hampir keseluruhanketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelabsukan dan permainan.

    Kelab sukan dan permainan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancanganaktiviti tahunan yang disediakan.

    Penyertaan murid dalam kelab sukan dan permainan berdasarkan bakat, minat dan potensi.

    Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dengan mengambil kira aspek pengetahuankemahiran dan pembangunan sahsiah murid serta dilaksanakan sepanjang tahun

    persekolahan. Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum.

    Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang.

    Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengankemas kini.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakanketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab sukandan permainan.

    Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dan dilaksanakan sepanjang tahunpersekolahan.

    Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan. Pemantauan aktiviti dilaksanakan.

    Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapaikeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelabsukan dan permainan.

    Aktiviti kelab sukan dan permainan tidak dirancang.

    Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

    Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan.

    Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.

    Rekodkehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak disediakan.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    27/53

    $(

    Aspek 3.2.5 Pengurusan Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan

    Kriteria KritikalProgram sukan untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan diurus untuk menggalakkanpenglibatan murid secara menyeluruh dan memperkembangkan potensi serta bakat muridke arah peningkatan pencapaian sukan sekolah.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau

    bolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah berjaya meningkatkanperatusan penglibatan murid yang tinggi dalam programsukan dan melahirkan pemain/pasukan sekolah yang menyerlah.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalamsukan untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan.

    Hampir keseluruhan aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara,kejohanan olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakandenganberpandukankurikulum/panduan pelaksanaan dan rancangan aktiviti tahunan.

    Hampir keseluruhan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberpendedahan kemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.

    Hampir keseluruhan program sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan sepanjangtahun.

    Program kecemerlangan untuk pasukan sekolah dan pelapis dirancang dan dilaksanakan.

    Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan secara terancang.

    Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuksemua.

    Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengankemas kini.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakanketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukandilaksanakan dalam sukan untuksemua dan sukan untuk kecemerlangan.

    Kebanyakanaktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kejohanan

    olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan. Kebanyakan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberi pendedahan

    kemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.

    Kebanyakanprogram sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan.

    Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan.

    Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuksemua.

    Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukanuntuk semua dan sukan untuk kecemerlangan.

    Sangat sedikitaktiviti sukaniaitusukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kejohanan

    olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan. Sangat sedikitprogram sukan untuk semua dilaksanakan.

    Pemantauan program sukan untuk semua tidak dilaksanakan.

    Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukanuntuk semua.

    Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak disediakan.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    28/53

    $)

    Aspek 3.2.6 Pengurusan Pentaksiran Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan

    Kriteria Kritikal Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian murid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Hasil pentaksiran kokurikulum dan sukandirekodkan dengan kemas kinidan data tersebutdianalisis serta digunakan untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaanpada setiap tahun berdasarkandanskema pentaksiran yang ditetapkan oleh KPM.

    Markah pencapaian murid dibuat secara adil dan keputusan dimaklumkan kepada pihak ibubapa/penjaga/pihak lain yang berkepentingan.

    Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod dengan kemas kindan disimpan dengan sistematik.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaanpada setiap tahun berdasarkan dan skema pentaksiran yang ditetapkan oleh KPM.

    Markah pencapaian murid dibuat secara adil.

    Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan tidak dilaksanakan. Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid tidak direkod.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    29/53

    $*

    3.3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (HEM)

    Aspek 3.3.1 Ketetapan Pelaksanaan Hal Ehwal Murid

    Kriteria KritikalKetetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan Hal EhwaMurid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan HEM secara berterusan berjaya membawaperubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan HEM sekolah.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Ketetapan berkaitan pelaksanaanHEM dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan, PeraturanPendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEMmerangkumipengurusan disiplin, bimbingan dankaunseling sertakebajikan, kesihatandan keselamatan muriddibuat dan dipatuhiuntukmemastikan pelaksanaan HEM yang berkesan.

    Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersuratdengan kemas kinisebagai panduan pengurusan HEM.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan,Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluansekolah.

    Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dan dipatuhi.

    Kebanyakanketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusanHEM.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai

    keseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikut

    keperluan sekolah.

    Sangat sedikit ketetapantersebut dinyatakan secara tersurat.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    30/53

    $+

    Aspek 3.3.2 Pengurusan Disiplin

    Kriteria Kritikal Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif murid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah mewujudkan sistem pengesanan awal masalah disiplin yangberkesandengan melaksanakan program seperti Sistem Traffic Light (warna hijau-tiadakesalahan, warna kuning-telah melakukan kesalahan, warna merah-zonbahaya/menghampiri tindakan berat).Kesannya, kes berkurangan dan masalah disiplindapat dikawal.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Hampir keseluruhanketetapanberkaitan pengurusan disiplin dipatuhi. Peraturan sekolah dikuatkuasakandengan berkesan.

    Data dan maklumat kes disiplin disediakan dengan kemas kini.

    Program dirancang dan dilaksanakan menjurus ke arah peningkatan disiplin murid danpenyelesaian masalah yang dikenal pasti.

    Pemantauan program dilaksanakan secara terancang.

    Kemajuan disiplin murid dipantau secara terancang dan tindakan diambil dengan segerauntuk memastikan isu/masalah tersebut tidak berulang dan tidak merebak.

    Disiplin kendiri dan amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam kalanganhampir keseluruhanmurid.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakanketetapanberkaitan pengurusan disiplin dipatuhi. Peraturan sekolah dikuatkuasakan.

    Data dan maklumat kes disiplin disediakan.

    Program dirancang dan dilaksanakan.

    Pemantauanprogram dilaksanakan.

    Kemajuan disiplin murid dipantau. Amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam kalangan kebanyakanmurid.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Sangat sedikitketetapanberkaitan pengurusan disiplin dipatuhi.

    Peraturan sekolah tidak dikuatkuasakan.

    Data dan maklumat kes disiplin tidak disediakan.

    Program tidak dilaksanakan.

    Kemajuan disiplin murid tidak dipantau .

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    31/53

    %!

    Aspek 3.3.3 Bimbingan dan Kaunseling

    Kriteria KritikalPerkhidmatan bimbingan dan kaunseling (B&K) disediakan untuk membantu danmembimbing murid dari segi akademik, kokurikulum, sahsiah dan kerjaya.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Program dan aktiviti B&K memberi impak yang positif terhadap peningkatansahsiah/kepimpinan/disiplinmurid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Hampir keseluruhanketetapanberkaitan pengurusan B&K dipatuhi.

    Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid dirancang dan dilaksanakanberdasarkan isu dan masalah yang dihadapi murid.

    Kerjasama dengan warga sekolah dan ibu bapa diwujudkan untuk mengenal pasti masalah dperingkat awal dan mencegahnya daripada berlaku agar murid tidak terlibat dalam kegiatanyang tidak sihat.

    Pemantauan program bimbingan dan kaunseling dilaksanakan secara terancang.

    Hampir keseluruhan murid mendapat perkhidmatan sesi kaunseling (individu/rakansebaya/kelompok) mengikut keperluan murid/perancangan unit B&K.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakanketetapanberkaitan pengurusan B&K dipatuhi.

    Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid dirancang dan dilaksanakan.

    Kerjasama dengan warga sekolah diwujudkan untuk menyelesaikan masalah.

    Pemantauan program bimbingan dan kaunseling dilaksanakan.

    Kebanyakan murid mendapat perkhidmatan sesi kaunseling (individu/rakansebaya/kelompok) mengikut keperluan murid/perancangan unit B&K.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid tidak dilaksanakan. Kerjasama dalam kalangan warga sekolah tidak diwujudkan untuk menyelesaikan masalah.

    Murid tidak mendapat perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    32/53

    %#

    Aspek 3.3.4 Pengurusan Perkhidmatan Kebajikan, Kesihatan dan Keselamatan Murid

    Kriteria KritikalPengurusan perkhidmatan kebajikan, kesihatan dan keselamatan disediakan untukmemastikan kesejahteraan murid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf ataubolehdicontohi.Contohnya:

    Pihak sekolah berjaya melaksanakan program yang berkesan untuk menangani masalahkesihatan seperti obesiti, penglihatan dan penyakit kulitdalam kalangan murid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhanketetapanberkaitan pengurusankebajikan, kesihatan dan keselamatanmurid dipatuhi.

    Keperluan hampir keseluruhan murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteriayang ditetapkan.

    Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan dirancang dan dilaksanakan denganberkesan.

    Prestasi murid yang menerima bantuan dipantau.

    Maklumat berkaitan wabak atau penyakit yang berjangkit disebar luas untuk member

    kesedaran dan membolehkan masalah ditangani segera. Pemantauanprogram kebajikan, kesihatan dan keselamatan muriddilaksanakan secara

    terancang.

    Rekod kesihatan murid diurus dengan kemas kini.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakan ketetapanberkaitan pengurusankebajikan, kesihatan dan keselamatan muriddipatuhi.

    Keperluan kebanyakanmurid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria yangditetapkan.

    Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan dirancangdan dilaksanakan.

    Pemantauanprogram kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid dilaksanakan.

    Rekod kesihatan murid diurus.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Sangat sedikitketetapanberkaitan pengurusankebajikan, kesihatan dan keselamatan muriddipatuhi.

    Keperluan sangat sedikitmurid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria yangditetapkan.

    Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan tidak dilaksanakan.

    Rekod kesihatan murid tidak diurus.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    33/53

    %$

    STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

    Aspek 4.1 Penglibatan Murid

    Kriteria Kritikal Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaikyang menambah nilai pada usahameningkatkan pembelajaranmurid. Contohnya:

    Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti muriddengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yangmenjurus ke arah pencapaian objektifsepertiperbincangan/memberi respons terhadap soalanguru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

    Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid

    dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan. Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu

    pembelajaran.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakan(50-69%)murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus kearah pencapaian objektif sepertiperbincangan/memberi respons terhadap soalanguru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

    Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid denganmurid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

    Kebanyakanmurid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapa

    keseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Sangat sedikit (0-24%)murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjuruske arah pencapaian objektif sepertiperbincangan/memberi respons terhadap soalanguru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

    Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid denganmurid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

    Sangat sedikitmurid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    34/53

    %%

    Aspek 4.2 Penguasaan Pembelajaran Murid

    Kriteria Kritikal Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsurinovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

    Keseluruhanmurid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhanmurid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalanguru.

    Murid memberi pandangan/idea yang sesuaiatau mengemukakan soalan untuk mendapatkanmaklumattambahanberkaitan tajuk pelajaran.

    Hampir keseluruhanmurid dapat mencapai objektif pembelajaran.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai ke.seluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakanmurid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.

    Kebanyakanmurid dapat mencapai objektif pembelajaran.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.

    Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    35/53

    %&

    Aspek 4.3 Hasil Kerja Murid

    Kriteria Kritikal Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsurinovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

    Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemasmematuhi format dan prosedur/menyiapkan semua tugasan atau latihan(evidens) yangdiberikan/melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens)secara konsisten.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens)dengan kemasmematuhi format dan prosedur.

    Hampir keseluruhanmurid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.

    Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) denganbetul.

    Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens)secara konsisten.

    SKOR 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, mematuhformat dan prosedur.

    Kebanyakanmurid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens)yang diberikan.

    Kebanyakanmurid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan(evidens)dengan betul.

    Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens)secarakonsisten.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1

    Sangat sedikitmurid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens)dengan kemas, mematuhformat dan prosedur.

    Sangat sedikitmurid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens)yang diberikan. Sangat sedikitmurid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens).

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    36/53

    %'

    Aspek 4.4 Perancangan dan Persediaan Guru

    Kriteria Kritikal Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsurinovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

    Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhikeperluan SPI yang berkuatkuasadan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang terperinci, sumbependidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas, dan bahanpenilaian mengikut kebolehan murid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6

    SKOR 5

    Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahunpersekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran(HSP)/Dokumen StandardKurikulum (DSK)terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.

    RPH disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan

    keupayaan murid.

    Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran. Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat (jika berkenaan). Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula. Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan danHSP/DSKterkini.

    RPH disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.

    Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula. Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 RPT atau RPH atau kedua-duanya tidak disediakan.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    37/53

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    38/53

    %)

    Aspek 4.6 Kemahiran Komunikasi

    Kriteria Kritikal Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsurinovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

    Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat muriduntukmenumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepadan nada suara yang sesuai.

    Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan ataubukan lisan dengan berkesan.

    Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.

    Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan ataubukan lisan.

    Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapakeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan

    atau bukan lisan.

    Guru tidak memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    39/53

    %*

    Aspek 4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan

    Kriteria KritikalPenggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaranmurid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsurinovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

    Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang ada dipersekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuaidengan tajuk/objektif pelajaran dantahap keupayaan murid.

    Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang menarik bagimeningkatkan minat murid dalam pembelajaran.

    Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatandalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3 Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuaidengan tajuk/objektif pelajaran.

    Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatandalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).

    SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapaikeseluruhan deskripsi skor 3.

    SKOR 1 Guru tidak menggunakan sumber pendidikanyang sesuai.

  • 8/14/2019 Sekolah Rendah-skpm 2010 Versi Oktober 2013-2

    40/53

    %+

    Aspek 4.8 Pentaksiran

    Kriteria Kritikal Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perludipenuhi.Terdapat unsurinovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilaipada usahameningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

    Guru berjaya memilih kaedah/instrumen pentaksiran yang sesuai dan menggunakannyasecara berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.

    atau inisiatif lain yang sesuai.(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

    SKOR 5

    Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah/instrumen untuk membuat pentaksiranformatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.

    Guru menggunakan Peraturan Penskoran PBS untuk memastikan ketepatan pentaksiranmurid (jika berkenaan).

    Guru memberi pelbagaitugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan ketetapankurikulum/deskriptor PBS.

    Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan danpenambahbaikan segera dalam PdP.

    Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatanyang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Guru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuanmurid.

    Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan.

    Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dalam