rpp kelas 9 semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

BAHASA INGGRIS

SMP NEGERI 1 SLAWI

TAHUN PELAJARAN 2014-2015

Disusun oleh:

GURU PENGAMPU : BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : IX

SEMESTER : GASAL

SEKOLAH : SMP NEGERI 1 SLAWI

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN TEGAL

UPTD SMP NEGERI 1 SLAWI

TAHUN PELAJARAN 2014-2015


KD 1.1

SMP : SMP N 1 Slawi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : IX / Ganjil

Aspek /Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam perckapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang

melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian serta

mengungkapkan/menanggapi keraguan.

C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon percakapan pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa lisan.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan I dan II

Teacher read a text about how to response a question about certainty and

uncertainty.

1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather.

Anna : It is cloudy. Are you sure you will go out?

Andy : Why not. Its Saturday night.

Anna : Its going to rain.

Andy : Im not sure. There are stars on the sky.

2. Anna is going to her grandfathers house. She is riding her motorcycle with her brother.

Anna : Are you sure its the way to our grandfathers house?

Andy : Certainly. This way!

The expression of certainly

- Are you certain?

- Are you sure?

- Really?

- Are you really sure about that, sir?

Responding to certainly

- Im quite sure

- Certainly/definitely

- Ive no doubt about.

Kosakata yang terkait dengan tema: cloudy, sunny, rainy, hot, sure, certain, Saturday night, stars, grandfather, etc.

Grammar yg digunakan: Present continuous tense

S + to be + Verb-ing

E. Metode / Teknik : TPR (Total Physical Response )

F. Langkah-langkah Kegiatan:

NO Kegiatan waktu metode

1.

PENDAHULUAN

a. Guru memberi salam, bertegur sapa dan memberi motivasi terhadap peserta

didik

b. Guru mengecek kehadiran peserta didik

c. Guru menjelaskan uraian kegiatan dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

pada hari itu

d. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dicapai

10

a. KEGIATAN INTI Pertemuan I a. Eksplorasi 1) Mendengarkan percakapan tentang

meminta dan memberi kepastian

2) Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru.

3) Menirukan kalimat-kalimat meminta dan memberi kepastian yang

diucapkan guru

4) Membahas kata sulit yang digunakan

15

Tanya jawab,

ceramah

dalam teks

5) Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar

b. Elaborasi 1) Peserta didik memperhatikan contoh

ungkapan untuk meminta dan

memberi kepastian dalam percakapan

transaksional dan interpersonal

2) Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian dalam teks

3) Peserta didik menganalisa makna kalimat dalam teks bacaan

4) Merespon ungkapan meminta dan memberikan kepastian

5) Peserta didik membuat contoh kalimat seperti dalam contoh

6) Peserta didik mempraktekkan contoh kalimat didepan kelas

c. Konfirmasi 1) Guru memberikan umpan balik atau

respons positif terhadap hasil kerja

peserta didik

2) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi

Pertemuan II

a. Eksplorasi 1. Mendengarkan percakapan tentang

mengungkapkan dan menanggapi

keraguan

2. Mendengarkan kalimat-kalimat tertentu yang diucapkan guru dengan

seksama.

3. Menirukan atau membaca dialog tentang mengungkapkan dan

menanggapi keraguan yang diucapkan

guru

4. Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks

5. Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar

30

15

15

30

Ceramah, tanya

jawab, diskusi

Ceramah, tanya

jawab, diskusi

b. Elaborasi

1. Peserta didik mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang digunakan

untuk menyatakan keraguan

2. Peserta didik mengidentifikasi mengembangkan contoh ungkapan

yang didapat dalam konteks yang lain

3. Peserta didik membuat dialog sederhana tentang ungkapan yang

menyatakan dan menanggapi keraguan

4. Peserta didik menganalisa dan mendiskusikan hasil kerja mereka

secara kelompok

5. Peserta didik mempraktekkan dialog tentang ungkapan menyatakan dan

menanggapi keraguan didepan kelas

c. Konfirmasi 1. Guru memberikan umpan balik atau


peserta didik

2. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik

3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi

15

4. PENUTUP

a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama kegiatan pembelajaran

b. Bersama-sama membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang telah

dibahas

c. Memberi tugas kepada peserta didik untuk menggunakan materi yang telah

dipelajari dalam situasi yang

sesungguhnya

10 Ceramah dan Tanya jawab

G. Sumber Belajar

1. English in focus (Wardiman Artono dkk, Surakarta; Departemen pendidikan Nasional, 2008 )

2. Lets talk and write (judul, penerbit, pengarang) 3. Buku penunjang lain 4. LKS Excellent untuk kelas IX 5. Oxford dictionary

6. Script percakapan / rekaman 7. Gambar-gambar yang relevan

H. Penilaian

1. Teknik : Tes lisan.

2. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet). 3. Bentuk : Percakapan sederhana tentang menanyakan kepastian dan

ketidakpastian, ungkapan menyatakan dan menjawab keraguan

4. Instrumen :

a) Anna is talking to her brother, Andy about the weather.

Anna : It is cloudy. Are you sure you will go out?

Andy : Absolutely. Its Saturday night.

Anna : Its going to rain.

Andy : Im not certain. There are stars on the sky.

b) Anna is going to her grandfathers house.

She is riding her motorcycle with her brother.

Anna : Are you sure its the way to our grandfathers house?

Andy : Sure. This way!

5. Rubrik Penilaian

Kriteri

a

Jika ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.

Jika ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.

Jika ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Jika ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Nilai

100

90

80

70

Slawi, Juli 2014

Mengetahui

Kepala SMP N 1 SLAWI Guru Mata Pelajaran

SLAMET,S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,S.Pd.,M.Hum.

NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005


KD 1.2

SMP : SMPN 2 Slawi



Aspek /Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

a. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 1.2. Merespon makna dalam perckapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang

melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian

dan menyatakan kekaguman.

C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon ungkapan meminta pengulangan,

menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.


1. Percakapan singkat yang memuat ungkapan berikut :

A : What is your favorite food?

B : I beg your pardon? / Pardon?

A : Ive got hot news! B : Tell me more, please.

A : What a beautiful day it is!

B : yes, it is. The sun shines brightly.

2. Expression of asking repetition Sorry I cant hear you! Im sorry; I didnt catch what you said. Could you repeat again please?

Would you be louder, please?

Sorry, what did you say?

3. Expressions to show attention Oh, I see

Well Tell me more

Really

Has it? Does it?

4. Expressions to show admiration Wow, thats marvelous Terrific!

How can you do that?

Oh lovely!

Thats really fantastic! If I may say, thats really brilliant, sir!

5. Kosa kata terkait tema : Contoh : ( adjective ) beautiful, big, smart, tall, strong, expensive,

marvelous, Terrific, fantastic, etc.

( verb ) listen, tell, get / got, hear/ heard etc.

( noun ) story, news, statement etc.

6. Grammar yang digunakan: Simple Present tense S + Verb I +(s/es) +C

E. Metode / Teknik : CTL

F. Langkah-langkah Kegiatan

NO Kegiatan Waktu Metode

1. PENDAHULUAN

a. Guru memberi salam, bertegur sapa dan memberi motivasi terhadap peserta didik

b. Guru mengecek kehadiran peserta didik c. Guru menjelaskan uraian kegiatan dan

tujuan pembelajaran yang akan dicapai

pada hari itu

d. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dicapai

10 Tanya jawab, ceramah

2. KEGIATAN INTI

a. Eksplorasi 1) Mendengarkan percakapan tentang

ungkapan meminta pengulangan,

menunjukkan perhatian, dan

menyatakan kekaguman

2) Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru.

3) Menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan guru

15

4) Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks

5) Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar

b. Elaborasi 1) Memperhatikan dan mendengarkan

contoh ungkapan untuk meminta

pengulangan, menunjukkan perhatian,

dan menyatakan kekaguman dalam

percakapan transaksional dan

interpersonal

2) Menirukan ucapan guru dengan intonasi dan lafal yang benar

3) Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian dalam teks

4) Menganalisa makna kalimat dalam teks bacaan

5) Peserta didik membuat contoh kalimat seperti dalam contoh

6) Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan

7) Merespon ungkapan meminta pengulangan, perhatian, dan kekaguman

c. Konfirmasi 1) Guru memberikan umpan balik atau


peserta didik

2) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi

30

15

Tanya jawab,

diskusi,

ceramah

3. PENUTUP

a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama kegiatan pembelajaran

b. Bersama-sama membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang telah

dibahas

c. Memberi tugas kepada peserta didik untuk menggunakan materi yang telah

dipelajari dalam situasi yang

sesungguhnya

10 Tanya jawab

G. Sumber Belajar

1. English in focus (Wardiman Artono dkk, Surakarta; Departemen pendidikan Nasional, 2008 )

2. Lets talk and write 3. Buku penunjang lain 4. LKS Excellent 5. Oxford dictionary 6. Script percakapan / rekaman 7. Gambar-gambar yang relevan

H. Penilaian

1. Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis 2. Prosedur : selama proses 3. Bentuk : Isian singkat, isian dengan pilihan ganda 4. Instrumen :

A. Listen to the expressions and give your response! 1. A :Mr. Agung has four large houses.

B :.....................................!

2. A :. ..? B :Ok, I repeat. Id like you to bring me some food. 3. A :................................................... !

B : Right. Caroline is a very smart students.

4. A : It is delicious cake. I made it myself.

B :.....................................................

5. A :......................? I didnt get your address. B :Ok. Write it down. Jl. Sudirman number 86 Semarang

B. Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d !

1. Vina :The basketball player is 190 centimeters .

Rani :................................

a. What tall player ! c. What is a player ?

b. What a tall player ! d. What player is he ?

2. Rudy :The red car runs 120 km / hours.

Beny : .....................

a. What a long car ! c. What an expensive car !

b. What a fast car ! d. what a beautiful car!

3. X :would you please ........................... ?

Y : OK.

a.. come here c. write on the blackboard

b. stand near the blackboard d. Clean the blackboard

4. X :Tanti, please sweep the floor !

Y : ......................................... ?

X :Sweep the floor, please !

Y :A few minutes, mom.

a. Pardon me c. What do you sweep

b.Why me d. what did you order

5. X :Randy, Ive got good news for you. Y : ......................................

X : Ok, now listen to me.

a. Thank you c. Dont bother b. Tell me, please d. No problem

5. Pedoman Penilaian :

1. Untuk nomor / bagian I , tiap jawaban benar skor 3

2. Untuk nomor / bagian II, tiap jawaban benar skor 2

3. Jumlah skor maksimal I. 5 x 3 = 15

II. 5 x 2 = 10

-------------------------------

jumlah = 25

4. Nilai maksimal = 100

5. Nilai siswa = skor perolehan x 100

skor maksimal

i. Rubrik Penilain :

No

Uraian

Skor

I

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

3

2

1

0

II

Setiap jawaban yang benar

Setiap jawaban yang salah / tidak menjawab

2

0

Kunci Jawaban

I. 1. What a rich man he is ! II. 1. B

2. Pardon me ? 2. B

3. What a smart student she is ! 3. D

4. How do you make it ? 4. A

5. Excuse me ? 5. B

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005


SEKOLAH : SMP Negeri 1 SLAWI


KELAS/SEMESTER : IX /Gasal

WAKTU : 3 X 40 MENIT

A. STANDAR KOMPETENSI : 2. Mendengarkan

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana

dalam bentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR : 2.1.Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan pendek sederhana

(missal undangan, pengumuman, dan pesan singkat) secara akurat, lancar, dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C. INDIKATOR

Siswa dapat :

1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa undangan, pengumuman dan pesan singkat

2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan, pengumuman dan pesan singkat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan 1

- Mengidentifikasi makna dalam undangan - Mengidentifikasi informasi pada undangan - Mengidentifikasi ciri kebahasaan undangan

2. Pertemuan 2 - Mengidentifikasi makna dalam pengumuman - Mengidentifikasi informasi pada pengumuman - Mengidentifikasi ciri kebahasaan pengumuman

3. Pertemuan 3 - Mengidentifikasi makna dalam pesan singkat - Mengidentifikasi informasi pada pesan singkat - Mengidentifikasi ciri kebahasaan pesan singkat

E. MATERI PEMBELAJARAN Teks lisan fungsional pendek berupa undangan, pengumunan, dan pesan singkat.

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN : a. Model Pembelajaran :

1. Total Physical Response (untuk pembelajaran kosa kata baru) 2. Presentation Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan

transaksional interpersonal)

b. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Ceramah

3. Diskusi 4. Tugas 5. Tanya Jawab

G. SKENARIO / LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :

PER

TEM

UAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

WAKTU

METODE

1 A. PENDAHULUAN 1. Salam dan tegur sapa 2. Guru mengabsensi siswa 3. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran 4. Guru memberikan motivasi dan apresiasi 5. Pretest

B. KEGIATAN INTI

1. Eksplorasi a. Guru menggali pengertian siswa tentang

undangan

b. Melakukan Tanya jawab tentang undangan

c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog. d. Guru dan siswa menggunakan media

pembelajaran di laboratorium.

2. Elaborasi a. Siswa membaca wacana yang berkaitan

dengan tema .

b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait.

c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari wacana yang telah diterjemahkan

sebelumnya

d. Guru memotivasi siswa untuk tidak takut mempraktikkan dan bertindak tanpa rasa

takut sesuai tema yang disajikan baik

secara individual maupun kelompok

e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri siswa

f. Guru dan siswa melakukan diskusi tentang materi undangan.

3. Konfirmasi a. Guru dan siswa bersama-sama membuat

kesimpulan.

b. Siswa memahami isi wacana dengan terlebih dahulu mengidentifikasikan

makna kata,frase, dan kalimat

c. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan tema

5 menit

30 menit

Ceramah

Tanya

jawab

Diskusi

d. Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam

bentuk lisan, tulisan, dan isyarat

e. Guru memberikan reward terhdap keberhasilan siswa

f. Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan dan

bermakna dalam mencapai kompetensi

dasar

C. PENUTUP 1. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa

untuk memahami materi berdasarkant tanya

jawab dengan guru

2. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dalam memahami materi

3. Tes secara lisan / tertulis 4. Guru member siswa kesempatan untuk

bertanya

5. Guru member tugas berkaitan dengan materi berupa PR

5 menit

2 A. PENDAHULUAN 1. Salam dan tegur sapa 2. Guru mengabsensi siswa 3. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran 4. Guru memberikan motivasi dan apresiasi 5. Pretest

B. KEGIATAN INTI


pengumuman b. Melakukan Tanya jawab tentang

pengumuman c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog. d. Guru dan siswa menggunakan media



dengan tema .



sebelumnya




e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan

5 menit

30 menit

Diskusi

kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan


f. Guru dan siswa melakukan diskusi tentang materi pengumuman.


kesimpulan

b. Siswa memahami isi wacana dengan terlebih dahulu mengidentifikasikan









dasar

C. PENUTUP 1. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk

memahami materi berdasarkant tanya jawab

dengan guru



bertanya


5 menit

Diskusi

3 A. PENDAHULUAN 1. Salam dan tegur sapa

2. Guru mengabsensi siswa 3. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran 4. Guru memberikan motivasi dan apresiasi 5. Pretest

B. KEGIATAN INTI 1. Eksplorasi

a. Guru menggali pengertian siswa tentang

pesan singkat b. Melakukan Tanya jawab tentang pesan

singkat c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog. d. Guru dan siswa menggunakan media



5 menit

30 menit

Tanya

jawab

Diskusi

dengan tema .



sebelumnya






f. Guru dan siswa melakukan diskusi tentang materi pesan singkat


kesimpulan.

b. Siswa memahami isi wacana dengan terlebih dahulu mengidentifikasikan makna

kata,frase, dan kalimat






belajar yang telah dilakukan dan bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar



jawab dengan guru



bertanya


5 menit

Diskusi

H. SUMBER BELAJAR a. Gambar Terkait Tema b. Buku teks :

a. Djuhari, Otong Setiawan, 2007. Communicatiive and Interactive English for Third Grade of Junior High Scool. Bandung : CV. Yrama Widya

b. Mukarto, dkk.2007 English on Sky 3. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama c. LKS

I. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

Siswa dapat :

1. Mengidentifikasi makna dalam teks

fungsional pendek

berupa undangan,

pengumuman dan

pesan singkat

2. Mengidentifikasi informasi yang

terdapat dalam

teks fungsional

pendek berupa

undangan,

pengumuman dan

pesan singkat

a. Tes

unjuk kerja

b. Tes tulis

a. Performence

b. Tes isian,

tes uraian

Write an announcement based on the data below. Then, read it in front of the class. Event : A try out on the final

exam. Time : Sunday, 16 March, 2008,

from 9.00 to 11.00 am. Place : In the school hall

Read the announcement and answer the questions.

Announcement Join the extracurricular programms at

school. Feel free to choose your favourite program. Dont miss out.

Enjoy yourself. Head of OSIS

1. Where do you usually find the above announcement?

2. What is it about?

3. Who wrote the announcement?

3. PEDOMAN PENILAIAN a. Untuk Rum I skor maksimal 10 b. Untuk Rum II tiap jawaban benar diberi skor 5 c. Jumlah skor maksimal

Rum I = 10

Rum II : 5 x 3 = 15

d. Nilai maksimal 100 e. Nilai siswa : sko perolehan X 100

skor maksimal

4. RUBRIK PENILAIAN

No Uraian Skor

1


Isi benar tata bahasa kurang tepat


Tidak menjawab

10

5

3

0

3 Isi benar, tata bahasa benar



Tidak menjawab

5

3

1

0

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005


(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 1 SLAWI



Jenis Teks : Teks Transaksional dan Interpersonal

Aspek /Skill : Berbicara


A. Standar Kompetensi : 3. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional dan interpersonal lisan pendek

sederhana untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari hari

B. Kompetensi Dasar : 3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari yang

melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan,

menunjukkan perhatian, dan menyatakan

kekaguman

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat:

1. Mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan.

2. Menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan

3. Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian

4. Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian

Pertemuan 2


1. Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan kekaguman.

2. Menggunakan ungkapan untuk menyatakan kekaguman


Pertemuan 1

Ungkapan untuk meminta pengulangan :

Misal : Pardon me

I beg your pardon

Sorry?

Ungkapan untuk menunjukkan perhatian

Misal : Really

Pertemuan 2

Ungkapan untuk menyatakan kekaguman

Misal : How beautiful you are!

How kind you are!

What a beautiful place it is!

E. Metode Pembelajaran / Teknik :

PPP (Practice Presentation Production)


1. Pertemuan 1

No Kegiatan Waktu Metode

1 Kegiatan Pendahuluan

a. Salam dan tegur sapa

b. Mengecek kehadiran peserta didik

c. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran, cakupan materi dan

kegiatan

5

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

65

PPP (Practice

Presentation

Production)

1. Guru memberikan memberikan teks

dialog yang memuat ungkapan tentang

meminta pengulangan dan meminta

perhatian

2. Siswa mengidentifikasi ungkapan-

ungkapan tentang kedua jenis

ungkapan

b. Elaborasi

1. Guru memberikan contoh pengucapan

kedua jenis ungkapan

2. Siswa mempraktekkan dialog yang

berisi kedua ungkapan tersebut

3. Siswa berlatih menyusun dialog

tentang kedua jenis ungkapan

4. Siswa mempraktekkan dialog tersebut

secara lisan dengan pasangannya

c. Konfirmasi

1. Peserta didik mampu menggunakan

ungkapan-ungkapan yang

berhubungan dengan materi meminta

pengulangan dan menunjukkan

perhatian.

3 Kegiatan Penutup

a. Menanyakan kesulitan peserta didik

selama kegiatan pembelajaran.

b. Menyimpulkan hal-hal yang telah di

pelajari / dibahas / dilakukan.

c. Memberi tugas.kepada peserta didik

untuk mendengarkan teks serupa di radio

atau televisi di rumah.

10

2. Pertemuan 2







kegiatan

5 PPP (Practice Presentation

Production)

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi

3. Guru memberikan memberikan teks

dialog yang memuat ungkapan tentang

menyatakan kekaguman di atas

4. Siswa mengidentifikasi ungkapan-

ungkapan tentang menyatakan

kekaguman

b. Elaborasi

5. Guru memberikan contoh pengucapan

ungkapan kekaguman

6. Siswa mempraktekkan dialog yang

berisi ungkapan kekaguman

7. Siswa berlatih menyusun dialog

tentang ungkapan kekaguman

8. Siswa mempraktekkan dialog tersebut

secara lisan dengan pasangannya

c. Konfirmasi

1. Peserta didik mampu menggunakan

ungkapan-ungkapan yang berhubungan

dengan materi menyatakan kekaguman

65

3 Kegiatan Penutup



b. Menyimpulkan hal-hal yang telah di

10

pelajari / dibahas / dilakukan.

a. Memberi tugas.kepada peserta didik

untuk mendengarkan teks serupa di radio

atau televisi di rumah.

G. Sumber Belajar

a.Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.

b. Kaset berisi teks yang terkait.

c. Buku teks

H. Penilaian

1. Indikator, teknik, bentuk dan contoh

No Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Bentuk Contoh

1

2

3

- Mengidentifikasi makna

dan fungsi ungkapan

meminta pengulangan,

menunjukkan perhatian dan

menyatakan kekaguman.

- Merespon ungkapan

meminta pengulangan



- Menggunakan ungkapan

meminta pengulangan,



Tes lisan dan

tulis

Unjuk kerja .

2. Instrumen penilaian (terlampir)

3. Rubrik Penilaian

Aspek Keterangan skor

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005

1. Pengucapan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli.

Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu.

Ada masalah pengucapan yang memuat pendengar

harus konsentrasi penuh dan kadang- kadang ada

kesalapahaman

Sulit dipahami karena ada masalah pengucaopan

sering diminta mengulang

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa

dipahami

5

4

3

2

1

2. Tata bahasa Tidak ada / Sedikit kesalahan tata bahasa

Kadang kadang membuat kesalahan tata bahasa

tetapi mempengaruhi makna

Sering ,membuat kesalahan tata bahasa

Banyak kesalahan bahasa dan sering menata ulang

kalimat

Kesalahan tata bahasa begitu parah

5

4

3

2

1

3. Kosa kata Menggunakan kosakata dan ungkapan seperti

penitur asli

Kadang- kadang menggunakan kosakata tidak tepat

Sering menggunakan kod\sakata tidak tepat

Pemakaian kosakata salah dan terbatas sehinggaa

sulit dipahami

Kosakata sangat terbatas sehingga percakapn tidak

mungkin terjadi.

5

4

3

2

1


(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 1 SLAWI



Jenis Teks : Teks Fungsional

Aspek /Skill : Berbicara


A. Standar Kompetensi : 4. Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional

dan monolog pendek sederhana berbentuk

procedure dan report untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari hari

B. Kompetensi Dasar : 4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan

fungsional pendek sederhana dengan

menggunakan ragam hahasa lisan secara akurat,

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran


1. Menyampaikan pengumuman

2. Menyampaikan pesan singkat


2. Menyampaikan teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, pengumuman.

3. Kosa kata yang terkait tema / jenis teks

E. Metode / Teknik : Three phase technique

Pre listening

Whilst listening

Post Listening


1. Pertemuan 1



d. Salam dan tegur sapa

e. Mengecek kehadiran peserta didik

f. Guru menyampaikan tujuan


kegiatan

5

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait

jenis teks fungsional pendek..

- Mengidentifikasi berbagai informasi

dalam teks.

b. Elaborasi

- Membuat draft jenis teks : pengumuman

- Menyampaikan jenis teks fungsional

tersebut secara lisan.

c. Konfirmasi

-Peserta didik mampu menyampaikan

pengumuman secara lisan.

65 Three phase technique

3 Kegiatan Penutup

5. Menanyakan kesulitan peserta didik


6. Menyimpulkan materi pembelajaran.

7. Menugaskan siswa untuk membuat salah

satu jenis teks fungsional pendek dalam

bentuk lisan.

10

2. Pertemuan 2







kegiatan

5 Three phase technique

2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait

jenis teks fungsional pendek..

- Mengidentifikasi berbagai informasi

dalam teks.

b. Elaborasi

- Membuat draft jenis teks : pesan

singkat, iklan.

- Menyampaikan jenis teks fungsional

tersebut secara lisan.

c. Konfirmasi

-Peserta didik mampu menyampaikan

pesan singkat secara lisan.

65

3 Kegiatan Penutup



b. Menyimpulkan materi pembelajaran.

c. Menugaskan siswa untuk membuat salah

satu jenis teks fungsional pendek dalam

bentuk lisan.

10

G. Sumber Belajar

a. Lets Talk (SMP/ MTS ), Bachtiar Bima M dkk, Pakar Raya, 2005

H. Penilaian

1.. Indikator, Teknik, Bentuk dan Contoh

No Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Bentuk Contoh

1

2

3

- Menyampaikan

pengumuman.

- Menyampaikan pesan

singkat

- Mempromosikan

( mengiklankan

sesuatu)

Tes Lisan Performance. Practice the

dialogue

2. Instrumen penilaian

1. CLASS ANNOUNCEMENT

Announcer : Pay attention, please!

Saturday on october, 7 after school

We will go to laboratory for to experiment with frog.

Thanks.

Speak with your partner !

2. Ratih wants to go home with her friend Lisa.

She ask Lisa to accompany her.

Ratih : Lisa, do you have time after school ?

Lisa : Umm..... yeah. I have nothing to do. Whats up Ratih !

Ratih : You know its hot holiday

I want to ask you to wait me after school. We will back home

together.

Lisa : Ok. I will wait you under the tree near the canteen

Ratih : Thanks

3. Adverstiment

SIGANDU RESORT HOTEL ........... A nice place to stay

Swim and splash in the sea. Have fun with boat rowing.Go for a walk on the

clean beaches. Enjoy free breakfast on the first day of your stay. You can also use

the swimming pool and gym facilities located within our resort. Comfortable in any

season and weather.

Come and enjoy.

Rp. 350.000 per night.

Reservation : (0295) 870065

e.mail : sigandu hotel @ yahoo.com.

3. Pedoman Penilaian

1. Untuk nomor 1, ucapan benar dan ejaan benar skor 3



Jumlah skor maksimal 1, 2, 3 10

No Uraian Skor

1 Ucapan benar, ejaan benar 3

2 Ucapan benar, ejaan salah 2

3 Ucapan salah, ejaan salah 1

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005


SEKOLAH : SMP NEGERI 1 SLAWI

MAPEL : BAHASA INGGRIS

KELAS / SMT : IX / I (GASAL)

WAKTU : 4 X 40 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI

4. Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report.

B. KOMPETENSI DASAR

Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam

kontak kehidupan sehari hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat :

Melakukan monolog pendek dalam bentuk procedure dan report.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pertemuan I :

1. Procedure Text

2. Vocabulary yang berhubungan dengan teks procedure ( How to make a

Special breakfast )

Example : spread, smear, pour, cover

3. Social function dari teks procedure dan latihan

4. Contoh dari teks procedure

How to make a special breakfast

Ingredients :

Two slieces of bread, a butter, a can of milk, chocolate meises

Direction :

1. take a slice of bread

2. put on a plate and smear with a butter

3. spread chocolate meises on the bread

4. pour a milk on it

5. cover it with a slice of bread

6. the special of breakfast is ready to serve

The question

1. What is the purpose of the text ?

2. How many ingredients do we need to make aspecial breakfast ?

3. What should we do after pour a milk on the bread ?

4. What should we do before spread chocolate meises on the bread ?

5. What is the last step to make a special breakfast ?

2. Pertemuan II :

1. Report Text

2. Vocabulary yang berhubungan dengan teks (THE CHEETAH)

3. Social function dari teks report dan latihan

4. Contoh dari teks report

THE CHEETAH

The Cheetah is the fastest animal on land. It can run 100

Kilometer an hour. It is now rare and is one of the animals which is in danger

of extinction.

The Cheetah has a small head and ears ang long powerfull legs, it

always hunts and chases. Its prey on open ground this is a different way of

hunting from the other big cat they like to stay in and near trees to catch

their prey the cheetah is also different from other cats because it cannot draw

in its claws.

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : PPP (Presentation, Practice, Production)

2. Model Pembelajaran : - Guided procedure and report teks

- Group discussion

- Question and answer

F. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan

1. Greeting

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

3. Check the roll

5 Menit Ceramah

2. Kegiatan Inti :

1. Eksplorasi :

a. Tanya jawab yang terkait dengan materi

b. Peserta didik mendengarkan guru

mempresentasikan teks procedure

2. Elaborasi

a. Peserta didik menirukan membaca nyaring

b. Peserta didik mengindentifikasikan informasi yang

ada dalam teks dengan menjawab pertanyaan

tentang isi teks.

c. Peserta didik membahas kosakata yang

berhubungan dengan materi

3. Konfirmasi

a. Membahas Pertanyaan tentang isi teks

b. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan

ungkapan yanag berhubungan dengan materi

30 Menit Tanya

Jawab

3. Penutup :

a. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM

b. Menyimpulkan Materi pembelajaran

c. Siswa diberi tugas mencari dan membaca serta

mempelajari

5 Menit Ceramah

G. SUMBER BELAJAR

1. Contoh teks Procedure Report

2. Excellent LKS

PENILAIAN

Indikator Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen

1. Melakaukan Monolog lisan

Teks Procedure

2. Melakukan Monolog lisan

Text Report

Tes unjuk

kerja

Tes Lisan

- Presntasi

- Menjawab

pertanyaan

Read the text loudly

Answer the

following question

Kunci Jawaban

No. Jawaban Skor Nilai

1.

2.

3.

4.

5.

How to make a special breakfast

1.two slice of bread

2.a can of milk

3.a butter

4.meises chocolate

cover it with a slice of bread

put on a plate and smer with a butt

cover it with a slice of bread

20

20

20

20

20

Jumlah Skor Maksimal 100

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005


SEKOLAH : SMP Negeri 1 Slawi

MAPEL : BAHASA INGGRIS

KELAS / SMT : IX / I (GASAL)

WAKTU : 4 X 40 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI

5. Membaca

5.1 Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari hari.

B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana

berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang

berterima.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat :

a. Membaca nyaring dengan baik dan benar

b. Melafalkan frasa, kata, dan kalimat dengan baik dan benar

c. Membaca frasa, kata, dan kalimat dengan intonasi yang benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Teks Procedure

How To Charge Your SIMPATY Card

1. Scratch the black area

2. Dial 888 and OK

3. Press 3 to get the charge option

4. Enter 14 digits

The amount of this voucher will be automatically added into Your SIMPATY to

remaining pulse credit dial *888#

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : PPP (Presentation, Practice, Product)

2. Model Pembelajaran :

F. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan :

1. Greeting

2. Call the Roll

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5 (Menit) Ceramah

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

- Tanya jawab yang terkait dengan materi

- Peserta didik mendengarkan guru membacakan

teks

b. Elaborasi

- Peserta didik menirukan guru membacakan

teks dengan intonasi, jeda pengucapan sesuai

dengan model

- Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal,

intonasi, dan jeda yang baik dan benar

c. Konfirmasi

- Membahas pertanyaan tentang teks

- Peserta didik mampu menggunakan ungkapan-

ungkapan yang berhubungan dengan materi

30 (Menit) Tanya

Jwab

3. Penutup :

1. Menanyakan kesulitan peserta didik

2. Menyimpulkan materi yang telah di ajarkan

5 (Menit) Ceramah

G. SUMBER BELAJAR

1. Contoh teks procedure

2. Manual HP

3. Manual isi ulang pengisian pulsa

H. PENILAIAN

Indikator Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen

1. Melafalkan kata dengan ucapan

dan tekanan yang berterima

2. Membaca teks dengan ucapan

tekanan, intonasi yang berterima

Tes Lisan Membaca

Nyaring

Read the

text How

To Charge

Your

SIMPATI

Card

Kunci Jawaban

1. Dicermati pembacaan teks secara seksama dan penilaian mengacu pada rubrik

penilaian

2. Skor Makimal 8

3. Nilai Maksimal 100

4. Skor : Skor perolehan X 100 %

Skor maksimal

Skor Maksimal

No. Uraian Score

1.

2.

3.

4.

5.

Teks dibaca dengan pronounciation intonation dan punctuation

benar

Teks di baca dengan pronounciation intonation dan intonation

benar tapi punctuation kurang tepat

Teks di baca dengan pronounciation dan punctuation benar tapi

intonation kurang tepat

Teks di baca dengan intonation dan punctuation benar tapi

pronounciation kurang tepat

Teks dibaca dengan pronounciation benar tapi Intonation dan

punctuation kurang tepat

8

7

6

5

4

6.

7.

8.

9.

Teks di baca dengan intonation benar tapi punctuation dan

pronounciation krang tetap

Teks di baca dengan punctuation benar tapi pronounciation dan

intonation kurang tepat

Teks dibaca dengan pronounciation, intonation, dan punctuation

salah / kurang tepat

Teks tidak dibaca

3

2

1

0

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005


SEKOLAH : SMP Negeri 1 SLAWI

TAHUN PELAJARAN : 2014/2015

KELAS/SEMESTER : IX /Gasal


WAKTU : 3 X 40 MENIT

C. STANDAR KOMPETENSI : 5. MEMBACA

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan esai pendek sederhana


sehari-hari.

D. KOMPETENSI DASAR :

5.2 .Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana

(misal surat pribadi, iklan, brosur) secara akurat, lancar, dan berterima untuk

berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C. INDIKATOR Siswa dapat :

1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa surat pribadi, iklan dan brosur

2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa surat pribadi, iklan dan brosur

E. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses pembelajaran siswa dapat memahami isi surat pribadi, iklan dan brosur.

F. MATERI PEMBELAJARAN Teks tulis fungsional pendek.

G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN : a. Model Pembelajaran :

1. Total Physical Response (untuk pembelajaran kosa kata baru)

2. Presentation Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan

transaksional interpersonal)

b. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi

2. Ceramah

3. Diskusi

4. Tugas

5. Tanya Jawab

H. SKENARIO / LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :

PERTE

MUAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

WAKTU

METODE

1 D. PENDAHULUAN 6. Salam dan tegur sapa 7. Guru mengabsensi siswa 8. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran 9. Guru memberikan motivasi dan apresiasi 10. Pretest

E. KEGIATAN INTI

4. Eksplorasi e. Guru menggali pengertian siswa tentang

surat pribadi

f. Melakukan Tanya jawab tentang surat pribadi

g. Membimbing siswa dalam dialog-dialog. h. Guru dan siswa menggunakan media



dengan tema .



sebelumnya






f. Guru dan siswa melakukan diskusi tentang materi surat pribadi.

6. Konfirmasi b. Guru dan siswa bersama-sama membuat

kesimpulan.

c. Siswa memahami isi wacana dengan terlebih dahulu mengidentifikasikan


d. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan tema

e. Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam


f. Guru memberikan reward terhdap keberhasilan siswa

g. Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman


5 menit

5 menit

30 menit

Demonstr

asi

Tanya

jawab

Diskusi


dasar

F. PENUTUP 1. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa


jawab dengan guru



bertanya


5 menit

2 D. PENDAHULUAN 1. Salam dan tegur sapa 2. Guru mengabsensi siswa 3. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran 4. Guru memberikan motivasi dan apresiasi 5. Pretest

E. KEGIATAN INTI


iklan b. Melakukan Tanya jawab tentang iklan c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog. d. Guru dan siswa menggunakan media



dengan tema .



sebelumnya






f. Guru dan siswa melakukan diskusi tentang materi iklan.

3. Konfirmasi g. Guru dan siswa bersama-sama membuat

kesimpulan

h. Siswa memahami isi wacana dengan terlebih dahulu mengidentifikasikan


i. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata

5 menit

30 menit

Tanya

Jawab

Diskusi

yang berkaitan dengan tema

j. Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam


k. Guru memberikan reward terhdap keberhasilan siswa

l. Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman



dasar

F. PENUTUP 6. Guru mengidentifikasi kesulitan siswa untuk

memahami materi berdasarkant tanya jawab

dengan guru



bertanya


5 menit

3 A. PENDAHULUAN 1. Salam dan tegur sapa

6. Guru mengabsensi siswa 7. Guru mnjelaskan tujuan pembelajaran 8. Guru memberikan motivasi dan apresiasi 9. Pretest

B. KEGIATAN INTI


brosur b. Melakukan Tanya jawab tentang brosur c. Membimbing siswa dalam dialog-dialog. d. Guru dan siswa menggunakan media



dengan tema .



sebelumnya




e. Guru memotivasi siswa untuk melakukan

5 menit

30 menit

Diskusi

kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan


f. Guru dan siswa melakukan diskusi tentang materi brosur


kesimpulan.

g. Siswa memahami isi wacana dengan terlebih dahulu mengidentifikasikan makna

kata,frase, dan kalimat

h. Guru mengimlakan/mendikte kata-kata yang berkaitan dengan tema

i. Guru memberikan umpan balik positif berupa pertanyaan-pertanyaan dalam


j. Guru memberikan reward terhadap keberhasilan siswa

k. Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan dan bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar



jawab dengan guru



bertanya


5 menit

I. SUMBER BELAJAR a. Gambar Terkait Tema b. Buku teks :

a. Djuhari, Otong Setiawan, 2007. Communicatiive and Interactive English for Third Grade of Junior High Scool. Bandung : CV. Yrama Widya

b. Mukarto, dkk.2007 English on Sky 3. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama c. LKS

J. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

Siswa dapat :

1. Mengidentifikasi makna dalam teks

fungsional pendek

berupa surat

pribadi, iklan dan

a. Tes Tulis

a. Tes isian,

tes uraian

Read this letter and answer the questions about it. 1. Who did Anne write to? 2. Where does she live? 3. Does she live in a house or a

flat?

brosur

2. Mengidentifikasi informasi yang

terdapat dalam

teks fungsional

pendek berupa

surat pribadi,

iklan dan brosur

b. Tes tulis

b. Tes isian,

tes uraian

4. How does she go to school? 5. What is her sport? What does the text inform us? 1. Where can we most probably find

such a text? 2. What activity is scheduled on 17

September 2006? 3. Who might be most interested in

the activity? 4. Mention 5 of the companies that

sponsor the activity. 5. What is the main purpose of holding

the activity?

3. PEDOMAN PENILAIAN a. Untuk tiap jawaban benar diberi skor 3 b. Jumlah skor maksimal 3 x 5 = 15 c. Nilai maksimal 100 d. Nilai siswa : skor perolehan X 100

skor maksimal

4. RUBRIK PENILAIAN No Uraian Skor

1




Tidak menjawab

3

2

1

0

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005

STUDENTS WORKSHEET

i. Read this letter and answer the questions about it.

Anne writes a message on her Student Blog in the Internet in the form of

a letter to everyone visiting her Blog. She invites anyone reading her

letter to reply and becomes her friends

Cliffton SchoolNewport,

GwentWales

15 March 2008

Dear everyone,

I dont live in England, I live in a big town called Newport. It is in the

south of Wales! It has got a population of 120,000 people. My school is in

the north of the town. Near the school there are shops, offices and

cafes.

A lot of students like football. After school they play football in the park

near the sea. I dont like football. I go to the swimming pool near the bus

station after school. Im in the school swimming team. I live about four

kilometres from school. I dont walk to school. I go on the school bus.

There are a lot of factories near my flat. My mother works in one of the

factories. My father doesnt work.

On Saturday mornings I have guitar lessons in my teachers house near

the library and museum.

Write and tell me about your town and school.

Love, Anne

Questions 1. Who did Anne write to? 2. Where does she live? 3. Does she live in a house or a flat? 4. How does she go to school? 5. What is her sport? 6. What do her parents do?

ANSWER :

1.

ii. Read the following leaflet and answer the questions.

What does the text inform us? 1. Where can we most probably find such a text? 2. What activity is scheduled on 17 September 2006? 3. Who might be most interested in the activity? 4. Mention 5 of the companies that sponsor the activity. 5. What is the main purpose of holding the activity?

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005


SMP : SMP NEGERI 1 SLAWI

Mata pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : IX/ 1

Jenis Teks : Report

Aspek / Skill : Menulis

Waktu : 2 x 40

A. Standar Kompetensi :

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana


sehari-hari (menulis).

B. Kompetensi Dasar :

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

procedure dan report.

C. Indikator

a. Menulis frasa untuk mendeskripsikan sesuatu (misalnya tentang gajah) b. Menulis kalimat untuk mendeskripsikan sesuatu (misalnya tentang gajah)

secara umum.

c. Menulis paragraph dengan langkah retorika general classification dan description.

d. Menulis teks report sederhana misalnya tentang binatang gajah.

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menulis frasa untuk mendeskripsikan sesuatu (gajah), b. Menulis kalimat untuk mendeskripsikan sesuatu (gajah), c. Menulis paragraph dengan langkah retorika general classification dan

description, dan

d. Menulis teks report sederhana misalnya tentang binatang gajah.

E. Materi pembelajaran

1. Vocabulary yang terkait dengan binatang gajah, misalnya elephant, tusk, live, protect, eat,dan leaves, dan latihannya (lihat bahan ajar/ power point)

2. Spelling and punctuation dan latihannya (lihat bahan ajar/power point) 3. Phrases, misalnya a long tusk, an elephant school, its tail,dan the elephants in

the jungles, dan latihannya (lihat bahan ajar/point)

4. Communicative purpose dari teks report dan latihannya (lihat bahan ajar/power point)

5. Sentences dan latihannya (lihat bahan ajar/power point):

Misalnya:

The African elephants are the biggest of all land animals They live in small herds. They have wide ears.

6. Paragraf dan latihannya (lihat bahan ajar dan power point) Misalnya

Elephants live in Africa and southern Asia. The African elephants are the

biggest of all land animals.The biggest African elephants are about 13 feet tall.

They live in small herds. They eat leaves.

7. Contoh teks esei report dan langkah retorikanya dan latihannya (lihat bahan ajar/power point):

Langkah Retorika Contoh Teks

General Classification

Galaxies

A galaxy is a collection of stars and other

astronomical bodies, including planets, comets

and asteroids, held together by gravity.

Description

Galaxies come in different shapes and

sizes. These include the spiral, barrel-spiral and

elliptical. Our galaxy, called the Milky Way, is

approximately 100,000 light years in width and

contains over 100 billion stars.

The centre of galaxies can contain many

young, very hot stars as well as older stars.

Swirling clouds that have been energized by

magnetic forces also exist in the centre.

At this point in time, no one knows the

exact number of galaxies in the universe.

Astronomers are, however, learning more and

more about them everyday.

F. Metode Pembelajaran / Teknik:

a. Guided writing. b. Zig zag technique. c. Diskusi d. Tanya jawab e. Latihan

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Pertemuan 1


1. Kegiatan pendahuluan :

1. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan.

2. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran siswa.

3. Memperhatikan tujuan belajar yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru.

4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya dan

memperhatikan kaitannya dengan materi

yang akan diajarkan.

5. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

20

BKOF

2. Kegiatan Inti:

a. Eksplorasi:

Siswa:

1. Menjawab pertanyaan tentang tujuan

komunikatif teks report dan langkah

retorika teks report yang mereka telah

pelajari sebelumnya.

2. Mendeskripsikan gajah-gajah berdasarkan foto yang diberikan.

3. Menterjemahkan frasa dan kalimat yang terkait dengan gajah.

4. Memperhatikan penjelasan tentang cara menulis teks yang koheren dan kohesif

dengan teknik zig zag.

b. Elaborasi: Siswa:

1. Secara berkelompok menulis teks report tentang gajah dengan empat langkah.

2. Melakukan konferensi dengan guru untuk memperbaiki teksnya.

3. Secara individu menulis teks report tentang benda, tempat, orang atau

binatang yang ada disekitar kehidupan

mereka.

20

20

BKOF

c. Konfirmasi: Siswa:

1. Memperhatikan rangkuman dan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.

2. Memberi komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami,

yang belum dipahami maupun hal-hal

yang menyenangkan dan yang tidak.

3. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan

kompetensi menulis report.

4. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru .

15

3. Penutup:

1. Guru menanyakan kepada siswa kesulitan yang di alami mereka selama kegiatan

pembelajaran.

2. Guru memberikan tugas terstruktur.

15

H. Sumber dan Media belajar:

a. Buku teks yang relevan

b. Power point.

c. Gambar-gambar binatang.

d. Laptop dan LCD

e. Hand out

I. Tugas Terstruktur

a. Siswa mengidentifikasi langkah retorika teks report dari clipping teks report tentang benda, tempat, binatang atau orang yang mereka kumpulkan.

b. Tugas menulis individu teks report sesuai dengan tema yang disukai.

J. Penilaian

Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Teknik Penilaian: Portofolio b. Bentuk: Tes tulis

Indikator

Penilaian

Teknik

Bentuk Contoh

Instrumen

Indikator :

a. Menulis frasa untuk mendeskripsikan sesuatu

(misalnya tentang gajah)

b. Menulis kalimat untuk mendeskripsikan sesuatu

(misalnya tentang gajah)

secara umum.

c. Menulis paragraph dengan langkah retorika general

classification dan

description.

d. Menulis teks report sederhana misalnya tentang

binatang gajah.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Portofolio

Lihat contoh

K. Instrumen penilaian:

Writing test

SMP : SMP Negeri 3 Slawi

Kelas / Semseter : IX / I

SK : 6 /KD 6.2

Genre : Report Text

Alokasi Waktu : 40 menit

Instructions:

Write down:

1. Some phrases about elephant. 2. Develop your phrases into sentences. 3. Arrange your sentences into a good order. 4. Combine your sentences into 2 paragraphs following the generic structure of

report text:

a. General classification b. Description

L. Rubrik penilaian:

ASPEK SKOR KETERANGAN

LA

NG

KA

H

RE

TO

RIK

A

4

3

2

1

Berstruktur sesuai jenis report secara maksimal.

Berstruktur minimal sesuai jenis report.

Pilihan teks tidak jelas

Tidak berstruktur dan sulit dipahami

TA

TA

BA

HA

SA

DA

N

VO

CA

BU

LA

RY

4

3

2

1

Benar dan tepat

Terkadang kurang tepat tapi tidak

mempengaruhi arti.

Kurang tepat dan mempengaruhi arti.

Sulit dimengerti.

KE

JEL

AS

AN

MA

KN

A

4

3

2

1

Sangat jelas dan sangat efektif.

Cukup jelas dan efektif.

Jelas tapi tidak efektif

Kurang jelas

HU

BU

NG

AN

GA

GA

SA

N

AN

TA

R

GA

GA

SA

N

4

3

2

1

Sangat jelas.

Cukup jelas.

Kurang jelas.

Tidak jelas

M. Pedoman Penilaian: 1. Jumlah skor maksimal per siswa: 16. 2. Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dengan 16

dikali 100.

Misal:

Si John mendapat nilai perolehan : 12

Maka nilainya: 12/16X100=75

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005


Sekolah : SMP Negeri 1 Slawi

Mata pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : IX/ 1

Jenis Teks : Short Functional Text

Aspek / Skill : Menulis

Waktu : 2 x 40

A. Standar Kompetensi :

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana


sehari-hari (menulis).

B. Kompetensi Dasar :

6.1. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana

(misalnya surat pribadi, iklan, brosur, pengumuman) dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1. Membuat teks warnings. 2. Membuat teks posters

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

1. Menulis teks warnings 2. Menulis teks posters

E. Materi pembelajaran

1. Kalimat Sederhana simple present tense dan imperatives. 2. Short Functional Text warnings and posters

Misalnya

a. We all know that the wall in the left side has cracked, keep away from the wall to avoid accident.

b.

F. Metode Pembelajaran / Teknik:

STOP

BULLIYING

SAY NO

TO DRUGS

a. Guided writing.

b. Zig zag technique.

c. Diskusi

d. Tanya jawab

e. Latihan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Pertemuan 1


1. Kegiatan pendahuluan :

a. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan.

b. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran siswa.

c. Memperhatikan tujuan belajar yang hendak dicapai yang disampaikan oleh guru.

d. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya dan

memperhatikan kaitannya dengan materi

yang akan diajarkan.

e. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

20

BKOF

2. Kegiatan Inti:

a. Eksplorasi:

Siswa:

1. Menjawab pertanyaan tentang tujuan

komunikatif teks warnings dan posters

serta memahami langkah retorika teks

warnings dan posters yang telah mereka

pelajari sebelumnya.

2. Melihat dan menelaah contoh-contoh teks warnings dalam buku panduan.

3. Menterjemahkan frasa dan kalimat yang terkait dengan teks.

4. Memperhatikan penjelasan tentang cara menulis teks yang koheren dan kohesif

dengan teknik zig zag.

20

BKOF

b. Elaborasi: Siswa:

1. Secara berkelompok menulis teks warnings dan posters tentang lingkungan

hidup.

2. Melakukan konferensi dengan guru untuk memperbaiki teksnya.

3. Secara individu menulis teks warnings dan posters tentang keadaan lingkungan

disekitar kehidupan mereka.

c. Konfirmasi: Siswa:

1. Memperhatikan rangkuman dan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.

2. Memberi komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang telah dipahami,

yang belum dipahami maupun hal-hal

yang menyenangkan dan yang tidak.

3. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan

kompetensi menulis warnings dan

posters.

4. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru .

20

15

3. Penutup:

a. Guru menanyakan kepada siswa kesulitan yang di alami mereka selama kegiatan

pembelajaran.

b. Guru memberikan tugas terstruktur.

15

H. Sumber dan Media belajar:

a. Buku teks yang relevan

b. Power point.

c. Gambar-gambar binatang.

d. Laptop dan LCD

e. Hand out

I. Tugas Terstruktur

1. Siswa mengidentifikasi langkah retorika teks warnings dan posters yang mereka kumpulkan.

2. Tugas menulis individu teks warnings dan posters sesuai dengan tema yang disukai.

J. Penilaian

Guru melakukan penilaian dengan ketentuan sebagai berikut:

c. Teknik Penilaian: Portofolio d. Bentuk: Tes tulis

Indikator

Penilaian

Teknik

Bentuk Contoh

Instrumen

Indikator :

1. Menulis frasa untuk menyusun Warnings.

2. Menulis kalimat untuk menyusun sebuah posters.

Tes tulis

Tes tulis

Portofolio

Lihat contoh

K. Instrumen penilaian:

1. Make warnings, choose your own topics.

2. Make posters about the environment disaster.

L. Rubrik penilaian:

ASPEK SKOR KETERANGAN

LA

NG

KA

H

RE

TO

RIK

A

4

3

2

1

Berstruktur sesuai jenis report secara maksimal.

Berstruktur minimal sesuai jenis report.

Pilihan teks tidak jelas

Tidak berstruktur dan sulit dipahami

TA

TA

BA

HA

SA

DA

N

VO

CA

BU

LA

RY

4

3

2

1

Benar dan tepat

Terkadang kurang tepat tapi tidak

mempengaruhi arti.

Kurang tepat dan mempengaruhi arti.

Sulit dimengerti.

KE

JEL

AS

AN

MA

KN

A

4

3

2

1

Sangat jelas dan sangat efektif.

Cukup jelas dan efektif.

Jelas tapi tidak efektif

Kurang jelas

HU

BU

NG

AN

GA

GA

SA

N

AN

TA

R

GA

GA

SA

N

4

3

2

1

Sangat jelas.

Cukup jelas.

Kurang jelas.

Tidak jelas

M. Pedoman Penilaian: 1. Jumlah skor maksimal per siswa: 16. 2. Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dengan 16

dikali 100.

Misal:

Si John mendapat nilai perolehan : 12

Maka nilainya: 12/16X100=75

Slawi, Juli 2014

Mengetahui



NIP. 196411151986011001 NIP. 197801092005011005

rpp kelas 9 semester 1

Documents