TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF

Belajar dan

pembelajaran

Joko Saryanto (A1D011025)Siti Kurniawati (A1D011026)Tiara Nindiatrisn (A1D011027)Viona Ramadin (A1D011028)Widia Gustina (A1D011029)Febrandi Ekananda (A1D011030)Murni Widiyowati (A1D011031)Ihsan Jayadi (A1D011032)

A. Pengertian Belajar Menurut Teori Kognitif  Belajar menurut teori kognitif adalah perubahan persepsi dan pemahaman, yang tidak selalu dapat terlihat sebagai tingkah laku. Lebih mementingkan proses daripada hasil belajar.

Menurut Galloway (1976) Belajar merupakan proses internal yang mencakup Ingatan, Retensi, Pengolahan informasi Emosi & aspek-aspek kejiwaan lain.

TEORI BELAJAR PENGOLAHAN INFORMASI

Ada 2 bentuk pelancaran dalam

membangkitkan ingatan, yaitu:

pelancaran proaktif = Seseorang mengingat

informasi sebelumnya apabila informasi yang

baru dipelajari memiliki karakter yang sama.

pelancaran retroaktif = Seseorang mempelajari

informasi baru akan memantapkan ingatan

informasi yang telah dipelajari.

TEORI BELAJAR KONTRUKTIVISME

Teori belajar Kontruktivisme memandang bahwa:Belajar berarti mengkontruksikan makna atas informasi dari masukan yang masuk ke dalam otak.Peserta didik harus menemukan dan mentransformasikan informasi kompleks ke dalam dirinya sendiri.

TEORI KOGNITIF BERPI JAK PADA 4 HAL YAITU :

Perantara sentral (central intermediaries)

Proses-proses pusat otak (central brain),

Pertanyaan tentang apa yang dipelajari

Pemahaman dalam pemecahan masalah.

B.TEORI PERKEMBANGAN PIAGET

Perkembangan kognitif merupakan suatu

proses genetik yang didasari karena

perkembangan sistem syaraf. Belajar

merupakan proses identifikasi dan

pengintegrasian stimulus/ informasi yang

baru, melalui tahap antara lain yaitu

asimilasi, akomodasi dan ekuilibrasi

Perkembangan Kognitif Pada Setiap Masa Menurut

Piaget

Perkembangan Masa Bayi

Dalam pandangan Piaget tahap-tahap

perkembanagn pemikiran dibedakan atas empat

tahap, yaitu tahap pemikiran sensoris-motorik,

praoperasional, operasional konkret, dan operasional

formal.

Perkembanagn Masa Anak-Anak Awal

Perkemabnagn kognitif pada masa awal anak-anak dinamakan

tahap praoperasional, yang berlangsung dari usia 2 hingga 7 tahun.

Perkembangan Masa Pertengahan dan Akhir Anak-Anak

Pemikiran anak-anak pada masa ini disebut pemikiran

operasional konkrit

. Perkembangan Masa Remaja

Ditinjau dari perspektif teori kognitif Piaget, maka

pemikiran masa remaja telah mencapai tahap pemikiran

operasional formal, yakni suatu tahap perkembangan

kognitif yang dimulai kira-kira 11 atau 12 tahun dan terus

berlanjut sampai remaja mencapai masa tenang atau dewasa

Lanjutan...

Teori Kognitif Piaget

Teori kognitif didasarkan pada asumsi bahawa

kemampuan kognitif merupakan sesuatu yang

fundamental dan yang membimbing tingkah

laku anak.

MENURUT P IAGET, ADAPTAS I IN I TERDIR I DAR I DUA PROSES YANG SAL ING MELENGKAPI , YA ITU :

Asimilasi dari sudut biologi adalah integrasi antara elemen-

elemen eksternal (dari luar) terhadap struktur yang sudah

lengkap pada organisme.

Akomodasi adalah menciptakan langkah baru atau

memperbarui atau menggabung-gabungakn istilah lama

untuk menghadapin tantangan baru. Akomodasi kognitif

berarti mengubah struktur kognitif yang telah

C.TEORI BELAJAR MENURUT BRUNNER DAN AUSUBEL

DISCOVERY LEARNING Diperkenalkan oleh

Jerome Brunner (1966)

Discovery learning adalah salah satu model

dalam pengajaran teori koginitf dengan

mengutamakan peran guru dalam

menciptakan situasi belajar yang melibatkan

siswa belajar secara aktif dan mandiri.

RECEPTION LEARNINGDIKENALKAN OLEH DAVID AUSUBEL

Reception Learning adalah suatu model

pembelajaran dimana guru menyusun situasi

belajar, memilih materi-materi yang tepat untuk

siswa, dan kemudian menyampaikannya dalam

bentuk pengajaran yang terorganisasi dengan

baik, mulai dari umum ke hal-hal yang lebih

terperinci.

Implikasi Teori Kognitif Dalam Kegiatan Pembelajaran

Memaklumi akan adanya perbedaan invidual

dalam hal kemajuan perkembangan.

Pendidikan disini bertujuan untuk

mengembangkan pemikiran anak, artinya ketika

anak-anak mencoba memecahkan masalah,

penalaran merekalah yang lebih penting

daripada jawabannya

. Anak belajar paling baik dengan menemukan

(discovery). Artinya di sini adalah agar pembelajaran

yang berpusat pada anak berlangsung efektif, guru

tidak meninggalkan anak-anak belajar sendiri

. Anak belajar paling baik dengan menemukan

(discovery). Artinya di sini adalah agar pembelajaran

yang berpusat pada anak berlangsung efektif, guru

tidak meninggalkan anak-anak belajar sendiri

Lanjutan,,,

TERIMAKASIH