BY : MOHAMAD THAYYIB

SITI NORHAZEAH

PERKEMBANGAN KOGNITIF

DAN BAHASA

Sarah merupakan seorang guru tahun 1. Dia mendapati

pelajar di kelasnya mempunyai tahap kognitif yang berbeza.

Bagaimanakah cara Cikgu Sarah mengenalpasti tahap kognitif

pelajarnya, dan bagaimanakah cara Cikgu Sarah mengatasi

perbezaan tahap kognitif pelajarnya tersebut? Jelaskan

pendapat anda berdasarkan teori perkembangan kognitif Lev

Vygotsky.

SITUASI

• Guru beri latihan yang sama untuk ukur tahap pencapaian

kognitif pelajar tersebut.

• Guru beri latihan yang berbeza kesukaran untuk

menentukan tahap bimbingan yang diperlukan.

• Gunakan zon perkembangan proksimal di dalam

pengajaran(beri bimbingan)

• Galakkan bantuan daripada rakan sebaya yang lebih mahir.

• Kawal dan galakkan kanak-kanak bercakap sendiri semasa

menyelesaikan sesuatu masalah.

JAWAPAN

Shahrul mempunyai skemata tentang lembu. Apabila

ternampak kerbau, Shahrul juga memanggil kerbau sebagai

lembu. Ibunya membantu Shahrul membuat adaptasi tentang

imej kerbau. Pengalaman yang dihadapi oleh Shahrul ini

dipanggil skema. Proses penyusunan dan pembentukan ini

pula dipanggil organisasi. Secara ringkas, jelaskan tentang

proses untuk mencapai keseimbangan menurut Teori

Perkembangan Kognitif Jean Piaget.

SITUASI

Menurut Piaget, proses pemikiran kita berubah secara

menyeluruh bermula selepas lahir sehingga kita mencapai

kematangan. Setiap individu akan sentiasa mencuba untuk

memahami dan mengadaptasi perubahan-perubahan yang berlaku

di persekitaran mereka.

JAWAPAN

• Pengalaman pembelajaran (skema tentang lembu berkaki

4, berekor, bertanduk, makan rumput dan berbadan besar. )

• Pengalaman baru:organisasi ( melihat kerbau dan

memanggilnya lembu)

• Asimilasi dan akomodasi.(ibu membetulkan kerbau suka

berada di dalam lumpur)

• Dapat ADAPTASI pengalaman baru.

• Keseimbangan dan skema baru terbentuk.

PROSES KESEIMBANGAN