rpp kelas 6 sd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : PKN Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 1, 2

Standar Kompetensi Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila sebagai

Dasar Negara.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila

sebagai Dasar Negara

Indikator Menuliskan susunan panitia sembilan dan rumusan Pancasila. Mengidentifikasi nilai-nilai juang yang dimiliki para tokoh dalam proses

perumusan Pancasila.

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, peserta didik dapat: Menuliskan dan mengidentifikasi nilai-nilai juang

dalam proses perumusan Pancasila. Materi Ajar Dasar Megara, Pamcasila

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, demontrasi, dan penugasan. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan

1. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2. Mengulas materi sebelumnya yang berkatan dengan materi yang akan

datang. 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai.

B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Guru menjelaskan materi tentang proses perumusan pancasila. 2. Peserta didik menuliskan susunan panitia sembilan. 3. Peserta didik menyebutkan nama-nama panitia sembilan. 4. Peserta didik menuliskan rumusan Pancasila yang dikemukakan oleh

Mr.Moh.Yamin, Supomo, dan Ir.Soekarno. 5. Peserta didik membacakan rumusan Pancasila yang dikemukakan

Ir.Soekarno.

Pertemuan 2 1. Peserta didik membacakan secara singkat proses perumusan Pancasila. 2. Peserta didik menyebutkan hari dan tanggal disyahkan pancasila

sebagai Dasar Negara. 3. peserta didik membuat kliping tokoh-tokoh pejuang. 4. peserta didik menjelaskan nilai-nilai yang dimiliki para tokoh dalam

proses perumusan Pancasila.

C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik. 2. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil

pembelajaran. 3. Guru melakukan penilaian. 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas /PR. 5. Guru menyampaikan renpel atau pertemuan selanjutnya.

Penilaian Tes : Lisan, tertulis Wawancara : Wawancara Alat dan Sumber Alat : Teks pancasila, panitia Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi PKN kelas VI, Buku

penunjang yang sesuai.

Mengetahui, Kepala SDN 2 Cibogogirang

HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003

Cibogogirang, ......... Juli 2009 Guru Kelas VI

WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai

Dasar Negara.

Kompetensi Dasar Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses

perumusan Pancasila. Indikator Menceritakan secara singkat hasil rumusan yang dikemukakan oleh

Ir.Soekarno, Muh Yamin, dan Supomo sebelum masuk UUD 45. Menyebutkan isi piagam Jakarta dan menuliskan contoh nilai kebersamaan

dalam proses perumusan pancasila.

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, siswa didik dapat: Mendeskripsikan hasil rumusan pancasila dan nilai kebersamaan dalam

proses perumusan Pancasila. Materi Ajar Persatuan dan kesatuan

Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, penugasan Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan

1. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 2. Mengulas materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang

akan datang 3. Menjelaskan KD yang akan dicapai

B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik menjelaskan secara singkat hasil rumusan Pancasila 2. Peserta didik menyebutkan hasil rumusan Pancasila pada tanggal 29

Mei, 30 Mei dan 1 Juni 1945. 3. Peserta didik menceritakan secara singkat hasil rumusan pancasila Pertemuan 2 1. Peserta didik menuliskan isi dari piagam Jakarta 2. Peserta didik menyebutkan isi dari piagam Jakarta 3. Peserta didik menuliskan nilai kebersamaan dari tokoh yang dapat

diteladani dalam perumusan pancasila.

4. Peserta didik mendemosntrasikan salah satu contoh nilai kebersamaan yang dapat diteladani.

C. Kegiatan Penutup

1. Guru memberikan umpan balik. 2. Guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran. 3. Guru melakukan penilaian. 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan / PR. 5. Guru menyampaikan renpel pada pertemuan selanjutnya.

Penilaian Lisan, tertulis, perbuatan Alat dan Sumber Alat : Teks Piagam Jakarta Sumber : Siswa kelas VI, Materi PKN kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan pancasila sebagai

Dasar Negara

Kompetensi Dasar Meneladani nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan

Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Mengembangkan rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-

hari. Menuliskan Dasar Negara yang tercantum dalam UUD 1945.

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, peserta didik dapat: Meneladani rasa persatuan dan kesatuan dari para tokoh dalam kehidupan

sehari-hari. Materi Ajar Keteladanan Alokasi waktu : 4 x 35 menit ( 2 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan

1. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 2. Mengulas materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan

datang 3. Menjelaskan KD yang akan dicapai

B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik menjelaskan secara singkat kegiatan BPUPKI dalam

perumusan pancasila. 2. Peserta didik menyebutkan tiga tokoh yang berperan dalam perumusan

pancasila. 3. Peserta didik menuliskan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam

musyawarah proses perumusan pancasila. 4. Peserta didik mengembangkan rasa persatuan dan kesatuan dalam

kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 2 1. Peserta didik menjelaskan perubahan piagam Jakarta menjadi

pembukaan UUD 1945. 2. Peserta membaca pembukaan UUD 1945 3. Peserta didik menuliskan Dasar Negara yang tercantum dalam

pembukaan UUD 1945. 4. Peserta didik menyebutkan Dasar Negara yang tercantum dalam

pembukaan UUD 1945. C. Kegiatan Penutup

1. Guru memberikan umpan balik 2. Guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran 3. Guru melakukan penilaian 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan / PR 5. Guru menyampaikan renpel pada pertemuan selanjutnya

Penilaian Lisan, tulisan, perbuatan

Alat dan Sumber Alat : Teks Pembukaan UUD 1945, Gambar Tokoh Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : PKN Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 7, 8, 9

Standar Kompetensi Memahami tentang pemerintahan Republik Indonesia.

Kompetensi Dasar Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.

Indikator Menjelaskan arti pemilu dan pilkade Menceritakan proses terjadinya pelaksanaan pemilu dan pilkade Menunjukan tujuan diadakannya pemilu dan pilkade

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, peserta didik dapat: Menjelaskan proses pemilu dan pilkada serta tujuannya Materi Ajar Demokrasi Alokasi waktu : 6 x 35 menit ( 3 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan, demostrasi, diskusi Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan

1. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2. Mengulas materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan

datang. 3. Menjelaskan KD yang akan dicapai.

B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik menuliskan pengertian demokrasi di Indonesia 2. Peserta didik menjelaskan demokrasi di indonesia 3. Peserta didik menuliskan arti dan asas-asas pemilu dan pilkada 4. Peserta didik menyebutkan arti dan asas-asas pemilu dan pilkada Pertemuan 2 1. Peserta didik mencatat proses pemilu 2. Peserta didik menjelaskan proses pemilu 3. Peserta didik mencatat proses pilkada 4. Peserta didik menjelaskan proses pilkada 5. Peserta didik menggambar struktur pemerintahan pusat dan daerah 6. Peserta didik menjelaskan perbedaan pranan legislatif, eksekutif, dan

yudikatif di Indonesia.

Pertemuan 3 1. Peserta didik mencatat tujuan dan unsur-unsur yang terlibat dalam

pemilu dan pilkada. 2. Peserta didik menyebutkan tujuan diadakannya pemilu dan pilkada 3. Peserta didik mendemonstrasikan proses pemilu dan pilkada

C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik 2. Guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran 3. Guru melakukan penilaian 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan / PR 5. Guru menyampaikan renpel pada pertemuan selanjutnya

Penilaian Lisan, tertulis, dan perbuatan Wawancara Alat dan Sumber Alat : Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : PKN Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 10

Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 amandemen. Indikator Menuliskan lembaga-lembaga negara yang ada di Indonesia.

Tujuan Pembelajaran Menyebutkan lembaga-lembaga sesuai UUD 45 dan pasal-pasal hasil

amandemen. Materi Ajar Lembaga-lembaga negara

Alokasi waktu : 2 x 35 menit ( 1 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan

1. Mengondisikan peserta dan mengulas materi sebelumnya yang berkaitan

2. Menjelaskan KD yang akan dicapai B. Kegiatan Inti

1. Peserta didik mencatat pengertian negara, unsur-unsur negara, dasar negara, bentuk negara, tujuan negara, dan kelahiran negara RI

2. Peserta didik menuliskan lembaga-lembaga negara yang sesuai dengan UUD 1945.

3. Peserta didik menyebutkan lembaga-lembaga negara yang sesuai dengan UUD 1945

4. Peserta didik menyebutkan pasal-pasal yang menyangkut pemilu agama, pendidikan, perekonomian, dan fakir miskin serta bendera dan bahasa.

C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik. 2. Guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran. 3. Guru melakukan penilaian. 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan / PR. 5. Guru menyampaikan renpel pada pertemuan selanjutnya.

Penilaian Lisan, tertulis, perbuatan Wawancara Alat dan Sumber Alat : Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : PKN Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 11

Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.

Indikator Menjelaskan fungsi dan tugas lembaga eksekutif, legislatif dan yudikatif.

Tujuan Pembelajaran Mendeskripsikan fungsi dan tugas lembaga eksekutif, legislatif dan yudikatif Materi Ajar Tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah

Alokasi waktu : 2 x 35 menit ( 1 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan



B. Kegiatan Inti 1. Peserta didik mencatat fungsi dan tugas lembaga legislatif, eksekutif,

dan yudikatif. 2. Peserta didik menyebutkan tugas lembaga ekdekutif, legislatif, dan

yudikatif 3. Peserta didik menyebutkan fungsi lembaga eksekutif, legislatif, dan

yudikatif 4. Peserta didik menjelaskan fungsi dan tugas lembaga legislatif, eksekutif,

dan yudikatif. C. Kegiatan Penutup


Penilaian Lisan, tulisan, perbuatan Wawancara

Alat dan Sumber Alat : Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : B. Indonesia Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 1, 2

Standar Kompetensi Memahami teks dengan cerita anak yang dibaca. Kompetensi Dasar Menuliskan hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan. Indikator Mencatat dari hal-hal pokok dari suatu teks yang dibacakan. Mengembangkan hal-hal penting/pokok dari duatu teks menjadi cerita baru

yang menarik secara tertulis.

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik, dapat: Mencatat hal-hal penting dan mengembangkan menjadi cerita baru yang

menarik. Materi Ajar Cerita anak

Alokasi waktu : 5 x 35 menit ( 2 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan



B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks serita yang dibacakan 2. Peserta didik menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan 3. Peserta didik meringkas teks yang didengarkan berdasarkan hal-hal

penting / pokok. 4. Peserta didik mencatat hal-hal penting dari bacaan yang didengarkan Pertemuan 2 1. Peserta didik mendengarkan teks cerita yang dibacakan 2. Peserta didik menunjukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan 3. Peserta didik mengembangkan hal-hal penting / pokok dari teks cerita

yang didengar menjadi cerita baru yang menarik. 4. Peserta didik membacakan cerita aru karya sendiri.



Alat dan Sumber Alat : Sumber : Siswa kelas VI, Buku Materi Indonesia kelas VI.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : B. Indonesia Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 3, 4, 5, 6

Standar Kompetensi Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak

yang dibacakan.

Indikator Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita. Menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam cerita. Menentukan latar cerita dengan mengutif kalimat atau paragraf yang

mengandung. Menuliskan kembali isi cerita.

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik, dapat: Menjelaskan tokoh, latar, sifat, latar atau amanat dari cerita anak yang

dibacakan. Materi Ajar Cerita anak

Alokasi waktu : 8 x 35 menit ( 4 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan



B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik mencatat unsur-unsur dalam cerita 2. Peserta didik mendengarkan cerita anak yang dibacakan 3. Peserta didik menentukan tokoh-tokoh dalam cerita 4. Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Pertemuan 2 1. Peserta didik mendengarkan cerita anak yang dibacakan 2. Peserta didik menyebutkan unsur-unsur dalam cerita 3. Peserta didik menuliskan tokoh-tokoh dan sifat tokoh ceritanya 4. Peserta didik menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam cerita

Pertemuan 3 1. Peserta didik mendengarkan dongeng yang dibacakan 2. Peserta didik mencatat latar belakang dengan mengutip kalimat atau

paragraf 3. Peserta didik mencatat tema dalam dongeng yang didengarkan 4. Peserta didik menjelaskan latar dan tema dalam dongeng yang

diceritakan Pertemuan 4 1. Peserta didik mendengarkan dongeng yang dibacakan 2. Peserta didik mencatat tokoh cerita, watak, latar dan tema dari dongeng

anak yang dibacakan. 3. Peserta didik menuliskan kembali isi dongeng yang didengar 4. Peserta didik menceritakan kembali isi dongeng yang didengar dengan

bahasa sendiri. C. Kegiatan Penutup



Alat dan Sumber Alat : Teks Cerita Anak Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi B. Indonesia kelas VI


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : B. Indonesia Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 7, 8, 9, 10

Standar Kompetensi Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan.

Kompetensi Dasar Menyampaikan pesan atau informasi yang diperoleh dari berbagai

media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar. Indikator Menjelaskan berita yang didengar. Menanggapi berita yang didengar. Menyimpulkan berita yang didengar secara lisan. Menyampaikan isi pesan / informasi dari berbagai media dengan bahasa

yang runtut dan komunikatif.

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, peserta didik dapat: Menjelaskan isi pesan/informasi dari berbagai media dengan bahasa yang

runtut dan komunikatif. Materi Ajar Menyampaikan pesan secara lisan Alokasi waktu : 9 x 35 menit ( 4 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan



B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik mencatat pengertian informasi. 2. Peserta didik mendengarkan berita yang dibacakan. 3. Peserta didik menuliskan isi berita yang didengarkan. 4. Peserta didik menjelaskan berita yang didengarkan. 5. Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang

didengar. Pertemuan 2 1. Peserta didik mendengarkan berita yang dibacakan 2. Peserta didik mencatat hal-hal penting / pokok dari berita yang didengar

3. Peserta didik menyebutkan hal-hal penting/pokok dari berita yang didengar

4. Peserta didik menanggapi isi berita yang didengar Pertemuan 3 1. Peserta didik mendengarkan berita yang dibacakan. 2. Peserta didik menjelaskan berita yang didengar. 3. Peserta didik menanggapi berita yang telah didengar. 4. Peserta didik menyimpulkan berita yang didengar secara tertulis. Pertemuan 4 1. Peserta didik mendengarkan pesan/informasi dari berbagai media. 2. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. 3. Peserta didik mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks

bacaan. 4. Peserta didik menyampaikan isi pesan/informasi dari bacaan secara

lisan dengan bahasa yang runtut dan komunikatif. C. Kegiatan Penutup

1. Guru memberikan umpan balik. 2. Guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran. 3. Guru melakukan penilaian. 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan / PR. 5. Guru menyampaikan renpel pada pertemuan selanjutnya.


Alat dan Sumber Alat : Koran, majalah Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi kelas B.Indonesia

kelas VI.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : B. Indonesia Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 11, 12, 13

Standar Kompetensi Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan.

Kompetensi Dasar Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan

menggunakan bahasa yang santun.

Indikator Mencatat pokok-pokok isi pesan/informasi. Menyampikan kritikan/pujian disertai alasan yang masuk akal dengan

bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain. Menjawab pertanyaan tentang isi pesan/informasi.

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, peserta didik dapat: Mengemukakan isi pesan/informasi dan kritikan/pujian disertai alasan

dengan menggunakan bahasa yang santun. Materi Ajar Menyampaikan pesan secara lisan




B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik mendengarkan pesan/informasi. 2. Peserta didik menentukan hal-hal penting dari setiap paragraf bacaan. 3. Peserta didik mencatat pokok-pokok isi pesan/informasi dari bacaan. 4. Peserta didik menjelaskan kembali pokok-pokok isi pesan/informasi dari

bacaan. 5. Peserta didik menjelaskan kembali pokok-pokok isi pesan/informasi dari

bacaan. Pertemuan 2 1. Peserta didik mendengarkan pesan/informasi.

2. Peserta didik menyampaikan kritikan/pujian disertai alasan dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain.

3. Peserta didik membuat percakapan menggunakan kalimat pujian dan kritikan.

Pertemuan 3 1. Peserta didik membaca teks bacaan dalam surat kabar. 2. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. 3. Peserta didik mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks

bacaan. kemudian menyampaikannya secara lisan.

C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik. 2. Guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran. 3. Guru melakukan penilaian. 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan / PR. 5. Guru menyampaikan renpel pada pertemuan selanjutnya.

Penilaian Lisan, tulisan, perbuatan Wawancara Alat dan Sumber Alat : Koran, Majalah Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi B.Indonesia kelas VI


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memahami teks dengan membaca intensif dari membaca sekilas. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan isi dan teks penyajian suatu laporan hasil

pengamatan/kunjungan. Indikator Mencatat pokok-pokok isi laporan hasil pengamatan. Menjelaskan isi laporan hasil pengamatan. Mendeskripsikan hasil penyajian laporan hasil pengamatan.

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik dapat: Menjelaskan isi dan teknik penyajian laporan hasil pengamatan. Materi Ajar Membaca laporan hasil pengamatan.

Alokasi waktu : 9 x 35 menit ( 3 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, demonstrasi, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan



B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik membaca contoh laporan hasil kunjungan atau

pengamatan 2. Peserta didik mencatat pokok-pokok isi laporan hasil pengamatan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan

pengamatan 4. Peserta didik menyusun laporan kegiatan sesuai bagian-

bagian/kerangka laporan pengamatan dan melaporkannya di depan kelas.

Pertemuan 2 1. Peserta didik membaca laporan hasil pengmatan 2. Peserta didik membahas isi laporan hasil pengamatan

3. Peserta didik memberikan saran disertai alasan 4. Peserta didik menjelaskan isi laporan hasil pengamatan 5. Peserta didik membuat laporan Pertemuan 3 1. Peserta didik membaca laporan hasil pengamatan 2. Peserta didik membahas isi laporan hasil pengamatan 3. Peserta didik mendeskripsikan teknik penyajian laporan hasil

pengamatan. 4. Peserta didik membuat laporan pengamatan, kemudian menjelaskannya.

C. Kegiatan Penutup 1 Guru memberikan umpan balik 2. Guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran 3. Guru melakukan penilaian 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan / PR 5. Guru menyampaikan renpel pada pertemuan selanjutnya


Alat dan Sumber Alat : Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi B.Indonesia kelas VI


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan. Kompetensi Dasar Menanggapai (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan

menggunakan bahasa yang santun. Indikator Mencatat pokok-pokok isi pesan/informasi Menyampikan kritikan/pujian disertai alasan yang masuk akal dengan

bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain Menjawab pertanyaan tentang isi pesan/informasi

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, peserta didik dapat: Mengemukakan isi pesan/informasi dan kritikan/pujian disertai alasan

dengan menggunakan bahasa yang santun. Materi Ajar Menyampaikan pesan secara lisan




B. Kegiatan Inti Pertemuan I 1. Peserta didik mendengarkan pesan/informasi 2. Peserta didik menentukan hal-hal penting dari setiap paragraf bacaan 3. Peserta didik mencatat pokok-pokok isi pesan/informasi dari bacaan 4. Peserta didik menjelaskan kembali pokok-pokok isi pesan/informasi dari

bacaan



Alat dan Sumber Alat : Koran, majalah Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi B.Indonesia kelas VI


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memahami teks dengan membaca intensif dari membaca sekilas

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil

pengamatan/kunjungan.

Indikator Mencatat pokok-pokok isi laporan hasil pengamatan Menjelaskan isi laporan hasil pengamatan Mendeskripsikan teknik penyajian laporan hasil pengamatan

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik, dapat: Menjelaskan isi dan teknik penyajian laporan hasil pengamatan Materi Ajar Membaca laporan hasil pengamatan




B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik membaca contoh laporan hasil kunjungan atau

pengamatan 2. Peserta didik mencatat isi-isi pokok laporan hasil pengamatan 3. Peserta didik Pertemuan 2

Pertemuan 3


Penilaian Lisan, tertulis, perbuatan Wawancara

Alat dan Sumber Alat : Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi B.Indonesia kelas VI


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas.

Kompetensi Dasar Menanggapi informasi dari kolom/rubik khusus (majalah anak, koran, dll) Indikator Mencatat ide pokok pada tiap paragraf. Mengidentifikasi kata-kata yang memiliki sinonim dan antonim serta

menuliskan sinonim dan antonimnya. Memberikan tanggapan terhadap pemikiran penulis dalam bentuk

pertanyaan atau saran. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik, dapat: Mengidentifikasi kata-kata sinonim dan antonim Menanggapi informasi dari kolom/rubik khusus dalam bentuk pertanyaan

atau saran. Materi Ajar Membaca sekilas Alokasi waktu : 7 x 35 menit ( 3 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, demonstrasi, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan


datang. 3. Menjelaskan KD yang akan dicapai

B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik membaca teks bacaan dengan seksama 2. Peserta didik menentukan pikiran pokok setiap paragraf 3. Peserta didik mencatat pikiran pokok setiap paragraf 4. Peserta didik menanggapi isi bacaan

Pertemuan 2 1. Peserta didik membacakan cerita pendek

2. Peserta didik mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks cerita anak.

3. Peserta didik mencari antonim kata-kata yang terdapat dalam bacaan. 4. Peserta didik menuliskan kata-kata bersinonim dan antonim dalam

bacaan. 5. Peserta didik menyebutkan kata-kata bersinonim dan antonim.

Pertemuan 3 1. Peserta didik membaca teks bacaan 2. Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan bacaan informasi yang

dibacakan. 3. Peserta didik memberikan tanggapan berupa pertanyaan atau saran 4. Peserta didik menceritakan kembali isi bacaan dengan kata-kata sendiri 5. Peserta didik mencari informasi lain di surat kabar dan mencatat hal-hal

penting kemudian menanggapinya.


Penilaian Lisan, tertulis, perbuatan Alat dan Sumber Alat : Koran, majalah Sumber : Siswa kelas VI, Buku Materi B.Indonesia kelas VI


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : B. Indonesia Kelas / Semester : VI / I Pertemuan ke : 20, 21

Standar Kompetensi Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam

bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan para fase.

Kompetensi Dasar Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos daftar

riwayat hidup) dengan benar.

Indikator Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa dari formulir daftar riwayat hidup Membuat formulir pendaftaran kegiatan di sekolah. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik, dapat: Materi Ajar : Formulir Daftar Riwayat Hidup




B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 Pertemuan 2


Penilaian Tertulis,

Alat dan Sumber Alat : Sumber :


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 22, 23

Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan dan perasaan secara tertulis dalam bentuk formulir ringkasan dialog dan parafrase.

Kompetensi Dasar

Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar Indikator

Mencatat ide pokok

Membuat ringkasan teks

Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, peserta didik dapat

Membuat ringkasan teks dari isi bacaan Materi Ajar

Membuat ringkasan Alokasi waktu : 6 x 35 menit (2 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan 1. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 2. Mengulas materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan

datang 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Peserta didik membaca teks cerita 2. Peserta didik mencatat ide pokok isi bacaan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca

Pertemuan ke 2 1. Peserta didik membaca cerita pendek 2. Peserta didik menentukan urutan peristiwa cerita pendek yang

didengarkan 3. Peserta didik mencatat ide pokok dari cerita pendek yang didengarkan 4. Peserta didik meringkas cerita yang didengarkan berdasarkan urutan

peristiwa

C. Kegiatan penutup 1. Guru memberikan umpan balik 2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran 3. Guru melakukan penilaian 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas / PR 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

selanjutnya. Penilaian

- Tes : Lisan, tulisan, perbuatan - Non Tes : Wawancara

Alat dan Sumber - Alat : Teks cerita - Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi bahasa Indonesia Kelas IV


HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



\ Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Indikator

Menentukan topik atau tema percakapan

Menyusun percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan


Menentukan topik dan menyususn percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Materi Ajar

Percakapan atau dialog Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, demontrasi, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran


datang 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Peserta didik mengamati gambar seri 2. Peserta didik menentukan topik atau tema percakapan berdasarkan

gambar seri 3. Peserta didik memperagakan teks percakapan berdasarkan gambar seri 4. Peserta didik mencari informasi penting yang terdapat dalam teks

percakapan

Pertemuan ke 2 1. Peserta didik membaca percakapan bersamam teman sebangku 2. Peserta didik menentukan pokok pembicaraan dalam percakapan

3. Peserta didik melengkapi percakapan yang belum lengkap 4. Peserta didik menyusun percakapan dengan memperhatikan

penggunaan ejaan



- Tes : Lisan, tulisan, perbuatan - Non Tes : -

Alat dan Sumber - Alat : Gambar seri - Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi bahasa Indonesia Kelas IV


HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi

Indikator

Menjelaskan isi amanat / pesan yang terkandung dalam puisi

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa sederhana dengan mempertahankan makna atau isi puisi


Menjelaskan isi amanat dan mengubah puisi ke dalam prosa dengan memperhatikan makna puisi

Materi Ajar

Mengubah isi puisi ke dalam bentuk prosa Alokasi waktu : 6 x 35 menit (2 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran


datang 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Peserta didik memperhatikan contoh parafrase ke dalam bentuk prosa 2. Peserta didik membaca puisi dengan penghayatan yang baik 3. Peserta didik menjelaskan isi amanat/pesan yang terkandung dalam

puisi 4. Peserta didik memparafrasekan puisi

Pertemuan ke 2 1. Peserta didik membacakan puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

2. Peserta didik mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan memperhatikan makna puisi (memparafrasekan)

3. Peserta didik menulis puisi kemudian membacakan puisi yang dibuatnya dengan lafal dan intonasi yang tepat

4. Peserta didik memparafrasekan puisi karya sendiri



- Tes : Lisan, tulisan, perbuatan - Non Tes : Wawancara

Alat dan Sumber - Alat : Teks puisi - Sumber : Siswa kelas VI, Buku materi bahasa Indonesia Kelas IV


HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 1, 2

Standar Kompetensi

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar

Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK

Indikator

Menggunakan sifat komutatif (pertukaran) asosiatif (pengelompokan) dan distributif (penyebaran) untuk melakukan perhitungan dengan cepat

Melakukan perhitungan dengan tepat pada operasi hitung campuran


Melakukan operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan sifat komutatif, asosiatif, distributif dan campuran.

Materi Ajar

Opersi hitung bilangan bulat Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran


datang 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Guru menjelaskan materi tentang beberapa operasi hitung bilangan bulat 2. Peserta didik mengamati beberapa operasi hitung bilangan bulat yang

dipanjangkan 3. Peserta didik menyimpulkan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan

bulat 4. Peserta didik melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat

komutatif, asosiatif dan distributif dengan cepat dan tepat.

Pertemuan ke 2 1. Peserta didik menyebutkan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan bulat

2. Peserta didik mengamati perhitungan pada operasi hitung campuran Contoh: 25 : (-5) + 6 = -5+6 = 1

3. Peserta didik menyimpulkan sifat-sifat operasi hitung campuran 4. Peserta didik mengerjakan soal latihan dengan menggunakan operasi

hitung campuran

C. Kegiatan penutup 1. Guru memberikan umpan balik 2. u bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran 3. Guru melakukan penilaian 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas / PR 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan


- Tes : Lisan, tulisan, perbuatan/kinerja - Non Tes : -

Alat dan Sumber - Alat : Kalkulator - Sumber : Buku Matematika Gemar Berhitung 6A


HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar

Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK

Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik Indikator

Melakukan perhiotungan dengan tepat pada opersi hitung campuran

Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau lebih dengan beberapa cara


Menyelesaikan soal yang mengandung operasi hitung campuran, FPB dan KPK

Materi Ajar

Opersi hitung bilangan bulat Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran


datang 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Guru mengajak perdik mengulang kembali cara menyelesaikan soal

yang mengandung operasi hitung campuran, misalnya: (12 x 758) + (-6.909) = 9.096 – 6.9.9 = 2.187

2. Peserta didik berlatih menyelesaikan soal tentang operasi bilangan campuran

3. Guru bersama siswa berdiskusi tentag materi menentukan faktor prima suatu bilangan kemudian menyimpulkannya

4. Peserta didik menentukan faktor prima dengan menggunakan pohon faktor

5. Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan bagaimana cara menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan

6. Peserta didik mengerjakan soal tentang FPB dan KPK dari dua bilangan 7. Guru membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan dalam

mengerjakan soal

Pertemuan ke 2 1. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang materi FPB dan KPK dari

tiga bilangan 2. Peserta didik memberikan kesimpublan menentukan FPB dan KPK dari tiga bilangan 3. Peserta didik berlatih mengerjakan soal tentang FPB dan KPK dari tiga

bilangan 4. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

C. Kegiatan penutup

1. Guru memberikan umpan balik 6. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran 7. Guru melakukan penilaian 8. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas / PR 9. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan



Alat dan Sumber - Alat : Kalkulator - Sumber : Buku Matematika Gemar Berhitung 6A


HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VI / I (Satu) Pertemuan ke : 5, 6, 7, 8, 9, 10

Standar Kompetensi

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

Indikator

Menentukan pangkat tiga suatu bilangan

Menentukan akar pangkat tiga bilangan kubik

Menentukan bilangan kubik yang dibatasi oleh dua bilangan lain

Melakukan operasi hitung yang melibatkan berpangkat tiga

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran, peserta didik dapat :

Menentukan operasi hitung yang melibatkan penggunaan akar dan pangkat

Materi Ajar

Operasi hitung bilangan bulat Alokasi waktu : 15 x 35 menit ( 6 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Informasi/ceramah, demonstrasi, diskusi Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan 1. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran 2. Mengulas materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan


b. Kegiatan Inti Pertemuan 1

1. Peserta didik diminta untuk menentukan volume kubus 2. Guru menjelaskan bahwa volume kubus merupakan contoh pangkat tiga

suatu bilangan 3. Peserta didik mencari arti pangkat tiga suatu bilangan dan bagaimana

mencari hasil perpangkatan tiga suatu bilangan 4. Peserta didik berlatih menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan

pangkat tiga suatu bilangan.

Pertemuan 2 1. Guru memberi contoh bilangan akar pangkat tiga bilangan kubik 2. Peserta didik mendiskusikan bagaimana memperoleh bilangan tersebut 3. Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi 4. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan akar

pangkat tiga 5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan

hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan 3 1. Guru memberi contoh soal bilangan kubik yang dibatasi oleh dua

bilangan lain. 2. Peserta didik mengamati bilangan kubik yang dibatasi oleh dua bilangan

lain 3. Peserta didik menentukan bilangan kubik yang dibatsai oleh dua

bilangan lain, misalnya: 5 ………… 19 = 5 8 19 karena 8 = 23

4. Peserta didik menyimpulkan bilangan kubik yang dibatasi oleh dua bilangan lain

5. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan bilangan kubik yang dibatasi oleh dua bilangan lain

Pertemuan 4 1. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang materi operasi hitung

penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan bilangan berpangkat tiga

Contoh: 13 + 2 3 = 1 + 8 = 9 33 - 2 3 = 27 - 8 = 19 2. Peserta didik menyimpulkan operasi hitung penjumlahan dan

pengurangan yang melibatkan bilangan berpangkat tiga 3. Peserta didik menentukan penjumlahan bilangan berpangkat tiga 4. Peserta didik menentukan pengurangan bilangan berpangkat tiga Pertemuan 5 1. Peserta didik mengamati perkalian dan pembagian bilangan berpangkat

tiga 2. Peserta didik mencari hasi perkalian dan pembagian bilangan berpangkat

tiga 3. Peserta didik menentukan perkalian bilangan berpangkat tiga. Contoh: 23 + 33 : 8 . 27 = 216

4. Peserta didik menentukan pembagian berpangkat tiga Contoh: 42 : 23 = 16 . 8 = 8 Pertemuan 6 1. Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh guru

menjelaskan tentang cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan akar dan pangkat

2. Peserta didik menggunakan akar dan pangkat untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari

3. Peserta didik berlatih mengerjakan soal cerita yang terkait dengan akar dan pangkat

4. Peserta didik menggunakan akar dan pangkat tiga untuk menyelesaikan soal tersebut yang melibatkan akar dan pangkat tiga suatu bilangan

c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik 2. Guru bersama-sama Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran 3. Guru memberikan penilaian 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan

selanjutnya

Penilaian o Tes : Lisan, Tulisan, kinerja / perbuatan o Non Tes : -

Alat dan Sumber o Alat : Kalkulator o Sumber : Buku Matematika Gemar Berhitung 6 A


H A S A N U D I N NIP. 19580727 197803 1 003

Cibogogirang, …Juli 2009 Guru Kelas VI

WAHYUDIN

NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VI / I (Satu) Pertemuan ke : 11, 12

Standar Kompetensi

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah

Melakukan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

Mengenal satuan debit

Indikator

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

Menentukan satuan debit dalam lama waktu yang digunakan untuk memenuhi baik yang sudah ditentukan volumenya.

Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran, peserta didik dapat :

Menyelesaikan masalah yang melibatkan akar dan pangkat

Menentukan satuan debit Materi Ajar

Operasi hitung bilangan bulat, pengukuran (volume waktu) Alokasi waktu : 5 x 35 menit ( 2 x Pertemuan ) Metode Pembelajaran : Informasi/ceramah, demonstrasi, diskusi Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan 1. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran 2. Mengulas materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan


b. Kegiatan Inti Pertemuan 1

1. Guru memberi contoh soal cerita yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

2. Peserta didik membuat kelompok diskusi 3. Setiap kelompok mencoba menyelesaikan soal cerita yang melibatkan

operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat, kemudian. 4. Perwakilan dari tiap kelompok menyampaikan hasil pekerjaannya di

depan kelas

Pertemuan 2 1. Peserta didik mengamati aliran air dari kran yang dibuka penuh dan

ditampung selama satu menit 2. Peserta didik menjelaskan pengertian debit dari hasil pengamatan

tersebut 3. Peserta didik memberi contoh kegiatan sehari-hari yang berhubungan

dengan debit 4. Peserta didik menuliskan hubungan antar satuan debit 5. Peserta didik mengenal satuan liter 6. Peserta didik menentukan hasil perkalian dan pembagian yang

melibatkan satuan debit

c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik 2. Guru bersama-sama Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran 3. Guru memberikan penilaian 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan / PR

Penilaian

o Tes : Lisan, Tulisan, kinerja / perbuatan o Non Tes : -

Alat dan Sumber

o Alat : Keran air, Jerikan air atau ember, jam pencatat waktu, kalkulator

o Sumber : Buku Matematika Gemar Berhitung 6 A


H A S A N U D I N NIP. 19580727 197803 1 003

Cibogogirang, …Juli 2009 Guru Kelas VI

WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi

Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah

Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran dan volume prisma segi tiga.

Kompetensi Dasar

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana.

Indikator

Menggunakan hubungan antara volume satuan luas, volume, kecepatan dan debit dalam perhitungan atau pemecahan masalah

Menentukan luas bangun datar sederhana


Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

Menghitung luas bangun datar sederhana Materi Ajar

Pengukuran (volume, waktu) luas bangun datar Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi,diskusi, tanya jawab. Kegiatan Pembelajaran


datang 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan hubungan antar

satuan debit 2. Peserta didik menyelesaikan masalah yang melibatkan satuan luas 3. Peserta didik menyelesaikan masalah yang melibatkan satuan volume 4. Peserta didik menyelesaikan masalah yang melibatkan kecepatan dan

debit

5. Peserta didik menyelesaikan masalah yang melibatkan satuan luas, volume kecepatan dan debit dalam kehidupan sehari-hari yang sederhana

Pertemuan ke 2

1. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali hubungan antar satuan luas

2. Peserta didik mencatat rumus luas berbagai bangun datar dan luas persegi panjang

3. Peserta didik menentukan luas segi tiga yang diketahui ukuran tinggi dan alasnya




Alat dan Sumber - Alat : Penggaris Centi meter - Sumber : Buku Matematika Gemar Berhitung 6A


HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar


Indikator

Menentukan luas bangun datar sederhana

Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dua bangun datar sederhana


Menghitung luas bangun datar sederhana dan luas segi banyak Materi Ajar

Luas bangun datar sederhana Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Demonstrasi,diskusi, tanya jawab. Kegiatan Pembelajaran


datang 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai

B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Peserta didik menyebutkan rumus luas berbagai bangun datar dan luas

persegi panjang 2. Peserta didik menentukan luas persegi yang dikertahui ukuran sisinya 3. Peserta didik menentukan luas persegi panjang yang diketahui ukuran

panjang dan lebarnya 4. Peserta didik menentukan luas jajaran genjang trapesium belah ketupat

dan layang-layang berdasarkan rumus

Pertemuan ke 2 1. Guru mengajak peserta didik berdiskusi menghitung luas segi banyak

yang merupakan gabungan dari persegi panjang dan jajar genjang atau yang lain

2. Peserta didik menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan antara segi tiga dan persegi

3. Guru membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan






HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 17, 18, 19, 20

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar


Menghitung luas lingkaran Indikator

Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dari bangun datar sederhana

Menentukan luas lingkaran yang diketahui radius, diameternya.

Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu lingkaran

Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian dari lingkaran.


Menghitung luas lingkaran dan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian dari lingkaran

Materi Ajar

Luas bangun datar, luas lingkaran Alokasi waktu : 10 x 35 menit (4 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Demonstrasi,diskusi, tanya jawab. Kegiatan Pembelajaran



B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Peserta didik menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan

antara persegi dan persegi panjang

2. Guru memberi contoh benda-benda yang permukaannya berbentuk lingkaran

3. Peserta didik mencari rumus luas lingkaran yang diketahui radiusnya 4. Peserta didik menentukan luas lingkaran yang diketahui radiusnya

Pertemuan ke 2 1. Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan luas lingkaran 2. Guru bersama peserta didik membahas penyelesaian soal tersebut 3. Peserta didik mencari rumus luas lingkaran yang diketahui diameternya 4. Peserta didik menentukan luas lingkaran yang diketahui diameternya

Pertemuan ke 3 1. Guru menjelaskan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas

bangun datar yang merupakan bagian dari suatu lingkaran 2. Peserta didik menentukan luas lingkaran yang diketahui radiusnya 3. Peserta didik menentukan luas lingkaran yang diketahui diameternya 4. Peserta didik menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian

dari luas suatu lingkaran

Pertemuan ke 4 1. Guru memberi contoh soal luas bangun datar yang merupakan

gabungan antara bagian dari lingkaran 2. Peserta didik menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan

luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian dari lingkaran

3. Peserta didik menentukan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian dari lingkaran


selanjutnya.

Penilaian - Tes : Lisan, tulisan, perbuatan/kinerja - Non Tes : -



HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

Menghitung volume prisma segi tiga dan tabung lingkaran Indikator

Menghitung volume prisma segi tiga

Menghitung volume tabung


Menghitung volume prisma segi tiga dan tabung Materi Ajar

Geometri dan pengukuran Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, Demonstrasi,diskusi, tanya jawab. Kegiatan Pembelajaran



B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan tentang bagaimana

menemukan rumus volume prisma segi tiga 2. Peserta didik mencatat rumus volume prisma segi tiga 3. Peserta didik menentukan volume prisma segitiga yang diketahui alas

dan tingginya

Pertemuan ke 2 1. Guru dan peserta didik mendiskusikan bagaimana menemukan rumus

volume tabung 2. Peserta didik mencari rumus volume tabung yang diketahui radius alas

dan tingginya

3. Peserta didik mencari rumus volume tabung yang diketahui diameter alas dan tingginya

4. Peserta didik menentukan volume tabung yang diketahui radius alas dan tingginya

5. Peserta didik menentukan volume tabung yang diketahui diameter alas dan tingginya


selanjutnya.


Alat dan Sumber

- Alat : Bangun benda atau kerangka prisma tegak segi tiga & tabung, penggaris

- Sumber : Buku Matematika Gemar Berhitung 6A


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 23, 24, 25

Standar Kompetensi

Mengumpulkan dan mengolah data Kompetensi Dasar

Mengumpulkan dan membaca data Indikator

Mengumpulkan data

Membaca data dan mengolah data


Mengumpulkan data, Membaca data dan mengolah data Materi Ajar

Penyajian data Alokasi waktu : 7 x 35 menit (3 x pertemuan) Metode Pembelajaran : Ceramah, Demonstrasi, Diskusi, tanya jawab. Kegiatan Pembelajaran



B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Dengan metode ceramah, guru menjelaskan tentang bagaimana

caranya mengumpulkan data 2. Peserta didik mengumpulkan data kegemaran temannya di kelas 3. Peserta didik mengumpulkan data bulan kelahiran temannya di kelas 4. Peserta didik mengumpulkan data nomor sepatu temannya di kelas

Pertemuan ke 2

1. Peserta didik mengumpulkan data kegemaran, bulan kelahiran, nomor sepatu temannya di kelas

2. Peserta didik membaca data yang dikumpulkan 3. Peserta didik mencermati cara mengolah beberapa data yang

dikumpulkan

4. Peserta didik mengolah beberapa data yang dikumpulkan

Pertemuan ke 3

1. Peserta didik mengumpulkan data banyak siswa 2. Peserta didik membaca data yang dikumpulkan 3. Peserta didik mengolah data yang dikumpulkan 4. Peserta didik mengurutkan data


selanjutnya.


Alat dan Sumber

- Alat : Kalkulator - Sumber : Buku Matematika Gemar Berhitung 6A


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi

Mengumpulkan dan mengolah data Kompetensi Dasar

Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

Indikator

Menyajikan data dalam bentuk tabel

Membuat diagram


Menyajikan data dalam bentuk tabel lalu membuat diagramnya

Materi Ajar

Penyajian data

Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)

Metode Pembelajaran : Ceramah, Demonstrasi, Diskusi, tanya jawab.

Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan 1. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 2. Mengulas materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan


B. Kegiatan Inti Pertemuan ke 1 1. Peserta didik mengumpulkan data tinggi badan siswa 2. Peserta didik membaca data yang dikumpulkan 3. Peserta didik mengolah data yang dikumpulkan 4. Peserta didik mengurutkan data yang dikumpulkan 5. Peserta didik menyajikan data yang terkumpul dalam bentuk tabel

Pertemuan ke 2

1. Guru menjelaskan materi tentang cara membuat diagram dari data yang disajikan

2. Peserta didik mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel 3. Peserta didik membuat diagram garis dari data yang disajikan 4. Peserta didik membuat diagram batang dari data yang disajikan 5. Peserta didik membuat diagram lingkaran dari data yang disajikan


selanjutnya.


Alat dan Sumber

- Alat : Penggaris centimeter - Sumber : Buku Matematika Gemar Berhitung 6A


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


MATA PELAJARAN : MATREMATIKA KELAS : VI / I (satu) PERTEMUAN KE : 28, 29

Standar Kompetensi Mengumpullkan dan mengolah data Kompetensi Dasar Menafsirkan sajian data Indikator Menafsirkan sajian data Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Menafsirkan sajian data

Materi Ajar: Penyajian data Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, Tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan 1. Mengkondisikan Peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 2. Mengulas materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan

datang 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cara mencari rata-

rata (mean) 2. Peserta didik mengurutkan data yang disajikan 3. Peserta didik menjumlahkan data 4. Peserta didik membuat nilai rata-rata (mean).

Pertemuan 2 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cara mencari nilai

tengah (median) dannilai yang sering muncul modus) 2. Peserta didik mengurutkan data yang disajikan 3. Peserta didik menjumlahkan data 4. Peserta didik membuat nilai rata-rata (mean)

5. Peserta didik menentukan nilai tengah (median) 6. Peserta didik menentukan nilai yang sering muncul (modus) C. Kegiatan Penutup

1. Guru memberikan umpan balik. 2. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil


Penilaian

- Tes : Lisan, tulisan, kinerja/ pernuatan. - Non tes :

Alat dan Sumber

- Alat : Penggaris sentieter, kalkulator. - Sumber : Siswa kela VI, BUku materi Matematika kelas VI, Buku

penunjang yang sesuai.

Mengetahui,

Kepala SDN 2 Cibogogirang

HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : IPS Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Standar Kompetensi Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam dan

keadaan social Negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benua. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia. Indikator Menjelaskan perkembangan jumlah, penggolongan, persebaran, dan

kepadatan penduduk si Indonesia Menginterprestasikan berbagai grafik kependudukan. Menjelaskan permasalahan penduduk Indoneisa Mengidentifikasi bentuk, sebab, dan akibat perpindahan penduduk yang

terjadi di Indonesia. Member contoh tugas dan tanggung jawab pemerintah terhadap masyarakat Menjelaskan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia. Menjelaskan perkembangan wilayah Indonesia sejak kemerdekaan sampai

dengan sekarang. Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Menjelaskan perkembangan dan permasalahan penduduk Indonesia Menjelaskan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia sejak

kemerdekaan sampai dengan sekarang.

Materi Ajar: Perkembangan wilayah Indoneisa Alokasi Waktu : 20 x 35 menit (7X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai.

B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang keadaan penduduk

Indonesia. 2. Peserta didik menuliskan penggolongan penduduk Indonesia berdasarkan

cirri-ciri yang ada 3. Peserta didik menyebutkan mata pencaharian yang berkaitan dengan

bidang pertanian, pendidikan, industry maupun jasa 4. Peserta didik memperhatikan data persebaran dan kepadatan penduduk

Indonesia 5. Peserta didik menghitung penduduk dengan menggunakan rumus.

Pertemuan 2 1. Peserta didik mengenal grafik perkembangan penduduk Indoneisa 2. Peserta didik mengamati cara membaca data dalam grafik 3. Peserta didik menjelaskan fungsi grafik penduduk 4. Peserta didik menafsirkan grafik perkembangan penduduk Indonesia Pertemuan 3 1. Peserta didik membaca materi tentang permasalahan penduduk di

Indonesia 2. Peserta didik menyimak permasalahan penduduk di Indonesia 3. Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan tentang permasalahan

penduduk di Indonesia 4. Peserta didik menuliskan hasil diskusi dan dikumpulkan untuk dinilai. Pertemuan 4 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang perpindahan

penduduk. 2. Peserta didik menuliskan bentuk-bentuk perpindahan penduduk 3. Peserta didik menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi

perpindahan penduduk 4. Peserta didik menjelaskan sebab dan akibat perpindahan penduduk Pertemuan 5 1. Peserta didik menyebutkan tujuan Negara Indonesia dalam UUD 1945

alinea ke-4 2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang peran / fungsi

pemerintah dalam pembangunan di berbagai bidang 3. Peserta didik berdiskusi mengenai tugas dan tanggungjawab pemerintah

terhadap masyarakat. 4. Peserta didik menuliskan tugas dan tanggungjawab pemerintah terhadap

masyarakat. 5. Peserta didik memberi contoh tugas dan tanggungjawab pemerintah

terhadap masyarakat Pertemuan 6 1. Peserta didik membaca materi tentang sistem administrasi perkembangan

wilayah Indonesia.

2. Peserta didik mencatat administrasi pemerintahan daerah berdasarkan Undang-Undang No. 5 Tahun 1974

3. Peserta didik mencatat administrasi daerah pada masa reformasi 4. Peserta didik menjelaskan perkembangan sistem adnministrasi wilayah

Indonesia. Pertemuan 7 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang perkembangan

wilayah Indonesia 2. Peserta didik menyebutkan presiden sejak kemerdekaan sampai

sekarang 3. Peserta didik menuliskan perkembangan jumlah provinsi sejak

kemerdekaan sampai sekarang 4. Peserta didik menyebutkan perkembangan industry dan parawisata di

Indonesia 5. Peserta didikmenjelaskan batas wilayah Indonesia dengan melihat pada

peta Indonesia menggunakan batas pantai wawasan nusantara dan garis ZEE.



Penilaian - Tes : Lisan, tulisan, kinerja/ pernuatan. - Non tes :

Alat dan Sumber

- Alat : Peta dunia. - Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPS kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : IPS Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 8, 9, 10


keadaan social Negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benua. Kompetensi Dasar Membandingkan kenampakan alam dan keadaan social Negara-negara

tetangga. Indikator Menemutunjukkan pada peta letak dan nama Negara tetangga Indonesia Membandingkan keadaan alam dan ciri-ciri keadaan social negara-negara di

kawasan Asia Tenggara. Member contoh sikap waspada bangsa Indonesia terhadap dampak

keadaan social di Negara kawasan Asia Tenggara. Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Membandingkan keadaan alam dan memberi contoh sikap waspada

bangsa Indonesia terhadap dampak keadaan social di Negara kawasan Asia Tenggara.

Materi Ajar: Kenampakan alam dan keadaan social Negara tetangga Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (3X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah,diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik mengamati gambar pada peta Asia Tenggara 2. Peserta didik menentukan posisi geografis suatu Negara melallui peta. 3. Peserta didik menyebutkan Negara-negara tetangga Indonesia 4. Peserta didik menuliskan nama-nama Negara tetangga Indonesia 5. Peserta didik menuliskan organisasi Negara-negara tetangga (ASEAN) 6. Peserta didik menjelaskan organisasi Negara-negara tetangga

Pertemuan 2 1. Peserta didik membaca materi tentang keadaan wilayah Negara-negara

tetangga 2. Peserta didik menjelaskan keadaan alam wilayah Negara-negara

tetangga 3. Peserta didik membuat daftar table hasil pengamatan peta tentang

kenampakan alam dan cirri-ciri khas negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

4. Peserta didik menjelaskan keadaan social Negara-negara di kawasan Asia TEnggara

5. Peserta didik membandingkan keadaan alam dan cirri-ciri keadaan social Negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

Pertemuan 3 1. Peserta didik mengenal gejala-gejala sosial 2. Peserta didik menjelaskan macam-macam gejala sosial 3. Peserta didik menuliskan contoh-contoh sikap waspada bangsa

Indonesia terhadap dampak keadaan sosisal Negara-negara di kawasan Asia TEnggara

4. Peserta didik menyebutkan contoh-contoh sikap waspada bangsa Indonesia terhadap dampak keadaan sosisal Negara-negara di kawasan Asia TEnggara



Penilaian


Alat dan Sumber

- Alat : Peta Asia Tenggara - Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPS kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : IPS Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 11, 12, 13, 14, 15, 16


keadaan social Negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benua. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi benua-benua. Indikator Menemutunjukkan pada peta letak-letak benua-benua di dunia Menemutunjukkan pada peta letak Negara-negara besar di setiap benua Mengidentifikasi cirri kahas Negara-negara besar di tiap benua Mengidentifikasi cirri-ciri utama kenampakan alam dan buatan tiap-tiap

benua. Menceritakan perkembangan antar Negara-negara besar di setiap benua Menggambar salah satu peta dunia. Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Mengidentifikasi benua-benua Menceritakan perkembangan antar Negara-negara besar di setiap benua. Menggambar salah-satu peta dunia

Materi Ajar: Benua-benua yang ada di dunia. Alokasi Waktu : 17 x 35 menit (6X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Peserta didik mencatat pengertian benua dan samudra 2. Peserta didik mengamati peta dunia

3. Peserta didikmenemutunjukkan pada peta nama dan letak benua 4. Peserta didik mencatat nama-nama benua dan samudra di dunia 5. Peserta didik menyebutkan letak dan batas-batas benua dengan

memperhatikan peta dunia Pertemuan 2 1. Peserta didik mengamati peta dunia 2. Peserta didik mencari Negara-negara di setiap benua pada peta

berasarkan kawasan 3. Peserta didik menemutunjukkan pada peta letak Negara-negara besar

disetiap benua 4. Peserta didik menyebutkan Negara-negara besar di dunia 5. Peserta didik mencatat Negara- Negara besar di dunia Pertemuan 3 1. Peserta didik mencari ciri khas negara-negara besar di tiap benua 2. Peserta didikmenyebutkan ciri khas negara-negara besar di tiap benua 3. Peserta didik membandingkan ciri khas negara-negara besar di tiap

benua 4. Peserta didik menuliskan ciri khas negara-negara besar di tiap benua 5. Peserta didik menjelaskan ciri khas negara-negara besar di tiap benua Pertemuan 4 1. Peserta didik mengamti ciri utama kenampakan alam dan buatan tiap-

tiap benua 2. Peserta didikmenyebutkan cirri khas kenmapakan alam dan buatan 3. Peserta didik mencari kenampakan alam terkenal disetiap negara 4. Peserta didik membuat tabel hasil pengamatan tentang kenampakan

alam Negara-negara besar di dunia.

No Kenampakan Alam Cirri-cirinya Letaknya

1. 2. 3.

Mont Everst ………..

Tertinggi di dunia (8.848 m) Asia

5. Peserta didik mencari kenampakan buatan terkenal di dunia 6. Peserta didik membuat table hasil pengamatan tentang kenampakan

buatan terkenal di dunia

No Kenampakan Buatan Cirri-cirinya Letaknya

1. 2.

Terowongan simplon ………..

Panjang 19.824 m Swiss-Italia

Pertemuan 5 1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok. Masing-masing mengerjakan

tugas sebagai berikut: - Kelommpok I : mendiskusikan tentang perkembangan Negara-negara

besar di Benua Asia. - Kelompok II : perkembangan Negara-negara besar di Benua Eropa - Kelompok III: perkembangan benua Australia - Kelompok IV : perkembangan Negara-negara besar di Benua Afrika - Kelommpok V : perkembangan Negara-negara besar di Benua Amerika

2. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi tentang kondisi alam, penduduk, perekonomian, dan bentuk pemerintahannya

Pertemuan 6 1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang langkah-langkah

menggambar peta 2. Peserta didik membuat garis-garis koordinat pada buku gambar 3. Peserta didik mengambar peta sesuai contoh yang telah ditentukan 4. Peserta didik menggambar letak symbol-simbol peta 5. Peserta didik mewarnai gambar peta sesuai contoh yang telah

ditentukan. C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik. 2. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil


Penilaian


Alat dan Sumber

- Alat : Peta dunia, pensil penggaris, pengghapus, pensil warna/krayon, buku gambar.

- Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPS kelas VI, Buku penunjang yang sesuai.

Mengetahui,


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 1, 2

Standar Kompetensi Memahami hubungan antara cirri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan

tempat hidupnya Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara cirri-ciri khusus yang dimiliki hewan

(jangkrik, belalang, kumbang) dan lingkungan hidupnya. Indikator Menjelaskan fungsi cirri khusus yang dimiliki hewan tertentu Menjelaskan hubungan antara cirri khusus yang dimiliki hewan tertentu

dengan lingkungan hidupnya sesuai dengan fungsinya. Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Mendeskripsikan cirri-ciri khusus yang dimiliki hewan dan hubungannya

dengan lingkungan hidupnya.

Materi Ajar: Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti Pertemuan 1 1. Guru menceritakan pengalaman menarik tentang cirri khusus hewan

yang pernah dilihat dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap hewan disekitarnya

(jangkrik, belalang, kumbang) 3. Peserta didik mengidentifikasi cirri-ciri khusus hewan yang diamati 4. Peserta didik menyebutkan cirri-ciri khusus hewan yang diamati 5. Peserta didikmenjelaskan fungsi cirri-khusus hewan yang diamati

Pertemuan 2 1. Peserta didik mengamati gambar-gambar hewan, kemudian

mendiskusikan cirri-ciri khusus yang dimiliki hewan tersebut dengan menjawab beberapa pertanyaan: a. Nama hewan b. Bagaimana hewan itu memperoleh makanan c. Dalam lingkungan yang bagaimana hewan itu tinggal? d. Cirri khusus yang dimiliki masing-masing hewan

2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan 3. Peserta didik menjelaskan hubungan antara cirri khusus yang dimiliki

hewan tersebut dengan lingkungan hidupnya sesuai dengan fungsinya. C. Kegiatan Penutup



Penilaian


Alat dan Sumber

- Alat : Gambar hewan - Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 3

Standar Kompetensi Memahami hubungan antara cirri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan

tempat hidupnya Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara cirri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan

(kaktus, tumbuhan pemakan serangga) Indikator Mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara cirri khusus yang dimiliki

tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, reflesia teratai) dengan lingkungan hidupnya..

Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Mendeskripsikaan hubungan antara cirri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan

(kaktus, kantong semar, reflesia teratai) dengan lingkungan hidupnya..

Materi Ajar: Hubungan antara cirri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti 1. Peserta didik melakuakan pengamatan terhadap gambar-gambar

tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, reflesia teratai) dengan lingkungan hidupnya.

2. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut

3. Peserta didik meyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut

4. Peserta didik mendidkusikan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dan menyimpullkannya.

5. Peserta didik menjelaskan fungsi dari cirri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut

6. Peserta didik menjelaskan hubungan antara cirri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungannya.


pembelajaran. 3. Guru melakukan penilaian. 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas /PR. 5. Guru menyampaikan renpel atau pertemuan selanjutnya..

Penilaian


Alat dan Sumber

- Alat : Gambar tumbuhan - Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memahami cara perkembangan makhluk hidup Kompetensi Dasar Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi

sampai lanjut usia Mendeskripsikan cirri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan Indikator Mendeskripsikan tahapan dan pertumbuhan manusia pada masa balita,

kanak-kanak sampai lanjut usia Mendeskripsikan perubahan fisik tubuh pada masa pubertas Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Menjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan manusia pada masa

balita, kanak-kanak sampai lanjut usia. Menjelaskan perubahan fisik tubuh pada masa pubertas.

Materi Ajar: Tahapan perkembangan dan pertumbuhan manusia Cirri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan pada masa

pubertas Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti Peremuan 1 1. Peserta didik mengamati tahapan perkembangan dan pertumbuhan bayi

pada masa balita 2. Peserta didik menuliskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan bayi

pada masa balita

3. Peserta didik menjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan bayi pada masa balita.

4. Peserta didik mengamati tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa kanak-kanak sampai lanjut usia.

5. Peserta didik menjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa kanak-kanak sampai lanjut usia.

Pertemuan 2 1. Peserta didik mendiskusikan cirri-ciri perkembangan anak laki-laki dan

perempuan pada masa pubertas (kelompok laki-laki dan perempuan terpisah)

- Kelompok laki-laki a. Mengamati tanda-tanda perubahan fisik anak laki-laki pada masa

pubertas b. Menjelaskan perubahan-perubahan fisik anak laki-laki c. Menjelaskan cara merawat organ reproduksi laki-laki d. Menjelaskan perubahan emosi, kehidupan social dan pemikiran pada

masa pubertas. - Kelompok perempuan

a. Mengamati tanda-tanda perubahan fisik anak perempuan pada masa pubertas

b. Menjelaskan perubahan-perubahan fisik anak perempuan c. Menjelaskan cara merawat organ reproduksi perempuan d. Menjelaskan perubahan emosi, kehidupan social dan pemikiran pada

masa pubertas. 2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dalam benetuk laporan. C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik. 2. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil


Penilaian

Tes : Lisan, tulisan, kinerja/ pernuatan. Non tes :

Alat dan Sumber

Alat : gambar pertumbuhan manusia Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai. Mengetahui,


HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN

NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 6, 7, 8

Standar Kompetensi Memahami cara perkembangan makhluk hidup Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan Cara perkembangbiakan manusia Indikator Mengidentifikasi perkembangbiakan vegetative dan generative Mengidentifikasi cara hewan berkembangbiak Mengdeskripsikan cara perkembangbiakan manusia. Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Mendeskripsikan proses perkembangbiakan makhluk hidup.

Materi Ajar: Jenis perkembangbiakan tumbuhan Cara perkembangbiakan manusia Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti Peremuan 1 1. Peserta didik mengamati macam-macam tumbuhan yang

berkembangbiak secara vegetative alami ( akar tunggal, ubi lapis, garagih, tunas dll.

2. Peserta didik melakukan percobaan perkembangbiakan secara pegetatif alami ( menanam jahe, lengkuas, kencur)

3. Peserta didik mengamati macam-macam tumbuhan yang berkembangbiak secara vegetative buatan (cangkok, okulasi, stek, dll)

4. Peserta didik melakukan percobaan perkembangbiakan secara vegetative alami (jembu, jeruk, ubi kayu, dll)

5. Peserta didik mengamati bagian-bagian bunga dan fungsinya 6. Peserta didik menjelaskan proses terjadinya penyerbukan dan

pembuahan. Pertemuan 2 1. Peserta didik mengamati perkembangbiakan hewan secara generative 2. Peserta didik menulis perkembangbiakan hewan secara generatif 3. Peserta didik menjelaskan perbedaan perkembangbiakan hewan dengan

cara bertelur (ovipar), melahirkan (vivipar), bertelur dan melahirkan (ovovivipar)

4. Peserta didik mengamati perkembangbiakan hewan secara vegetatif 5. Peserta didik menjelaskan perkembangbiakan hewan dengan tunas dan

fragmentasi. Pertemuan 3 1. Peserta didik menggambar alat reproduksi manusia (laki-laki dan

perempuan dipisahkan) 2. Peserta didik mengidentifikasi alat reproduksi manusia 3. Peserta didik mendiskusikan cara perkembangbiakan manusia 4. Peserta didik menjelaskan cara manusia berkembang biak. C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik. 2. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil

pembelajaran. 3. Guru melakukan penilaian. 4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas /PR. 5. Guru menyampaikan renpel atau pertemuan selanjutnya

Penilaian Tes : Lisan, tulisan, kinerja/ pernuatan. Non tes :

Alat dan Sumber

Alat : gambar pertumbuhan manusia dan organ reproduksi manusia

Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI, Buku penunjang yang sesuai.

Mengetahui,


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001


Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu) Pertemuan ke : 9,10

Standar Kompetensi

Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan

ekosistem Indikator Menyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

kestabilan ekosistem Menjelaskan akibat dari penggunaan bahan kimia secara berlebihan.. Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Menjelaskan berbagai kegiatan manusia dan akibat dari penggunaan bahan

kimia secara berlebihan.

Materi Ajar: Hubungan kegiatan manusia dan ekosistem Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti Peremuan 1 1. Peserta didik mencatat pengertian ekosistem 2. Peserta didik menjelaskan pengertian ekosistem 3. Peserta didik mencari informasi berbagai kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhi keseimbangan ekosistem 4. Peserta didik menyebutkan berbagai kegiatan menusia yang dapat

mempengaruhi kestabilan ekosistem

Pertemuan 2 1. Peserta didik menjelaskan berbagai kegiatan yang dapat mengganggu

keseimbangan ekosistem 2. Peserta didik mendiskusikan kerusakan ekosistem akibat penggunaan

bahan kimia pada lingkungan 3. Peserta didik meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada

lingkungan melalui pengamatan. 4. Peserta didik menjelaskan akibat dari penggunaan bahan kimia secara

berlebiahan



Penilaian

Tes : Lisan, tulisan, kinerja/ pernuatan. Non tes :

Alat dan Sumber

Alat : gambar-gambar kerusakan lingkungan Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.

Mengetahui,


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang

mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan Indikator Mengidentifikasi tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang

mendekati kepunahan Menjelaskan cara melestarikan tumbuhan dari kepunahan Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Menjelaskan dan melestarikan tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia

yang mendekati kepunahan.

Materi Ajar: Pemanfaatan tumbuhan terhadap keseimbangan lingkungan Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran



B. Kegiatan Inti Peremuan 1 1. Peserta didik menyebutkan jenis tumbuhan yang hampir punah 2. Peserta didik mencari contoh bagian tumnbuhan yang sering

dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya. 3. Peserta didik mencatat bagian tumnbuhan yang sering dimanfaatkan dan

mengarah pada pemusnahan jenisnya 4. Peserta didik menjelaskan akibat eksploitasi tumbuhan secara berlebihan

Pertemuan 2 1. Peserta didik menceritakan kerusakan akibat eksploitasi tumbuhan

secara berlebihan 2. Peserta didik membuat karangan dengan tema pelestarian lingkungan 3. Peserta didik menyebutkan tumbuhan langka yang harus dilestarikan 4. Peserta didik menjelaskan cara meletarikan tumbuhan dari kepunahan.



Penilaian

Tes : Lisan, tulisan, kinerja/ pernuatan. Alat dan Sumber

Alat : gambar tumbuhan langka Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.

Mengetahui,


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

keseimbangan alam (ekosistem Kompetensi Dasar Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia

yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan Indikator Mengidentifikasi hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mendekati

kepunahan (gading gajah, kulit ular, kulit buaya) Menjelaskan cara melestarikan hewan dari kepunahan Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Menjelaskan hewan langka yang sering dimanfaatkan manusia dan cara

melestarikannya.

Materi Ajar: Pemanfaatan hewan terhadap keseimbangan lingkungan Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti Peremuan 1 1. Peserta didik menyebutkan contoh hewan yang terancam punah 2. Peserta didik mencari bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan

mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut 3. Peserta didik mencatat hewan yang diambil bagian tubuhnya oleh

manusia 4. Peserta didik menjelaskan akibat perbut\ruan hewan liar

Pertemuan 2 1. Peserta didik mendiskusikan cara melestarikan hewan dari kepunahan 2. Peserta didik menyebutkan hewan-hewan yang diburu untuk diambil

bagian tubuhnya 3. Peserta didik menjelaskan kegunaan bagian tubuh hewan untuk

kepentingan manusia 4. Peserta didik menjelaskan cara menanggulangan untuk melestarikan dan

membudidayakan hewan langka.



Penilaian


Alat : gambar hewan langka Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.

Mengetahui,


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah

kepunahan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan Mengdeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk

perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat. Indikator Membedakan fungsi suaka alam maupun suaka marga satwa Menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup dalam kaitannya dengan

perkembangan ilmu pengetahuan Menjelaskan kaitan sentral pelestarian makhluk hidup dengan lapangan

kerja. Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Menjelaskan perbedaan fungsi suakan alam dan suaka marga satwa Menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup dengan lapangan kerja..

Materi Ajar: Jenis-jenis hewan yang mendekati kepunahan Hubungan antara pelestarian alam dan perkembangan ilmu pengetahuan

dalam kehidupan social Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Peremuan 1 1. Peserta didik mengamati gambar tumbuhan dan hewan langka 2. Peserta didik mengelompokan hewan dan tumbuhan langka yang

dilindungi

3. Peserta didik mencari pengertian suaka alam dan suaka marga satwa 4. Peserta didik menuliskan fungsi suaka alam dan suaka marga satwa 5. Peserta didik menjelaskan perbedaan fungsi suaka alam dan suaka

marga satwan

Pertemuan 2 1. Peserta diidik menyebutkan kegiatan-kegiatan yang termasuk

melestarikan jenis makhluk hidup dengan memanfaatkan teknologi 2. Peserta diidik menyebutkan kegiatan yang merusak kelestarian jenis

makhluk hidup 3. Peserta diidik menuliskan benda-benda hasil pemanfaatan sains dan

teknologi 4. Peserta diidik menuliskan hubungan pelstarin makhluk hidup dengan

perkembangan ilmu pengetahuan 5. Peserta diidik menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup untuk

perkembangan ilmu pengetahuan

Pertemuan 3 1. Peserta diidik menyebutkan manfaat tumbuhan dan hewan bagi

kehidupan manusia 2. Peserta diidik menyebutkan kerugian yang dialami manusia akibat

hilangnya jenis makhluk hidup 3. Peserta diidik menuliskan hubungan pelestarian makhluk hidup dengan

lapangan kerja 4. Peserta diidik menjelaskan hubungan dari pusat (sentra) pelestarian

makhluk hidup yang dapat menciptakan lapangan kerja bagi masyarakat



Penilaian


Alat : gambar tumbuhan dan hewan langka Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI.

Mengetahui,


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memahami saling hubungan antara suhu sifat hantaran, dan kegunaan

benda Kompetensi Dasar Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai

benda. Indikator Membedakan pengertisn dan fungsi konduktor dan isolator Membandingkan cepar rambatnya hantaran panas pada bahan benda padat Menjelaskan manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Membedakan pengertisn dan fungsi konduktor dan isolator Membandingkan cepar rambatnya hantaran panas pada bahan benda padat Menjelaskan manfaat perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari..

Materi Ajar: Penggunan benda konduktor dan isolator Kondisi yang mempengaruhi perubahan benda Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran


dating 3. Menjelaskan tujuan KD yang akan dicapai

B. Kegiatan Inti Peremuan 1 1. Peserta didik mencari pengertian konduktor dan isolator 2. Peserta didik mengamati gambar kemudian menyebutkan bahan dari

benda tersebut 3. Peserta didik menggolongkan benda yang dapat menghantarkan panas

dan tidak dapat mengahantarkan panas beserta fungsinya

4. Peserta didik menyimpulkan pengertian dan fungsi konduktor dan isolator 5. Peserta didik menjelaskan perbedaan antara konduktor dan isolator

panas dari segi pengertian dan fungsinya.

Pertemuan 2 1. Peserta diidik menuliskan pengertian radiasi, konveksi dan konduksi 2. Peserta diidik melakukan percobaan untuk membuktikan proses

perpindahan panas secara radiasi, konveksi dan konduksi 3. Peserta diidik membandingkan kecepatan hantaran panas pada berbagai

benda padat 4. Peserta diidik menyimpulkan hasil percobaan tentang berbagai

perpiindahan panas dalam bentuk laporan 5. Peserta diidik menyebutkan penggunaan bahan konduktor pada

kehidupan sehari-hari. 6. Peserta didik menjelaskan penggunaan bahan isolator pada peralatan

rumah tangga.

Pertemuan 3 1. Peserta diidik menyebutkan contoh perubahan benda karena pengaruh

perubahan suhu 2. Peserta diidik melakukan percobaan sederhana tentang proses

penguapan, pengembunan, pembekuan, dan peleburan 3. Peserta diidik menunuliskan manfaat perubahan wujud benda karena

pengaruh perubahan suhu dalam kehidupan sehari-hari 4. Peserta diidik menjelaskan pemanfaatan proses

penguapan,pengembunan, pembekuan dan peleburan benda dalam kehidupan sehari-hari.



Penilaian


Alat : sendok, kayu, lilin, penjepit, sebatang logam, stopwatch Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI.

Mengetahui,


HASANUDIN

NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001



Standar Kompetensi Memahami factor penyebab perubahan bendasistem Kompetensi Dasar Menjelaskan factor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan,

perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan Mengidentifikasi factor-faktor yangmenentukan pemilahan benda/bahan

untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastic) dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Menyebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perubahan pada benda (

perkaratan, pembusukan, dll) Mendeskripsikan dan mengidentifikasi faktor penyebab perubahan benda

secara tertulis. Tuujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat: Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya perubahan pada benda (

perkaratan, pembusukan, dll) Mendeskripsikan dan mengidentifikasi factor penyebab perubahan benda

secara tertulis.

Materi Ajar: Faktor-faktor yang mempengaruhi perubhan pada benda Faktor-faktor penyebab pembusukan pada benda Struktur dan sifat bahan/benda dan pemanfaatannya. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2X pertemuan) Metode Pembelajaran: Ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan. Kegiatan Pembelajaran



B. Kegiatan Inti Peremuan 1 1. Peserta didik mengamati perubahan pada benda (perkaratan logam,

pelapukan kayu, dan pembusukan buah) 2. Peserta didik mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan

berbagai kondisi dan menunjukkan cara menghambatnya. 3. Peserta didik mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi

yang berbeda (suhu, kelembabab, ada tidaknya kuman, dan waktu). 4. Peserta didik menyebutan factor-faktor penyebab terjadinya perubahan

pada benda. 5. Peserta didik menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat

perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi. 6. Peserta didik menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan factor

yang mempengaruhinya.

Pertemuan 2 1. Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat benda/bahan untuk keprluan

tertentu (karet, logam, kayu, plastic) 2. Peserta didik menjelaskan sifat lentur pada karet (ruber) 3. Peserta didik menjelaskan pemanfaatan jenis logam yang tahan karat. 4. Peserta didik menjelaskan pemanfaatan kayu pada bangunan dan

furniture 5. Pereta didik menjelaskan kelemahan dan kelebihan plastic. 6. Peserta didik membuat tabel klasifikasi sifat bahan...

C. Kegiatan Penutup



Penilaian


Alat : kayu, benda logam, buah busuk/makanan. Sumber : Siswa kela VI, BUku materi IPA kelas VI, Buku penunjang

yang sesuai.

Mengetahui,


HASANUDIN NIP. 19580727 197803 1 003


WAHYUDIN NIP. 19660601 198904 1 001

rpp kelas 6 sd

Documents