satu tinjauan terhadap tahap pengamalan etika … · laporan projek penyelidikan ini dan kepada...

SATU TINJAUAN TERHADAP TAHAP PENGAMALAN ETIKA

PROFESION PERGURUAN DALAM KALANGAN GURU 3 SPH (PKPG),

DI UTM, SKUDAI, JOHOR.

SHARINA BINTI SALLEH

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16(Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : SATU TINJAUAN TERHADAP TAHAP PENGAMALAN

ETIKA PROFESION PERGURUAN DALAM KALANGAN GURU 3 SPH (PKPG), DI UTM, SKUDAI, JOHOR.

SESI PENGAJIAN: 2006 / 2007

Saya SHARINA BINTI SALLEH ( HURUF BESAR )

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

Institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( )

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau SULIT kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh,

__________________________ ___________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: NO 11-102, LRG.SEK . KANAN 1D, 26700 BANDAR MUADZAM SHAH, DR. YEO KEE JIAR PAHANG. Nama penyelia

Tarikh: MAC 2007 Tarikh : MAC 2007 CATATAN * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD

√

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara Penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan

saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda / Sarjana / Doktor Falsafah Teknologi Serta Pendidikan

( Kemahiran Hidup)”

Tandatangan : __________________________

Nama Penyelia : DR. YEO KEE JIAR

Tarikh : MAC 2007

i

SATU TINJAUAN TERHADAP TAHAP PENGAMALAN ETIKA PROFESION

PERGURUAN DALAM KALANGAN GURU 3 SPH (PKPG),

DI UTM, SKUDAI, JOHOR.

SHARINA BINTI SALLEH

Laporan Projek Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MAC 2007

iii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : …………………………

Nama Penulis : SHARINA BINTI SALLEH

Tarikh : MAC 2007

iv

DEDIKASI

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani.

Segala pujian atas limpah dan kurnia Allah S.W.T Tuhan seluruh alam.

Selawat dan salam ke atas junjungan nabi Muhamad S.A.W.

Buat suami tercinta,

Erwanizam Bin Hamdan

Terima kasih di atas segala pengorbanan dan kesanggupan untuk

membenarkan isterimu belajar demi masa depan kita bersama.

Buat ayahanda dan bonda yang dikasihi,

Salleh Bin Din dan Aminah Omar

Tiada apa yang dapatku bicarakan,hanya doamu mengiringi setiap detik perjalanan hidup ini.

Harapanmu lebih sedekad yang lalu kini telah ku tunaikan jua.

Buat ayah dan ibu mertuaku,

Hamdan Bin Sabino dan Supiah Binti Bakian

Segala dorongan, pengorbanan dan keikhlasanmu tidak termampu diungkapkan dengan kata-

kata. Hanya Allah sahaja yang tahu kini telah ku tunaikan jua .

Buat adinda-adindaku ,

Salida dan keluarga , Sharimah dan keluarga , Suzaila,

Juliana Liza dan keluarga , Nurul Akma dan keluarga

Terima kasih atas segalanya.Segala pengorbanan dan keperitan dalam menghadapi dugaan

hidup selama ini tetap menjadi teladan dan kenangan kita sekeluarga.

Buat Teman Seperjuangan ,

Terima Kasih Di atas Segalanya.

Semoga Allah memberi hidayah dan membuka pintu RahmatNya.

v

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang.

Syukur alhamdulillah ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan limpah kurnia

dan hidayahNya, saya dapat menyiapkan penyelidikan ini. Setinggi-tinggi

penghargaan dan terima kasih kepada Penyelia Dr. Yeo Kee Jiar di atas ajaran,

bimbingan, teguran dan nasihat yang berterusan sehingga laporan projek ini berjaya

disiapkan.

Terima Kasih kepada Kementerian Pendidikan Malaysia, Bahagian

Pendidikan Guru kerana memberikan peluang kepada saya mengikuti Program Khas

Pensiswazahan Guru (PKPG) Ambilan 2004/2007.

Penghargaan juga ditujukan kepada semua pensyarah dan kakitangan

akademik Fakulti Pendidikan UTM. Tidak lupa juga kepada rakan-rakan

seperjuangan di atas segala dorongan yang diberikan serta kepada semua yang

terlibat sama ada secara langsung atau tidak langsung membantu menjayakan

laporan projek penyelidikan ini dan kepada semua insane yang mendoakan kejayaan

dan kebahagian saya.

vi

ABSTRAK

Kajian berbentuk tinjauan ini dilakukan untuk meninjau Tahap Pengamalan

Etika Profesion Perguruan (EPP) dalam kalangan guru tahun 3 SPH Program Khas

Pensiswazahan Guru (PKPG), Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Skudai, Johor.

EPP merupakan satu elemen penting yang perlu diamalkan oleh setiap guru di

negara ini. EPP merupakan garis panduan bagi guru - guru dalam melaksanakan

tanggungjawab sebagai pendidik di samping menjadi sumber rujukan bagi guru -

guru dalam mempertingkatkan mutu kerjaya seterusnya melatih diri menjadi guru

yang berkualiti dan cemerlang. Aspek - aspek EPP yang dilihat dalam kajian ini

ialah tanggungjawab guru terhadap pelajar, tanggungjawab guru terhadap ibu bapa

dan penjaga, tanggungjawab guru terhadap masyarakat dan negara, dan

tanggungjawab guru terhadap rakan sejawat dan profesion perguruan. Kajian ini

melibatkan seramai 97 responden yang terdiri daripada guru - guru 3 SPH PKPG,

UTM. Kajian ini menggunakan borang soal selidik yang diedarkan kepada

responden. Maklumat yang diperoleh dianalisis secara deskriptif menggunakan

perisian SPSS 11.5 (Statistical Packages for the Social Science) dalam bentuk

kekerapan, peratusan dan min. Berdasarkan analisis yang dilakukan, didapati guru

mengamalkan EPP dalam aspek yang dikaji. Purata min keseluruhan menunjukkan

nilai yang tinggi iaitu 3.96 . Berdasarkan dapatan kajian ini , beberapa cadangan

telah dikemukan untuk meningkatkan lagi tahap pengamalan EPP dalam kalangan

guru.

vii

ABSTRACT

This research was carried out to determin the practices of Professional

Teaching Ethics (PTE) among teachers of year 3 SPH Program Khas

Pensiswazahan Guru (PKPG), Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Skudai,

Johor. PTE is an important element that must be practiced by every teacher in this

country. It is a guideline for every teacher to perform their responsibilities to

improve the quality of their career and also to train them to be qualified and

excellent teachers. The aspects involved in this research were teachers’

responsibilities towards their students, teachers’ responsibilities towards parents,

teachers’ responsibilities towards their society and nation and also teacher’s

responsibilities towards their profession and colleagues. This research involved 97

respondents from year 3 PKPG teachers at UTM. The instrument used was a set of

questionnaire which was distributed to the respondents. The data was analyzed

descriptively by using SPSS 11.5 (Statistical Packages for the Social Science) to

find out the frequencies and percentage. From the analyzed data, it was shown that

teachers practices the PTE to a satisfactory level in their work. The average mean

was 3.96, showing a high value in the practice of PTE. Based on the analysis, some

suggestions were put forward to improve the practices of PTE among teachers.

viii

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i.

PENGAKUAN ii.

DEDIKASI iii.

PENGHARGAAN iv.

ABSTRAK v.

ABSTRACT vi.

ISI KANDUNGAN vii.

SENARAI JADUAL xiii.

SENARAI LAMPIRAN xvi.

SENARAI SINGKATAN xvii.

1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang masalah

1.3 Pernyataan Masalah

1.4 Objektif Kajian

1.5 Persoalan Kajian

1.6 Kepentingan Kajian

1

3

8

9

9

10

ix

1.6.1 Kepentingan kepada Guru

1.6.2 Kepentingan kepada Pihak Pengurusan

dan Pentadbiran Sekolah

1.6.3 Kepentingan kepada Kementerian

Pelajaran Malaysia

1.7 Batasan kajian

1.8 Definisi

1.8.1 Amalan

1.8.2 Etika

1.8.3 Profesion

1.8.4 Perguruan

1.8.5 Etika Profesion Perguruan

1.8.6 Guru PKPG SPH

1.9 Penutup

10

10

11

11

12

12

12

13

13

13

14

14

2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan

2.2 Profesion dan Profesionalisme Guru

2.3 Etika Perguruan

2.4 Kod Etika Profesion Perguruan

2.4.1 Ikrar

2.4.2 Tanggungjawab Guru Tehadap Pelajar

2.4.3 Tanggungjawab Guru Terhadap Ibu Bapa Dan

Penjaga

2.4.4 Tanggungjawab Guru Terhadap Masyarakat

Dan Negara

15

17

20

24

24

25

25

26

x

2.4.5 Tanggungjawab Guru Terhadap Rakan Sejawat

Dan Profesion Perguruan

2.5 Kepentingan Etika Profesion Perguruan

2.6 Peranan dan Tanggungjawab Guru

2.7 Penutup

27

27

29

35

3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan

3.2 Reka Bentuk Kajian

3.3 Tempat Kajian

3.4 Populasi dan Sampel Kajian

3.5 Instrumen Kajian

3.6 Kajian Rintis

3.7 Keesahan Soal Selidik

3.8 Prosedur Kajian

3.9 Analisis Data dan Cara Pemarkatan

3.10Penutup

36

36

37

37

38

39

40

40

41

43

4 KEPUTUSAN KAJIAN

4.1 Pengenalan

4.2 Analisis data

4.2.1 Latar Belakang Responden

4.2.1.1 Taburan Responden Mengikut Jantina

4.2.1.2 Taburan Responden Mengikut Kaum

4.2.1.3 Taburan Responden Mengikut

44

45

45

45

46

46

xi

Kelayakan Akademik

4.2.1.4 Taburan Responden Mengikut

Pengalaman Mengajar

4.3 Analisis Data Bahagian B

4.3.1 Amalan etika Profesion Perguruan oleh guru 3

SPH PKPG Terhadap Pelajar


SPH PKPG terhadap Ibu Bapa dan Penjaga


SPH PKPG Terhadap Masyarakat dan Negara


SPH PKPG terhadap Rakan Sejawat dan

Profesion Perguruan

4.4 Rumusan Keseluruhan Bahagian B

4.5 Rumusan Keseluruhan bahagian B Mengikut Latar

Belakang Responden

4.6 Penutup

47

47

48

51

54

57

61

63

64

5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan Dapatan Kajian

5.2.1 Bahagian A: Maklumat Latar belakang

Responden

5.2.2 Bahagian B

5.2.2.1 Amalan Etika Profesion Perguruan

Oleh Guru Terhadap Pelajar


Oleh Guru Terhadap Ibu Bapa dan

65

65

66

66

67

68

xii

Penjaga


Oleh Guru Terhadap Masyarakat dan

Negara


Oleh Guru Terhadap Rakan Sejawat

dan Profesion Perguruan

5.3 Rumusan Kajian

5.3.1 Rumusan Latar Belakang Responden

5.3.2 Rumusan Analisis Keseluruhan Item

5.4 Cadangan

5.5 Saranan Untuk Kajian Lanjutan

5.6 Penutup

70

71

72

73

74

75

77

77

RUJUKAN 78

LAMPIRAN 83

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Pengkelasan item kajian 39

3.2 Pekali Alpha Cronbach 40

3.3 Cara memberi skor bagi item positif

dan negatif 42

3.4 Penilaian Mengikut Nilai Min 43

4.1 Taburan Bilangan dan Peratusan

Mengikut Jantina 45


Mengikut Kaum 46


Mengikut Kelayakan Akademik 46

4.4 Taburan Bilangan Dan Peratusan Mengikut

Pengalaman Mengajar 47

4.6 Dapatan Kajian Bagi Amalan Etika Profesion

Perguruan oleh guru 3 SPH PKPG terhadap

Pelajar 48



Ibu Bapa dan Penjaga 51



Masyarakat dan Negara 54

xiii



Rakan Sejawat dan Profesion Perguruan 57

4.10 Taburan Purata Peratusan dan Min

Keseluruhan 60

4.11 Taburan Purata Peratusan Keseluruhan

Mengikut Latar Belakang Responden 62

xiv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 84

B Surat Pengesahan Pelajar 89

C

D

Jadual Penentuan Saiz Sampel

Nilai Alpha Cronbach Kajian Rintis

90

91

xv

SENARAI SINGKATAN

EPP - Etika Profesion Perguruan

FPK - Falsafah Pendidikan Negara

INTAN - Institut Tadbiran Awan Negara

KBSR - Kurikulum Baru Sekolah Rendah

KBSM - Kurikulum Baru Sekolah Menengah

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

PKPG - Program Khas Pensiswazahan Guru

SPH - Kemahiran Hidup

SPSS - Statiscal Packages For Social Science

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pengenalan

Guru perlu mengamalkan budaya kerja cemerlang bagi memastikan

profesionalisme keguruan terus dipandang tinggi, sekali gus merealisasikan hasrat

memartabatkan pendidikan negara ke taraf dunia.

Dalam hal ini, guru diharapkan menjalankan tugas dan tanggungjawab dengan

penuh dedikasi. Kecemerlangan seseorang guru bukan hanya terletak pada

penguasaan ilmunya, tetapi merangkumi aspek-aspek perguruan yang lain

sebagaimana yang ditegaskan oleh Ketua Setiausaha Kementerian Pelajaran, Datuk

Ambrin Buang, yang berpandangan bahawa ;

“ Budaya kerja cemerlang bagi seorang guru perlu dicapai melalui empat aspek iaitu sikap, ilmu pengetahuan, kemahiran dan integriti. Guru perlu menonjolkan sikap positif dalam melaksanakan tanggungjawab masing-masing, sekali gus memenuhi etika profesion perguruan kebangsaan. Guru juga perlu bersikap proaktif, menghargai pandangan orang lain, tegas, menepati waktu dan komited terhadap tugas. Malah, guru perlu mengamalkan pendidikan sepanjang hayat bagi meningkatkan pengetahuan sedia ada selain menonjolkan keterampilan pengurusan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.”

2

Selain empat aspek tersebut, guru juga diharapkan memikul tanggungjawab

dalam melahirkan pelajar yang berjiwa bangsa. Menurut Datuk Ambrin Buang, guru

juga berperanan meniupkan semangat perpaduan dan patriotik dalam kalangan pelajar

supaya mencintai negara dan bersedia mempertahankan kedaulatan negara. Jika guru

berupaya memenuhi semua aspek ini, hasrat negara memartabatkan pendidikan ke

taraf dunia boleh dicapai.

Peranan pendidikan dalam mencorakkan arus pembaharuan dan pembangunan

masyarakat amatlah besar, pertamanya adalah untuk membekalkan tenaga kerja

manusia yang sihat dan berpengetahuan untuk menghasilkan kerja yang berkualiti dan

keduanya memupuk sahsiah individu seperti sikap, disiplin dan moral dengan cara

yang bermakna.

Dasar pembangunan negara yang terdapat dalam Rangka Rancangan Jangka

Panjang Kedua (1991 – 2000) menyatakan seperti berikut ;

“ Usaha–usaha dalam bidang pendidikan dan latihan akan diteruskan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai imbangan bersesuaian dengan pengetahuan dan kemahiran dengan penumpuan terhadap sains dan teknologi, nilai–nilai dan rohani dan moral yang tinggi, rasa dan tanggungjawab, berdaya cipta, mudah lentur diri dan berupaya memberi sumbangan kepada pembangunan negara yang harmoni, makmur dan bersatu ”

Kerajaan Malaysia (1990).

Dasar tersebut sejajar dengan kenyataan Ahmad Sarji (1993) yang menyatakan

bahawa pegawai profesional hendaklah mempunyai ilmu yang kaya, pengetahuan

yang tinggi dan kemahiran yang diperlukan bagi menjalankan tugas–tugas dan

tanggungjawab mereka.

Pandangan tersebut turut dipersetujui oleh, Abdul Rahman (1993) yang

menyatakan bahawa idealisme perguruan yang bertanggunjawab kepada pembinaan

generasi anak bangsa pada masa lampau tidak lagi mendasari asas perjuangan dan

idealisme profesion perguruan abad ke 21. Keadaan yang berlaku sekarang

menunjukkan profesion perguruan yang tandus dengan idealisme dan mempunyai

3

imej dan status yang lemah lagi rendah dalam masyarakat sedang menghadapi krisis

yang begitu mencabar.

Kementerian Pelajaran telah berusaha sejak dahulu lagi untuk menjadikan

bidang perguruan sebagai satu kerjaya yang profesional. Laporan Suruhanjaya Di

Raja Mengenai Perkhidmatan Perguruan Malaysia Barat (Laporan Aziz, 1997) telah

mencadangkan Etika Profesion Perguruan bagi pembentukkan tatasusila guru.

Langkah ini adalah amat penting dan wajar memandangkan profesion perguruan

sentiasa berubah fungsi dan peranan terhadap masyarakat dan negara seiring dengan

perkembangan dunia masa kini.

Dalam konteks pendidikan moden hari ini, guru adalah golongan profesional

yang melaksanakan tugas ke arah mencapai matlamat pendidikan yang berperanan

merealisasikan serta mengembangkan ilmu pengetahuan kepada pelajar, masyarakat,

agama dan negara serta mengharapkan golongan ini sentiasa bercita–cita tinggi iaitu

bagi membentuk dan membina satu masyarakat yang bertamadun tinggi.

Memandangkan betapa pentingnya profesion perguruan di dalam masyarakat,

eloklah ditinjau tahap pengamalan Etika Profession Perguruan dalam kalangan pelajar

3 SPH PKPG yang pernah mereka ceburi sebelum melanjutkan pelajaran di peringkat

ijazah di Universiti Teknologi Malaysia.

1.2 Latar belakang kajian

Setiap kerjaya dalam dunia pekerjaan mempunyai peranan yang tersendiri.

Kerjaya guru merupakan satu kerjaya yang terlibat secara langsung dalam

pelaksanaan kurikulum dan pendidikan di sekolah. Adalah amat penting bagi

profesion perguruan untuk mempunyai guru–guru yang beretika terhadap

profesionnya. Persoalannya kini, adakah guru–guru pada masa kini masih

4

memaparkan imej yang buruk dalam melaksanakan tanggungjawab mereka atau telah

menampakkan kemerosotan dari segi etika profesion perguruannya?

Sejak kebelakangan ini banyak krisis yang melanda profesion perguruan dan

pendidikan dibincangkan sebagai agenda nasional yang perlu ditangani dengan

berkesan. Pelbagai isu dan masalah yang berlaku dalam dunia pendidikan dan

keguruan sudah tentu akan menjejaskan kualiti pendidikan dan boleh menyebabkan

banyak masalah yang berkaitan dengan pendidikan timbul dan mendapat kecaman

daripada masyarakat.

Profesion keguruan merupakan satu bentuk perkhidmatan sosial yang sungguh

mencabar. Tenaga pengajar dan pengurus pendidikan seharusnya peka dengan

perkembangan terkini dalam proses kepemimpinan, pengurusan, pengelolalaan

sumber, dan pencapaian matlamat pendidikan (Ibrahim Ahmad Bajunid, 1995).

Kegagalan guru melaksanakan tugas mereka mengikut Etika Profesion Perguruan

(EPP) sudah pasti akan mengundang pelbagai kritikan daripada masyarakat.

Menurut Penyataan Dasar Standard Tinggi Kualiti Pendidikan Jemaah Nazir

Sekolah (2001) menyebut bahawa;

"Orang ramai semakin kerap mempersoalkan kualiti pendidikan di sekolah, seolah-olah tidak lagi menaruh keyakinan kepada kewibawaan sekolah dalam hal ehwal mendidik, terutama apabila mendapati kelakuan murid lepasan sekolah tidak seperti yang diharapkan oleh masyarakat dan negara. Kecemerlangan pada sijil peperiksaan mereka secara realitinya tidak memperlihatkan kematangan berfikir, kepetahan berkomunikasi, ketokohan sebagai pemimpin, kemurnian tingkah laku, keupayaan mencipta dan menyumbang kepada pemajuan negara-bangsa dan global," (hlm.24).

Guru pada masa kini seringkali diperbandingkan dengan guru sebelum

merdeka. Guru–guru pada masa dahulu dikatakan amat dedikasi dan komited terhadap

tugasnya sebagai guru. Pada ketika itu, masyarakat amat menyanjungi serta menerima

kepimpinan mereka (Awang Had, 1985).

5

Kritikan masyarakat terhadap profesionalisme perguruan juga ada kaitan

dengan wujudnya keadaan kepakaran dan profesionalisme guru tidak kemas kini dan

relevan ke arah pembangunan diri insan yang menyeluruh dan seimbang seperti yang

terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Kajian pihak Nazir

Sekolah juga mendapati kelesuan proses pendidikan ini ada kaitan secara sebab-akibat

dengan amalan pentadbiran organisasi persekolahan yang lebih menguruskan hal-hal

mekanikal seperti pengendalian perjawatan, gaji dan bangunan.

Mengikut Mok Soon Sang (1993), selain menyebarkan ilmu, tingkah laku guru

akan menjadi contoh dan teladan kepada murid–muridnya. Oleh yang demikian guru

seharusnya mempunyai sifat dan kualiti peribadi, profesional dan sosial yang baik dan

murni. Hanya guru yang mempunyai tatasusila yang tinggi akan berjaya menjalankan

tugas sebagai pendidik yang sempurna. Pendapat ini juga disokong oleh kenyataan

Najib Razak (1997) yang menyatakan, bahawa dalam usaha untuk memastikan

martabat pendidikan dan tidak terpinggir dalam perubahan arus zaman, etika

Profesion Perguruan harus dikaji semula.

Terdapat pelbagai tanggapan dan dakwaan berhubung dengan kerjaya guru

pada dewasa ini. Sesetengah ahli masyarakat mempunyai tanggapan bahawa kerja,

beban dan tugas guru sekarang tidak mewujudkan kerjaya guru yang menarik. Malah

tidak dapat dinafikan ada segelintirnya yang melihat sekolah sebagai sebuah

organisasi yang dihujani dengan pelbagai bebanan tugas dan ada kalanya tugas ini

bukan satu yang terancang tetapi muncul dari situasi yang tidak diduga (Abdul

Shukor, 1996). Jika keadaan sedemikian dibiarkan berterusan pasti suasana

pengajaran-pembelajaran di sekolah kini akan menuju ke arah satu keadaan yang

tidak terurus dan akan menghadapi kegagalan untuk mencapai matlamat yang

diidamkan.

Hilang kepercayaan kepada diri seorang guru akan mendatangkan rasa

bimbang dan menyebabkan kepercayaan murid kepada guru tersebut akan hilang.

Stone (1992) menyatakan bahawa pengetahuan dan kemahiran yang secukupnya

perlu bagi seorang guru untuk menyampaikan pengajaran. Tanpa ilmu pengetahuan

yang mencukupi, para guru akan terperangkap dalam arus reformasi yang begitu

kencang melanda profesion perguruan.

6

Fenomena ini telah mendatangkan kesan psikologi terhadap guru. Peranan

guru dan profesion perguruan kini sudah semakin bertambah. Guru bukan hanya

sekadar menyampaikan ilmu pengetahuan kepada pelajar, tetapi juga menjalankan

tugas sebagai pemimpin, pengubah sosial, pereka, penilai, perancang kurikulum,

pemupuk semangat pelajar dan berperanan sebagai ahli psikologi secara tidak

langsung (Pelita Brunei, 1997). Sesetengah guru yang menjalankan terlalu banyak

tugas dan tanggungjawab di sekolah telah menyebabkan mereka mengalami stress,

kemurungan, sakit jiwa dan sebagainya (Berita Harian, 30/8/2005).

Profesion perguruan penting kepada masyarakat dan negara. Ini disebabkan

guru merupakan pembentuk generasi yang seimbang dari segi jasmani, rohani, emosi

dan intelek selari dengan Falsafah Pendidikan Negara. Bagi menepati hasrat tersebut,

negara memerlukan guru yang mempunyai tahap pengamalan Etika Profesion

Perguruan yang tinggi.

Selaras dengan perkembangan dan kemajuan yang dicapai oleh negara kita

dalam setiap bidang kerjaya, profesion perguruan juga tidak ketinggalan mengalami

perubahan yang pesat mengikut arus perubahan. Kerjaya yang pada suatu ketika

dahulu menjadi sanjungan kini telah terhakis kehormatannya lantaran tanggapan

masyarakat dan pihak yang menilai kerjaya guru seperti kerjaya lain (Awang Had

Salleh, 1998).

Suatu ketika dahulu, kita pernah dikejutkan oleh beberapa berita yang

membicarakan terdapatnya segelintir guru yang sudah kurang komited dan dedikasi

terhadap tugas mereka. Golongan ini telah melanggar Etika Profesion Perguruan iaitu

dengan melakukan perkara–perkara yang dipandang serong oleh masyarakat sekaligus

mencemar nama baik profesion yang mulia ini. Hal ini juga mengakibatnya

berlakunya konflik antara pihak guru dengan pihak ibubapa pelajar mahupun

masyarakat sekeliling.

Profesion perguruan “ kurang menyerlah kepakarannya ” walaupun jasa

seorang guru telah banyak melahirkan ramai pelajar yang cemerlang dalam

pendidikan. Keadaan ini terjadi kerana terdapat segelintir individu yang bersifat

angkuh, lupa diri dan memandang rendah kepada peranan yang dimainkan oleh

7

seorang guru. Ia seolah–olah memberi gambaran bahawa nilai–nilai mulia yang

diamalkan oleh guru selama ini telah terhakis. Menurut Chot Cha Chan (1985),

masyarakat kini memandang guru dengan penampilan yang kian menurun.

Pencemaran nilai budaya dan bangsa adalah cabaran yang berat yang perlu ditangani.

Lebih–lebih lagi pada hari ini kita sering dipaparkan dengan berita mengenai

peristiwa keganasan pelajar ke atas guru mahupun sekolah. Berita tempatan telah

melaporkan terdapat pelajar yang telah membakar makmal, menumbuk guru dan cuba

untuk membunuh mereka.

Kemelut sosial, politik dan ekonomi yang dihadapi negara juga telah

memberikan kelemahan kepada sistem pendidikan sekolah dan pencapaian guru.

Salah laku yang melibatkan segelintir guru seperti mencabul pelajar, merogol pelajar

dan mendera pelajar telah menjejaskan nama baik profesion perguruan dan juga

mengurangkan rasa hormat dan kepercayaan masyarakat. Walaupun bilangannya kecil

namum pepatah ada menyatakan “ kerana nila setitik, rosak susu sebelanga ” . Perkara

ini amat memalukan dan akibatnya masyarakat mula memandang rendah dan tidak

menghormati guru dan profesion perguruan lagi.

Selain daripada tanggungjawab terhadap pelajar, guru juga perlu bertanggung-

jawab terhadap ibu bapa atau penjaga, rakan sejawat dan profession perguruan, serta

masyarakat dan negara. Ekoran daripada kekangan yang dihadapi guru, terdapat 600

orang guru yang sedang mengalami tekanan perasaan atau masalah sakit jiwa yang

serius, manakala terdapat juga guru yang mengalami masalah psikosis dan neurosis

iaitu jenis penyakit yang berkaitan dengan kebimbangan dan kerisauan. (Utusan

Malaysia, 27 dan 28 Febuari 1998).

Melihat isu yang dibangkitkan dan kajian yang masih terhad mengenai Etika

Profesion Perguruan di kalangan guru–guru di negara ini, maka penyelidik

berpendapat perlu menjalankan kajian ini untuk menemukan jawapan–jawapan

kepada tahap amalan Etika Profesion Perguruan. Dengan wujudnya pelbagai cabaran

di dalam profesian perguruan pada masa kini, adalah perlu rasanya untuk meninjau

pendapat pelajar–pelajar PKPG yang sememangnya mempunyai pengalaman dalam

profesion ini sebelum melanjutkan pelajaran.

8

1.3 Pernyataan masalah

Dalam suasana kerancakan memperkenalkan dan melaksanakan reformasi

pendidikan, usaha perlu dilakukan untuk meneliti dan memeriksa sama ada tingkah

laku sejajar dengan perubahan-perubahan dan sikap guru-guru tersebut. Kajian-kajian

empirikal perlulah dilakukan terhadap kesan-kesan perubahan terhadap guru-guru.

Kajian seumpama ini adalah penting untuk meningkatkan kecemerlangan dalam

pendidikan, sejajar dengan hasrat kerajaan untuk menghasilkan guru yang bertaraf

dunia.

Kebelakangan ini, profesion perguruan telah berdepan dengan pelbagai

masalah, cabaran mahupun pekara–pekara negatif. Media massa sering mengeluarkan

kenyataan–kenyataan yang mengkritik tentang profesion perguruan. Keadaan ini telah

memberikan tekanan kepada golongan pendidik. Situasi ini dikhuatiri memberikan

kesan terhadap profesion perguruan mahupun golongan pendidik.

Berdasarkan perbincangan di atas, dapat dirumuskan bahawa guru–guru perlu

dan seharusnya mengamalkan Etika Profesion Perguruan agar tidak mencemarkan

nama baik profesion perguruan ini kerana golongan guru merupakan kelompok

utama dalam pembangunan sesebuah negera . Guru memikul tanggungjawab besar

seperti yang diharapkan oleh pelajar, ibu bapa, sekolah, rakan sejawat, masyarakat

dan negara.

Sejajar dengan pernyataan tersebut, penyelidik ingin mengkaji amalan etika

profesion perguruan oleh guru terhadap pelajar, ibu bapa dan penjaga, rakan sejawat

dan profesion perguruan, masyarakat dan negara seperti yang termaktub di dalam

Etika Profesion Perguruan.

9

1.4 Objektif kajian

Berdasarkan pernyataan masalah di atas, secara spesifiknya objektif

penyelidik dalam menghasilkan kajian ini ialah :

1. Mengenal pasti tahap pengamalan Etika Profesion Perguruan oleh guru 3

SPH PKPG terhadap pelajar.


SPH PKPG terhadap ibubapa dan penjaga .


SPH PKPG terhadap masyarakat dan negara.


SPH PKPG terhadap rakan sejawat dan profesion perguruan.

5. Mengenalpasti tahap pengamalan Etika Profesion Perguruan oleh guru 3

SPH PKPG mengikut latar belakang responden iaitu jantina, kaum,

kelayakan akademik dan pengalaman mengajar.

1.5 Persoalan Kajian

Untuk memenuhi matlamat kajian ini, beberapa persoalan penting yang ingin

dijawab dalam kajian ini adalah seperti berikut :

1. Apakah tahap pengamalan Etika Profesion Perguruan oleh guru PKPG 3 SPH

terhadap pelajar?


terhadap ibubapa dan penjaga?


terhadap masyarakat dan negara?


terhadap rakan sejawat dan profesion perguruan?

10


mengikut latar belakang responden iaitu jantina, kaum, kelayakan akademik

dan pengalaman mengajar?

satu tinjauan terhadap tahap pengamalan etika … · laporan projek penyelidikan ini dan kepada...

Documents