rpp kelas 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Satuan Pendidikan : SMP / MTs

Kelas / Semester : VII / 1

Unit : 1

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :

Menemukan isi dan pesan dongeng.

Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan

tata krama

Mengungkap-kan isi geguritan dengan cara membaca ekspresif.

Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa

B. Tujuan Pembelajaran :

Dapat mengungkapkan isi fable dengan menjawab pertanyaan bacaan

Dapat menyebutkan pelaku dalam fable

Dapat menyebutkan watak pelaku dalam fable

Dapat mengungkapkan synopsis fable

Dapat menyebutkan alur fable

Dapat menerapkan unggah-unggah dalam berwawancara

Dapat menyampaikan informasi dengan menggunakan unggah-unggah yang benar

Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa

Dapat mengubah ragam bahasa ngoko ke dalam bahasa karma

Dapat mengubah ragam bahasa karma ke dalam bahasa ngoko

Dapat membuat daftar pertanyaan untuk bahan wawancara

Dapat menerapkan teknik wawancara

Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan

Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit dalam guritan

Dapat menyebutkan isi guritan ttg lingkungan

Dapat merefleksikan isi guritan

Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penmginderaan, perasaan, dan

pendapat

Dapat mengungkapkan isi guritan dengan mempertimbangkan nada, suasana, irama,

dan pilihan kata

Dapat mengungkapkan gambaran perasaan yang terdapat dalam guritan

Dapat menuliskan dentawyanjana

Dapat menuliskan tembung legena

Dapat menulis kata dengan aksara legena

Dapat menulis kata dengan sandhangan

Dapat menuliskan kata dengan pasangan

Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa

C. Materi Pokok

Fabel

Wawancara dengan nara sumber

Dentawyanjana

D. Metode dan scenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode

Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Menggali pengetahuan siswa tentang fabel

Menggali pengetahuan siswa tentang cara

mendengarkan pemutaran CD cerita fabel.

Guru menjelaskan kompetensi yang akan

dicapai

Kegiatan Inti

Siswa mengamati / mendengarkan

pemutaran CD / pembacaan cerita fabel

Siswa mengungkapkan isi fabel dengan

menjawab pertanyaan bacaan

Siswa menyebutkan pelaku dalam fabel

Siswa menyebutkan watak pelaku dalam

fabel

Siswa menyebutkan alur fabel

Siswa mengamati dentawyanjana

Siswa mengamati penerapan penulisan

huruf Jawa

Siswa menuliskan tembung legena

Siswa menulis kata dengan aksara legena

Penutup

Guru menutup kegiatan pada pertemuan

pertama dengan melakukan refleksi dan

menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan

berikutnya yaitu wawancara.

Pertemuan kedua

Pendahuluan

Menggali pengetahuan siswa tentang

wawancara

Menggali pengetahuan siswa tentang unggah-

ungguh berwancara


dicapai

Kegiatan inti :

Siswa mengamati teks wawancara

Siswa memperhatikan penggunaan

unggah-ungguh basa dalam

berwawancara

Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam

berwawancara

Dapat menyampaikan informasi dengan

menggunakan unggah-ungguh yang

benar

Dapat menerapkan ragam bahasa

berdasarkan pemakai bahasa

Dapat mengubah ragam bahasa ngoko

kedalam bahasa krama

Dapat mengubah ragam bahasa krama

kedalam bahasa ngoko

Dapat membuat daftara pertanyaan untuk

bahan wawancara

Dapat menerapkan teknik wawancaraPenutup




berikutnya yaitu membaca geguritan

Pertemuan ketiga

Pendahuluan


geguritan


membaca geguritan


dicapai

Kegiatan inti

Siswa membaca geguritan tentanglingkungan dengan intonasi yang benar.

Dapat mengungkapkan isi guritan denganmenjawab pertanyaan

Dapat mengartikan ungkapan/kata sulitdalam guritan

Dapat menyebutkan isi guritan Dapat merefleksikan isi guritan Dapat menangkap isi guritan sperti

gambaran penginderaan, perasaan, danpendapat.

Dapat mengungkapkan isi guritan denganmempertimbangkan nada, suasana, irama,dan pilihan kata

Dapat mengungkapkan gambaranperasaan yang terdapat dalam guritan

Penutup




berikutnya yaitu ……..

E. Media / Sumber

Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa,

Kalawarti Basa Jawi.

F. Penilaian

Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran

berlangsung.

Penilaian Hasil

Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.

Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya,

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925





Unit : 2





tata krama

Menemukan pokok pikiran dengan cara membaca cepat minimal 50 kata per menit



Dapat mengungkapkan isi mythe dengan menjawab pertanyaan bacaan

Dapat menyebutkan setting dalam mythe

Dapat menyebutkan tema dalam mythe

Dapat mengungkapkan synopsis dari mythe

Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam mythe

Dapat menyimpulkan pesan dari mythe

Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara







Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan benar

Dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri minimal 50 kata per menit

Dapat meningkatkan kecepatan membaca



Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat


Dapat menuliskan kata dengan pasangan Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa

C. Materi Pokok

Mythe Wawancara dengan nara sumber Membaca cepat Dentawyanjana



Pertemuan Pertama

Pendahuluan





dicapai

Kegiatan Inti

Dapat mengungkapkan isi mythe dengan


Dapat menyebutkan setting salam mythe


Dapat mengungkapkan synopsis dari

mythe

Dapat mengemukakan halaman yang

menarik dalam mythe


Penutup





Pertemuan kedua

Pendahuluan


wawancara


ungguh berwancara


dicapai

Kegiatan inti :


berwawancara



benar







Dapat membuat daftar pertanyaan untuk

bahan wawancara





berikutnya yaitu membaca cepat dan menulis

huruf Jawa

Pertemuan ketiga

Pendahuluan


geguritan


membaca geguritan


dicapai

Kegiatan inti

Dapat menjawab 75% pertanyaan denganbenar.

Dapat mengukur kecepatan membaca

untuk diri sendiri minimal 50 kata per

menit






Dapat menulis kalimat dengan hurufJawa

Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925





Unit : 3





tata krama

Menemukan pokok pikiran dengan cara membaca cepat minimal 50 kata per menit



Dapat mengungkapkan isi mythe dengan menjawab pertanyaan bacaan

Dapat menyebutkan setting dalam mythe


Dapat mengungkapkan synopsis dari mythe

Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam mythe


Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara







Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan benar

Dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri minimal 50 kata per menit





Dapat menuliskan kata dengan pasangan Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa

C. Materi Pokok

Mythe Wawancara dengan nara sumber Membaca cepat Dentawyanjana



Pertemuan Pertama

Pendahuluan





dicapai

Kegiatan Inti

Dapat mengungkapkan isi mythe dengan


Dapat menyebutkan setting salam mythe


Dapat mengungkapkan synopsis dari

mythe

Dapat mengemukakan halaman yang

menarik dalam mythe


Penutup





Pertemuan kedua

Pendahuluan


wawancara


ungguh berwancara


dicapai

Kegiatan inti :


berwawancara



benar







Dapat membuat daftar pertanyaan untuk

bahan wawancara





berikutnya yaitu membaca cepat dan menulis

huruf Jawa

Pertemuan ketiga

Pendahuluan


geguritan


membaca geguritan


dicapai

Kegiatan inti

Dapat menjawab 75% pertanyaan denganbenar.

Dapat mengukur kecepatan membaca

untuk diri sendiri minimal 50 kata per

menit







Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925





Unit : 4



Memberikan tanggapan relevansi isi dan pesan dongeng dengan situasi sekarang

Melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya

Mengembang-kan pokok pikiran menjadi paragraph

Menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan berbagai ragam bahsa Jawa

secara baik dan benar.


Dapat mengungkapkan isi sage dengan menjawab pertanyaan bacaan

Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku sage

Dapat memberikan tanggapan isi sage sesuai dengan situasi sekarang

Dapat mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku

Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam cerita sage Dapat

menyebutkan pesan dalam dongeng

Dapat membaca titi laras

Dapat melagukan tembang Lumbung desa

Dapat memainkan musikalisasi tembang Lumbung desa

Dapat menentukan kalimat utama dalam satu paragraph

Dapat menentukan kalimat penunjang dalam suatu paragraph

Dapat mengembangkan kalimat utama menjadi sebuah paragraph

Dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan unggah-unggah basa

yang benar




Dapat menyampaikan ringkasan pesan secara lisan

C. Materi Pokok :

Sage

Tembang Lumbung desa

Ngramakake perangane awak lan fungsine

Teks karangan bebas ttg kepahlawanan



Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Menggali pengetahuan siswa tentang sage


mendengarkan pemutaran CD cerita sage.


dicapai

Kegiatan Inti

Siswa mengamati / mendengarkanpemutaran CD / pembacaan cerita sage

Siswa mengungkapkan isi sage denganmenjawab pertanyaan bacaan

Siswa memberikan tanggapan terhadapwatak pelaku sage

Siswa memberikan tanggapan isi sagesesuai dengan situasi sekarang

Siswa mengambil pendidikan budipekerti yang ada dalam cerita sage Dapatmenyebutkan pesan dalam dongeng

Siswa memberikan tanggapan pesansesuai dengan situasi sekarang

Penutup




berikutnya yaitu tembang Lumbung desa.

Pertemuan kedua

Pendahuluan


tembang Lumbung desa


melagukan tembang Lumbung desa


dicapai

Kegiatan inti :

Siswa mengamati tembang Lumbungdesa

Siswa mengamati titi laras

Siswa membaca titi laras

Siswa melagukan tembang Lumbungdesa

Siswa menceritakan isi tembang

Siswa mengekspresikan tembangLumbung desa

Siswa memainkan musikalisasi tembangLumbung desa

Siswa mengamati teks karangan bebastentang pendidikan & kepahlawanan

Siswa menjawab pertanyaan bacaan

Siswa menentukan kalimat utama dalamsatu paragraph

Siswa menentuka kalimta penunjangdalam suatu paragraph

Siswa mengembangkan kalimat utamamenjadi sebuah paragraph

Penutup




berikutnya yaitu menggunakan unggah-

ungguh basa.

Pertemuan ketiga

Pendahuluan


ungguh basa.


menggunakan unggah-ungguh basa.


dicapai

Kegiatan inti

Siswa mengamati bacaan dan kalimatyang menggunakan unggah-ungguh basatentang tembung wilangan dan nama &fungsi anggota badan

Siswa melihat gambar ( lan ngramakakeperangangane awak sarta fungsine )berdasarkan pemakainya.

Siswa menyampaikan pesan secara lisandengan menggunakan unggah-ungguhbasa yang benar.

Siswa menerapkan ragam bahasaberdasarkan pemakai bahasa

Siswa mengubah ragam bahasa ngokokedalam bahasa krama

Siswa mengubah ragam bahasa kramakedalam bahasa ngoko

Siswa menyampaikan ringkasan pesansecara lisan

Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925





Unit : 5



Menemukan tema dan pesan cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan

Mengungkap-kan isi geguritan dengan cara membaca ekspresif

Membaca dengan penuh penghayatan dengan intonasi, volume suara, mimic, dankinetic sesuai dengan isi bacaan pacelathon.

Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga.


Dapat mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan

Dapat menyebutkan pelaku dalam dongeng

Dapat menyebutkan watak pelaku dalam dongeng

Dapat mengungkapkan sinopsis dongeng

Dapat menyebutkan alur dongeng

Dapat menyebutkan setting dalam dongeng

Dapat menyebutkan tema dalam dongeng

Dapat membuat sinopsis dari dongeng

Dapat mengemukakan hal-hal yang menarik dalam dongeng

Dapat menyimpulkan pesan dari dongeng

Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan

Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit dalam guritan

Dapat menyebutkan isi guritan


Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat

Dapat mengungkapkan isi guritan dengan mempertimbangkan nada, Susana, irama,dan pilihan kata.

Dapat menceritakan isi bacaan pacelathon dengan menjawab pertanyaan bacaan

Dapat melagukan kalimat sesuai dengan isi

Dapat mengekspresikan kalimat sesuai dengan isi Dapat menyebutkan sesanti yang terdapat dalam bacaan

Dapat menyebutkan semboyan yang terdapat dalam bacaan

Dapat menerapkan sesanti ke dalam kalimat / bacaan

C. Materi Pokok :

Wacan bocah Guritan bebas Teks Pacelathon ttg perdagangan Sesanti



Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Menggali pengetahuan siswa tentang sage


mendengarkan pemutaran CD cerita sage.


dicapai

Kegiatan Inti

Siswa membaca wacan bocah

Siswa mengungkapkan isi dongengdengan menjawab pertanyaan bacaan

Siswa menyebutkan pelaku wacan bocah

Siswa menyebutkan watak pelaku dalamwacan bocah

Siswa mengungkapkan sinopsis wacanbocah

Siswa menyebutkan alur wacan bocah

Siswa menyebutkan setting dalam wacanbocah

Siswa menyebutkan tema dalam wacanbocah

Siswa membuat sinopsis dari wacanbocah

Siswa mengemukakan hal-hal yangmenarik dalam wacan bocah

Siswa menyimpulkan pesan dari wacanbocah

Penutup




berikutnya yaitu tembang Lumbung desa.

Pertemuan kedua

Pendahuluan






dicapai

Kegiatan inti :

Siswa membaca geguritan tentanglingkungan dengan intonasi yang benar

Dapat mengungkapkan isi guritan denganmenjawab pertanyaan

Dapat mengartikan ungkapan/kata sulitdalam guritan

Dapat menyebutkan isi guritan


Dapat menagkap isi guritan sepertigambaran penginderaan, perasan, danpendapat

Dapat mengungkapkan isi guritan denganmempertimbangkan nada, suasana, irama,dan pilihan kata,

Dapat mengungkapkan gambaranperasaan yang terdapat dalam guritan

Penutup




berikutnya yaitu menggunakan unggah-

ungguh basa.

Pertemuan ketiga

Pendahuluan


ungguh basa.


menggunakan unggah-ungguh basa.


dicapai

Kegiatan inti

Siswa membaca teks pacelathon tentangbertelepon dan tentang perdagangan

Siswa menceritakan isi bacaanpecelathon dengan menjawab pertanyaanbacaan

Siswa melagukan kalimat sesuai denganisi

Siswa mengekspresikan kalimat sesuaidengan isi

Siswa membaca teks dengan lafal yangbenar

Siswa mengamati teks bacaan yangmengandung basa rinengga.

Siswa menyebutkan sesanti yang terdapatdalam bacaan

Siswa menerapkan sesanti ke dalamkalimat / bacaan.

Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925





Unit : 6




Menemukan tema dan pesan cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan




Dapat melagukan tembang Lesung Jumengglung

Dapat menceritakan isi tembang Lesung Jumengglung

Dapat mengekspresikan tembang Lesung Jumengglung


Dapat menyebutkan pelaku dongeng

Dapat menyebutkan watak pelaku dalam dongeng anak

Dapat mengungkapkan sinopsis dongeng

Dapat menyebutkan alur dongeng anak

Dapat menyebutkan setting dalam dongeng anak

Dapat meyebutkan tema dalam dongeng anak

Dapat membuat sinopsis dari dongeng anak

Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam dongeng anak

Dapat menyimpulkan pesan dari dongeng anak

Dapat menyebutkan purwakanthi yang terdapat dalam bacaan

Dapat membuat purwakanthi

Dapat menyebutkan parikan yang terdapat dalam bacaan

Dapat membuat parikan

Dapat menerapkan parikan ke dalam bacaan / kalimat

C. Materi Pokok :

Lesung Jemengglung

Dongeng anak

Purwakanthi

Parikan



Pertemuan Pertama

Pendahuluan


tembang Lesung Jumengglung


melagukan tembang Lesung Jumengglung.


dicapai

Kegiatan Inti

Siswa mengamati tembang LesungJumengglung



Siswa melagukan tembang LesungJumengglung

Siswa menceritakan isi tembang

Siswa mengekspresikan tembang LesungJumengglung

Siswa memainkan musikalisasi tembangLesung Jumengglung

Penutup




berikutnya yaitu membaca wacan bocah.

Pertemuan kedua

Pendahuluan






dicapai

Kegiatan inti :

Siswa membaca wacan bocah & dongenganak

Siswa mengungkapkan isi dongeng

dengan menjawab pertanyaan bacaan

Siswa menyebutkan pelaku dongeng

Siswa menyebutkan watak pelaku dalam

dongeng anak

Siswa mengungkapkan sinopsis dongeng

Siswa menyebutkan alur dongeng anak

Siswa menyebutkan setting dalam

dongeng anak

Siswa meyebutkan tema dalam dongeng

anak

Siswa membuat sinopsis dari dongeng

anak

Siswa mengemukakan halaman yang

menarik dalam dongeng anak

Siswa menyimpulkan pesan dari dongeng

anak

Penutup




berikutnya yaitu basa rinengga ( purwakanthi

dan parikan )

Pertemuan ketiga

Pendahuluan


purwakanthi dan parikan.


dicapai

Kegiatan inti

Siswa mengamati teks bacaan yangmengandung basa rinengga.

Siswa menyebutkan purwakanthi yangterdapat dalam bacaan

Siswa membuat parikan

Siswa menerapkan parikan ke dalambacaan / kalimat

Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131

397 925





Unit : 7




Menanggapi cerita anak (wacan bocah)


Membuat parikan dengan memperhatikan ciri dan kaidah penulisan parikan



Dapat melagukan tembang Aja dipleroki

Dapat menceritakan isi tembang dolanan

Dapat mengekspresikan tembang Aja dipleroki

Dapat memainkan musikalisasi Aja dipleroki


Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku dalam teks ttg prestasi siswa

Dapat memberikan tanggapan isi teks ttg prestasi siswa sesuai dengan situasi sekarang


Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam teks ttg pretasi siswa

Dapat menyebutkan pesan dalam teks ttg prestasi siswa

Dapat memberikan tanggapan pesan sesuai dengan situasi sekarang

Dapat menyebutkan bebasan yang terdapat dalam bacaan

Dapat mengartikan bebasan

Dapat menerapkan bebasan ke dalam kalimat

Dapat menyebutkan ciri-ciri parikan

Dapat menyebutkan contoh parikan

Dapat membuat parikan sederhana

C. Materi Pokok :

Aja dipleroki

Teks ttg prestasi siswa

Bebasan

Parikan



Pertemuan Pertama

Pendahuluan






dicapai

Kegiatan Inti

Siswa mengamati tembang Aja dipleroki



Siswa melagukan tembang Aja dipleroki

Siswa menceritakan isi tembang Ajadipleroki

Siswa mengekspresikan tembang Ajadipleroki

Siswa memainkan musikalisasi tembangAja dipleroki

Penutup





Pertemuan kedua

Pendahuluan


membaca wacan bocah


dicapai

Kegiatan inti :

Siswa membaca teks cerita tentangprestasi siswa & tentang petualangan

Siswa mengungkapkan isi teks ttgprestasi siswa dengan menjawabpertanyaan bacaan

Siswa memberikan tanggpan terhadapwatak pelaku dalam teks ttg prestasisiswa

Siswa memberikan tanggapan isin teksttg pretasi siswa sesuai dengan situasisekarang

Siswa mengungkapkan pikiran danimajinasi berkenaan dengan pelaku

Siswa mengambil pendidikan budipekerti yang ada dalam teks ttg prestasisiswa

Siswa memberikan tanggpan pesan sesuaidengan situasi sekarang

Penutup





dan parikan )

Pertemuan ketiga

Pendahuluan




dicapai

Kegiatan inti

Siswa menyebutkan bebasan yangterdapat dalam bacaan

Siswa mengartikan bebasan

Siswa menerapkan bebasan ke dalamkalimat

Siswa mengamati contoh parikan

Siswa menyebutkan ciri-ciri parikan

Siswa menyebutkan contoh parikan

Siswa membuat parikan sederhana

Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925





Unit : 8



Menanggapi cerita anak (wacan bocah)

Menyimpul-kan isi suatu teks berhuruf Jawa dengan membaca cepat menimal 5 kata

permenit


Membuat parikan dengan memperhatikan ciri dan kaidah penulisan parikan



Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku dongeng

Dapat memberikan tanggapan isi dongeng sesuai dengan situasi sekarang


Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam cerita dongeng

Dapat menyebutkan pesan dalam dongeng

Dapat memberikan tanggapan pesan sesuai dengan situasi sekarang

Dapat membaca teks dengan huruf Jawa minimal 5 kata per menit

Dapat menjawab 75% pertanyaan bacaan dengan benar

Dapat menyimpulkan isi bacaan

Dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan huruf Jawa

Dapat membaca teks huruf Jawa dengan lancar dan artikulasi yang benar

Dapat menemukan informasi penting yang terdapat dalam bacaan

Dapat menyebutkan paribasan yang terdapat dalam bacaan

Dapat mengartikan paribasan

Dapat menerapkan paribasan ke dalam kalimat

Dapat menyebutkan ciri-ciri parikan

Dapat menyebutkan contoh parikan

Dapat membuat parikan berkesinambungan

C. Materi Pokok :

Teks ttg petualangan Teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandhangan Paribasan Parikan



Pertemuan Pertama

Pendahuluan






dicapai

Kegiatan Inti

Siswa membaca teks cerita tentangpetualangan

Siswa mengungkapkan isi dongeng

dengan menjawab pertanyaan bacaan

Siswa memberikan tanggapan terhadap

watak pelaku cerita

Siswa memberikan tanggapan isi cerita

sesuai dengan situasi sekarang

Siswa mengungkapkan pikiran dan

imajinasi berkenaan dengan pelaku cerita

Siswa mengambil pendidikan budi

pekerti yang ada dalam cerita

Dapat menyebutkan pesan dalam cerita

Dapat memberikan tanggapan pesansesuai dengan situasi sekarang

Penutup





Pertemuan kedua

Pendahuluan


membaca wacan bocah


dicapai

Kegiatan inti :

Siswa membaca teks sederhana berhurufJawa dengan sandangan

Siswa membaca teks sederhana berhurufJawa dengan sandangan dan pasangan

Siswa membaca teks huruf Jawa minimal5 kata per menit

Siswa menjawab 75% pertanyaan bacaan

dengan benar

Siswa menyimpulkan isi bacaan

Siswa meningkatkan kecepatan membaca

dengan huruf Jawa

Siswa membaca teks huruf Jawa dengan

lancar dan artikulasi yang benar

Siswa menemukan informasi pentingyang terdapat dalam bacaan

Penutup





dan parikan )

Pertemuan ketiga

Pendahuluan




dicapai

Kegiatan inti

Siswa menyebutkan paribasan yang

terdapat dalam bacaan

Siswa mengartikan paribasan

Siswa menerapkan paribasan ke dalam

kalimat

Siswa menyebutkan ciri-ciri parikan

Siswa menyebutkan contoh parikan

Siswa membuat parikanberkesinambungan

Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925





Unit : 9



Membaca dengan penuh penghayatan dengan intonasi, volume suara, mimic, dan

kinetic sesuai dengan isi bacaan pacelathon




Dapat menceritakan isi bacaan pacelathon dengan menjawab pertanyaan bacaan

Dapat melagukan kalimat sesuai dengan isi

Dapat mengekspresikan kalimat sesuai dengan isi

Dapat membaca teks dengan lafal yang benar

Dapat menyebutkan tembung saloka yang terdapat dalam bacaan

Dapat mengartikan saloka

Dapat menerapkan saloka ke dalam kalimat

Dapat menyebutkan tembung entar yang terdapat dalam bacaan

Dapat mengartikan tembung entar

Dapat menerapkan entar ke dalam kalimat




Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa

C. Materi Pokok :

Pacelathon ing tilpon

Saloka

Tembung Entar

Dentawyanjana & sandhangan



Pertemuan Pertama

Pendahuluan


bertilpon


bertilpon.


dicapai

Kegiatan Inti

Siswa membaca teks pacelathon tentangbertelepon dan tentang perdagangan

Siswa menceritakan isi bacaanpacelathon dengan menjawab pertanyaanbacaan

Siswa melagukan kalimat sesuai denganisi

Siswa mengekspresikan kalimat sesuaidengan isi

Siswa membaca teks dengan lafal yangbenar

Penutup




berikutnya yaitu saloka dan tembung entar.

Pertemuan kedua

Pendahuluan

Menggali pengetahuan siswa tentang saloka

dan tembung entar


penerapan saloka dan tembung entar


dicapai

Kegiatan inti :

Siswa menyebutkan tembung saloka yang


Siswa mengartikan saloka

Siswa menerapkan saloka ke dalam

kalimat

Siswa menyebutkan tembung entar yang


Siswa mengartikan tembung entar

Siswa menerapkan entar ke dalam

kalimat

Penutup




berikutnya yaitu dentawyanjaya dengan

sandhangan

Pertemuan ketiga

Pendahuluan


dentawyanjaya.


penulisan dentawyanjaya dengan sandhangan


dicapai

Kegiatan inti

Siswa mengamati dentawyanjaya

Siswa mengamati penerapan penulisandengan huruf Jawa





Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925





Unit : 10



Menyimpul-kan isi suatu teks berhuruf Jawa dengan membaca cepat menimal 5 kata

permenit



Dapat membaca teks dengan huruf Jawa minimal 5 kata per menit

Dapat menjawab 75% pertanyaan bacaan dengan benar

Dapat menyimpulkan isi bacaan

Dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan huruf Jawa

Dapat membaca teks huruf Jawa dengan lancar dan artikulasi yang benar

Dapat menemukan informasi penting yang terdapat dalam bacaan

Dapat menyebutkan tembung rura basa yang terdapat dalam bacaan

Dapat mengartikan rura basa

Dapat menerapkan rura basa ke dalam kalimat

Dapat menyebutkan tembung saroja yang terdapat dalam bacaan

Dapat mengartikan tembung saroja

Dapat menerapkan tembung saroja ke dalam kalimat

C. Materi Pokok :

Teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandhangan

Rura basa

Tembung saroja



Pertemuan Pertama

Pendahuluan


membaca teks berhuruf Jawa


membaca teks berhuruf Jawa.


dicapai

Kegiatan Inti

Siswa membaca teks sederhana berhurufJawa dengan sandhangan

Siswa membaca teks sederhana berhurufJawa dengan sandhangan dan pasangan

Siswa menjawab 75% pertanyaan bacaan

dengan benar

Siswa menyimpulkan isi bacaan

Siswa meningkatkan kecepatan membaca

dengan huruf Jawa

Siswa membaca teks huruf Jawa dengan

lancar dan artikulasi yang benar

Siswa menemukan informasi pentingyang terdapat dalam bacaan

Penutup




berikutnya yaitu rura basa dan tembung

saroja.

Pertemuan kedua

Pendahuluan

Menggali pengetahuan siswa tentang rura

basa dan tembung saroja


penerapan rura basa dan tembung saroja


dicapai

Kegiatan inti :

Dapat menyebutkan tembung rura basa

yang terdapat dalam bacaan

Dapat mengartikan rura basa

Dapat menerapkan rura basa ke dalam

kalimat

Dapat menyebutkan tembung saroja yang


Dapat mengartikan tembung saroja

Dapat menerapkan tembung saroja kedalam kalimat

Penutup





E. Media / Sumber



F. Penilaian


berlangsung.

Penilaian Hasil


Penilaian Hasil 2 :

Alat tes.


Surabaya,

Mengetahui


(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925


(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 6 Surabaya

Mata Pelajaran : IPA – Biologi

Kelas / Semester: VII / 2

STANDAR KOMPETENSI (SK)

5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

KOMPETENSI DASAR (KD)

5.1 Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh

informasi gejala alam biotik dan abiotik

INDIKATOR1. Mengidentifikasi gejala alam biotik melalui pengamatan

2. Mengidentifikasi gejala alam abiotik melalui pengamatan

3. Membedakan pertumbuhan dengan perkembangan

4. Membedakan arti gelombang dengan pertumbuhan

5. Mendeskripsikan gempa dan gunung api

ALOKASI WAKTU2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran1. Menentukan jenis-jenis gejala alam biotik

2. Menentukan jenis-jenis gejala alam abiotik

3. Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangbiakan

4. Membedakan antara gelombang dengan pertumbuhan

5. Mendeskripsikan gempa dan gunung api

B. MateriJenis-jenis gejala alam biotik

a. Tumbuh dan berkembang

b. Memerlukan makanan

c. Berkembang biak

d. Bernafas

e. Melakukan pengeluaran

f. Bergerak

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 6 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________


(RPP)





5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan


5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

INDIKATOR1. Memperlakukan dan menggunakan alat dan bahan kimia dengan benar dan aman2. Mengidentifikasi simbol-simbol bahan kimia dalam laboratorium

3. Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat :

1. Mengambil dan membawa mikroskop dengan benar dan aman2. Menggunakan mikroskop dalam posisi yang benar (letak di meja, cara melihat, jarak

lensa obyektif, ukuran pembesaran, dll)3. Menyimpan kembali dalam almari dengan suhu tertentu / jangan lembab4. Menjelaskan simbol-simbol bahan kimia dalam bab5. Menyebutkan minimal 5 macam bahan kimia yang berbahaya bagi kesehatan

B. Materi1. Mikroskop dan cara penggunaan

2. Keselamatan kerja di lab

3. Zat-zat kimia berbahaya

C. Metode Pembelajaran1. Model

- Direct instruksional- Kooperatif learning

2. Metode

- Eksperimen- Demonstrasi- Diskusi tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan

a. Kegiatan pendahuluan

- Motivasi : pernahkah kami saat di SD mengamati sel dengan mikroskop ? simbol

api menunjukkan bahwa bahan itu adalah…..

- Prasarat : sebutkan bagian-bagian dari mikroskop

b. Kegiatan Inti

Kegiatan I

- Guru memberi arahan agar peserta didik membentuk kelompok- Guru mempresentasikan tentang mikroskop dan cara penggunaan serta pengenalan

beberapa alat lab yang lain- Siswa mempraktekkan cara penggunaan mikroskop dan beberapa alat yang lain, dan

cara menyimpan kembali

E. Sumber Pelajaran1. Buku siswa

2. LKS

3. Alat dan Bahan

F. Penilaian1. Bentuk penilaian tertulis

2. Bentuk instrumen isian

Mengetahui


Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________

Kegiatan 2.

- Guru mempresentasikan pengetahuan simbol-simbol bahan kimia dan caramemperlakukan bahan-bahan kimia dengan benar dan aman

- Guru meminta peserta didik mengerjakan lembaran kerja yang sudah disediakan- Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil kerja kegiatan 2

Kegiatan Penutup- Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja terbaik- Membimbing peserta didik untuk meresume hasil pembelajaran- Guru memberi tugas untuk pertemuan yang akan datang

Uji Kompetensi Lisan1. Mengapa kita harus menjaga agar lensa obyektif tidak menyentuh preparat langsung

?2. Sebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya jika ditiup

3. Sebutkan bahan kimia yang berbahaya jika tersentuh

4. Sebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya jika dekat dengan api

Sumber Belajar dan Alat1. Buku siswa

2. Mikroskop

3. Alat –Alat Lab

4. Bahan Kimia

Penilaian1. Teknik Penilaian

- Tes unjuk kerja- Tes tertulisBentuk instrumen

- Uji petik kerja- PG dan uraian

2. Contoh instrumen

a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja

1. Ambil mikroskop dari almari dan letakkan di meja masing-masing

Rubrik / pedoman penskoran

No Aspek Skor

1 Kebenaran cara mengambil mikroskop 1

2 Kebenaran cara meletakkan di tangan dan

membawa

1

Skor Max 2

2. Ambil mikroskop untuk mengamati preparat yang sudah disediakan3. Simpan kembali mikroskop di tempat semula

Rubrik / pedoman penskoran

No Aspek Skor

1 Posisi mikroskop dan preparat benar 1

2 Posisi penyimpanan benar 1

Skor Max 2

b. Contoh ketik PG

1. Ketika akan praktek, Dina melihat di label bahan kimia terdapat gambarsimbol tersebut melambangkan :

a. mudah terbakar

b. mudah beracun

c. mudah meledak

d. terasa pahit

Kunci jawaban

Skor : 1

c. Contoh tes uraian

1. Sebutkan 5 macam bahan kimia yang berbahaya bagi kesehatan kitaKunci jawaban :

1. Asam sulfat pekat (H2SO4)

2. Formalin

3. HCI

4. Clorin

5. Air raksa (Hg)

Skor max : 4

Mengetahui


Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________


(RPP)





Memahami berbagai sistem dalam kehidupan sehari-hari


Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

INDIKATOR1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusunan

sistem pencernaan pada manusia2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang di dalamnya3. Mendeskripsikan fungsi makanan bagi manusia4. Membedakan pencernaan mekanik dan kimiawi



1. Mengidentifikasi saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan melalui pengamatan alatpencernaan manusia

2. Menjelaskan fungsi dari usus halus dan usus tebal / besar3. Menjelaskan fungsi dari pankreas4. Melakukan percobaan uji bahan makanan untuk menentukan amilum yang terkandung

dalam makanan5. Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia

6. Membedakan pengertian pencernaan mekanik dan kimia

B. Materi1. Alat-Alat pencernaan makanan2. Fungsi alat pencernaan3. Fungsi makanan bagi manusia4. Pencernaan mekanik dan kimia

C. Metode Pembelajaran1. Model : kooperatif learning

2. Metode : diskusi kelompok dan eksperimen

D. Langkah-Langkah1. Pertemuan pertama

A. PendahuluanMotivasi : makanan yang kita makan sehari-hari masuk dalam tubuh melalui

saluran apa ?

Prasarat : sebutkan urutan saluran pencernaan makanan pada manusia

B. Kegiatan Inti

1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok2. Guru membagi lembaran kerja siswa kepada peserta didik3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pengamatannya di

depan kelompok yang lain

C. Penutup1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan2. Guru mengevaluasi untuk mengetahui daya serap peserta didik terhadap materi

yang baru diajarkan3. Guru memberi tugas rumah

E. Sumber Belajar- Buku siswa- LKS- Carta alat pencernaan manusia

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : tes isian

c. Contoh instrumen : perhatikan contoh carta pencernaan makanan pada manusia

Lengkapi gambar pencernaan dibawah ini :

A. Saluran pencernaan pada manusia :1.

2.

3.

4.

5.

6.

B. Kelenjar pencernaana.

b.

c.

d.

2. Pertemuan Kedua

a. Pendahuluan- Motivasi : sebutkan bahan makanan apa saja yang kamu bawa- Prasarat pengetahuan : sebutkan kandungan zat yang terdapat di dalam makanan

tersebut

b. Kegiatan Inti1. Guru membagi peserta didik dalam 4 – 5 siswa2. Guru membagi LKS kepada peserta didik3. Guru membagi alat dan bahan praktikum4. Guru menjelaskan langkah-langkah uji makanan5. Guru membimbing diskusi / untuk mempresentasikan di depan kelompok

c. Penutup1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan2. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengumpulkan jenis-jenis makanan

yang mengandung amilum3. Penutup : guru dan peserta didik berdiskusi untuk memperoleh kesimpulan

D. Sumber Belajar1. Buku siswa2. Buku referensi3. Halaman / kebun sekolah, lingkungan rumah dan ……..

E. Penilaian

1. Teknik penilaian- Tes tertulis- Tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen- Tes isian- Tes identifikasi

3. Contoh instrumenContoh tes identifikasi

Lakukan pengamatan lingkungan dan tentukan komponen ekosistem yang terdapat di

lingkungan tersebut.

Pertemuan Kedua1. Pendahuluan

a. Motivasi : guru mengajukan pertanyaan, bisakah kamu hidup tanpa adanya

tanaman ?

b. Prasarat : bahan apa yang dihasilkan tumbuhan yang sangat dibutuhkan oleh

manusia ?

2. Kegiatan Inti

a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompokb. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk membawa gambar macam-macam hewan

dan tumbuhan dan kertas manilac. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk menyusun rantai makanan dan jaring-

jaring makanan dari gambar hewan dan tumbuhan yang telah dibawad. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan di muka kelompok yang lain

tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan

3. Penutup

1) Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasilnya baik2) Guru peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dari kegiatan tersebut

4. Sumber Belajar

1) Buku siswa2) Buku referensi3) Gambar macam-macam hewan dan tumbuhan

5. Penilaian

1. Teknik penilaian

- Tugas

2. Bentuk instrumen

- Tugas proyek

3. Contoh instrumen

- Tugas proyek


(RPP)





6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup


6.3 Mendiskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel

sampai organisme

INDIKATOR1. Mendiskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan2. Mendiskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel penyusunnya3. Mendiskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil

pengamatan4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh



1. Melakukan pengamatan sel dan jaringan dengan menggunakan mikroskop2. Melakukan identifikasi organ-organ pada manusia dan tumbuhan3. Mencari informasi melalui referensi tentang konsep sel jaringan, organ dan sistem

jaringan

B. Materi AjarOrganisasi kehidupan

1. Perbedaan sel dan jaringan2. Macam-macam organ pada manusia dan tumbuhan3. Konsep sel jaringan, organ dan sistem organ

C. Metode Pembelajaran- Kooperatif- Observasi


Pertemuan I

1. Pendahuluan

a. Motivasi : menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat

membuat preparat sendiri

b. Prasarat pengetahuan : mengajukan pertanyaan apakah dari benda yang akan

dilihat dibawah mikroskop

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada peserta didikb. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompokc. Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk yang ada di dalam LKSd. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada dalam LKSe. Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil praktikumnyaf. Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil praktikum

kelompok, sementara kelompok yang lain memberikan tanggapan / umpan balik

3. Kegiatan Penutup

a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulanb. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan hasil terbaik

E. Alat dan Sumber Belajar1. Buku siswa2. BKS3. Buku-buku yang relevan

E. Penilaian1. Teknik penilaian

- Tes tertulis

- Tes unjuk kerja2. Bentuk instrumen

- Tes uji petik kerja produk- Tes uraian

3. Contoh instrumenContoh tes identifikasi

- Deskripsikan keragaman bentuk sek berdasarkan hasil pengamatan preparat sel

epitelium

Tes uraian

- Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun

Pertemuan 2Waktu (2 x 40 menit)

1. Pendahuluan

a. Motivasi : menanyakan pada peserta didik tentang perbedaan antara

sel hewan dengan sel tumbuhan

b. Prasarat pengetahuan : memberikan pertanyaan pada peserta didik organ apa yang

dapat menyebabkan tumbuhan dapat berdiri tegak

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada peserta didikb. Guru membagi peserta didik dalam kelompokc. Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk yang ada dalam BKSd. Peserta didik wajib menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam BKSe. Peserta didik mendiskusikan hasil praktikumnyaf. Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil pratikum kelompoknya,

sementara kelompok yang lain memberi tanggapan3. Kegiatan Penutup

a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulanb. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan hasil terbaik

4. Alat and Sumber Belajar

1. Buku biologi2. BKS Biologis3. Buku referensi yang relefan

5. Penilaian

a. Teknik penilaian : tes tulis

b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk

tes uraian

6. Contoh instrumen

a. Uji petik kerja produk- Pada bunga,, kembang sepatu,, sebutkan nama organ–organ penyusunnya

b. Tes uraian

- Sebutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan pada manusia

Mengetahui


Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________


(RPP)





7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem


7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

INDIKATOR1. Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem2. Mengidentifikasi komponen abiotik dan komponen biotik3. Menyatakan saling ketergantungan antara biotik dan abiotik



1. Melakukan identifikasi satuan-satuan dalam ekosistem2. Melakukan identifikasi komponen abiotik dan komponen biotik3. Menyatakan saling ketergantungan antara abiotik dan biotik

B. Materi AjarKomponen Ekosistem

- Komponen biotik- Komponen abiotik

C. Metode Pembelajaran- Observasi- Kooperatif


Pertemuan Pertama

1. Pendahuluan

a. Motivasi guru : guru menunjuk tanaman dalam pot kemudian menanyakan apa saja

yang termasuk komponen yang ada pada tanaman dalam pot

tersebut

b. Prasarat : jangan merusak ekosistem yang kamu amati

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk membentuk kelompokb. Guru mengajak peserta didik ke halaman sekolahc. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi satuan ekosistem yang mereka

amatid. Peserta didik melakukan pengamatan halaman sekolahe. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan mempresentasikan hasil

pengamatannyaf. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasilnya terbaik

Gambarkan dalam bentuk diagram / buat diagram rantai makanan dan jaring-jaring

kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati / lakukan

dalam bentuk kerja kelompok.

Prosentasikan di depan kelas pada saat yang ditentukan.

Mengetahui


Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

( RPP 1.1 )

Nomor : 1.1/VII/1

Sekolah : SMP NEGERI 6 SURABAYA.

Mata Pelajaran : Mulok – Elektronika.

Kelas / Semester : VII ( tujuh ) / 1 ( satu ).

Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi Konsep Teori Dasar Listrik.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi Teori Dasar Listrik pada rangkaian

arus searah.

Indikator :

Mendiskripsikan tentang molekul. Mendiskripsikan tentang atom. Mendiskripsikan tentang proton. Mendiskripsikan tentang electron. Mendiskripsikan tentang neutron. Menyebutkan lambang dan satuan tegangan listrik. Menyebutkan lambang dan satuan kuat arus listrik. Memnyebutkan lambang dan satuan tahanan listrik. Menghitung dengan menggunakan rumus hukum Ohm. Menghitung dengan menggunakan rumus daya listrik. Menyebutkan jenis arus listrik.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ).

A. Tujuan Pembelajaran.

Peserta Didik dapat :

Mendiskripsikan tentang molekul dengan baik dan benar. Mendiskripsikan tentang atom dengan baik dan benar. Mendiskripsikan tentang proton dengan baik dan benar. Mendiskripsikan tentang electron dengan baik dan benar. Mendiskripsikan tentang neutron dengan baik dan benar. Menyebutkan lambang dan satuan tegangan listrik dengan baik dan benar. Menyebutkan lambang dan satuan kuat arus listrik dengan baik dan benar. Menyebutkan lambang dan satuian tahanan listrik dengan baik dan benar. Menghitung dengan menggunakan rumus hukum ohm dengan baik dan benar. Menghitung dengan menggunakan rumus daya listrik dengan baik dan benar. Menyebutkan jenis arus listrik dengan baik dan benar.

B. Materi Pembelajaran.

Teori Elektron. Tegangan Listrik. Kuat Arus Listrik.

Tahanan Listrik. Rumus Hukum Ohm. Daya Listrik. Jenis arus listrik.

C. Metode Pembelajaran.

Pendekatan : CTL

Model : CooperativeLearning.

D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan ke Satu.

1. Kegiatan pendahuluan.

Presensi. Memberikan motivasi pentingnya menguasai elektronika. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti.

Peserta didik membentuk kelompok diskusi. Mencari , mendiskusikan dan mengerjakan lembar kerja. Mempersentasikan hasil kerja

3. Kegiatan Penutup.

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.

Pertemuan ke Dua.

1. Kegiatan pendahuluan.

Presensi. Memberikan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran minggu

yang lalu. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti.

Peserta didik membentuk kelompok diskusi. Mencari , mendiskusikan dan mengerjakan lembar kerja. Mempersentasikan hasil kerja



E. Sumber Belajar.

Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya. Lembar kerja. Balon, pipa plastik/kaca, benang, air.

F. Penilaian.

1. Teknik : Tes Tertulis.2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda dan Uraian.3. Soal / Instrumen :

I. Pilih satu jawaban yang paling benar.

1. Bagian dari suatu benda yang paling kecil dan mempunyai sifat-sifat zat aslinyaadalah : a. Molekul b. Atom. c. Proton d. Elektron.

2. Bagian paling kecil dari suatu benda dan tidak mempunyai sufat zat aslinyaadalah : a. Melekul b. Atom. c. Proton d. Neutron.

3. Pada inti atom terdapat bagian (partikel) yang bermuatan listrik positif adalah :a. Elektron. b. Proton. c. Neutron. d. Atom.

4. Sedangkan partikel yang bergerak mengelilingi inti atom dan bermuatan listriknegative adalah :a. Atom. b. Neutron. c. Proton d. Elektron.

5. Pada inti atom terdapat partikel yang tidak bermuatan , adalah :a. Neutron. b. Elektron. c. Proton d. Molekul.

6. Besar kecilnya tegangan listrik di ukur dengan satuan :a. Amp b. Volt c. Ohm d. Watt

7. Besar kecilnya kuat arus listrik di ukur dengan satuan :a. Ohm. b. Watt c. Volt d. Amper

8. Sedangkan satuan hambatan listrik adalah :a. Watt b. Volt c. Ohm d. Amper

9 Daya listrik besar kecilnya diukur dengan satuan :

a. Watt b. Volt c. Ohm d. Volt

10 Yang termasuk sumber tegangan listrik AC adalah :

a. Baterai b. Accu c. Adaptor d. Stop kontak.

II. Kerjakan dengan baik dan jelas.

1. Solder listrik dapat panas karena dimasukkan ke sumber tegangan listrik sebesar

200 volt. Apabila hambatan solder tersebut besarnya 800 ohm, berapa besar

kuat arus listrik yang mengalir ?

2. Setrika listrik mempunyai hambatan listrik sebesar 400 ohm , Apabila arus

listrik yang mengalir besarnya 0,5 Amper, berapa besar daya listrik setrika

tersebut ?

Rubrik Tes Uraian :

PEDOMAN PENSKORAN

No Kunci/Kriteria Jawaban/Aspek yang dinilai Skor

1. Diketahui : E = 200 volt ; R = 800 Ohm 10

Ditanyakan : I = … ? 5

Jawab : I = E : R

= 200 : 800

= ¼ atau 0,25 Amper.

10

Jumlah 25

2. Diketahui : R = 400 Ohm ; I = 0,5 Amper. 10

Ditanyakan : P = … ? 5

Jawab : P = E x I

E = R x I

= 400 x 0,5

= 200 volt.

P = 200 x 0,5

= 100 watt.

5

10

5

Jumlah 35

Keterangan :

Pilihan Ganda : Betul semua = 40.

Uraian : no.1 + no.2 = 60.

Jumlah =100.

Surabaya, 17 Juli 2006

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Idris, M.Pd, M.Si Ir. Heri Yuli Williyanto, S.Pd

NIP. 130910016 NIP. 130781077


( RPP 2.1 )

Nomor : 2.1/VII/1




Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi Komponen-Komponen Elektronika.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi komponen-komponen elektronika.

Indikator :

Membaca kode warna resistor. Menggambar lambang resistor. Menjelaskan fungsi resistor. Membaca nilai kapasitas kondendator. Menggambar lambang kondensator. Menggambar lambang dioda. Menunjukkan kaki Anoda dan Katoda. Menjelaskan fungsi dioda. Menggambarkan lambang transistor. Menunjukkan kaki kolektor, basis dan emitor. Menjelaskan fungsi transistor. Menggambarkan lambang transformator. Menjelaskan fungsi transformator.

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 3 X pertemuan )


Peserta didik dapat :

Membaca kode warna resistor dengan benar. Menggambarkan lambang resistor dengan benar. Menjelaskan fungsi resistor dengan benar. Membaca nilai kapasitas kondensator dengan benar. Menggambar lambang kondensator dengan benar. Menggambar lambang dioda dengan benar. Menunjukkan kaki anoda dan katoda dengan benar. Menjelaskan fungsi dioda dengan benar. Menggambarkan lambang transistor. Menunjukkan kaki kolektor, basis dan emitor. Menjelaskan fungsi transistor. Menggambarkan lambang transformator. Menjelaskan fungsi transformator.


Komponen – komponen elektronika :

Resistor tetap Kondensator.. Dioda. Transistor. Transformator.


Pendekatan : CTL

Model : Cooperative Learning.


Pertemuan ke satu.

1. Kegiatan Pendahuluan.

Presensi. Memberikan motivasi betapa pentingnya mempelajari komponen elektronika. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti.

Peserta didik membentuk kelompok diskusi. Mengerjakan lembaran kerja dengan mencari dan berdiskusi. Mempresentasikan hasil kerja/diskusi kelompok.



Pertemuan ke Dua.


Presensi. Memberikan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran minggu

yang lalu. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti.




Pertemuan ke Tiga.


Presensi.

Memberikan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran mingguyang lalu.

Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti.




E. Sumber Belajar.

Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya. Lembar kerja. Komponen : Resistor, kondensator, dioda, transistor dan transformator.

F. Penilaian.

1. Teknik : Tes Tertulis.

2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda.

3. Soal / Instrumen :

Pilih satu jawaban yang paling benar.

1. Komponen elektronika yang dipakai untuk menghambat arus listrik adalah :a.a.Resistor b. Kondensator. c. Dioda d. Transistor.

2. Resistor yang mempunyai warna coklat-hitam-merah-emas nilai hambatannya =a. 1000 ohm b. 100 ohm c. 10 ohm d. 12 ohm.

3. Pada badan kondensator keramik tertulis 203, artinya nilai kapasitasinya =

a. 203 pF b. 20.000 pF c. 200 pF d. 2000 pF.

4. Untuk menyearahkan arus bolak-balik menjadi arus searah adalah komponen :

a. Transformator b. Kondensator c. Dioda d. Resistor.

5. Elektrode/kaki positif dioda adalah

a. Basis b. Kolektor c. Anoda d. Katoda

6. Komponen yang bertugas sebagai penguat getaran/amplitudo adalah

a. Kondensator b. Transformator c. Dioda d. Transistor.

7. Pada lambang komponen yang bertugas sebagai penguat getaran, gambar panah

menunjukkan kaki :

a. Emitor b. Katoda c. Kolektor d. Anoda

8. Pada soal no.7, kalau gambar tanda panah mengarah kedalam maka komponen

tersebut berjenis :

a. PNP b. NPN c. NPP d. PNN

9. Komponen yang bertugas menaikkan atau menurunkan tegangan listrik adalah :

a. Dioda b. Transformator c. Transistor d. Kondensator.

10. Gulungan primer pada komponen soal no.9 adalah

a. Gulungan yang diberi arus listrik b. Gulungan yang mengeluarkan arus listrik

c. Gulungan yang berhubungan dengan pemakai.

d. Gulungan yang membagi arus.

II. Gambarkan lambang komponen-komponen di bawah ini.

1. Transistor NPN2. Transformator.3. Dioda.4. Kondensator keramik5. Kondensator Elektrolyt


Mengetahui


Drs. Idris, M.Pd, M.Si Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd

NIP. 130910016 NIP. 130781077


( RPP 3.1 )

Nomor : 3.1/VII/1




Standar Kompetensi : 3. Menerapkan teknik menggunakan Alat-Alat Tangan

Dan Alat-Alat Listrik pada Laboratorium Elektronika.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan Alat-Alat Tangan.

Indikator :

Menggunakan obeng plus. Menggunakan obeng minus. Menggunakan tang potong. Menggunakan tang cucut. Menggunakan tang kombinasi. Menggunakan pinset. Menggunakan alat penghisap timah.




Menggunakan obeng plus dengan baik dan benar. Menggunakan obeng minus dengan baik dan benar. Menggunakan tang potong dengan baik dan benar. Menggunakan tang cucut dengan baik dan benar. Menggunakan tang kombinasi dengan baik dan benar. Menggunakan pinset dengan baik dan benar. Menggunkan alat penghisap timah dengan baik dan benar.


Alat – Alat tangan :

Obeng plus (kembang). Obeng minus. Tang potong. Tang cucut Tang Kombinasi. Pinset. Penghisap timah.


Pendekatan : CTL




Presensi. Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar menggunakan alat-alat tangan. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti.

Melihat demo menggunakan alat-alat tangan. Peserta didik membentuk kelompok diskusi. Mengerjakan lembaran kerja dengan jalan masing-masing mempraktikkannya.



E. Sumber Belajar.

Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya. Lembar kerja. Alat-alat tangan : Obeng plus, obeng mines, tang potong, tang kombinasi, tang cucut

Pinset, penghisap timah.

F. Penilaian.

1. Teknik : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen : Uji prosedur.


Tunjukkan dengan praktik, cara menggunakan :

a) Obeng plus.b) Obeng minus.c) Tang potong.d) Tang cucut.e) Tang kombinasif) Pinsetg) Penghisap timah.

Rubrik Uji Prosedur.

No. Kegiatan Benar Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Membuka skrup berkepala plus

Membuka skrup berkepala minus

Memotong kaki komponen .

Membengkokkan kaki komponen.

Membuka mur

Memegang kaki komponen kecil dengan alat yang tepat

Melepas kaki komponen dari PCB.

Jumlah

Keterangan :

Jml yg benar

Nilai yang diperoleh = X 100

7


Mengetahui


Dra. MM. Sumiyati. Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd

NIP. 130543 603 NIP. 130781077


( RPP 3.2 )

Nomor : 3.2/VII/1




Standar Kompetensi : 3. Menerapkan teknik menggunakan Alat-Alat Tangan

Dan Alat-Alat Listrik pada Laboratorium Elektronika.

Kompetensi Dasar : 3.2 Menggunakan Alat-Alat Listrik.

Indikator :

Menggunakan solder listrik. Menggunakan tes pen Menggunakan multitester.




Menggunakan solder listrik dengan baik dan benar. Menggunakan tespen dengan baik dan benar. Menggunakan multitester untuk bermacam-macam pengukuran dan memeriksa

baik tidaknya komponen.


Alat – Alat Listrik :

Solder listrik Tespen Multitester


Pendekatan : CTL




Presensi. Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar menggunakan alat-alat listrik. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti.

Melihat demo menggunakan alat-alat listrik. Peserta didik membentuk kelompok diskusi.

Mengerjakan lembaran kerja dengan jalan masing-masing mempraktikkannya.



E. Sumber Belajar.

Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya. Lembar kerja. Alat-alat listrik : Solder, tespen, multitester.

F. Penilaian.

1. Teknik : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen : Uji prosedur.


Tunjukkan dengan praktik, cara menggunakan :

a) Solder listrik.b) Tespenc) Multitester.

Rubrik Uji Prosedur.

No. Kegiatan Benar Salah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Menyolder kaki komponen diatas PCB.

Melihat arus listrik pada stop kontak.

Mengukur tegangan listrik baterai.

Mengukur tegangan listrik stop kontak.

Mengukur hambatan resistor.

Mengukur areus listrik baterai.

Memeriksa baik tidaknya resistor.

Jumlah

Keterangan :

Jml yg benar

Nilai yang diperoleh = X 100

7


Mengetahui


Dra. MM. Sumiyati. Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd

NIP. 130543 603 NIP. 130781077


(RPP 1-1)

Nomor : 1.1/VII/1

Sekolah : SMP.......................

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dankomunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi

informasi dan komunikasi

Indikator : Mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dankomunikasi di berbagai bidang

Menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologiinformasi dan komunikasi

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (2 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu :

mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidangtelekomunikasi dengan tepat

mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang teknologiinformasi

mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang elektronikaMelalui studi pustaka peserta didik dapat :

menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang telekomunikasiDisajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu :

menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologiinformasi

menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang elektronika

B. Materi Pembelajaran

Peralatan teknologi informasi dan komunikasi

a. Bidang telekomunikasib. Bidang teknologi informasic. Bidang Elektronikad. Fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan : CTL

Model : Cooperative Learning

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi

Memberika motivasi pentingnya meuasai TIK Menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik membentuk kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti

Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab.komputer, sekolah dan sekitarnya

Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkatteknologi informasi dan komunikasi

Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan

komunikasi

Pertemuan Kedua:


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang peralatan teknologi informasi dan komunikasi

Memberika motivasi pentingnya meuasai TIK Menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik membentuk kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti

Menjelaskan fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada dilab. komputer, sekolah dan sekitarnya

Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkatteknologi informasi dan komunikasi

Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup


komunikasi

E. Sumber Belajar

Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket,

lembar kerja, dsb.

F. Penilaian

1.Tehnik

Observasi, Tes Tertulis

2.Bentuk Instrumen

Lembar Observasi, Tes Uraian

3.Soal/Instrumen

1.Diantara gambar berikut manakah yang termasuk peralatan teknologi informasi

dan komunikasi dan apa nama alat tersebut?

2.Kelompokan peralatan tersebut sesuai dengan bidangnya!

3.Jelaskan fungsi peralatan tersebut sesuai dengan penggunaannya!

4.Diantara gambar-gambar berikut ini tunjukanlah peralatan TIK yang dapat

berhubungan dengan komputer

Lembar Observasi

No Aspek yang dinilai Skala kwantitatif Nilai =

4 3 2 1 Jsp/jsm x 100

1 Menunjukkan alat input

2 Menunjukkan alat pemerosesan data

3 Menunjukkan alat output

4 Menunjukkan alat trasfer data

Jumlah

Keterangan =

Jsp = Jumlah Skor Perolehan

Jsm = Jml Skor maksimal

Berikan tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai

4 jika selalu tepat

3 jika sering tepat

2 jika kadang-kadang tepat

1 jika tidak pernah tepat

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 1-2)

Nomor : 1.2/VII/1

Sekolah : SMP.........................



Standar Kompetensi : 1. Memahami penggunaan TIK dan prospeknya di

masa datang

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan TIK dari

masa lalu sampai sekarang

Indikator : Menjelaskan perkembangan perangkat TIK Mendeskripsikan perkembangan TIK beserta

fungsinyaAlokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 )


Peserta didik mampu :

Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang telekomunikasi Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang informasi Menjelaskan perkembangan perangkat Tik dalam bidang etika Mendeskripskan perkembangan TIK beserta fungsinya


a. Sejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasib. Sejarah tentang perkembangan komunikasic. Sejarah tentang perkembangan informasi


Pendekatan CTL

Model: Cooperative Learning


Pertemuan pertama


Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb) tentang sejarah

perkembangan TIK

3. Kegiatan Penutup


komunikasi

Pertemuan Kedua


Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Mengamati tayangan tentang perkembangan perangkat TIK disajikan olehguru

3. Kegiatan Penutup

Mengerjakan lembar kerja

E. Sumber Belajar


lembar kerja, dsb.

F. Penilaian

1. TehnikTes tertulis

2. Bentuk InstrumenUraian

3. Instrumen

Jelaskan berbagai penemuan yagn terkait dengan perangkat TIK

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 1-3)

Nomor : 1.3/VII/1

Sekolah : SMP.............................



Standar Kompetensi : 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan peranan teknologi informasi dan

komunikasi dalam kehidupan sehari – hari.

Indikator : 1.3.1. Menyebutkan peran teknologi informasi dan

komunikasi di berbagai bidang kehidupan.

1.3.2. Mendiskripsikan peranan teknologi informasidalam kehidupan sehari-hari.

1.3.3. Menjelaskan tentang peranan teknologi informasidan komunikasi.

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit)

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu

Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidangkehidupan.

Mendiskripsikan peranan teknologi informasi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi.

B. Materi PembelajaranPeralatan teknologi informasi dan komunikasi

Bidang telekomunikasi Bidang teknologi informasi Bidang ElektronikaPeranan teknologi informasi dan komunikasi

C. Metode PembelajaranPendekatan CTL

Model Cooperative Learning

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang peranan teknologi informasi dan komunikasi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mengamati peranan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di

lingkungan sekitar kita. Melakukan studi pustaka untuk mengetahui peranan teknologi informasi dan

komunikasi.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi

Pertemuan kedua:

1. Kegiatan Pendahuluan Mengingat kembali materi pembelajaran yang sudah disampaikan. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti Menjelaskan peran teknologi informasi dan komunikasi.

3. Kegiatan Penutup Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan. Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi

E. Sumber BelajarPerangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket,

lembar kerja, dsb.

F. Penilaian1. Tehnik

Tes tertulis


3. Soal/Instrumena. Sebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan yang ada di

sekitar kita.b. Jelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi tersebut.

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 1-4)

Nomor : 1.4/VII/1

Sekolah : SMP............................




komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang.

Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasikan berbagai keuntungan dan

penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

Indikator : o Mengidentifikasi berbagai keuntunganpenggunaan perangkat teknologi informasi dankomunikasi

o Meneidentifikasi berbagai keuntungan penggunaanproduk teknologi informasi dan komunikasi

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 )



Mengidenifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat TIK di bidangtelekomunikasi

Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat TIK di bidangteknologi informasi

Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk TIK di bidangtelekomunikasi

Mengiedentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk TIK di bidang teknologiinformasi


1. Peralatan teknologi informasi dan komunikasi

a. Bidang telekomunikasib. Bidang teknologi informasi

2. Produk TIK

a. Bidang telekomunikasi

b. Bidang informasi


Pendekatan : CTL



Pertemuan pertama


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi


2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang keuntungan

penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup


komunikasi

Pertemuan Kedua


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi


2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang keuntungan

penggunaan produk teknologi informasi dan komunikasi Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup


komunikasi

E. Sumber Belajar


lembar kerja, dsb.

F. Penilaian

1. Tehnik

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

1. Jelaskan keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi?

2. Jelaskanlah berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan

komunikasi

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 1-5)

Nomor : 1.5/VII/1

Sekolah : SMP...............................




komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

Kompetensi Dasar : 1.5.Mengidentifikasiberbagai dampak negatif dari

penggunaan teknologi informasi dan komunikasi .

Indikator : Mengidetifikasi dampak negatif penggunaanteknologi informasi dan komunikasi dilihat dariperangkat yang digunakan.

Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaantekonologi informasi dan komunikasi dilihat dariproduk yang dihasilkan.

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )


Peserta didik mampu

Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasidilihat dari perangkat yang digunakan.

Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan tekonologi informasi dankomunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan.

Menjelaskan perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif. Menjelaskan dampak negatif dari produk yang dihasilakan teknologi informasi dan

komunikasi .

B. Materi PembelajaranPerangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif

Bidang telekomunikasi Bidang teknologi informasi Bidang ElektronikaProduk yang dihasilkan dari teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak

negatif.

Bidang telekomunikasi Bidang teknologi dan informasi. Bidang Elektronika.





Menanyakan kepada peserta didik tentang dampak negatif penggunaanteknologi informasi dan komunikasi

Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok . Mengamati dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi yang ada di lingkungan sekitar kita. Melakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negatif teknologi

informasi dan komunikasi.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi

Pertemuan kedua

1. Kegiatan Pendahuluan Mengingat kembali materi pembelajaran yang sudah disampaikan. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti Menjelaskan dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi. Menjelaskan produk teknologi dan informasi dan komunikasi yang dapat

berdampak negatif.

3. Kegiatan Penutup Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan. Menarik kesimpulan tentang dampak negatif dari penggunaan teknologi

informasi dan komunikasi dan produk-produknya.

E. Sumber BelajarPerangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket,

lembar kerja, dsb.


Tes tertulis


3. Instrumen

1. Sebutkan perangkat komunikasi yang dapat menimbulkan dampak negatif.2. Jelaskan mengapa perangkat komunikasi dapat mengakibatkan dampak negatif.

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 2-1)

Nomor : 2.1/VII/1

Sekolah : SMP.................................



Standar Kompetensi : 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengaktifkan komputer sesua prosedur

Indikator : Mengidentifikasi tombol-tombol yang digunakanuntuk mengaktifkan komputer

Melakukan proses ”cold boot” Melakukan proses ”warm boot”

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 40)

A. Tujuan PembelajaranDisajikan seperangat peralatan komputer di lab. Komputer, peserta didik dapat :

menunjukan nama-nama tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer (memulai Windows )

menjelaskan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkankomputer

menjelaskan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulaiWindows secara tepat dan benar

mendemonstrasikan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) ataumemulai Windows secara tepat dan benar

menjelaskan langkah-langkah untuk mengatasi terjadi permasalahan dalammengoperasikan komputer

mendemonstrasikan memecahkan masalah jika terjadi komputer hang ( warm boot) secara tepat dan benar


Mengaktifkan komputer, pemecahan masalah, proses cold boot dan warm boot


Pendekatan CTL Model Direct Instruction, Cooperative Learning

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut

tentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer ( memulaiWindows )

Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer( memulai Windows ) dan mengatasi permasalahannya


2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mengamati dan menunjukan nama dan fungsi tombol-tombol untuk

mngaktifkan komputer Mendemontrasikan proses cold boot ( memulai Windows ) dengan langkah

secara tepat dan benar Mendemontrasikan proses warm boot ( komputer hang ) dengan langkah

secara tepat dan benar Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup


komunikasi Pemberian Tugas Rumah

E. Sumber Belajar


lembar kerja, dsb.

F. Penilaian

1. Tehnik

Observasi, Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen

Lembar Observasi, Uji Prosedur

3. Instrumen

1. Amatilah tombol-tombol pada perangkat komputer, kemudian tunjukanlah nama

dan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer atau

memulai Windows ( lembar observasi )

2.Demonstrasikanlah 3 langkah menghidupkan komputer ( cold boot ) atau memulai

Windows( lembar uji produk )

3. Demonstrasiklah 2 cara mengatasi masalah jika terjadi hang pada komputer atau

warm boot ( lembar uji produk )

No Instrumen Skala kwantatif Nilai =

5 4 3 2 1 Jsp/jsm x 100

1 Tombol power listrik

2 Tombol monitor

3 Tombol disk drive A

4 Tombol Power CPU

Keterangan:

Jsp = Jumlah Skor Perolehan

Jsm = Jumlah Skor Maksimal

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.

Jumlah

Total jumlah

No Instrumen Skala kwantitif Nilai =

5 4 3 2 1 Jsp/jsm x 100

A Menghidupkan komputer ( Cold boot)

1 Mengecek aliran

listrik/Menghidupkan monitor

2 Mengecek disk drive A dalam

keadaan kosong atau berisi

3 Menekan tombol power dan

menunggu layar utama Window

muncul

B Proses warm boot

4 Menggunakan key board

5 Mengunakan tombol yang ada pada

CPU

Jumlah

Total jumlah


(RPP 2-2)

Nomor : 2.2/VII/1

Sekolah : SMP.................................



Standar Kompetensi : 2. Mengenal dasar operasi komputer

Kompetensi Dasar : 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur

Indikator : Menjelaskan cara mematikan komputermenggunakan fungsi perintah sesuai denganprosedur

Mematikan komputer menggunakan fungsi tombolpada hardware sesuai dengan prosedur

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 )

A.Tujuan Pembelajaran

Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup,peserta didik mampu :

menjelaskan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan caramenggunakan mouse

menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan gabungan mouse

dan keyboard mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows

dengan cara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur ) mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows

dengan cara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur ) mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows

dengan cara menggunakan keyboard dan mouse ( gabungan ) secaara tepat dan benar( lembar uji prosedur )


Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan mouse

Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan keyboard

Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan mousedan keyboard


Pendekatan CTL



Pertemuan pertama


Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer (memulai Windows )

Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer( memulai Windows ) dan mengatasi permasalahannya


2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mengamati peralatan layar utama Windows komputer Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan gabungan mouse dan

keyboard

3. Kegiatan Penutup


komunikasi

E. Sumber Belajar


lembar kerja, dsb.

F. Penilaian

1. Tehnik

Tes tertulis, Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen

Uraian, Uji prosedur

3. Instrumen

1.Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows

dengan menggunakan mouse

2. Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows

dengan menggunakan keyboard

3.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows

dengan menggunakan mouse ( Lembar uji prosedur )

4.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri

Windows dengan menggunakan keyboard( Lembar uji prosedur )

5.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows

dengan menggunakan gabungan mouse dan keyboard (lembar uji prosedur)

No Instrumen Skala kwantatif Nilai =

4 3 2 1 Jsp/jsm x 100

1 Mematikan komputer menggunakan

mouse

2 Menggunakan keyboard

3 Menggunakan gabungan mouse dn

keyboard

Jumlah

Total jumlah

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 2-3)

Nomor : 2.3/VII/1

Sekolah : SMP.................................



Standar Kompetensi : 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer

Kompetensi Dasar : 2.3. Melakukan operasi dasar pada operating sistem

dengan sistematis.

Indikator : Menggunaka sistem operasi ( misalnya windows) . Menggunakan file manager untuk mengelola file dan

folder. Memasukkan file-file ke dalam satu folder.

Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat menggunakan shortcut

pada desktop icon untuk mengaktifkan Windows Explorer dengan tepat. Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat membuka tampilan

Windows Explorer melalui tombol Start dengan tepat. Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat membuat folder melalui

menu bar pada layar Windows Explorer dengan tepat. Disajikan tampilan layar Windows Explorer, peserta didik dapat membuat folder baru

melalui menu bar dengan tepat. Disajikan tampilan layar Windows Explorer, peserta didik dapat menyatukan file-file

ke dalam satu folder dengan cara draging dengan tepat.


Mengaktifkan Windows Explorer Membuat folder baru Menyatukan file-file ke dalam satu folder


Pendekatan : CTL



Pertemuan pertama


Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut

tentang Windows Explorer. Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows

Explorer dalam managemen file dan folder. Peserta didik membentuk kelompok diskusi


2. Kegiatan Inti

Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui desktopicon.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer

melalui desktop icon. Pemberian tugas.

Pertemuan kedua




Explorer dalam managemen file dan folder. Peserta didik membentuk kelompok diskusi Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol

start.3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer

melalui tombol start. Pemberian tugas.

Pertemuan ketiga




Explorer dalam managemen file dan folder. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mendemonstrasikan 4 langkah cara membuat folder baru melalui menubar.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan folder baru. Pemberian tugas.

Pertemuan keempat




Explorer dalam managemen file dan folder. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Mendemonstrasikan cara menyatukan file-file dengan cara draging.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan file-file

dengan cara draging.

E. Sumber Belajar

Perangkat Komputer

Buku Paket

LKS

F. Penilaian

1. TehnikUnjuk kerja

2. Bentuk InstrumenUji prosedur

3. Instrumen1. Demonstrasikanlah cara mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon

(lembar uji prosedur).

2. Demonstrasikanlah cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start

(lembar uji prosedur).

3. Demonstrasikanlah 4 langkah mmbuat folder baru melalui menubar (lembar uji

prosedur)

4. Demonstrasikanlah cara menyatukan file-file dengan cara draging (lembar uji

prosedur).

No Instrumen

Penilaian

Skor

max

Skor

prolehan

1. Mengaktifkan windows explorer

melalui desktop icon

2

2. Mengaktifkan windows explorer

melalui tombol start

2

3. Membuat folder baru melalui menubar 4

4. Menyatukan file-file ke dalam satu

folder

2

Jumlah 10

Nilai =maxskor

anskorprolehx 100

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

(RPP 3-1)

Nomor : 3.1/VII/1

Sekolah : SMP.................................


Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer.

Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat

keras komputer.

Indikator : Menunjukkan perangkat keras yang berfungsisebagai alat input.

Menunjukkan perangkat keras yang berfungsisebagai alat proses.

Menunjukkan perangkat keras yang berfungsisebagai alat output.


A.Tujuan Pembelajaran

Disediakan seperangkat komputer, peserta didik dapat:

- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input dengan tepat.

- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses dengan tepat.

- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output dengan tepat.

B.Materi Pembelajaran

Perangkat keras ( Hardware )

Alat input Alat proses Alat output

C.Metode Pembelajaran

Pendekatan CTL


D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.

Menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik membentuk kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti

Peserta didik melihat visualisasi tentang perangkat keras Mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input, proses dan

output. Peserta didik mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras.

Pertemuan kedua


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.


2. Kegiatan Inti

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik melihat visualisasi tentang perangkat keras Peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input,

proses dan output. Peserta didik mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras.

E.Sumber Belajar

Perangkat komputer, buku paket, LKS.

F.Penilaian


2. Bentuk InstrumenTes identifikasi

3. Instrumena. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat input!

b. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat proses!

c. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat output!

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 3-2)

Nomor : 3.2/VII/1

Sekolah : SMP.................................


Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)


Kompetensi Dasar : 3.2.Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak

program aplikasi

Indikator : Menunjukan berbagai perangkat lunak programaplikasi berbasis pengolah kata

Menunjukan berbagai perangkat lunak programaplikasi berbasis pengolah angka

Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak programaplikasi berbasis pengolah grafis

Menunjukan berbagai perangkat lunak programaplikasi berbasis presentasi/multi-media


A. Tujuan Pembelajaran Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan

perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah kata dengan tepat. Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan

perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah angka dengan tepat. Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan

perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah grafis dengan tepat. Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan

perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah presntasi/multimedia dengantepat.

B. Materi PembelajaranPerangkat lunak aplikasi (Application Software





Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkutperangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah kata

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkutperangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah angka


Peserta didik membentuk kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti

Melihat visualisasi tentang perangkat lunak. Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat lunak

Pertemuan kedua


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkutperangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah grafis

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkutperangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah presentasi

Menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik membentuk kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti

Melihat visualisasi tentang perangkat lunak. Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat lunak

E. Sumber BelajarPerangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku

paket, lembar kerja, dsb.


Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

a. Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi pengolah kata!

b. Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi pengolah angka

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 3-3)

Nomor : 3.3/VII/1

Sekolah : SMP.................................




Kompetensi Dasar : 3.3 Memahami kegunaan dari beberapa program

aplikasi

Indikator : Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunakprogram aplikasi berbasis pengolah kata

Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunakprogram aplikasi berbasis pengolah angka

Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunakprogram aplikasi pengolah grafis

Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunakprogram aplikasi presentasi/ multimedia



Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapacontoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkatlunak program aplikasi berbasis pengolah kata dengan tepat dan benar

Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapacontoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkatlunak program aplikasi berbasis pengolah angka dengan tepat dan benar

Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapacontoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkatlunak program aplikasi berbasis pengolah grafis dengan tepat dan benar

Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapacontoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkatlunak program aplikasi preentasi/multimedia

B. Materi PembelajaranMenu dan shortcut program aplikasi

C. Metode PembelajaranPendekatan CTL Model Cooperative Learning


Pertemuan pertama :


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang penggunaan program aplikasi


Mengamati tayangan beberapa contoh program aplikasi2. Kegiatan Inti

Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan

beberapa program aplikasi Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup


komunikasi

Pertemuan Kedua:


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang penggunaan program aplikasi


2. Kegiatan Inti

Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah kata Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan


3. Kegiatan Penutup


komunikasi

Pertemuan Ketiga:


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang penggunaan program aplikasi pengolah kata


2. Kegiatan Inti

Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah angka Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan


3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dankomunikasi

Pertemuan Keempat:


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang penggunaan program aplikasi pengolah angka

Menyampaikan tujuan pembelajaran2. Kegiatan Inti

Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah grafis Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan


3. Kegiatan Penutup


komunikasi

Pertemuan Kelima:


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkuttentang penggunaan program aplikasi pengolah grafis


2. Kegiatan Inti

Mengamati tayangan contoh program aplikasi presentasi/multimedia Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan


3. Kegiatan Penutup


komunikasi

E. Sumber Belajar


lembar kerja, dsb.

F. Penilaian

1.Tehnik

Tes tertulis

2.Bentuk Instrumen

Uraian

3. Instrumen

1. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah kata2. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah angka3. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah grafis4. Jelaskan kegunaan program aplikasi presntasi/multimedia

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.


(RPP 3-4)

Nomor : 3.4/VII/1

Sekolah : SMP.................................




Kompetensi Dasar : 3.4. Mempraktikkan satu program aplikasi.

Indikator : Mengidentifikasi menu dan shortcut programaplikasi pada taskar dan desktop.

Mempraktikkan satu program aplikasi.Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (1 x 40 menit)


Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasimenu pada taskbar dengan tepat.

Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasimenu pada desktop dengan tepat.

Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasishortcut program aplikasi pada taskbar dengan tepat.

Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasishortcut program aplikasi pada desktop dengan tepat.

Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mempraktikkansatu program aplikasi.


Menu dan shortcut program aplikasi.


Pendekatan Model CTL dan life skill


Pertemuan pertama


Peserta didik mementuk kelompok Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang kegunaan program

aplikasi. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Mengidentifikasi menu pada taskbar. Mengidentifikasi menu pada desktop Mengidentifikasi shortcut program aplikasi pada taskbar Mengidentifikasi shortcut program aplikasi pada desktop Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran menu dan shortcut program

aplikasi.

Pertemuan kedua


Peserta didik mementuk kelompok Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang kegunaan program

aplikasi. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar. Mengaktifkan satu program aplikasi melalui menu pada taskbar. Mengakhiri penggunaan program Mematikan komputer dengan prosedur yang benar.

3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran praktik membuka satu program

aplikasi melalui menu pada taksbar.

Pertemuan ketiga


Peserta didik mementuk kelompok Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang mengaktifkan satu

program aplikasi melalui menu pada taskbar. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar. Mengaktifkan satu program aplikasi melalui menu pada desktop. Mengakhiri penggunaan program Mematikan komputer dengan prosedur yang benar.

3. Kegiatan Penutup


aplikasi melalui menu pada desktop.

Pertemuan keempat.


Peserta didik mementuk kelompok

Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang mengaktifkan satuprogram aplikasi melalui shortcut pada taskbar.


2. Kegiatan Inti

Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar. Mengaktifkan satu program aplikasi melalui shortcut pada taskbar. Mengakhiri penggunaan program Mematikan komputer dengan prosedur yang benar.

3. Kegiatan Penutup


aplikasi melalui shortcut pada taksbar.

Pertemuan kelima.


Peserta didik mementuk kelompok Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang mengaktifkan satu

program aplikasi melalui shortcut pada desktop. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar. Mengaktifkan satu program aplikasi melalui shortcut pada desktop. Mengakhiri penggunaan program Mematikan komputer dengan prosedur yang benar.

3. Kegiatan Penutup


aplikasi melalui shortcut pada desktop.

E. Sumber Belajar

Perangkat komputer Buku paket Lembar Kerja Peserta didik

F. Penilaian


2. Bentuk InstrumenTes Identifikasi

3. Instrumen1. Tunjukkan menu dan shortcut program aplikasi pada taskbar.

2. Tunjukkan menu dan shortcut program aplikasi pada desktop.

3. Aktifkanlah salah satu program aplikasi yang terinstall dikomputer melalui taskbar

4. Aktifkanlah salah satu program aplikasi yang terinstall dikomputer melalui

desktop.

...............,........................

Mengetahui:


___________________ ___________________

NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VII / Ganjil

Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi bilangan dan penggunaannya dalam

pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Indikator : 1. Memberikan contoh bilangan bulat

2. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

3. Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan

pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.

4. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat.

5. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan

6. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.

7. Menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan

pembagian bilangan pecahan.

Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran


a. Siswa dapat menunjukkan contoh bilangan bulat

b. Siswa dapat menuliskan letak bilangan bulat pada garis bacaan

c. Siswa dapat menjelaskan soal operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan

pembagian bilangan bulat termasuk campuran.

d. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat

e. Siswa dapat menunjukkan berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan, biasa,

campuran, desimal, persen dan permil.

f. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.

g. Siswa dapat menjelaskan operasi hitung penjelasan pengurangan, perkalian dan

pembagian bilangan pecahan.

B. Materi Ajar

a. Bilangan bulat dan lambangnya

b. Operasi pada bilangan bulat

c. Pecahan dan bentuknya

d. Operasi pada pecahan


Klasikal, diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan Pertama (2 Jam pelajaran)

Apersepsi : Mengingat kembali tentang bilangan bulat dan lambangnya.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik dapat membantu siswa dalam

menyelesaikan masalah sehari-hari.

Kegiatan Inti

a. Dengan berdialog siswa diminta untuk mengklasifikasikan contoh. Kehidupan sehari-

hari yang menggunakan bilangan bulat.

b. Guru dan siswa secara bersama-sama mengidentifikasi besaran sehari-hari yang

menggunakan bilangan bulat.

c. Secara klasikal guru bersama-sama siswa merefleksikan pengertian bilangan bulat

dan lambangnya.

d. Guru memberikan tugas latihan 1 hal 2 buku pendamping.

Penutup

Siswa diberikan PR latihan 1.1 hal 4 buku paket

Pertemuan ke dua (3 jam pelajaran)

Pendahuluan

Apersipsi : a. Membahas PR

b. Mengingatkan kembali pada siswa macam-macam operasi Hitung dan

lambangnya. Motivasi : Materi operasi hitung bilangan bulat banyak

dipakai dalam menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari

Kehidupan Inti

a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok (antara 4-5 orang).

b. Setiap kelompok mendiskusikan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.

c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang kelompok

lain menanggapi.

d. Secara klasikal guru memberikan pengurangan hasil pekerjaan siswa.

e. Guru memberikan soal latihan 2 no. 1 dan 2 latihan 3 no. 2 latihan 4 no. 1 latihan 5

no. 1 (buku pendamping)

f. Siswa secara bergantian mengerjakan jawaban dipapan tulis, guru memberi

penguatan hasil pekerjaan siswanya.

g. Secara klasikal guru menerangkan arti kuadrat atau pangkat, siswa merefleksi

pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.

h. Guru memberikan soal latihan 6 no. 1 s/d 4 (buku pendamping)

Penutup

Siswa diberikan PR Latihan 1.2 hal 17 (buku paket)

LEMBAR KERJA

1. Tulis tiga bilangan pada titik yang tersedia

a. -9, -5, -1, ..................

b. ..., ..., ..., 0, 3, 6

2. Mana yang lebih tinggi suhunya

a. 22° dan 17° C

b. 0 dan -4°C

3. Urutkan bilangan dibawah ini dari terkecil sampai terbesar

a. 0, 2, 4, -5, 8, -1, -8

b. -1, 4, 5, -5, -4, 1

4. Tulis lawan dari setiap bilangan dibawah ini

a. 5 b. - 7 c. 0

5. Dengan menggambar garis bilangan lebih dulu hitung penjumlahan dan pengurangan

dibawah ini

a. 4 + 5 e. 3 - 8

b. 8 + 3 + 2 + 0 f. -1 - 5

c. 0 + (-5) + 10 g. 11 – 1 (-5) + 2

d. 5 + (- 7) + 6 h. 8 – (-9)

6. Hitung perkalian berikut

a. 2 x 3

b. -5 x 7

c. -4 x (-3)

d. 0 x 5

7. Hitung pembagian berikut

a. 24 : 8

b. 24 : (-8)

c. (-24) : (-8)

d. (-104) : 52

Pertemuan ke tiga (2 jam pelajaran)

Pendahuluan

Apersepsi : a. Membahas PR

b. Mengingatkan kembali pada siswa jenis-jenis pecahan yang pernah di

ketahui

Motivasi : Apabila motivasi ini dikuasi diharapkan dapat membantu siswa

menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari yang ada kaitannya dengan

bilangan pecahan.

Kegiatan Inti :

a. Secara klasikal siswa diminta menyebutkan jenis-jenis bilangan pecahan

b. Secara klasikal guru memberikan beberapa contoh soal yang berkaitan

dengan:

- Letak bilangan pecahan pada garis bilangan

- Pecahan-pecahan senilai

- Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain

c. Menunjuk satu / beberapa siswa untuk menyelesaikan

d. Secara klasikal guru memberikan pengertian hasil pekerjaan siswa.

e. Siswa diberikan soal

Latihan 9 hal 18 No. 2, 4 (buku pendamping)


Latihan 11 hal 23 No. 1, 2, 3 (buku pendamping)


Latihan 13 hal 27 No. 1, 2, 4 (buku pendamping)


Penutup :

Siswa diberi PR soal (latihan 2 - 6 hal 33) (buku pendamping)

Pertemuan ke Empat (3 jam pelajaran)

Pendahuluan

Apersepsi : Pada bilangan pecahan berikut operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian

dan pembagian.

Motivasi : Membantu siswa menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti

a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

b. Setiap kelompok mendiskusikan lembar kerja yang telah disiapkan guru

c. Setiap kelompok membuat hasil diskusi

d. Presentasi kelompok diwakili 3 kelompok.

Kelompok lain memberi sungguhan

e. Secara klasikal guru memberi penguasa hasil presentasi masing-masing

f. Kelompok-kelompok membetulkan kesalahan yang telah dibuat

g. Siswa dibuat tugas

Latihan 15 No. 1 dan 2 (buku pendamping)

Latihan 16 No. 1, 2, 3, 6 dan 7 (buku pendamping)

Penutup:

Guru memberikan PR Latihan 2.2 hal 49 No. 1, 4, 13, 21 (Buku paket)

LEMBAR KERJA

1. Tentukan jumlah atau selisih, tulis jawaban atau selisih, tulis jawabanmu dalam bentuk

paling sederhana ................

a.4

2

4

1

b.8

3

8

5

c.8

2

8

5

d.16

3

16

11

e.10

1

5

2

f.5

4

10

3

2. Hitunglah

a.4

1

4

12 =

b.8

38

16

514 =

c.5

21

10

12 =

d.8

23

16

76

3. Tulis hasil perkalian berikut :

a.4

7x

6

17c.

4

3x1

6

17

b.5

4x4

8

32 d.

4

9x2

8

72

4. Tentukan hasil setiap perkalian dan pembagian berikut

a. 8,7 x 100 = e. 3,9 : 0,05 =

b. 0,4 : 0,02 = f. 5,97 x 10 =

c.2

12:

4

1= f. 0,02 x

2

1x6

4

1

d. 0,8 x4

1=

Alat dan Sumber Belajar

Buku Teks, Penggaris

Penilaian :

Teknik : Tes Tulis

Bentuk : Tes Uraian

Contoh Instrumen :

1. Sebuah permainan ”tong setan” membutuhkan 2 liter bensin untuk setiap 420 putaran.

Berapa liter bensin kira-kira yang dibutuhkan sepeda motor dalam satu putaran.

2. Petani mempunyai sawah sebanyak 4 petak, sawah tersebut akan dipupuk, petani tersebut

akan membeli pupuk sebanyak 232 kg dengan harga per kg 8.750. Berapa Rupiah kira-

kira yang dibutuhkan setiap petak sawah.

3. Panjang suatu ruas garis 200 cm. Berapa panjang

a. Seperlima ruas garis 150

b. Tiga per delapan ruas garis 150

4. Berapa per berapa banyak huruf konsonan dibanding seluruh dalam abjad.

5. Sebuah ubin keramik berbentuk persegi panjang masing-masing sisinya 20 cm. Jika luas

persegi adalah kuadrat panjang sisinya, maka luas ubin keramik tersebut ?

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603

Surabaya, ……………………

Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.




Kelas / Semester : VII/Ganjil

Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi bilangan dan penggunaannya

dalam pemacahan masalah.

Komeptensi Dasar : 1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan

pecahan dalam pemecahan masalah.

Indikator : 1. Menemukan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali, bagi, pada

bilangan bulat.

2. Menggunakan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali, bagi, pada

bilangan bulat (pengulangan).

3. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali

atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya

dalam kejadian sehari-hari.

Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran


a. Siswa dapat menemukan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali dan bagi, pada

bilangan bulat.

b. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal bilangan bulat dengan menggunakan sifat-sifat

operasi tambah, kurang, kali, bagi.

c. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dan

menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi.

B. Materi Ajar

a. Sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan bagi bilangan bulat.

b. Menyelesaikan soal pecahan dengan sifat-sifat operasi hitung jumlah, kurang, kali dan

bagi.


Diskusi kelompok, Demontrasi dan penemuan

D. Langkah-langkah Kegaiatan

Pertemuan pertama (3 jam pelajaran)

Apersepsi : Mengingatkan sifat-sifat operasi hitung pada siswa

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dapat membantu mempermudah

menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti

a. Siswa dibagi beberapa kelompok.

b. Setiap kelompok mendeskripsikan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.

c. Ditunjuk 4 kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok.

d. Secara klasikal guru memberikan penguatan hasil pekerjaan siswa.

e. Guru memberikan latihan 5 hal II. 1

Penutup

Siswa diberi PR Latihan 6 halaman 12

LEMBAR KERJA

1. Berilah tanda “B” jika pertanyaan dibawah ini benar dan “S” jika dibawah salah.

A. 12 + 9 = 9 + 12 (...............) Sifat komunitatif berlaku jika untuk

B. 0 + (-2) = (-2) + 0 (...............) sembarang bilangan bulat a dan b berlaku :

C. -2 + 3 = 3 + (-2) (...............)

D. 12 – 7 = 7 – 12 (...............)

E. -2 – 7 = 7 – 2 (...............)

F. 0 – 5 = 5 – 0 (...............)

G. 2 x 5 = 5 x 2 (...............)

H. -2 x 6 = 6 x -2 (...............)

a + b = b + a

a – b = b – a

a x b = b x a

I. 10 : 2 = 2 : 10 (...............)

J. 12 : 4 = 4 : 12 (...............)

2. Hitunglah

A. 0 + 3 =

B. 3 + 0 =

C. -2 + 0 =

D. 0 + (-5) =

Dari penjumlahan-penjumlahan bilangan

disamping, juri 0 ditambahkan dengan suatu

bilangan atau sebaliknya maka hasilnya

adalah bilangan itu sendiri.

Maka 0 disebut unsur identitas.

3. Beri tanda “B” jika pertanyaan di bawah ini benar dan beri tanda ”S” jika pernyataan

dibawah salah

A. (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) (......................)

B. (8 - 3) – 4 = 8 – (3 - 4) (......................)

C. (4 x 2) x 3 = 4 x (2 x 3) (......................)

D. (8 : 2) : 2 = 8 : (2 : 2) (......................)

Diantara operasi hitung +, -, x dan : mana yang memenuhi sifat itu.

4. Hitunglah

4 + 2 =

10 – 2 =

-8 + 4 =

12 + (-7) =

-12 + (-8) =

2 x 4 =

Untuk sembarang bilangan a, b dan c selalu berlaku (a + b) + c = a + (b + c)

Sifat ini disebut sifat asosiatif.

-2 x 5 =

-7 x -2 =

2 : 4 =

4 : 2 =

-14 : 2 =

-18 - -2 =

Apakah sifat diatas juga berlaku untuk operasi hitung pengurangan, perkalian dan bagi.

Pertemuan Ke dua (2 jam pelajaran)

Pendahuluan :


b. Mengingatkan sifat yang dimiliki operasi penjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian.

Motivasi : Dapat menghitung dengan mudah soal pecahan dengan menggunakan sifat-

sifat operasi hitung.

Kegiatan Inti

a. Secara klasikal siswa diingatkan sifat-sifat yang dimiliki operasi penjumlahan,

pengurangan, perkalian dan pembagian.

b. Guru memberikan soal latihan yang menyangkut kehidupan sehari-hari.

c. Guru menunjuk siswa mengerjakan kedepan.

d. Guru secara klasikal memberikan penguatan hasil pekerjaan siswa.

e. Siswa yang salah dalam mengerjakan membetulkan kesalahannya.

Untuk sembarang bilangan a, dan b jika a + b = c jika bilangan bulat sifat ini

disebut sifat tertutup.

CONTOH BENTUK SOAL

1. Pilih dua pecahan sembarang

a. Jumlahkan pecahan pertama dengan pecahan ke dua

b. Jumlahkan pecahan kedua dengan pecahan pertama.

Bagaimana hasil kedua penjumlahan diatas ?

Sifat apakah yang berlaku

2. Pada siang hari Tomi mengerjakan ¼ dari pekerjaannya.

Kemudian 1/3 nya ia kerjakan di sore hari dan sisanya dikerjakan pada malam hari.

Berapa bagiankah pekerjaan yang dikerjakan Tomi pada malam hari

3. Berapa jumlah ½ dan 1/3 dengan selisih kedua bilangan itu.

4. Hasil kali dua bilangan adalah 12 jika bilangan yang satu adalah 2 1/4 , tentukan bilangan

yang lain.

Penutup

Siswa diberikan PR latihan 2.2 halaman 51 (buku paket)

Alat dan Sumber Belajar

Buku Paket

Penilaian

Teknik : Tes tulis

Bentuk : Tes uraian

CONTOH BENTUK TES

1. Sederhanakanlah bentuk berikut

a. 5 – 6 + 13

b. 12 + (-7) + (-13)

c. -8 – 25 + 17

d. -19 + 12 – (-17)

2. Hitung perkalian-perkalian berikut ini

a. [4 x (-3) x (-5)

b. -3 x [7 x (-5)]

c. [-5 x (-8)] x (-6)

d. (-7 x 4) x 6

3. Hitunglah pembagian berikut ini

a. (-60 : 5) : 6

b. (-72 : 6) : (-4)

c. [90 : (-6)] : (-5)

d. [-120 : (-5)] : (-4)

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SMPN 6 Surabaya



Bab 2 : Aljabar dan Aritmetika sosial

2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya

2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar

Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x tatap muka)

Standar Kompetensi:

Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

Kompetensi Dasar:

2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur- unsurnya

2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Menjelaskan pengertian, variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis.

2. Menyelesaikan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk

aljabar

B. Indikator :

Setelah proses pembelajaran siswa dapat :

1. Menyatakan pengertian peubah

2. Menyatakan pengertian konstanta

3. Menyatakan pengertian faktor

4. Menyatakan pengertian suku

5. Menyatakan pengertian suku sejenis

6. Menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar

7. Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar

8. Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar

9. Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar

10. Menyelesaikan operasi perpangkatan bentuk aljabar

C. Materi Pembelajaran :

a. Buku Siswa jilid VII Bab 2

b. Buku Tugas Siswa Bab 2

D. Proses Belajar Mengajar :

Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif.

Metode : Tanya Jawab, diskusi, pemberian tugas dalam kelompok.

NO KEGIATAN GURU KEGIATAN MURID

1 PENDAHULUAN

a. Mengingatkan kembali kepada siswa

tentang operasi hitung pada bilangan,

dengan tanya jawab

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Menjawab pertanyaan guru

Memperhatikan

2 KEGIATAN INTI

a. Menyajikan masalah kontekstual

yang berhubungan dengan operasi

bentuk aljabar, misalnya masalah

aturan minum obat, kemudian

menyuruh siswa untuk membuat

contoh lain.

b. Dengan Tanya jawab guru

membimbing siswa untuk

mendapatkan pengertian faktor,

peubah, konstanta, suku dan suku

sejenis.

Memperhatikan, membuat contoh

Menjawab pertanyaan

c. Membimbing siswa cara

menyederhanakan suatu bentuk

aljabar, dengan operasi penjumlahan,

pengurangan, perkalian dan

pembagian dan meminta siswa

membaca dan memahami contoh 1

dan 2 pada buku siswa.

d. Siswa dikelompokkan, dengan

banyak anggota setiap kelompok 4-5

orang.

e. Siswa diminta mengerjakan BTS 2.1

nomor 1 dan 2 secara kelompok.

f. Satu atau dua kelompok diminta

mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya, sedangkan kelompok

yang lain diminta untuk menanggapi

g. Siswa diminta berpasangan dengan

teman sebangkunya untuk membuat

soal tentang penyederhanaan bentuk

aljabar, dan mereka diminta

menyelesaikan sendiri.

Memperhatikan dan melakukan tugas

dengan baik

Membuat kelompok

Mengerjakan dengan baik

Mempresentasikan hasil kerja

kelompok

Membuat soal berpasangan dengan

teman sebangku


h. Satu atau dua kelompok diminta

mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya, sedangkan kelompok

yang lain diminta untuk menanggapi

i. Secara perorangan, siswa diminta

menyelesaikan BTS 2.1 nomor 3 dan

4, hasil pekerjaan dikumpulkan

Mempresentasikan hasil kerja

kelompok

Menyelesaikan soal

3 PENUTUP

a. Bersama siswa membuat rangkuman

untuk semua materi yang dibahas

b. Memberi tugas pekerjaan rumah

untuk soal-soal yang belum dibahas

di kelas.

Membuat rangkuman bersama guru

Menulis pekerjaan rumah yang

diberikan oleh guru.

E. Jenis tagihan

Quiz

F. Bentuk Instrumen

Uraian

G. Contoh Instrumen

1. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut ini, kemudian tulislah masing-masing

faktor, peubah (variabel), konstanta, dan sukunya.

a. 2a2 + 3b – a2 + b

c. 3 (x + 1) – 2 (3x - 2)

e.

2

28x262x4

b. 5p – 3q + 4p – p + 2p

d. –xs + 5y2 – 2x2 – y2

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 6 SURABAYA

Mata Pelajaran : Matematika.

Kelas/Semester : VII / 1.

Waktu : 2 jam Pelajaran.

Standard Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan

penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 2.3 Menyelesaikan persamaan linier satu variable.

Indikator : 1. Mengenali PLSV dalam dalam berbagai bentuk dan variable.

2. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua

ruas ditambah atau dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan

bilangan yang sama.

3. Menentukan penyelesaian PLSV.


a. Siswa dapat mengenali PLSV dalam berbagai bentuk.

b. Siswa dapat bentuk setara dari PLSV.

c. Siswa dapat menyelesaikan soal PLSV.

B. Materi Ajar :

a. Membedakan mana yang merupakan persamaan linier satu variable dan mana yang

bukan.

b. Langkah-langkah menyelesaikan persamaan linier dengan satu variable.

c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier suatu variable.

C. Metode Pembelajaran :

Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan:

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali bentuk aljabar dan unsurnya.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa

mengenali PLSV berbagai bentuk dan penyelesaian.

Kegiatan Inti

a. Dengan berdialog, siswa diminta menunjukkan beberapa contoh soal yang diberikan

oleh guru. Untuk menunjukkan mana yang PLSV dan mana yang bukan.

b. Guru dan siswa mendiskusikan langkah yang boleh dilakukan dalam menyelesaikan

PLSV.

c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang PLSV yang terdapat pada buku

paket hal. 89 no. 1, 2,3.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.

b. Siswa dan Guru melakukan refleksi.

c. Guru memberikan tugas PR KKS.

E. Alat dan Sumber belajar.

Buku paket, Buku pendamping, dan KKS

F. Penilaian.

Teknik : Kuis, Tes.

Bentuk Instrumen : Pertanyaan Lisan dan Tertulis.

Contoh Instrumen:

1. Berikut manakah yang merupakan persamaan linier satu variable

a. A – 20 = 6

b. 2B – 3 = B+7

2. Dengan menambah, mengurangi, membagi atau mengalikan kedua ruas dengan

bilangan yang sama dan yang bukan nol. Ubahlah persamaan-persamaan linier

dibawah ini setara atau ekuivalen. Dengan persamaan linier semula.

a. SX + 4 = 5

b. 5t – 7 = 6

c. 7Z = 8

3. Tentukan himpunan penyelesaian

a. 4X + 2= -2X + 5

b. X + 2 = ½ (X+1)

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.




KeIas/Semester : VII / 1.


Standard Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan

linier satu variable.

Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variable.

Indikator : 1. Mengenali PtLSV dalam berbagai bentuk dan variable.

2. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas

ditambah atau dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan

yang sama.

3. Menentukan penyelesaian PtLSV.


a. Siswa dapat mengetahui PtLSV dalam berbagai bentuk.

b. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV.

c. Siswa dapat menyelesaikan soal PtLSV.

B. Materi Ajar

a. PtSLV dalam berbagai bentuk.

b. Bentuk setara PtSLV.

c. Himpunan penyelesaian PtSLV




Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali lambang <, >, , dan , atau .

Motivasi : Pentingnya materi ini untuk dikuasai karena dapat membantu siswa

dalam menyelesaikan masalah.

Kegiatan Inti

a. Dengan berdialog, siswa disuruh menyebutkan lambang-lambang selain lambang

”=”.

b. Guru dan siswa mendiskusikan kegunaan lambang-lambang <, >, , , dan .

c. Siswa mengerjakan tugas setara PTSLV.

Penutup


b. Siswa dan Guru melakukan refleksi.

c. Guru memberikan tugas buku pendamping penerbit Intan Pariwara hal 89 soal A, B,

C, D


Buku paket, Buku pendamping, karton, model rambu lalu lintas.

F. Penilaian.

Teknik: Kuis, Tes.


Contoh Instrumen:

1. Coba sebutkan lambang-lambang selain lambang ”=”

2. Tentukan bentuk setaranya dengan menambah, mengurangi, mengalikan, atau

membagi kedua ruas:

a. 2X – 4 < 6

3 (2X - 3) < 9 – 2 (X - 1)

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.




Kelas/Semester : VII/ 2.


Standard Kompetensi :

3. Menggunakan bentuk aljabar persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable dan

perbandingan dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar :

3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan

pertidaksamaan linier satu variable.

Indikator :

1. Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk persamaan linier satu variabel.

2. Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu

variabel.


a. Siswa dapat mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk persamaan

linier satu variabel.

b. Siswa dapat mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk

pertidaksamaan linier satu variabel.

B. Materi Ajar :

a. Model matematika berbentuk persamaan linier satu variabel.

b. Model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu variabel.




Pertemuan pertama

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali bentuk persamaan linier satu variabel.

Motivasi : Dapat mengubah masalah sehari-hari kedalam model matematika

berbentuk persamaan linier satu variabel.

Kegiatan Inti

a. Dengan melalui diskusi, siswa dalam kelompok diminta memberikan 5 contoh

kegiatan sehari-hari yang dapat diubah kedalam model matematika setara persamaan


b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.

c. Guru merefleksi hasil kerja kelompok.

d. Kelompok yang salah membetulkan hasil kerja kelompok.

e. Siswa mengerjakan tugas latihan 4 buku KKS hal 73 no.4,5,6,7.

Penutup


b. Guru memberikan tugas (PR) .

Pertemuan Kedua

Pendahuluan


b. Mengingat kembali model matematika setara persamaan linier satu

variabel.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa

dalam membuat model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu

variabel.

Kegiatan Inti :

a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok

terdiri 5 orang.

b. Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa dapat:

c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusi.

d. Guru merefleksi hasil kerja kelompok.

e. Kelompok yang salah membetulkan.

f. Siswa mengerjakan KKS hal 78 no. 2,6; hal 82 no. 5

Penutup


b. Siswa dan guru merefleksi.

c. Guru memberikan tugas (PR).


Buku paket, Buku pendamping, rambu-rambu lalu lintas.

F. Penilaian.

Teknik: Kuis, Tes.


Contoh Instrumen:

1. Buat 5 contoh kehidupan sehari-hari yang dapat diubah kedalam bentuk model

matematika setara PLSV.

2. Buat 5 contoh kehidupan sehari-hari yang dapat diubah kedalam bentuk model

matematika setara PtSLV.

3. Diantara soal-soal dibawah ini mana yang merupakan bentuk aljabar PLSV atau

PtLSV

a. Karcis masuk kebun binatang diberlakukan untuk anak berusia diatas 5 tahun.

b. Skala termometer celcius dimulai dari 0° sampai 100°.

c. Tiga kali umur Agus 6 tahun yang lalu sama dengan umurnya sekarang ditambah

2 tahun.

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN [RPP]



Kelas/Semester : VII /1.


Standar Kompetensi

3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, atau pertidaksamaan linier satu variabel dan

perbandingan dalam pemecahan masalah

Kompetensi dasar

3.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan

pertidaksamaan linier satu variabel

Indikator

a. Menyelasaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linier

satu variabel

b. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan



a. Siswa dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah setara persamaan linier

satu variabel

b. Siswa dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah setara pertidaksamaan

linier satu variabel


a. Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan akar penyelesaian

persamaan linier satu variabel.

b. Menyelesaikan masalah sehari hari dengan menggunakan akar penyelesaian

pertidaksamaan linier satu variabel.

C. Metode pembelajaran

Kombinasi ceramah, Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.

D. Strategi Pembelajaran

Pertemuan 1

Pendahuluan

1. Mengingat kembali akar penyelesaian persamaan linier satu variabel.

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam

kehidupan sehari hari.

Kegiatan inti

a. Guru bersama sama siswa mengadakan Tanya jawab cara menyelesaikan akar

penyelesaian persamaan linier satu variabel.

b. Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok kerja.

c. Guru membagi tugas kelompok.

d. Siswa mengerjakan tugas kelompok soal masalah sehari hari dengan menggunakan

akar penyelesaian persamaan linier satu variabel.

e. Guru berkeliling mengamati dan memfasilitasi diskusi dan memberikan bimbingan

kelompok.

f. Siswa mengerjakan tugas terbimbing untuk pemecahan masalah.

g. Guru menunjuk 3 kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

h. Guru merefleksi hasil kerja kelompok.

i. Kelompok yang salah membetulkan jawaban.

Penutup

a. Siswa melakukan refleksi dengan mengerjakan tugas individu.

b. Guru memberi PR.

Pertemuan 2

Pendahuluan

a. Mendiskusikan soal PR yang terpilih.

b. Memberikan motivasi pentingnya materi ini untuk dipelajari dan manfaatnya dalam

kehidupan sehari hari.

Kegiatan inti

a. Guru mengulang kembali cara mencari akar penyelesaian pertidaksamaan linier satu

variabel.

b. Guru memberikan tugas secara individu masalah sehari-hari dengan menggunakan

akar penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel.

c. Siswa mengerjakan tugas terbimbing untuk mementapkan pemahaman konsep.

d. Guru memberikan umpan balik dari hasil tugas individu.

Penutup

a. Guru memberikan PR.

b. Guru mengingatkan pada siswa untuk membaca materi yang akan dibahas pertemuan

berikutnya.

E. Alat dan sumber belajar

Buku paket

F. Penilaian

Teknik : Tes tertulis

Bentuk Instrumen : Tes Uraian

Contoh Instrumen:

1. Keliling suatu persegi adalah 48 cm

a. Jika panjang sisinya p cm, susunlah persamaan dalam p

b. Tentukan luas parsegi itu

2. Diketahui tiga buah bilangan cacah genap yang jumlahnya tidak kurang dari 60

a. Jika bilangan terkecil y, susunlah bentuk pertidaksamaannya

b. Tentukan nilai y.

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.


Nomor :



Kelas / semester : Vll/1

Standar Kompetensi

3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, pertidaksamaan linear satu variable dan


Kompetensi Dasar

3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika social yang

sederhana.

Indikator

Memberikan contoh kegiatan jual beli dan mendiskripsikan keadaan untung, rugi, impas

Menghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian

Menentukan besar Untung, rugi, jika harga pembelian dan harga penjualannya diketahui

Menentukan besar salah satu dari harga jual, harga beli, persentase untung/rugi jika

keduanya diketahui.

Menentukan besar bunga tunggal jika diketahui persentasi bunga, lama menyimpan dan

besar tabungan diketahui

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan)


Siswa dapat mendiskripsikan harga beli, harga jual, untung atau rugi dalam suatu

kegiatan perdagangan melalui tugas survey

Siswa dapat menghitung salah satu dari harga beli, harga jual, untung atau rugi jika

dua diantaranya diketahui

Siswa dapat menentukan persentase untung terhadap harga pembelian.

Siswa dapat menentukan persentase rugi terhadap harga pembelian.

Siswa dapat menghitung salah satu dari harga pembelian, harga penjualan, untung

atau rugi (dalam rupiah/persen) jika dua di antaranya diketahui.

Siswa dapat melakukan perhitungan perdagangan yang melibatkan rabat (diskon),

bruto, netto, dan bonus.

Siswa dapat menghitung bunga tunggal dari suatu tabungan/pinjaman dalam periode

waktu tertentu.


1. Harga pembelian, harga penjualan, untung dan rugi

2. Presentase untung dan rugi

3. Rabat (diskon), Bruto, Tara, dan Netto

4. Bunga tabungan bank atau koperasi (bunga tunggal)


Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

D. Strategi Pembelajaran

Pertemuan I

Pendahuluan

1. Mengingatkan kembali tentang apa yang terjadi dalam suatu proses perdagangan

suatu barang melalui tanya jawab hasil survey

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam

kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti

1. Guru mengorganisasikan kelas ke dalam kelompok-kelompok dan mengatur tugas

presentasi hasil survey

2. Siswa mempresentasikan hasil survey tentang harga barang perunit dan harga

keseluruhan dengan menyajikan data yang diperoleh.

3. Melalui diskusi dan tanya jawab guru dan siswa membahas harga per unit dan harga

keseluruhan dan nilai sebagian berdasarkan data survey dan prsentasi siswa

4. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal terbimbing, guru berkeliling

memberikan bantuan seperlunya.

5. Siswa mengerjakan tugas individu untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran

Kegiatan Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman

2. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran

3. Guru memberikan PR (terlampir)

Pertemuan II

Pendahuluan

1. Mengingatkan kembali tentang apa yang terjadi dalam suaatu proses perdagangan

suatu barang melalui tanya jawab hasil survey

2. Menyampaikaii tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam


Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan masalah jual beli

dengan memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan proses jual beli.

2. Dengan tanya jawab guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian harga

pembelian, harga penjualan, untung, dan rugi.

3. Guru membimbing siswa cara menghitung untung/rugi jika harga

penjualan/pembelian diketahui.

4. Siswa diminta menyimpulkan bagaimana cara menentukan harga

pembelian/penjualan jika diperoleh untung/rugi.

5. Cara menghitung harga pembelian, harga penjualan atau untung/rugi jika dua di

antaranya diketahui dengan meminta siswa mengerjakan LK.S 2.3a secara

berkelompok.

6. Meminta siswa mengerjakan soal latihan 3.3a halaman 70 buku paket.

Penutup

1. Siswa membuat rangkuman.

2. Siswa diberi PR.

Pertemuan III

Pendahuluan :

1. Membahas PR.

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang bagaimana cara menghitung

persentase untung/rugi jika diketahui harga pembelian dan penjualan.

2. Guru meminta siswa mengerjakan LKS 2.3b secara berkelompok.

3. Guru meminta siswa melaporkan hasil kelompok dan kelompok yang lain

menanggapi,

4. Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan.

5. Guru membimbing siswa bagaimana cara menghitung harga pembelian jika diketahui

persentase untung/rugi dan harga penjualan.

6. Guru meminta siswa secara berpasangan untuk membuat contoh soal sendiri tentang

perhitungan harga penjualan/pembelian jika diketahui persentase untung/rugi dan

harga pembelian/penjualan.

7. Guru membimbing siswa untuk memahami apa yang disebut rabat/diskon dan

bagaimana cara menghitung harga yang harus dibayar dalam suatu pembelian yang

memperoleh rabat (diskon) dalam persentase tertentu.

8. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian bruto, netto, tara, dan

bonus.

9. Guru meminta siswa mengerjakan LKS secara berkelompok.

10. Guru meminta satu atau dua orang untuk melaporknn hasil kerja kelompoknya dan

kelompok yang lain diminta untuk menanggapi.

11. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal terlampir

12. Guru bersama siswa membahas soal yang dikerjakan oleh siswa tersebut.

Penutup

1. Siswa membuat rangkuman.

2. Siswa diberi PR.

Pertemuan IV

Pendahuluan

1. Membahas PR yang dianggap sukar oleh siswa.

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

3. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang akan diberikan oleh guru.

Kegiatan Inti

1. Guru membimbing siswa memahami bahwa dalam dunia perbankan, jika kita

menabung di bank maka dalam jangka waktu tertentu kita akan mendapatkan bunga

atas tabungan tersebut.

2. Guru membimbing siswa tentang bagaimana cara menghitung besarnya bunga

tunggal atas suatu tabungan dalam periode waktu tertentu, dengan meminta siswa

mengerjakan LKS 2.3e secara berkelompok.

3. Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya,

dan kelompok lain diminta untuk menanggapi.

4. Guru meminta siswa mengerjakan soal.

5. Guru meminta siswa mengerjakan soal di papan tulis kemudian dibahas bersama-

sama.

Penutup

1. Guru bersama siswa membuat rangkuman.

2. Guru memberi tugas rumah.

H. Sumber Belajar

Buku paket Matematika kelas VII.

Hasil survey kegiatan ekonomi

Nota pembelian, untuk belanja, kuitansi

I. Penilaian

2. Jenis Tagihan : Tes

3. Teknik : Ulangan harian

4. Bentuk Instrumen : Uraian

5. Soal / Instrumen:

Pertemuan I

Pemahaman konsep

1. Harga 1 lusin buku Rp 36.000,00, tentukan harga 1 buah buku

2. Satu dos indomi berisi 40 bungkus, berapakah isi 7 dos indomi

3. Seperempat drum minyak berisi 24 liter minyak, tentukan isi 3 drum minyak

Pertemuan II

Pemahaman Konsep :

1. Suatu barang dibeli dengan harga Rp 11.000,00 kemudian dijual dengan harga Rp

12.500 Tentukan keuntungan yang diperoleh

2. Pak Amat menjual mobil dengan harga Rp 11.250,00 ia menderita rugi Rp

250.000,00 Berapakah harga pembeliannya

3. Koperasi sekolah membeli 12 lusin buku dengan harga Rp 129.600. Jika buku

tersebut dijual Rp 1100,00 tiap buah, untung atau rugikah koperasi tersebut?

Tentukan besarnya

Penalaran dan Komunikasi:

4. Seorang pedagang membeli pesawat televisi dengan harga Rp 850.000,00 setelah

diperbaiki televisi itu dijual dengan harga Rp 1.080.000,00. Selidikilah apakah

pedagang tersebut memperoleh untung atau menderita rugi.

Pertemuan III

Pemahaman Konsep :

5. Pak Dirjo membeli sepeda dengan harga Rp 125.000,00 dijual lagi dengan harga Rp

145.000,00 Tentukan persentase keuntungannya

Penalaran dan Komunikasi :

6. Sebuah mobil bekas dijual dengan harga Rp 11.500,00 dari penjualan itu diperoleh

laba 20 % Berapa harga pembelian mobil itu

7. Mesin jahit dibeli dengan harga Rp 200.000,00 tentukan harga jual mesin jahit jika

menderita rugi 30 % !

8. Sebuah toko pakaian memberi rabat 20 % kepada pembeli. Anda membeli celana

panjang dengan harga Rp 25.000,00 Berapa rupiah Andi harus membayar

9. Pemilik toko membeli 5 karung beras dngan harga Rp 80.000,00 tiap karung. Pada

setiap karung tertera bruto 100 kg netto 98 kg. Jika beras dijual secara eceran dengan

harga Rp 800,00 Berapakah kerugian yang diderita toko tersebut?

Pertemuan IV

Pemahaman Konsep

10. Harni menabung di bank ACDC sebesar Rp 5.000.000,00 ia menerima bunga sebesar

12 % pertahun tentukan besar bunga yang akan diterima setelah 2 tahun

Penalaran dan Komunikasi

11. Toni menyimpan uang di bank sebesar Rp 600.000,00 dengan sistem bunga tunggal

tahunan sebesar 16%. Tentukan lama Toni menyimpan di bank jika Toni menerima

uang sebesar Rp 56.000,00?

12. Nana menabung uang sebesar Rp 1.000.000,00 di bank dengan sistem bunga tunggal

dan bunga tahunan. Tentukan besar sistem bunga jika bunga yang diperoleh Nana

pada akhir tahun pertama Rp 80.000.00?

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 6 Surabaya

Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603

Guru Mata Pelajaran

..................................................

NIP.


(RPP)


Mata pelajaran : Matematika

Kelas/semester : 7 / ganjil

Standar kompetensi.

3. Menggunakan konsep aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan


Kompetensi dasar.

3.4. Menggunakan perbandingan untuk penmecahan masalah.

Indikator.

- Menjelaskan pengertian sekala serta memberi contoh sebagai suatu perbandingan.

- Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar bersekala.

- Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai)

dan berbalik harga (nilai).

- Menyelelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga

(nilai).

Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan ).

A. Tujuan pembelajaran.

- Siswa dapat menjelaskan pengertian sekala.

- Siswa dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar bersekala.

- Siswa dapat melakukan perhitungan perbandingan seharga (senilai).

- Siswa dapat melakukan perhitungan perbandingan berbalik harga (nilai).

- Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan perbandingan seharga

(senilai).

- Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan berbalik harga (nilai)

B. Materi pembelajaran.

- Gambar bersekala.

- Perbandingan dan pecahan.

- Perbandingan seharga (senilai)

- Perbandingan berbalik harga (nilai).

- Aplikasi perbandingan dalam kehidupan sehari-hari.

C. Metode pembelajaran.

- Kombinasi ceramah,Tanya jawab,diskusi dan pemberian tugas.

D. Strategi pembelajaran.

Pertemuan 1.

Pendahuluan :

- Mengingat kembali tentang gambar peta melalui Tanyajawab.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran serta manfaat materi pembelajaran dalam

kehidupan sehari-hari.

Kegiatan inti.

- Guru mengorganisasikan kelas ke dalam kelompok.

- Melalui diskusi dan tanya jawab guru dan siswa membahas pengertian gambar

bersekala.

- Melalui diskusi,Tanya jawab guru dan siswa menghitung gambar bersekala.

- Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan, guru berkeliling memberikan

bantuan.

- Siswa mengerjakan tugas individu.

Kegiatan penutup.

- Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman.

- Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.

- Guru memberi tugas KKS. Halaman 89 — 90 .

Pertemuan 2.

Pendahuluan.

- Mengingat kembali tentang sekala melalui tanya jawab.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat materi pembelajaran dalam

kehidupan sehari-hari.

Kegiatan inti.

- Guru mengingatkan kembali tentang sekala yang berkaitan dengan perbesaran dan

pengecilan.

- Dengan Tanya jawab guru dan siswa membahas hubungan perbandingan dengan

pecahan.

- Guru dan siswa membahas perbandingan seharga (senilai).

- Guru membimbing siswa mengerjakan soal.

- Siswa diminta mengerjakan soal yang belum dikerjakan.

Kegiatan penutup.

- Siswa membuat rangkuman.

- Siswa deberi tugas KKS. Halaman 92 - 93 .

Pertemuan 3.

Pendahuluan.

- Mengingat kembali pengertian pecahan dan perbandingan.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran.

- Motivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang akan disampaikan.

Kegiatan inti.

- Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang

akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.

- Siswa dibagi beberapa kelompok antara 4-5 orang.

- Tugas kelompok mendiskusikan cara penyelesaian soal dalam kehidupan sehari-hari.

- Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

- Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal.

- Siswa mengerjakan tugas individu.

Kegiatan penutup

- Siswa membuat rangkuman.

- Siswa diberi tugas KKS. Halaman 96 - 98 .

E. Sumber belajar

- Buku paket matematika kelas 7.

- Buku KKS.

- Buku pendamping.

F. Penilaian.

- Jenis tagihan : tes

- Tehnik : ulangan harian.

- Bentuk instrumen : uraian.

Pertemuan 1.

1. Jarak kota A dan kota B di peta adalah 2 cm, sedangkan jarak sesungguhnya adalah

60 km. Tentukan sekala peta.

2. Suatu peta mempunyai sekala 1 : 200.000 jika jarak pada peta 4 cm. Tentukan jarak

sesungguhnya.

3. Suatu peta mempunyai sekala 1: 350.000 Jika jarak sebenarnya 21 km.Tentukan

jarak pada peta tersebut.

4. Bayangan dari sebuah gedung yang tingginya 40 m adalah 5 m. Jika sebuah tiang

mempunyai bayangan 1,5 m.Tentukan tinggi tiang.

Pertemuan 2.

1. Tinggi badan Ana adalah 140 cm dan tinggi badan Budi 160 cm.Tentukanlah

perbandingan tinggi badan Ana dengan Budi.

2. Sederhanakan perbandingan 2 menit : 90 detik.

3. Dua buah persegi dengan masing-masing sisinya 12 cm dan 16 cm.Tentukan dari

luasnya dan kelilingnya.

Pertemuan 3.

1. Dalam 3 menit seorang pelari menempuh jarak 600 m.Tentukan jarak yang ditempuh

pelari selama 2 menit.

2. Sebuah mobil memerlukan 3 liter bensin untuk menempuh jarak 45 km.Berapa jarak

yang ditempuh mobil itu jika mengahabiskan bensin 40 liter.

3. Diperlukan 4 orang untuk memindahkan sejumlah barang dengan waktu yang

diperlukan selama 2 jam. Jika tersedia 20 orang .Tentukan waktu yang diperlukan

untuk memindahkan barang tersebut.

4. Untuk membuat 10 potong martabak diperlukan 4 kg tepung. Berapa potong

martabak jika tersedia 1 kg tepung.

5. Di suatu perkemahan Pramuka tersedia makanan untuk 72 orang selama 6 hari. Jika

ternyata ada 18 orang yang tidak hadir, berapa lama makanan dapat memenuhi

kebutuhan mereka.

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.


(KPP)

SEKOLAH : SMP Negeri 6 Surabaya

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : VII / 2

Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam

pemecahan masalah

Kompetensi Dasar : 4.1. Memahami Pengertian dan notasi himpunan serta

penyajiannya.

Indikator : 1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan

mendata anggotanya.

2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.

3. Menyatakan notasi himpunan.

4. Mengenal himpunan kosong

Alokasi waktu : 6 x


a. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan, serta mendata

anggotanya.

b. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.

c. Siswa dapat menyatakan notasi himpunan.

d. Siswa dapat mengenal himpunan kosong dan notasinya.

B. Materi Ajar

a. Pengertian himpunan

b. Anggota himpunan

c. Notasi himpunan


Diskusi kelompok

Tanya jawab

Pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan :

Pertemuan Pertama.

Pendahuluan.

Apersepsi : Mengingat kembali penggunaan perbandingan

Motivasi : Mengaitkan materi yang akan di pelajari dengan kehidupan sehari-hari

dengan meminta siswa memperhatikan kumpulan benda-benda yang

ada di ruang kelas, di rumah, di lapangan sepak bola dan sebagainya.

Siswa diminta untuk menyebutkan kumpulan apa saja yang terdapat

pada tempat-tempat yang disebutkan di atas.

Kegiatan Inti.

a. Dengan tanya jawab, mengarahkan siswa untuk memahami pengertian himpunan

melalui pengenalan kumpulan benda-benda yang ada di sekitar siswa atau tempat-

tempat lain yang dikenal siswa.

b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kumpulan benda yang mungkin dan tidak

mungkin dapat di bentuk menjadi himpunan.

c. Guru menjelaskan tentang anggota dan tentang bukan anggota suatu himpunan;

melalui contoh atau obyek tertentu

d. Mengenalkan lambang anggota dan bukan anggota suatu himpunan, meminta siswa

untuk menggunakannya

e. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian himpunan, anggota

dan bukan anggota suatu himpunan pada buku KKS hal. 103 s/d 104.

Penutup

a. Dengan bimbingan Guru, siswa di minta membuat rangkuman

b. Siswa dan Guru melakukan refleksi

c. Guru memberikan tugas (PR) Lat. 61 Hal 140 (Bk. Paket)

Pertemuan Kedua

Apersepsi : a. Membahas PR lat. 61 Hal. 140 (Buku Paket)

b. Mengingat kembali tentang pengertian himpunan

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan himpunan

Kegiatan Inti :

a. Menjelaskan bahwa suatu himpunan dapat dinyatakan dengan tiga cara yaitu :

1. Dengan kata-kata

2. Dengan mendaftar

3. Dengan notasi pembentuk himpunan

b. Guru / siswa memberikan contoh tentang masing-masing cara, serta memberikan

contoh bagaimana cara menyatakannya dengan dua cara yang lain.

c. Siswa mengerjakan LKS hal 105 s/d 106 secara berkelompok guru memonitor

pekerjaan siswa

d. Masing-masing kelompok di minta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan

kelompok yang lain menanggapi

e. Menjelaskan perbedaan himpunan kosong, nol beserta notasinya dengan contoh

f. Siswa mengerjakan latihan Soal pada hal. 111 no. 1 buku KKS.

Penutup

a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman


c. Guru memberikan tugas (PR) Lat. 6.2 Hal 145 (Bk. Paket)

Lat. 6.3 Hal 148

E. Alat dan sumber belajar : Buku Paket Mat SMP Kl. VII

Buku teks (pendamping), KKS

F. Penilaian

Teknik : kuis, tes

Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis

Contoh Instrumen :

1. Tuliskan 3 himpunan yang ada di kelasmu

2. Lengkapilah kalimat berikut menjadi kalimat yang benar dengan menuliskan lambang

atau , pada bagian ……..

a. U ………….. himpunan huruf vokal

b. Amerika ……….. (ibu kota negara-negara ASEAN)

c. 6 ………….. himpunan angka-angka pada mata dadu yang prima

d. 144 ……….. himpunan bilangan pangkat dua.

3. Nyatakan dengan notasi himpunan : himpunan bilangan prima kurang dari 20

4. Manakah yang merupakan himpunan kosong

1. L : {nama bulan yang lamanya 32 hari}

2. N : {bilangan asli negatif}

3. K : himpunan bilangan cocok kurang dari Satu

4. M : bilangan prima genap

a. 1, 3, benar

b. 2, 3, benar

c. 1, 2, benar

d. 3, 4, benar

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.


(RPP)

SEKOLAH : SMP NEGERI 6 SURABAYA

MAPEL : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : VII (Tujuh) / 2


pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 4.2. Memahami Konsep Himpunan Bagian

Indikator : 1. Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan

2. Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan

3. Mengenal pengertian himpunan semesta serta dapat

menyebutkan anggotanya

Alokasi waktu : (3 x pertemuan)


a. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan

b. Siswa dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan

c. Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta serta dapat menyebutkan

anggotanya.

B. Materi Ajar

a. Himpunan bagian

b. Himpunan semesta


Diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Petemuan I

Pendahuluan :

Apersepsi : Mengingat kembali pengertian himpunan

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu

siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

Kegiatan Inti :

a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh himpunan yang

terdapat di kelas

b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang himpunan bagian

c. Siswa menemukan contoh-contoh himpunan bagian dalam kehidupan sehari-hari.

Penutup



c. Guru memberikan tugas (PR)

Pertemuan II

Pendahuluan


b. Mengingat kembali tentang himpunan bagian

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan rumus banyaknya

himpunan bagian suatu himpunan.

Kegiatan Inti

a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing

kelompok terdiri 4 – 5 orang

b. Dengan berdiskusikan dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat

menemukan rumus banyaknya himpunan bagian suatu himpunan

c. Masing-masing kelompok diminta hasil diskusinya, sedang kelompok lain

menanggapi

d. Dengan demonstrasi, Guru menunjukkan cara menemukan rumus banyaknya

himpunan bagian

e. Siswa diminta menuliskan rumus banyaknya himpunan dan memberi contoh

f. Siswa mengerjakan latihan soal tentang banyaknya himpunan bagian suatu himpunan.

Penutup




Pertemuan III

Pendahuluan


b. Mengingat kembali himpunan dan himpunan bagian

Motivasi : Konsep tentang himpunan semesta banyak digunakan dalam kehidupan

sehari-hari.

Kegiatan Inti

a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang himpunan semesta

b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang kelompok lain

menanggapi

c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang himpunan semesta dan

anggotanya

d. Siswa mengerjakan beberapa soal latihan tentang himpunan semesta

Penutup




E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, KKS, contoh-contoh gb. Himpunan

F. Penilaian

Teknik : Kuis, Tes

Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis

Contoh Instrumen :

1. Manakah yang termasuk himpunan ?

a. Kumpulan gadis cantik

b. Kumpulan siswa yang pandai

c. Kumpulan nama hari dalam seminggu

d. Kumpulan rambut panjang

2. Diket : A = {2, 3, 4, 5}

Manakah yang bukan merupakan himpunan bagian dari A ?

a. {2, 3}

b. {1, 2, 3}

c.

d. {2, 3, 4, 5}

3. Diket : B = {a, b, c, d, e}

a). Tentukan semua himpunan bagian dari B yang beranggota 3

b). Tentukan banyaknya himpunan bagian dari B !


(RPP)

SEKOLAH : SMP NEGERI 6 SURABAYA

MAPEL : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : VII (Tujuh) / 2


pemecahan masalah

Kompetensi Dasar : 4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang

Indikator : 1. Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan

2. Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan.

3. Menjelaskan operasi kurang (difference) suatu himpunan.

Alokasi waktu : 6 x 40 (3 x pertemuan)


a). Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dengan dua himpunan

b). Siswa dapat menjelaskan komplemen dari suatu himpunan

c). Siswa dapat menjelaskan kurang (difference) dengan dua himpunan

B. Materi Ajar

a. Irisan dua himpunan

b. Gabungan dua himpunan

c. Komplemen himpunan


Diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan


Pertemuan I

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali pengertian himpunan dan himpunan bagian serta

himpunan semesta


siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti

a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh himpunan dan

himpunan semesta yang terdapat di sekitar sekolah

b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang irisan dan gabungan dua himpunan

c. Siswa menemukan contoh-contoh dari irisan dan gabungan dua himpunan dalam


d. Siswa mengerjakan beberapa soal masalah operasi irisan dan gabungan dua himpunan

Penutup

a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman / kesimpulan



Pertemuan II

Pendahuluan


b. Mengingat kembali tentang irisan dan gabungan himpunan

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan komplemen suatu

himpunan

Kegiatan Inti

a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing

kelompok 5 – 8 orang

b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat

menjelaskan dan memberi contoh tentang komplemen suatu himpunan

c. Masing-masing kelompok diminta hasilnya kelompok lain menanggapi

d. Bersama Guru, siswa menjelaskan pengertian komplemen suatu himpunan

e. Siswa diminta menuliskan beberapa contoh lagi tentang komplemen suatu himpunan

dalam kehidupan sehari-hari

f. Siswa mengerjakan latihan soal tentang komplemen suatu himpunan

Penutup




Pertemuan III

Pendahuluan


b. Mengingat kembali irisan dan gabungan dua himpunan serta

komplemen suatu himpunan

Motivasi : Konsep tentang operasi kurang (difference) suatu himpunan banyak

digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti

a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang operasi kurang (difference) dari

dua himpunan

b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi

c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang operasi kurang dari dua

himpunan dan menuliskan beberapa contoh

d. Siswa mengerjakan beberapa soal latihan tentang operasi kurang suatu himpunan

Penutup





Buku teks, KKS, lingkungan sekitar

F. Penilaian

Teknik : Kuis, Tes, Tugas

Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis

Contoh Instrumen :

1. Jika A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10

B = Himpunan bilangan bulat antara 5 dan 15

Maka : a) A B

b) A B

2. Jika A B, maka :

a). A B = …………

b). A B = …………

3. Diket : S = {x 0 x 10, x bil. cacah}

A = {2, 4, 6, 7, 8}

a). Tentukan A

b). Tentukan (A)

c). Tentukan A A dan A A

4. Jika S = {bil. bulat antara -8 dan 8}

A = himpunan bil. bulat antara -5 dan 5

B = himpunan bil. asli kurang dari 5

Tentukan : a) A – B = ………

b) B – A = ………

c) A B = …………


SEKOLAH : SMPN 6 Surabaya


KELAS / SEMESTER : I / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram venn dalam

pemecahan masalah

Kompetensi Dasar : 4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn

Indikator : 1. Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan

diagram Venn

2. Menyajikan kurang suatu himpunan lainnya dengan diagram

Venn

3. Menyajikan komplemen suatu himpunan

Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)


a. Siswa dapat menentukan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn

b. Siswa dapat menyebutkan kurang suatu himpunan lainnya dengan diagram Venn

c. Siswa dapat menyebutkan komplemen suatu himpunan

B. Materi Ajar

1. Irisan dan gabungan dari beberapa himpunan

2. Kurang suatu himpunan dengan diagram Venn

3. Komplemen suatu himpunan

C. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Penemuan

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan

Apersepsi : 1. Pembahas PR

2. Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipelajari

Motivasi : Materi himpunan banyak sekali manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti

a. Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan menyajikan materi yang

akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari

b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok antara 4-5 orang

c. Tiap kelompok mendiskusikan tentang diagram Venn irisan dan gabungan

d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan yang

lain menanggapinya

e. Siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan diagram Venn dari buku sumber

latihan …… halaman ………….

Penutup :

a. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman

b. Siswa dan guru melakukan refleksi

c. Guru memberi tugas (PR)

Alat dan Sumber

Buku Teks

Pertemuan kedua

Pendahuluan :

Apersepsi : a) Membahas PR

b) Mengingat kembali tentang irisan dan gabungan menggunakan

diagram Venn

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan kurang suatu

himpunan dari himpunan lain

Kegiatan Inti

a). Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan anggota himpunan yang ada dalam

diagram Venn

b). Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang kurang suatu himpunan dengan

himpunan lainnya

c). Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang yang lain

menanggapinya

d). Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan

e). Siswa mengerjakan tugas latihan soal yang berkaitan dengan kurang suatu himpunan

dengan himpunan lainnya

Penutup :

a. Dengan bimbingan Guru siswa diminta membuat rangkuman

b. Siswa dan guru melakukan refleksi


Pertemuan ketiga

Pendahuluan

Apersepsi : a) Membahas PR

b) Mengingat kembali tentang kurang suatu himpunan dengan himpunan

yang lain

Motivasi : Konsep tentang diagram Venn yang berkait dengan kehidupan.

Kegiatan Inti :

a). Siswa diminta menyebutkan komplemen dari suatu himpunan

b). Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang komplemen, suatu himpunan

c). Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang yang lain

menanggapinya

d). Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan, tentang komplemen suatu

himpunan

e). Siswa mengerjakan tugas latihan soal tentang komplemen suatu himpunan latihan

……….. nomor ….. halaman ………….

Penutup :

a). Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman

b). Siswa dan Guru melakukan refleksi

c). Guru memberikan tugas (PR)

E. Alat dan sumber belajar : Buku teks

F. Penilaian : Kuis teks

Bentuk instrumen : Tes tertulis

Contoh Instrumen :

1). Sebutkan

a). Anggota himpunan A

b). Anggota himpunan B

c). Anggota himpunan A B

d). Anggota himpunan A B

2). Dari diagram Venn disamping

A – B = ………….

3). Sebutkan anggotanya himpunan

a). S : …………..

b). A : …………..

c). B : …………..

d). A B : ……..

e). A B : ……..

f). A : …………..

g). B : ……………

h). (A B) : …….

i). (A B) : ………

j). A B : ……….

k). A B : ………

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.


(RPP)


Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas / Semester : VII / I

Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam

pemecahan masalah

Kompetensi Dasar : 4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan

masalah.

Indikator : Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan

konsep himpunan

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran


Peserta Didik Mampu :

Siswa dapat menyelesaikan soal-soal dengan menggunakan konsep himpunan


Penggunaan konsep himpunan dalam pemecahan masalah


- Diskusi kelompok

- Demonstrasi



- Apersepsi : Mengingat kembali tentang konsep operasi himpunan

- Motivasi : Dapat menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan

masalah

2. Kegiatan Inti

a). Guru mmebagi siswa dalam kelompok masing-masing 5 orang

b). Guru memberi tugas soal dari buku KKS hal. 125 no. 1 s/d 3 dan uji kompetensi 7

hal. 127 no. 1, 2

c). Siswa mempresentasikan hasil diskusi, Guru mengklarifikasi

3. Kegiatan Penutup

Soal yang belum terselesaikan sebagai tugas rumah.

E. Sumber Belajar

- Buku Paket Jilid 7

- Buku KKS

F. Penilaian

1. Tehnik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Tertulis / KKS

3. Soal / Instrumen

Dari kelas 7A jumlah siswanya 40, ternyata 25 siswa gemar basket dan 17 siswa

gemar bulutangkis, yang tidak gemar kedua-keduanya 8 siswa.

Gambarlah diagram Venn dan hitunglah banyak siswa yang gemar keduanya.

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.





Standar Kompetensi :

5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan

sudut serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar :

5.1. Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut

Indikator :

1. Menjelaskan kedudukan dua garis

(sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan) melalui benda kongkrit.

2. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan

3. Mengukur besar sudut dengan busur derajat

4. Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)



a. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis

b. Siswa dapat menggunakan satuan sudut

c. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat

d. Siswa dapat membedakan jenis-jenis sudut

B. Materi Ajar

a. Hubungan antara dua garis

b. Mengukur besar sudut

c. Jenis-jenis sudut


Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan


Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali pengertian garis



Kegiatan Inti :

a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun yang

berbentuk garis yang terdapat di dalam kelas

b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kedudukan dua garis dan sifat-sifatnya

c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua garis yang terdapat

pada buku sumber.

Penutup




Pertemuan Kedua

Pendahuluan


b. Mengingat kembali tentang pengertian sudut

Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut

Kegiatan Inti :

a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok

terdiri dari 3-5 orang

b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat :

1. Menyebutkan beberapa contoh bangun pembentuk sudut yang terdapat di dalam

kelas

2. Menentukan satuan sudut yang sering digunakan

c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan

kelompok yang lain menanggapi

d. Dengan demonstrasi, Guru menunjukkan cara mengukur besar sudut dengan

menggunakan busur derajat

e. Siswa diminta menggambar sebuah sudut, kemudian teman sebangkunya diminta

mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat

f. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang terdapat pada buku

sumber.

Penutup :


b. Siswa dan Guru melakukan refleksi (melakukan kegiatan saling meneliti kekurangan-

kekurangan selama kegiatan)


Pertemuan Ketiga

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian sudut

Motivasi : Konsep tentang sudut banyak di pakai dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti :

a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang jenis-jenis sudut

b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain

menanggapi

c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang jenis-jenis sudut

d. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang terdapat

pada buku sumber.

Penutup





Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga

F. Penilaian

Teknik : Kuis, tes


Contoh Instrumen :

1. Manakah yang sejajar, berpotongan dan bersilangan dari masalah kontekstual berikut

:

a. Jalan layang

b. Dua jalan yang bertemu di persimpangan

c. Tapak dua ban mobil dijalan tanah yang basah

2. Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut-sudut berikut ini

1). 2). 3).

3. Sebutkan jenis-jenis sudut pada soal nomor 2

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.





Standard Kompetensi :

5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan

sudut, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar :

5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua

garis sejajar berpotongan dengan garis lain.

Indikator :

1. Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis segitiga (garis lain)

2. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal

Alokasi waktu : 4 x 40 menit

: 4 jam pelajaran (2 pertemuan)


a. Siswa dapat mengidentifikasi kedudukan sudut-sudut yang terjadi jika dua garis

dipotong garis lain.

b. Siswa dapat menemukan sifat-sifat sudut yang terjadi dari kedudukan dua garis yang

sejajar dipotong garis lain.

c. Siswa dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi

jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.

B. Materi Ajar

a. Hubungan antara sudut-sudut yang terjadi jika dua garis dipotong garis lain

b. Hubungan dan sifat-sifat sudut yang terjadi pada kedudukan dua garis yang sejajar

dipotong garis lain

c. Menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis

lain


Diksusi kelompok, demonstrasi, penemuan dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali pengertian sudut

Motivasi : Apabila materi hubungan antara sudut-sudut yang terjadi pada dua

garis sejajar dipotong garis lain dikuasai dengan baik akan dapat

membantu siswa dalam menyelesaikan persoalan dalam kehidupan

sehari-hari.

Kegiatan Inti :

a. Dengan berdialog, dan dengan menunjukkan model dari kawat siswa diminta

menggambar dan menyebutkan contoh sudut dalam kehidupan sehari-hari pada dua

garis yang dipotong garis lain.

b. Dengan berdiskusi tentang kedudukan dua garis yang sejajar dipotong garis lain Guru

dan siswa menemukan sifat-sifat dari sudut-sudut yang terjadi.

Penutup




Pertemuan Kedua

Pendahuluan :


b. Mengingat kembali sifat-sifat sudut-sudut yang terjadi pada dua garis

sejajar yang dipotong garis lain.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai membantu siswa dalam menyelesaikan soal-

soal Matematika dan masalah kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti :

a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok

terdiri dari 2-4 orang

b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat :

Menyusun penyelesaian soal-soal matematika yang ditugaskan oleh Guru.

c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut pada dua garis sejajar yang

dipotong garis lain pada buku sumber.

Penutup :





Buku teks, penggaris, busur derajat, model dari kawat

F. Penilaian

Teknik : kuis, tes


Contoh Instrumen :

1. Garis a // b. Dipotong garis C. a dan c

berpotongan di P. b dan c berpotongan di Q.

Dari gambar, tentukan manakah sudut yang

sama besar ?

C

1 2

4 3

1 2

4 3

a

b

Q

C

D E

A B

l

2. ABC dipotong garis l dan l // AB. AC

berpotongan dengan l di D. BC berpotongan

l di E. Tentukan :

a). Manakah sudut yang sama dengan A

b). Manakah sudut yang sama dengan B

3. Garis a // b

p // q

Garis memotong a dan b di M dan N, garis

Z memotong a dan b di P dan O.

Tentukan :

a). Manakah sudut yang sama dengan

MPO ?

b). Manakah sudut yang sama dengan

PON ?

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.

a b

P M N

Z P O

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SMPN 6 Surabaya



Bab 5 : Garis dan Sudut

5.3. Melukis sudut

5.4. Membagi Sudut

Alokasi waktu : 16 x 40 menit (x tatap muka)

Standar Kompetensi :

Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta

menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar :

5.3. Melukis sudut

5.4. Membagi sudut


1. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan

menggunakan busur dan jangka.

2. Melukis sudut 60 dan 90

3. Membagi sudut menjadi 2 sama besar

4. Melukis sudut 30, 45, 120, 150

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa dapat :


menggunakan jangka


menggunakan busur derajad

3. Melukis sudut 60

4. Melukis sudut 90

5. Membagi sudut menjadi 2 sama besar

6. Melukis sudut 30

7. Melukis sudut 45

8. Melukis sudut 120





C. Materi Pembelajaran

a. Buku Siswa jilid VII Bab 5

b. Buku Tugas Siswa Bab 5

D. Proses Belajar Mengajar

Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif

Metode : Tanya Jawab, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas dalam

kelompok


1. PENDAHULUAN

a. Mengingatkan kembali kepada siswa

tentang bagaimana mengukur sudut

dengan busur derajad, dengan tanya

jawab

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Menjawab pertanyaan Guru

Memperhatikan

2. KEGIATAN INTI

a. Mendemonstrasikan cara menggambar

sudut yang telah diketahui dengan

menggunakan jangka.

b. Dengan demonstrasi Guru membimbing

siswa untuk melukis sudut yang telah

diketahui dengan menggunakan jangka.

c. Mendemonstrasikan cara menggambar

sudut 60 dengan menggunakan jangka.

d. Dengan demonstrasi Guru membimbing

siswa untuk melukis sudut 60 dengan

menggunakan jangka.

e. Mendemonstrasikan cara menggambar

sudut 90 dengan menggunakan jangka.

f. Dengan demonstrasi Guru membimbing

siswa untuk melukis sudut 90 dengan

menggunakan jangka.

Memperhatikan

Melukis dengan bimbingan Guru

Memperhatikan dengan baik

Melukis dengan bimbingan Guru


Melukis sudut 90 dengan

bimbingan Guru


g. Mendemonstrasikan cara membagi sudut

menjadi 2 sama besar dengan

menggunakan jangka.

h. Dengan demonstrasi Guru membimbing

siswa untuk membagi sudut menjadi 2

sama besar dengan menggunakan jangka.


Membagi sudut menjadi 2 sama

i. Guru meminta siswa untuk

mendemonstrasikan cara menggambar

sudut 30 dengan cara membagi 2 sama

besar sudut 60 dengan menggunakan

jangka.

j. Meminta siswa untuk membentuk

kelompok dengan anggota 4-5 orang

k. Guru meminta siswa untuk

mendemonstrasikan cara menggambar

sudut 120, 150, 180, 270, 360

dengan menggunakan jangka dengan

kelompok masing-masing.

l. Guru meminta satu atau dua kelompok

untuk mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya, sedangkan kelompok lain

menanggapi.

besar dengan menggunakan jangka

dengan bimbingan Guru

Mendemonstrasikan

Membentuk kelompok dengan 4-5

orang anggota

Bekerja dalam kelompok

Presentasi dalam grup, kelompok

lainnya memberi tanggapan.

3. PENUTUP

a. Bersama siswa membuat rangkuman

untuk semua materi yang dibahas.

b. Memberi tugas pekerjaan rumah untuk

soal-soal yang belum dibahas di kelas.

Membuat rangkuman bersamaGuru.

Menulis pekerjaan rumah yang

diberikan oleh Guru.

E. Jenis tagihan

Quiz.

F. Bentuk Instrumen

Uraian.

G. Contoh Instrumen

1. Gambarlah sudut-sudut di bawah ini dengan menggunakan penggaris dan jangka dan

tulislah langkah-langkahnya dengan jelas :

a. <BAC = 60 b. <ABC = 90 c. <BCD = 30 d. <CDE = 45

e. <DEF = 120 f. <EFG = 150 g. <FGH = 180 h. <GHI = 270

i. <HIJ = 360

2. Bagilan sudut-sudut di bawah ini menjadi 2 sama besar dengan menggunakan

penggaris dan jangka, tulislah langkah-langkahnya dengan jelas.

a. <BAC = 60 b. <ABC = 90 c. <BCD = 30 d. <CDE = 45

e. <DEF = 120 f. <EFG = 150 g. <FGH = 180 h. <GHI = 270

i. <HIJ = 360

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.


(RPP)



Kelas / Semester : VII / Genap

Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan

ukurannya

Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan

sudutnya

Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya

2. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit



1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya

2. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya


1. Jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya

2. jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya


Diskusi kelompok, Demonstrasi, Penemuan



Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian segitiga

Motivasi : Apabila materi dikuasai oleh anak dengan baik, maka akan

membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

a. Dengan tanya jawab, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun

segitiga yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

b. Dengan teman sebangku, siswa mendiskusikan tentang jenis-jenis segitiga

berdasarkan panjang sisinya

c. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, yang lain menanggapi

d. Dengan teman sebangku melanjutkan diskusinya lagi tentang jenis-jenis segitiga

berdasarkan besar sudut-sudutnya

e. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, yang lain menanggapi

f. Siswa mengerjakan tugas latihan soal tentang segitiga pada buku KKS halaman

.............

3. Kegiatan Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman

b. Guru memberikan tugas (PR)

E. Sumber Belajar

Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga

F. Penilaian

1. Tehnik : Kuis, Tes

2. Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis


Perhatikan gambar segitiga-segitigas berikut, kemudian tulislah menurut jenisnya

dalam tabel yang tersedia.

NO

JENIS SEGITIGA BERDASAR

PANJ. SISI BESAR SUDUT

1

2

3

4

5

1.

6 cm

8 cm

10 cm

53

2.

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.

3.11 cm

11 cm

38

71

4. 8 cm 8 cm

8 cm

60

5.

9 cm

9cm


(RPP)



Kelas / Semester : I / 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan

ukurannya.

Kompetensi Dasar :

6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi jajaran genjang, belah ketupat,

layang-layang, trapesium.

Indikator :

6.2.1. Menjelaskan pengertian jajaran genjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,

trapesium dan layang-layang menurut sifatnya.

6.2.2. Menyelesaikan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya.

Alokasi : 4 x 40 (2 pertemuan)



1). Menjelaskan pengertian jajarang genjang, persegi panjang, belah ketupat trapesium

dan layang-layang

2). Menjelaskan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya


- Bangun datar segiempat

- Sifat-sifat bangun datar segiempat


- Diskusi kelompok

- Demonstrasi

- Penemuan


Pertemuan I : Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali tentang bangun-bangun datar

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu


Kegiatan Inti :

- Dengan tanya jawab siswa menyebutkan beberapa contoh benda di sekeliling kita

yang berbentuk segiempat

- Dengan tanya jawab siswa dapat pula menyebut macam-macam dari segiempat

tertentu.

Misalnya : Bentuk trapesium ada 3 macam

Yaitu : a) Trapesium sembarang

b) Trapesium sama kaki

c) Trapesium siku-siku

Kegiatan Penutup :

- Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman

- Guru memberi tugas

Pertemuan II :

1. Pendahuluan :

Apersepsi : Mengingat kembali gambar dan nama bangunnya

Motivasi : Bila materi ini dikuasai dengan baik, akan berguna untuk

menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan bangun datar.

2. Kegiatan Inti :

- Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan sifat-sifat segiempat yang

ditinjau dari sudut, sisi dan diagonalnya

- Dengan sifat-sifat bangun diatas, ditunjukkan pula panjang sisi dan sudut-

sudut dan diagonalnya yang sama.

3. Kegiatan Penutup :

- Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman

- Guru memberi tugas

E. Sumber Belajar :

- Buku teks

- Penggaris

- Alat peraga bangun datar

F. Penilaian

1. Tehnik : Kuis

Test

2. Bentuk Instrumen :

- Pertanyaan lisan

- Tulisan

3. Soal (Instrumen)

1). Papan tulis kita berbentuk :

a). Segiempat

b). Persegi

c). Persegi panjang

d). Jajar genjang

2). Ubin dalam kelas berbentuk apa ?

3). Gambarkan bagian segiempat.

4). Ada berapa macam bangun segiempat ?

5). Berapa jumlah sudut pada segiempat

6). Ada berapa segitiga pada layang-layang disamping ?

7). Tulis sifat-sifat dari :

a). Jajar genjang

b). Belah ketupat

c). Layang-layang

8). Mana yang benar, diantara pertanyaan dibawah ini :

A C

B

D

a). Persegi pasti belah ketupat

b). Belah ketupat pasti persegi

c). Jajar genjang pasti persegi panjang

d). Belah ketupat pasti jajar genjang

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.


(RPP)



Kelas / Semester : VII / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan

ukurannya.

Kompetensi Dasar : 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat

serta menggunakan dalam pemecahan masalah.

Indikator : - Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat

- Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segi empat

- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung

keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.




a). Menemukan rumus keliling segitiga dan segi empat

b). Menemukan rumus luas segitiga dan luas persegi panjang

c). Menemukan luas jajar genjang, trapesium, layang-layang dan belah ketupat

d). Menggunakan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat untuk

menyelesaikan masalah.


a). Keliling segitiga dan segi empat

b). Luas segitiga dan segi empat


Diskusi, demonstrasi, dan penemuan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama


Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian bidang, segitiga dan segi

empat

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa

dalam masalah sehari-hari

2. Kegiatan Inti

a). Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengukur panjang sisi-sisi segitiga dan

segi empat pada setiap model yang ada.

b). Siswa dalam satu bangku membuat kerangka segitiga dan segi empat dengan

ukuran panjang kawat tertentu untuk menemukan rumus keliling sgeitiga dan segi

empat

c). Dengan bantuan kerangka segitiga dan segi empat siswa memasukkan petak-petak

persegi untuk menemukan rumus luas segi empat

d). Siswa mengerjakan soal KKS halaman 163 latihan LKS I soal nomor 1 - 5

3. Kegiatan Penutup :

a). Siswa dan Guru melakukan refleksi

b). Guru memberi tugas (PR)

Pertemuan Kedua


Apersepsi : - Mengingat kembali tentang rumus keliling dan luas segitiga

- Mengingatkan kembali tentang rumus keliling dan luas segi

empat

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu

dalam menghitung keliling dan luas bangun datar lainnya.

2. Kegiatan Inti :

a). Dengan menggunakan konsep menghitung keliling segitiga siswa dengan bantuan

Guru diharapkan berdiskusi untuk menemukan rumus keliling bangun datar

lainnya. Seperti jajar genjang, layang-layang, trapesium dan belah ketupat.

b). Dengan bantuan rumus segi empat siswa dengan bantuan Guru diharapkan dapat

menemukan rumus luas bangun datar lainnya.

c). Siswa mengerjakan soal KKS halaman 170 & 177 latihan LKS 2 & 3 soal nomor

1 – 6 dan 1 - 7

3. Kegiatan Penutup


b). Guru memberi tugas (PR)

Pertemuan Ketiga

1. Pendahuluan

Apersepsi : - Mengingatkan kembali rumus keliling dan luas bangun datar

- Membahas PR

Motivasi : Rumus keliling dan luas bangun datar akan dapat membantu siswa

dalam memecahkan masalah sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

a). Siswa berdiskusi dengan teman sebangku dalam memecahkan permasalahan

sehari-hari yang melibatkan rumus keliling dan luas bangun datar, dan Guru

menjelaskan apabila banyak kelompok yang kurang memahami suatu

permasalahan.

b). Siswa mengerjakan soal KKS hal 166, 173 dan 180 latihan UK 1, 2, dan 3 no. 1-

4, 1-4 dan 1-4.

3. Kegiatan Penutup


b). Siswa diberi tugas (PR)


Buku paket, KKS, mistar, kawat, peak-petak persegi secukupnya dan model-model bangun

datar.

F. Penilaian

1. Tehnik : kuis, tes

2. Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis


Contoh :

1. Hitung keliling dan luas segitiga pada gambar di bawah ini

(a) (b)

2. Sebuah kolam berbentuk persegi panjang dengan luas 120 m2 dan lebarnya 5 m.

Pada tepi-tepi kolam dibuat jalan selebar 2 m dan pada jarak 2 m dari kolam

dibangun pagar. Hitung keliling pagar tersebut.

Jalan

Pagar

3. Gambar disamping adalah layang-layang yang

dibuat Amir, jika panjang sayap (AC = 16 cm)

dan panjang BD = 21 cm, DE = 6 cm. Berapa

panjang benang minimal diperlukan Amir

8 cm

6 cm

12 cm

8 cm

Kolam

A C

B

E

benang

benang

untuk membuat 10 layang-layang dengan

ukuran dan bentuk yang sama.

4. Dari soal nomor 3, jika layang-layang tersebut menggunakan kertas dengan harga

kertas Rp. 500 tiap 1 m2 maka biaya untuk beli kertas adalah Rp. …………

5. Gambar disamping adalah sebuah trapesium

dengan AD = 12 cm, BA = 10 cm dan luas

trapesium adalah 90 cm2, maka keliling

trapesium adalah …….

Mengetahui,


Dra. MM. SUMIYATI

NIP. 130 543 603


Guru Mata Pelajaran

………………………………

NIP.

A B

CD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(01)

SMP : SMP .............................

Mata Pelajaran : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan)


Standar Kompetensi : Mengenal berbagai kegiatan Administrasi Ketatausahaan

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendiskripsikan kegiatan tata usaha dan jenis-jenis kegiatannya

Indikator :

Pertemuan I : - Menjelaskan pengertian administrasi

- Menjelaskan kegiatan administrasi dalam tata usaha

- Menunjukkan pentingnya peranan tata usaha bagi suatu organisasi

Pertemuan II : Mengarsipkan jenis-jenis surat masuk dan surat keluar

Mengidentifikasikan barang-barang inventaris kantor.



Pertemuan I : Siswa dapat menjelaskan pengertian administrasi

Siswa dapat mendiskripsikan kegiatan administrasi dalam tata usaha

Siswa dapat menunjukkan pentingnya peranan tata usaha bagi suatu

organisasi

Pertemuan II : Siswa dapat mengarsipkan jenis-jenis surat masuk / surat keluar

Siswa dapat mengidentifikasikan barang-barang inventaris kantor


1. Pengertian administrasi

2. Jenis-jenis kegiatan administrasi dalam tata usaha

3. Peranan tata usaha bagi suatu organisasi

4. Surat menyurat

5. Macam-macam barang inventaris


Observasi

Wawancara

Diskusi

Penugasan


Pertemuan I


a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan presentasi terlebih dahulu

b. Motivasi dan Apersepsi

Siswa diminta untuk memberikan contoh kegiatan yang dilakukan pegawai tata

usaha dilingkungan sekolah.

2. Kegiatan Inti

a. Guru mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran

b. Guru menjelaskan secara singkat pengertian administrasi

c. Siswa dibagi dalam 4 kelompok

Kelompok 1 : Mencari data tentang kegiatan administrasi yang dilakukan pegawai

tata usaha di lingkungan sekolah.


perpustakaan di lingkungan sekolah.


koperasi di lingkungan sekolah.

Kelompok 4 : Mencari data tentang kegiatan administrasi yang dilakukan

pengurus OSIS di lingkungan sekolah.

d. Guru menjelaskan secara singkat peranan tata usaha bagi suatu organisasi

e. Masing-masing kelompok melaporkan hasil observasinya

3. Penutup

a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut

b. Guru memberi tes lisan pada siswa

Pertemuan II


a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu


2. Kegiatan Inti

a. Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran

b. Siswa membuat contoh surat masuk dan surat keluar

c. Siswa mengarsipkan surat masuk dan surat keluar

d. Siswa membuat daftar inventaris dari kelas masing-masing

e. Siswa mengumpulkan tugas

3. Penutup


b. Guru memberi tes lisan kepada siswa

E. Sumber Belajar

1. Buku Administrasi Pembukuan

2. Buku lain yang relevan

F. Penilaian

1. Teknik : Tes tulis

2. Bentuk instrumen : Tes uraian (ulangan harian)

3. Soal / instrumen

Kerjakan secara individu

1. Jelaskan pengertian administrasi

2. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai tata usaha !

3. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai

perpustakaan !

4. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai koperasi di

lingkungan sekolah !

5. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pengurus OSIS di

lingkungan sekolah !

6. Jelaskan pentingnya tata usaha bagi suatu organisasi

7. Jelaskan pengertian inventaris !

8. Sebutkan 2 contoh macam barang inventaris !

9. Siapa melakukan inventaris barang-barang milik suatu organisasi / instansi !

10. Sebutkan 2 cara menginvetarisasi barang inventaris !

RUBRIK PENILAIAN


Aspek yang dinilai : Penerapan

Indikator : Mendiskripsikan kegiatan administrasi di dalam tata usaha

Pertanyaan yang diajukanKualitas Jawaban

1 2 3 4

1. Contoh kegiatan administrasi oleh

pegawai TU di lingkungan sekolah25


pegawa perpustakaan di lingkuangan

sekolah

25


pegawai Koperasi di lingkungan

sekolah

25


pengurus OSIS di lingkungan

sekolah

25

Jumlah 100

Jumlah Skor Maksimal : 100

RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Mendiskripsikan kegiatan administrasi di dalam tata usaha

Aspek yang dinilai DilakukanTidak

dilakukanSkor

1. Membuat contoh surat masuk dan

surat keluar

V 25

2. Bisa membedakan jenis surat masuk

dan surat keluar

V 25

3. Mengagenda surat masuk dan surat

keluar

V 25

4. Pengarsipan surat masuk dan surat

keluar

V 25

Jumlah 100


Keterangan :

1. Jumlah Skor Maksimal = banyaknya pertanyaan x 4 (4 adalah skor kualitas

jawaban maksimal)

2. Bobot = Ditentukan oleh Guru

3. Jumlah skor yang diperoleh = Jumlah total skor pada kualitas jawaban

jumlah skor yang diperoleh

Nilai pemahaman konsep = X bobot

skor maksimal

RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Mengidentifikasi barang-barang inventaris kantor


dilakukanSkor

1. Pembuatan garis dan kolom daftar

inventaris dengan benar

V 20

2. Kesesuain data dengan barang

inventaris kelas

V 50

3. Jumlah barang inventaris kelas V 30

Jumlah 100


Mengetahui, ..............................2007

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.


(02)

SMP : SMP .............................




Kompetensi Dasar : 1.2 Menerapkan kegunaan pembukuan keuangan untuk

perseorangan, rumah tangga dan perkumpulan

Indikator :

Pertemuan I : - Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan untuk

perseorangan

- Menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk menabung

- Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar pengeluaran tidak

melebihi penerimaan

Pertemuan II : - Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan dalam rumah

tangga

- Menyusun contoh anggran dalam rumah tangga

- Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan dalam suatu

perkumpulan

- Menyusun contoh anggaran dalam suatu perkumpulan



Pertemuan I : - Siswa dapat mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan

untuk perseorangan

- Siswa dapat menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk

menabung

- Siswa dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar

pengeluaran tidak melebihi penerimaan

Pertemuan II : - Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan pembukuan keuangan

dalam rumah tanggaa

- Siswa dapat menyusun contoh anggaran dalam rumah tangga

- Siswa dapat mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan

dalam suatu perkumpulan

- Siswa dapat menyusun contoh anggaran dalam suatu perkumpulan


1. Kegunaan pembukuan keuangan bagi perseorangan

2. Kegunaan pembukuan keuangan dalam rumah tangga

3. Kegunaan pembukuan keuangan dalam perkumpulan

4. Daftar Anggaran

5. Cara membuka data keuangan dalam Daftar Anggaran


Wawanacara

Penugasan

Tanya Jawab

Diskusi


Pertemuan I




Siswa diminta untuk memberikan contoh pembukuan keuangan di lingkuangan

keluarga.

2. Kegiatan Inti

a. Guru membaca materi tentang kegunaan pembukuan

b. Siswa dapat mempraktikkan cara membukukan uang dalam buku tabungan

c. Siswa mempraktikkan menyusun penerimaan dan pengeluaran uang saku selama

satu bulan / minggu

d. Siswa mempresentasikan hasilnya dihadapan teman-temannya

3. Penutup

a. Guru mengadakan tanya jawab dan menyimpulkan dari seluruh materi yang

diajarkan pada pertemuan tersebut

Pertemuan II




Siswa diminta memberi contoh kegunaan pembukuan dalam perkumpulan

2. Kegiatan Inti

a. Siswa membaca materi tentang kegunaan pembukuan dalam rumah tangga

b. Siswa mempraktikkan cara menyusun anggaran dalam rumah tangga, dari mana

sumber penerimaan dan untuk apa pengeluarannya selama satu bulan

c. Siswa dibagi dalam 4 kelompok untuk berdiskusi tentang kegunaan pembukuan

dalam perkumpulan.

Tiap kelompok setelah berdiskusi dilanjutkan mempraktikkan cara menyusun

anggaran penerimaan dan pengeluaran suatu perkumpulan selama satu bulan

d. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dihadapan teman-temannya

e. Siswa mengadakan tanya jawab

3. Penutup


b. Guru memberi tes lisan kepada siswa

E. Sumber Belajar



F. Penilaian



3. Soal / instrumen


1. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan keuangan !

2. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan dalam Rumah Tangga !

3. Jelaskan arti daftar anggaran !

4. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan dalam perkumpulan !

RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk menabung


dilakukanSkor

1. Memiliki buku tabungan V 30

2. Rutinitas menabung V 50

3. Jumlah tabungan V 20

Jumlah 100


RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar pengeluaran tidak

melebihi penerimaan


dilakukanSkor

1. Uang saku yang di terima V 30

2. Uang saku yang dibelanjakan V 40

3. Sisa uang saku V 30

Jumlah 100


RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Menyusun contoh anggaran penerimaan dan pengeluaran dalam

rumah tangga


dilakukanSkor

1. Pembuatan lajur/kolom daftar anggaran

dengan benar

V 10

2. Menulis keterangan untuk setiap kolom

dengan benar

V 10

3. Mengisi data keuangan dengan benar V 50

4. Menghitung jumlah dengan benar V 20

5. Menulis selisih dengan benar V 10

Jumlah 100


RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Menyusun contoh anggaran penerimaan dan pengeluaran dalam

perkumpulan


dilakukanSkor

1. Pembuatan lajur/kolom daftar anggaran

dengan benar

V 10

2. Menulis keterangan untuk setiap kolom

dengan benar

V 10


4. Menghitung jumlah dengan benar V 20

5. Menulis selisih dengan benar V 10

Jumlah 100


Jumlah skor yang diperoleh

Nilai pemahaman konsep = X Bobot : 100 X 100 = 100

Jumlah skor maksimal

Keterangan :

1. Jumlah skor maksimal = Banyaknya pertanyaan x 4 (4 adalah skor kualitas

jawaban maksimal)

2. Bobot = ditentukan oleh guru

3. Jumlah skor yang diperoleh = jumlah total skor pada kualitas jawaban

Mengetahui, Surabaya,

2007

Kepala SMP ............, Guru Mata

Pelajaran

NIP. NIP.


(03)

SMP : SMP .............................




Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pembukuan keuangan

Indikator :

Pertemuan I : - Menjelaskan pengertian buku kas

- Membuat kolom/lajur buku kas

Pertemuan II : - Mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan

Pertemuan III : - Membukukan data keuangan ke dalam buku kas

- Memindahkan ke folio berikutnya

- Menutup dan membuka kembali buku kas



Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku kas

- Siswa dapat membuat kolom/lajur buku kas

Pertemuan II : - Siswa dapat mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan

Pertemuan III : - Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku kas

- Siswa dapat memindahkan ke folio berikutnya

- Siswa dapat menutup dan membuka kembali buku kas


1. Pengertian Buku Kas

2. Macam-macam bentuk buku kas

3. Bukti-bukti pembukuan

4. Cara membukukan data keuangan dalam buku kas

5. Cara memindahkan ke folio berikutnya

6. Cara menutup dan membuka kembali buku kas


Penugasan

Tanya Jawab

Diskusi


Pertemuan I




Siswa diberi contoh catatan keuangan/buku kas Koperasi di sekolah.

2. Kegiatan Inti

a. Guru mejelaskan secara singkat pengertian buku kas

b. Siswa menunjukkan contoh lajur/kolom buku kas

c. Siswa diberi tugas membuat kolom/lajur buku kas bentuk stafel, skonto dan

tabelaris di kertas folio

d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pembuatan kolom buku kas baik bentuk

stafel, skonto, dan tabelaris

e. Siswa mengumpulkan kolom dan lajur buku kas bentuk stafel, skonto, dan

tabelaris

3. Penutup



b. Guru mengadakan pertanyaan lisan kepada siswa

Pertemuan II




Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan kolom buku kas bentuk

stafel, skonto dan tabelaris dan pada pertemuan kali ini dilanjutkan pembahasan

bukti-bukti pembukuan

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan secara singkat macam-macam bukti pembukuan berupa

kwitansi, nota, faktur dan bon

b. Guru menjelaskan cara mengisi bukti-bukti pembukuan baik kwitansi, nota, faktur

dan bon

c. Siswa diberi tugas mengisi bukti pembukuan berupa kwitansi, nota, faktur dan bon

d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengisian kwitansi, nota, faktur dan bon

e. Siswa mengumpulkan kwitansi yang sudah diisi

3. Penutup


b. Guru memberi ulangan harian pada siswa

Pertemuan III




Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan bukti-bukti pembukuan

berupa kwitansi, faktur, nota dan bon sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan

membahas cara membukukan data keuangan dalam buku kas

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan secara singkat cara membukukan data keuangan ke dalam buku

kas bentuk stafel, skonto dan tabelaris

b. Guru menjelaskan cara memindahkan ke folio berikutnya

c. Guru menjelaskan cara menutup buku kas

d. Guru menjelaskan cara membuka kembali buku kas

e. Guru memberikan kolom buku kas bentuk stafel, skonto, tabelaris yang

dikumpulkan minggu lalu untuk diisi oleh siswa.

f. Siswa mempraktikkan membukukan data keuangan dalam kolom/lajur buku kas

yang sesuai dengan soal

g. Siswa mempraktikkan memindahkan ke folio berikutnya

h. Siswa mempraktikkan menutup dan membuka kembali buku kas

i. Siswa mengumpulkan tugas yang sudah selesai

3. Penutup



E. Sumber Belajar



F. Penilaian



3. Soal / instrumen

Contoh soal / instrumen

Sebuah perkumpulan tenis meja di Surabaya mempunyai catatan keuangan sebagai

berikut :

Tanggal 01 Maret 2006 Saldo bulan lalu Rp. 2.500.000,-

Tanggal 03 Maret 2006 menerima donatur Rp. 750.000,-

Tanggal 06 Maret 2006 membeli alat olah raga Rp. 300.000,-

Tanggal 12 Maret 2006 menerima iuran anggota Rp. 500.000,-

Tanggal 19 Maret 2006 membeli net Rp. 100.000,-

Tanggal 22 Maret 2006 membeli obat-obatan Rp. 50.000,-

Tanggal 25 Maret 2006 menerima hadiah Rp. 1.200.000,-

Tanggal 28 Maret 2006 membayar pelatih Rp. 350.000,-

Pertanyaan :

a. Bukukanlah data keuangan tersebut ke dalam buku kas bentuk skonto dan ditutup

tanggal 31 Maret 2006

b. Buka kembali buku kas pada tanggal 01 April 2006

RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Membuat kolom/lajur buku kas dan membukukan data keuangan

dalam buku kas


dilakukanSkor

1. Pembuatan lajur/kolom buku kas dengan benar V 20


3. Menghitung jumlah buku kas dengan benar V 20

4. Menutup buku kas dengan benar V 20

5. Membuka kembali buku kas dengan benar V 20

Jumlah 100


RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan


dilakukanSkor

1. Mengisi nomor kwitansi V 10

2. Menulis nama orang yang melakukan pembayaran V 10

3. Menulis jumlah uang yang diterima dengan huruf V 10

4. Menjelaskan kegunaan dari pembayaran V 10

5. Menuliskan tempat, tanggal, bulan, tahun

pembayaran

V 10

6. Menuliskan jumlah uang yang diterima dengan

angka

V 10

7. Menempel materai dengan jumlah tertentu V 10

8. Mencamtumkan nama terang dan tanda tangan

penerima uang

V 10

9. Membubuhkan cap stempel V 10

10. Mengisi lembar sus harus sama dengan lembar

kwitansi

V 10

Jumlah 10

Jumlah maksimal skor : 100 100

Mengetahui, Surabaya,

2007

Kepala SMP .........., Guru Mata

Pelajaran

NIP. NIP.


(04)

SMP : SMP .............................


Kelas / Semester : VII / II

Standar Kompetensi : Menerapkan cara-cara pembukuan keuangan

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pembukuan keuangan

Indikator :

Pertemuan I : - Menjelaskan pengertian buku rubrik

- Membuat kolom/lajur buku rubrik

- Membukukan data keuangan ke dalam buku rubrik

Pertemuan II : - Menjelaskan pengertian buku daftar tahunan

- Membuat kolom/lajur buku daftar tahunan

- Membukukan data keuangan ke dalam buku daftar tahunan

Pertemuan III : - Menjelaskan pengertian buku daftar lebih kurang

- Membuat kolom/lajur buku daftar lebih kurang

- Membukukan data keuangan ke dalam buku daftar lebih kurang



Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku rubrik

- Siswa dapat membuat kolom/lajur buku rubrik

- Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku rubrik

Pertemuan II : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku daftar tahunan

- Siswa dapat membuat kolom/lajur buku daftar tahunan

- Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku daftar

tahunan

Pertemuan III : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku daftar lebih kurang

- Siswa dapat membuat kolom/lajur buku daftar lebih kurang

- Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku daftar

lebih kurang


1. Pengertian buku Rubrik

2. Kolom buku Rubrik

3. Cara membukukan data keuangan ke dalam buku Rubrik

4. Pengertian Daftar Tahunan

5. Kolom daftar tahunan

6. Cara membukukan data keuangan ke dalam daftar tahunan

7. Cara membukukan data keuangan ke dalam daftar lebih kurang


Penugasan

Tanya Jawab

Diskusi


Pertemuan I




Siswa diberi contoh penerimaan dan pengeluaran dalam keluarga.

2. Kegiatan Inti

a. Guru mejelaskan secara singkat pengertian buku Rubrik

b. Siswa menjelaskan pembukuan kolom/lajur buku Rubrik

c. Siswa menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam buku Rubrik

d. Siswa diberi tugas membuat kolom buku rubrik penerimaan dan rubrik

pengeluaran

e. Siswa membukukan data keuangan dari buku kas ke dalam buku Rubrik

penerimaan dan Rubrik pengeluaran

f. Siswa mengadakan tanya jawab tentan buku Rubrik

3. Penutup




Pertemuan II




Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan kolom buku Rubrik,

sehingga pada pertemuan kali ini dilanjutkan dengan pembahasan Daftar Tahunan

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian Daftar Tahunan

b. Guru menjelaskan pembuatan kolom Daftar Tahunan

c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan

d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Tahunan

e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan

f. Siswa mengadakan tanya jawab tentang Daftar Tahunan

g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Tahunan

3. Penutup



Pertemuan III




Dari pertemuan minggu lalu, siswa sudah dapat membukukan Daftar Tahunan,

sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan membahas Daftar Lebih Kurang

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan secara singkat Daftar Lebih Kurang

b. Guru menjelaskan pembuatan Daftar Lebih Kurang

c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Lebih

Kurang

d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Lebih Kurang

e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Lebih Kurang

f. Siswa mengadakan tanya jawab tentan Daftar Lebih Kurang

g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Lebih Kurang

3. Penutup



E. Sumber Belajar



F. Penilaian



3. Soal / instrumen

Contoh soal / instrumen

Sebuah perkumpulan Bola Volly di Surabaya mempunyai catatan keuangan sebagai

berikut :

Tanggal 01 Januari 2007 Saldo bulan lalu Rp. 2.000.000,-

Tanggal 03 Januari 2007 menerima iuran Rp. 500.000,-

Tanggal 06 Januari 2007 menerima donatur Rp. 500.000,-

Tanggal 12 Januari 2007 membeli bola volly Rp. 100.000,-

Tanggal 19 Januari 2007 membeli net Rp. 300.000,-

Tanggal 22 Januari 2007 membeli konsumsi latihan Rp. 50.000,-

Tanggal 25 Januari 2007 membayar sewa lapangan Rp. 100.000,-

Tanggal 28 Januari 2007 membayar honorarium pelatih Rp. 350.000,-

Tanggal 30 Januari 2007 menerima iuran anggota Rp. 750.000

Pertanyaan :

a. Bukukanlah data keuangan tersebut ke dalam buku kas bentuk skonto dan ditutup

tanggal 31 Januari 2007

b. Bukukan transaksi keuangan tersebut ke dalam buku Rubrik penerimaan dan

Rubrik pengeluaran

Rubrik Penerimaan :

1. Iuran anggota

2. Donatur

Rubrik Pengeluaran :

1. Honorarium

2. Peralatan olah raga

3. Lain-lain

RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Membukukan data keuangan dalam buku Rubrik


dilakukanSkor

1. Kolom/lajur buku rubrik dengan betul V 20

2. Mengisi data keuangan ke dalam buku Rubrik V 50

3. Menghitung jumlah buku Rubrik dengan betul V 30

Jumlah 100

Jumlah maksimal skor : 100

RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan


dilakukanSkor

1. Kolom/lajur daftar tahunan dengan betul V 25

2. Mengisi data keuangan ke dalam daftar tahunan

dengan betul

V 25

3. Menghitung jumlah daftar tahunan dengan betul V 25

4. Menghitung selisih dalam daftar tahunan dengan

betul

V 25

Jumlah 100


RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Membukukan data keuangan ke dalam daftar Lebih Kurang


dilakukanSkor

1. Kolom/lajur daftar lebih kurang dengan betul V 25

2. Mengisi data keuangan ke dalam daftar lebih

kurang dengan betul

V 25

3. Menghitung selisih antara daftar anggaran dan

daftar tahunan di kolom penerimaan

V 25

4. Menghitung selisih antara daftar anggaran dan

daftar tahunan di kolom pengeluaran

V 25

Jumlah 100


Mengetahui, Surabaya, 2007

Kepala SMP .........., Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.


(05)

SMP : SMP .............................




Kompetensi Dasar : 3.1 Menyusun Administrasi Pembukuan Daftar Anggota

Indikator :

Pertemuan I : - Menjelaskan pengertian Daftar Anggota dan Daftar Pengurus

- Membuat contoh Kartu Anggota dan Pengurus

- Menjelaskan pengertian buku Induk

Pertemuan II : - Membukukan Daftar Anggota ke dalam buku Induk

- Membuat format buku Mutasi

Pertemuan III : - Menjelaskan pengertian buku Rekapitulasi

- Membukukan data Anggota ke dalam buku Rekapitulasi



Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian Daftar Anggota dan Daftar

Pengurus

- Siswa dapat membuat contoh Kartu Anggota dan Pengurus

- Siswa dapat menjelaskan pengertian buku Induk

Pertemuan II : - Siswa dapat membukukan Daftar Anggota ke dalam buku Induk

- Siswa dapat membuat contoh format buku Mutasi

Pertemuan III : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku Rekapitulasi

- Siswa dapat membukukan data Anggota ke dalam buku

Rekapitulasi


1. Daftar Anggota dan Daftar Pengurus

2. Buku Induk

3. Buku Rekapitulasi


Penugasan

Tanya Jawab

Proyek

Wawancara


Pertemuan I




Siswa diberi contoh formulir keanggotaan OSIS dilingkungan sekolah

2. Kegiatan Inti

a. Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran

b. Siswa membaca buku sumber untuk mencari pengertian buku Daftar Anggota

c. Siswa dapat membuat contoh formulir keanggotaan OSIS dilingkungan sekolah

d. Siswa dapat membuat Kartu Keanggotaan Pengurus

e. Siswa dapat merumuskan pengertian buku Induk

3. Penutup




Pertemuan II




Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat merumuskan pengertian buku induk,

sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan cara pengisian data kedalam buku Induk

dan buku Mutasi

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian Daftar Tahunan

b. Guru menjelaskan pembuatan kolom Daftar Tahunan

c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan

d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Tahunan

e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan

f. Siswa mengadakan tanya jawab tentang Daftar Tahunan

g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Tahunan

3. Penutup



Pertemuan III




Siswa dapat merumuskan pengertian buku Rekapitulasi dan membukukan data

anggota ke dalam buku Rekapitulasi

2. Kegiatan Inti

a. Mempersiapkan anak didik untuk kegiatan pembelajaran

b. Siswa dapat membaca buku sumber untuk mencari pengertian buku Rekapitulasi

c. Menjumlah data Anggota ke dalam buku Rekapitulasi

3. Penutup



E. Sumber Belajar



F. Penilaian



3. Soal / instrumen


1. Buatlah buku formulir anggota OSIS

2. Buatlah contoh Daftar Pengurus OSIS

3. Sebutkan contoh kepengurusan dalam OSIS

4. Berapa jangka waktu kepengurusan OSIS

RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Membuat contoh Kartu Anggota


dilakukanSkor

1. Dapat membuat contoh Kartu Anggota

dengan betul

V 25

2. Mengisi data anggota ke dalam kartu

anggota

V 25

3. Mengisi keanggotaan pengurus ke dalam

kartu pengurus

V 25

4. Dapat merumuskan pengertian buku Induk

dengan betul

V 25

Jumlah 100


RUBRIK PENILAIAN



Indikator : Membukukan data Anggota ke dalam buku Induk, buku Mutasi,

buku Rekapitulasi


dilakukanSkor

1. Membuat format buku Induk V 20

2. Mengisi data anggota ke dalam buku Induk V 20

3. Membuat kolom buku Mutasi V 10

4. Membukukan data anggota ke dalam buku

Mutasi keluar / masuk dengan betul

V 20

5. Membuat kolom buku Rekapitulasi V 10

6. Memasukan jumlah anggota kedalam buku

Rekapitulasi

V 20

Jumlah 100




NIP. NIP.


(06)

SMP : SMP .............................




Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan pembukuan uang pangkal dan uang iuran

Indikator :

Pertemuan I : - Mendiskripsikan pengertian uang pangkal anggota

- Membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku kas stafel

Pertemuan II : - Menjelaskan pengertian uang iuran anggota

- Membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran



Pertemuan I : - Siswa dapat mendiskripsikan pengertian uang pangkal anggota

- Siswa dapat membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku

kas stafel

Pertemuan II : - Siswa dapat menjelaskan pengertian uang iuran anggota

- Siswa dapat membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran


1. Pengertian uang pankal

2. Cara membukukan uang pangkal

3. Pengertian uang iuran

4. Cara membukukan uang iuran


Penugasan

Tanya Jawab

Ceramah


Pertemuan I




Siswa diberi contoh uang pangkal anggota dan uang iuran anggota di lingkungan

sekolah

2. Kegiatan Inti

a. Siswa membaca buku sumber untuk merumuskan pengertian uang pangkal

b. Siswa diberi tugas membuat kolom buku kas stafel

c. Siswa membukukan uang pangkal ke dalam buku kas stafel

d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengisian uang pangkal ke dalam buku

kas stafel

e. Siswa mengumpulkan tugas tentang uang pangkal anggota

3. Penutup




Pertemuan II




Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membukukan uang pangkal ke dalam

buku kas stafel, pertemuan kali ini dilanjutkan cara membukukan uang iuran

anggota dalam kartu iuran

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian uang iuran anggota

b. Siswa diberi tugas membuat contoh kartu iuran

c. Siswa membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran yang telah dibuat

d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang uang iuran anggota

e. Siswa mengumpulkan tugas tentang uang iuran anggota

3. Penutup


b. Guru mengingatkan minggu depan ulangan harian

E. Sumber Belajar



F. Penilaian


2. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat dilengkapi dengan Rubrik

UBRIK PENILAIAN



Indikator : Membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku kas stafel


dilakukanSkor

1. Membuat kolom buku kas stafel V 25

2. Mengisi uang pangkal ke dalam buku kas dengan

betul

V 25

3. Menjumlahkan buku kas dengan betul V 25

4. Menghitung selisih buku kas dengan betul V 25

Jumlah 100




NIP. NIP.


SMP : Negeri 6 Surabaya

MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan


STANDAR KOMPETENSI : 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasarpermainan dan olahraga, serta nilai-nilai yangterkandung di dalamnya

KOMPETENSI DASAR : 1.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomorolahraga bola besar beregu serta nilai kerjasama,toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dankeberanian

INDIKATOR : 1. Dapat menendang bola dengan kaki bagian dalam , luar

dan kura-kura

2. Dapat menahan bola dengan kaki bagian dalam, luar dan

kura-kura

3. Dapat menggiring bola dengan kaki bagian dalam dan luar4. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi

ALOKASI WAKTU : 3 x ( 2 x 40 ) Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa diharapkan dapat melakukan :

1. Dapat menendang bola dengan kaki bagian dalam , luar dan kura-kura

2. Dapat menahan bola dengan kaki bagian dalam, luar dan kura-kura

3. Dapat menggiring bola dengan kaki bagian dalam dan luar4. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi

B. MATERI PEMBELAJARANPermainan Bola Besar : Sepak Bola

1. Menendang Bola2. Menahan Bola3. Menggiring Bola4. Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi

C. METODE PEMBELAJARAN

1. Demonstrasi

2. Inclusive (cakupan)

3. Resiprocal (Timbal balik) : Siswa saling melakukan pengamatan (observasi)

antar teman dalam kelompok yang berbeda

4. Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN

a. Berdoa dan Presensi

b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan)

Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain

(ketrampilan taktis)

c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI

a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan dan

menahan bola, baik dengan menggunakan kaki dalam, luar, maupun kura-kura

b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kaki bagian

dalam berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.

c. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kaki bagianluar berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter

d. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kura-kurakaki berpasangan dalam kelompoknya, sejauh 5 meter

e. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secara

mandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter

f. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan kaki bagiandalam berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.

g. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan bagian telapakkaki berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.

h. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan kura – kurakaki berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.

i. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian kaki bebas secaramandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter

j. Siswa melakukan penilaian unjuk kerja dengan melalui pengamatan gerak,secara timbal balik antar kelompok, guru mengawasi

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

:

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

GURU

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

3. PENUTUP

a. Evaluasi pelaksanaan PBMb. Pendinginanc. Penugasan siswad. Presensi dan berdoa

PERTEMUAN KEDUA :

1. PENDAHULUAN

a. Berdoa dan Presensib. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara

berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis)c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI

a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan danmenahan bola, baik dengan menggunakan kaki dalam, luar, maupun kura-kura

b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secaramandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter

c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian kaki bebas secaraberpasangan, sejauh 10 meter.

d. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bagian dalamsecara berpasangan sejauh 10 meter

e. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bagian luarsecara berpasangan sejauh 10 meter

f. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi

3. PENUTUP


PERTEMUAN KETIGA :

1. PENDAHULUAN

a. Berdoa dan Presensib. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara

berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis)


2. KEGIATAN INTI

a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan danmenahan bola, baik dengan menggunakan kaki dalam, luar, maupun kura-kura

b. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi antar kelompokc. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompokd. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut

3. PENUTUP


E. SUMBER BELAJAR1. Lapangan

2. Bola Sepak

3. Gawang kecil4. Peluit5. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN

UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR

ASPEK YANG DINILAIKUALITAS GERAK

1 2 3 4

1. Menendang bola dengan kaki bagian

dalam

2. Menendang bola dengan kaki bagian luar

3. Menendang bola dengan kura-kura kaki

4. Arah dan sasaran saat menendang bola.

5. Arah dan sasaran saat menahan bola

6. Menahan bola dengan kaki bagian dalam

7. Menahan bola dengan telapak kaki

8. Menahan bola dengan kura-kura kaki.

9. Bermain Sepak Bola

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 9 =36

Nilai Unjuk Kerja =Jumlah Skor yang diperoleh

X 50Jumlah Skor Maksimal

RUBRIK PENILAIAN

PERILAKU / ASPEK AFEKTIF

PERILAKU YANG DIHARAPKAN YA (2) TIDAK (1)

1. Kedisiplinan

2. Mentaati peraturan dan perintah

3. Kesungguhan

4. Kerjasama tim

5. Kehadiran dan ketepatan waktu

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10

Nilai Perilaku =Jumlah Skor yang diperoleh

X 30Jumlah Skor maksimal

RUBRIK PENILAIAN

PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF

PERTANYAAN YANG DIAJUKANKUALITAS JAWABAN

1 2 3 4

Bagaimanakah proses melakukan gerakan :

1. Menendang dg kaki luar

2. Menendang dg kaki dalam3. Menendang dg kura – kura kaki4. Menahan dg kaki dalam5. Menahan dg telapak kaki6. Menahan dengan kura-kura kaki

JUMLAH


Nilai Pemahaman konsep =Jumlah Skor yang diperoleh


Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui


Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si JOKO SUHANTO, S.Pd.

NIP. 130 920 016 NIP.



MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan

olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola

besar beregu serta nilai kerjasama, toleransi, memecahkan

masalah, menghargai teman dan keberanian

INDIKATOR : Siswa dapat melakukan :

1. Passing dada (Chest Pass)

2. Passing pantul (Bounce Pass)

3. Dribbling / memantulkan bola

4. Shooting / Menembak

5. Bermain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi

ALOKASI WAKTU : 2 x (2 x 40 menit)



1. Gerakan passing dada berpasangan sejauh 5 meter2. Gerakan passing pantul berpasangan sejauh 5 meter3. Gerakan dribbling bola secara individu sejauh panjang lapangan basket4. Gerakan shooting / menembak ke arah ring basket secara individu5. Permainan Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi

B. MATERI PEMBELAJARAN

Permainan Bola Besar : Bola Basket

1. Passing Dada

2. Passing Pantul

3. Dribling

4. Shooting

5. Bermain Bola Basket dengan peraturan modifikasi


1. Demonstrasi


3. Resiprocal ( Timbal Balik)

4. Pemberian Tugas


PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN





d. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar passing dada, passing pantul, drible,

pivot b. Siswa melakukan passing dada secara berpasangan sejauh 5

meter

c. Siswa melakukan passing pantul secara berpasangan sejauh 5 meter

d. Siswa melakukan gerakan dribling dari garis akhir lapangan basket

menggunakan bola secara mandiri

e. Siswa melakukan gerakan shooting kea rah ring basket secara mandiri.


:

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

GURU

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

3. PENUTUP

a. Evaluasi pelaksanaan PBM

b. Pendinginan

c. Penugasan siswa

d. Presensi dan berdoa

PERTEMUAN KEDUA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar passing dada, passing pantul, dribling,

shooting

b. Siswa melakukan kombinasi passing dada dan passing pantul secara

berpasangan sejauh panjang lapangan basket

c. Siswa melakukan variasi gerakan dribling dari garis akhir lapangan basket

menggunakan bola secara berpasangan

d. Siswa melakukan gerakan shooting kea rah ring , secara mandiri.

e. Bermain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan Basket

2. Bola Basket

3. Peluit

4 Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Posisi Kaki saat Passing Dada

2. Gerakan Tangan saat Passing Dada

3. Posisi Kaki saat Passing Pantul

4. Gerakan Tangan saat Passing Pantul

5. Gerakan Shooting

6. Gerakan Dribling

7. Arah dan sasaran saat passing dada

8. Arah dan sasaran saat passing pantul

9. Bermain Bola Basket

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 9=36



RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Kerjasama tim


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1.Passing Dada

2.Passing Pantul

3.Dribling

4.Shooting

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.






olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.


kecil beregu dan perorangan , serta nilai kerjasama,

kejujuran dan menghormati lawan.


1. Teknik dasar memegang raket

2. Teknik dasar pukulan

3. Teknik dasar service

4. Teknik dasar olah kaki tanpa bola

5. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang

dimodifikasi




1. Gerakan teknik dasar memegang raket bulutangkis dengan benar2. Gerakan teknik dasar pukulan forehand dan backhand3. Gerakan teknik dasar service forehand dan backhand4. Gerakan teknik dasar olah kaki tanpa bola5. Permainan Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi


Permainan Bola Kecil : Bulu Tangkis

1. Teknik memegang raket Bulutangkis

2. Teknik dasar pukulan ( Forehand dan Backhand)

3. Teknik dasar Service (Forehand dan Backhand)

4. Teknik dasar olah kaki tanpa bola (Footwork)

5. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang modifikasi


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar memegang raket Bulutangkis, teknik

dasar pukulan, service dan olah kaki Bulutangkis

b. Siswa mempraktikkan cara memegang raket berdasarkan teori dan teknik yang

benar

c. Siswa melakukan teknik dasar pukulan forehand dan backhand secara

berpasangan

d. Siswa melakukan teknik dasar service forehand dan backhand secara

berpasangan

e. Siswa melakukan gerakan olah kaki / footwork tanpa bola secara mandiri.


:

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X

GURU


X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


PERTEMUAN KEDUA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang kombinasi teknik dasar pukulan , service dan olah

kaki dalam permainan Bulutangkis.

b. Siswa melakukan gerakan kombinasi pukulan, service dan olah kaki dalam

permainan Bulutangkis secara berpasangan

c. Siswa melakukan permainan Bulutangkis dengan peraturan yang

dimodifikasi.

d. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompok

e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan Bulutangkis

2. Shuttle Cock

3. Net Bulu Tangkis

4. Peluit

5. Buku referensi

B. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Posisi Tangan saat memegang raket

2. Gerakan Tangan saat Pukulan Forehand

3. Posisi Kaki saat Pukulan Forehand

4. Gerakan Tangan saat Pukulan Backhand

5. Posisi Kaki saat Pukulan Backhand

6. Gerakan Tangan saat Service Forehand

7. Posisi kaki saat Service Forehand

8. Gerakan Tangan saat Service Backhand

9. Posisi kaki saat Service Backhand

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH


ilai Perilaku =Jumlah Skor yang diperoleh


RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Pukulan Forehand

2. Pukulan Backhand

3. Service Forehand

4. Service Backhand

5. Olah kaki / Footwork tanpa bola

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar perorangan atletik, serta nilai

disiplin, semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran .


1. Teknik start jongkok

2. Teknik ayunan tangan dan kaki

3. Teknik memasuki garis finish

4. Lari cepat jarak 50 meter




1. Teknik Start jongkok, cara pendek, menengah dan panjang dengan benar2. Teknik ayunan tangan dan kaki yang benar dalam lari cepat3. Teknik memasuki garis finish dalam lari cepat4. Lomba lari cepat secara individu sejauh 50 meter dengan teknik yang benar


Atletik : Lari Cepat 50 meter

1. Teknik start jongkok : Short – Medium – Long Start

2. Teknik Ayunan tangan dan kaki dalam lari cepat

3. Teknik memasuki garis finish

4. Lomba lari cepat 50 meter


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang teknik start jongkok, ayunan tangan dan kaki serta

cara memasuki garis finish dalam lari cepat

b. Siswa mempraktikkan berbagai teknik start jongkok dan teknik yang benar

c. Siswa melakukan teknik ayunan tangan dan kaki dalam laricepat secara

individu

d. Siswa melakukan cara memasuki garis finish dalam lari cepat dengan teknik

yang benar

e. Siswa melakukan lomba lari cepat secara individu dalam jarak 50 meter.


:

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR


2. Shuttle Cock

3. Net Bulu Tangkis

4. Peluit

5. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Posisi Tangan saat Start jongkok

2. Posisi Kaki saat Start jongkok

3. Sikap badan saat start jongkok

4. Pandangan mata saat start jongkok

5. Ayunan tangan dan kaki saat lari cepat

6. Cara memasuki garis finish

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Short Start

2. Medium Start

3. Long Start

4. Ayunan tangan dan kaki

5. Memasuki garis finish

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar perorangan atletik, serta nilai

disiplin, semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran .


1. Teknik Awalan

2. Teknik Tumpuan

3. Teknik Gaya Jongkok di udara

4. Teknik Pendaratan




1. Teknik Awalan Lari pada Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan benar

2. Teknik Tumpuan di papan tumpu pada Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan

benar

3. Teknik Gaya Jongkok di udara dengan benar

4. Teknik pendaratan pada Lompat Jauh Gaya Jongkok

5. Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan benar


Atletik : Lompat Jauh

1. Teknik Awalan Lari

2. Teknik Tumpuan pada papan tumpu

3. Teknik Gaya Jongkok di udara

4. Teknik Pendaratan


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN





d. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang teknik awalan lari, tumpuan , gaya di udara dan

pendaratan lompat jauh gaya jongkok

b. Siswa mempraktikkan teknik awalan lari dengan benar sejauh 10 meter

c. Siswa melakukan teknik tumpuan kaki di papan tumpu dengan benar

d. Siswa melakukan gaya jongkok di udara dengan teknik yang benar

e. Siswa melakukan pendaratan di bak pasir dengan teknik yang benar

f. Siswa melakukan rangkaian gerakan Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan

teknik yang benar sejauh 3 meter.

g. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok

h. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan kelompok tersebut


:

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan Lompat Jauh

2. Tanda / Check mark

3. Bendera kecil

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Teknik Awalan lari

2. Posisi Kaki saat Tumpuan

3. Sikap badan saat di udara

4. Teknik pendaratan

5. Rangkaian gerak Lompat Jauh gaya

jongkok

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Awalan lari

2. Tumpuan di papan tumpu

3. Sikap jongkok di udara

4. Pendaratan di bak pasir

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan

olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama,

kejujuran , percaya diri dan menghormati lawan.


1. Gerak pola langkah sederhana

2. Sikap Pasang

3. Sikap kuda-kuda

4. Gerakan serang

5. Gerakan Bela




1. Gerak pola langkah sederhana dengan benar

2. Sikap Pasang pada Pencak Silat dengan benar

3. Sikap Kuda-kuda pada Pencak Silat dengan benar

4. Salah satu gerakan serang pada Pencak Silat dengan menggunakan tangan

secara benar

5. Salah satu gerakan bela pada Pencak Silat dengan menggunakan tangan secara

benar


Beladiri : Pencak Silat

1. Pola Langkah sederhana : Lurus, silang, ladam , gergaji

2. Sikap Pasang

3. Sikap Kuda-kuda : tengah – samping – depan - belakang

4. Gerakan serang : dengan tangan

5. Gerakan Bela : dengan tangan


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang Pola langkah sederhana, sikap pasang, sikap kuda-

kuda, gerakan serang dengan tangan, gerakan bela dengan tangan

b. Siswa mempraktikkan macam pola langkah sederhana dengan benar

c. Siswa mempraktikkan macam sikap pasang pada Pencak Silat dengan benar

d. Siswa mempraktikkan macam sikap kuda-kuda pada Pencak Silat dengan

benar

e. Siswa mempraktikkan salah satu gerakan serang menggunakan tangan dengan

benar

f. Siswa mempraktikkan salah satu gerakan bela menggunakan tangan dengan

benar




:

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2. Peluit

3. Tanda / Check Point

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Salah satu Pola Langkah sederhana

2. Salah satu Sikap Pasang

3. Salah satu Sikap Kuda-kuda

4. Salah satu gerakan serang dengan tangan

5. Salah satu gerakan bela dengan tangan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Pola langkah sederhana

2. Sikap pasang

3. Sikap kuda-kuda

4. Gerakan serang dengan tangan

5. Gerakan bela dengan tangan

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, serta nilai-nilai

yang terkandung di dalamnya.

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot

serta nilai disiplin dan tanggung jawab.


1. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot kaki

2. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot lengan

3. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot dada

4. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot bahu

5. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot perut

6. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot punggung




1. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot kaki dengan benar selama 60 detik

2. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot lengan dengan benar selama 60

detik

3. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot dada dengan benar selama 60 detik

4. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot bahu dengan benar selama 60 detik

5. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot perut dengan benar selama 60 detik

6. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot punggung dengan benar selama 60

detik


Aktivitas Pengembangan :

Latihan sircuit untuk Ketahanan dan daya tahan otot, dalam bentuk :

1. Skipping

2. Push Up ke dinding

3. Rentang tali / karet

4. Pull Up / Menggantung

5. Sit Up

6. Back Up


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kekuatan daya tahan otot

b. Siswa mempraktikkan macam latihan kekuatan daya tahan otot secara sircuit

c. Siswa melakukan macam latihan kekuatan daya tahan otot secara sircuit sesuai

dengan waktu yang ditetapkan, dan diamati secara timbal balik antar

kelompok

d. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan

siswa antar kelompok tersebut.


:

GURU

Skiping

Pus Up

Rentang

Tali

Pull Up

Sit Up

Back Up

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2 .Peluit


4. Stop Watch

5. Tali / Skipping

6. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Skipping untuk latihan otot kaki

2. Push Up ke dinding untuk latihan otot

lengan

3. Rentang tali/karet untuk latihan otot dada

4. Pull Up untuk latihan otot bahu

5. Sit Up untuk latihan otot perut

6. Back Up untuk latihan otot punggung

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Skipping

2. Push Up ke dinding

3. Rentang tali / karet

4. Pull Up

5. Sit Up

6. Back Up

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru,



1.Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuknaik turun tangga (Harvard Step Up Test)

2.Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentukLoncat Tali (Skipping)




1. Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk naik turun tangga(Harvard Step Up Test) dengan benar , minimal selama 3 menit.

2. Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk Loncat Tali(Skipping) dengan benar, minimal selama 3 menit.



Latihan Daya Tahan jantung dan paru-paru, dalam bentuk :

1 Naik Turun Tangga (Harvard Step Up Test)

2. Loncat Tali (Skipping)


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang macam latihan daya tahan jantung dan paru-paru,

seperti naik turun tangga dan loncat tali.

b. Siswa mempraktikkan macam latihan daya tahan jantung dan paru-paru, sesuai

dengan penugasan guru

c. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok




:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa

GURU


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2. Peluit

3. Tali skipping

4. Stop Watch

5. Bangku / tangga

6. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Skipping untuk latihan daya tahan otot

jantung dan paru-paru

2. Naik turun tangga untuk latihan daya

tahan otot jantung dan paru-paru

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 2 = 8



RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Skipping

2. Naik turun tangga

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan Senam Dasar dengan teknik dan nilai –

nilai yang terkandung didalamnya

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan Senam Dasar dengan bentuk latihan

keseimbangan bertumpu pada kaki , serta nilai disiplin ,

keberanian dan tanggung jawab.


1.Sikap kapal terbang2.Sikap burung bangau3.Gerakan berjalan di atas garis lurus4.Gerakan berjalan di atas titian




1. Sikap kapal terbang dengan benar selama 20 detik.2. Sikap burung bangau dengan benar selama 20 detik3. Gerakan berjalan di atas garis lurus dengan ujung kaki4. Gerakan berjalan di atas titian sepanjang 5 meter

B. MATERI PEMBELAJARANSenam Dasar :

Latihan Keseimbangan dengan tumpuan kaki :

1. Sikap kapal terbang

2. Sikap burung bangau

3. Berjalan di atas garis lurus

4. Berjalan di atas titian


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang macam latihan keseimbangan dengan tumpuan kaki

: diantaranya adalah sikap kapal terbang, sikap burung bangau, berjalan di atas

garis lurus dan berjalan di atas titian.

b. Siswa mempraktikkan macam latihan sikap kapal terbang, sikap burung

bangau, berjalan di atas garis lurus dan berjalan di atas titian , sesuai dengan

penugasan guru



siswa antar kelompok tersebut


:

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2. Garis / Lintasan

3. Titian

4. Stop Watch

5. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Sikap kapal terbang2. Sikap burung bangau3. Berjalan di atas garis lurus dengan

ujung kakiBerjalan di atas titian

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Sikap kapal terbang2. Sikap burung bangau3. Berjalan di atas garis lurus dengan

ujung kaki4. Berjalan di atas titian

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan Senam Dasar dengan teknik dan nilai –


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan Senam Dasar dengan bentuk latihan

keseimbangan bertumpu pada selain kaki , serta nilai

disiplin , keberanian dan tanggung jawab.


1. Sikap melilin tanpa bantuan2. Sikap kopstand tanpa bantuan




1. Sikap melilin secara mandiri tanpa bantuan, selama 10 detik.2. Sikap kopstand secara mandiri tanpa bantuan, selama 10 detik.


Senam Dasar :

Latihan Keseimbangan dengan tumpuan selain kaki :

1. Sikap Melilin

2. Sikap Kopstand


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan sikap melilin dan sikap kopstand.

b. Siswa mempraktikkan sikap melilin , sesuai dengan penugasan guru

c. Siswa mempraktikkan sikap kopstand, sesuia dengan penugasan guru

d. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok

e. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan



:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Matras

2. Stop Watch

3. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Sikap Melilin dengan bantuan2. Sikap Melilin tanpa bantuan3. Sikap Kopstand dengan bantuan

Sikap Kopstand tanpa bantuan

JUMLAH


GURU



RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Sikap Melilin2. Sikap Kopstand

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan Senam Irama tanpa alat dan nilai – nilai

yang terkandung didalamnya

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan Teknik dasar Senam Irama tanpa alat,

gerak langkah kaki mengikuti irama, serta nilai disiplin,

estetika, toleransi dan keluwesan.


1. Gerak langkah kaki ke depan-belakang mengikutiirama, tanpa alat

2. Gerak langkah kaki ke samping kanan – kiri mengikutiirama, tanpa alat

3. Gerak langkah kaki kea rah sembarang mengikutiirama, tanpa alat




1. Gerak langkah kaki ke depan-belakang mengikuti irama, tanpa alat denganbenar

2. Gerak langkah kaki ke samping kanan – kiri mengikuti irama, tanpa alatdengan benar

3. Gerak langkah kaki kea rah sembarang mengikuti irama, tanpa alat denganbenar


Senam Irama :

1. Gerak langkah kaki depan-belakang

2. Gerak langkah kaki samping kanan – kiri

3. Gerak langkah kaki ke arah sembarang


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN


b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara



2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak langkah kaki ke depan-

belakang, samping kanan-kiri, arah sembarang sesuai dengan irama yang

digunakan

b. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki depan-belakang berirama

c. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki samping kanan – kiri berirama

d. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki kea rah sembarang berirama

e. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok

f. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan



:

GURU

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Tape recorder

2. Kaset

3. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Langkah kaki depan – belakang2. Langkah kaki samping kanan-kiri3. Langkah kaki sembarang4. Ketepatan irama5. Keluwesan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

Bagaimanakah proses melakukan :

1. Langkah kaki2. Ketepatan irama dan kesesuaian

gerak langkah

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.








gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki

mengikuti irama, serta nilai kedisiplinan, estetika, toleransi

dan keluwesan.


1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkahkaki ke depan – belakang

2. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkahkaki ke samping kanan - kiri

3. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkahkaki ke arah sembarang




1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke depan – belakang

dengan benar

2. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke samping kanan –

kiri dengan benar

3. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke arah sembarang

dengan benar


Senam Irama :

1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki depan-belakang

2. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki samping kanan –

kiri

3. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke arah sembarang


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak mengayun satu lengan

dengan gerak langkah kaki ke depan-belakang, samping kanan-kiri, arah

sembarang sesuai dengan irama yang digunakan

b. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki

depan-belakang berirama

c. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki

samping kanan – kiri berirama

d. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki

kea rah sembarang berirama





:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Tape recorder

2. Kaset

3. Buku referensi

F. PENILAIAN

GURU

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerak mengayun satu lengan ,langkah kaki depan – belakang

2. Gerak mengayun satu lengan ,langkah kaki samping kanan - kiri

3. Gerak mengayun satu lengan ,langkah kaki ke arah sembarang

4. Keluwesan5. Ketepatan irama dan gerakan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1.Langkah kaki

2. Ayunan satu lengan

3. Ketepatan irama dan kesesuaian

gerak langkah

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai –


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya

dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan..


1. Gerakan lengan renang gaya dada dengan alat2. Gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat




1. Gerakan lengan renang gaya dada dengan alat dengan benar, sejauh 10 meter2. Gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat dengan benar, sejauh 10 meter


Aktivitas Aquatik : Renang Gaya Dada

1. Gerakan lengan dengan alat

2. Gerakan lengan tanpa alat


1. Demonstrasi

2. Part and Whole (bagian per bagian)

3. Resiprocal (timbal balik)

4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN


b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam

Dilakukan secara berkelompok, dipandu Guru

e. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru

f. Latihan mengapung dan meluncur

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan lengan renang gaya dada,

baik dengan alat maupun tanpa alat

b. Siswa mempraktikkan gerakan lengan renang gaya dada dengan

menggunakan bantuan pelampung

c. Siswa mempraktikkan gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat

d Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok



FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Kolam renang

2. Pelampung

3. Peluit

4. Buku referensi

GURU

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerakan lengan dengan pelampung2. Gerakan lengan tanpa pelampung

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2= 8



RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Gerakan lengan renang gaya dadadengan pelampung

2. Gerakan lengan renang gaya dadatanpa pelampung

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya

dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan..


1. Teknik dasar pengenalan air di kolam renang

2. Teknik dasar mengapung di atas air

3. Teknik dasar meluncur di atas air

4. Gerakan kaki renang gaya dada dengan bantuan alat

5. Gerakan kaki renang gaya dada tanpa bantuan alat




1. Teknik dasar pengenalan air di kolam renang

2. Teknik dasar mengapung di atas air dengan benar sejauh 5 meter

3. Teknik dasar meluncur di atas air dengan benar sejauh 5 meter

4. Gerakan kaki renang gaya dada dengan bantuan pelampung, sejauh 5 meter

5. Gerakan kaki renang gaya dada tanpa bantuan pelampung, sejauh 5 meter

C. MATERI PEMBELAJARAN


1. Teknik dasar pengenalan air

2. Teknik dasar mengapung

3. Teknik dasar meluncur

4. Gerakan kaki dengan bantuan pelampung

5. Gerakan kaki tanpa bantuan pelampung


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN





g. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik dasar pengenalan air,mengapung dan meluncur di atas permukaan air

b. Siswa mempraktikkan teknik dasar pengenalan air, mengapung dan meluncursesuai dengan petunjuk dan penugasan guru

c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik gerakan kaki renang gayadada, baik dengan bantuan pelampung maupun tanpa bantuan pelampung

d. Siswa mempraktikkan gerakan kaki renang gaya dada dengan menggunakan

bantuan pelampung

e. Siswa mempraktikkan gerakan kaki renang gaya dada tanpa menggunakan

bantuan pelampung

f Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok

g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan



3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


GURU

E. SUMBER BELAJAR

1. Kolam renang

2. Pelampung

3. Peluit

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Teknik dasar pengenalan air

2. Teknik dasr mengapung

3. Teknik dasar meluncur

4. Teknik gerakan kaki dengan bantuan

pelampung

5. Teknik gerakan kaki tanpa bantuan

pelampung

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Pengenalan air

2. Gerakan mengapung

3. Gerakan meluncur

4. Gerakan kaki dengan pelampung

5. Gerakan kaki tanpa pelampung

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki , gerakan lengan,

dan pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin,

keberanian dan kebersihan..


1. Gerakan koordinasi kaki dan lengan renang gaya dada

2. Gerakan koordinasi lengan dan napas renang gaya dada

3. Gerakan koordinasi kaki dan napas renang gaya dada

4. Gerakan koordinasi kaki, lengan dan napas renang gaya

dada




1. Gerakan koordinasi kaki dan lengan renang gaya dada dengan benar, sejauh 10

meter

2. Gerakan koordinasi lengan dan napas renang gaya dada dengan benar, sejauh

10 meter.

3. Gerakan koordinasi kaki dan napas renang gaya dada dengan benar, sejauh 10

meter

4. Gerakan koordinasi kaki, lengan , napas renang gaya dada dengan benar,

sejauh 10 meter.



1. Gerakan koordinasi kaki- lengan

2. Gerakan koordinasi lengan - napas

3. Gerakan koordinasi kaki- napas

4. Gerakan koordinasi kaki – lengan – napas


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN





d. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu gurue. Latihan mengapung – meluncur

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – lengan

renang gaya dada

b. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – lengan renang gaya dada

sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru

c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – napas

renang gaya dada

d. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – napas renang gaya dada


e. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi lengan – napas

renang gaya dada

f. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai lengan – napas renang gaya dada


g. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki - lengan –

napas renang gaya dada

h. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki - lengan – napas renang gaya

dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru

g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas siswa dalam praktik unjuk

kerja


GURU

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


PERTEMUAN KEDUA :

1. PENDAHULUAN

a. Berdoa dan Presensib. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaranc. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam

dilakukan secara berkelompok , dipandu Gurud. Warming Up (Pemanasan ) di dalam air , dipandu guru

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – lengan –


b. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – lengan – napas renang gaya

dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru

c. Siswa melakukan pengamatan antar kelompok secara timbal balik

d. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan yang dilakukan siswa

antar kelompok tersebut

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Kolam renang

2. Pelampung

3. Peluit

4. Buku referens

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerakan koordinasi kaki - lengan

2. Gerakan koordinasi kaki - napas


4. Gerakan koordinasi kaki - lengan - napas

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


6. Kebersihan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Gerakan koordinasi kaki - lengan

2. Gerakan koordinasi kaki - napas


4. Gerakan koordinasi kaki - lengan - napas

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan

di lingkungan sekolah, dan nilai – nilai yang terkandung

didalamnya

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk

mendirikan tenda perkemahan , mempraktikkan teknik

dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan

sekolah secara beregu, serta nilai kerjasama, tanggung

jawab dan tenggang rasa.


1. Pemilihan tempat untuk mendirikan tenda perkemahan

2. Identifikasi dan mempersiapkan peralatan berkemah

3. Melakukan praktik pemasangan tenda




1. Pemilihan tempat untuk mendirikan tenda perkemahan di lingkungan sekitar

sekolah

2. Identifikasi dan mempersiapkan peralatan berkemah

3. Melakukan praktik pemasangan tenda di lingkungan sekitar sekolah


Pendidikan Luar Kelas :

1. Pemilihan tempat untuk pendirian tenda

2. Identifikasi peralatan berkemah

3. Praktik pemasangan tenda


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN



c. Pembentukan kelompok dan pembagian tugas

d. Mempersiapkan peralatan dan perlengkapan perkemahan

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang perkemahan dan persiapannya.

b. Guru mendemonstrasikan praktik pemasangan tenda secara timbal balik dengan

para siswa yang tergabung dalam kelompok –kelompok

c. Siswa mengidentifikasi peralatan dan perlengkapan yang akan dipergunakan

untuk berkemah

d. Siswa mengidentifikasi tempat yang aman untuk dipilih sebagai lokasi

berkemah

e. Siswa praktik mendirikan tenda secara berkelompok, dipandu guru

f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan praktik unjuk kerja

yang dilakukan para siswa


:

GURU

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Kolam renang

2. Pelampung

3. Peluit

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Teknik pemilihan dan identifikasi tempat

2. Teknik identifikasi peralatan dan

perlengkapan berkemah

3. Praktik pendirian tenda

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan

2. Kerja sama kelompok


4. Kesungguhan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Identifikasi pemilihan tempat untuk

pendirian tenda

2. Identifikasi alat dan perlengkapan

perkemahan

3. Teknik dasar pendirian tenda

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan

di lingkungan sekolah, dan nilai – nilai yang terkandung

didalamnya

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka

ringan serta nilai kerjasama, tanggung jawab dan tenggang

rasa.


1. Pengenalan istilah P3K

2. Mengidentifikasi jenis-jenis luka

3. Mempraktikkan cara penyelamatan / P3K


A. TUJUAN PEMBELAJARAN :


1. Pengenalan istilah P3K dengan benar

2. Mengidentifikasi jenis-jenis luka dalam kehidupan sehari-hari

3. Mempraktikkan cara penyelamatan / P3K secara sederhana dengan benar


Pendidikan Luar Kelas :

1. Pengenalan istilah P3K

2. Identifikasi jenis-jenis luka

3. Praktik cara penyelamatan / P3K


1. Ceramah dan Demonstrasi



4. Pemberian Tugas

D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. PENDAHULUAN




2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang istilah P3K, dan identifikasi jenis luka

b. Guru mendemonstrasikan praktik cara penyelamatan / P3K

c. Siswa mengidentifikasi jenis luka seperti yang dijelaskan guru

d. Siswa praktik cara penyelamatan / P3K secara berkelompok dengan dipandu

guru

f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan praktik unjuk kerja

yang dilakukan para siswa


:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

GURU

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Kotak P3K

2. Obat-obatan

3. Peralatan P3K standar

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

Praktik cara penyelamatan / P3 K :

1. Persiapan alat

2. Cara kerja

3. Ketepatan dan kecepatan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan

2. Kerja sama kelompok


4. Kesungguhan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

Bagaimanakah proses melakukan cara

penyelamatan / P3K :

1. Mempersiapkan alat dan obat-obatan

2. Mengidentifikasi jenis luka

3. Mempraktikkan cara penyelamatan yang

tepat, cepat dan benar !

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan budya hidup sehat

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan pola makan sehat.

INDIKATOR : Siswa dapat :

1. Menyebutkan katagori makanan 4 sehat 5 sempurna

2. Mengenal jenis makanan sehat

3. Menerapkan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-

hari



Siswa diharapkan dapat :

1. Menyebutkan katagori makanan 4 sehat 5 sempurna, dengan benar

2. Mengenal jenis makanan sehat dalam kehidupan sehari-hari

3. Menerapkan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari


Pendidikan Kesehatan :

1. Katagori makanan 4 sehat 5 sempurna

2. Jenis makanan sehat

3. Penerapan pola makan sehat


1. Ceramah



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN




2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang katagori makanan 4 sehat 5 sempurna

b. Guru menjelaskan jenis makanan sehat dan penerapan pola makan sehat dalam


c. Siswa mengidentifikasi jenis makanan sehat dan mengkatagorikannya dalam 4

sehat 5 sempurna

d. Siswa menjelaskan penerapan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari

f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan aktivitas yang

dilakukan para siswa

3. PENUTUP


b. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Buku referensi

2. Jenis makanan sehat

3. Alat peraga makanan 4 sehat 5 sempurna

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


4. Kesungguhan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1.Sebutkan katagori makanan 4 sehat 5

sempurna !

2. Sebutkan jenis makanan sehat !

3. Bagaimanakah cara menerapkan pola

makan sehat dalam kehidupan sehari-hari ?

JUMLAH




Nilai Akhir = Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.






KOMPETENSI DASAR : Menerapkan perlunya keseimbangan gizi


1. Menyebutkan macam zat gizi

2. Menyebutkan macam makanan yang mengandung zat

gizi yang seimbang

3. Mengidentifikasi akibat ketidakseimbangan gizi




1. Menyebutkan macam zat gizi dengan benar

2. Menyebutkan macam makanan yang mengandung zat gizi yang seimbang

3. Mengidentifikasi akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia



1. Macam zat gizi

2. Macam makanan yang mengandung zat gizi seimbang

3. Akibat ketidakseimbangan gizi pada tubuh manusia


1. Ceramah



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN




2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang macam zat gizi, dan makanan yang mengandung

gizi seimbang

b. Guru menjelaskan tentang akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia

c. Siswa mengidentifikasi macam zat gizi dan makanan yang mengandung zat gizi

seimbang

d. Siswa menjelaskan akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia



3. PENUTUP


b. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Buku referensi

2. Jenis makanan yang mengandung zat gizi

3. Alat peraga macam zat gizi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


4. Kesungguhan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1.Sebutkan macam zat gizi !

2. Sebutkan makanan yang mengandung

zat gizi !

3. Bagaimanakah akibat yang timbul dari

ketidakseimbangan gizi pada manusia ?

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.








besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik serta

nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,

menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan.


1. Passing bawah berpasangan sejauh 5 meter

2. Passing atas berpasangan sejauh 5 meter

3. Service bawah dari garis akhir lapangan menuju sasaran

yang benar

4. Bermain Bola Voli dengan peraturan yang dimodifikasi




1. Gerakan passing bawah berpasangan sejauh 5 meter2. Gerakan passing atas berpasangan sejauh 5 meter3. Gerakan service bawah dari garis akhir lapangan voli menuju sasaran

yang benar4. Permainan Bola Voli dengan peraturan yang dimodifikasi


Permainan Bola Besar : Bola Voli

1. Passing Bawah

2. Passing Atas

3. Service Bawah

4. Bermain Bola Voli dengan peraturan modifikasi

C. METODE PEMBELAJARAN1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang teknik lanjutan passing bawah, passing atas dan

service bawah

b. Siswa melakukan passing bawah secara berpasangan sejauh 5 meter

c. Siswa melakukan passing atas secara berpasangan sejauh 5 meter

d. Siswa melakukan gerakan service bawah dari garis akhir lapangan voli, menuju

sasaran yang telah ditetapkan dengan menggunakan bola secara mandiri.

d. Siswa melakukan penilaian unjuk kerja dengan melalui pengamatan gerak,secara timbal balik antar kelompok, guru mengawasi


:

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

GURU

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

3. PENUTUP

1. Evaluasi pelaksanaan PBM

2. Pendinginan

3. Penugasan siswa

4. Presensi dan berdoa

E. SUMBER BELAJAR1. Lapangan

2. Bola Voli

3. Net Voli

4. Peluit

5. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerakan passing bawah berpasangan2. Gerakan passing atas berpasangan3. Gerakan service bawah menuju sasaran

tertentu4. Gerakan service bawah dari akhir garis

lapangan voli

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4 = 16



RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Kerjasama tim


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Passing Bawah

2. Passing Atas

3. Service Bawah

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.



MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan


STANDAR KOMPETENSI : 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasarpermainan dan olahraga, serta nilai-nilai yangterkandung di dalamnya

KOMPETENSI DASAR : 1.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga

bola besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik

serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,

menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan.

INDIKATOR : 1. Dapat melakukan gerakan Throw Inn

2. Dapat menahan bola dengan paha, dada dan kepala

3. Dapat menendang bola ke arah sasaran tertentu

(gawang)

4. Dapat menggiring bola dengan kaki melewati rintangan

5. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi

ALOKASI WAKTU : 3 x ( 2 x 40 ) Menit


Siswa diharapkan :

1. Dapat melakukan gerakan Throw Inn

2. Dapat menahan bola dengan paha, dada dan kepala

3. Dapat menendang bola ke arah sasaran tertentu (gawang)

4. Dapat menggiring bola dengan kaki melewati rintangan

5. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi


Permainan Bola Besar : Sepak Bola

1. Gerakan Throw Inn (Lemparan ke dalam)2. Menahan bola dengan paha, dada dan kepala3. Menendang bola ke sasaran tertentu (gawang)4. Menggiring bola melewati rintangan5. Permainan Sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi

A. METODE PEMBELAJARAN1. Demonstrasi


3. Resiprocal (Timbal balik) : Siswa saling melakukan pengamatan (observasi)

antar teman dalam kelompok yang berbeda

4. Penugasan

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan Lemparan ke dalam,

cara menahan bola dengan dada, kepala dan paha, cara menendang bola ke

sasaran tertentu, cara menggiring bola melewati rintangan.

b. Siswa melakukan latihan gerakan lemparan ke dalam dengan menggunakan

kedua tangan, secara berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.

c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan dada, kepala dan

paha secara individu dan berpasangan, dalam kelompoknya

d. Siswa melakukan pengamatan gerak, secara timbal balik antar kelompok, guru

mengawasi

e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan antar kelompok yang

dilakukan para siswa tersebut.

3. PENUTUP

e. Evaluasi pelaksanaan PBMf. Pendinginang. Penugasan siswah. Presensi dan berdoa

PERTEMUAN KEDUA :

1. PENDAHULUAN

a.Berdoa dan Presensi

b.Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara


c.Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI

a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan ke sasaran

tertentu dan menggiring bola melewati rintangan.

b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secara

mandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter

c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian badan bebas secara

individu dan berpasangan.

d. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bebas secara

individumelewati rintangan sejauh 10 meter

e.. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi


:

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

GURU

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E.SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2. Bola Sepak

3. Gawang kecil

4. Pancang / rintangan

5. Peluit

6. Buku referensi

F.PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerakan lemparan ke dalam

2. Menggiring bola melewati rintangan

3. Menahan bola dengan kepala

4. Menahan bola dengan dada

5. Menahan bola dengan paha

6. Menendang bola ke arah gawang

7. Bermain sepakbola

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 7 =28



RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Kerjasama tim


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Throw Inn

2. Menahan bola dengan kepala

3. Menahan bola dengan paha

4. Menahan bola dengan dada

5. Menendang bola tepat sasaran

6. Menggiring bola zig-zag

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.








besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik serta

nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,

menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan


1. Gerakan Pivot dengan bola

2. Gerakan Lay Up dengan bola

3. Gerakan Jump Shoot dengan dua tangan





1. Gerakan Pivot dengan bola

2. Gerakan Lay Up dengan bola

3. Gerakan Jump Shoot dengan dua tangan



Permainan Bola Besar : Bola Basket

1. Pivot dengan bola

2. Lay Up dengan bola

3. Jump Shoot dengan dua tangan

4. Bermain Bola Basket dengan peraturan modifikasi


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang teknik lanjutan pivot, lay up dan jump shoot

b. Siswa melakukan gerakan pivot dengan menggunakan bola

c. Siswa melakukan gerakan lay up dengan menggunakan bola

d. Siswa melakukan gerakan jump shoot dengan menggunakan dua tangan

e. Siswa melakukan permainan bola basket dengan peraturan yang dimodifikasi


:

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

GURU

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


PERTEMUAN KEDUA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menugasi siswa untuk melakukan pivot, lay up dan jump shoot

sebagaimana yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya

b. Siswa melakukan ketiga gerakan tersebut secara kombinasi dalam kelompok

yang sudah ditentukan

c. Siswa melakukan variasi gerakan pivot, lay up dan jump shoot secara

berpasangan

d. Berrmain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan Basket

2. Bola Basket

3. Peluit

4 Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerakan Pivot

2. Gerakan Lay Up

3. Gerakan Jump Shoot

4. Bermain Bola Basket

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Kerjasama tim


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1.Pivot

2.Lay Up

3.Jump Shoot

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu nomor

olahraga bola kecil beregu lanjutan dengan koordinasi yang

baik , serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri,

keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan

peralatan.


1. Teknik pukulan Lanjutan (Drop Short - Smash – Lob –

Chop)

2. Teknik service lanjutan ( Backhand – Flick Flack)

3. Gerakan Olah kaki (Footwork) tanpa bola

4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang

dimodifikasi




1. Teknik pukulan Lanjutan (Drop Short - Smash – Lob – Chop)

2. Teknik service lanjutan ( Backhand – Flick Flack)

3. Gerakan Olah kaki (Footwork) dengan bola

4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi


Permainan Bola Kecil : Bulu Tangkis

1. Teknik Pukulan Lanjutan (Drop short – Smash – Lob – Chop)

2. Teknik Service Lanjutan (Backhand – Flick Flack)

3 Teknik dasar olah kaki tanpa bola (Footwork)

4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang modifikasi


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik pukulan lanjutan dalam

Bulu Tangkis (Drop Short – Smash – Lob – Chop)

b. Siswa mempraktikkan teknik pukulan lanjutan ( Drop Short – Smash – Lob –

Chop)

c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik service lanjutan (Backhand

– Flick Flack)

d. Siswa mempraktikkan teknik dasar service lanjutan (Backhand – Flick Flack)


:


X

GURU


X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


PERTEMUAN KEDUA :

1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menugaskan siswa untuk melakukan gerakan olah kaki (footwork) tanpa

bola secara berpasangan

b. Siswa melakukan gerakan olah kaki tanpa bola secara berpasangan

c. Siswa melakukan permainan Bulutangkis dengan peraturan yang

dimodifikasi.

d. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompok

e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR


2. Shuttle Cock

3. Net Bulu Tangkis

4. Peluit

5. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Teknik pukulan Dropshort

2. Teknik pukulan Smash

3. Teknik pukulan Lob

4. Teknik pukulan Chob

5. Teknik service Backhand

6. Teknik service Flick-Flack

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Pukulan Dropshort

2. Pukulan Smash

3. Pukulan Lob

4. Pukulan Chop

5. Service Backhand

6. Service Flick-Flack

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.


SMP : Negeri Surabaya





KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar atletik, serta nilai toleransi,

percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan

orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan .


1. Teknik ayunan kaki jalan cepat

2. Teknik ayunan lengan jalan cepat

3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan cepat




1. Teknik ayunan kaki jalan cepat dengan benar

2. Teknik ayunan lengan jalan cepat dengan benar

3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan cepat dengan benar


Atletik : Jalan Cepat

1. Teknik ayunan kaki

2. Teknik ayunan lengan

3. Gerak koordinasi kaki dan lengan


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan tentang teknik ayunan lengan dan

kaki jalan cepat

b. Siswa mempraktikkan teknik ayunan lengan dan kaki jalan cepat

c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki dan

lengan jalan cepat

d. Siswa melmpraktikkan gerakan koordinasi kaki dan lengan jalan cepat teknik

yang benar

e. Siswa melakukan lomba jalan cepat secara individu dalam jarak 100 meter.


:

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2. Peluit

3. Stop Watch

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Teknik ayunan kaki jalan cepat

2. Teknik ayunan lengan jalan cepat

3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan

cepa

4. Lomba jalan cepat 100 meter

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Ayunan kaki jalan cepat

2. Ayunan lengan jalan cepat

3. Sikap badan dan koordinasi gerakan

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar atletik, serta nilai toleransi,

percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan

orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan .


1.Teknik awalan menyamping pada Tolak Peluru

2. Teknik Menolak peluru awalan menyamping

3. Gerak lanjutan Tolak peluru awalan menyamping




1.Teknik awalan menyamping pada Tolak Peluru dengan benar

2. Teknik Menolak peluru awalan menyamping dengan benar

3. Gerak lanjutan Tolak peluru awalan menyamping dengan benar


Atletik : Tolak Peluru Awalan Menyamping

1. Teknik Awalan menyamping

2. Teknik menolak

3. Gerak lanjutan


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN




(ketrampilan taktis.


2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik awalan , teknik

menolakkan peluru dan gerak lanjutan pada tolak peluru awalan menyamping

b. Siswa mempraktikkan teknik awalan menyamping , tanpa alat dan dengan alat

pada tolak peluru

c. Siswa mempraktikkan teknik menolakkan peluru awalan menyamping dengan

benar

d. Siswa melakukan gerakan lanjutan setelah menolakkan peluru dengan teknik

yang benar

e. Siswa melakukan rangkaian gerakan Tolak Peluru Awalan Menyamping

dengan teknik yang benar




:

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan Tolak Peluru

2. Tanda / Check mark

3. Bendera kecil

4. Roll meter

5. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Teknik Awalan Menyamping

2. Teknik menolakkan peluru

3. Gerak lanjutan setelah menolak

4. Rangkaian gerak Tolak peluru awalan

menyamping

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Awalan menyamping

2. Tolakan

3. Gerak lanjutan sesudah menolak

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu permainan

dan olahraga beladiri lanjutan dengan koordinasi yang baik,

serta nilai keberanian, kejujuran , percaya diri dan

menghormati lawan.


1. Gerak menendang (depan – samping – belakang –

memutar)

2. Gerak memukul (depan – samping)




1. Gerak menendang (depan – samping – belakang - memutar) dengan benar

2. Gerak memukul ( depan – samping) dengan benar


Beladiri : Pencak Silat

1. Tendangan depan2. Tendangan samping3. Tendangan belakang4. Tendangan memutar5. Pukulan depan6. Pukulan samping


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan tentang teknik menendang dari

arah depan-samping-belakang-memutar.

b. Siswa mempraktikkan gerakan tendangan depan – samping – belakang -

memutar

c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik pukulan ke depan dank e

samping

d. Siswa mempraktikkan teknik pukulan ke depan dank ke samping


f. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan kelompok tersebut


:

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2. Peluit


4. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Teknik tendangan depan2. Teknik tendangan samping3. Teknik tendangan belakang4. Teknik tendangan memutar5. Teknik pukulan depan6. Teknik pukulan samping

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Tendangan depan2. Tendangan samping3. Tendangan belakang4. Tendangan memutar5. Pukulan depan6. Pukulan samping

JUMLAH





Mengetahui



NIP. 130 920 016 NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan

keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab.


1. Jenis latihan kelentukan ( pegang lantai - cium lutut –kayang)

2. Jenis latihan keseimbangan (




1. Jenis latihan kelentukan (pegang lutut - cium lutut - kayang)2. Jenis latihan keseimbangan



1. Latihan sircuit untuk kelentukan

2. Latihan sircuit untuk keseimbangan :


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kelentukan dan keseimbangan

b. Siswa mempraktikkan macam latihan kelentukan dan keseimbangan sesuai

dengan waktu yang ditetapkan, dan diamati secara timbale balik antar

kelompok

c. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan



:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


GURU

lari

kayang

loncat

Pegang

lantai

jalan

Cium lutut

E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2 Peluit


4. Stop Watch

5. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerakan pegang lantai2. Gerakan cium lutut3. Gerakan kayang

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Pegang lantai2. Cium lutut3. Kayang

JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan ,



1. Jenis latihan kecepatan ( lari cepat 50 meter)2. Jenis latihan kelincahan (lari shuttle dan lari zig zag)




1. Jenis latihan kecepatan ( lari cepat 50 meter) dengan teknik yang benar2. Jenis latihan kelincahan (lari shuttle dan lari zig zag) dengan teknik yang benar



1. Latihan lari cepat 50 meter

2. Latihan lari shuttle

3. Latihan lari zig zag


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kecepatan dan kelincahan.

b. Siswa mempraktikkan macam latihan kecepatan dan kelincahan dengan

penugasan guru

c. Siswa melakukan latihan kecepatan dan kelincahan secara sircuit berkelompok





:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


GURU

Lari

cepat

jalan

Lari

shuttle Lari

zig zag

jalan

jalan

E. SUMBER BELAJAR

1. Lapangan

2. Peluit

3. Stop Watch

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Lari cepat 50 meter2. Lari shuttle / bolak-balik3. Lari zig zag / melewati rintangan

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x3 = 12



RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Lari cepat 50 meter2. Lari shuttle3. Lari zig zag

JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan teknik dasar Senam Lantai dan nilai – nilai


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerak Guling Depan , serta

nilai kedisiplinan , keberanian dan tanggung jawab.


1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok

2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri




1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok dengan teknik yang benar

2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri dengan teknik yang benar

G. MATERI PEMBELAJARANSenam Dasar :

1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok

2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN




2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan Guling Depan dari posisi

jongkok dan berdiri

b. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Depan dari posisi jongkok dan berdiri





:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Matras

2. Buku referensi

F. PENILAIAN

GURU

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1.Guling depan dari posisi jongkok :

a. Sikap awal

b. Sikap berguling

c. Sikap akhir

2. Guling depan dari posisi berdiri :

a. Sikap awal

b. Sikap berguling

c. Sikap akhir

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Guling depan dari posisi jongkok2. Guling depan dari posisi berdiri

JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.





STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan teknik dasar Senam Lantai dan nilai – nilai


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerak Guling Belakang , serta

nilai disiplin , keberanian dan tanggung jawab.


1. Gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok2. Gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri




1. Gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok2. Gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri


Senam Dasar :

1. Guling Belakang dari posisi jongkok

2. Guling Belakang dari posisi berdiri


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan Guling Belakang dari

posisi jongkok dan berdiri

b. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok, sesuai


c. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri , sesuia






:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Matras

2. Buku referensi

GURU

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerakan Guling Belakang dariposisi jongkok

2. Gerakan Guling Belakang dariposisi berdiri

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Guling Belakang dari posisijongkok

2. Guling Belakang dari posisi berdiri

JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.








gerak mengayun dua lengan mengikuti irama, serta nilai

disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan.


1. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan iramatertentu

2. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan iramabebas

3. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakankaki dengan irama tertentu

4. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakankaki dengan irama bebas




1.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama tertentu, dengan benar

2.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama bebas, dengan benar

3.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama tertentu

4.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama bebas


Senam Irama :

1. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat

2. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN


b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara



2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak mengayun dua lengan diikuti

gerakan kaki tanpa alat sesuai dengan irama tertentu yang digunakan

b. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama

tertentu

c. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama

bebas

d. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan

kaki dengan irama tertentu

e. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan

kaki dengan irama bebas

f. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok

g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan



:

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Tape recorder

2. Kaset

3. Buku referensi

GURU

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

Gerak mengayun dua lengan tanpa alat :

1. Irama tertentu2. Irama bebas

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan

2. Keluwesan

3. Kesungguhan


5. Estetika

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Gerakan mengayun dua lengantanpa alat

2. Gerakan mengayun dua lengandengan alat

3. Penyesuaian gerakan dengan iramaJUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 =12




Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.








gerak melangkah dan mengayun kaki, serta nilai

kedisiplinan, estetika, toleransi dan keluwesan.


1. Gerakan melangkah dan mengayun kaki secara bebas,tanpa alat mengikuti irama tertentu

2. Gerakan melangkah dan mengayun kaki secara bebas,tanpa alat mengikuti irama bebas




1. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti

irama tertentu dengan benar


irama bebas dengan benar


Senam Irama :


irama tertentu


irama bebas


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN






2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak melangkah dan mengayun

kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama tertentu dan irama bebas

b. Siswa mempraktikkan gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas,

tanpa alat mengikuti irama tertentu

c. Siswa mempraktikkan gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas,

tanpa alat mengikuti irama bebas





:

GURU

3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Tape recorder

2. Kaset

3. Buku referensi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Gerak melangkah dan mengayunkaki secara bebas, tanpa alatmengikuti irama tertentu

2. Gerak melangkah dan mengayunkaki secara bebas, tanpa alatmengikuti irama bebas

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan

2. Keluwesan

3. Kesungguhan


5. Estetika

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Gerak melangkah kaki2. Gerak mengayun kaki3. Gerak melangkah dan mengayun

kaki secara bersamaanJUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang

gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan..


1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya dada2. Koordinasi gerakan kaki – lengan – napas renang gaya

dada




1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dengan benar sejauh 10meter

2. Koordinasi gerakan kaki – lengan – napas renang gaya dada dengan benarsejauh 10 meter



1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan

2. Koordinasi gerakan kaki – lengan - napas


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN





d. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru

e. Latihan mengapung dan meluncur

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan kaki dan napas

renang gaya dada

b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan napas renang gaya dada

c. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya

dada





3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Kolam renang

2. Stopwatch

3. Peluit

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

GURU

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Koordinasi gerakan kaki dan napasrenang gaya dada

2. Koordinasi gerakan kaki – lengan –napas renang gaya dada

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Koordinasi gerakan kaki - napasrenang gaya dada

2. Koordinasi gerakan kaki - lengan –napas renang gaya dada

JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan, dan

pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin,

keberanian dan kebersihan..


1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya

dada




1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada

F. MATERI PEMBELAJARAN


1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada dengan benar sejauh10 meter

2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada dengan benarsejauh 10 meter


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN





d. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan lengan dan


b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya

dada

c. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya

dada





3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Kolam renang

2. Stopwatch

3. Peluit

4. Buku referensi

G. PENILAIAN

GURU

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Koordinasi gerakan lengan dan


2. Koordinasi gerakan kaki – lengan –


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1.Koordinasi gerakan kaki - napas

renang gaya dada

2.Koordinasi gerakan kaki - lengan –


JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.







KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan koordinasi renang gaya dada serta nilai

disiplin, keberanian dan kebersihan..


1. Koordinasi gerakan renang gaya dada

2. Renang Gaya Dada dengan benar sejauh 10 meter




1. Koordinasi gerakan renang gaya dada, dengan benar sejauh 10 meter

2. Renang Gaya Dada dengan benar sejauh 10 meter



1. Koordinasi gerakan Renang Gaya Dada


1. Demonstrasi



4. Pemberian Tugas

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. PENDAHULUAN





f. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu gurug. Latihan mengapung – meluncur

2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan renang gaya

dada

b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan renang gaya dada sesuai dengan

petunjuk guru

c. Siswa mempraktikkan renang gaya dada dengan benar sesuai dengan

petunjuk dan penugasan guru

d. Siswa melakukan lomba renang gaya dada antar teman dalam kelompoknya

e. Siswa melakukan lomba renang gaya dada antar teman antar kelompok

g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas unjuk kerja siswa tersebut


3. PENUTUP


b. Pendinginan

c. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Kolam renang

2. Stopwatch

3. Peluit

4. Buku referensi

F. PENILAIAN

GURU

RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Koordinasi gerakan renang gayadada

2. Lomba renang gaya dada

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

4. Keberanian


6. Kebersihan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4


1. Koordinasi gerakan renang gayadada

2. Lomba renang gaya dada3. Renang gaya dada dalam kecepatan

maksimal

JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.






KOMPETENSI DASAR : Melakukan identifikasi berbagai penyakit tidak menular.


1. Menyebutkan macam penyakit tidak menular

2. Menyebutkan macam penyebab penyakit tidak menular

3. Menyebutkan macam akibat penyakit tidak menular




1. Menyebutkan macam penyakit tidak menular dengan benar

2. Menyebutkan macam penyebab penyakit tidak menular dengan benar

3. Menyebutkan macam akibat penyakit tidak menular dengan benar



1. Macam penyakit tidak menular

2. Macam penyebab penyakit tidak menular

3. Macam akibat penyakit tidak menular


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN




2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang macam , penyebab dan akibat penyakit tidak

menular

b. Siswa mengidentifikasi macam, penyebab dan akibat penyakit tidak menular

d. Siswa menjelaskan macam, penyebab dan akibat penyakit tidak menular



3. PENUTUP


b. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Buku referensi

3. Alat peraga tentang penyakit tidak menular

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1. Sebutkan macam penyakit tidak menular

2. Sebutkan macam penyebab penyakit

tidak menular

3. Sebutkan macam akibat penyakit tidak

menular

JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.






KOMPETENSI DASAR : Melakukan identifikasi berbagai penyakit tidak menular


1. Menyebutkan cara menghindari penyakit tidak menular2. Menyebutkan cara penanggulangan penyakit tidak

menular




1. Menyebutkan cara menghindari penyakit tidak menular dengan benar

2. Menyebutkan cara penanggulangan penyakit tidak menular dengan benar



1. Cara menghindari penyakit tidak menular

2. Cara penanggulangan penyakit tidak menular


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Pemberian Tugas


1. PENDAHULUAN




2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang cara menghindari penyakit tidak menular

b. Guru menjelaskan tentang cara menanggulangi penyakit tidak menular

c. Siswa mengidentifikasi cara menghindari dan menanggulangi penyakit tidak

menular

d. Siswa menjelaskan cara menghindari dan menanggulangi penyakit tidak

menular



3. PENUTUP


b. Penugasan siswa


E. SUMBER BELAJAR

1. Buku referensi

2. Jenis makanan yang mengandung zat gizi

3. Alat peraga macam zat gizi

F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN



1. Kedisiplinan


3. Kesungguhan

JUMLAH




RUBRIK PENILAIAN



1 2 3 4

1.Sebut dan jelaskan cara menghindari

penyakit tidak menular !

2. Sebut dan jelaskan cara

menanggulangi penyakit tidak menular

JUMLAH





Mengetahui


_______________ _________________

NIP. NIP.


No. 01

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi :1. Menerapkan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”

II. Kompetensi Dasar :1.1 Menjelaskan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”

1.2 Membedakan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”

1.3 Menerapkan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam bacaan surat-

surat Al-Qur’an dengan benar.

III.Indikator :1.1.1 Menjelaskan pengertian nun mati/tanwin dan mim mati.1.1.2 Menyebutkan contoh-contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

1.2.1 Menjelaskan macam-macam hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

1.2.2 Menjelaskan perbedaan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati

1.3.1 Mencari contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. al Qadar dan al

Fiil.

1.3.2 Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. Al Qadar

dan al Fiil.

IV. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat :

1. Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

2. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. Al Qadar dan al

Fiil.

V. Materi Pembelajaran :

Hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”

1. Pengertian hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”2. Contoh-contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”3. Perbedaan antara hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”4. Bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam QS. al Qadar dan al Fill.

VI. Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning)

2. Metode : Cooperatif Learning

3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division)

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama :

1. Kegiatan Pendahuluan :a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-

temannya membaca surat al Fatihah .

b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat.2. Kegiatan Inti :

a. Siswa menyaksikan tayangan VCD untuk menemukan pengertian hukum bacaan“Nun mati/Tanwin dan Mim mati”.

b. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”dari surat-surat pendek dalam al Qur’an.

c. Siswa menunjukkan contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” daripotongan ayat al Qur’an.

d. Siswa mengadakan diskusi kelompok mencari perbedaan antara “Nunmati/Tanwin dan Mim mati”dan mempresentasikannya dalam diskusi kelas.

3. Kegiatan Penutup :a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh-contoh bacaan “Nun

mati/Tanwin dan Mim mati”dari surat Al-Qodar dan Al-Fiil serta menuliskannyadalam buku tugas.

b. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mimmati”.

c. Siswa bersama-sama membaca surat al-Fatihah sebagai penutup kegiatanpembelajaran.

Pertemuan Kedua :

1. Kegiatan Pendahuluan :a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-

temannya membaca surat al Qadar .b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat.

2. Kegiatan Inti :a. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”

dari surat al Qadar dan al Fiil.b. Siswa menunjukkan contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dari

potongan ayat surat al Qadar dam al Fiil.c. Siswa mempraktikkan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam surat al

Qadar dan al Fiil.3. Kegiatan Penutup :

a. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mimmati” dalam surat al Qadar dan al Fiil.

b. Siswa bersama-sama membaca surat al-Fiil sebagai penutup kegiatanpembelajaran.

VIII. Alat/Sumber Belajar :

1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT.TanjungMas Inti.

2. Achmad Sunarto, l987, Ilmu Tajwid Lengkap, Surabaya, CV. Bina Ilmu.3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta

Aksara Mulia.4. Kartu ayat dan CD/VCD.

IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Kinerja.2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Praktik.3. Soal/Instrumen :

Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Jelaskan pengertian hukum bacaan “Nun mati/Tanwin” !

Jawab :.................................................................................................................

2. Jelaskan pengertian hukum bacaan “Mim mati” !

Jawab : ................................................................................................................

3. Jelaskan perbedaan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” !

Jawab : ................................................................................................................

4. Tulislah empat contoh bacaan “Nun mati/Tanwin” !

Jawab : ................................................................................................................

5. Tulislah tiga contoh bacaan “Mim mati” !

Jawab : .................................................................................................................

Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor)

Rubrik Penilaian

Penerapan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”

dalam surat al Qadar dan al Fiil.

Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom nilai !

Aspek Penilaian Skala Penilaian

4 3 2 1

1. Kelancaran Bacaan

2. Ketepatan Harokat

3. Ketepatan Makhroj

4. Ketepatan Ilmu Tajwid

Skor Penilaian

Skor Maksimal 16

Mengetahu Surabaya, 16 Juli 2007

Kepala Sekolah, Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si WAHYU, S.Ag M.PdI

NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 02



Kelas/Semester : VII/1


I. Standar Kompetensi :2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya.

II. Kompetensi Dasar :2.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah.2.2. Menyebutkan arti ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah.

III.Indikator :2.1.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat nafsiyyah (Wujud)2.1.2. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat salbiyyah (Qidam,

Baqa’, Mukholafatu lil Hawaditsi, Qiyamuhu bi nafsihi dan Wahdaniyyat)2.1.3. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’ani (Qudrat,

Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’, Bashar, dan Kalam )2.1.4. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’nawiyah (sifat-sifat

yang bergantung pada sifat ma’ani) yakni sifat qadiran, muridan, ‘aliman, hayyan,sami’an, bashiran, dan mutakalliman.

2.2.1. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat nafsiyyah(Wujud)

2.2.2. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat salbiyyah(Qidam, Baqa’, Mukholafatu lil Hawaditsi, Qiyamuhu bi nafsihi danWahdaniyyat)

2.2.3. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’ani (Qudrat,Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’, Bashar, dan Kalam )

2.2.4. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’nawiyah(sifat-sifat yang bergantung pada sifat ma’ani) yakni sifat qadiran, muridan,‘aliman, hayyan, sami’an, bashiran, dan mutakalliman.

IV. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat :

1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat nafsiyyah, salbiyyah,ma’ani dan ma’nawiyyah.

2. Menyebutkan arti ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat nafsiyyahsalbiyyah, ma’ani dan ma’nawiyyah.

V. Materi Pembelajaran :Ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah Swt.

1. Sifat nafsiyyah (sifat kedirian). Yakni sifat wujud. QS. as Sajdah ayat 4 :2. Sifat salbiyyah (sifat-sifat yang membedakan Allah Swt. dengan dzat-dzat yang lain).

Yakni sifat qidam, baqa’, mukholafatu lil hawaditsi, qiyamuhu bi nafsihi dan

wahdaniyyat. QS. al Hadid ayat 3 :QS. ar Rahman ayat 27 :QS. as Syuura’ ayat 11 ;QS. al Ankabut ayat 6 ;QS. al Ikhlas ayat 1.

3. Sifat Ma’ani (sifat-sifat abstrak).Yakni sifat qudrat, iradat, ilmu, hayat, sama’ bashar, dan kalam.

QS. al Baqarah ayat 20 : QS. Huud ayat 107 : QS. an Nisa’ ayat 176 : QS.

al Furqan ayat 58 : QS. al Baqarah ayat 256 : QS. al Hujurat ayat 19 :

QS. an Nisa’ ayat 164 :

4. Sifat Ma’nawiyah (sifat-sifat yang bergantung pada sifat ma’ani)yakni sifat qadiran, muridan, ‘aliman, hayyan, sami’an, bashiran, dan mutakalliman.

VI. Metode Pembelajaran :1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning)



VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Kegiatan Pendahuluan.

a. Guru menunjuk siswa siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpinteman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 136.

b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat.2. Kegiatan Inti

a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang sifat-sifat Allah.b. Siswa mencari ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah

beserta terjemahannya dan menuliskannya dalam buku tugas.c. Siswa berlatih membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat- sifat

Allah beserta terjemahannya.d. Siswa mempraktikkan bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-

sifat Allah beserta terjemahannya.3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang ayat-ayat al Qur’an yangberkaitan dengan sifat-sifat Allah.

b. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah ayat 255 sebagai penutupkegiatan pembelajaran.

VIII.Alat/Sumber Belajar :1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung

Mas Inti.2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif.3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta


IX. Penilaian :1. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja dan Tes Tulis.2. Bentuk Instrumen : Praktik dan Uraian.3. Soal/Instrumen :

Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) :

Rubrik Penilaian

Bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah



4 3 2 1





Skor Penilaian

Skor Maksimal 16


Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !

1. Ayat di atas menunjukkan bahwa Allah bersifat … .




5. Katakanlah, ”Bahwa Allah adalah ... . ”.




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 03





I. Standar Kompetensi :2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya.

II. Kompetensi Dasar :2.3. Menunjukkan tanda-tanda adanya Allah Swt.2.4. Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt.

III.Indikator :2.3.1 Menjelaskan pengertian iman kepada Allah Swt.2.3.2 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.2.3.3 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.2.3.4 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.2.4.1 Menyerahkan diri kepada Allah dengan cara bertawakkal.2.4.2 Membiasakan belajar giat untuk mendapatkan nikmat dan karunia Allah.2.4.3 Membiasakan berbuat baik terhadap sesamanya dan tidak berbuat kerusakan di

muka bumi.


Siswa dapat :

1. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta, ciptaan-

ciptaan-Nya dan melalui dalil naqli.

2. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah.


Iman kepada Allah Swt.

1. Pengertian iman kepada Allah Swt.2. Tanda-tanda adanya Allah Swt.

(fenomena alam semesta, ciptaan ciptaan-Nya dan dalil naqli)

3. Perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt.a. Tawakkal (berserah diri kepada Allah Swt. setelah berikhtiar).b. Belajar giat agar mendapat nikmat dan karunia Allah Swt.c. Berbuat baik kepada sesama dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi.






1. Kegiatan Pendahuluana. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-

temannya membaca surat an Nisa’ ayat 136.b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat.

2. Kegiatan Intia. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian iman kepada Allah Swt.

dan tanda-tandanya.b. Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah mencari fenomena

alam semesta sebagai bukti adanya Allah Swt. dan menuliskannya dalam bukutugas.

c. Siswa mencari dalil naqli berupa ayat-ayat al Qur’an tentang bukti-bukti adanyaAllah Swt.

3. Kegiatan Penutupa. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tanda-tanda adanya Allah

Swt.dan perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt.b. Guru memberikan tugas portofolio membuat karya tulis tentang “Berbuat baik

kepada sesama dan dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi”.c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah ayat 255 sebagai penutup

kegiatan pembelajaran.VIII. Alat/Sumber Belajar :

1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. TanjungMas Inti.

2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif.3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta

Aksara Mulia.4. Kartu ayat dan CD/VCD.5. Lingkungan alam sekitar sekolah.

IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Observasi, Tes Tulis dan Portofolio.2. Bentuk Instrumen : Pedoman Observasi, Uraian dan Dokumen karya siswa.3. Soal/Instrumen :

a. Pedoman Observasi :

“Fenomena alam semesta sebagai bukti adanya Allah Swt.”

No. Fenomena Alam Hasil Pengamatan

1. Matahari

2. Bulan

3. Bintang

4. Hujan

5. Gempa Bumi

Skor Penilaian

SkorMaksimal 100

b. Tes Tulis (Uraian) :


1. Jelaskan pengertian iman kepada Allah swt. !

Jawab : ………………………………………………………………………………..

2. Sebutkan tiga bukti adanya Allah Swt. melalui fenomena alam !

Jawab : ………………………………………………………………………………..

3. Sebutkan tiga bukti adanya Allah Swt. melalui ciptaan-Nya !

Jawab : ………………………………………………………………………………..

4. Terjemahkan ayat al Qur’an berikut ini !

الرحیم الرحمن ھو آل إلھ إال واحد إلھ إلھكمو

Jawab : ………………………………………………………………………………..

5. Sebutkan tiga perilaku yang mencerminkan keyakinan atas sifat-sifat Allah Swt. !

Jawab : ………………………………………………………………………………..

c. Rubrik Penilaian Portofolio :

“Berbuat Baik Kepada Sesama

dan Tidak Berbuat Kerusakan di Muka Bumi”

Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian !

No. Aspek Penilaian Skor Penilaian

3 2 1

1. Kesesuaian dengan topik bahasan

2. Ketepatan tata bahasa

3. Penguasaan kosa kata

4. Sistematika penulisan

5. Waktu penulisan

Skor Perolehan

Skor Maksimal 15




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 04





I. Standar Kompetensi :3. Memahami Asmaul Husna.

II. Kompetensi Dasar :3.1 Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna.

3.2 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna.

III.Indikator :3.1.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna

( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al

Qayyum, al Hadi, as Shabur)

3.1.2. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna ( asSalam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum,al Hadi, as Shabur)

3.1.3. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna.Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar,

al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam lingkungan keluarga.3.2.1 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al

Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam

lingkungan sekolah.

3.2.3 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al

Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam

lingkungan masyarakat.


Siswa dapat :

1. Membaca dan menterjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 AsmaulHusna.

2. Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna dalam lingkungan keluarga,sekolah dan lingkungan masyarakat.


1. Asmaul Husna adalah nama-nama Allah Swt. yang baik dan merupakan sifat- sifatAllah Swt. Asmaul Husna jumlahnya ada 99, 76 nama terdapat dalam al Qur’an dan23 lainnya terdapat dalam Hadits.

2. Sepuluh dari 99 Asmaul Husna, itu antara lain :a. as Salam, (Yang Maha Sejahtera) b. al ‘Aziz, ( Yang Maha Perkasa)

c. al Khaliq, ( Yang Maha Pencipta) d.al Ghaffar, ( Yang Maha Pengampun)

e. al Wahhab (Yang Maha Pemberi Karunia)f.al Fattah (Yang Maha Pembuka)

g. al‘Adl(Yang Maha Adil/Bijaksana) h.al Qayyum, (Yang Maha Berdiri Sendiri) i. al

Hadi, (Yang Maha Pemberi Petunjuk) j. as Shabur, (Yang Maha Sabar)

3. Pengamalan isi kandungan 10 Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari, baik dilingkungan keluarga, sekolah maupun di lingkungan masyarakat.






1. Kegiatan Pendahuluana. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-

temannya membaca surat al Hasyr ayat 24.b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

2. Kegiatan Intia. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang Asmaul Husna.b. Siswa membaca ayat-ayat al Qur’an yang berhubungan dengan 10 Asmaul

Husna, beserta terjemahannya.c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang bentuk pengmalan 10 Asmaul

Husna dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.d. Siswa mensimulasikan aktivitas-aktivitas yang menunjukkan pengamalan 10

Asmaul Husna.3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang pengamalan 10 Asmaul Husnadalam kehidupan sehari-hari..

b. Guru memberikan tugas rumah (PR) berupa observasi “Pengamalan AsmaulHusna dalam Aktivitas Masyarakat”

c. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 8 sebagai penutup kegiatanpembelajaran




Aksara Mulia.4. Kartu ayat dan CD/VCD serta lingkungan masyarakat.

IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Tes Kinerja, dan Observasi.2. Bentuk Instrumen : Identifikasi, dan Pedoman Observasi.3. Soal/Instrumen :

Rubrik Penilaian

Bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna



4 3 2 1





Skor Penilaian

Skor Maksimal 16

Rubrik Penilaian

“Aktivitas di Sekolah yang mencerminkan pengamalan 10 Asmaul Husna”


No. Aspek Penilaian Skala Penilaian

4 3 2 1

1. Datang tepat waktu

2. Selalu mengerjakan tugas/PR

3. Hormat dan patuh terhadap guru

4. Berlaku baik dengan semua teman

5. Aktivitas Ektrakurikuler.

Skor Penilaian

Skor Maksimal 20

Pedoman Observasi :

“Pengamalan Asmaul Husna dalam Aktivitas Masyarakat”

No. Asmaul Husna Aktivitas Masyarakat

1. Al Ghaffar

2. Al Wahhab

3. Al Fattah

4. Al Hadi

5. As Shabur

Skor Penilaian

Skor Maksimal 100




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 05





I. Standar Kompetensi :4. Membiasakan perilaku terpuji.

II. Kompetensi Dasar :4.1 Menjelaskan pengertian tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.4.2 Menampilkan contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.4.3 Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.

III. Indikator :

4.1.1 Menjelaskan pengertian tawadlu dan menunjukkan dalil naqlinya.4.1.2 Menjelaskan pengertian taat dan menunjukkan dalil naqlinya.

4.1.3 Menjelaskan pengertian qana’ah dan menunjukkan dalil naqlinya.

4.1.4 Menjelaskan pengertian sabar dan menunjukkan dalil naqlinya.

4.2.1. Menampilkan contoh perilaku tawadlu dan taat.4.2.2. Menampilkan contoh perilaku qana’ah dan sabar.4.3.1. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan

keluarga.4.3.2. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan

sekolah.4.3.3. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan

masyarakat.


Siswa dapat :

1. Menunjukkan contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dengan benar.

2. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan keluarga,

sekolah dan masyarakat.


Perilaku Terpuji

1. Pengertian tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.2. Dalil naqli tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.3. Contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.4. Pembiasaan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan keluarga,

sekolah dan masyarakat.






A. Pertemuan Pertama :1. Kegiatan Pendahuluan

a.Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untukmemimpin teman-temannya membaca surat al Baqarah 155.

b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.2. Kegiatan Inti

a.Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian tawadlu, taat, qana’ah,dan sabar.

b. Siswa mencari ayat-ayat al Qur’an yang berhubungan tawadlu, taat, qana’ah,dan sabar. .

c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang tawadlu, taat, qana’ah, dansabar dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.

3. Kegiatan Penutupa.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan

sabar.b. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 200 sebagai penutup

kegiatan pembelajaran.B. Pertemuan Kedua :

1. Kegiatan Pendahuluana.Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk

memimpin teman-temannya membaca surat al Baqarah 155.b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

2. Kegiatan Intia.Siswa mengadakan tanya jawab tentang contoh perilaku tawadlu, taat,

qana’ah, dan sabar.b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan

sabar dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.3. Kegiatan Penutup

a.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tawadlu, taat, qana’ah, dansabar.

b. Guru memberikan tugas portofolio tentang perilaku tawadlu, taat, qana’ah,dan sabar dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

c. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 200 sebagai penutupkegiatan pembelajaran



2. Humaidi Tatapangarsa, 1995, Akhlak Yang Mulia, Surabaya, Bina Ilmu.3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta


IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis, Pengamatan dan Penugasan .

2. Bentuk Instrumen : Uraian, Lembar Pengamatan dan Tugas Proyek.

3. Soal/Instrumen :

Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif).

a. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Jelaskan perbedaan sifat tawadlu dan ta’at !Jawab : ………………………………………………………………………….

2. Jelaskan perbedaan antara sifat qana’ah dan sabar !Jawab : ………………………………………………………………………….

3. Sebutkan tiga jenis sabar !

Jawab : ………………………………………………………………………….

4. Mengapa sikap tawadlu, taat, qanaah dan sabar harus ditanamkan dalam setiapkeluarga Muslim ?Jawab : ………………………………………………………………………….

5. Terjemahkan ayat berikut ini !

تفلحون لعلكم واتقوااهللا ورابطوا وصابروا اصبروا آمنوا یا یھا ا لذین

Jawab : ………………………………………………………………………….

b. Rubrik Penilaian Portofolio

“Karya tulis tentang perilaku Tawadlu, Taat, Qana’ah, dan Sabar di masyarakat”



3 2 1





5. Waktu penulisan

Skor Perolehan

Skor Maksimal 15

Aspek Penerapan Konsep

Rubrik Penilaian Pengamatan :

“Penerapan perilaku Tawadlu, Ta’at, Qana’ah dan Sabar di Sekolah ”


No. Aspek Penilaian Skala Penilaian

4 3 2 1


2. Selalu mengalah terhadap teman


4. Aktif sholat berjama’ah

5. Taat terhadap peraturan sekolah.

Skor Penilaian

Skor Maksimal 20




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 06





I. Standar Kompetensi :5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci).

II. Kompetensi Dasar :5.1 Menjelaskan perbedaan hadats dan najis.

III.Indikator :5.1.1 Menjelaskan pengertian hadats dan najis serta dasar hukumnya.5.1.2 Menyebutkan macam-macam hadats dan cara mensucikannya.5.1.3 Menyebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya.5.1.4 Menyebutkan perbedaan antara hadats dan najis.


Siswa dapat :

1. Menyebutkan macam-macam hadats dan najis.2. Mensucikan hadats dan najis dengan benar.


Hadats dan Najis

1. Pengertian hadats dan najis.2. Dalil naqli tentang hadats dan najis.3. Macam-macam hadats dan najis.4. Cara mensucikan hadats dan najis.







a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin

teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6.

b. Menjelaskan Kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian hadats dan najis.

b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang macam-macam hadats dan najis serta

cara mensucikannya kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.

c. Siswa melakukan praktek mensucikan hadats dan najis dengan benar.

3. Kegiatan Penutup

a.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang perbedaan hadats dan najis.b. Siswa bersama-sama membaca surat al Maidah ayat 6 sebagai penutup kegiatan

pembelajaran.VIII. Alat/Sumber Belajar :


2. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru.3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta

Aksara Mulia.4. CD/VCD.

IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja.2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik.3. Soal/Instrumen :

a. Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif).


1. Jelaskan pengertian hadats dan najis !

Jawab : ....................................................................................................

2. Terjemahkan Hadits berikut ini !

إذا تبرز لحاجتھ أتیتھ بماء فیغسل بھ

Jawab : ....................................................................................................

3. Sebutkan dua macam hadats !

Jawab : ....................................................................................................

4. Sebutkan tiga macam najis !

Jawab : ....................................................................................................

5. Bagaimanakah cara mensucikan najis mugholadzoh ?

Jawab : ....................................................................................................

b. Rubrik Penilaian Penerapan Konsep (Psikomotor)

Rubrik Penilaian Praktik

Cara Mensucikan Hadats dan Najis


No. Hadats/Najis Cara Mensucikan 4 3 2 1

1. Hadats Kecil

2. Hadats Besar

3. Najis Ringan

4. Najis Sedang

5. Najis Berat

Skor Penilaian

Skor Maksimal 20




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 07






II. Kompetensi Dasar :5.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.

III.Indikator :5.2.1 Menjelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya.

5.2.2 Menjelaskan pengertian tayammum dan dasar hukumnya.

5.2.3 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum.

5.2.4 Menjelaskan tatacara wudlu dan tayammum.

5.2.5 Mempraktikkan wudlu dan tayammum di sekolah.

5.2.6 Menyebutkan perbedaan antara wudlu dan tayammum.


Siswa dapat :

1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.

2. Mempraktikkan wudlu dan tayammum dengan benar.


Wudlu dan Tayammum

1. Ketentuan wudlu dan tayammum.

2. Dalil naqli tentang wudlu dan tayammum.

3. Tatacara Wudlu dan Tayammum.






1. Kegiatan Pendahuluana. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk

memimpin teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6.b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

2. Kegiatan Intia. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang wudlu dan tayammum.b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan wudlu dan tayammum

kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.c. Siswa melakukan praktek wudlu dan tayammum dengan benar.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang perbedaan wudlu dantayammum.

b. Siswa bersama-sama membaca surat al Maidah ayat 6 sebagai penutup kegiatanpembelajaran.





IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja.

2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik.

3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian wudlu dan tayammum !Jawab : ............................................................................................................

2. Terjemahkan ayat al Qur’an berikut ini !كمإذاكنتمإلىالصلوةفغسلواوجوھكموایدی یایھاالذینآمنوا

Jawab : ............................................................................................................

3. Sebutkan enam rukun wudlu !Jawab : ............................................................................................................

4. Sebutkan lima syarat tayammum !Jawab : ............................................................................................................

5. Jelaskan perbedaan wudlu dan tayammum !Jawab : ............................................................................................................


Rubrik Penilaian Praktik Wudlu



4 3 2 1

1. Mencuci telapak tangan dan basmalah

2. Berkumur-kumur dan istinsyak

3. Membasuh muka dan membaca niat

4. Membasuh kedua tangan sampai dg siku

5. Mengusap sebagian kepala

6. Membasuh kedua telinga luar dalam

7. Membasuh kedua kaki hingga mata kaki

8. Mengulang setiap gerakan tiga kali

9. Membaca doa sesudah wudlu

10. Tertib (berurutan)

Skor Penilaian

Skor Maksimal 40

Rubrik Penilaian Praktik Tayammum



4 3 2 1

1. Mencari tanah yang suci dan berdebu

2. Meletakkan kedua telapak tangan ke debu

dan membaca basmalah

3. Mengangkat kedua telapak tangan dan meniup

debu agar menjadi tipis

4. Mengusapkan debu ke muka dan membaca

niat

5. Meletakkan kembali kedua telapak tangan ke

debu untuk mengusap tangan

6. Mengangkat kedua telapak tangan dan meniup

debu agar menjadi tipis

7. Mengusapkan debu yang ada pada telapak

tangan kiri ke tangan kanan

8. Mengusapkan debu yang ada pada telapak

tangan kanan ke tangan kiri

9. Membaca doa sesudah Tayammum

10. Tertib (Berurutan)

Skor Penilaian

Skor Maksimal 40




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 08






II. Kompetensi Dasar :5.3 Menjelaskan ketentuan-ketentuan mandi wajib.

III.Indikator :5.3.1 Menjelaskan pengertian mandi wajib dan dasar hukumnya.5.3.2 Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib.5.3.3 Menjelaskan tatacara mandi wajib.5.3.4 Mendemonstrasikan mandi wajib secara singkat.


Siswa dapat :

1. Menjelaskan tatacara mandi wajib.

2. Mempraktikkan mandi wajib dengan benar.


1. Ketentuan-ketentuan mandi wajib.

2. Dalil naqli tentang mandi wajib.

3. Tatacara mandi wajib.







memimpin teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6.b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

2. Kegiatan Intia. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang mandi wajib.b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan mandi wajib kemudian

mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.c. Siswa melakukan praktek mandi wajib secara simbolik dengan benar.

3. Kegiatan Penutupa. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang mandi wajib.b. Siswa bersama-sama membaca surat al Maidah ayat 6 sebagai penutup kegiatan

pembelajaran.VIII. Alat/Sumber Belajar :




IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja.2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik.3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian mandi wajib !Jawab : .................................................................................................

2. Terjemahkan ayat berikut ini !وإنكنتمجنبافالطھروا

Jawab : .................................................................................................

3. Sebutkan tiga rukun mandi wajib !Jawab : .................................................................................................

4. Sebutkan empat sunnah mandi wajib !Jawab : .................................................................................................

5. Sebutkan empat tatacara mandi wajib !Jawab : .................................................................................................


Rubrik Penilaian Mandi Wajib (simbolik)



4 3 2 1

1. Membasuh kedua tangan sambil

membaca niat

2. Membasuh kemaluan.

3. Berwudlu sebagaimana hendak sholat.

4. Memasukkan jari-jari dengan dibasahi air

ke pangkal rambut

5. Menuangkan air ke atas kepala diteruskan seperti

mandi biasa (rata seluruh tubuh).

Skor Penilaian .

Skor Maksimal 20




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 09




Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi :6. Memahami tatacara shalat wajib.

II. Kompetensi Dasar :6.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shalat wajib.

6.2 Mempraktikkan shalat wajib

III.Indikator :6.1.1. Menjelaskan pengertian shalat wajib dan dasar hukumnya.6.1.2. Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat.6.1.3. Menyebutkan rukun dan sunnah shalat.6.1.4. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat.6.2.1 Menjelaskan tatacara shalat wajib secara berurutan (tertib).6.2.2 Menyebutkan bacaan-bacaan shalat yang pokok.6.2.3 Memperagakan bagian-bagian dari gerakan shalat.6.2.4 Mempraktekkan shalat wajib secara benar.


Siswa dapat :

1. Menjelaskan tatacara shalat wajib.

2. Memperagakan gerakan-gerakan shalat.

3. Mempraktekkan shalat wajib dengan benar.


Shalat Wajib

1. Pengertian shalat dan dasar hukumnya.2. Syarat wajib dan syarat sah shalat.3. Rukun dan sunnah shalat.4. Hal-hal yang membatalkan shalat.5. Bacaan dan gerakan shalat.






A. Pertemuan Pertama :


memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103.b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

2. Kegiatan Intia. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang shalat dan dasar hukumnya.b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan shalat

kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.

c. Siswa berlatih melafalkan bacaan dan melakukan gerakan sholat.3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tertib shalat.b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatan

pembelajaran.B. Pertemuan Kedua :


a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk

memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103.

b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang bacaan dan gerakan shalat.

b. Siswa mempraktikkan bacaan dan gerakan shalat dengan benar.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang keserasian bacaan dan

gerakan shalat.

b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatan

pembelajaran.


1. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru.2. M. Ridlwan Nasir, 1995, Pedoman Sholat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV.

Aneka Bahagia.3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta


IX. Penilaian :



3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian shalat wajib !

Jawab : ...............................................................................................................

2. Jelaskan perbedaan antara syarat wajib dan syarat sah shalat !

Jawab : ...............................................................................................................

3. Sebutkan empat rukun shalat yang berupa bacaan !

Jawab : ...............................................................................................................

4. Sebutkan empat hal yang dapat membatalkan shalat !

Jawab : ...............................................................................................................

5. Apa makna yang terkandung dalam ayat di bawah ini :

واقمالصلوة انالصلوة تنھىعن الفخشاء والمنكر

Jawab : ...............................................................................................................


Rubrik Penilaian Praktik Shalat



4 3 2 1

1. Niat dan takbirotul ihrom

2. Bersedekap dan membaca doa iftitah

3. Membaca surat al Fatihah dan surat pendek

4. Rukuk dan membaca tasbih rukuk

5. I’tidal dan membaca doa I’tidal

6. Sujud dan membaca tasbih sujud

7. Duduk antara dua sujud dan membaca doa

8. Duduk iftirosy dan doa tasyahud awwal

9 Duduk tawaruk dan do’a tasyahud akhir

10. Salam

Skor Penilaian

Skor Maksimal 40




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 10




Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi :7. Memahami tatacara shalat jama’ah dan munfarid (sendirian).

II. Kompetensi Dasar :7.1 Menjelaskan pengertian shalat jama’ah dan munfarid (sendirian).

7.2 Mempraktikkan shalat jama’ah dan munfarid (sendirian)

III.Indikator :7.1.1. Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah dan dasar hukumnya.7.1.2. Menjelaskan pengertian shalat munfarid.7.1.3. Menjelaskan keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid.7.1.4. Menjelaskan syarat-syarat mendirikan shalat berjama’ah.7.1.5. Menjelaskan halangan-halangan shalat berjama’ah.7.2.1 Menjelaskan tatacara shalat berjama’ah.7.2.2 Menjelaskan tatacara shalat munfarid.7.2.3 Mempraktikkan shalat berjama’ah di sekolah.7.2.4 Mempraktikkan shalat munfarid di sekolah.


1. Menjelaskan tatacara shalat berjama’ah dan shalat munfarid.2. Mempraktikkan shalat berjama’ah dan shalat munfarid.

V. Materi Pembelajaran :Shalat Berjama’ah

1. Pengertian shalat berjama’ah dan dasar hukumnya.2. Pengertian shalat munfarid.3. Keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid.4. Ketentuan shalat berjama’ah dan tatacara shalat berjama’ah dan munfarid.5. Praktik shalat berjama’ah dan shalat munfarid.




VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk

memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103.

b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian shalat berjama’ah dandasar hukumnya.

b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan dan tatacarashalat berjama’ah dan shalat munfarid kemudian mempresentasikannya dalamforum diskusi kelas.

c. Siswa mempraktikkan shalat berjama’ah dan shalat munfarid dengan benar.3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang keutamaan shalat berjama’ahatas shalat munfarid.

b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatanpembelajaran.

VIII.Alat/Sumber Belajar :1. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru.2. M. Ridlwan Nasir, 1995, Pedoman Sholat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV.

Aneka Bahagia.3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta


IX. Penilaian :1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja.


3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian shalat berjama’ah !

Jawab : ............................................................................................................

2. Bagaimanakah keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid ?

Jawab : ............................................................................................................

3. Sebutkan dua syarat mendirikan shalat berjama’ah !

Jawab : ............................................................................................................

4. Sebutkan tiga hal yang dapat menghalangi shalat berjama’ah !

Jawab : ............................................................................................................

5. Terjemahkan hadits bawah ini :

صالةالجماعةأفضلمنصالةالفذبسبعوعشریندرجة

Jawab : ............................................................................................................


Rubrik Penilaian Praktik Shalat Berjama’ah



4 3 2 1

1. Kesesuaian takbirotul ihrom

2. Kesesuaian bacaan makmum dan imam

3. Kesesuaian gerakan makmum dan imam

4. Tidak mendahului bacaan dan gerakan imam

5. Sikap selama melaksanakan shalat

Skor Penilaian

Skor Maksimal 20

Rubrik Penilaian Praktik Shalat Munfarid



4 3 2 1

1. Niat dan takbirotul ihrom

2. Bersedekap dan membaca doa iftitah

3. Membaca surat al Fatihah dan surat pendek

4. Rukuk dan membaca tasbih rukuk

5. I’tidal dan membaca doa I’tidal

6. Sujud dan membaca tasbih sujud

7. Duduk antara dua sujud dan membaca doa

8. Duduk iftirosy dan doa tasyahud awwal

9 Duduk tawaruk dan do’a tasyahud akhir

10. Salam

Skor Penilaian

Skor Maksimal 40




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 11




Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

I. Standar Kompetensi :8. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw.

II. Kompetensi Dasar :8.1 Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw.

8.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan bangsa.

III.Indikator :8.1.1. Menjelaskan berbagai peristiwa yang melatar belakangi kelahiran Nabi

Muhammad Saw.8.1.2. Menjelaskan sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw, mulai kanak-kanak

hingga diangkat menjadi Rasulullah.8.1.3. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendawahkan Islam di

Makkah.8.1.4. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendawahkan Islam di

Madinah.8.2.1. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam.8.2.2. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan

bangsa.IV. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat :

1. Menjelaskan sejarah perjalanan hidup Nabi Muhammad Saw, mulai masa anak-anakhingga diangkat menjadi Rasulullah.

2. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam menda’wahkan Islam di Makkahdan Madinah.

3. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam, untuksemua manusia dan bangsa.

V. Materi Pembelajaran :Sejarah Nabi Muhammad Saw.

1. Masyarakat Makkah Sebelum Kenabian Muhammad Saw.2. Masyarakat Makkah menjelang Kelahiran Muhammad Saw.3. Masyarakat Makkah pada masa Kenabian Muhammad Saw.

a. Dakwah Tertutup (sembunyi)

b. Dakwah Terbuka (Terang-terangan)

4. Masyarakat Madinah pada masa Rasulullah Saw.a. Mempersatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansor.b. Mengadakan perjanjian dengan kaum Yahudi dan Nasrani.





VI. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :A. Pertemuan Pertama :


a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membaca

surat al Fiil .

b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang berbagai peristiwa yang

melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw, sejarah kelahiran Nabi

Muhammad Saw, sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw mulai masa

kanak-kanak hingga diangkat menjadi Rasulullah.

b. Siswa mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw, dalam mendawahkan

Islam di Makkah dan Madinah.

c. Siswa mengadakan simulasi tentang dakwah Rasulullah Saw di Makkah dan

di Madinah.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru menyimpulkan sejarah Nabi Muhammad Saw.

b. Guru memberikan tugas membuat portofolio rangkuman tentang

dakwah Rasulullah Saw di Makkah dan di Madinah.

B. Pertemuan Kedua :


a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membaca

surat al Fiil .

b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang dakwah Rasulullah di Makkah

dan di Madinah.

b. Siswa mendiskusikan missi kerasulan Nabi Muhammad Saw, bagi umat Islam

dan Umat manusia pada umumnya.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesimpulan akhir hasil diskusi .

b. Guru memberikan tugas membuat portofolio tentang Missi Rasulullah Saw

bagi seluruh umat manusia dan bangsa di dunia.


1. Badri Yatim, 2001, Sejarah Peradaban Islam, Jakarta : Rajawali Pers,2. Haekal,1990, Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta : Litera Antar Nusa,3. Tim MGMP, 2005, Pendidikan Agama Islam SMP Kelas VII, Sidoarjo, Duta

Aksara Mulia.4. CD/VCD

IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Portofolio.

2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Dokumen karya siswa.

3. Soal/Instrumen :

Aspek Penguasaan Konsep

A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !1. Jelaskan peristiwa yang melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw !

Jawab : ...........................................................................................................

2. Mengapa sering terjadi peperangan antar suku-suku Arab sebelum kenabianMuhammad Saw ?Jawab : ...........................................................................................................

3. Sebutkan empat nama dewa yang dipandang terbesar dari banyak dewa yangdisembah oleh orang Arab pra Islam !Jawab : ...........................................................................................................

4. Jelaskan model dakwah yang dilakukan Nabi Muhammad Saw, pada masa awalkenabiannya di Makkah !.Jawab : ...........................................................................................................

5. Sebutkan tiga hal yang melatarbelakangi hijrah nabi Muhammad Saw ke Madinah !Jawab : ...........................................................................................................

B. Penilaian PortofolioRubrik Penilaian Portofolio

“Dakwah Rasulullah Muhammad Saw di Makkah / Madinah dan Missi Rasulullah bagi

seluruh umat manusia dan bangsa di dunia”



3 2 1





5. Waktu penulisan

Skor Perolehan

Skor Maksimal 15




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 01





I. Standar Kompetensi :1. Menerapkan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.

II. Kompetensi Dasar :1.1 Menjelaskan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.1.2 Membedakan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.1.3 Menerapkan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam

bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar.

III.Indikator :1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan “Al” Syamsiyyah.2. Menyebutkan contoh-contoh bacaan “Al” Syamsiyyah.3. Menjelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Qomariyyah.4. Menyebutkan contoh-contoh bacaan ”Al” Qomariyyah.5. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah.6. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Qomariyyah.7. Membedakan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.8. Menelaah hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam surat ad

Dluha.9. Menelaah hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam surat al

'Adiyat.


1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.2. Menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.3. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.4. Membedakan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.5. Membaca ayat-ayat dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat yang mengandung Al”

Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.

V. Materi Pembelajaran :1. Hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah2. Pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.3. Contoh-contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.4. Ciri-ciri bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah.5. Perbedaan antara hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.6. Bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dalam surat ad Dluha dan al ‘Adiyat.





VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :Pertemuan Pertama :

1. Kegiatan Pendahuluan :a.Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin

teman-temannya membaca surat ad Dluha .b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat.c. Guru meminta siswa untuk menyiapkan al-Qur’an dan buku tajwid.

2. Kegiatan Inti :a.Siswa membaca buku-buku tajwid untuk menelaah pengertian hukum bacaan

”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyahb. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “”Al” Syamsiyyah dan “Al”

Qomariyyah dari surat-surat pendek dalam al Qur’an.c. Siswa menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah

dari potongan ayat al Qur’an.d. Siswa mengadakan diskusi kelompok mencari perbedaan antara ”Al”

Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dan mempresentasikannya dalam diskusikelas.

3. Kegiatan Penutup :a.Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh-contoh bacaan”Al”

Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dari surat ad Dluha serta menuliskannyadalam buku tugas.

b. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al”Qomariyyah

c. Siswa bersama-sama membaca surat ad Dluha sebagai penutup kegiatanpembelajaran.

Pertemuan Kedua :

1. Kegiatan Pendahuluan :a.Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin

teman-temannya membaca surat al ’Adiyat.b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat.c. Guru meminta siswa untuk menyiapkan al-Qur’an dan buku tajwid.

2. Kegiatan Inti :a.Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al”

Qomariyyah dari surat ad Dluha dan al ’Adiyat.b. Siswa menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah

dari potongan ayat surat ad Dluha dan al ’Adiyat.c. Siswa mempraktikkan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah

dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat3. Kegiatan Penutup :

a.Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al”Qomariyyah dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat.

b. Siswa bersama-sama membaca surat al ’Adiyat sebagai penutup kegiatanpembelajaran.

VIII.Alat/Sumber Belajar :

1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT.TanjungMas Inti.

2. Achmad Sunarto, l987, Ilmu Tajwid Lengkap, Surabaya, CV. Bina Ilmu.3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta


IX. Penilaian :1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja.2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Praktik.3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah !

Jawab :.................................................................................................................

2. Jelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Qomariyyah !

Jawab : ................................................................................................................

3. Sebutkan dua ciri bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah!

Jawab :.................................................................................................................

4. Jelaskan perbedaan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah!

Jawab : ................................................................................................................

5. Tulislah dua contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah !

Jawab : ................................................................................................................


Format Penilaian

Penerapan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah

dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat


3 2 1


2. Ketepatan Harakat

3. Ketepatan Makhraj

4. Ketepatan Tajwid

Skor Perolehan

Skor Maksimal 12




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 02





I. Standar Kompetensi :10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat Allah Swt.

II. Kompetensi Dasar :10.1 Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah.

10.2 Menjelaskan tugas-tugas Malaikat.

III.Indikator :10.1.1 Menjelaskan pengertian Malaikat Allah.10.1.2 Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah.10.1.3 Menjelaskan perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis.10.1.4 Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah.10.2.1 Menyebutkan jumlah dan nama-nama malaikat Allah.

10.2.2 Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah.

10.2.3 Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.


Siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian Malaikat Allah.

2. Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah.

3. Menjelaskan perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis.

4. Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah.

5. Menyebutkan jumlah dan nama-nama malaikat Allah.

6. Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah.

7. Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.


Iman kepada Malaikat Allah Swt

1. Pengertian Malaikat Allah.

2. Dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah.

3. Perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis.

4. Arti beriman kepada Malaikat Allah.

5. Jumlah dan nama-nama malaikat Allah.

6. Tugas-tugas malaikat Allah.

7. Keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.






Pertemuan Pertama :


a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al Qur’an untuk memimpin teman-

temannya membaca surat al Baqarah ayat 97-100.

b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.

c. Siswa menyiapkan al Qur’an dan terjemahannya.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang malaikat dan arti beriman kepada

Malaikat Allah.

b. Siswa mencari dalil naqli dan aqli tentang malaikat Allah dan menuliskannya

dalam buku tugas.

c. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mencari perbedaan antara Malaikat

dengan jin, syetan dan iblis serta mempresentasikannya dalam forum diskusi

kelas.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesimpulan tentang hasil diskusi kelas.

b. Guru memberikan tugas individual mencari jumlah dan nama-nama serta

tugas-tugas malaikat.

c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah 97-100 sebagai penutup

kegiatan pembelajaran.

Pertemuan Kedua :


a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al Qur’an untuk memimpin teman-

temannya membaca surat al Baqarah ayat 97-100.


2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang jumlah dan nama-nama malaikat serta

tugas-tugasnya.

b. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mencari keterkaitan antara tugas

Malaikat Allah dengan perbuatan manusia serta mempresentasikannya dalam

forum diskusi kelas.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesimpulan tentang hasil diskusi kelas.

b. Guru memberikan tugas PR untuk mengerjakan KKS bab Malaikat.

c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah 97-100 sebagai penutup






IX. Penilaian :

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Non Tes.

2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Pengamatan Aktivitas Diskusi.

3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian Malaikat !

Jawab : ................................................................................................................

2. Sebutkan empat nama Malaikat lengkap dengan tugas-tugasnya !

Jawab : ................................................................................................................

3. Sebutkan tiga makhluk gaib selain malaikat !

Jawab : ................................................................................................................

4. Jelaskan perbedaan antara malaikat dengan makhluk lainnya !

Jawab : ................................................................................................................

5. Terjemahkan ayat berikut ini ! یفترون ال ر والنھا الیل یسبحون

Jawab : ................................................................................................................


Rubrik Penilaian

Pengamatan Aktivitas Diskusi

Nama : …………………………………. Nilai : ………

Aspek Penilaian Skor dan Kriteria

1. Keterampilan akademik.

a. Keluasan dan

kedalaman materi.

b. Keterampilan

mengemukakan

pendapat

3 = Jika penguasaan materi luas dan dapat menghubungkan

dengan materi.

2 = Jika penguasaan materi luas tetapi tidak dapat

menghubungkan dengan materi.

1= Jika penguasaan materi kurang luas dan tidak dapat


3 = Jika lancar pengemukakan pendapat dan logis.

2 = Jika lancar mengemukakan pendapat tetapi kurang logis.

1= Jika tidak lancar mengemukakan pendapat.

2. Keterampilan Sosial

a. Keterlibatan

dalam diskusi.

b. Tanggung jawab

tugas sesuai peran.

c. Menghargai pendapat

orang lain / teman.

3 = Jika selalu terlibat aktif dalam praktik.

2 = Jika aktif dalam saat tertentu saja.

1= Jika tidak aktif sama sekali.

3 = Jika mampu menjalankan tugas sesuai perannya.

2 = Jika kurang mampu menjalankan tugas sesuai perannya.

1= Jika tidak mampu menjalankan tugas sesuai perannya.

3 = Jika selalu bisa menerima pendapat teman.

2 = Jika tidak selalu bisa menerima pendapat teman.

1= Jika tidak bisa menerima pendapat teman.




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 03





I. Standar Kompetensi :11. Membiasakan prilaku terpuji

II. Kompetensi Dasar :11.1 Menjelaskan arti kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.

11.2 Menampilkan contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.

11.3 Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti

III.Indikator :1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.2. Menunjukkan dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.3. Menyebutkan contoh-contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.4. Menunjukkan prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.5. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan keluarga.6. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan sekolah.7. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat.


1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti.2. Menunjukkan dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti.3. Menyebutkan contoh-contoh prilaku kerja keras tekun, ulet dan teliti.4. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga,

sekolah dan masyarakat .V. Materi Pembelajaran :

Prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti

1. Pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti.2. Dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti.3. Contoh-contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.4. Pembiasaan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga,

sekolah dan masyarakat.VI. Metode Pembelajaran :




VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat at Taubah ayat 105 bersama-sama.

b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.c. Siswa menyiapkan al Qur’an dan terjemahannya.

2. Kegiatan Intia. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian kerja keras, tekun, ulet, dan

teliti.b. Siswa mencari dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.c. Siswa mengadakan tanya jawab tentang contoh-contoh prilaku kerja keras

tekun, ulet dan teliti.d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pembiasaan prilaku kerja keras, tekun,

ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat.3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesimpulan tentang prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.b. Guru memberikan tugas proyek untuk membuat kliping tentang prilaku kerja

keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat.

c. Siswa bersama-sama membaca surat at Taubah ayat 105 sebagai penutup


VIII.Alat/Sumber Belajar :1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung

Mas Inti.2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif.3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta

Aksara Mulia.4. Kartu ayat dan CD/VCD.5. Lingkungan alam sekitar sekolah.

IX. Penilaian :1. Teknik Penilaian : Tes Tulis, Pengamatan (observasi) dan Proyek.2. Bentuk Instrumen : Uraian, Pedoman observasi dan Dokumen karya siswa.3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian kerja keras, dan tekun. !

Jawab : ...............................................................................................................

2. Sebutkan tiga contoh perilaku kerja keras dan tekun !

Jawab : ...............................................................................................................

3. Jelaskan pengertian ulet dan teliti. !

Jawab : ...............................................................................................................

4. Sebutkan tiga contoh perilaku ulet dan teliti !

Jawab : ...............................................................................................................

5. Terjemahkan ayat berikut ini ! انهللاالیغیرمابقومحتىیغیروامابانفسھم

Jawab : ...............................................................................................................

Aspek Penerapan Konsep (Afektif dan Psikomotor):

Rubrik Penilaian Pengamatan :

“Aktivitas di Sekolah yang mencerminkan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti”

Nama : …………………………………. Nilai : ………


No. Aspek Penilaian 4 3 2 1


2. Selalu mengerjakan tugas/PR


4. Berlaku baik dengan semua teman

5. Aktivitas Ektrakurikuler.

Skor Penilaian

Skor Maksimal 20

Penilaian Proyek :

Buatlah kliping tentang prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat.

Rubrik Penilaian Proyek

Nama : …………………………………. Nilai : ………


1. Kelengkapan dan

ketepatan waktu.

5 = Jika kliping lengkap, memberikan informasi yang akurat,

tepat waktu dan dapat meningkatkan pemahaman.

4 = Jika kliping lengkap, akurat, tepat waktu tetapi tidak dapat

meningkatkan pemahaman.

3 = Jika kliping lengkap, tepat waktu tetapi kurang akurat, dan

tidak dapat meningkatkan pemahaman.

2 = Jika kliping lengkap, tetapi tidak tepat waktu, kurang akurat,

dan tidak dapat meningkatkan pemahaman.

1 = Jika kliping kurang lengkap, tidak tepat waktu, kurang

akurat, dan tidak dapat meningkatkan pemahaman.

2. Kejelasan 5 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat,

berkaitan dengan materi dan menarik untuk dipelajari.

4 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat,

berkaitan dengan materi tetapi kurang menarik untuk

dipelajari.

3 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat, tetapi

kurang berkaitan dengan materi dan kurang menarik untuk

dipelajari.

2 = Jika kliping tersusun baik, tetapi diberi judul kurang tepat,

kurang berkaitan dengan materi dan kurang menarik untuk

dipelajari.

1 = Jika kliping tersusun kurang baik, diberi judul dengan

kurang tepat, kurang berkaitan dengan materi dan kurang

menarik untuk dipelajari.




NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 04




Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi :12. Memahami tata cara shalat Jum’at

II. Kompetensi Dasar :12.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan sholat Jum’at.12.2. Mempraktikkan shalat Jum’at

III.Indikator :12.1.1 Menjelaskan pengertian shalat Jum’at.

12.1.2 Menunjukkan dalil naqli tentang Shalat Jum'at.

12.1.3 Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at.

12.1.4 Menyebutkan perbuatan sunnah yang berkaitan dengan shalat Jum’at.

12.1.5 Menyebutkan beberapa hal yang menghalangi shalat Jum'at.

12.2.1 Menjelaskan tatacara shalat Jum’at.12.2.2 Mempraktikkan shalat Jum’at di sekolah.


1. Menjelaskan pengertian shalat Jum’at.2. Menunjukkan dalil naqli tentang Shalat Jum'at.3. Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at.4. Menyebutkan perbuatan sunnah yang berkaitan dengan shalat Jum’at.5. Menyebutkan beberapa hal yang menghalangi shalat Jum'at.6. Menjelaskan tatacara shalat Jum’at.7. Mempraktikkan shalat Jum’at di sekolah.

V. Materi Pembelajaran :1. Pengertian shalat Jum’at dan dasar hukumnya.2. Syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at.3. Perbuatan sunnah yang terkait dengan shalat Jum’at.4. Beberapa halangan melaksanakan shalat Jum’at.

5. Praktek shalat Jum'at.




VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :Pertemuan Pertama :


a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat al Jumu’ah ayat 9.

b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian shalat Jum'at.

b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan sholat Jum’at,

kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.

c. Siswa membaca dalil naqli tentang ketentuan-ketentuan shalat Jum’at dengan

benar.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil diskusi kelas tentang ketentuan-ketentuan shalat Jum’at.

b. Guru memberikan tugas kelompok mempraktikkan shalat Jum’at pada

pertemuan yang akan datang.

c. Siswa bersama-sama membaca surat al Jumu’ah ayat 9 sebagai penutup


Pertemuan Kedua :


a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat al Jumu’ah ayat 9.

b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang tatacara pelaksanaan shalat Jum’at.

b. Siswa melakukan praktik shalat Jum’at secara berkelompok dengan penilaian

tutor sebaya.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil hasil praktik shalat Jum’at.

b. Guru memberikan tugas individual mengerjakan KKS bab shalat Jum’at.

c. Siswa bersama-sama membaca surat al Jumu’ah ayat 9 sebagai penutup kegiatan

pembelajaran.

VIII.Alat/Sumber Belajar :1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas

Inti.2. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru.3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta


IX. Penilaian :1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja.


3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian shalat Jum’at !Jawab : ..............................................................................................................,

2. Sebutkan tiga syarat mendirikan shalat Jum’at !Jawab : ..............................................................................................................,

3. Sebutkan empat sunnah shalat Jum’at !Jawab : ..............................................................................................................,

4. Bagaimanakah tatacara mendirikan shalat Jum’at ?Jawab : ..............................................................................................................,

5. Terjemahkan Hadits berikut ini !

الجمعةحقواجبعلىكلمسلمفيجماعةاالاربعةعبدمملوكاوامرأةاوصبياومریض

Jawab : ..............................................................................................................,


Rubrik Penilaian

Praktik Pelaksanaan Shalat Jum'at

Nama : …………………………………. Nilai : ………



a. Keluasan dan

kedalaman materi.

b. Keterampilan

mengemukakan

pendapat


dengan materi.









a. Keterlibatan

dalam praktek.

b. Tanggung jawab

tugas sesuai peran.


orang lain / teman.













NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 05



Kelas/Semester : VII/ 2


I. Standar Kompetensi :

13. Memahami tatacara shalat Jama’ dan Qhasar.

II. Kompetensi Dasar :

13.1 Menjelaskan shalat Jama’ dan Qhasar.

13.2 Mempraktikkan shalat Jama' dan Qashar.

III. Indikator :

1. Menjelaskan pengertian shalat Jama’ dan Qhasar.2. Menunjukkan dalil naqli tentang shalat Jama' dan Qhasar.3. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar.4. Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar.5. Menjelaskan bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar.6. Menjelaskan tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar.7. Mempraktekkan shalat Jama’ dan Qhasar di sekolah.


Siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian shalat Jama’ dan Qhasar.2. Menunjukkan dalil naqli tentang shalat Jama' dan Qhasar.3. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar.4. Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar.5. Menjelaskan bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar.6. Menjelaskan tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar.7. Mempraktekkan shalat Jama’ dan Qhasar di sekolah.


1. Pengertian shalat Jama’ dan Qhasar serta dasar hukumnya

2. Syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar.

3. Macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar.

4. Bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar.

5. Tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar.

6. Praktikk shalat Jama’ dan Qhasar.VI. Metode Pembelajaran :


2. Metode : Ceramah, diskusi, demonstrasi, penugasan.

3. Teknik : Kelompok dan individual


Pertemuan Pertama :


a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103.


c. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian shalat Jama' dan Qashar.b. Siswa mencari dalil naqli shalat Jama' dan Qashar.c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan shalat Jama' dan

Qashar kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusii kelas.3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang shalat Jama' dan Qashar.b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatan

pembelajaran.

Pertemuan Kedua :


a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-

temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103.


c. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan

Qashar.

b. Siswa melakukan praktik shalat Jama' dan Qashar secara berkelompok dengan

penilaian tutor sebaya.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil praktik shalat Jama’ & Qashar.

b. Guru memberikan tugas individual mengerjakan KKS bab shalat Jama’ dan

Qashar.

c. Siswa bersama-sama membaca surat an Nisa ayat 101 sebagai penutup kegiatan

pembelajaran.



2. Ridwan Nasir, 1995, Pedoman Shalat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV. AnikaBahagia.

3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. DutaAksara Mulia.

4. CD/VCD.IX. Penilaian :



3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan pengertian shalat Jama' dan Qashar !

Jawab : ..............................................................................................................

2. Sebutkan tiga syarat melaksanakan shalat Jama' dan Qashar !

Jawab : ..............................................................................................................

3. Sebutkan empat waktu shalat yang bisa di-Jama' !

Jawab : ..............................................................................................................

4. Sebutkan tiga waktu shalat yang bisa di-Qashar !

Jawab : ..............................................................................................................

5. Terjemahkan hadits di bawah ini !

جمع رسول اهللا بین المغرب ثالثا والعشاء ركعتین بإقامة واحد

Jawab : ..............................................................................................................


Rubrik Penilaian

Praktik Shalat Jama' dan Qashar

Nama : …………………………………. Nilai : ………



a. Keluasan dan

kedalaman materi.

b. Keterampilan

mengemukakan

pendapat


dengan materi.









a. Keterlibatan

dalam praktek.

b. Tanggung jawab

tugas sesuai peran.


orang lain / teman.












drs. IDRIS, M.Pd, M.Si WAHYU, S.Ag M.PdI

NIP. 130920016 NIP. 150301036


No. 06



Kelas/Semester : VII/ 2

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

I. Standar Kompetensi :

14. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw.

II. Kompetensi Dasar :

14.1 Menjelaskan missi Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak,

membangun manusia mulia dan bermanfaat.

14.2 Menjelaskan missi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta,

pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.,

14.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi

masyarakat Makkah.

III. Indikator :

1. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlakmulia.

2. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk membanngun manusiayang mulia dan bermanfaat.

3. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alamsemesta.

4. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian,kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.

5. Menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakatMakkah.

6. Menceritakan perjuangan para sahabat Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapimasyarakat Makkah.

7. Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam kehidupansehari-hari.


Siswa dapat :

1. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlakmulia.

2. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk membanngun manusiayang mulia dan bermanfaat.

3. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alamsemesta.

4. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian,kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.

5. Menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakatMakkah.

6. Menceritakan perjuangan para sahabat Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapimasyarakat Makkah.

7. Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam kehidupansehari-hari.


1. Missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak, membangunmanusia mulia dan bermanfaat.

2. Missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta,pembawakedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.,

3. Perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakatMakkah.






Pertemuan Pertama :


a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membacasurat al Fiil .

b. Guru menjelaskan materi pembelajaran beserta kompetensi dasar yang akandicapai secara singkat.

2. Kegiatan Intia. Siswa memperhatikan tayangan VCD tentang missi kerasulan Nabi Muhammad

Saw. untuk menyempurnakan akhlak mulia dan membangun manusia yangmulia dan bermanfaat.

b. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi bukti-bukti bahwa NabiMuhammad Saw. adalah rahmat bagi semesta alam serta pembawa kedamaian,kesejahteraan dan kemajuan bagi masyarakat.

3. Kegiatan Penutupa. Guru menyimpulkan hasil diskusi tentang missi kerasulan Nabi Muhammad

Saw.b. Guru memberikan tugas membuat portofolio rangkuman tentang Perjuangan

Nabi Muhammad Saw. dan para dalam menghadapi masyarakat Makkah.Pertemuan Kedua :


a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membacasurat al Fiil .

b. Menjelaskan materi pembelajaran beserta kompetensi dasar yang akan dicapaisecara singkat.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa memperhatikan tayangan VCD tentang perjuangan Nabi MuhammadSaw. Dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah.

b. Siswa mengadakan simulasi tentang perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan parasahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru menyimpulkan hasil simulasi siswa.

b. Guru memberikan tugas mengerjakan KKS tentang dakwah Rasulullah Saw.di Makkah.


1. Hasymi, 1995, Sejarah Kebudayaan Islam, Jakarta : Bulan Bintang, Cet. V.2. Haekal,1990, Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta : Litera Antar Nusa XII,3. Tim MGMP, 2005, Pendidikan Agama Islam SMP Kelas VII, Sidoarjo, Duta

Aksara Mulia.4. CD/VCD

VII. Penilaian :1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Portofolio.

2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Dokumen karya siswa.

3. Soal/Instrumen :



1. Jelaskan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. adalah untuk menyempurnakan

akhlak mulia !

Jawab : ..............................................................................................................

2. Jelaskan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. adalah untuk membangun

manusia yang mulia dan bermanfaat !

Jawab : ..............................................................................................................

3. Sebutkan tiga buah bukti yang menunjukkan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad

Saw. adalah sebagai rahmat bagi alam semesta !

Jawab : ..............................................................................................................

4. Sebutkan tiga buah bukti yang menunjukkan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad

Saw. adalah sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat !

Jawab : ..............................................................................................................

5. Sebutkan tiga perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan keteladanan

terhadap Nabi Muhammad Saw. dan para sahabatnya !

Jawab : ..............................................................................................................

Penilaian Portofolio :

“Perjuangan Nabi Muhammad Saw dan para sahabat

dalam menghadapi masyarakat Makkah”

Nama : …………………………………… Nilai : ………….


Aspek Penilaian 4 3 2 1

1. Ketepatan karyatulis dengan topikpembahasan

2. Ketepatan penggunaan argumentasi & istilah

3. Ketepatan penulisan dan ejaan

4. Ketepatan penggunaan bahasa Indonesia

5. Ketepatan waktu penulisan

Skor Penilaian

Skor Maksimal 20

Mengetahui Surabaya, 16 Juli 2007



NIP. 130920016 NIP. 150301036


Nomor : 1.1 /VII/1

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / semester : VII / I

Standar Kompetensi : 1 Menunjukan sukap poisitif terhadap norma-norma yangberlaku dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

Kompetensi dasar : 1.1. mendiskripsikan hakekat norma-norma kebiasaan adat istiadatperaturan yang berlaku dalam masyarakat

Indikator :

Menjelaskan hakekat norma

Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan

bermasyarakat

Menguraikan macam-macam norma

Membedakan berbagai macam norma


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai Proses pembelajaran siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian norma

2. Menjelaskan tujuan norma

3. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat

4. Menguraikan macam norma

B. Materi pembelajaran :

1. Pengertian norma

2. Tujuan norma

3. Pentingnya norma

4. Macam norma

5. Perbedaan norma yang ada dalam masyarakat

C. Metode pembelajaranResitasi dan diskusi

D. langkah-langkah kegiatan dan pembelajaranNo Pertemuan Kegiatan Belajar Waktu Ket

1

2

3

Pendahuluan

a. Apersepsi :

Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Absen,kebersihan kelas, DLL )

b. Motifasi :

Penjajagan kesiapan belajar siswa dengan

memberikan pertanyaan

Informasi kompetensi yang ingin dicapai

Kegiatan Inti

a. Penjelasan konsep secara umumtentang berbagai norma yang berlakukususnya di lingkungan sekitar siswa

b. Dengan menelaah buku siswa dapatmenjelaskan/ menguraikan tentang artinorma, tujuan norma, pentingnyanorma

c. Siswa membagi diri dalam kelompok akelompok 5 ( lima ) siswa

d. Dengan model pembelajaran Jigsaw,setiap siswa diberi satu pertanyaandalam satu lembar kertas yang di berinomor ( kelompok asal / kooperatif )

e. Siswa yang nomor sama membentuksatu kelompok untuk membahaspermasalahan yang sama ( kelompokahli )

f. Setelah selesai siswa yang ada di kelompok ahli

kembali ke kelompok asal Kooperatif untuk

berpresentasi hasil diskusi

Penutup

a. Dengan dibawah bimbingan gurusiswa menyimpulkan kopentensi atautujuan pembelajaran yang telahdibahas bersama.

b. Post Test

10 mnt

60 mnt

10 mnt

E. Sumber Belajar

a. Buku materi PKN Kelas VII

b. Artikel atau berita di media masa

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selam dan sesudah proses pembelajaran

a. Sebelum atau proses test memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan

penjajakan materi atau kopetensi yang akan di pelajari

b. Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi dengan

instrumen rubik pengamatan.

No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai

A B C D E

Aspek yang dinilai

a. Kerjasama dalam kelompok / keaktifan

b. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat

c. Mudah dimengerti/ dipahami

d. Suara jelas

e. Distribusi pendapat dalam kelompok

C. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis

Petunjuk :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat

1. Jelaskan apa yang dimaksut dengan norma

2. Sebutkan 2 ( dua ) tujuan norma

3. Sebutkan macam-macam norma

4. Bedakan antara norma kesopanan dan norma kesusilaan

5. Jelaskan mengapa dalam masyarakat masih diperlukan adanya norma hukum pada

sudah ada tiga norma lain

Mengetahui ……….,………….2006

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran PKn

( . . . . . . . . . . . . . . . . .) ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . )


Nomor : 1.2 /VII/1

Nama Sekolah :


Kelas / Semester :VII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Menunjukan sikap positif terhadap norma-norma yangberlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan hakekat norma kebiasaan adat istiadat peraturan yangberlaku dalam masyarakat

Indikator : * Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kegidupan bernegara* Mendiskripsikan jenis hukum

* Menjelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam suatu negara

Alokasi Waktu : ( 4 x 40 Menit ) ( 2x Pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :

1. Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara

2. Menjelaskan jenis hukum

3. Menjelaskan tujuan ditetapkan hukum

4. Menjelaskan perbedaan antara hukum publik dan hukum privat

5. Menjelaskan prinsip negara hukum

B. Materi Pembelajaran1. Pentingnya hukum dalam kehidupan bernegara

2. jenis hukum

3. Tujuan ditetapkannya hukum

4. Perbedaan antara hukum publik dan hukum privat

5. prinsip negara hukum

C. Metode PembelajaranResitasi

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No Pertmuan Kegiatan Belajar Waktu Ket

1

2.

3.

1.

I

II

Pendahuluan

a. Apresepsi

Kesiapan siswa dalam pembelajaran (Absensi kebersihan kelas, Dll )

b. Motivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan

memberikan pertanggungan kompetensi

yang akan diajarkan


Kegiatan Inti

a. Penjelasan konsep secara umum tentang

plaksanaan hukum dalam kehidupan sehari-hari

b. Siswa membagi diri dalam kelompok a!

kelompok 5 ( Lima )

c. Dengan dibawah bimbingan guru siswa untuk

mengkaji / mengelolah materi dengan

berkunjung di perpustakaan

d. Siswa membuat rangkuman hasil telah buku teks

atau buku sumber lain

Penutup

a. Dengan dibawah bimbingan guru siswa

menyempurnakan hasil telah buku

b. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah

untuk memperbaiki dan menyempurnakan hasil

telah rangkuman

Pendahuluan

a. Apersiapsi

Kesiapan siswa dalam pembelajaran ( Absensi )

10

menit

60

menit

10

menit

2

3

kebersihan kelas, Dll

b. Motivasi

Penjajagan persiapan belajar siswa dengan

menanyakan tugas rumah

Kegiatan Inti

a. Penjelasan konsep umum tentang hukum dalam

hidup sehari-hari

b. siswa mengupulkan hasil rangkuman

PENUTUP

a. guru bersama siswa menyimpulkan materi

hasil rangkuman untuk pemahaman siswa

b. post tes

10

menit

60

menit

10

menit

E. sumber belajara. Buku materi PKn VII

b. Buku lain KUHP.

F. PENILAIANPenilaian di lakukan sebelum selama setindak proses pembelajaran.

a. Sebelum / pro test, memberi pertanyan secara lesan sebagai penjajakan kopetensi yang

di bahas bersama,

b. Selama proses pembelajaran yaitu fasilitas siswa dalam mengkaji buku dengan materi

kurikulum

c. Penilaian proyek hasil rangkuman

No Siswa Aspek yang dinilai Skor Nilai

A B C D

Aspek yang di nilai :

a. Ketepatan waktu mengupulkan tugas

b. Kerapian tugas

c. Kelengkapan hasil rangkuman

d. Tulisan dapat terbaca

e. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis

A. Petunjuk :

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !

1. Tujuan ditetapkannya hukum adalah . . . . .

a. Terwujudnya keadilan dan ketertipan

b. Memperkokoh persatuan dan kesatuan

c. Lancarnya roda pemerintahan

d. Tercukupnya kebutuhan hidup

2. Tindak kriminal pencurian termasuk pelanggaran hukum

a. Pidana

b. Perdata

c. Sipil

d. Publik

3. Ciri utama norma hukum adalah . . . . . .

a. Luas dan memaksa

b. Tegas dan memaksa

c. Feksibel dan mengikat

d. Terhimpit dan disahkan oleh pihak berwenag

4. Pernyataan

1. Utang piutang

2. Sewa menyewa

3. Pembagian warisan

4. Penganiyayaan

Pernyataan diatas yang termasuk permasalahan hukum perdata sesuai dengan nomor . . . .

a. 1, 2, dan tiga

b. 2 dan 4

c. 1 dan 3

d. 4

5. Tugas jaksa adalah . . . . .

a. Mengadakan penyelidikan hukum

b. Melakukan penagkapan seseorang yang dianggap melanggar hukum

c. Memutuskan suatu perkara

d. Melakukan penuntutan suatu perkara

B. Petunjuk :

Jawablah pertanyan di bawah ini dengan tepat dan jelas

1. Jelaskan mengapa hukum sangat diperlukan dalam kehidupan bernegara

2. Bedakan antara hukum privat dan hokum publik

3. Bedakan antara terdakwa dan terpidana

4. Sebutkan 2 ( dua ) tujuan ditetapkannnya hukum

Mengetahuai, ……….,……………2006

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn.

( . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) ( . . . … . .. . . . . . . . .)


Nomor : 1.3 /VII/1

Nama Sekolah :


Kelas/ Semester : VII / Satu

Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Kompetensi Dasar : 1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat dan

peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara.

Indikator : - Menjelaskan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang

berlaku dalam masyarakat

- Mengamati kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam

masyarakat

Alokasi waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaraan

Setelam proses pembelajaran selesai, siswa dapat :

- Menguraikan contoh-contoh penerapan norma, kebiasaan dan

adat istiadat dalam kehidupan masyarakat

- Menjelaskan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat

istiadat dalam kehidupan masyarakat

- Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi

dalam masyarakat

B. Materi Pembelajaran :

- Contoh-contoh penerapan norma, kebiasaan dan adat dalam

kehidupan masyarakat

- Pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat dalam

kehidupan masyarakat

- Kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam masyarakat

C. Metode

Ceramah bervariasi, Penugasan, Diskusi kelas

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaraan

Pertemuan 1

Pendahuluan (10 Menit)

a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indicator yang akan dicapai melalui

kegiatan pembelajaran tentang kehidupan bermasyarakat

b. Siswa mencermati dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru

berkenan dengan penjelasan guru mengenai kehidupan bermasyarakat

c. Siswa menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang

diberikan siswa

d. Siswa membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk

mengerjakan dan menjawab berbagai pertanyaan yang ada dalam LKS

Kegiatan Inti (60 Menit)

a. Siswa membaca dan mendiskusikan serta mengerjakan tugas-tugas yang ada dalam

LKS

b. Siswa dengan difasilitasi oleh guru mendiskusikan dan membahas LKS

c. Siswa menyimak dan mencermati uraian materi poko tentang pentingnya penerapan

norma, kebiasaan, dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat serta contoh-

contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

d. Siswa dengan difasilitasi guru, mengerjakan dan mendiskusikansoal-soal yang ada

dalam LKS

e. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang

berkaitan dengan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang

berlaku dalam masyarakat

f. Siswa berperan aktif dalam kegiatan Tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru

g. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok

h. Siswa mempresentasikan hasil tugas kelompok.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Siswa dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang

pentingnya penerapan norma, kebiasaan dab adat istiadat yang berlaku dalam

masyarakat serta contoh-contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

b. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru

Pertemuan 2

Pendahuluan (10 menit)

a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui

kegiatan penugasan tentang kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam

masyarakat

b. Siswa membagi diri kedalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk

melaporkan dan mempresentasikan tugas tentang kasus-kasus pelanggaran norma

yang terjadi dalam masyarakat

Kegiatan Inti (60 menit)

a. Siswa dengan difasilitasi oleh guru mempresentasikan laporan tentang jenis dan

jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di

masyarakat sekitar tempat tinggalnya secara berkelompok

b. Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan Tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh

guru

c. Siswa menyimak penjelasaan atau klarifikasi guru tentang jawaban yang diberikan

siswa

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Siswa dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang

pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam

masyarakat

b. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru

E. Sumber Belajar

- Buku Teks Siswa Kelas VII

- Tokoh masyarakat setempat

- Artikel/ berita di media massa

- Orang tua

- Contoh norma

-

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaraan. Penilaian lebih

ditekankan melalui kegiatan Tanyajawab dikelas, aktifitas siswa saat diskusi dan

mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis

berbentuk uraian.

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat, jelas dan tepat!

1. Jelaskan pentingnya melaksanakan norma-norma dalam hidup bermasyarakat

2. Berikan 3 contoh kasus pelanggaran norma dalam kehidupan bermasyarakat

3. Apa yang dapat kamu lakukan dalam rangka melaksanakan norma-norma dalam kehidupan

bermasyarakat.

Mengetahui ……….,…………...2006

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn.

………………… ……………………..


Nomor : 2.1 /VII/1

Nama Sekolah :



Standar kompetensi : 2 Mendeskripsikan Makna Proklamasi kemerdekaan dan Konstitusi

Pertama

Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.

Indikator :

1. Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai

kemerdekaan

2. Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa

3. Menjelaskan perjuangannya pewarisan semangat proklamasi

kemerdekaan

Alokasi Waktu : ( 2x 40 Menit )


Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :

1. Menjelaskan perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908

2. Menujukan contoh bentuk-bentuk pendekatan yang dialami bangsa pada masa

penjajahan

3. Menjelaskan arti proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia

4. Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam proklamasi kemerdekaan

5. Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai nilai proklamasi

B. Materi Pembelajaran1. Perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908

2. Bentuk bentuk penderitaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan

3. Arti proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia

4. Nilai-nilai yang terkandung dalam proklamasi kemerdekaan

C. MetodeCeramah bervariasi, Tanya jawab. Penugasan

D. Langkah Langkah Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Belajar Waktu Ketetangan

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Absepsi,

kebersihankelas dll )

b. Motivasi

Penyampaian informasi indicator yang ingin

dicapai dalam kegiatan pembelajaran

Kegiatan inti

a. Siswa menyimak penjelasan umum dari guruuntukmateri pemberlajaran

b. Siswa dengan pembagian guru untukmelaksanakanmelalui kelompoknya masing-masing

c. Siswa mempresentasikan hasil dispentasikelomponya yang kemudian di tanggapi olehkelompok yang lainnya

d. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasiguru mengenai konsep-konsep yang berkaitandengan materi yang jelas dipelajari

e. siswa berperan secara aktif dalam kegiatantangung Jawab kelas dibawah bimbingan guru

Kegiatan penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru membuatrangkuman materi tentang perjuangan bangsaIndonesia melawan penjajah. Bentukpenderitaan bangsa Indonesia masapenjajahan. Arti proklamasi kemerdekaan 17agustus 1945, nilai-nilai proklamasikemerdekaan, Contoh proklamasi yang sesuaidengan nilai nilai proklamasi kemerdekaan.

b. Pos Tes

Siswa mencatat tugas tugas yang diberikanoleh guru untuk dikerjakan di rumah

10’

60’

10’

E. Sumber Belajar

a. Buku teks siswa kelas VII

b. Artikel / bentuk di media masa

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Tes lisan

dilaksanakan sebelum dan selama proses pembelajaran, sedangkan tes tertulis diberikan

pada akhir atau setelah proses kegiatan pembelajaran. Adapun teknik penilaian digunakan

tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda

Bagian I

Pilihlah satu jawaban dibawah ini dengan tepat

1. Kegagalan perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah sebelum tahun 1908

disebabkan oleh

a. perjuangan yang dilakukan belum memiliki tujuan

b. Rakyat di daerah-daerah belum memiliki semangat untuk merdeka

c. Perjuangan yang dilakukan rakyat masih bersifat kedaulatan

d. Belum ada pemimpin perjuangan rakyat di daerah-daerah

2. Salah satu ciri perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan penjajah setelah tahun

1908 adalah

a. Perjuangannya sudah terorganisir

b. Dilakukan oleh golongan intelektual

c. Tujuannya untuk memperoleh kemerdekaan

d. Semata-mata mengunakan kekuatan senjata

3. Salah satu penderitaan yang dialamai bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang

adalah adanya system kerja paksa yang disebut :

a. Cultur Stelsel

b. Romusha

c. Tanam Paksa

d. Heiho

4. Dengan proklamasi kemerdekan bangsa Indonesia dapat melepaskan diri dari

penjajahan membangun perumahan baru yaitu negara republik Indonesia pernyataan

ini merupakan arti proklamasi di tinjau dari aspek : . . .

a. Hukum

b. Politik

c. Sosial

d. Pertahanan

5. Makna penting proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia

adalah : ...

a. Terwujudnya masyarakat adil dan makmur

b. Berakhirnya perjuangan bangsa Indonesia

c. Putusnya hubungan dengan bekas negara-negara penjajah

d. Bangsa Indonesia dapat menentukan nasipnya sendiri

6. Salah satu nilai yang terkandung dalam proklamasi kmerdekaan adalah, . . . .

a. Semangat persatuan

b. Jawa merdeka

c. Sikap prodalisme

d. Pantang menyerah

7. Hakekat pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan bagi pemuda

adalah

a. Menggugah tanpa benci terhadap bekas negara penjajah

b. Memperkokoh semangat dan rasa kebangsaan

c. Mengenag pristiwa sejarah dimasa lampau

d. Mendorong generasi muda jadi pahlawan

8. Salah satu contoh sikap dan prilaku yang sesuai dengan nilai dan semangat

proklamasi kemerdekaan dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa adalah :

a. Bergaul dengan seku daerahnya masing-masing

b. Hidup rukun dengan umat seagama dilingkungannya

c. Bergaul tanpa membedabedakan agama, suku dan keturunan

Bagian II

Jawablah pertanyaan ini dengan tepat dan benar

1. Sebutkan 3 ciri setelah tahun 1908

2. Sebutkan 3 bentuk penderitaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Belanda

3. Jelaskan makna proklamasi kemerdekaan ditinjau dari segi hokum

4. Bagaimanakah menurut kalian masihkan relevan nilai dan semangat proklamasi

kemerdekaan pada masa reformasi sekarang ?

5. Berikan 4 ( empat ) Contoh penerapan nilai dan semangat proklamasi kemerdekaan

dilingkungan sekolah !

Mengetahui,

Kepala SMP ……..,……….…….2006

Guru Mata Pelajaran PKn.

( . . . . . . . . . . . . . . .) ( . . . . . . . . . . . . . . . . )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P)

Nomor : 2.2 /VII/1

SMP/MTs : SMP

Mata Pelajaran : PKn


Standar Kompetensi : Mendeskripsikan makna proklamasi Kemerdekaan dan konstiutsi

yang

pertama

Kompetensi Dasar : Medeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama

Indikator : 1. Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

2. Menguraikan hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945

Alokasi Waktu : 2 x 40’ ( 1 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19452. Menguraikan hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19453. Mengidentifikasi nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI4. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 194

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19452. Hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19453. Nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI4. Hubungan proklamasi dengan UUD 1945

C. METODE PEMBELAJARANCeramah bervariasi, inquiri, simulasi dan diskusi kelas

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan ( 10’ )a. Apersepsi

Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)

b. Motivasi- penjagaan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang

materi Proklamasi kemerdekaan- Menyampaikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

.

2. Kegiatan Inti (60’)Siswa mencermati suasana sidang PPKI yang disajikan guru baik lewat audio visual

maupun

a. Melalui gambar yang diperoleh melalui media masa ,setelah itu siswa menjawabbeberapa pertanyaan yang dikemukakan guru seperti:-Apakah kalian mengenal orang – orang yang ada dalam gambar tersebut ?

-Apa saja peran tokoh-tokoh dalam sidang PPKI .

b. Siswa menyimak penjelasan guru dan guru memberikan klarifikasi dari jawaban–jawaban yang diberikan siswa

c. Siswa secara berkelompok melakukan simulasi tentang suasana sidang PPKI.3. Kegiatan Penutup (10’)

a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaranb. Post Tesc. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang

akan datang yaitu melakukan simulasi tentang sidang PPKI.

E. SUMBER BELAJAR1. Buku materi PKn kelas VII2. Buku sejarah Nasional3. Lembar Kerja Siswa

F. PENILAIANPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.Penilaian proses

pembelajaran dilakukan dengan mengamati aktivitas siswa dalam bertanya, berdiskusi

dan bersimulasi .Adapun tes tertulis dibuat dengan bentuk Tes Uraian.

Bagian I

1. Jelaskan bagaimana suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19452. Sebutkan 3 hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 19453. Sebutkan 4 nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI4. Jelaskan bagaimana hubungan Proklamasi dengan UUD 1945

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PELAJARAN

Data ini untuk mencatat kualitas proses pembelajaran.

Arti angka-angka : 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang.

NO NAMA SISWASKOR

keaktifan bertanya Simulasi Sikap Ratarata

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8

9

10

Jumlah Skor

Mengetahui ..........,...........2006

Kepala Sekolah Guru Mapel. PKn.

.......................... .............................


Nomor : 3. 1 /VII/2

SMP/MTs : SMP



Standar Kompetensi : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan

HAM

Kompetensi Dasar : Menguraikan hakekat, hukum , dan kelembagaan HAM

Indikator : 1. Menjelaskan hakekat HAM

2. Menjelaskan factor penyebab lahirnya peraturan perundang-

undangan

HAM Nasional

3. Menyebutkan berbagai instrument HAM Nasional4. Menjelaskan hak dan kewajigban Komnas HAM, Lembaga Studidan

Advokasi masyarakat


A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :

a. Menjelaskan hakekat HAM dengan benarb. Menjelaskan factor –faktor penyebab lahirnya peraturan perundang- undangan

HAM Nasional dengan tepat.c. Menyebutkan berbagai instrument HAM Nasional dengan benard. Menjelaskan hak dan kewajiban Komnas HAM, Lembaga Studi danAdvokasi

masyarakat dengan tepat


a. Hakekat HAMb. Faktor penyebab lahirnya peraturan perundang- undangan HAM Nasionalc. Berbagai instrument HAM Nasionald. Hak dan kewajigban Komnas HAM, Lembaga Studi dan Advokasi masyarakat

C. METODE PEMBELAJARANCeramah bervariasi, tanya jawab, diskusi dengan pendekatan Cooperative Learning

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan ( 10’ )a. Apersepsi


b. Motivasipenjagaan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi

yang akan diajarkan

Menyampaikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

.

2. Kegiatan Inti (60’)a. Penjelasan konsep secara umum tentang hakekat HAMb. Siswa membaca dan mendiskusikan factor -faktor penyebab lahirnya peraturan

perundang- undangan HAM Nasionalc. Siswa menyimak penjelasan guru dan klarifikasi guru mengenai berbagai

instrument HAM Nasionald. Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan dan mendiskusikan hak serta

kewajiban komnas HAM,Lembaga Studi dan advokasi Masyarakate. Siswa mengerjakan dan mendiskusikan soal-soal yang ada dalam buku teks dan

LKsf. Siswa bertanya jawab dan menanggapi hasil /pekerjaan siswa lain

3. Kegiatan Penutup (10’)a. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi pembelajaranb. Siswa mencatat tugas-tugas yang diberikan guru

E. SUMBER BELAJARa. Buku Teks PKn kelas VIIb. UU No 39 tahun 1999 tentang HAMc. UUD 1945 Setelah perubahand. Kumpulan berita Surat Kabar tentang HAMe. Buku-buku lain yang relevan

F. PENILAIANPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis

diberikan setelah menyelesaikan satu kompetensi dasar.Penilaian sebelum dan selama

proses pembelajaran dilakukan secara lisan melalui kegiatan Pre tes, tanya jawab dan saat

berdiskusi

Soal

I. Pilihan GandaPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat

1. Hak dasar atau hak pokok yang dimiliki oleh manusia sejak lahir dan merupakananugerah Tuhan YME adalah pengertian ….a. hak kodratib. hak asasic. hak alamid. hak pribadi

2. Sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa manusia tidak boleh saling merendahkankarena manusia….

a. mempunyai cipta, rasa dan karsab. sebagai makhluk individu dan sosialc. merupakan makhluk yang harus dilindungid. mempunyai derajat dan martabat yang sama

3. Contoh penegakkan HAM yang dapat dilakukan setiap orang adalah ….a. menghormati orang lainb. menjadi orang tua asuhc. membayar upah pembantud. membantu korban bencana alam

4. Melakukan perbuatan yang bersifat kemanusiaan pada hakekatnya adalah ….a. pelanggaran pengadilan HAMb. dukungan terhadap penegakkan HAMc. pemicu terjadinya pelanggaran HAMd. penyebab merosotnya penanganan HAM

5. Berikut ini yang tidak termasuk hak asasi pribadi adalah…a. kebebasan berorganisasib. mengemukakan pendapatc. ikut memajukan negarad. kemerdekaan memluk agama

6. Ketentuan umum mengenai hak asasi manusia diatur dalam …a. UU .No. 19 tahun 1999b. UU .No. 29 tahun 1999c. UU .No. 39 tahun 1999d. UU .No. 49 tahun 1999

7. Yang tidak termasuk sasaran dan tujuan dalam perlindungan HAM adalah ….a. pelaku pelanggaranb. korban pelanggaranc. saksi pelanggarand. kuasa hukum pelaku pelanggaran

8. salah satu contoh peristiwa yang melatarbelakangi lahirnya UU. No 39 tahun 1999dan UU. No 26 tahun 2000 adalah….a. gerakan separatis Acehb. peristiwa tanjung Priok tahun 1984c. Peristiwa kerusuhan Dilid. Kasus hilangnya para aktivis

9. Sebuah kelompok kerja yang bertugas mempersiapkan pelaksanaan peradilan HAMadalah…a. Pengadilan Militerb. Pengadilan Negeric. Pengadilan Tinggid. Pengadilan HAM ad.Hoc

10. Contoh kasus pelanggaran hak asasi di bidang ekonomi adalah…

a. tertembaknya beberapa mahasiswa Trisaktib. penggusuran sebuah sekolah untuk sarana olah ragac. tewasnya wartawan dalam penyanderaan di Acehd. perampokan yang menimpa nasabah sebuah bank

II. UraianJawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas

1. Jelaskan faktor penyebab lahirnya peraturan perundang-undangan HAMNasional

2. Sebutkan 3 instrumen HAM Nasional3. Jelaskan tujuan didirikannya Komnas HAM4. Jelaskan tujuan dibentuknya Pengadilan HAM5. Mengapa kita harus menghormati hak-hak orang lain? Jelaskan!

Mengetahui …….,…….2006


……………….. ………………….


Nomor : 3. 2 /VII/2

SMP/MTs : SMP




HAM

Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM

Indikator : 1. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia

2. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM


A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:

1. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat2. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat3. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Kasus pelanggaran HAM2. Cara penanganan pelanggaran HAM

C. METODECeramah bervariasi dengan tanya jawab, penugasan, diskusi kelompok dan analisis

kasus

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1

1. Pendahuluan (10’)a. Apersepsi


b. Motivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentangmateri yang akan diajarkan.

Informasi tujuan dan strategi pembelajaran

2. Kegiatan Inti (60’)a. Penayangan gambar “Pengemis Anak-anak” atau “Pekerja anak-anak” atau

gambar lain yang relevan seperti “Penganiayaan anak” dllb. Siswa diminta memberikan komentar terhadap gambar.c. Tanya jawab tentang gambar dikaitkan dengan kasus pelanggaran HAMd. Penguatan dan pelurusan jawaban siswa

e. Penjelasan secara umum konsep tentang pelanggaran HAM sesuai UU No.39Th. 1999.

f. Pembentukan kelompok dengan anggota masing-masing antara 4-5 orangsiswa yang duduknya berdekatan.

g. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasuspelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah.

h. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yangditemukannya.

i. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-masing.

3. Penutup (10’)Siswa dengan bimbingan guru membuat simpulan tentang kasus - kasus

pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan masyarakat.

Pertemuan 2

1. Pendahuluan (10’)Apersepsi

a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)

b. Motivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentangmateri yang lalu dan materi yang akan diajarkan.

Informasi tujuan dan strategi pembelajaran

2. Kegiatan Inti (60’)a. Penayangan gambar “ Pengemis anak-anak “ atau “Anak-anak terlantar”.b. Siswa diminta komentar terhadap gambarc. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya.d. Pelurusan dan penguatan jawaban siswae. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (mis: oleh

Komnas HAM dan lembaga –lembaga perlindungan HAM lainnya ) denganmenggunakan bagan .

f. Siswa menanyakan hal-hal belum dipahami tentang cara penanganan kasuspelanggaran HAM.

3. Penutup (10’)Siswa dengan bimbingan guru membuat simpulan atau rangkuman

E. SUMBER BELAJAR1. Buku Teks PKn kelas VII2. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM3. UUD 1945 Setelah perubahan4. Artikel – artikel tentang HAM5. Buku-buku lain yang relevan

F. PENILAIANPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis

diberikan setelah pertemuan kedua. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang

dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik.

1. Rubrik Penilaian

NO NAMA

ASPEK YANG DINILAI Jumlah

Nilai

Ketepatan

Artikel

(1-15)

Kedalaman

Analisis

(1 – 40 )

Keindahan

grafis

( 1 – 15 )

Presentasi

( 1- 30)

Skor

Maks.100

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2. Soal

Cerita:

Budi seorang anak yang berumur 13 tahun, teman-teman seusianya sibuk sekolah dan

bermain, namun tidak demikian dengan Budi, karena orang tuanya miskin, maka Budi tidak

melanjutkan sekolah ke SMP , meskipun sebenarnya Budi termasuk anak yang cerdas dan

memiliki kemauan untuk sekolah. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya

karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. Disamping itu

orang tuanya juga beralasan , jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang

tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Sekolah SMP yang diidamkan Budi pun ketika

Budi diam-diam mencoba mendaftar ,tidak memberi kesempatan Budi untuk bersekolah

dengan alasan Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah .

Berdasarkan cerita tersebut di atas maka :

1. Adakah pelanggaran HAM yang terjadi ? Sebut dan jelaskan alasannya.2. Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?3. Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan jelaskan !4. Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita

tersebut!5. Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah!.

Mengetahui ………,………….2006


……………….. ………………………..


Nomor : 3. 3 /VII/2

SMP/MTs : SMP




HAM

Kompetensi Dasar : Menghargai upaya perlindungan HAM

Indikator : 1. Menguaraikan peran perlindungan HAM

2. Menunjukkan pasal-pasal tentang HAM dalam UUD 1945 setelah

perubahan



1. Menguaraikan lembaga perlindungan HAMdengan benar2. Menyebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 setelah Perubahan yang berkaitan

dengan HAM

B. MATERI PEMBELAJARANLembaga perlindungan dan Penegakan HAM di Indonesia

C. METODEDiskusi, pendekatan pembelajaran cooperative, model Jigsaw

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1

1. Pendahuluan (10’)a. Apersepsi


b. Motivasi

* memotivasi kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan terhadap

materi yang akan disampaikan..

* Informasi kompetensi yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti (60’)

a. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok, kelompok 1 mendiskusikan tentangsusunan lembaga perlindungan HAM di Indonesia

b. Kelompok 2 mendiskusikan susunan keanggotaan Komnas HAMc. Kelompok 3 mendiskusikan hubungan antara lembaga bantuan hukum

dengan peradilan HAM

d. Kelompok 4 mendiskusikan hubungan antara UUD 1945 dengan UU. No.39 Tahun 1999

e. Kelompok 5 mendiskusikan hubungan tata kerja Komnas HAM

3.Penutup (10’)

-Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi

-guru merefleksi kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan siswa

- guru memberikan tugas untuk pertemuan yang akan datang yaitu membuat

laporan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungannya.

Pertemuan 2

1. Pendahuluan (10’)

a. Apersepsi

Kesiapan kelas dalampembelajaran (absensi, kebersihan kelas)

b. Motivasi

Motivasi-motivasi kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaanmateri yang telah disampaikan

Informasi kompetensi yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti (60’)

a. Melanjutkan diskusi minggu yang lalu

b Presentasi hasil diskusi minggu yang lalu

c. Kelompok lain menanggapi kelompokmlain yang presentasi

E. SUMBER BELAJAR

1. Buku Materi PKn kelas VII

2. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM3. UUD 1945 Setelah perubahan

F.PENILAIAN

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.

A. Pilihan ganda

1. Lahirnya perundang –undangan HAM Nasional terutama untuk keperluan ….

a. memenuhi permintaan masyarakat Internasional

b. menghindari tindakan sewenang –wenang dari pihak lain

c. mengutamakan hak hak WNI agar sederajad dengan bangsa lain

d. mencegah berkembangnya paham individualisme

2. Dalam menjalankan fungsi mediasi Komnas HAM berperan ….

a. menyelesaikan perkara HAM melalui cara konsultasi, negosiasi, konsulidasidan

penilaian ahli

b. mensosialisasikan wawasan mengenai HAM pada masyarakat

c. melakukan penelitian dalam masyarakat terhadap pelaksanaan HAM

d. mengamati pelaksanaan HAM dan menyusun laporan hasil pengamatan

3. Berikut ini alasan bangsa Indonesia menetang terhadap segala bentuk penjajahan ,

kecuali….

a. tidak sesuai dengan perikemanusiaan dan keadilan

b. membawa kesengsaraan hidup bangsa Indonesia

c. menimbulkan penderitaan lahir batin bagi bangsa Indonesia

d. memperhatikan kesejahteraan hidup bangsa yang dijajah

4. Menyebarkanluaskan wawasan mengenai hak asasi manusia kepada masyarakat

merupakan

salah satu tugas dan wewenang Komnas HAM untuk melaksanakan fungsi….

a. penelitian

b. mediasi

c. penyuluhan

d. pengkajian

5. Dibawah ini adalah kelengkapan Komnas HAM yang memiliki kekuasaan tertinggi….

a. sidang paripurna

b. sidang sub komisi

c. ketua Komnas HAM

d. sekretaris jendral

II. Uraian

1. Jelaskan yang dimaksud dengan pelanggaran HAM berat !

2. Tunjukkan 3 contoh sikap positif terhadap upaya penegakan HAM !

3. Jelaskan apa dimaksud dengan kejahatan genosida !

4. Sebutkan 3 wujud partisipasi masyarakat dalam upaya menegakan HAM di Indonesia!

5. Mengapa HAM perlu ditegakan ? berilah 3 alasan !

Mengetahui ………,………….2006


……………….. ………………………..


Nomor : 3. 4 /VII/2

SMP/MTs : …………………………….




HAM

Kompetensi Dasar : Menghargai upaya perlindungan HAM

Indikator : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM

di wilayahnya

2. Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan

perlindungan di wilayahnya.



1. Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkanHAM di wilayahnyadengan benar

2. Menampilkan perilaku sikap positif terhadap upaya penegakkan danperlindungan HAM di wilayahnya.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya.2. Perilaku sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di

wilayahnya

C. METODE PEMBELAJARANCeramah bervariasi, diskusi, pendekatan CTL

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan I

1. Pendahuluan (10’)a. Appersepsi

-Kesiapan pembelajaran

b. Motivasi-Penjajakkan kesiapan belajar siswa

-Informasi kompetensi yang akan dicapai

c. Menanyakan tugas pada pertemuan sebelumnya

2. Kegiatan inti (60 ‘)

Penjelasan konsep secara umum tentang sikap positif terhadap penegakkanHAM adanya perlindungan HAM

Tanya jawab tentang sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM ,antaralain ; melaporkan kepada aparat penegak hukum jika menjumpai tindakanyang melanggar HAM , bersedia menjadi saksi terhadap kasus pelanggaranHAM

Siswa membuat laporan tentang pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungannya

Siswa memberi pandangan dan tanggapan terhadap pelanggaran HAM dilingkungan tersebut .

Siswa mempresentasikan hasil tugasnya Penguatan dan pelurusan pandangan serta pendapat siswa

3. Penutup (10’)Dengan bimbingan guru siswa membuat simpulan tentang sikap positif yang

harus dikembangkan dalam upaya penegakkan dan perlindungan HAM

Pertemuan II

1. Pendahuluan (10’)

d. Appersepsi-Kesiapan pembelajaran

e. Motivasi-Penjajakkan kesiapan belajar siswa

-Informasi kompetensi yang akan dicapai

f. Menanyakan tugas pada pertemuan sebelumnya

2. Kegiatan inti (60 ‘)

Siswa dibagi kelompok tiap kelompok 5 anak Diskusi kelompok tentang sikap positif terhadap upaya penegakan HAM Setiap kelompok presentasi hasil kelompok Kelompok lain menanggapi Siswa mempresentasikan hasil tugasnya Penguatan dan pelurusan pandangan serta pendapat siswa

4. Penutup (10’)Dengan bimbingan guru siswa membuat simpulan tentang sikap positif yang

harus dikembangkan dalam upaya penegakkan dan perlindungan HAM

D. SUMBER BELAJAR1. Buku materi PKn2. Buku UUD 1945 setelah perubahan3. UU No. 9 tahun 19984. Klipping koran

E. PENILAIAN

Penilaian dilakukan sebelum , selama dan sesudah proses pembelajaran

I. Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian

Petunjuk!

Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO PERNYATAAN SS S N TS STS

1 Orang tua yang melalukan pelanggaran

HAM harus diberi sanksi sesuai dengan

tingkat kesalahannya

2 Upaya penegakan HAM harus dimulai

dari keluarga

3 Guru adalah salah satu aparat penegak

HAM di sekolah

4 Kewajiban menegakkan HAM terletak

ditangan aparatur kepolisian dan LSM

pemerhati HAM

5 Guru yang menempeleng siswanya

karena tidak mengerjakan PR adalah

bentuk upa ya penega kan HAM di kelas

Keterangan:

SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif )

S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 )

TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif )

STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau prnyataan positif dan 1 kalau negatif )

II. Jawablah soal-soal berikut ini dengan benar1. Tunjukkan 3 contoh sikap positif terhadap penegakkan HAM di lingkunganmu.2. Bagaimanakah tindakanmu jika menjumpai kasus pelanggaran HAM di sekitar

tempat tinggalmu3. Mengapa HAM perlu dilindungi oleh negara , jelaskan !

Mengetahui ……...,…………2006


………………… ……………………


Nomor : 4.1 /VII/1

Nama Sekolah :

Mata Pelajar : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : VII /2

Standar Kompetensi : 4. Menampilkan Perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

Kompetensi dasar : 4.1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat

Indikator :

Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat

Mengidentifikasi bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum

Menganalisis akibat perbatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat

Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas atau

tidak bertanggung jawab

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranSetelah pelaksanan pembelajaran siswa di harapkan dapat:

1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar.

2. Mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara

benar

3. Menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar

4. Mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak

bertanggung jawab dengan benar.

B. Materi Pemberlajaran :

1. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat.

2. Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum

3. Akibat pembatasan mengemukakan pendapat

4. Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab

C. Metode1. Ceramah bervariasi

2. Tanyajawab

3. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaranPertemuan

No Kegiatan Waktu Keterangan

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Kebersihankelas, sarana kelas, apresiasi, Dll )

b. Motivasi

- Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikanpertanyaan tentang materi yang akan diajarkan


Kegiatan Inti

a. Penjelasan konsep secara umum tentang hakekat

kemerdekaan mengeluarkan pendapat di depan umum,

dikaitkan dengan kejadian di lingkungan sekitar

b. Siswa mengkaji UUD 1945 pasal 28. dan UU No 9 thn

1998

c. Menjelaskan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di

depan umum

d. Membagi siswa menjadi 8 kelompok

e. Dari 8 kelompok, 4 kelompok mendiskusikan tentang

“akibat yang dapat ditimbulkan jika kebebasan

mengemukakan pendapat dibatasi” dan 4 kelompok

lainnya mendiskusikan tentang “akibat dari

penyampaian pendapat yang dilakukan dengan tidak

bertanggung jawab”

f. Dua kelompok dengan masing masing melalui topik

yang berbeda menyampaikan persentasinya di depan

kelas

g. Kelompok lain menggapainya

10’

60’

3.

h. Semua kelompok mengumpulkan laporan hasil

diskusikan

i. Klasifikasi dari guru tentang dampak dari pembatasan

kemerdekaan mengemukakan pendapat, dan konsekuensi

dari mengemukakan pendapat yg tidak bertanggung

jawap.

PENUTUP

a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi untuk

pembelajaran Pos tes.

b. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna

mempersiapkan materi yang akan datang dengan

membuat tugas resume arti penting kemerdekaan

mengemukakan pendapat dari buku teks.

10’

E. Sumber Belajar:

Buku teks PKn kelas VII

Buku UUD 1945

UU No 9 Tahun 1998

Artikel, berita

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran penilaian tertulis

diberikan secara persamaan dengan satu kompetensi dasar berikutnya. Penilaian lebih

ditentukan melalui kegiatan Tanyajawab di kelas, aktifitas siswa saat diskusi, dan

mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan

bentuk pilihan ganda, dan uraian

Bagian I

Pilihlah salah satu jawaban dibawah ini dengan cara memberi tanda silang ( X ) pada

alternatif yang paling benar dari kemungkinan jawaban yang tersedia!

1. Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap . . . . .

a. WNI

b. WNA

c. Penduduk

d. Manusia

2. Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat, didepan umum baik

lisan maupun tulisan di jamin oleh pasal ….

a. 27 UUD 1945

b. 28 UUD 1945

c. 30 UUD 1945

d. 31 UUD 1945

3. Perhatikan pernyataan berikut

1. Meningkatkan kesejahteraan

2. Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab

3. Mewujudkan perlindungan hukum

4. Mewujudkan Iklim yang kondusif

Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan

pendapat ditunjukan oleh No . . . . . .

a. 1, 2, dan 3

b. 1, 2, dan 4

c. 1, 3, dan 4

d. 2, 3, dan 4

4. Bentuk –bentuk mengemukakan Pendapat di depan umum adalah . . . . .

a. Unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum,

b. Pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebas

c. Dialok, demonstrasi, pawai, rapat

d. Ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai

5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh . . ..

a. Hakim

b. Kejaksaan

c. Kepolisian

d. Kepentingan Umum

6. Perhatikan pernyataan berikut !

1 Menghormati aturan moral yang di akui umum

2 Menjaga keamanan dan ketertiban Umum

3 Mengutamakan kepentingan orang lain

4 Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa

5 Memperhatikan lingkungan setempat

7. Kewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum

di

unjukkan Nomor……..

a. 1, 2, dan 3

b. 1, 2, dan 4

c. 2, 3, dan 5

d. 2, 4, dan 5

Bagian II

1. Bagai mana pendapatmu jika kebebasan mengemukakan pendapat di lakukan

pembatasan-pembatasan ?

2. Apakah akibat yang di timbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat

dilakukan dengan tidak bertanggung jawab ?

Mengetahui, ……..,…………..2006

Kepala SMP Guru Mata pelajaran PKn

( . . . . . . . . . . . … . . .) ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..)


Nomor : 4.2 /VII/2

Nama Sekolah :



Standar kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapatKompetensi Dasar : 4.2. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan

pendapat secara bebas dan bertanggung jawabAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

Indikator :

Menjelaskan arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat

Mejelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat

Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat

Mengemukakan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab


Setelah pembelajaran selesai siswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan benar

2. Menjelaskan dasar hokum kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan tepat

3. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan secara bebas dan bertanggung

jawab dengan tepat

4. Menguraikan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

B. Materi Pembelajaran1. Arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat

2. Dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat

3. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

4. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

C. Metode :

Ceramah bervariasi, tanya jawab dan diskusi

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

.

b. Past tes

c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan

materi penjelasan yang akan datang tentang hakekat kemerdekaan

mengemukakan pendapat

Pertemuan II

No Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Monitor kesiapan bebas dalam pembelajaran ( aksesi, kebersihan kelas )

b. Motivasi

Membangkitkan kesiapan belajar siswa dengan mengajukan

pertanyaan tentang pokok-pokok materi yang akan di pelajari

Informasi tentang kompetensi yang ingin dicapai

Kegiatan Inti

a. Penjelasan tentang konsep umum argo pentingnyakemerdekaan mengemukakan pendapat dikaitkandengan lingkungan social siswa dan informasi yangrelawan

b. Kajian pustaka tentang peraturan perundang-undang yang menjadi

dasar hokum kemerdekaan mengemukakan pendapat didepan umum

yajni pasal 28 UUD 1945 dan undang-undang No 9 tahun 1998

c. Membagi siswa menjadi 2 ( dua ) kelompok

d. Tiap kelompok ditugaskan melakukan diskusi-diskusi terhadap sama

yang sama dengan sudut pandang yang berbeda-beda yakni “Jangan

merokok dikalangan pelajar SMP”, kelompok yang satu sependapat

sedang kelompok lain tidak sependapat dengan aturan masing-masing

e. Melakukan diskusi kelas dengan dibantu moderator dengan tiap

kelompok menujuk juru bicara masing masing guna memper

sentasikan hasil diskusinya

Penutup

a. Siswa menyimpulkan pesan dan kesannya tentang jalannya diskusi

10 menit

60 menit

10 menit

No Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Monitoring kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Apsensi,

kebersihan kelas Dll )

b. Motivasi

Membangkitkan kesiapan belajar siswa dengan menyampaikan

pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan

dipelajari

Kegiatan Inti :

a. Penjelasan konsep tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan

pendapat dan tata cara mengemukakan pendapat secara jelas dan

bertanggung jawab

b. Mmbagi sisi-sisi menjadi 8 ( delapan ) kelompok

e. Tiap kelompok melakukan diskusi tentang hakekat kemerdekaan

mengemukakan pendapat dan tata cara mengemukakan pendapat dan

merisi mulasikan salah satu cara mengemukakan pendapat secara

bebas dan bertanggung jawab ( Demonstrasi )

d. Setiap kelompok melakukan prosentasi hal diskusi dan musilasikan

salah satu cara mengemukakan pendapat dengan bebas dan

bertanggung jawab.

e. Kelompok lain menagapinya

f. Klasifikasi dari guru tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan

pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata caranya

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk membulatkan

pemahaman siswa

b. Past tes

c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk

mempersiapkan materi yang akan datang dengan mengamati

pelaksanaan kemerdekan mengemukakan pendapat dikeluarga

sekolah dan masyarakat

10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Belajar Buku materi PPKN kelas VII

Buku UUD 19945 dan perubahannya

UU no 9 tahun 1998

Artikel

F. Penilaian :

Penilaian dilakukan sebelum selama dan sesudah proses pembelajaran

Penilaian terbukti dibentuk setelah pertemuan ke I lebih ditekankan melalui kegiatan

Tanyajawab dikelas, aktivitas siswa saat diskusi dan mengajukan tugas-tugas. Adapun teknik

penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentukuraian dan penilaian ganda

Alat evaluasi :

Bagian I

Pilihlah salah satu jawaban dibawah ini dengan memberi tanda silang ( X ) pada alternatif

yang paling benar A, B, C, dan D

1. UUD 1945 Memberikan jaminan terhadap kemerdekaan mengemukakan pendapat

dengan lisan dan tulisan. Jaminan tersebut adalah . . . . .

a. Pasal 27 c. Pasal 29

b. Pasal 29 d. Pasal 30

2. Pernyataan :

1. Meningkatkan kesejahtraan

2. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab

3. mewujudkan perlindungan hokum

4. mewujudkan nilai yang kondektif

Dari pernyataan diatas yag termasuk suatu pengaturan kemudahan mengekluarkan

pendapat dimuka umum ditunjukan nomor . . .

a. 1, 2 dan 3

b. 1, 2 dan 4

c. 1, 3 dan 4

d. 2, 3 dan 4

3. Dalam kehidupan bermasyarakat pasti ada perbedaan pendapat, sikap yang terburuk

adalah . . . . . . . .

a. Menerima semua pendapat yang disampaikan oleh orang lain

b. Mengalah pendapat orang lain yang berbeda dengan kita

c. Tidak memaksakan kehendak peribadi kepada orang lain

d. Menghormati pendapat yang di sampaikan oleh tokoh masyarakat

4. Dalam menyampaikan pendapat dimuka umum orang berkewajiban dan bertanggung

jawab untuk .. . . kecuali

a. Menjaga keutuhan, persatuan dan kesatuan bangsa

b. Menjaga keamanan dan ketertiban

c. Menjaga kepentingan kelompok tertentu

d. Menghormati kewajiban dan hak orang lain

5. Hakekat dan batas-batas pendapat adalah . . . .

a. Dapat diterima semua pihak

b. Mengunakan bahasa Indonesia yang baik

c. Dilaksanakan dengan jelas dan resmi

d. Memperhatikan kepentingan bangsa dan negara

6. UUD No 9 tahun 1998 mengatar tentang . . . . .

a. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum

b. Tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat

c. Perlindungan dan penegakan hak azasi manusia

d. Kemerdekaan berserikat dan berkumpul dan mengelurkan pendapat

7. Bentuk –bentuk menyampaikan pendapat di muka umum adalah . . .

a. Unjuuk rasa, pawai diskusi, rapat umum

b. ; ; ; unjuk rasa, rapat umum,

c. dialok,

d. Ceramah, dialok unjuk rasa, pawai

8. Demonstrasi merupakan salah satu perwujudan mengemukakan pendapat secara bebas

dan bertanggung jawab. Sebelum melakukan demonstrasi pimpinan demo terlebih

dahulu harus . . . .

a. Mendata jumlah anggotanya yang akan berdemo

b. Mengadakan mobilisasi anggota yang akan berdemo

c. Mengajak organisasi lain untuk berdemo

d. Melaporkan dan meminta ijin keaparat berwenang

9. Mengeluarkan pendapat di muka umum pembahasannya adalah . . . .

a. Tidak kebablasan dan tidak melampaoui batas

b. Harus berani menaggung segalah akibatnya

c. Menaati hokum dan peratiran perundang-undangan

d. Menghormati adanya perbedaan pendapat

10. Kewajiban dan tanggung jawab aparat pemerintah dalam hal kemerdekaan

mengeluarkan pendapat adalah . . . . . .kecuali :

a. melindungi hak azasi manusia

b. menghargai asas

c. menghargai prinsip praduga tidak bersalah

d. mengatur materi penyampaian pendapat

Bagian II

Untuk tes uraian :

Jawablah pertanyaan berikut ini :

1. Jelaskan arti kemerdekaan mengemukakan pendapat

2. Uraikan kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat

dimuka umum

Mengetahui, ……..,…………..2006

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran PKn

( .. . . . . . . . . . . . . . . . . .) ( . . . . . . . . . . . . . . . . .)


Nomor : 4.3 /VII/2

Nama Sekolah :



Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

Kompetensi Dasar : 4.3 Mengaktualisasikan Kemerdekaan mengemukakan pendapat /secara bebas dan bertanggung jawab

Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak

mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaraan

Contoh sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas

dan bertanggung jawab

B. Materi Pembelajaraan Sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan

bertanggung jawab

C. Metode Ceramah

Pemberian Tugas

Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaraanPertemuan I

No Kegiatan Belajar Waktu Ket

1 Pendahuluan

a. Apensepsi

Kesiapan Kelas dalam Pembelajaran (absensi, kebersihan

kelas, dll)

10 menit

2.

3

b. Motivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan

pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan

Informasi Kompetensi yang ingin dicapai

Kegiatan Inti

a. Penjelasan konsep secara umum tentang kemerdekaan

mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab

b. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 45 Pasal 28 dan UU

No 9 tahun 1998

c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok

d. Menggunakan metode pemberian tugas

e. Siswa membahas permasalahan bagaimana cara

mengemukakan pendapat secara benar dan bertanggung

jawab

f. Setelah selesai masing-masing kelompok melakukan

presentasi hasil diskusi

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk

pemahaman siswa

b. Post tes

c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna

mempersiapkan materi yang akan datang

60 menit

10 menit

Pertemuan 2

No Kegiatan Belajar Waktu Ket

1 Pendahuluan

a. Apersepsi

Kesiapan Kelas

10 menit

2

3.

b. Motivasi

Penjajagan kesiapan belajar siswa dengan memberi

pertanyaan tentang materi yang akan di jabarkan

Informasi yang ingin di capai

Kegiatan Inti

a. Penjelasan konsep secara umum tentang cara

mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab

b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok

c. Setiap kelompok mendiskusikan apa yang dilakukan oleh

warga negara agar dapat menggunakan hak kemerdekaan

mengemukakan pendapat dengan baik

d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan menunjuk

satu orang sebagai juru bicara

e. Kelompok lain menanggapinya

f. Klarifikasi dari guru tentang dampak dari pembahasan

mengeluarkan pendapat

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk

pemahaman siswa

b. Post tes

c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah juga

mempersiapkan materi yang akan datang

60 menit

10 menit

E. Sumber Belajar Buku Paket

Buku UUD 1945 yang sudah ada Pembahasan

Media massa

UU Parpol

Tokoh Masyarakat

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran penilaian di

berikan melalui kuesionerBentuk Penilaian Skala sikap

Petunjuk :

Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

No PERNYATAAN SS S N TS STS

1 Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskam meminta

izin terlabih dahulu

2 Dalam berdemo harus jelas siapa yang akan menjadi

pimpinan

3 Hari minggu tidak boleh melakukan demo

4 Membakar foto presiden dan lambang negara dalam

berdemo merupakan tindakan pidana

5 Berdemo yang disertai perusakan fasilitas umum merupakan

tindakan anarkis

Keterangan :

SS : Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau Negatif )

S : Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

N : Tidak berpendapat / netral (skor 3)

TS : Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif )

STS : Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

Mengetahui ……….,……….2006

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

PKn.

(………………………) (……………………)

rpp kelas 7

Documents