EFFECTIVE LEARNING & TEACHING

PERSOALAN YANG PERLU DIJAWAB

Apakah yang saya hendak ajar?Siapakah yang saya hendak ajar?Apakah yang saya harap ianya dapat dilaksanakan dalam tempoh masa yang diperuntukkan?Apakah strategi pendekatan, kaedah dan teknik (cara-cara) mengajar yang paling sesuai yang harus saya gunakan?Bagaimanakah saya hendak melaksanakannya?Bagaimana saya dapat mengesani murid yang sedang belajar?Sejauh mana pengajaran saya dapat melahirkan insan yang mempunyai ciri-ciri selaras dengan kehendak dan aspirasi Falsafah Pendidikan Negara?

MENGAPA PENTINGNYA STRATEGI, PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK

Perkembangan dalam bidang teknologi komunikasi.Ledakan maklumat/pengetahuanKepelbagaian mata pelajaran dan perubahan kurikulum yang pesat.Kepentingan individu dalam pendidikanPeranan guru yang menuntut perubahanPertanggungjawapan guru yang tinggiAktiviti pendidikan sebagai satu proses dan sistemik

KELOMPOK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN

Strategi yang lebih berpusatkan guru (penyampaian)

Memberi ceramah

Menyampaikan kuliah

Guru banyak melakukan aktiviti

Strategi yang lebih berpusatkan murid (pembelajaran kendiri)

Perbahasan

Perbincangan

Pembentangan hasil kerja

Simulasi dan main peranan

KELOMPOK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN

Strategi yang lebih berpusatkan bahan (interaksi)

Lawatan

Pendidikan komputer

Mengikuti rancangan TV/ radio/ video/ kaset

KELOMPOK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN

Strategi contohan/ modelling (Examplifying strategy)

Melihat dan meniru

Contoh konkrit dan nyata

Guru kurang bercakap – banyak beri tunjuk ajar

KELOMPOK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN

Strategi penggalakkan/ pengupayaan (enabling strategy)

Guru membantu muridMurid melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaranGuru penasihat, pencabar, penggalak dan pembantuPembelajaran berasaskan sumber (resources-based learning)Sediakan semua yang cukup

KELOMPOK STRATEGI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

Satu sistem kegiatan yang ditujukan kepada pelajar/murid.

Kegiatan ini bertujuan membuat perubahan tertentu dalam tingkahlaku pelajar yang ingin

ditimbulkan oleh guru.

Untuk mencapai tujuan itu guru mesti mempunyai pandangan yang jelas tentang perubahan yang

dikehendaki ialah pengetahuan, kefahaman, nilai, kognitif, psikomotor dan afektif.

PENGAJARAN

Adalah satu proses yang membawa kepada berlakunya perubahan perlakuan dalam diri

individu hasil daripada pengalaman-pengalaman baru (pengalaman lama diberi suntikan baru dengan input baru yang lebih

berkualiti dan berkesan) yang diperolehi secara pengalamian (experiencing).

Perubahan itu boleh dikesan sama ada secara lisan (verbal behavior) atau lisan + penulisan.

PEMBELAJARAN

Jelas

Dalam bentuk perubahan tingkah laku

Mengambil kira tahap kebolehan pelajar

Merangkumi kemahiran belajar yang patut dikuasai pelajar.

1.1 OBJEKTIF

Sesuai dengan potensi pelajar

Sesuai dengan pengalaman pelajar

Sesuai dengan saiz kelas

Jelas ( boleh dilihat oleh semua pelajar)

Mencukupi untuk pembentukan konsep dan untuk individu / kumpulan.

Berkesan dalam membantu peningkatan pengajaran dan pembelajaran.

1.2 BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)

Sesuai dengan objektif yang dirancangkanBerpusatkan murid / melibatkan semua muridSesuai dengan masa yang diperuntukkanMemberi penekanan kepada kemahiran belajar, KBKK dan kemahiran sosialWujud interaksi guru-murid-guru dalam pengajaran dan pembelajaran. (Two way interaction)

1.3 AKTIVITI PEMBELAJARAN

Memberangsangkan dan menimbulkan minat pelajar

Dapat menstrukturkan pemikiran pelajar

Berkaitan dengan tajuk yang akan dipelajari

Berkesan dan bersesuaian dengan masa

2. SET INDUKSI

Guru yakin dalam menyampaikan pelajaranPenyampaian konsep jelas dan teraturPenyampaian berfokus kepada kandungan pelajaranPenerangan melalui demontrasi jelas Contoh yang diberi sesuai, tepat dan terkini dan sesuai

dengan pengalaman pelajaran Penyampaian tidak terlalu terkongkong dengan

kandungan buku teksPenggunaan pelbagai kaedah selaras dengan aktivitidan tahap potensi pelajarBahasa guru jelas dan lantangGuru memperlihatkan keriangan semasa proses P&P Guru fleksibel dalam menggunakan pendekatan dan kaedah

3. PENYAMPAIAN (DELIVER SYSTEM)

Soalan yang dikemukakan pelbagaiTahap soalan mengambil kira tahap pelajar Sebarang soalan menyeluruh-tidak tertumpu

kepada individu tertentu Soalan yang dikemukakan jelas dan mudah

difahamiMasa untuk berfikir diberikan Guru melayan jawapan murid dengan penuh

perhatian Soalan dialih arah kepada murid-murid lain untuk beri

peluang lebih ramai murid menjawab setiap soalan

4 TEKNIK PENYOALAN

Peluang diberikan kepada murid dalam pelbagai bentuk penyertaan-secara individu, kumpulan kecil atau secara kelas

Pelajar aktif dan seronok Murid bersedia mengemukakan pendapat, idea

dan soalan Interaksi berbagai hala wujud Ramai murid diberi peluang mengambil bahagian Penglibatan murid melibatkan perlakuan,

perbincangan dan pemikiran berperingkat menuju ke tahap tinggi

5 PENGLIBATAN / PENYERTAAN MURID

Memberi pujian kepada perlakuan baik/positif Memberi teguran terhadap perlakuan dan sikap

negatif

Tegas dalam situasi tertentu Pelbagai teknik peneguhan diamalkan seperti

secara lisan, bukan lisan dan isyarat yang sesuai dengan murid, tempat dan masa

6 PENEGUHAN

Guru menilai/membuat refleksi tentang sejauh mana objektif pelajaran, objektif kurikulum dan objektif pendidikan tercapai

Guru menaksir nisbah pelajar yang berjaya mencapai objektif

Pihak pemantau menaksir sama ada Pelajaran yang disampaikan guru bermakna dan

menyumbang kepada perkembangan potensi pelajar.

7 PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Rumusan dibuat oleh guru atau murid Integrasi isi pelajaran dibincangkan dan isi-isi

utama perlu ditegaskan . Pelajaran dikaitkan dengan matlamat sukatan

pelajaran dan matlamat pendidikan. Guru menyentuh “functionality” pembelajaran

murid. Guru membuat penutupan kognitif (cognitive

closure) dan penutupan sosial (social closure) dengan memberi peneguhan, pengukuhan serta mententeramkan emosi pelajar.

8 PENUTUP

PENILAIAN KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TANDA-TANDA PEMBELAJARAN SUDAH BERLAKU

PENTAKSIRAN IMPAK PdP

INDIKATOR GURU MELAKSANAKAN P&P BERKESAN

Murid boleh :

Menyatakan semula maklumat/pengetahuan

Menguasai kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif

Menghayati nilai dan sikap yang sihat

Memperoleh konsep kendiri yang positif

PENENTUAN / PEMILIHAN STRATEGI

Kumpulan sasar Kandungan isi pelajaran Tajuk Objektif yang jelas Pengalaman murid Peruntukkan masa Bahan-bahan pembelajaran Alat-alat, media dan sumber pendidikan yang lain Penilaian yang akan dilaksanakan Kemahiran guru Refleksi Pelan tindakan penambahbaikan

Anak raja makan sirih….Sekian terima kasih…..