Pengintegrasian pelajaran awal sains dengan aktiviti

harian.

DISEDIAKAN OLEH:MOHAMMAD ZAHIN BIN ABD HAMID

HAFIZ MUBARAK BIN MUHAIMIN

MUHAMMAD NAJIB BIN ZAKARIA

Pengintegrasian pelajaran awal sains

dengan aktiviti harian.

Konsep Integrasi Awal Sains

Kepentingan Integrasi Awal Sains

Matapelajaran yang diintegrasikan

B. Penggunaan Pendekatan Projek

Penggunaan pendekatan projek dalam

memperkenalkan sains biologi dan sains

fizikal

- Fasa II : Fasa Pelaksanaan

A. PENGINTEGRASIAN PELAJARAN AWAL SAINS DENGAN AKTIVITI

HARIAN.

Konsep Integrasi Awal Sains

Satu cara mengorganisasi program pengajaran supaya bahan dan

kemahiran dalam kurikulum boleh disalingkaitkan dan digunakan

berasaskan fungsinya.

Kaedah ini menyatukan topik-topik dalam kurikulum dengan

pengalaman sekolah seorang kanak-kanak.

Berasaskan individu dan harus diamalkan dalam persekitaran

pembelajaran yang bebas.

Berorientasikan kaedah penyelesaian masalah

Matapelajaran yang diintegrasikan

CONTOH INTEGRASI : POKOK BUNGA

Memerhati beberapa pokok bunga

• Mengira bunganya

• Perbandingan antara bunga

• Daun, bunga dan kulit pokok digunakan dalam kraf tangan dan

lukisan

• Mencipta “diari pokok”

• Ranting digunakan dalam aktiviti membilan

• Ranting digunakan dalam membina model rakit

• Nyanyian lagu bunga raya

CONTOH INTEGRASI : AIR

• Memerhati air disejat

• Membaca buku cerita tentang air

• Menyiram pokok: Air diperlukan oleh tumbuhan

• Campurkan air dengan semua jenis cecair: susu, jus limau, minyak,

sabun, madu

• Perhatikan sama ada air diserap oleh semua bahan

• Perbincangan tentang ‘Semasa hujan mana air pergi?’

• Air dalam bekas yang berlainan bentuk

• Belajar mencuci tuala menggunakan air

• Membandingkan paras air dalam bekas yang berlainan bentuk dan

saiz

B. Penggunaan Pendekatan Projek

Penggunaan pendekatan projek dalam

memperkenalkan sains biologi dan sains

fizikal

- Fasa II : Fasa Pelaksanaan

PENDEKATAN PROJEK

Pendekatan projek menekankan penyelidikan dan penerokaan

berdasarkan inisiatif kanak-kanak dalam pembelajaran.

Kemahiran dan konsep yang akan dikuasai ialah pembinaan

pengetahuan dan pengalaman pembelajaran.

Ia dipengaruhi oleh teori konstruktivis

Guru sebagai pemudah cara membantu murid semasa pelaksanaan

projek.

Murid akan mengenal pasti kaedah untuk menyelesaikan masalah yang

dikemukakan dan seterusnya merancang keseluruhan projek.

FASA II : PELAKSANAAN

PENGAWALAN MURID

Membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil.

Melantik seorang ketua dalam setiap kumpulan.

Melabel setiap kumpulan mengikut nama-nama yang sesuai

seperti nama haiwan, nama bunga, nama bentuk dan lain-

lain supaya mereka tahu dimana kumpulan masing-

masing.

Beratur semasa mengambil peralatan ( mengikut giliran )

ARAHAN

Jelas, ringkas dan mudah difahami.

Nada suara yang sesuai dan dapat didengari oleh semua murid

yang berbagai kedudukan.

Cth : di padang – suara perlu lebih kuat dan lantang

Di sertai dengan demonstrasi.

Ada pengulangan jika ada murid yang masih tidak faham.

Mempunyai sesi soal jawab bersama murid.

PENGURUSAN BAHAN / PERALATAN

Pembahagian peralatan mencukupi

Murid diajar bagaimana menggunakan bahan terlebih dahulu

Peraturan penggunaan bahan sentiasa diperingatkan kepada murid

Pengambilan dan penyimpanan semula bahan diurus oleh murid

dengan bantuan guru

Memastikan bahan atau peralatan berada dalam keadaan baik dan

bersih selepas digunakan

KESELAMATAN

Peralatan yang digunakan sentiasa dalam keadaan baik dan bersih

Guru sentiasa memantau pergerakan murid semasa aktiviti

Guru mengajar murid melaporkan kerosakan atau kemalangan yang

berlaku dengan segera

Penyediaan peti kecemasan semasa aktiviti

Elakkan penggunaan peralatan yang tajam atau berkarat serta

bahan beracun. Jika peralatan tajam diperlukan seperti cangkul,

scoop dan sebagainya, guru perlu mengehadkan penggunaan

peralatan tersebut dan pemantauan sentiasa dilakukan.

Keselamatan persekitaran aktiviti perlu diteliti terlebih dahulu

Cuci bahan dan peralatan setelah digunakan

PENGUMPULAN DATA

Senarai semak disediakan untuk rujukan guru dan murid

Senarai data yang diperlukan disediakan oleh guru untuk

direkodkan oleh murid

Guru memastikan murid melihat perkembangan projek mereka

Guru memastikan semua data yang dikumpulkan oleh murid adalah

bertepatan dengan perkembangan hasil mereka