rpp kelas vii semester genap kurtilas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN SukahajiMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/GenapMateri Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama benda

(label) dan daftar barang(list)Alokasi Waktu : 8 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATORKompetensi Dasar Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

2.2 menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengsn guru dan teman

2.3 Menunjukan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.6 Memahami fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks label

nama, dan daftar barang sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks label nama(label) dan daftar barang (list)

4.7 Menyusun teks tulis label nama dan daftar barang dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.7.1 Siswa dapat menyusun teks label (label) dan daftar barang (list)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari Bab VII peserta didik dapat : Menunjukan kesungguhan dalam belajar bahasa inggris tentang teks, label nama (label) dan

daftar barang (list) Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang teks label

nama (label) dan daftar barang (list)o Menunjukan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan

komunikasi tentang teks label(label) nama dan daftar barang (list) Menunjukan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam

melaksanakisasian komunikasi fungsional Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks label nama(label) dan

daftar barang (list) Menyusun teks label nama (label) dan daftar barang (list)

D. MATERI PEMBELAJARAN1. Materi pokok

Teks tulis label nama (label) dan daftar barang2. Fungsi social

Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.3. Struktur teks

Nama benda, dengan atau tanpa jumlah4. Unsur kebahasaan

Artikel a, kata benda plural Angka cardinal, 1 s.d 100, one, two, three,….one hundred Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapih Ucapan: tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan

5. Benda – benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan

6. Multimedia :Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik

TopikBenda–benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat dan ramah lingkungan

E. METODE PEMBELAJARANScientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

F. MEDIA PEMBELAJARANGambar, white board, board marker, label nama dan daftar barang

G. SUMBER BELAJARBuku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Kesatu1. Kegiatan Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa inggris. Guru mengabsen siswa Guru member motifasi dan apersepsi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan inti (60 Menit)

1. Mengamati a) Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda / daftar barang yang ada di

dalam kelas sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social , structural teks dan unsure kebahasaannya

b) Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di dalam tas secara terbimbingi sampaikan,

2. Menanya a) Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan

antar ucapan, tekanan kata, intonasi dari nama-nama benda yang ada di dalam kelas dan di dalam tas

b) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi a) Siswa membaca/ mendengar /menuliska label nama (label) dan daftar barang (list)

yang ada di dalam kelas dan di dalam tas dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan

4. Mengasosiasia) Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan memperhatikan

fungsi social ,ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan, serta format peulisan dari jenis teks yang sudah di pelajari.

b) Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang di a sampaikan dalam kerja kelompok

5. Mengokomunikasikana) Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan

yang di tangkap dan dllb) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa inggris untuk menyapa,

berpamitan, ,mengucapakan terima kasih dan meminta maaf dalam jurnal belaja (learning jurnal)

3. Penutup (10 menit)1. Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan pelajaran2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan

secara konsisten dan terprogram3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4. Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar

peserta didik5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa inggris. Guru mengabsen siswa Guru member motifasi dan apersepsi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Kegiatan inti (60 Menit)

1. Mengamati rumah a. Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda atau barang di dalam

rumah sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social , structural teks dan unsure kebahasaannya

b. Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di ruang keluarga dan ruang makan

2. Menanya a). Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan

nama benda atau daftar barang yang ada di dalam rumah, ruang keluarga dan ruang makan

b.) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi a) Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list)

yang ada di dalam rumah, ruang keluarga,ruang makan,ruang dapur dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan (There is….There are…

4. Mengasosiasia) Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan memperhatikan

fungsi social ,ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan, serta format peulisan dari jenis teks yang sudah di pelajari.

b. Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang di a sampaikan dalam kerja kelompok




3. Penutup (10 menit) Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan

pelajaran Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di

laksanakan secara konsisten dan terprogram Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil

belajar peserta didik Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa inggris. Guru mengabsen siswa Guru member motifasi dan apersepsi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Kegiatan inti (60 Menit)

1. Mengamati a. Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda atau barang di garasi,

kebun, kamar mandi sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social , structural teks dan unsure kebahasaannya

b. Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di ruang keluarga dan ruang makan

2. Menanya a). Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan

nama bungenda atau daftar barang yang ada di garasi, kebun, kamar mandi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan .

b.) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi a) Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list)

yang ada di garasi, kebun dan kamar mandi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan (There is….There are…

4. Mengasosiasi

a) Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan memperhatikan fungsi social ,ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan, serta format peulisan dari jenis teks yang sudah di pelajari.

B ) Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok




3. Penutup (10 menit) Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan

pelajaran Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di

laksanakan secara konsisten dan terprogram Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil

belajar peserta didik Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

PENILAIAN1. Jenis/teknik penilaian

a. Jenis Penilaian : Autentic assessmentb. Teknik Penilaian:

1) Sikap : Non Tes2) Pengetahuan : Tes tulis dan Tes Lisan 3) Ketrampilan : Tes

2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Lembar Observasib. Daftar pertanyaanc. Unjuk Kerja

3. Pedoman penskorana. Aspek Sikap

No. Aspek yang dinilai

Kriteria Skor

1 Jujur Sangat sering menunjukkan sikap jujur

Sering menunjukkan sikap jujur

Beberapa kali menunjukkan sikap jujur

Pernah menunjukkan sikap jujur

Tidak pernah menunjukkan sikap jujur

5

4

3

2

1

2 Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap disiplin.

Sering menunjukkan sikap disiplin

Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin

Pernah menunjukkan sikap disiplin

5

4

3

2

Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin

1

3. Percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri

Sering menunjukkan sikap percaya diri

Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri

Pernah menunjukkan sikap percaya diri

Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri

5

4

3

2

1

4 Kerja sama Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama

Sering menunjukkan sikap kerja sama

Beberapa kali menunjukkan sikap kerja sama

Pernah menunjukkan sikap kerja sama

Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama

5

4

3

2

1

b. Aspek Pengetahuan

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan skor

1. Tujuan Komunikatif Sangat Memahami Memahami Cukup Memahami Kurang Memahami Tidak Memahami

54321

2. Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat runtut

Struktur teks yang digunakan runtut

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

Struktur teks yang digunakan kurang runtut

Struktur teks yang digunakan tidak runtut

5

43

2

1

3 Pilihan Kosa kata Sangat variatif dan tepat Variatif dan tepat Cukup variatif dan tepat Kurang variatif dan tepat Tidak variatif dan tepat

54321

4 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat

Pilihan tata bahasa tepat Pilihan tata bahasa cukup tepat Pilihan tata bahasa kurang

tepat Pilihan tata bahasa tidak tepat

54321

c. Aspek Keterampilan (Writing Skill)


1. Keaslian penulisan Sangat Original Original Cukup Original Kurang Original Tidak Original

54321

2 Kesesuain isi dengan judul

Isi sangat sesuai dengan judul Isi sesuai dengan judul Isi cukup sesuai dengan judul Isi kurang sesuai dengan judul Isi tidak sesuai dengan judul

54321

3 Keruntutan Teks Keruntutan teks sangat tepat Keruntutan teks tepat Keruntutan teks cukup tepat Keruntutan teks kurang tepat Keruntutan teks tidak tepat

54321

4 Pilihan kosa kata Pilihan kosa kata sangat tepat Pilihan kosa kata tepat Pilihan kosa kata cukup tepat Pilihan kosa kata kurang tepat Pilihan kosa kata tidak tepat

54321




54321

6 Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat tepat

Penulisan kosa kata tepat Penulisan kosa kata cukup

tepat Penulisan kosa kata kurang

tepat Penulisan kosa kata tidak tepat

54321

7 Kerapihan tulisan Tulisan rapih dan mudah terbaca

Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca

Tulisan rapih tetapi mudah terbaca

Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca

54

32

d. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)


1. Pengucapan (pronunciation)

Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan

54

namun tidak menggangu makna

Ada beberapa kesalahan dan menggangu makna

Banyak kesalahan dan menggangu makna

Terlalu banyak kesalahan dan menggangu makna

3

2

1

2. Intonasi (intonation) Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan

namun tidak menggangu makna

Ada beberapa kesalahan dan menggangu makna

Banyak kesalahan dan menggangu makna

Terlalu banyak kesalahan dan menggangu makna

54

3

2

1

3. Kelancaran (fluency) Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar

54321

4. Ketelitian Sangat teliti Teliti Cukup teliti Kurang teliti Tidak teliti

54321

MengetahuiKepala Madrasah

Dra Nunung Nurjanah, M.Pd . I NIP. 195508121983032002

Sukahaji, Juli 2014Guru Mata Pelajaran,

Ucu Samsudin, M.Pd . I NIP. 197512012005011003


Sekolah : MTsN SukahajiMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/GenapMateri Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat

orang,binatang,dan bendaAlokasi Waktu : 6X 40 menit

C. KOMPETENSI INTI (KI)KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,




D. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATORKompetensi Dasar Indikator



3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7.1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda berdasarkan konteks.

4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsurkebahasaan yang benar dansesuaikonteks.

4.8.1. Siswa dapat menanyakan dan menyatakan secara lisan sifat orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar.

4.8.2. Siswa dapat mendeskripsikan sifat orang, binatang, dan benda secara tertulis dengan tepat berdasarkan gambar.

CI. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa terampil menanyakan, menyatakan dan mendeskripsikan secara lisan dan tertulis sifat orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

DI. MATERI PEMBELAJARANFungsi sosialMengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela dan mengagumi.Struktur teks- (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)- Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, dan

semacamnya.- It’s…,They’re..,I’m.., dan semacamnya.- Is it small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think? dan

semacamnya.Unsur kebahasaan- Kata tanya : What? Which? How?- Nama benda-benda dan hewan yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah dan terkait

sifatnya.- Kata ganti : it, they, this, that, those, these.- Kata kerja dalam simple present tense : be, have.- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.TopikOrang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

I. METODE PEMBELAJARANScientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

J. MEDIA PEMBELAJARANGambar, white board, board marker.

K. SUMBER BELAJARBuku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

L. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Kesatu1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris. Guru mengabsen siswa. Guru memberi motivasi dan apersepsi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (60 menit)1) Mengamati Siswamengamati gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukan seseorang. Siswamengidentifikasi sifat-sifat orang yang ada di dalam gambar. Siswa menuliskan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.2) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.3) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan sifat-sifat orang berdasarkan gambar. Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan oleh orang di dalam gambar.4) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi sifat-sifat orang berdasarkan gambar.5) Mengkomunikasikan Siswa membuat teks sederhana tentang kegiatan seseorang berdasarkan gambar.

3. Penutup (10 menit) Guru besertasiswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan kedua1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


2. Kegiatan Inti (60 menit)1) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik seseorang. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang yang ada di dalam gambar. Siswa menuliskan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.2) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.3) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.4) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.6) Mengkomunikasikan Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik seseorang berdasarkan gambar.

3. Penutup (10 menit) Guru besertasiswa menyimpulkan bagaimana mendeskripsikan sifat, ciri-ciri fisik maupun

aktivitas orang, binatang dan benda. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


2. Kegiatan inti (60 menit)1) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang dilakukan seseorang. Siswa mengidentifikasi kata sifat yang ada di dalam tabel. Siswa menuliskan kalimat tentang kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan gambar.2) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.3) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan

gambar.4) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi kegiatan-kegiatan orang berdasarkan

gambar.5) Mengkomunikasikan Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang dilakukan seseorang berdasarkan gambar.

3. Penutup (10 menit) Guru beserta siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


2. Kegiatan Inti (60 menit)1) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik binatang. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang yang ada di dalam gambar. Siswa menuliskan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.2) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.3) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

4) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.5) Mengkomunikasikan Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

3) Penutup (10 menit) Guru beserta siswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

M. PENILAIAN1. Teknik : tes lisan dan tulis.2. Bentuk : mendeskripsikan orang, binatang, dan benda.3. Instrumen : ada di buku paket siswa “When English Rings a Bell” halaman 136-153.4. Penilaian :e. Aspek Sikap


Kriteria Skor

1 Jujur Sangat sering menunjukkan sikap jujur

Sering menunjukkan sikap jujur

Beberapa kali menunjukkan sikap jujur

Pernah menunjukkan sikap jujur

Tidak pernah menunjukkan sikap jujur

5

4

3

2

1

2 Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap disiplin.

Sering menunjukkan sikap disiplin

Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin

Pernah menunjukkan sikap disiplin

Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin

5

4

3

2

1

3. Percaya diri Sangat sering menunjukkan 5

sikap percaya diri Sering menunjukkan sikap

percaya diri Beberapa kali menunjukkan

sikap percaya diri Pernah menunjukkan sikap

percaya diri Tidak pernah menunjukkan

sikap percaya diri

4

3

2

1

4 Kerja sama Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama

Sering menunjukkan sikap kerja sama

Beberapa kali menunjukkan sikap kerja sama

Pernah menunjukkan sikap kerja sama

Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama

5

4

3

2

1

f. Aspek Pengetahuan



54321


Struktur teks yang digunakan runtut

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

Struktur teks yang digunakan kurang runtut

Struktur teks yang digunakan tidak runtut

5

43

2

1


54321




54321

g. Aspek Keterampilan (Writing Skill)



54321

2 Kesesuain isi dengan judul

Isi sangat sesuai dengan judul Isi sesuai dengan judul Isi cukup sesuai dengan judul Isi kurang sesuai dengan judul Isi tidak sesuai dengan judul

54321


54321


54321

5 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat Pilihan tata bahasa tepat Pilihan tata bahasa cukup tepat Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa tidak tepat

54321

6 Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat tepat Penulisan kosa kata tepat Penulisan kosa kata cukup tepat Penulisan kosa kata kurang tepat Penulisan kosa kata tidak tepat

54321

7 Kerapihan tulisan Tulisan rapih dan mudah terbaca Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca Tulisan rapih tetapi mudah terbaca Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca

54

32

h. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)



Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak

menggangu makna Ada beberapa kesalahan dan

menggangu makna Banyak kesalahan dan menggangu

makna Terlalu banyak kesalahan dan

menggangu makna

54

3

2

1

2. Intonasi (intonation) Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak



54

3

2


menggangu makna1

3. Kelancaran (fluency) Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar

54321


54321






Sekolah : MTsN SukahajiMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/GenapMateri Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat

orang,binatang,dan bendaAlokasi Waktu : 6X 40 menit

E. KOMPETENSI INTI (KI)KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,




F. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATORKompetensi Dasar Indikator



3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8.1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda berdasarkan konteks.

4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.9.1. Siswa dapat menanyakan dan menyatakan secara tulisan sifat orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar.

4.9.2. Siswa dapat mendeskripsikan sifat orang, binatang, dan benda secara tertulis dengan tepat berdasarkan gambar.

CII. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa terampil menanyakan, menyatakan dan mendeskripsikan secara lisan dan tertulis sifat orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

DII.MATERI PEMBELAJARANFungsi sosialMengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela dan mengagumi.Struktur teks- (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)- Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, dan

semacamnya.- It’s…,They’re..,I’m.., dan semacamnya.- Is it small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think? dan

semacamnya.Unsur kebahasaan- Kata tanya : What? Which? How?- Nama benda-benda dan hewan yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah dan terkait

sifatnya.- Kata ganti : it, they, this, that, those, these.- Kata kerja dalam simple present tense : be, have.- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.TopikOrang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

N. METODE PEMBELAJARANScientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

O. MEDIA PEMBELAJARANGambar, white board, board marker.

P. SUMBER BELAJARBuku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

Q. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Kesatu4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


5. Kegiatan Inti (60 menit)7) Mengamati Siswamengamati gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukan seseorang. Siswamengidentifikasi sifat-sifat orang yang ada di dalam gambar. Siswa menuliskan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.8) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.9) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan sifat-sifat orang berdasarkan gambar. Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan oleh orang di dalam gambar.10) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi sifat-sifat orang berdasarkan gambar.11) Mengkomunikasikan Siswa membuat teks sederhana tentang kegiatan seseorang berdasarkan gambar.

6. Penutup (10 menit) Guru besertasiswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan kedua4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


5. Kegiatan Inti (60 menit)5) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik seseorang. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang yang ada di dalam gambar. Siswa menuliskan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.6) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.7) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.8) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.12) Mengkomunikasikan Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik seseorang berdasarkan gambar.

6. Penutup (10 menit) Guru besertasiswa menyimpulkan bagaimana mendeskripsikan sifat, ciri-ciri fisik maupun

aktivitas orang, binatang dan benda. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan Ketiga4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


5. Kegiatan inti (60 menit)6) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang dilakukan seseorang. Siswa mengidentifikasi kata sifat yang ada di dalam tabel. Siswa menuliskan kalimat tentang kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan gambar.7) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.8) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan

gambar.9) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi kegiatan-kegiatan orang berdasarkan

gambar.10) Mengkomunikasikan Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang dilakukan seseorang berdasarkan gambar.

6. Penutup (10 menit) Guru beserta siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan Keempat3. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)


4. Kegiatan Inti (60 menit)6) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik binatang. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang yang ada di dalam gambar. Siswa menuliskan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.7) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.8) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

9) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.10) Mengkomunikasikan Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

4) Penutup (10 menit) Guru beserta siswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

R. PENILAIAN5. Teknik : tes lisan dan tulis.6. Bentuk : mendeskripsikan orang, binatang, dan benda.7. Instrumen : ada di buku paket siswa “When English Rings a Bell” halaman 136-153.8. Penilaian :i. Aspek Sikap


Kriteria Skor

1 Jujur Sangat sering menunjukkan sikap jujur Sering menunjukkan sikap jujur Beberapa kali menunjukkan sikap jujur Pernah menunjukkan sikap jujur Tidak pernah menunjukkan sikap jujur

5

4

3

2

12 Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap

disiplin. Sering menunjukkan sikap disiplin Beberapa kali menunjukkan sikap

disiplin Pernah menunjukkan sikap disiplin Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin

5

4

3

2

13. Percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap

percaya diri Sering menunjukkan sikap percaya diri

5

4

Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri

Pernah menunjukkan sikap percaya diri Tidak pernah menunjukkan sikap

percaya diri

3

2

14 Kerja sama Sangat sering menunjukkan sikap kerja

sama Sering menunjukkan sikap kerja sama Beberapa kali menunjukkan sikap kerja

sama Pernah menunjukkan sikap kerja sama Tidak pernah menunjukkan sikap kerja

sama

5

4

3

2

1j. Aspek Pengetahuan



54321


Struktur teks yang digunakan runtut Struktur teks yang digunakan cukup

runtut Struktur teks yang digunakan kurang

runtut Struktur teks yang digunakan tidak

runtut

5

43

2

1


54321


54321

k. Aspek Keterampilan (Writing Skill)



54321

2 Kesesuain isi dengan Isi sangat sesuai dengan judul 5

judul Isi sesuai dengan judul Isi cukup sesuai dengan judul Isi kurang sesuai dengan judul Isi tidak sesuai dengan judul

4321


54321


54321


54321

6 Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat tepat Penulisan kosa kata tepat Penulisan kosa kata cukup tepat Penulisan kosa kata kurang tepat Penulisan kosa kata tidak tepat

54321

7 Kerapihan tulisan Tulisan rapih dan mudah terbaca Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca Tulisan rapih tetapi mudah terbaca Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca

54

32

l. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)



Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak




menggangu makna

54

3

2

1

2. Intonasi (intonation) Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak




menggangu makna

54

3

2

1

3. Kelancaran (fluency) Sangat lancar Lancar Cukup lancar

543

Kurang lancar Tidak lancar

21


54321





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN SukahajiMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/semester : VII/2 (dua)Materi Pokok : Teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice),

tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

B. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATORNo. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.9.1

3.9.23.9.3

Menentukan tujuan komunikatif teksMengidentifikasi struktur teksMengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks

2. 4.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana

4.10.1

4.10.2

Menjelaskan makna dari teks instruksi (instruction) yang diberikanMengidentifikasi makna dari tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) yang diberikan.

3. 4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.11.1 Menulis teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana

D. TUJUAN PEMBELAJARAN: Peserta didik dapat:

Mengidenfikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam teks lisan berbentuk instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menentukan makna yang terdapat dalam teks lisan berbentuk instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

Memberi instruksi, larangan, himbauan, dan peringatan secara lisan dengan ucapan dan intonasi yang tepat berdasarkan gambar.

Menulis instuksi, larangan,himbauan, dan peringatan dengan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan serta ejaan dan tanda baca yang tepat berdasarkan gambar/situasi yang diberikan.

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pertemuan pertamaTeks Instruksi

2. Pertemuan keduaTanda atau Rambu

3. Pertemuan ketigaTeks instruksi, Tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan

4. Pertemuan keempatTanda/rambu peringatan di tempat umum

5. Pertemuan kelimaTeks instruksi, Tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan

6. Pertemuan keenamRefleksi

F. METODE PEMBELAJARANPendekatan Ilmiah (scientific approach)

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media : Gambar 2. Alat : Kartu gambar instruksi, tanda/rambu3. Sumber : Buku Sumber Bahasa Inggris : When English Rings The Bell (Kemdiknas

2013).

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan kesatu:

a. Pendahuluan (10 menit )1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2) Guru mengecek kehadiran siswa.3) Guru melakukan warming-up

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:1) Siswa mengamati contoh gambar dan instruksi yang diberikan oleh guru.2) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang terdapat dari teks

yang diberikan seperti: Cut the paper, Hang the picture. Mempertanyakan:Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.

Bereksplorasi:Siswa mencari contoh kalimat instruksi yang dapat di temukan dilingkungan sekolah.

Mengasosiasi/menganalisis:Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari contoh kalimat instruksi untuk memperoleh informasi dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi:Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan-ungkapan instruksi dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup (10 menit)1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari

pada pertemuan ini.2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi

terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan tersebut dan

mengamati siswa yang sudah mampu mempraktikannya.4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keduaa. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2) Guru mengecek kehadiran siswa.3) Guru melakukan apersepsi.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:Siswa mengamati contoh gambar rambu/tanda peringatan

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial gambar-gambar tersebut.

BereksplorasiSiswa mencari gambar-ganbar lain yang dapat digunakan sebagai tanda/rambu dari berbagai sumber.

Mengasosiasi/menganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari gambar-gambar tanda/rambu untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mengidentifikasi makna gambar tentang tanda/rambu peringatan didalam kelompoknya.

c. Penutup 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari


terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat contoh teks instruksi, tanda/rambu

dari berbagai sumber.4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan ketiga

a. Pendahuluan (10 menit )Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) MengamatiSiswa mengamati contoh instructions, short notice, warnings/cautions.

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial teks atau gambar tersebut.

BereksplorasiSiswa mencari informasi tentang teks atau gambar tersebut.

MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari perbedaan makna dan fungsi sosial dari teks yang diberikan.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa mempresentasikan hasil dari diskusi tentang perbedaan makna dan fungsi sosial dari teks yang diberikan.



terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari contoh lain teks instruksi dan

tanda/rambu yang biasa ditemukan di kebun binatang dan selama perjalanan dari rumah ke sekolah.

4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keempata. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati1) Siswa mengamati gambar-gambar.2) Siswa diperkenalkan dengan peringatan-peringatan yang di jumpai dikebun binatang dan

sepanjang jalan dari rumah ke sekolah.3) Siswa secara bergantian membaca peringatan tersebut dengan benar.

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi social gambar-gambar tersebut.

BereksplorasiSiswa mencari contoh lain yang sering dijumpai di kebun binatang dan disepanjang jalan dari rumah ke sekolah.

Menganalisis

Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari gambar-gambar yang sering dijumpai di kebun binatang dan disepanjang jalan dari rumah ke sekolah untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok mengenai gambar-gambar tersebut.



terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kelimaa. Pendahuluan (10 menit )


b. Kegiatan inti (60 menit) MengamatiSecara berkelompok siswa mengamati gambar-gambar yang di berikan oleh guru dan mengelompokkannya dalam tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambu peringatan dan teks instruksi

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi social gambar-gambar dan teks tersebut.

BereksplorasiSecara berkelompok siswa mendiskusikan maknanya dan dimana tanda/rambu tersebut biasa dijumpai.

MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari makna tanda/rambu tesrsebut dan mengidentifikasi makna dan fungsi sosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok mengenai tanda/rambu tersebut.




Pertemuan keenama. Pendahuluan (10 menit )


b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati

Secara berkelompok siswa mengamati contoh tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambu peringatan dan teks instruksi

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial contoh tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambu peringatan dan teks instruksi tersebut.

BereksplorasiSecara berkelompok siswa menggambar contoh tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan, teks instruksi dan tempat dimana teks/gambar tersebut biasa ditemukan.

MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari makna tanda/rambu tersebut dan mengidentifikasi makna dan fungsi sosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok mengenai perbedaan penggunaan teks dan tanda/rambu tersebut.




I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARANa. Penilaian : Kinerja dan Portofoliob. Bentuk Instrumen : Performance

Rubrika. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh4: sering sungguh-sungguh3: kadang-kadang sungguh-sungguh2: jarang sungguh-sungguh1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Kerjasama 5: selalu kerjasama4: sering kerjasama3: kadang-kadang kerjasama2: jarang kerjasama1: tidak pernah kerjasama

3. Jujur 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak jujur4: Pernah menunjukan sikap tidak jujur3: Beberapa kali menunjukan sikap tidak jujur2. sering menunjukan sikap tidak jujur

1. sangat sering menunjukan sikap tidak jujur

4. Santun 5: selalu santun4: sering santun3: kadang-kadang santun2: jarang santun1: tidak pernah santun

5. Percaya diri 5: selalu percaya diri4: sering percaya diri3: kadang-kadang percaya diri2: jarang percaya diri1: tidak pernah percaya diri

b. Aspek Pengetahuan

No. Butir aspek pengetahuan Deskripsi Perolehan

skor1. Ketercapaian

fungsi sosial5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Kelengkapan dan keruntutan teks/gambar

5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

3. Ketepatan unsur kebahasaan

5 = sangat tepat4 = tepat3 = cukup tepat2 = kurang tepat1 = tidak tepat

4. Pemahaman 5 = sangat memahami4 = memahami3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami

c. Aspek Skill /Keterampilan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Terampil melakukan tindak komunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTsN SukahajiMatapelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Materi Pokok : Teks deskriptif sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang

dan bendaAlokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.


4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.

4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

1. Menangkap makna teks yang terdapat dalam teks deskriptif tulis dalam bentuk dialog

1. Menyusun teks deskriptif tulis berdasarkan dialog tertulis

2. Menampilkan teks deskriptif lisan berdasarkan dialog tertulis

C. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari Bab XI, peserta didik dapat:

- Menunjukkan kesungguhan belajar Bahasa Inggris dalam menyatakan dan

menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana

- Menunjukkan perilaku peduli dan tanggung jawab dalam berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana

- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanpada teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana

- Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam teks deskriptif lisan sangat pendek dan sederhana dengan tepat

- Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam teks deskriptif tulis sangat pendek dan sederhana dengan tepat

- Mendeskripsikan orang, binatang, dan benda secara lisan berdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

- Mendeskripsikan orang, binatang, dan benda secara tertulis berdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok) Fungsi sosial Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb.

Struktur text(gagasan utama dan informasi rinci)a. Menyebutkan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya yang dipilih

untuk dideskripsikanb. Menyebutkan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya, dan c. Menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang, benda yang semuanya

sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.

Unsur kebahasaan(1) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).(2) Kata ganti it, they, she, we, dst.; our, my, your, their, dst.(3) Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy, difficult, dilligent, tired,

tall, short, beautiful, dll.(4) Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present tense:

be, have, go, play,get, take, dll.(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,

those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal (6) Ucapan, tekanan kata, intonasi(7) Ejaan dan tanda baca(8) Tulisan tangan

TopikOrang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) Scientific approach dengan pendekatan Discovery Leraning dan Problem Based Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar benda (orang, binatang, rumah), Kartu kata, poster2. Alat/Bahan : Script percakapan, teks Deskriptif tulis, foto, kertas manila3. Sumber Belajar : Buku Wajib Siswa SMP Kelas VII

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10menit) 1. Guru memberi salam2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses

pembelajaran 4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi

materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional

5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

b. Kegiatan Inti (60menit)Mengamati1. Peserta didik mengamati sorang guru model2. Peserta didik melakukan tanya jawab atau interaksi dengan guru untuk menyakan

identitas, usia, penampilan, pekerjaan, tanggapan atau penilaian3. Peserta didik membaca kalimat-kalimat tentang deskripsi guru model dengan pelapan

dan intonasi yang tepat (aktivitas 1)Merumuskan Pertanyaan atau hipotesis4. Peserta didik mengamati gambar dan mendengarkan guru membacakan percakapan5. Peserta didik secara berpasangan diminta membaca percakapan dengan pelapan dan

intonasi yang tepat 6. Peserta didik membaca kembali percakapan secara berpasangan 7. Peserta didik diminta menceritakan kembali percakapan yang dibaca pada activity

sebelumnya dan menuliskannya seperti contoh Mengumpulkan Data atau Informasi8. Peserta didik mengamati gambar dan menjawab pertanyaan guru tentang gambar 9. Peserta didik melatih pelapalan dan intonasi dari kalimat-kalimat jawaban guru10. Peserta didik mengamati gambar pada aktivitas 3 dan melakukan tanya jawab dengan

teman sebangkunya11. Peserta didik menentukan orang yang akan dideskripsikan dan menuliskan deskripsi

orang tersebut dengan panduan pertanyyaan pada aktivitas selanjutnya

Menganalisis Data atau Informasi dan Membuat Kesimpulan12. Peserta didik menukar pekerjaan dengan teman sebangku dan saling mengoreksi

pekerjaan teman dengan bantuan guru13. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi pelajan dengan bantuan guruMengkomunikasikan

14. Peserta didik mendeskripsikan guru idola mereka dengan panduan pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk teks tulis

15. Peserta didik mendeskripsikan guru idola mereka secara lisan

c. Penutup (10menit) 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan

manfaat-manfaatnya2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi

sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.

4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberi salam2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses




6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati1. Peserta didik mendengarkan guru membaca teks tentang my cute pet sambil mengamati

gambar kucing yang ada2. Peserta didik menirukan ucapan guru membaca teks tersebut.3. Peserta didik diminta membaca teks secara bergiliran.Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis4. Peserta didik membaca kembali teks dan secara berpasangan melengkapi kalimat

berdasarkan teks berdasarkan aktifitas sebelumnya.5. Peserta didik bersama guru mengecek pekerjaan6. Peserta didik menuliskan kembali kalimat-kalimat pada aktivitas sebelumnya dalam

bentuk paragrap.7. Peserta didik secara bergiliran membacakan paragrapnyaMengumpulkan Data atau Informasi8. peserta didik mengamati gambar ayam jago sampai dengan merak dan membuat

kalimat seperti dalam contoh9. peserta didik secara bergiliran membaca kalimat yang dibuatnya.10. Peserta didik mendeskripsikan gambar tentang sapi, kelinci, kucing, burung dara, anjing

herder dan kupu-kupu secara lebih spesifik.11. Siswa mengamati gambar dan menjawab pertanyaan guru tentang gambar secara

bergiliran.Menganalisis Data atau Informasi dan membuat Kesimpulan12. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dengan temannya13. Peserta didik diberikan kesempatan menanyakan pertanyaan yang sulit kepada guru14. Peserta didik membuat kesimpulan materi pelajaranMengkomunikasikan 15.Peserta didik dapat mengerjakan tugas tersebut dirumah dan menempelkan gambar

hewan kesayangannya di lembar kerja mereka

c. Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan


pembelajaran3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi

sederhana tentang ciri fisik rumah berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.

4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

3. Pertemuan Ketiga: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberi salam2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses




6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus b. Kegiatan Inti (60menit)Mengamati

1. Peserta didik mengamati teks sambil mendengra guru membacakan teks tersebut2. Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang teks secara lisan.

Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis3. Peserta didik membaca kembali teks tentang rumah Gaby dengan bahasa sendiri4. Peserta didik menulis draft tentang gambaran rumah Gaby.5. Peserta didik secara bergiliran menceritakan kembali tentang rumah Gaby.

Mengumpulkan Data atau Informasi6. Peserta didik mendeskripsikan beberapa benda yang diperlihatkan guru berdasarkan

panduan pertanyaan yang diberikan guru7. Peserta didik membuat draft untuk mendeskripsikan benda-benda tersebut.8. Secara bergiliran peserta didik mendeskripsikan benda-benda dalam gambar secara

lisanMenganalisis Data atau Infomasi dan Membuat Kesimpulan

9. Peserta didik menjawab setiap pertanyaan yang diberikan guru secara tertulis tentang rumah mereka

10. Peserta didik menulis paragrap tentang rumahnya berdasarkan jawaban atas pertanyaan.

11. Peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaan dengan teman dan guru.Mengkomunikasikan

12. Peserta didik secara bergiliran membacakan tulisannya.

c. Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan


pembelajaran.3. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran

untuk pertemuan berikutnya.4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

H. Penilaian 1. Sikap Spirituala. Teknik Penilaian : Tertulisb. Bentuk Instrumen :Learning Jurnalc. Kisi-Kisi :

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Menulis Learning log tentang kesyukuran berkesempatan

belajar Bahasa InggrisLampiran 1

d. Instrumen : Terlampire. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual :

No. Indikator Skor1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God”

dan “Thank”5

2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”

4

3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”

3

4 Menggunakan 4 kata positif dan tanpa kata “God” dan “Thank” 25 Menggunakan kurang dari 4 kata positif dan tanpa kata “God” dan

“Thank”1

f. Pedoman Penskoran:NA =Skor perolehan X 4 Skor maksimalKonversi kompetensiPengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat Nilai KompetensiPengetahuan Keterampilan Sikap

A 4 4 SBA- 3.66 3.66B+ 3.33 3.33

BB 3 3B- 2.66 2.66C+ 2.33 2.33

CC 2 2C- 1.66 1.66D+ 1.33 1.33 KD- 1 1

2. Sikap Sosiala. Teknik Penilaian :Penilaian sejawat (antar teman)b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assesment

c. Kisi-kisi : Terlampird. Instrumen : Terlampire. Rubrik Penilaian Sikap Sosial : terlampirf. Pedoman penskoran : Terlampir

3. Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Pilihan gandac. Kisi-kisi : Terlampird. Instrumen : Terlampire. Pedoman Penskoran : Terlampir

4. Keterampilana. Teknik penilaian : Unjuk Kerjab. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan menulis, Membaca dan Berbicarac. Kisi-kisi : Terlampird. Instrumen : Terlampire. Rubrik Tes Keterampilan menulis :Terlampir (Soal No. 6 dan 7)f. Pedoman Penskoran : Terlampirg. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan : terlampir

(soal no. 8-10). Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)h. Rubrik untuk penialain keterampilan berbicara lampiran 4 part three bagian A

(terlampir)i. Pedoman penskoran : terlampirj. Rubrik penilaian keterampilan menulis lampiran 4 part three bagian B

(terlampira)k. Pedoman penskoran : terlampir





rpp kelas vii semester genap kurtilas

Education