rpp kelas eksperimen mel.docx

7/26/2019 RPP kelas eksperimen mel.docx

1/53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

KELAS EKSPERIMEN

(RPP 1)

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas Semester : !III I

"ah#n Pelajaran : $%1% $%11

Alokasi &akt# : $ ' menit

Stan*ar Kom+etensi:

Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

Kom+etensi *asar:

Melakukan operasi aljabar.

In*ikator:

1. Memahami pengertian koefesien, variabel, konstanta.

2. Memahami pengertian suku satu atau suku tunggal.

3. Memahami pengertian suku dua dalam variabel yang sama atau

berbeda.

4. Memahami pengertian suku tiga dalam variabel yang sama atau

berbeda.

A, "#j#an Pem-elajaran :

Setelah proses belajar mengajar selesai, siswa diharapkan dapat1. Siswa dapat memahami pengertian koefesien, variabel, kontanta.

2. Siswa dapat memahami pengertian suku satu atau suku tunggal.

3. Siswa dapat memahami pengertian suku dua dalam variabel yang sama

atau berbeda.

4. Siswa dapat memahami pengertian suku tiga dalam variabel yang sama

atau berbeda.

B, Materi Ajar

Pen.ertian S#k# Pa*a Bent#k Alja-ar


2/53

1. !engertian Suku Satu, Suku "ua, dan Suku #anyak dalam $ariabel yang

Sama atau #erbeda.

#entuk%bentuk seperti 4a, %&a2b, 2p ' &, (p2) p*, + ) 4y ' -, dan

2' 3y ) +y disebut -ent#k alja-ar

#entuk aljabar seperti 4a dan %&a2b disebut bentuk aljabar suku satu

atau suku tunggal.

#entuk aljabar yang terdiri atas dua suku disebut suku dua atau

binom/ misalnya

a. #entuk 2p ' & terdiri dari dua suku, yaitu 2p dan &

b. #entuk (p2) p* juga terdiri dari dua suku, yaitu (p2dan )

p*.

#entuk aljabar yang terdiri atas tiga suku disebut suku tiga atau

trinom/misalnya

a. #entuk + ) 4y ' - terdiri atas tiga suku,

yaitu +, %4y, dan -.

b. #entuk 2' 3y ) +y juga terdiri atas tiga

suku, yaitu 2, 3y, dan %+y.

#entuk aljabar yang terdiri atas tiga suku atau lebih disebut suku

banyak atau polinom, misalnya

a. 2a ) &ab ' 4/

suku tiga

b. !3 ' 2p2 ) (p ) +

suku empat

/. -3) 42y ) & ' +y )

(y2 suku lima

2. !engertian suku%suku sejenis


3/53

!ada bentuk &a, & disebut koefesien dan a disebut variabel

(peubah0 dan pada bentuk %(y, %( adalah koefesien dan variabel y.

#entuk aljabar 122) - ' (y ) +y ) 42' &y terdiri atas enam suku,

yaitu 122, %-, (y, %+y, %42, &y, dan memiliki suku-suku sejenis, yaitu

a. 122dan %42

b. %+y dan &y

Suku%suku dikatakan sejenis bila memiliki variabel yang sama dan

variabel yang sama itu harus memiliki pangkat yang sama juga. "engan

kata lain, suku%suku yang sejenis hanya berbeda pada koefesiennya.

122dan %- bukan suku sejenis, karena 2tidak sejenis dengan .

%- dan (y juga bukan suku sejenis karena tidak sejenis dengan y.

C, Strate.i Pem-elajaran

Strategi belajar aktif tipeHollywood Square.

0, Lan.kahlan.kah Ke.iatan Pem-elajaran

1, +en*ah#l#an

egiatan uru egiatan Siswa !erkiraan

waktu

eterangan

Membuka pelajaran,

menyampaikan judul

materi pokok, sub

materi yaitu

pengertian suku pada

bentuk aljabar,

kompetensi dasarnya,

tujuan pembelajaran

dan mengingatkan

kembali pelaksanaan

pembelajaran belajar

aktif tipeHollywood

Squareskepada

siswa.

Mendengarkan

dan memahami

penjelasan

guru.

#ertanya jika

mengalami

kesulitan

dalam tugas

yang diberikan.

1 menit Siswa duduk di

kelompok

masing%masing

yang sudah

ditentukan,

Setelah

menyampaikan

materi pokok,

kompetensi dasar,

tujuan

pembelajaran, sub

materipengertian

suku pada bentuk

aljabar dan


4/53

persepsiMengingatkan

kembali pelajaran

pada pertemuan

sebelumnya dan

mendiskusikan tugas

yang diberikan.

menjelaskan

pelaksanaan

pembelajaran.

uru memberikan

motivasi pada siswa.

Siswa

mendengarkan.

& menit Siswa harus

memotivasi diri

untuk belajar .

5umlah !erkiraan 6aktu 1& menit

-, Ke.iatan Inti


waktu

eterangan

uru memberikan

/ontoh kehidupan

sehari%hari tentang

kegemaran anak%

anak siswa kelas

delapan untuk

melihat sapi dan

kambing sabagai

penganatar menuju

kepengertian.

Siswa mendengarkan

penjelasan guru

& menit mendengar

kan

guru membagi

siswa menjadi 3

kelompok , yaitu

kelompok tinggi,

sedang, rendah.

Siswa berada dalam

kelompok masing%

masing

& menit "uduk

se/ara

berkelomp

ok.


5/53

uru membimbing

siswa bekerja sama

dalam kelompok

untuk memahami

apa itu bentuk

aljabar, pemfaktoran

aljabar. 7perasi

pen/ahan dalam

bentuk aljabar.

Siswa bekerja sama

dalam kelompok

2 menit #ekerjasama dalam

kelompok

masing%

masing.

Meminta masing%

masing siswa untuk

membuat pertanyaan

pada sebuah kertas

ke/il yang terkait

dengan materi yang

dipelajari.

uru mengumpulkan

pertanyaan.

uru mengumumkan

siswa sebagai

selebriti s*uare dan

kontestan.

Siswa menuliskan

pertanyaan.

Siswa mengumpul

pertanyaan kepada

guru.

Siswa yang terpanggil

sebagai kontestan dan

selebriti s*uare

menempati posisi

masing%masing, untuk

selebriti s*uare

menempati posisi yaitu

3 orang duduk dikursi

1& menit

3 menit

nggota

kelompok

lain harus

berusaha

untuk

men/ari

jawaban

dari soal

yang

disampaik

an.

Siswa

berpikir

men/ari

pertanyaan

.

Siswa dipilih

menjadi

selebriti


6/53

uru membeikan

pertanyaan yang

sudah dibuat oleh

masing%masing

siswa tadi kesiswa

yang ditunjuk

sebagai kontestan.

paling depan

dinamakan barisan ti/,


paling tengah

dinamakan barisan toe,


bagian belakang

dinamakan barisan toe.

Siswa yang ditunjuk

sebagai kontestan

mengambil pertanyaan

dari guru dan memulai

strategi hollywood

s*uares dengan

kontestan mengajukan

pertanyaan padaselebriti s*uare yang

dipillih se/ara

bergantian.

s*uare.

uru membe

rikan

pertanyaan

kepada

kontestan.

uru mengontrol

jalannya strategi

Hollywood Squares.

5ika ada selebriti tidak

dapat menjawab

pertanyaan, pertanyaan

dapat dilemparkan

pada selebriti lain. 5ika

selebriti tersebut dapat

menjawab pertanyaan

diberikan kartu

bertanda 8 yang

ditempelkan pada

selebriti tersebut dan


7/53

jawabannya langsung

ditulis dipapan tulis.

ontestan menjawab

setuju apabila

jawabannya benar dan

tidak setuju apabila

jawaban salah. Siswa

yang tidak terlibat

diberi kartu yang

menyatakan setuju dan

tidak setuju untuk

membantu kontestan

membuat keputusan,

dan juga ikut men/ari

penyelesaian soal

ditempat masing%

masing yang nantinya

jawaban soal tersebut

akan dikumpulkan

setelah ti/%ta/%toe

terbentuk.

pabila semua selebriti

sudah semuanya

mendapat giliran untuk

menjawab pertanyaan

maka dirotasikan lagi

dengan mengajukan

pertanyaan baru kepada

selebriti yang belum

bisa menjawab

pertanyaan.


8/53

uru bersama siswa

membahas

pertanyaan yang

tidak terjawab oleh

selebriti s*uare.

9i/%ta/%toe terbentuk

berarti kesembilanselebriti mendapat

giliran menjawab

pertanyaan.

5ika pertanyaan tidak

terjawab dengan benar

oleh selebriti maka

pertanyaan

didiskusikan bersama

guru.

Siswa mendengarkan

penjelasan guru.

5umlah !erkiraan 6aktu menit

2, Pen#t#+


6aktu

eterangan

uru bersama

siswa

menyimpulkan

materi pelajaran

dan memberikan

kuis.

Menarikkesimpulan dari

diskusi kelas

Siswa mengerjakan

soal kuis.

1 menit Soal kuismen/akup

keseluruhan

materi yang

dipelajari pada

pertemuan

tersebut.

Siswa men/atat & menit Siswa harus


9/53

uru memberikan tugas

rumah kepada siswa

sehubungan dengan

materipengertian

suku pada bentuk

aljabar dan

mengingatkan materi

yang akan dipelajari

pada pertemuan

selanjutnya.

tugas yang

diberikan oleh

guru.

mengerjakan

tugas rumah

yang

diberikan oleh

guru supaya

lebih

menguasai

materi

pengertian

suku pada

bentuk

aljabar


E, Alat/ Me*ia *an S#m-er Belajar

lat dan Media

% #ahan jar

% !apan 9ulis

% Spidol

Sumber belajar

% M. :holik dinawan. Seribu pena matematika SMP. ;rlangga . 2+

3, Penilaian

a. 9eknis !enilaian 9ertulis nstrumen untuk melihat keter/apaian indikator.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN $

KELAS EKSPERIMEN

(RPP $)

Sekolah : SMP


10/53





Stan*ar Kom+etensi:

Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Kom+etensi *asar:

Melakukan operasi aljabar

In*ikator:

1. Menyelesaikan operasi tambah dari suku satu, suku dua.

2. Menyelesaikan operasi kurang dari suku satu, suku dua.


Setelah proses belajar mengajar selesai, siswa diharapkan dapat

1. Siswa dapat Menyelesaikan operasi tambah dari suku satu, suku dua.2. Siswa dapat Menyelesaikan operasi kurang dari suku satu, suku dua.

B, Materi Ajar

4+erasi hit#n. +a*a -ent#k alja-ar

!enjumlahan dan !engurangan #entuk ljabar

=ntuk menentukan hasil penjumlahan maupun hasil pengurangan bentuk

aljabar perlu diperhatikan hal%hal berikut

1, Suku%suku yang sejenis

$, Sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan

dan perkalian terhadap pengurangan, yaitu

a, ab ' a/ ? a


11/53

a, @asil perkalian dua bilangan bulat positif adalah bilangan bulat positif

-, @asil perkalian dua bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positif

2, @asil perkalian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negative

adalah bilangan bulat negatif

@asil penjumlahan maupun pengurangan pada bentuk aljabar dapat

*ise*erhanakan dengan /ara pengelompokkan dan menyederhanakan s#k#

s#k# 6an. sejenis,

:ontoh soal

Sederhanakan bentuk aljabar berikut ini

a. (a ' 2a ) 4a

b. -2' 3y ) +y2) 12' &y ' y2

5awab

a. (a ' 2a ) 4a ?


12/53

untuk mempelajari

materi operasi hitung

pada bentuk alajabar

persepsi

Mengingatkan kembali

materi pengertian suku

dalam bentuk aljabar

dan mendiskusikan

tugas yang telah

diberikan.

yang diberikan. materi pokok,

kompetensi

dasar, tujuan

pembelajaran,

sub materi

operasi hitung

dalam bentuk

aljabar dan

menjelaskan

pelaksanaan

pembelajaran.

uru memberikan


Siswa

mendengarkan.

& menit Siswa harus

memotivasi diri

untuk belajar.


B, Ke.iatan Inti


waktu

eterangan

uru memberikan

materi dalam

bentuk bahan ajar

tentang operasi

hitung dalam

bentuk aljabar

kepada semua

kelompok dan

meminta anggota

kelompok untuk

memba/a atau

memahami materi

operasi hitung

Siswa mendengarkan

penjelasan guru

& menit mendengar

kan


13/53

dalam bentuk

aljabar.

guru membagi siswa

menjadi 3 kelompok

, yaitu kelompok

tinggi, sedang,

rendah.

uru membimbing

siswa bekerja sama

dalam kelompok

untuk memahami

apa itu bentuk


aljabar. 7perasi

pen/ahan dalam

bentuk aljabar.

Siswa berada dalam

kelompok masing%

masing

Siswa bekerja sama

dalam kelompok

& menit

2 menit

"uduk

se/ara

berkelomp

ok.

#ekerja

sama dalam

kelompok

masing%

masing.

Meminta masing%

masing siswa untuk

membuat pertanyaan

pada sebuah kertas

ke/il yang terkait

dengan materi yang

dipelajari.

uru mengumpulkan

pertanyaan.

uru mengumumkan

Siswa menuliskan

pertanyaan.

Siswa mengumpul

pertanyaan kepada

1& menit

3 menit

nggota

kelompok

lain harus

berusaha

untuk

men/ari

jawaban

dari soal

yang

disampaik


14/53

siswa sebagai


kontestan.

uru membeikan

pertanyaan yang

sudah dibuat oleh

masing%masing

siswa tadi kesiswa

yang ditunjuk

sebagai kontestan.

guru.



selebriti s*uare

menempati posisi


selebriti s*uare



paling depan



paling tengah



bagian belakangdinamakan barisan toe.

Siswa yang ditunjuk

sebagai kontestan



strategi hollywood

squares dengan


pertanyaan pada

selebriti s*uare yang

dipillih se/ara

bergantian.

an.

Siswaberpikir

men/ari

pertanyaan

.

Siswa dipilih

menjadi

selebriti

s*uare.

uru membe

rikan

pertanyaan

kepada

kontestan.


15/53

uru mengontrol

jalannya strategiHollywood Squares.


dapat menjawabpertanyaan, pertanyaan

dapat dilemparkan



menjawab pertanyaan

diberikan kartu

bertanda 8 yang

ditempelkan pada


jawabannya langsung


ontestan menjawab

setuju apabila




yang tidak terlibat

diberi kartu yang


tidak setuju untuk

membantu kontestan

membuat keputusan,


penyelesaian soal

ditempat masing%



akan dikumpulkan

setelah ti/%ta/%toe


16/53

uru bersama siswa

membahas

pertanyaan yang

tidak terjawab oleh

selebriti s*uare.

terbentuk.

pabila semua selebritisudah semuanya


menjawab pertanyaan


dengan mengajukan



bisa menjawab

pertanyaan.


berarti kesembilan

selebriti mendapat

giliran menjawab

pertanyaan.



oleh selebriti maka

pertanyaan


guru.

Siswa mendengarkan

penjelasan guru.


2, Pen#t#+


17/53


6aktu

eterangan

uru bersama

siswa

menyimpulkan

materi pelajaran

dan memberikan

kuis.

Menarik

kesimpulan dari

diskusi kelas

Siswa

mengerjakan

soal kuis.

1 menit Soal kuis

men/akup

keseluruhan

materi yang

dipelajari pada

pertemuan

tersebut..

uru memberikan

tugas rumah kepada

siswa sehubungan

dengan materi

pengertian suku

pada bentuk aljabar

dan mengingatkan

materi yang akan

dipelajari pada

pertemuan

selanjutnya.

Siswa men/atat

tugas yang

diberikan oleh

guru.

& menit Siswa harus

mengerjakan

tugas rumah

yang diberikan

oleh guru

supaya lebih

menguasai

materi

pengertian

suku pada

bentuk aljabar


E, Me*ia *an S#m-er Belajar

lat dan Media

% #ahan jar

% !apan tulis

% Spidol

Sumber belajar


18/53


3, Penilaian

a. 9eknis !enilaian 9ertulis nstrumen untuk melihat keter/apaian indikator.


KELAS EKSPERIMEN

(RPP 5)

Sekolah : SMP





Stan*ar Kom+etensi:


19/53


Kom+etensi *asar:


In*ikator:

Menyelesaikan operasi kali dari suku satu, suku dua.



Siswa dapat menyelesaikan operasi kali dari suku satu, suku dua.

B, Materi Ajar

Perkalian Bent#k Alja-ar

!erkalian suku dua dan suku banyak yang perlu diingat meliputi materi

berikut

1.


20/53

C, Strate.i Pem-elajaran

Strategi belajar aktif tipeHollywood Square.

0, Lan.kahlan.kah Ke.iatan

Skenario +em-elajaran

a, +en*ah#l#an


waktu

eterangan

Membuka pelajaran,

menyampaikan judulmateri pokok, sub

materi yaitu

perkalian bentuk

aljabar, kompetensi

dasarnya, tujuan

pembelajaran sambil

memotivasi mereka

untuk mempelajari

materi pelajaran.

persepsi

Mengingatkan

kembali pelajaran

pada pertemuan

sebelumnya dan

mendiskusikan tugas

yang diberikan.

Mendengarkan

dan memahamipenjelasan guru.

#ertanya jika

mengalami

kesulitan dalam

tugas yang

diberikan.

.


kelompokmasing%masing

yang sudah

ditentukan,

Setelah

menyampaikan

materi pokok,

kompetensi

dasar, sub materi

perkalian bentuk

aljabardan

menjelaskan

pelaksanaan

pembelajaran.

uru memberikan


Siswa

mendengarkan.

& menit Siswa

harus

memoti

vasi

diri


21/53

untuk

belajar.


-, Ke.iatan Inti


waktu

eterangan

uru memberikan

materi dalam

bentuk bahan ajar

tentang operasi

hitung dalam

bentuk aljabar

kepada semua

kelompok dan

meminta anggota

kelompok untuk

memba/a atau

memahami materi

operasi hitung

dalam bentuk aljab

Siswa mendengarkan

penjelasan guru

& menit mendengar

kan

guru membagi siswa

menjadi 3 kelompok

, yaitu kelompok

tinggi, sedang,

rendah.

uru membimbing

siswa bekerja sama

dalam kelompok

Siswa berada dalam

kelompok masing%

masing

Siswa bekerja sama

dalam kelompok

& menit

2 menit

"uduk

se/ara

berkelomp

ok.

#ekerja

sama dalam

kelompok

masing%


22/53

untuk memahami

apa itu bentuk


aljabar. 7perasi

pen/ahan dalam

bentuk aljabar.

masing.

Meminta masing%

masing siswa untuk

membuat pertanyaan

pada sebuah kertas

ke/il yang terkait

dengan materi yang

dipelajari.

uru mengumpulkan

pertanyaan.

uru mengumumkan

siswa sebagai


kontestan.

Siswa menuliskan

pertanyaan.

Siswa mengumpul

pertanyaan kepada

guru.



selebriti s*uare

menempati posisi


selebriti s*uare



paling depan



paling tengah

1& menit

3 menit

nggota

kelompok

lain harus

berusaha

untuk

men/ari

jawaban

dari soal

yang

disampaik

an.

Siswa

berpikir

men/ari

pertanyaan

.

Siswa dipilih

menjadi

selebriti

s*uare.


23/53

uru membeikanpertanyaan yang

sudah dibuat oleh

masing%masing

siswa tadi kesiswa

yang ditunjuk

sebagai kontestan.



bagian belakang


Siswa yang ditunjuk

sebagai kontestan



strategi hollywood

s*uares dengan


pertanyaan pada


dipillih se/ara

bergantian.

uru membe

rikan

pertanyaan

kepada

kontestan.

uru mengontrol

jalannya strategi

Hollywood Squares.


dapat menjawab


dapat dilemparkan



menjawab pertanyaan

diberikan kartu

bertanda 8 yang

ditempelkan pada


jawabannya langsung


ontestan menjawab

setuju apabila

& menit


24/53




yang tidak terlibat

diberi kartu yang


tidak setuju untuk

membantu kontestan

membuat keputusan,


penyelesaian soal

ditempat masing%



akan dikumpulkan

setelah ti/%ta/%toe

terbentuk.


sudah semuanya


menjawab pertanyaan


dengan mengajukan



bisa menjawab

pertanyaan.


berarti kesembilan

selebriti mendapat

giliran menjawab


25/53

uru bersama siswa

membahas

pertanyaan yang

tidak terjawab oleh

selebriti s*uare.

pertanyaan.

5ika pertanyaan tidakterjawab dengan benar

oleh selebriti maka

pertanyaan


guru.

Siswa mendengarkan

penjelasan guru.


2, Pen#t#+


6aktu

eterangan

uru bersama

siswa

menyimpulkan

materi pelajaran

dan memberikan

kuis (Review)

. Menarik

kesimpulan dari

diskusi kelas

Siswa mengerjakan

soal kuis.

1 menit Soal kuis

men/akup

keseluruhan

materi yang

dipelajari pada

pertemuan

tersebut

uru

memberikan tugas

rumah kepada

siswa sehubungan

Siswa men/atat

tugas yang

diberikan oleh

guru.

& menit Siswa harus

mengerjakan

tugas rumah

yang diberikan

oleh guru


26/53

dengan materi

perkalian bentuk

aljabardan

mengingatkan

materi yang akan

dipelajari pada

pertemuan

selanjutnya.

supaya lebih

menguasai

materi



lat dan Media

% #ahan jar

% !apan tulis

% SpidolSumber belajar


3, Penilaian

a. 9eknis !enilaian 9ertulis nstrumen untuk melihat keter/apaian indikator


27/53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

(RPP )

Sekolah : SMP





Stan*ar Kom+etensi:


Kom+etensi *asar:


In*ikator:


28/53

Menyelesaikan operasi pangkat dari suku satu, suku dua



Siswa dapat menyelesaikan operasi pangkat dari suku satu, suku dua

B, Materi Ajar

Pem7aktoran Bent#k Alja-ar

!emfaktoran dalam bentuk aljabar terdiri dari bentuk berikut ini

1 !emfaktoran menggunakan hukum distributif

Suku%suku yang memiliki faktor persekutuan difaktorkan dengan

menggunakan hukum distributif

a. a ' ay ? a


29/53

5awab

a.


30/53

kembali pelajaran

pada pertemuan

sebelumnya dan

mendiskusikan tugas

yang diberikan.

pelaksanaan

pembelajaran.

uru memberikan


Siswa

mendengarkan.

& menit Siswa harus

memotivasi diri

untuk belajar.5umlah !erkiraan 6aktu 1& menit

-, Ke.iatan Inti


waktu

eterangan

uru memberikan

materi dalam

bentuk bahan ajartentang

pemfaktoran bentuk

aljabar kepada

semua kelompok.

Siswa mendengarkan

penjelasan guru

& menit mendengar

kan

guru membagi

siswa menjadi 3

kelompok , yaitu

kelompok tinggi,

sedang, rendah.

uru membimbing

siswa bekerja sama

dalam kelompok

Siswa berada dalam

kelompok masing%

masing

Siswa bekerja sama

dalam kelompok

& menit

2 menit

"uduk

se/ara

berkelomp

ok.

#ekerja

sama dalam

kelompok

masing%


31/53

untuk memahami

apa itu bentuk


aljabar. 7perasi

pen/ahan dalam

bentuk aljabar.

masing.

Meminta masing%

masing siswa untuk

membuat pertanyaan

pada sebuah kertas

ke/il yang terkait

dengan materi yang

dipelajari.

uru mengumpulkan

pertanyaan.

uru mengumumkan

siswa sebagai


kontestan.

Siswa menuliskan

pertanyaan.

Siswa mengumpul

pertanyaan kepada

guru.



selebriti s*uare

menempati posisi


selebriti s*uare



paling depan



paling tengah

1& menit

3 menit

nggota

kelompok

lain harus

berusaha

untuk

men/ari

jawaban

dari soal

yang

disampaik

an.

Siswa

berpikir

men/ari

pertanyaan

.

Siswa dipilih

menjadi

selebriti

s*uare.


32/53

uru membeikanpertanyaan yang

sudah dibuat oleh

masing%masing

siswa tadi kesiswa

yang ditunjuk

sebagai kontestan.



bagian belakang


Siswa yang ditunjuk

sebagai kontestan



strategi hollywood

s*uares dengan


pertanyaan pada


dipillih se/ara

bergantian.

uru membe

rikan

pertanyaan

kepada

kontestan.

uru mengontrol

jalannya strategi

Hollywood Squares.


dapat menjawab


dapat dilemparkan



menjawab pertanyaan

diberikan kartu

bertanda 8 yang

ditempelkan pada


jawabannya langsung


ontestan menjawab

setuju apabila

& menit


33/53




yang tidak terlibat

diberi kartu yang


tidak setuju untuk

membantu kontestan

membuat keputusan,


penyelesaian soal

ditempat masing%



akan dikumpulkan

setelah ti/%ta/%toe

terbentuk.


sudah semuanya


menjawab pertanyaan


dengan mengajukan



bisa menjawab

pertanyaan.


berarti kesembilan

selebriti mendapat

giliran menjawab


34/53

uru bersama siswa

membahas

pertanyaan yang

tidak terjawab oleh

selebriti s*uare.

pertanyaan.

5ika pertanyaan tidakterjawab dengan benar

oleh selebriti maka

pertanyaan


guru.

Siswa mendengarkan

penjelasan guru.


2, Pen#t#+


6aktu

eterangan

uru bersama

siswa

menyimpulkan

materi

pelajaran dan

memberikan

kui.

. Menarik

kesimpulan dari

diskusi kelas

Siswa

mengerjakan

soal kuis.

1 menit Soal kuis

men/akup

keseluruhan

materi yang

dipelajari pada

pertemuan

tersebut.

uru

memberikan

tugas rumah

kepada siswa

Siswa men/atat

tugas yang

diberikan oleh

guru.

& menit Siswa harus

mengerjakan

tugas rumah

yang diberikan

oleh guru


35/53

sehubungan

dengan materi

pemfaktoran

bentuk aljabar

dan

mengingatkan

materi yang

akan dipelajari

pada

pertemuan

selanjutnya.

supaya lebih

menguasai

materi

pemfaktoran

bentuk aljabar.


E, Alat/ Me*ia *an S#m-er Belajarlat dan Media

% #ahan jar

% !apan tulis

% Spidol

Sumber belajar

% M. :holik dinawan. Seribu pena matematika SMP. ;rlangga . 2+.

3, Penilaian



36/53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

(RPP )

Sekolah : SMP





Stan*ar Kom+etensi:


Kom+etensi *asar:


In*ikator:

1. Menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis

2. Menyelesaikan pembagian dengan suku tidak sejenis



1. Siswa dapat menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis

2. Siswa dapat menyelesaikan pembagian dengan suku tidak sejenis

B, Materi Ajar


37/53

Pem-a.ian Bent#k Alja-ar

5ika dua bentuk aljabar memiliki faktor%faktor yang sama, maka hasil

pembagian kedua bentuk aljabar tersebut dapat dinyatakan dalam bentuk yang

sederhana dengan memperhatikan faktor%faktor yang sama.

#entuk aljabar 3a dan a memiliki faktor yang sama yaitu a,sehungga hasil

pembagian 3a dengan a dapat disederhanakan yaitu 3a a ? 3. "emikian

halnya dengan y 2y ? 3.

=ntuk bilangan bulat a dengan pangkat m dan n selalu berlaku

am an? am'n dan am an? am%n

:ontoh soal

9entukan dan sederhanakan pembagian bentuk aljabar berikut

1. 12ab 3a

2.


38/53

waktu

Membuka pelajaran,

menyampaikan judul

materi pokok, sub

materi yaitu

pembagian bentuk

aljabar, kompetensi

dasarnya, tujuan

pembelajaran aktif

tipeHollywood

Squaredan

mengingatkan

kembali pelaksanaan

pembelajaran

kepada siswa.

persepsi

Mengingatkan

kembali pelajaran

pada pertemuan

sebelumnya dan

mendiskusikan tugas

yang diberikan.

Mendengarkan

dan memahami

penjelasan guru.

#ertanya jika

mengalami

kesulitan dalam

tugas yang

diberikan.

.


kelompok

masing%masing

yang sudah

ditentukan,

Setelah

menyampaikan

materi pokok,

kompetensi

dasar, tujuan

pembelajaran,

sub materi

pembagian

bentuk aljabar

dan

menjelaskan

pelaksanaan

pembelajaran.

uru memberikan


Siswa

mendengarkan.

& menit Siswa harus

memotivasi diri

untuk belajar .


-, Ke.iatan Inti


waktu

eterangan

uru memberikan

materi dalam

bentuk bahan ajar

Siswa mendengarkan

penjelasan guru

& menit mendengar

kan


39/53

tentang pembagian

bentuk aljabar

kepada semua

kelompok.

guru membagi

siswa menjadi 3

kelompok , yaitu

kelompok tinggi,

sedang, rendah.

uru membimbing

siswa bekerja sama

dalam kelompok

untuk memahami

apa itu bentuk


aljabar. 7perasi

pen/ahan dalam

bentuk aljabar.

Siswa berada dalam

kelompok masing%

masing

Siswa bekerja sama

dalam kelompok

& menit

2 menit

"uduk

se/ara

berkelomp

ok.

#ekerja

sama dalam

kelompok

masing%

masing.

Meminta masing%

masing siswa untuk

membuat pertanyaan

pada sebuah kertas

ke/il yang terkait

dengan materi yang

dipelajari.

uru mengumpulkan

Siswa menuliskan

pertanyaan.

Siswa mengumpul

1& menit

3 menit

nggota

kelompok

lain harus

berusaha

untuk

men/ari

jawaban

dari soal


40/53

pertanyaan.

uru mengumumkansiswa sebagai


kontestan.

uru membeikan

pertanyaan yang

sudah dibuat oleh

masing%masing

siswa tadi kesiswa

yang ditunjuk

sebagai kontestan.

pertanyaan kepada

guru.



selebriti s*uare

menempati posisi


selebriti s*uare



paling depan



paling tengah


3 orang duduk dikursibagian belakang


Siswa yang ditunjuk

sebagai kontestan



strategi hollywood

s*uares dengan


pertanyaan pada


dipillih se/ara

bergantian.

yang

disampaik

an.

Siswa

berpikir

men/ari

pertanyaan

.

Siswa dipilih

menjadi

selebriti

s*uare.

uru membe

rikan

pertanyaan

kepada

kontestan.


41/53

uru mengontrol

jalannya strategiHollywood Squares.


dapat menjawabpertanyaan, pertanyaan

dapat dilemparkan



menjawab pertanyaan

diberikan kartu

bertanda 8 yang

ditempelkan pada


jawabannya langsung


ontestan menjawab

setuju apabila




yang tidak terlibat

diberi kartu yang


tidak setuju untuk

membantu kontestan

membuat keputusan,


penyelesaian soal

ditempat masing%



akan dikumpulkan

setelah ti/%ta/%toe

& menit


42/53

uru bersama siswa

membahas

pertanyaan yang

tidak terjawab oleh

selebriti s*uare.

terbentuk.

pabila semua selebritisudah semuanya


menjawab pertanyaan


dengan mengajukan



bisa menjawab

pertanyaan.


berarti kesembilan

selebriti mendapat

giliran menjawab

pertanyaan.



oleh selebriti maka

pertanyaan


guru.

Siswa mendengarkan

penjelasan guru.


2, Pen#t#+


43/53


6aktu

eterangan

uru bersama

siswa

menyimpulkan

materi pelajaran

dan memberikan

kuis.

Menarik

kesimpulan dari

diskusi kelas

Siswa mengerjakan

soal kuis.

1 menit Soal kuis

men/akup

keseluruhan

materi yang

dipelajari pada

pertemuan

tersebut.

uru

memberikan tugas

rumah kepada

siswa sehubungan

dengan materi

pembagian bentuk

aljabardan

mengingatkan

materi yang akan

dipelajari pada

pertemuan

selanjutnya.

Siswa men/atat

tugas yang

diberikan oleh

guru.

& menit Siswa harus

mengerjakan

tugas rumah

yang diberikan

oleh guru

supaya lebih

menguasai

materi

pembagian

bentuk aljabar



lat dan Media

% #han jar

% !apan tulis

% Spidol


44/53

Sumber belajar


3, Penilaian



45/53


KELAS EKSPERIMEN

(RPP 8)

Sekolah : SMP





Stan*ar Kom+etensi:


Kom+etensi *asar:


In*ikator:

1. Menyederhanakan pe/ahan bentuk aljabar

2. Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pe/ahan aljabar3. Menyelesaikan perkalian dan pembagian pe/ahan aljabar.



1. Siswa dapat menyederhanakan pe/ahan bentuk aljabar

2. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pe/ahan aljabar

3. Siswa dapat menyelesaikan perkalian dan pembagian pe/ahan aljabar

B, Materi Ajar

4+erasi Pe2ahan 0alam Bent#k Alja-ar


46/53

1. Menyederhanakan pe/ahan aljabar

5ika pembilang dan penyebut suatu pe/ahan dibagi dengan bilangan

yang sama ke/uali nol, maka diperoleh pe/ahan baru yang senilai, tetapimenjadi lebih sederhana. Misalnya

4

3

.4

.3

24

1+==

x

x

5ika pembilang dan penyebut suatu pe/ahan memiliki fa/tor yang sama,

maka pe/ahan tersebut dapat disederhanakan.

:ontoh soal

Sederhanakan pe/ahan%pe/ahan berikut ini

a.+

124 ba

b.xx

xx

.2

.2

2

+

+

5awab

a.+

124 ba

?2

03

rpp kelas eksperimen mel.docx

Documents