adalah pola

perubahan biologis, kognitif

dan sosioemosional yang

dimulai sejak pembuahan

dan selama rentang hidup.

Proses biologi menghasilkan perubahan dalam tubuh anak dan mendasari perkembangan otak, tinggi, dan peningkatan berat badan, ke.terampilan motorik, dan perubahan hormonal pubertas. Warisan genetik memainkan peranan besar

Kognitif melibatkan perubahan dalam pemikiran, kecerdasan, dan bahasa anak

Sosioemosional melibatkan perubahan dalam hubungan anak dengan orang lain, perubahan emosi, dan perubahn kepribadian

perubahan dalam kuantitas atau bilangan, seperti pertambahan tinggi badan, berat badan, banyaknya kosa kata, dan frekuensi berkomunikasi.

perubahan jenis, struktur, atau organisasi yang ditandai oleh tampaknya fenomena baru yang terkadang sulit diprediksi yang menjadi dasar awal fungsi dalam perkembangan,

nature and nurture

Continuity and discontinuity

Early and later experience

PRINSIP-PRINSIP PERKEMBANGAN

Belajar Pengalaman Interaksi sosial Penguasaan bahasa Berlangsung secara berkelanjutan dan bersifat

relatif teratur Irama dan tempo perkembangan Kematangan, faktor genetik, dan usia

Fokus perkembangan kognitifperubahan dalam caraberpikir

memecahkan masalahMemoriinteligensi

1. Glia berfungsi untuk menunjang dan

melindungi neuron.

2. Neuron merupakan sel fungsional pada

system saraf, yang bekerja dengan

cara menghasilkan potensi aksi dan

menjalarkan impuls dari

satu sl ke sel berikutnya.

Teori perkembangan yang dirumuskan Vygotsky

adalah sosiocultural theory of development

emphasizes the crucial influence that social

interaction and languange, embedded within a

cultural context, have on cognitive development.

Konsep Zona

Perkembanga

n Proksimal

(ZPD)

Konsep

Scaffolding

TEORI JEAN PIAGET

1. Perkiraan kompetensi anak

2. Tahapan

3. Latih anak-anak untuk menalar tingkat yang lebih tinggi

4. Budaya dan pendidikan

TEORI VYGOTSKY1. Kesadaran terlihat dalam

suatu cara yang

intelektualistis. Tidak

ada tempat untuk emosi

dan motivasi.

2. Generalisasi dari proses

perkembangan terbatas

pada fungsi-fungsi

interaksi dan

komunikasi verbal. Inilah

sebabnya maka

Vygotsky disebut

seorang idealis.

3. Kurangnya data empiris

yang menyokong

hipotesisnya.

TEORI BEHAVORISME Menurut teori ini, perkembangan

bahasa anak yang memperoleh kemampuan berbahasa

(terutama bahasa ujar) sangat ditentukan oleh faktor

penguatan dengan cara mendemonstrasikan suara dan

kata.TEORI SOSIAL KOGNIFITF Teori sosial kognitif menekankan

bahwa perkembangan bahasa dipengaruhi oleh peran

faktor modeling; peniruan anak terhadap orang dewaa

berbicara, penguatan yang dilakukan orang dewasa, dan

koreksi atas bahasa ujar anak.

T

EORI SOSIO KULTURAL internalisasi nilai budaya akan

memberi makna tertentu bagi anak dalam upaya

mengembangkan kemapuan berpikir dan kemampuan

berbahasa. Perkembangan kognitif dan bahasa menurut

Vygotsky berlangsung secara bersamaan.

TEORI NATIVISME Teori nativisme menegaskan bahwa secara

genetik anak memiliki kemampuan untuk memahami dan

mengucapkan bahasa ujar, dan hal tersebut berlangsung

sangat cepat