rpp pai kelas 7 semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 KedungwuniMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/ Semester : VII/1Materi Pokok : Lebih dekat Kepada Allah SWT yang sangat Indah Nama-NyaAlokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:

NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 1.2 Beriman kepada Allah Swt 1. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah Swt.

2. Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt.

2 3.1 Memahami makna Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

1. Menjelaskan pengertian al-Asmaul-Husna2. Menyebutkan pengertian al-Asmaul-

Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

3. Menjelaskan makna al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

3 4.1 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmau al-husna: al-’Alim, al-

1. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: al-’Alim

Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

2. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: al-Khabir

3. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: as-Sami’,

4. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: dan al-Bashir

C. Tujuan Pembelajaran1. Pertemuan ke-1

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:a. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah.

b. Menunjukkan dalil aqli dan naqli terkait dengan iman kepada Allah.

c. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah.

d. Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Allah.

2. Pertemuan ke-2

a. Menjelaskan pengertian al-Asmaul-Husna

b. Menyebutkan pengertian al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan

al-Bashir.

c. Menunjukkan dalil naqli tentang al-Asmaul-Husna : al-’Alim, al-Khabir, as-

Sami’, dan al-Bashir.

d. Menjelaskan makna al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-

Bashir.

3. Pertemuan ke-3a. Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap

sifat al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.

D. Materi Pembelajaran1. Pertemuan ke-1

a. Pengertian iman kepada Allah Swt.b. Dalil aqli dan naqli tentang iman kepada Allah Swt.

2. Pertemuan ke-2a. Pengertian al-Asmaul-Husna b. Pengertian al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.c. Makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.

3. Pertemuan ke-3a. Perilaku yang mencerminkan meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-

Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dalam kehidupan sehari-hari.

E. Metode Pembelajaran1. Metode Scientific

a. Pendekatan : Saintifik dan Project Basic Learning ( mind mapping )b. Metode : Ceramah, bermain peran (role playing ), diskusi, tanya jawab dan

penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media

a. VCD pembelajaranb. Power Pointc. Gambard. Teks naskah bermain peran

2. Alat a. LCD/TV/Laptopb. Kertas karton/HVSc. VCD Playerd. Speaker active

3. Sumber Belajara. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs

kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga.b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan

yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi iman kepada Allah.

5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a) Guru menyajikan tayangan video/suara/gambar/tulisan tentang Iman kepada Allah

b) Peserta didik mengamati tanyangan video/suara/gambar/tulisan tentang Iman kepada Allah

c) Guru menyajikan dalil-dalil naqli tentang iman kepada Allahd) Peserta didik membaca dan mengamati dalil-dalil naqli tentang iman

kepada Allah

2) Menanya:a) Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan

mengenai Iman kepada Allahb) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan

pertanyaan mengenai dalil-dalil naqli tentang iman kepada Allah.c) Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang iman

kepada Allah dan dalil-dali naqlinya.

3) Eksplorasia) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas

untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (pengertian, dalil aqli dan naqli, ciri-ciri perilaku dan hikmah beriman kepada Allah Swt.)

4) Asosiasi:a) Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping menghubungkan

pengertian, dalil aqli dan naqli, ciri-ciri perilaku dan hikmah beriman kepada Allah Swt.

5) Komunikasikan:a) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya

dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

c. Penutup (20 menit) 1) Guru memberikan penguatan materi tentang iman kepada Allah.2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik.3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses

pembelajaran.4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.5) Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

2. Pertemuan 2Pendahuluan (15 menit )

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

a. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a) Guru menyajikan tayangan video, gambar, tulisan, tentang al Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

b) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, membaca buku teks tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

c) Peserta didik dalam satu kelompok saling menyimak bacaan ayat-ayat Al-Qur’an beserta artinya tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

2) Menanya:a) Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk mengajukan

pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa yang diamati melalui video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang al-Asmaul-Husna

(al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)b) Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa

yang diamati melalui video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

c) Guru mencatat seluruh pertanyaan peserta didik, bersama-sama peserta didik memilih pertanyaan yang diangkat dalam diskusi.

3) Mengumpulkan informasi (Eksplorasi)a) Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (sesuai

kebutuhan) untuk berdiskusi dan mempelajari tentang pengertian dan makna al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

4) Mengasosiasi:a) Peserta didik secara kelompok membuat konsep tentang pengertian dan

makna al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

5) Mengkomunikasikan:a) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan

hasil diskusinya.b) Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi

kelompok lainnya.

c. Penutup (15 menit) 1) Guru memberikan penguatan materi tentang pengertian dan makna al-

Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir).2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta

didik.3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses

pembelajaran.4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


3. Pertemuan ke-3

a. Pendahuluan (15 menit ) 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahzayat pilihan

yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, teks cerita tentang perilaku yang terjadi dimasyarakat yang mencerminkan meneladani al Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

2) Menanya:a) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai macam perilaku

yang terjadi dimasyarakat yang terkait dengan Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir) yang diamati.

3) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):a) Secara kelompok, peserta didik berdiskusi menyusun dan mempelajari

skenario yang akan ditampilkan untuk memerankan sosio drama yang mencerminkan perilaku meneladani Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

4) Mengasosiasi:a) Peserta didik secara kelompok mencoba menampilkan peran sesuai

dengan peran masing-masing dalam kelompok yang mencerminkan perilaku meneladani al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

5) Mengkomunikasikan:a) Peserta didik secara kelompok menampilkan sosiodrama sesuai peran

masing-masing di hadapan kelompok lain yang mencerminkan perilaku meneladani al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

b) Peserta didik dari kelompok lain memberikan komentar/tanggapan terhadap prilaku yang ditampilkan sesuai dengan konsep pembelajaran Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

c. Penutup (15 menit) 1) Guru memberikan penguatan terhadap materi yang disampaikan

2) Bersama-sama peserta didik, guru menarik kesimpulan dari seluruh tampilan.

3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran.

4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


H. Penilaian1). Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1Meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang ada

di langit dan di bumi.Terlampir

2Meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah hasil

jerih payah semata.Terlampir

3Berbaik sangka kepada Allah Swt. dan orang lain karena

tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang tersebut.Terlampir

4Meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan

manusia diketa-hui Allah Swt.Terlampir

5Meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya karena

tidak ada yang mendengarnya.Terlampir

Instrumen: Terlampir

2). Sikap sosiala. Teknik Penilaian : Penilaian Antar

Teman

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

c. Kisi-kisi:


1 Suka menolong teman yang membutuhkan bantuan Terlampir

2 Suka berkata jujur Terlampir

3 Tidak pernah berbuat curang ketika mengerjakan ulangan. Terlampir

4 Selalu taat menjalankan perintah allah SWT Terlampir

5Selalu mengucapkan terima kasih ketika menerima sesuatu

kenikmatan dari temanTerlampir


2). Pengetahuana. Teknik Penilaian :Tes Lisan

b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan

c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1

Menunjukkan dalil naqli dan

aqli terkait dengan iman

kepada Allah

Tulislah Q.S An-Nisa yang

menyatakan perintah beriman

kepada Allah swt!

2Menjelaskan makna al-asmau

al-husna al-Alim

Jelaskan makna al-asmau al-husna

al-Alim!


al-husna al-Khabir


al-Khabir!


al-husna al-Sami’,


al-Sami’!


al-husna al-Bashir


al-Bashir!

3). Keterampilana. Teknik Penilaian : Performance

b. Bentuk Instrumen : Praktik

c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

1.

Dapat mencontohkan perilaku yang

mencerminkan keteladanan dari sifat al-

asmau al-husna al-‘alim

Terlampir

2.

Dapat mencontohkan perilaku yang

mencerminkan keteladanan dari sifat al-

asmau al-husna al-‘khabir

Terlampir


Kedungwuni, 18 Juli 2016Mengetahui; Guru Mata PelajaranKepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,

Mucikno, S.Pd, M.Pd Wiwik Widyoretno, S.Pd.INIP.19690610 1994031 006 NIP. 19810723 2008012 018

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Peserta didik

Kelas / Semester

:

:

..........................................

VII…. / Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian diri.

Penilai : Lembar penilaian diri

NO. PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORSangat Setuju Setuju Ragu-Ragu Tidak

Setuju

1

Saya meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang ada di langit dan di bumi.

2Saya meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah hasil jerih payah semata.

3

Saya harus berbaik sangka kepada Allah Swt. dan orang lain karena tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang tersebut.

4

Saya meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan manusia diketa-hui Allah Swt.

5

Saya meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya karena tidak ada yang mendengarnya.

6Saya meyakini bahwa kita boleh berbuat sesuka hati selama tidak ada orang

yang melihat.

7Saya meyakini bahwa penglihatan Allah Swt. juga ada batasnya.

8

Saya meyakini bahwa paranormal pasti dapat mengetahui sesuatu baik yang tersembunyi maupun tidak, karena ia memiliki indera keenam.

9

Saya meyakini bahwa Allah Swt. kadang-kadang melihat perilaku dan perbuatan saya.

10

Saya meyakini bahwa saya harus selalu memuji Allah Swt. atas ilmu pengetahuan yang dimiliki-Nya.

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat SetujuSetujuRagu-RaguTidak Setuju

= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ---------Skormaksimal

CATATAN: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………., Tanggal : ……..……...Peserta didik yang bersangkutan

(……………………………………………….)

:

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Nama : ………………………………..

Kelas / Semester : VII…. / Ganjil

Kompetensi Dasar : Beriman kepada Allah Swt

Indikator : -Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah-Menjelaskan makna Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

TeknikPenilaian : Lisan.

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1. Menunjukkan dalil naqli

dan aqli terkait dengan

iman kepada Allah

Tulislah Q.S An-Nisa ayat 4/136yang menyatakan

perintah beriman kepada Allah swt!

2.Menjelaskan makna al-

asmau al-husna al-AlimJelaskan makna al-asmau al-husna al-Alim!

3. Menjelaskan makna al-

asmau al-husna al-

Khabir

Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Khabir!

4 Menjelaskan makna al-

asmau al-husna al-

Sami’,

Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Sami’!

5 Menjelaskan makna al-

asmau al-husna al-

Bashir

Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Bashir!

No Jawaban

1.

2.

Al-‘Alim artinya maha mengetahui. Allah Swt. Maha Mengetahui yang tampak atau yang gaib. Pe ngetahuan Allah Swt. tidak terbatas oleh ruang dan waktu. Segala aktivitas yang dilakukan oleh makhluk diketahui oleh Allah Swt. Bahkan, peristiwa yang akan terjadi pun sudah diketahui oleh Allah Swt.

3.

Al-Khabir artinya mahateliti. Allah Mahateliti terhadap semua ciptaan-Nya. Allah Swt. menciptakan berjuta-juta makhluk, semuanya berfungsi sesuai dengan apa yang Dia kehendaki. Tidak ada satupun ciptaan Allah Swt. yang salah sasaran. Ini menandakan bahwa Allah Mahateliti dalam menciptakan makhluk-Nya. Demikian pula Allah dapat mengetahui secara detail apa yang dikerjakan makhluknya

4

As-Sami’’ artinya maha mendengar. Allah Swt. Maha Mendengar semua suara apa pun yang ada di alam semesta ini. Pendengaran Allah Swt. tidak terbatas, tidak ada satu pun suara yang lepas dari pendengaran-Nya, meskipun suara itu sangat pelan

5Al-Bashir artinya maha melihat. Allah Maha Melihat segala sesuatu walaupun lembut dan kecil. Allah Swt. melihat apa saja yang ada di langit dan di bumi, bahkan seluruh alam semesta ini dapat dipantau

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

Nama Peserta didik : …………………………………………………

Kelas / Semester : VII…. / Ganjil

Kompetensi Dasar : Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-

Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-BashirTeknikPenilaian : Performance

Penilai : Guru


1. Dapat mencontohkan perilaku yang

mencerminkan keteladanan dari sifat

al-asmau al-husna al-‘alim

Tampilkan perilaku yang mencerminkan

keteladanan dari sifat al-asmau al-husna

al-‘alim



al-asmau al-husna al-‘khabir



al-‘khabir



al-asmau al-husna al-‘sami’



al-‘sami’



al-asmau al-husna al-bashir



al-bashir

RUBRIK PENILAIAN

NO. NAMA SURATKRITERIA

SKORSANGAT BAIK BAIK KURANG

BAIK TIDAK BAIK

1

Perilaku yang

mencerminkan

keteladanan dari sifat al-

asmau al-husna al-‘alim

2 Perilaku yang

mencerminkan


asmau al-husna al-‘khabir

3

Perilaku yang

mencerminkan


asmau al-husna al-‘sami’

4

Perilaku yang

mencerminkan


asmau al-husna al-bashir

JUMLAH SKOR


Sangat BaikBaikKurang BaikTidak Baik

= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ---------Skor maksimal

CATATAN GURU………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kedungwuni, 18 Juli 2016Guru Pend. Agama Islam

Wiwik Widyoretno, S.Pd.INIP. 19810723 2008012 018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP 1 Kedungwuni

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/ Semester : VII / 1

Materi Pokok : Hidup Tenang dengan Kejujuran, Amanah dan Istiqomah

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 Jam Pelajaran)

I. Kompetensi Inti

KI 1

KI 2

:

:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan

yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudutpandang/teori.

J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No. KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI1. 1.5 Meyakini bahwa jujur,

amanah, dan istiqamah

adalah perintah agama

1.5.1 Menghayati prilaku jujur, amanah dan

istiqomah dalam kehidupan sehari-hari.

1.5.2 Mematuhi prilaku jujur, amanah dan

istiqomah dalam kehidupan sehari-hari.

2. 2.5 Menunjukkan perilaku

jujur, amanah, dan

2.5.1 Menunjukan prilaku jujur, amanah dan

istiqamah dalam kehidupan

sehari-hari

istiqomah dalam kehidupan sehari-hari

2.5.2 Meneladani prilaku jujur, amanah dan

istiqomah dari sosok Rosululloh SAW

dan Para Sahabat.

3. 3.5 Memahami makna perilaku

jujur, amanah, dan

istiqamah

3.5.1 Mampu menjelaskan pengertian jujur,

amanah dan istiqomah.

3.5.2 Dapat menunjukkan dalil naqli tentang

perintah berperilaku jujur, amanah dan

istiqomah. 3.5.3 Mampu menyebutkan

hikmah atau manfaat perilaku jujur,

amanah dan istiqomah.

3.5.4 Dapat membedakan amanah menjadi

tiga macam.

3.5.5 Dapat menyebutkan contoh perilaku

jujur, amanah dan istiqomah dalam

kehidupan sehari-hari.

4. 4.5 Menyajikan makna

perilaku jujur, amanah, dan

istiqamah

4.5.1 Menyajikan skenario drama tentang

perilaku jujur, amanah dan istiqomah.

4.5.2 Mendemonstrasikan perilaku jujur,

amanah dan istiqmah dalam bentuk

drama.

K. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Pengertian jujur.

2. Dalil Naqli tentang perilaku jujur.

3. Hikmah perilaku jujur.

Pertemuan ke-2

1. Pengertian amanah.

2. Dalil naqli tentang perilaku amanah.

3. Macam-macam amanah.

4. Hikmah perilaku amanah.

5. Contoh perilaku amanah.

Pertemuan ke-3

1. Pengertian istiqomah.

2. Dalil naqli tentang perilaku istiqomah.

3. Hikmah perilaku istiqomah.

4. Contoh perilaku istiqomah.

L. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Pertemuan ke-1

d. Pendahuluan (10 menit)

8) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

9) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan


10) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang perilaku terpuji.

11) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

12) Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok, masing- masing kelompok terdiri

dari 5 atau lebih orang peserta didik.

13) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

e. Kegiatan inti (90 menit)

Stimulus :

1) Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa,

meminta siswa membaca buku, mengamati fenomena lewat video klip atau

gambar, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada perilaku jujur.

2) Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menghadapi masalah atau

pertanyaan (gap of knowledge) agar timbul keinginan untuk menyelidiki

perilaku jujur.

Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) :

1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak

mungkin masalah yang relevan dengan kompetensi dasar/indikator.

2) Kemudian dipilih satu atau beberapa pendapat dan dirumuskan dalam

bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah).

Data collection (Pengumpulan Data):

1) Guru meminta para siswa mengumpulkan informasi atau data yang relevan

sebanyak-banyaknya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar

atau tidaknya hipotesis.

Data Processing (Pengolahan Data) :

1) Guru meminta para siswa untuk semua informasi yang berasal hasil bacaan,

wawancara, observasi, dan sebagainya, diolah, dipilih, dipilah,

diklasifikasikan, ditabulasikan, bila perlu dihitung dengan cara tertentu,

serta ditafsirkan atau dimaknai.

Verification (Pembuktian) :

1) Hasil pengolahan data di atas dihubungkan dengan pertanyaan yang sudah

dirumuskan sebelumnya atau melakukan pemeriksaan secara cermat

terhadap hasil olah data untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis

yang ditetapkan sebelumnya.

f. Penutup (20 menit)

9) Guru memberikan apresiasi dan penguatan materi.

10) Guru bersama peserta didik merumuskan simpulan terhadap hasil

temuannya.

11) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran

yang telah dilaksanakan.

12) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

13) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan

berikutnya.

14) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

15) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

3. Pertemuan ke-2

a. Pendahuluan (10 menit)










pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)

Stimulus :

1) Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan kepada

siswa, meminta siswa membaca buku, mengamati fenomena lewat video

klip atau gambar, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada

perilaku amanah.


pertanyaan (gap of knowledge) agar timbul keinginan untuk menyelidiki.




2) Kemudian dipilih satu atau beberapa dan dirumuskan dalam bentuk

hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah).


1) Guru meminta para siswa mengumpulkan informasi atau data yang

relevan sebanyak-banyaknya untuk menjawab pertanyaan atau

membuktikan benar atau tidaknya hipotesis.


1) Guru meminta para siswa untuk semua informasi yang berasal hasil

bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, diolah, dipilih, dipilah,







yang ditetapkan sebelumnya

2)

c. Penutup (20 menit)

1) Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.


temuannya.

3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.


5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.




4. Pertemuan ke-3




2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang

dipimpin oleh salah seorang peserta didik.






pembelajaran.


Stimulus :

1) Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan kepada

siswa, meminta siswa membaca buku, mengamati fenomena lewat video

klip atau gambar, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada

perilaku istiqomah.


pertanyaan (gap of knowledge) agar timbul keinginan untuk menyelidiki.




2) Kemudian dipilih satu atau beberapa dan dirumuskan dalam bentuk

hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah).


1. Guru meminta para siswa mengumpulkan informasi atau data yang

relevan sebanyak-banyaknya untuk menjawab pertanyaan atau

membuktikan benar atau tidaknya hipotesis.


1) Guru meminta para siswa untuk semua informasi yang berasal hasil

bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, diolah, dipilih, dipilah,







yang ditetapkan sebelumnya.




temuannya.

3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap




berikutnya.




M. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian

a. Teknik Penilaian:

1) Aspek sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman

2) Aspek Pengetahuan: Tes tertulis, penugasan

3) Aspek Keterampilan: Kinerja

b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :

1) Sikap(Terlampir)

2) Pengetahuan(Terlampir)

3) Keterampilan(Terlampir)

4. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi diajarkan kembali dengan cara yang

lebih sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang jujur, amanah dan

istiqomah yang dilaksanakan di luar jam pelajaran setelah pulang sekolah. (Soal

terlampir).

5. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mencari contoh-contoh

perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari kemudian mengerjakan soal pengayaan

berupa contoh perilaku jujur. (Soal terlampir).

N. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran

4. Media/alat

a. Presentasi Power Point

b. CD pembelajaran

c. Speaker active

d. LCD/TV/Laptop

5. Bahan

a. Kertas Manil

b. Lem/dobel tip

c. Spidol

6. Sumber Belajar

a. Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’āndan Terjemahnya. Jakarta:

Departemen Agama RI.

b. Kemendikbud,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs

Kelas VII/ Buku Siswa. Edisi Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

c. Kitab Hadis Bukhori dan Muslim.

Kedungwuni, 18 Juli 2016

Mengetahui; Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,

Mucikno, S.Pd, M.Pd Wiwik Widyoretno, S.Pd.I

NIP. 19690610 199403 1 006 NIP. 19810723 200801 2 018

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual dan Sosial)

a. Jurnal

No.Hari/

TanggalNama Catatan Kejadian Butir sikap Tindak lanjut

1

2

3

4

Lampiran 2: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

a. Penilaian Diri

Nama Peserta didik : ........................................................

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : 1.5.1 Menghayati prilaku jujur, amanah dan istiqomah dalam


Teknik Penilaian : penilaian diri.

Penilai : diri sendiri.

Rubrik penilaian :

Sikap spiritual yang dinilai : jujur, amanah dan istiqomah

No. PernyataanJawaban

Ya Tidak

1. Perilaku jujur, amanah dan istiqomah sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Saya sudah berperilaku jujur kepada semua orang.

3. Ketika saya mendapat amanah, maka tidak perlu saya laksanakan.

4. Dalam beribadah sholat saya senantiasa istiqomah.

5. Dengan perilaku jujur, amanah dan istiqomah, hati saya menjadi tenang dan tentram.

Kedungwuni,

Penilai

( ……………………………)

Lampiran 3: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

a. Penilaian Antar Teman

Nama Peserta didik : ........................................................

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : 1.5.1 Menghayati prilaku jujur, amanah dan istiqomah dalam


Teknik Penilaian : penilaian antar teman

Penilai : antar teman

Rubrik penilaian :

Sikap Spiritual yang dinilai: jujur, amanah dan istiqomah.

No. Aspek PengamatanJawaban

Ya Tidak

1. Teman saya sering berkata jujur.

2. Dalam meminjam peralatan belajar,teman saya selalu mengembalikannya.

3. Teman saya selalu rajin belajar di sekolah.

Kedungwuni,

Penilai

( ……………………………)

Lampiran 4: Penilaian Pengetahuan

Nama Peserta didik :Kelas/Semester :Kompetensi Dasar : 3.5 Memahami makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah.

Indikator : 3.5.1 Mampu menjelaskan pengertian jujur, amanah dan istiqomah.3.5.2 Dapat menunjukkan dalil naqli tentang perintah berperilaku jujur, amanah dan istiqomah.3.5.3 Mampu menyebutkan hikmah atau manfaat perilaku jujur, amanah dan istiqomah.

3.5.4 Dapat membedakan amanah menjadi tiga macam.3.5.5 Dapat menyebutkan contoh perilaku jujur, amanah dan istiqomah dalam kehidupan sehari-hari.

Teknik Penilaian : TertulisPenilai : Guru

a. Soal:

1. Jelaskan pengertian jujur!

2. Jelaskan pengertian amanah!

3. Jelaskan pengertian istiqomah!

4. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang jujur!

5. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang amanah!

6. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang istiqomah!

7. Sebutkan 3 manfaat perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari!

8. Sebutkan 3 manfaat perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari!

9. Sebutkan 3 manfaat perilaku istiqomah dalam kehidupan sehari-hari!

10. Sebutkan 3 macam amanah!

11. Sebutkan 3 contoh perilaku amanah!

12. Sebutkan 3 contoh perilaku istiqomah!

b. Kunci Jawaban:

No. Soal

Kunci jawaban Skor

1. Jujur adalah kesesuian sikap antara perkataan dan perbuatan yang sebenarnya.

5

2. Amanah adalah pesan yang dititipkan dapat disampaiakan kepada orang yang berhak.

5

3. Istiqomah adalah sikap kokoh pada pendirian dan konsekuensi dalam tindakan.

5

4. QS. Al-Baqarah: 42 5

5. Al-Anfal: 27 5

6. Al-Ahqaf: 13 5

7. Mendapat kepercayaan orang lain, banyak teman, mendapat ketentraman hidup.

10

8. Dipercaya orang lain, mendapat simpati semua pihak, hidup akan sukses. 10

9. Dijauhkan dari rasa takut dan kesedihan, mendapatkan kesuksesan hidup dunia dan akhirat, selalu bersabar dan akan dilindungi oleh Allah.

10

10. 1. Amanah terhadap Allah, 2. amanah terhadap sesama manusia, 3 amanah terhadap diri sendiri.

10

11. Menjaga titipan dan mengembalikannya kepada orang lain seperti semula, menjaga rahasia, tidak menyalahgunakan jabatan.

15

12. Bertaqwa kepada Allah, melaksanakan sholat tepat waktu, belajar terus menerus.

15

Lampiran 5: Penilaian Ketrampilan

Nama :Kelas/Semester :Kompetensi Dasar : 4.5 Menyajikan makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah

Indikator : 4.5.1 Menyajikan skenario drama tentang perilaku jujur, amanah dan istiqomah.4.5.2 Mendemonstrasikan perilaku jujur, amanah dan istiqmah dalam bentuk drama.

Teknik Penilaian : Proyek dan KinerjaPenilai : Guru

a. Rubrik penilaian Proyek

Kelompok: ………….

No. InstrumenAspek Penilaian

Jumlah skor1 2 3 4

1. Kedalaman materi v 25

2. Kesesuaian cerita v 25

3. Penggunaan bahasa v 25

Jumlah Skor Perolehan 75

Rumus =Skor Perolehan X 100Skor Maksimal

100

Keterangan:

Aspek 1 : sangat sesuai, nilai: 25Aspek 2 :sesuai, nilai: 20Aspek 3: mendekati sesuai, nilai: 15Aspek 4: tidak sesuai, nilai: 10

b. Rubrik penilaian Kinerja

Kelompok: ………….

No. Instrumen Aspek Penilaian Jumlah skor

1 2 3 41. Kesesuaian dengan cerita v 25

2. Kesungguhan masing-masing peran v 25

3. Penggunaan bahasa bagi pemeran v 25

Jumlah Skor Perolehan 75

Rumus: Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal

100

Keterangan:

Aspek 1 : sangat sesuai, nilai: 25Aspek 2 : sesuai, nilai: 20Aspek 3 : mendekati sesuai, nilai: 15Aspek 4 : tidak sesuai, nilai: 10

Lampiran 6:Soal Remedial

Kerjakan soal berikut !1. Jelaskan pengertian jujur!

2. Jelaskan pengertian amanah!

3. Jelaskan pengertian istiqomah!

4. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang jujur!

5. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang amanah!

6. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang istiqomah!

7. Sebutkan 3 manfaat perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari!

8. Sebutkan 3 manfaat perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari!

9. Sebutkan 3 manfaat perilaku istiqomah dalam kehidupan sehari-hari!

10. Sebutkan 3 macam amanah!

11. Sebutkan 3 contoh perilaku amanah!

12. Sebutkan 3 contoh perilaku istiqomah!

Kunci : sama dengan lampiran penilaian pengetahuan di atas.

Lampiran 7:Soal Pengayaan

Kerjakan soal berikut !

1. Sebutkan 3 contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari!

Kunci:

1. Contoh perilaku jujur:

- Berkata jujur kepada orang tua.

- Tidak menyontek dalam ulangan.

- Mengakui kesalahan di depan orang lain.

- Jujur dalam mengerjakan tugas/PR.


(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Kedungwuni


Kelas/ Semester : VII/1

Materi Pokok : Semua Bersih Hidup jadi Nyaman

Alokasi Waktu : 2 pertemuan (6 JP)

O. Kompetensi Inti

KI 1

KI 2

:

:



gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dan kejadian tampak mata.



(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudutpandang/teori.

P. KOMPETENSI DASAR

1.7 Menghayati ajaran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat

Islam.

2.7 Menunjukkan perilaku hidup bersih sebagai wujud ketentuan bersuci dari hadas

besar berdasarkan ketentuan syariat.

3.7 Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan syariat Islam.

4.7 Menyajikan cara bersuci dari hadas besar.

Q. INDIKATOR

1.7.1 Mematuhiajaran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat

Islam.

1.7.2 Mematuhi ajaran bersuci dari najis berdasarkan syariat Islam.

2.7.1 Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan rumah.

2.7.2 Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan sekolah.

3.7.1 Menjelaskan pengertian taharah.

3.7.2 Menyebutkan pembagian najis.

3.7.3 Menyebutkan contoh-contoh najis.

3.7.4 Menjelaskan cara menyucikan najis.

3.7.5 Menyebutkan pembagian hadas.

3.7.6 Menyebutkanhal-hal yang menyebabkan hadas kecil.

3.7.7 Menyebutkanhal-hal yang menyebabkan hadas besar.

3.7.8 Menyebutkan rukun wudu.

3.7.9 Menyebutkan rukun mandi wajib.

4.7.1 Menyajikan bagan ketentuan tentang hadas besar.

4.7.2 Memperagakantata cara mandi wajib.

R. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

c. Pengertian taharah.

d. Macam-macam najis dan contohnya.

e. Cara menyucikan najis.

Pertemuan ke-2

a. Pengertian dan macam-macam hadas.

b. Hal-hal yang menyebabkan hadas kecil.

c. Hal-hal yang menyebabkan hadas besar.

d. Rukun wudlu.

e. Rukun mandi wajib

S. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

5. Pertemuan ke-1

g. Pendahuluan (10 menit)





16) Guru memberikan tausiyah yang berhubungan dengan thaharah.



pembelajaran.

h. Kegiatan inti (90 menit)

Orientasi

1) Guru mengondisikan suasana belajar dengan game tepuk tangan.

2) Guru membagi siswa menjadi3 kelompok.

Merumuskan masalah

3) Disediakan gambar untuk 3 kelompok, gambar binatang anjing, bangkai

tikus, danbayi laki-laki pipis.

4) Masing-masing kelompok menuliskan masalah terkait dengan gambar yang

diterima dihubungkan dengan najis. Jika diperlukan untuk

memudahkan,siswa dibimbing dengan menggunakan kata tanya “apakah”,

“bagaimana”, dan “mengapa”. Tiap kelompok menuliskan minimal 2

masalah.

Merumuskan hipotesis

5) Gambar dan rumusan masalah dirotasi dengan kelompok yang lain.

6) Kelompok yang menerima mencermati dan mememilih 1 masalah yang

paling menarik untuk bisa diselesaikan.

Mengumpulkan data

7) Tiap kelompok mencari data/ informasi yang diperlukan dari berbagai

sumber.

8) Tiapkelompok menginventarisasi dan menuliskan berbagai alternatif

jawaban/ penyelesaian dari masalah tersebut.

Menguji hipotesis

9) Mendiskusikan berbagai alternatif jawaban untuk dipilih yang paling tepat.

Merumuskan simpulan

10) Tiap kelompok merumuskan simpulan dan disajikan dalam bentuk

gambar dan informasi.

11) Tiap kelompok memajang hasilnya pada dinding kelas.

i. Penutup (20 menit)


17) Guru bersama peserta didik merumuskan simpulan.




berikutnya.


6. Pertemuan ke-2

d. Pendahuluan (10 menit)





9) Guru memberikan tausyiah kepada peserta didik terkait tentang hadas.


11) Peserta didik dibagi menjadi tiga kelompok, masing- masing kelompok

terdiri dari 6 orang peserta didik.


pembelajaran.

e. Kegiatan inti (90 menit)

Mengamati

a) Setiap kelompok mendapatkan amplop berisi kartu-kartu ketentuan hadas

besar dan hadas kecil, membuka, dan mencermati isinya.

Menanya

b) Berdasarkan kartu-kartu yang diterima,setiap kelompok diberi kesempatan

saling bertanya mengenai ketentuan hadas besar dan hadas kecil.

Mengeksplorasi

c) Setiap kelompok menyusun dengan benar kartu-kartu yang diterima

ditempel pada kertas plano.

d) Hasil masing-masing kelompok ditanggapi oleh ke kelompok lain dengan

cara berkunjung/berbelanja

Mengasosiasi

e) Setiap kelompok membuat paparan mengenai tata cara mandi wajib yang

disajikan dalam bentuk gambar dan keterangan.

Mengomunikasikan

f) Setiap kelompok menunjuk salah satu anggotanya untuk menjadi “penjaga

rumah”. Sedangkan yang lain bertugas berkunjung ke setiap “rumah”

kelompok lain untuk melihat dan mencari informasi dari paparan

kelompok lain.

g) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, siswa kembali ke kelompok

masing-masing untuk menginformasikan hasil berbelanja kepada penjaga

“rumah”.

h) Secara bergantian masing-masing kelompok memberikan komentar atau

tanggapan terhadap setiap kelompok yang dikunjungi.

i) Kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan

balik.

f. Penutup (20 menit)


2) Guru dan siswa menyimpulkan materi hadas besar dan kecil.





berikutnya.




T. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian

c. Teknik Penilaian:




d. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :

1) Pertemuan pertama

a. Sikap ( Terlampir )

b. Pengetahuan ( Terlampir )

c. Ketrampilan ( Terlampir )

2. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mempelajari hikmah thaharah

kemudian mengerjakan soal pengayaan berupa hikmah thaharah. (Soal terlampir ).

3. Remedial


lebih sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang taharah yang dilaksanakan

diluar jam pelajaran setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).

U. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran

7. Media/alat

e. Presentasi Power Point

f. Gambar

g. Speaker active

h. LCD/TV/Laptop

8. Bahan

d. Kertas plano

e. Lem/dobel tip

9. Sumber Belajar



b. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan.

c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan.





NIP. 19690610 199403 1 006 NIP. 19810723 200801 2 018

LAMPIRAN-LAMPIRAN:


Nama Peserta : ........................................................

didik

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : Mematuhi ajaran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar

berdasarkan syariat Islam.

Mematuhi ajaran bersuci dari najis berdasarkan syariat Islam

Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik

Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik

Rubrik penilaian :

a. Jurnal

No.Hari/


1

2

b. Penilaian Diri

Sikap yang dinilai : .

No. Pernyataan Jawaban

Ya Tidak

1 Saya mematuhi ajaran bersuci dari hadas kecil

2 Saya mematuhi ajaran bersuci dari hadas besar

3 Saya mematuhi ajaran bersuci dari najis

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :

Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.


Ya Tidak

1 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari hadas kecil

2 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari hadas besar

3 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari najis

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Peserta

didik

: ........................................................

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan

rumah..

Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan

sekolah



Rubrik penilaian :

b. Jurnal

No.Hari/


1

2

c. Penilaian Diri



Ya Tidak

1 Sayamembuangsampahpadatempatnya.

2 Sayamelaksanakantugaspiketkelas.

3 Sayamembantumembersihkan musholla sekolah

d. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Peserta didik :



Ya Tidak

1 Teman saya membuang sampah pada tempatnya.

2 Teman saya melaksanakan tugas piket kelas.

3 Teman saya membantu membersihkan musholla

sekolah

3.Lampiran : instrumen penilaian aspek Pengetahuan

Tes tertulis

• 1. Jelaskan pengertian Thoharoh!

• 2. Sebutkan pembagian najis!

• 3. Sebutkan contoh najis mukhoffafah!

• 4. Jelaskan cara mensucikan najis mukhoffafah!

• 5. Sebutkan pembagian hadas!

• 6. Sebutkan hal-hal yang menyebabkan hadas kecil!

• 7. Sebutkan hal-hal yang menyebabkan hadas besar!.

• 8. Sebutkan rukun wudu!

• 9. Sebutkan rukun mandi wajib!

Kunci jawaban(terlampir)

Lampiran 4 : Penilaian keterampilan

Nama : .........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator :

Teknik Penilaian : Kinerja

Penilai : Guru

Rubrik penilaian :

NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Kualitas tampilan antar mukapaparan 25

2 Kualitas isi paparan 25

3 Performa/penampilan saat memaparkan 25

4 Tanya jawab 25

SKOR MAKSIMAL 100

Lampiran 4:Soal Pengayaan


1. Jelaskan hikmah bersuci dari najis!

2. Jelaskan hikmah bersuci dari hadas besar!

3. Jelaskan hikmah bersuci dari hadas kecil!

Kunci :

1. Mendidik manusia agar terbiasa hidup bersih

2. Menjaga kebersihan berarti menjaga diri dari timbulnya penyakit

3. Bersuci adalah sebagian dari iman, sebagaimana sabda Nabi saw. yang artinya:

"Bersuci adalah sebagian dari iman."

Lampiran 5: Soal Remedial


2. Sebutkanhal-hal yang menyebabkan mandi wajib!

3. Sebutkan rukun mandi wajib!

4. Ceritakan tatacara mandi wajib!

Kunci :

1. Keluarnya sperma, berhubungan suami istri, haid dan nifas

2. Niat

Menghilangkan najis di badan sama ada yang jelas (‘ayni) atau tidak jelas (hukmi)

Menyampaikan air ke seluruh anggota badan dari hujung rambut sehingga ke

hujung kaki.

5. Dimulai dengan niat untuk menghilangkan hadas besar. Mulailah segala sesuatu hal

dengan niat. Bisa bahasa Arab atau bahasa Indonesia saja. Membersihkan telapak

tangan sebanyak 3x lalu bercebok Membersihkan kemaluan serta kotoran yang

ada disekitarnya hingga bersih dengan tangan kiri. Mencuci tangan setelah

membersihkan kemaluan dengan menggosokkan tangan ke tanah atau dengan

menggunakan sabun. Berwudhu dengan wudhu yang sempurna seperti ketika

hendak shalat. Mengguyur air pada kepala sebanyak 3 kali hingga sampai ke

pangkal rambut. Mencuci kepala bagian kanan, lalu kepala bagian kiri. Menyela-

nyela (menyilang-nyilang) rambut dengan jari. Mengguyur air pada seluruh badan

dimulai dari sisi yang kanan, lalu kiri.


(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Kedungwuni



Materi Pokok : Indahnya Kebersamaan dengan Berjamaah

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (6 JP)

V. Kompetensi Inti

KI 1

KI 2

:

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,



keberadaannya.

KI 3 : Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan

rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya yang

terkaitdenganfenomenadankejadiantampakmata

KI4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,



dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

W. KOMPETENSI DASAR

1.8 Menunaikan salat wajib berjamaah sebagai implementasi pemahaman rukun

Islam

2.8 Menunjukkan perilaku demokratis sebagai implementasi pelaksanaan salat

berjamaah

3.8 Memahami ketentuan salat berjemaah

4.8 Mempraktikkan salat berjamaah

X. INDIKATOR

1.8.1 Mematuhi perilaku taat menunaikan salat wajib

berjamaah

1.8.2 Menyenangi menunaikan salat wajib berjamaah

1.8.3 Menghayati bahwa menunaikan salat wajib

berjamaah adalah perintah Allah

2.8.1 Menghayati perilaku menunaikan salat wajib

berjamaah berdasarkan ketentuan syari’at Islam

3.8.1 Menjelaskan pengertian salat berjamaah

3.8.2 Menjelaskan ketentuan salat berjamaah

3.8.3 Menjelaskan tata cara/kaifiah salat berjamaah

4.8.1 Menampilkan bagan tentang tata cara/kaifiah salat

berjamaah yang baik dan benar

4.8.2 Mendemonstrasikan tentang tata cara/kaifiah salat

berjamaah yang baik dan benar

Y. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

f. Pengertian salat berjamaah

g. Dalil yang terkait dengan salat berjamaah

h. Syarat sah salat berjamaah

Pertemuan ke-2

a. Tata cara salat berjamaah

b. Makmum masbuk

Z. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

7. Pertemuan ke-1

j. Pendahuluan (10 menit)





21) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang salat jamaah


23) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

k. Kegiatan inti (90 menit)

Stimulasi

12) Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait

dengan salat berjamaah

13) Menyimak dan membaca literatur penjelasan mengenai ketentuan salat

berjamaah

14) Membaca dalil naqli mengenai ketentuan salat berjamaah

Identifikasi masalah

15) Mengajukan pertanyaan mengenai permasalahan yang terkait dengan syarat

sah salat berjamaah

16) Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan syarat sah salat berjamaah

Mengumpulkan data

17) Secara berkelompok mencari data dan informasi untuk menjawab

permasalahan yang terkait dengan syarat sah salat berjamaah

Pengolahan data

18) Mendiskusikan tentang syarat sah salat berjamaah

19) Mengembangkan paparan mengenai ketentuan syarat sah salat berjamaah

20) Merumuskan syarat sah salat berjamaah

Pembuktian

21) Mempresentasikan hasil temuan pembahasan tentang syarat sah salat

berjamaah

l. Penutup (20 menit)






berikutnya.

25) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa

8. Pertemuan ke-2

g. Pendahuluan (10 menit)





15) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang tata cara salat

berjamaah


17) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran

h. Kegiatan inti (90 menit)

Mengamati

j) Peserta didik mengamati tayangan video yang ditampilkan guru tentang

pelaksanaan salat berjamaah dan makmum masbuk

Menanya

k) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hal-hal

yang belum dipahami dari tayangan dalam suasana demokratis dimana

setiap peserta didik menghargai setiap pertanyaan dan menghormati setiap

tanggapan atau jawaban peserta didik yang lain

MengumpulkanInformasi /Mencoba

l) Setiap kelompok menyusun dengan benar kartu-kartu yang diterima

ditempel pada kertas plano.

m) Peserta didik mencari informasi tentang tata cara salat berjamaah dan

makmum masbuk dari sumber lain.

n) Peserta didik membuat ilustrasi contoh riil tentang tata cara salat jamaah

dan makmum masbuk

o) Seluruh anggota kelompok bekerjasama memberi informasi pada teman

yang belum tahu

Mengasosiasi

p) Peserta didik menyusun peta konsep dan kesimpulan dari hasil diskusi tata

cara salat berjamaah dan makmum masbuk untuk dipresentasikan.

Mengomunikasikan

q) Secara bergiliran masing-masing kelompok mendemonstrasikan

Tata cara salat berjamaah dan makmum masbuk

r) Kelompok lain menanggapi hasil presentasi

s) Peserta didik secara berkelompok menanggapi pendapat, kritik , dan

Saran dari kelompok lain.

i. Penutup (20 menit)

1. Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.

2. Guru dan siswa menyimpulkan materi tata cara salat berjamaah dan

makmum masbuk

3. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap


4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.

6. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


7. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa

AA. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian

e. Teknik Penilaian:




f. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :


a) Sikap (Terlampir)

b) Pengetahuan (Terlampir)

c) Ketrampilan (Terlampir)

2. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mempelajari hikmah salat

berjamaah, kemudian mengerjakan soal pengayaan berupa hikmah salat berjamaah.

(Soal terlampir ).

3. Remedial


lebih sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang materi tersebut yang

dilaksanakan diluar jam pelajaran setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).

BB. Media/Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

10. Media/alat

i. Presentasi Power Point

j. Gambar/video

k. Speaker active

l. LCD/TV/Laptop

11. Bahan

f. Kertas plano

g. Lem/dobel tip

12. Sumber Belajar




Pekerti SMP/MTs Kelas VII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan.





NIP. 19690610 199403 1 006 NIP. 19810723 200801 2 018

LAMPIRAN-LAMPIRAN:


Nama Peserta

didik

: ........................................................

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : 1.8.1 Mematuhi perilaku taat menunaikan salat wajib

berjamaah

1.8.2 Menyenangi menunaikan salat wajib berjamaah

1.8.3 Menghayati bahwa menunaikan salat wajib

berjamaah adalah perintah Allah



Rubrik penilaian :

d. Jurnal

No.Hari/

TanggalNama Catatan Kejadian Butir sikap keterangan

1 06/06/2016Amira F

aairTidak mengikuti salat berjamaahak rjamaah

Ketakwaan spiritual

2 06/06/20161 Bondan P Mengganggu teman Ketakwaan spiritual

6yang sedang Berdzikir setelah sholat berjamaah

3 09/06/20161 Candra Mengajak teman berdoa pada waktu akan melakukan kegiatan olahraga

Ketakwaan spiritual

e. Penilaian Diri

Sikap yang dinilai :


Ya Tidak

No. Pernyataan Ya Tidak 1 Saya selalu mematuhi ajaran Islam tentang sholat

wajib secara berjama’ah 2 Saya senantiasa membiasakan diri sholat sesuai

dengan ketentuan syariat Islam 3 Saya selalu membiasakan diri untuk bersikap

Demokratis dalam kehidupan sehari-hari 4 Saya selalu membiasakan diri berperilaku disiplin

dalam kehidupan sehari-hari.

f. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :

Sikap Spiritual yang diamati :


Ya Tidak

1 Teman saya selalu mematuhi ajaran Islam tentang sholat wajib secara berjama’ah

2 Teman saya senantiasa membiasakan diri sholat sesuai dengan ketentuan syariat Islam

3 Teman saya selalu membiasakan diri untuk bersikap Demokratis dalam kehidupan sehari-hari

4 Teman saya selalu membiasakan diri berperilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari.


Nama Peserta

didik

: ........................................................

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator :



Rubrik penilaian :

e. Jurnal

No.Hari/

TanggalNama Catatan Kejadian Butir sikap keterangan

02/06/2016 Amira F aair Mengajak temannya kepedulianaan Sosial

1 untuk salat berjamaahaerjamaah

202/06/2016

16 Bondan P

Mengingatkan temannya untuk selalu salat di awal waktu

Kepedulian Sosial

303/06/2016

1 Candra Serng terlambat salat

berjamaah Kedisiplinan Sosial

f. Penilaian Diri



Ya Tidak

1 Saya selalu mematuhi ajaran Islam tentang sholat wajib secara berjama’ah

2 Saya senantiasa membiasakan diri sholat sesuai dengan ketentuan syariat Islam

3 Saya selalu membiasakan diri untuk bersikap Demokratis dalam kehidupan sehari-hari

4 Saya selalu membiasakan diri berperilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari

g. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :

Sikap Spiritual yang diamati :


Ya Tidak

1 Teman saya selalu mematuhi ajaran Islam tentang sholat wajib secara berjama’ah

2 Teman saya senantiasa membiasakan diri sholat sesuai dengan ketentuan syariat Islam

3 Teman saya selalu membiasakan diri untuk bersikap Demokratis dalam kehidupan sehari-hari

4 Teman saya selalu membiasakan diri berperilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari

Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

Tehnik Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk instrument : Soal Isian/Essay

Rubrik penilaian : Lihat pada kunci jawab


1. Jelaskan pengertian salat berjamaah?

2. Sebutkan 4 syarat menjadi imam?

3. Jelaskan hukum mengerjakan salat berjamaah?

4. Jelaskan apa yang dimaksud bacaan sirrun dan jahrun?

5. Jelaskan cara pengaturan shaf yang terdiri dari makmum laki-laki dewasa, wanita

dewasa dan anak laki-laki dalam salat berjamaah?

Kunci Jawaban :

No. Soal

Kunci jawaban Skor

1 Salat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih, yang berada di depan menjadi Imam yang di belakang menjadi makmum

20

2 a. Sehat akalnya b. Paling mengetahui ilmi agamac. Fasih bacaan al-qurannya d. Paling banyak hafalan suratnya.

40

3 sunah 10

4 Sirrun artinya lirih, jahrun artinya keras 10

5 a. Imam berada pada posisi paling depan

b. Laki-laki dewasa berada di belakang imam pada shaf depan, shaf anak laki-laki berada di belakang shaf laki-laki dewasa, dan shaf wanita dewasa pada shaf paling belakang.

20

Lampiran 4 : Soal Remidi

Soal Remidi sama dengan soal tes tertulis yang telah dilakukan sebelumnya

Lampiran 5 : Soal Pengayaan


1. Jelaskan hikmah salat berjamaah yang terkait dengan kepentingan pribadi

(individual)!

2. Jelaskan hikmah salat berjamaah yang terkait dengan kepentingan sosial

(masyarakat)!


Nama : .........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator :


Penilai : Guru

Rubrik penilaian :

Soal-soal :

• 1. Buatlah bagan tentang tata cara sholat jamaah

• 2. Praktikkan cara shalat berjamaah dengan benar

No. Aspek Penilaian Sangat Baik Baik Kurang

Baik Tidak Baik

1 Urutan bagan sholat jamaah

2 Kesesuaian gerakan Shalat Jamaah

3 Kesesuaian bacaan shalat

Jumlah score

Pedoman Penskoran Jumlah ahir

Sangat Baik = 4 Baik = 3 Kurang Baik = 2 Tidak Baik = 1

Skor yang diperoleh --------------- X 100 = -

Skor maksimal Skor yang diperoleh --------------- X 100 =

Skor maksimal Skor yang diperoleh --------------- X 100 =

Skor maksimal


(RPP)

Sekolah : SMP N 1 Kedungwuni



Materi Pokok : Selamat Datang Nabi Kekasihku


CC. Kompetensi Inti

KI 1

KI 2

:

:





keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dan kejadian tampak mata.




dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudutpandang/teori.

DD. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN

NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1 1.11. Menghayati perjuangan Nabi Muhammad SAW. Periode Mekah dalam menegakan risalah Allah SWT

1.11.1.Berperilaku sebagaimana perjuangan nabi

Muhammad SAW dalam menegakan risalah Allah SWT

2. . 2.11. Meneladani 2.11.1. Bersikap jujur seperti yang dicontohlan

perjuangan nabi Muhammad SAW periode Mekkah

rasullulah saw

2.11.2 Bersikap semangat seperti yang dicotohkan

rasulullah ketika berdakwah

3. 3.11 memahami sejarah perjuangan nabi Muhammad saw periode makkah

3.11.1. Menjelaskan sejarah lahir dan silsilah nabi muhammad saw

3.11.2.Menjelaskan kegiatan nabi muhammad saw di

waktu anak-anak dan dewasa

3.11.3. menjelaskan sejarah diangkatnya nabi

muhammad menjadi rasul

3.11.4. menyebutkan wahyu pertama yang diterima

rasulullah saw

3.11.5 Menjelaskan strategi dakwah nabi secara

sembunyi sembunyi

3.11.6 Menjelaskan strategi dakwah nabi secara terang-

terangan

3.11.7 Menjelaskan pengertian assabiqunal awwalun

3.11.8 Menyebutkan sahabat yang termasuk assabiqunal

awwalun

3.11.9 Menjelaskan Rintangan-rintangan yang dihadapi rasul ketika berdakwah

4. 4.11 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan nabi Muhammad saw periode makkah

4.11.9 Membuat peta konsep tentang strategi dakwah nabi di makkah

EE. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

i.Masa Kelahiran sampai masa dewasa nabi Muhammad saw

j.Pengangkatan Nabi Muhammad SAW sebagai nabi/Rasul

Pertemuan ke-2

a. Dakwah Nabi Muhammad SAW di Makkah

FF.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

9. Pertemuan ke-1

m. Pendahuluan (10 menit)





26) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang sejarah nabi



pembelajaran.

n. Kegiatan inti (90 menit)

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Orientasi terhadap masalah:

Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik .Guru langsung menyodorkan sebuah masalah dengan cara mengajak siswa mengamati suatu fenomena yang sedang berlangsung yaitu maraknya anak muda yang mengidolakan tokoh dalam sinetron anak jalanan.

10 menit

2. Organisasi guru memfasilitasi peserta didik untuk

belajar: memahami masalah nyata yang telah disajikan, yaitu dengan mengidentifikasi apa yang perlu mereka ketahui dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah yang sudah diidentifikasi. Dengan hipotesa ;1. Mengapa generasi muda lebih mengenal

artis artis sinetron anak jalanan?2. Mengapa Genersi muda Islam tidak

mengidolakan Nabi SAW, akan tetapi justru mereka lebih mengidolakan para artis sinetron?

3. Bagaimana caranya agar generasi Islam menjadikan Nabi sebagai idola

10 menit

3. Penyelidikan kelompok

Peserta didik di bagi menjadi 5 kelompok Guru membimbing peserta didik melakukan

pengumpulan data/informasi(dapat berupa pengetahuan, konsep, teori) mengenai sejarah nabi Muhammad SAW baik itu kelahiran, sislihah keluarga, kehidupan masa anak-anak sampai remaja, sampai beliau diangkat menjadi rasul melalui ,membaca, wawancara/bertanya antar teman untuk menemukan berbagai alternatif penyelesaian masalah.

30 menit

4. Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah:

Guru membimbing peserta didik/kelompok untuk menentukan penyelesaian masalah yang dipandang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan mengenai sejarah nabi.

Setiap kelompok menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, secara tertulis untuk dipresentasikan oleh masing masing kelompok

kelompok lain menaggapi dan memberi komentar

20 Menit

5. Analisis dan Lewat presentasi laporan penyelesaian 20 menit

evaluasi proses penyelesaian masalah

masalah, guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah mereka lakukan

Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi terhadap hasil pemecahan masalah tersebut

o. Penutup (20 menit)






berikutnya.


10. Pertemuan ke-2

j. Pendahuluan (10 menit)





20) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang najis

dan hadas.


22) Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok, masing- masing kelompok

terdiri dari 6 orang peserta didik.


pembelajaran.

k. Kegiatan inti (90 menit)

Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu

Tahap

Merumuskan masalah: Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang akan disajikan. 10 menit

10 menit

Merumuskan hipotesis: Guru membimbing peserta didik merumuskan hipotesis dengan cara mengajukan berbagai pertanyaan untuk memancing jawaban sementara peserta dengan rumusan :

1. Strategi apa yang dilakukan Nabi dalam berdakwah ?

2. Apa itu assabiqunal awwalun?3. Hambatan apa yang di alami Nabi ?4. Bagaimana Nabi menghadapi hambatan

dan tantangan dari kaum Kafir ?

Mengumpulkan data Guru mengarahkan peserta didik untuk menemukan fakta yang dibutuhkan untuk menjawab pertanyaan sementara (hipotesis) yang sudah dirumuskan sebelumnya. dengan :1. Setiap kelompok

bermusyawarah/Diskusi secara mendalam, membaca buku , maupun sumber lain untuk menjawab pertanyaan –pertanyaan

2. Membauat peta konsep strategi dakwah nabi

40 menit

Menguji hipotesis Guru mengarahkan peserta didik untuk mencocokkan jawaban sementara dengan jawaban yang dibangun dari data yang telah dikumpulkan lewat diskusi kelompok

Hasil akhir yang diharapkan adalah menerima jawaban yang berdasarkan data.

20 menit

Merumuskan kesimpulan

Guru membimbing peserta didik mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis.

Untuk mencapai kesimpulan yang akurat

10 menit

guru menunjukkan pada peserta didik data mana yang relevan.

l. Penutup (20 menit)


2) Guru dan siswa menyimpulkan materi sejarah nabi





berikutnya.


kegiatan yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.


GG. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian

g. Teknik Penilaian:


11) Aspek Pengetahuan: Tes tertulis


h. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :


4)Sikap

(Terlampir)

a) Pengetahuan

(Terlampir)

b) Keterampilan (Terlampir)

2. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta menghafal wahyu pertama Q.S.

al ‘alaq ayat 1-5. kemudian menampilkan hafalan. (Soal terlampir ).

3. Remedial


lebih sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang sejarah perjuangan nabi

periode makkah yang dilaksanakan diluar jam pelajaran setelah pulang sekolah.

( Soal terlampir ).

HH. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran

13. Media/alat

m. Video sinetron anak jalanan dan sejarah nabi

n. Speaker active

o. LCD/TV/Laptop

14. Bahan

h. Buku Tugas kelompok

i. Lem/dobel tip

15. Sumber Belajar




Pekerti SMP/MTs Kelas VII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan.

c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti SMP/MTs Kelas VII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

Kedungwuni, 18 Juli

2016




NIP. 19690610 199403 1 006 NIP. 19810723 200801 2 018

LAMPIRAN-LAMPIRAN:


Nama Peserta

didik

: …………

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : 1.11.1.Berperilaku sebagaimana perjuangan nabi Muhammad SAW

dalam menegakan risalah Allah SWT



Rubrik penilaian :

g. Jurnal

No.Hari/

TanggalNama Catatan Kejadian Butir sikap KET

1

2

h. Penilaian Diri



Ya Tidak

1 Saya selalu berkata jujur sebagaimana rasulullah yang

memiliki sifat sidiq

2 Saya selalu bersemangat dalam belajar

3 Saya mengagumi kegigihan rasulullah dalam berdakwah

Saya mengagumi kegigihan rasulullah dalam berdakwah

4 Saya selalu menjaga amanah yang diberikan kepada saya

5 Saya selalu bersikap sopan kepada setiap orang

i. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :

Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Rasul Allah SWT.

No. Aspek Pengamatan Jawaban

Ya Tidak

1 Teman Saya selalu berkata jujur sebagaimana

rasulullah yang memiliki sifat sidiq

2 Teman Saya selalu bersemangat dalam belajar

3 Teman Saya mengagumi kegigihan rasulullah dalam

berdakwah

4 Teman Saya selalu menjaga amanah yang diberikan

5 Teman Saya selalu bersikap sopan kepada setiap orang


Nama Peserta

didik

: ........................................................

NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator : Bersikap jujur seperti yang dicontohlan rasullulah saw

Bersikap semangat seperti yang dicotohkan rasulullah ketika

berdakwah



Rubrik penilaian :

a. Jurnal

No.Hari/


1

2

h. Penilaian Diri

Sikap yang dinilai : .Iman Kepada Rasul Allah SWT


Ya Tidak

1 Saya selalu membayar ketika jajan di kantin

2 Saya selalu monolong teman yang membutuhkan

3 Saya menghargai pendapat orang lain

4 Saya mengikuti pelajaran dengan semangat

i. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :



Ya Tidak

1 Teman Saya selalu membayar ketika jajan di kantin

2 Teman Saya selalu monolong teman yang

membutuhkan

3 Teman Saya menghargai pendapat orang lain

4 Teman Saya mengikuti pelajaran dengan semangat

Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

NO KD MATERI INDIKATOR SOAL

BENTUK SOAL

JML

1 3.11 memahami sejarah perjuangan nabi Muhammad saw periode makkah

Masa Kelahiran sampai masa dewasa nabi Muhammad saw

Menjelaskan sejarah lahir dan silsilah nabi muhammad saw

URAIAN 1


Masa Kelahiran sampai masa dewasa nabi Muhammad saw

Menjelaskan kegiatan nabi muhammad saw di waktu anak-anak dan dewasa

URAIAN 2


Pengangkatan Nabi Muhammad SAW sebagai nabi/Rasul

menjelaskan sejarah diangkatnya nabi muhammad menjadi rasul

Uraian 1


Pengangkatan Nabi Muhammad SAW sebagai nabi/Rasul

menyebutkan wahyu pertama yang diterima rasulullah saw

Uraian 1


Dakwah Nabi Muhammad SAW di Makkah

Menjelaskan strategi dakwah nabi secara sembunyi sembunyi

Uraian 1



Menjelaskan strategi dakwah nabi secara terang-terangan

Uraian 1

7

8

3.11 memahami sejarah perjuangan nabi Muhammad saw periode makkah

3.11 memahami sejarah perjuangan nabi Muhammad saw periode makkah

3.11 memahami sejarah perjuangan nabi Muhammad



Dakwah Nabi Muhammad SAW di

Menjelaskan pengertian assabiqunal awwalun

Menyebutkan sahabat yang termasuk assabiqunal awwalun

Menjelaskan Rintangan-rintangan yang dihadapi rasul

Uraian

Uraian

1

1

9

saw periode makkah Makkah ketika berdakwah

Uraian 1

Bentuk soal Esay :

1. Jelaskan sejarah lahir dan silsilah nabi muhammad saw !

2. Jelaskan kegiatan nabi muhammad saw di waktu anak-anak !

3. Jelaskan kegiatan nabi muhammad saw di waktu dewasa !

4. Jelaskan sejarah diangkatnya nabi muhammad menjadi rasul !

5. Sebutkan wahyu pertama yang diterima rasulullah saw !

6. Jelaskan yang dimaksud strategi dakwah nabi secara sembunyi sembunyi !

7. Jelaskan yang dimaksud strategi dakwah nabi secara terang-terangan !

8. Jelaskan pengertian assabiqunal awwalun !

9. Sebutkan sahabat yang termasuk assabiqunal awwalun !

10. Jelaskan rintangan-rintangan yang dihadapi rasul ketika berdakwah!

Kunci jawaban :

NO SOAL KUNCI JAWABAN SKOR

1 Nabi muhammad saw lahir di makkah tanggal 12 rabul

awwal tahun gajah bertepatan tanggal 20 april 571 M.

Bapak bernama abdullah, ibu bernama aminah, kakek

beliau abdul mutholib, paman bernama abu tholib.

Nabi muhammad merupakan keturunan susku qurasy.

5

2 Pada waktu anak-anak nabi sering mengembala

kambing milik tetangga , menjadi buruh.

5

3 Ketika dewasa nabi mulai membantu pamanya

berdagang antar daerah, juga menjual barang dagangan

milik khadijah, beliaupun sudah mulai ikut berperang

5

4 Nabi muhamad saw diangkat menjadi rasul pada umur

40 tahun pada tanggal 17 Ramadhan di gua hiro ketika

beliau di temui malaikat jibril dengan membawa

wahyu Allah saw

10

5 Wahyu pertama yang diterima nabi Surat al ‘alaq 5

6 Yang dimaksud strategi dakwah secara sembunyi

sembuyi yaitu nabi berdakwah pertama kali dengan

mendatangi keluarga secara diam-diam dan mengajak

anggota keluarga mengikuti agama yang dibawa belaiu

20

7 Yang dimaksud strategi dakwah secara terang-terangan

yaitu nabi berdakwah dengan tidak lagi sembunyi-

sembunyi, mengumpulkan seluruh anggota keluarga

dan tetangga pada sebuah tempat, mengajak mereka

beriman kepada Allah SWT. Dakwah ini dilakukan

setelah turunya s. al hijr ayat 94-95

20

8 Assabiqunal awwalun adalah orang-orang yang

pertama kali memeluk agama Islam

5

9 Khadijah, Abu Bakar, ali bin abi talib, Zaid bin

harisah, Ummu Aiman

5

10

Orang kafir qurasy menyuruh paman nabi yaitu abu

talib untuk menghentikan dakwah nabi, meneror

pengikut nabi dengan cara membunu h budak yang

masuk Islam, memberikan ancaman kepada pengikut

nabi, abu jahal menyewa orang yahudi untuk mengejek

dan mencela nabi.

10

Penskoran : nilai tiap soal dijumlah = 100


Nama : .........................................................

Kelas : ........................................................

Indikator :


Penilai : Guru

Kisi Kisi

Ketrampilan

Rubrik penilaian :

NO KD MATERI INDIKATOR

SOAL

TEKNIK

PENILAIAN

1 4.11 Menyajikan

strategi perjuangan

yang dilakukan nabi

Muhammad saw

periode makkah

Strategi Dakwah

Nabi Muhammad

SAW di Makkah

Buatlah peta

konsep

strategi

dakwah nabi

muhammad

saw di makkah

Penilaian

produk

RUBRIK PENILAIAN

N

O

NAM

A

ASPEK DINILAI NILA

I

KEJELASA

N

KERUNTUTA

N

BAHAS

A

KERAPIA

N

B C K B C K B C K B C K

Penskoran : BAIK : 30

CUKUP : 15

KURANG : 5

Lampiran 4: Soal Pengayaan

Soal :

4. Hafalkan Q. S. al ‘alaq ayat 1-5 !

Kunci :

Lampiran 5: Soal Remedial


6. Jelaskan strategi dakwah nabi secara sembunyi-sembunyi!

7. Jelaskan strategi dakwah nabi secara terang-terangan!

8. Jelaskan rintangan-rintangan yang dihadapi rasul ketika berdakwah!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Kedungwuni


Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil

Materi Pokok : Cinta Ilmu Pengetahuan


A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

II. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:

NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 1.1 Terbiasa membaca Al Quran dengan meyakini bahwa Allah SWT akan meninggikan derajat orang yang beriman dan berilmu

1.1.1 Meyakini bahwa Allah SWT akan meninggikan derajat orang yang beriman dan berilmu

1.1.2 Mempercayai bahwa Allah SWT akan mencintai orang yang beriman dan berilmu

2.1 Menunjukkan perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan hadits terkait

2.1.1 Menunjukkan perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan hadits terkait

2.1.2 Menampilkan perilaku mencintai ilmu sebagai implementasi QS. Al

Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan hadits terkait

3 3.1 Memahami makna QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan hadits terkait tentang menuntut ilmu

3.1.1 Menjelaskan makna QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan hadits terkait tentang menuntut ilmu

3.1.2 Menyimpulkan isi kandungan QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan hadits terkait tentang menuntut ilmu

4 4.1 Menunjukkan hafalan QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan hadits terkait dengan lancer

4.1.1 Mendemonstrasikan hafalan QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan hadits terkait sesuai tajwid

4.2 Menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan pesan QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33.

4.1.2 Membuat poster tentang keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan pesan yang terkandung dalam QS. Al Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33.

JJ. Materi Pembelajaran

1. Q.S.al-Mujadalah ayat 11

2. Q.S. ar-Rahman ayat 33

3. Hadits yang terkait

4. Arti Q.S.al-Mujadalah ayat 11 dan Q.S. ar-Rahman ayat 33 serta hadits tentang

menuntut ilmu

5. Kandungan Q.S.al-Mujadalah ayat 11 dan Q.S. ar-Rahman ayat 33 serta hadits

tentang menuntut ilmu

6. Keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan pesan Q.S.al-Mujadalah ayat 11 dan

Q.S. ar-Rahman ayat 33

7. Hukum bacaan tajwid tentang Al-Syamsiyah dan Al-Qamariyah

KK. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

c. Pendahuluan (15 menit)

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayatpilihan

(nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan

sebelumnya);

Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan

memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

dengan kegiatan pembelajaran.

Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berkaitan denganmateri pelajaran.

Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang

akan dicapai.

Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.

d. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati

1) Peserta didik mengamati tayangan audio visual seorang Qori yag

sedang membaca al-Quran dengan fasih.

2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang hukum bacaan Al-

syamsiyah dan al-Qomariyah.

b. Menanya

1) Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bacaan-bacaan tajwid

dalam al-Quran.

2) Pesera didik saling mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan

materi pembelajaran.

c. Mengumpulkaninformasi

1) Setiap kelompok berdiskusi tentang macam-macam huruf

Qomariyah dan Syamsiyah.

2) Setiap kelompok berdiskusi tentang tanda-tanda dan cara membaca

hukum bacaan Al-Syamsiyah dan Al Syamsiyah

3) Setiap kelompok berlatih cara membaca Al-Syamsiyah dan Al-

Qomariyah pada ayat-ayat al-Quran.

d. Mengasosiasi

1) Setiap kelompok berdiskusi dalam mengidentifisi contoh hokum

bacaan AL-Syamsiyah dan Al-Qomariyah dalam al-Qur’an.

2) Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya dalam kertas karton.

e. Mengomunikasikan

1) setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di hadapan

kelompok lain.

2) setiap kelompok mendemonstrasikan bacaan Al- Syamsiyah dan Al-

Qomariyah pada ayat ayat Al Qur’an.

3) setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap presentasi

kelompok lainnya.

e. Penutup (15 menit)

1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat simpulan mengenai hokum

bacaan tajwid hokum bacaan Al syamsiyah dan Al Qomariyah.

2. Guru bersama sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap


3. Guru memberikan reward kepada kelompok peserta didik terbaik

4. Guru menjelaskan materi yang dipelajari pada pertemuan berikutnya.

5. Guru bersama sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

2. Pertemuankedua


• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin


• Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan


• Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

• Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

• Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang pentingnya

menuntut ilmu.

b. Kegiataninti (90 menit)

a. Mengamati

• Siswa membaca bersama QS. Al Mujadalah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33

dan hadits terkait tentang menuntut ilmu sesuai dengan ilmu tajwid

• LCD tentang QS. Al Mujadalah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan

Mengamati hadits terkait tentang menuntut ilmu tentang bacaan dan tulisan

sambil mengevaluasi bacaannya

b. Menanya

• Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok

dan guru tentang hal- hal yang belum jelas dari pengamatan terhadap

tayangan LCD

• Peserta didik menanyakan potongan ayat yang mengandung hukum bacaan

Al Syamsiyah dan Al Qamariyah

c. Mengeksplorasi

• Siswa berkelompok, kemudian memilih salah satu diantara mereka yang

fasih bacaan Al Qurannya menjadi tutor sebaya

• Masing-masing anggota kelompok membaca QS Al Mujadalah 58:11 dan

QS Ar Rahman 55:33 secara bergantian dibimbing oleh tutor sebaya

• Siswa mencari informasi tentang hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al

Qamariah

d. Asosiasi

• Siswa mengidentifikasi hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariah

e. Komunikasi

• Perwakilan anggota kelompok mendemonstrasikan bacaan QS Al

Mujadalah 58:11 dan QS Ar Rahman 55:33 dan memaparkan temuan

hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariah

• Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian terhadap bacaan QS Al

Mujadalah 58:11 dan QS Ar Rahman 55:33 dan temuan hukum bacaan Al

Syamsiyah dan Al Qamariah


• Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap


• Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.

• Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

• Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


• Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

3. Pertemuan 3


• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

• Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan


• Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat

duduk peserta didik.

• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif

yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

• Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.

• Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.

• Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

• Guru menggunakan pendekatan discovery learning

b. Kegiatan inti ( 90 menit )

1) Mengamati

• Secara bergantian peserta didik menyimak surah ar-Rahman/55:33

dan surah al-Mujadalah/58:11.

• Satu persatu peserta didik membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah

al-Mujadalah/58:11.

• Di bawah bimbingan guru, peserta didik mengartikan Q.S. Ar-Rahman

(55): 33 dan Q.S.Al- Mujadalah (58): 11 dan hadis terkait

tentangmenuntut ilmu secara perkata dan keseluruhan.

2) Menanya

• Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kepada teman

kelompok dan guru tentang hal- hal yang belum jelas dari pengamatan

terhadap tayangan LCD

3) Mengeksplorasi

Game “Maching Card”, dengan cara:

• Dengan bimbingan guru, peserta didik mengkondisikan kelas untuk

game.

• Guru membagikan secara acak kartu yang telah dipersiapkan yang

berisi potongan-potongan ayat Q.S. Ar-Rahman (55):33, atau Q.S.Al-

Mujadalah (58):11, atau hadits tentang ilmu pengetahuan dan arti dari

potongan ayat atau hadits tersebut.

• (Game Pertama) Dengan aba-aba guru, peserta didik diminta untuk

mencari pasangan potongan-potongan kertas yang berisi potongan-

potongan ayat Q.S. Ar-Rahman (55): 33 dan Q.S.Al- Mujadalah (58):

11dan artinya yang tersebar di antara mereka

4) Mengasosiasi

• Siswa diminta melafadzkan potongan ayat / hadits secara berurutan

sehingga terbaca satu ayat / hadits yang utuh

5) Mengkomunikasikan

• Secara berpasangan siswa mendemontrasikan hafalan, arti dan

kandunganayat Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):

33, atau hadits tentang ilmu pengetahuan


• Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses

pembelajaran.



• Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.




• Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa

4. Pertemuan4







menuntut ilmu.



pembelajaran.

• Guru menggunakan pendekatan saintifik


a. Mengamati

• Siswa mendengarkan bacaan surah ar-Rahman/55:33 , surah al-

Mujadalah/58:11 dan hadits tentang menuntut ilmu yang di

tayangkan di LCD

• Secara bergantian siswa menghafal dan menyimak hafalan surah ar-

Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11 dan hadits tentang

menuntut ilmu yang di tayangkan di LCD

b. Menanya

• Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum jelas dari

hasil menghafal QS Al Mujadalah 58:11, QS Ar Rahman 55:33 dan

hadits tentang menuntut ilmu

c. Mengeksplorasi

• Siswa menghafal bacaan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-

Rahman (55): 33 dan hadits secara bersama kemudian menghafal

bersama di kelompok kelompok

d. Mengasosiasi

• Siswa praktek menghafal satu persatu yang diamati oleh anggota

kelompok dan memberi penilaian, secara bergilir

e. Komunikasi

• Salah satu anggota kelompok mendemonstrasikan hafalan QS. Al-

Mujadilah (58): 11 dan QS. Ar-Rahman (55): 33 dan hadits

• Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian terhadap hafalan

QS. Al-Mujadilah (58): 11 dan QS. Ar-Rahman (55): 33 dan hadits

dari kelompok lain


• Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama

proses pembelajaran.



• Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.

• Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.



• Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa

5. Pertemuan 5







menuntut ilmu.



pembelajaran.

• Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok

• Guru menggunakan pendekatan berbasis masalah

b. Kegiatan Inti (90 menit)

1. Orientasi terhadap masalah

Guru menyajikan gambar-gambar tentang kemiskinan, kenakalan remaja,

kebodohan dan perampokan

2. Organisasi belajar:

• Masing-masing kelompok membuat 4 pertanyaan yang sesuai dengan

gambar

• Kemudian gambar ditukar dengan kelompok lain

• Kelompok memilih 2 pertanyaan yang disukai dalam gambar tersebut

3. Penyelidikan Individual maupun kelompok

• Dengan bimbingan guru, kelompok mencari jawaban atau solusi dari

pertanyaan yang tadi dipilih

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil penyelesaian masalah

• Kelompok menyusun laporan hasil penyelesaian masalah

• Kelompok mempresentasikan laporannya kemudian ditanggapi oleh

kelompok lain

5. Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

• Masing-masing kelompok menyimpulkan hubungan gambar dengan

pentingnya menuntut ilmu

c. Guru memberikan penekanan

tentang pentingnya orang yang memiliki ilmu pengetahuan

d. Penutup (15 menit)



• Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.




• Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

LL. PENILAIAN

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

c. Kisi-kisi :


1.Meyakini bahwa semua ilmu

bersumber dari Allah swt.Terlampir

2.

Meyakini bahwa menuntut

ilmu adalah perintah Allah

swt.

Terlampir

3.

Meyakini bahwa umat Islam

wajib mempunyai ilmu

pengetahuan.

Terlampir

4.Meyakini bahwa setiap ilmu

harus diamalkanTerlampir

5.

Meyakini bahwa Allah swt

memuliakan terhadap orang

yang berilmu

Terlampir

Instrumen: Terlampir2. Sikap sosial

d. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

e. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

f. Kisi-kisi:


1.Mengajarkan ilmu pengetahuan

kepada temannya.Terlampir

2.

Segera memberikan bantuan

pemahaman ketika dimintai

tolong temannya tentang

pelajaran.

Terlampir

3.Tidak pelit ketika temannya

meminjam buku pelajaran.Terlampir

4.Tidak menyombongkan diri

karena ilmu yang ia miliki.Terlampir

5.

Tidak membeda-bedakan

pergaulan dengan dasar

kepandaian.

Terlampir


3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian :Tes Lisan

b. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes lisan

c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1.Dapat mengartikan Q.S. Ar-

Rahman (55) ayat 33

Artikan Q.S. Ar-Rahman (55) ayat

33 dengan benar!

2.Dapat mengartikan Q.S. Al-

Mujadalah (58) ayat 11

Artikan Q.S. Al- Mujadalah (58)

ayat 11 dengan benar!

3.

Dapat mengartikan salah satu

hadits yang berkaitan dengan

ilmu pengetahuan

Artikan salah satu hadits yang

berkaitan dengan ilmu pengetahuan!


4. Keterampilan

d. Teknik Penilaian : Performance

e. Bentuk Instrumen : Praktik

f. Kisi-kisi :

No. Keterampilan Butir Instrumen

3.Dapat membaca Q.S. Ar-

Rahman (55) ayat 33

Bacalah Q.S. Ar-Rahman (55) ayat

33 dengan tartil!

4.Dapat membaca Q.S. Al-

Mujadalah (58) ayat 11

Bacalah Q.S. Al- Mujadalah (58)

ayat 11 dengan tartil !


Mengetahui;

Kepala Sekolah,

Mucikno, S.Pd, M.Pd

NIP.19690610 199403 1 006


Guru Mata Pelajaran

Wiwik Widyoretno, S.Pd.I

NIP. 19810723 200801 2 018

LAMPIRAN-LAMPIRAN:


Nama Siswa

Kelas / Semester

:

:

..........................................

VII / Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaiandiri.

Penilai : Lembar penilaian diri

NO. PERNYATAAN

PILIHAN JAWABAN

SKORSangat Setuju

Setuju Ragu-RaguTidak Setuju

1 Bahwa semua ilmu bersumber

dari Allah swt.

2 Bahwa menuntut ilmu adalah

perintah Allah swt.

3 Bahwa umat Islam wajib

mempunyai ilmu pengetahuan.

4 Bahwa setiap ilmu harus

diamalkan

5 Bahwa Allah swt memuliakan

terhadap orang yang berilmu

JUMLAH SKOR


Sangat Setuju

Setuju

Ragu-Ragu

Tidak Setuju

= Skor 4

= Skor 3

= Skor 2

= Skor 1

Skor yang diperoleh

------------------------- X 100 = ---------

Skormaksimal

CATATAN:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………., Tanggal : ……..……...Siswa yang bersangkutan

(……………………………………………….)


Nama Siswa yang dinilai

Kelas / Semester

:

:

..........................................

VII / Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian antar teman .

Petunjuk:

a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orangb. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lainc. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap Peserta didik

NO.

PERNYATAAN

PILIHAN JAWABAN

SKORSelalu Sering

Kadang-

kadang

TidakPernah

1 Suka mengajarkan ilmu

pengetahuan kepada temannya.

2 Segera memberikan bantuan

pemahaman ketika dimintai

tolong temannya tentang

pelajaran.

3 Tidak pelit ketika temannya

meminjam buku pelajaran.

4 Tidak menyombongkan diri

karena ilmu yang ia miliki.

5 Tidak membeda-bedakan

pergaulan dengan dasar

kepandaian.

JUMLAH SKOR


Selalu

Sering

Kadang-kadang

Tidak pernah

= Skor 4

= Skor 3

= Skor 2

= Skor 1

Skor yang diperoleh

------------------------- X 100 = ---------

Skormaksimal

CATATAN:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………., Tanggal : ……..……...Ketua kelompok

(……………………………………………….)Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas / Semester : VII / Ganjil

KompetensiDasar : Memahami isi kandungan surah ar-Rahman/55:33 dan

surah al-Mujadalah/58:11 sertahadis yang terkait tentang

menuntut ilmu.

Indikator : Menyebutkan arti surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11 serta hadis tentang menuntut ilmu.

TeknikPenilaian : Lisan.

Penilai : Guru


1. Mengartikan QS. Al Mujadilah (58): 11

Artikan QS. Al Mujadilah (58): 11 berikutini!

2. Mengartikan QS. Ar-Rahman (55): 33

Artikan QS. Ar-Rahman (55): 33 berikutini!

3. Mengartikan Al-Hadits tentang menuntut ilmu

Artikan Al-Hadits tentang menuntut ilmu di bawahini!

No Jawaban

1.Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamukerjakan.

2.

Wahai jama'ah jin dan manusia, jika kamu sanggup menembus (melintasi) penjuru langit dan bumi, Maka lintasilah, kamu tidak dapat menembusnya kecuali dengan kekuatan.

3.

Barang siapa menghendaki dunia raihlah dengan ilmu, dan barang siapa yang menghendaki akhirat raihlah dengan ilmu dan barang siapa yang menghendaki keduanya raih pula dengan ilmu

RUBRIK PENILAIAN

No. Nama Surat

Kriteria

SkorSangat Lancar

LancarKurang Lancar

Tidak Lancar

1 QS. Al Mujadalah (58): 11

2 QS. Ar-Rahman (55): 33

3Salah Satu Hadits tentang

Ilmu Pengetahuan

JUMLAH SKOR


Sangat Lancar

Lancar

= Skor 4

= Skor 3

Skor yang diperoleh

------------------------- X 100 = ---------

Kurang Lancar

TidakLancar

= Skor 2

= Skor 1Skormaksimal

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

NamaPesertadidik : …………………………………………………

Kelas / Semester : VII / Ganjil

KompetensiDasar : Membaca surahar-Rahman/55:33 dan surah al-

Mujadalah/58:11, dengantartil

TeknikPenilaian : Performance

Penilai : Guru


1. Membaca QS. Al Mujadilah (58): 11

Artikan QS. Al Mujadilah (58): 11 berikutini!

2. Membaca QS. Ar-Rahman (55): 33

Artikan QS. Ar-Rahman (55): 33 berikutini!

RUBRIK PENILAIAN

NO. NAMA SURAT

KRITERIA

SKORFASIH

TARTIL

KURANG

TARTIL

TIDAK TARTIL

1 QS. Al Mujadalah (58): 11

2 QS. Ar-Rahman (55): 33

JUMLAH SKOR


Fashih

Tartil

Kurang Tartil

TidakTartil

= Skor 4

= Skor 3

= Skor 2

= Skor 1

Skor yang diperoleh

------------------------- X 100 = ---------

Skor maksimal

CATATAN GURU

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

rpp pai kelas 7 semester 1

Education