PENYELESAIAN KONFLIK MORAL-STRATEGI KOMPROMI-STRATEGI PERKEMBANGAN KOGNITIF

Strategi Kompromi

“give and take”

Digunakan setelah strategi hirarki dan pencairan masalah

tidak dapat digunakan

Tolak ansurMempunyai

kelebihan dan kekurangan

Strategi kompromi merupakan strategi

penyelesaian masalah yang amat

berguna dan melibatkan

penggunaan arbitrasi rundingan

dan tawar-menawar.

Strategi ini membawa faedah kepada kedua-dua

pihak yang berkonflik, justeru, membawa kepada situasi menang-menang (win-win

situation).

Kebiasaannya, strategi ini

melibatkan pihak ketiga yang

bertindak sebagai mediator yang

menjadi kepercayaan kedua-

dua pihak.

Kesimpulannya, strategi kompromiStrategi kompromi biasanya akan menerima apa yang telah dikurangkan, kerana sekiranya boleh diselesaikan, dan semua yang bernilai boleh dicapai dan apa yang diharapkan boleh

dielakkan, kompromi tidak diperlukan.kedua-dua pihak terpaksa mengorbankan kepentingan masing-masing untuk menerima

faedah bersama yang telah dipersetujui. Salah satu kelemahan strategi ini ialah nilai-nilai yang berkonflik boleh dicapai pada kadar

yang tertentu sahaja, dan bukan sepenuhnya.

Strategi kompromi digunakan kerana ada andaian menyatakan bahawa tidak dapat

membina hirarki yang rasional tentang nilai

mana yang lebih penting.

Juga, konflik di antara nilai-nilai yang terbabit tidak dapat dicairkan.

Jika pencairan masalah boleh digunakan, kita

tidak memerlukan strategi kompromi kerana hasil atau

keuntungan Kelemahan Strategi Kompromi

Andaian nilai-nilai yang berkonflik boleh dicapai pada tahap tertentu dan

tidak sepenuhnya.

Contoh : Bolehkah menghormati seseorang pada tahap tertentu dan

tidak mengamalkan keadilan sepenuhnya?

Kelemahan dari segi praktis, iaitu kompromi akan berpihak kepada yang ada autoriti dan lebih berkuasa kerana mampu menegaskan

kemahuannya berbanding yang lemah.

Susun Atur Strategi

3) Jika hirarki nilai sukar dibina, buat persetujuan

berdasarkan tolak ansur

antara tuntutan atau nilai yang bertentangan (Kompromi)

2) Jika ada konflik yang serius, cuba bina hirarki untuk memaksimumka

n nilai yang paling penting (Pembinaan

Hirarki)

1) Cuba cairkan masalah atau

konflik; mungkin semua nilai boleh dicapai atau ada pilihan alternatif

lain (Pencairan Masalah)

Langkah-langkah Strategi Kompromi : 1) Kenalpasti nilai-nilai yang berkonflik.

2) Nyatakan pihak yang akan berkompromi atau berkorban.

3) Berikan sebab kenapa kompromi tersebut dibuat.

CONTOH

Ketika hari raya, isteri atau suami anda mahu pulang

ke kampungnya di Kelantan dan anda di

Selangor. Apa keputusan anda?

Contoh Isu Moral PENYELESAIAN KONFLIK OLEH PEMIMPINStrategi Kompromi atau Negosiasi Masing-masing memberikan dan menawarkan pada waktu yang

bersamaan saling memberi dan menerima, serta meminimalkan kekurangan

semua pihak yang dapat menguntungkan semua pihak.

Strategi Perkembangan Kognitif

JEAN PIAGET

Penyelidikan Piaget bertumpu kepada pemerhatian kanak-kanak di dalam persekitaran semula jadi mereka.

Beliau telah mengkaji perkembangan tiga anaknya sendiri. Piaget telah memperkenalkan empat konsep yang penting, iaitu skema, asimilasi, akomodasi, dan adaptasi.

Skema adalah potensi am yang ada dalam pemikiran manusia untuk melakukan

sesuatu. Skema adalah dalam bentuk pengetahuan

dunia berfungsi untuk memandu tingkah laku

individu

Adaptasi merupakan proses mental yang wujud akibat

keseimbangan antara akomodasi dan asimilasi

untuk disesuaikan dengan persekitaran

Dua aspek penyesuaian yang dialami oleh seseorang individu, iaitu asimilasi dan akomodasi. Asimilasi dan

akomodasi digunakan oleh kanak-kanak ketika dia

belajar untuk menyesuaikan diri dengan persekitarannya.

Seseorang individu itu menunjukkan asimilasi

ketika dia menggunakan gerak balas yang telah

dipelajari kepada rangsangan yang baru.

Contohnya, seseorang yang tahu menunggang basikal tidak perlu belajar semula tentang cara mengekalkan keseimbangan di atas kenderaan beroda dua

Pembelajaran tentang cara mengekalkan keseimbangan di atas basikal akan membantunya menunggang motosikal. Ini merupakan asimilasi.

Walau bagaimanapun, untuk menunggang motosikal, dia perlu mempelajari menggunakan klac motosikal. Perkara baru yang dipelajari disebut akomodasi.

Dengan ini jelaslah asimilasi dan akomodasi berinteraksi untuk mendapatkan tingkah laku baru yang membantu seseorang individu membuat penyesuaian dengan alam sekitarnya. 

Strategi Perkembangan Kognitif

LAWRENCE KOHLBERG

• Tahap 1: Orientasi dendaan dan kepatuhan

• Tahap 2: Orientasi instrumental relativis

Prakonvensional

• Tahap 3: Orientasi antara individu• Tahap 4: Orientasi undang-undang

atau peraturanKonvensional

• Tahap 5: Orientasi contract-legalistic sosial

• Tahap 6: Orientasi prinsip etika sejagat

Pascakonvensional

Individu menyelesaikan sesuatu konflik moral dengan membuat pertimbangan dan keputusan berlandaskan peringkat perkembangan moralnya

Untuk menyelesaikan konflik moral kita perlu memahami nilai moral yang berkonflik serta pilihan yang kita ada

Atas sebab pilihan yang diambil kita pasti mempunyai sebab yang tertentu

Perlu berfikir dan menaakul pada peringkat yang paling tinggi yang boleh dicapai

Andaian bahawa peringkat yang lebih tinggi adalah lebih ‘baik’

CONTOH STRATEGIPERKEMBANGAN KOGNITIFSITUASI DI DALAM BILIK DARJAH

HIERARKI PEMBELAJARAN GAGNEMenurut Gagne, teori pengajaran

hendaklah mengambil kira faktor-faktor khusus yang mempengaruhi pembelajaran

kompleks.

Gagne menganjurkan tugas pembelajaran bagi kemahiran intelektual disusun dalam

bentuk hierarki.

Pemeringkatan pembelajaran penting bagi membantu pembelajaran pada setiap

peringkat serta penyusunan penyampaian pengajaran dan pembelajaran daripada

peringkat asas kepada yang lebih kompleks.

• PEMBELAJARAN ISYARAT

• PEMBELAJARAN GERAK BALAS

• PEMBELAJARAN RANGKAIAN MOTOR

• PEMBELAJARAN BAHASA

• PEMBELAJARAN DISKRIMINASI

• PEMBELAJARAN KONSEP

• PEMBELAJARAN PRINSIP

• PEMBELAJARAN PENYELESAIAN MASALAH

PEMBELAJARAN ISYARAT Pembelajaran paling asas melibatkan rangsangan yang ada pada

persekitaran. Rangsangan yang kerap dihadapi. Sebagai contoh: loceng rehat -> makan -> kantin Di sekolah, murid telah biasa dengan bunyi loceng yang tanda

isyaratnya ialah rehat. Jadi, sesudah mendengar loceng, murid akan berlari ke kantin.

PEMBELAJARAN GERAK BALAS Merujuk kepada gerak balas yang diterima sebagai hasil sesuatu

tingkah laku. Jika gerak balas positif, maka hubungan antara rangsangan dengan

gerak balas akan menjadi lebh kukuh. Perlakuan akan diulangai jika gerak balas memuaskan dan begitu

sebaliknya. Sebagai contoh, pelajar akan kekal menghasilkan tugasan yang baik

jika kerjanya mendapat pujian, dipaparkan atau diberikan bintang.

PEMBELAJARAN RANGKAIAN MOTOR Melibatkan kemahiran. Pemerhatian berlaku melalui proses pemerhatian dan peniruan. Sebagai contoh, dalam pendidikan jasmani, guru menunjukkan cara

mengelecek bola. Jadi, murid akan meniru gaya beliau. Rangkaian yang terlibat ialah berlari, menendang, menyeret dan

sebagainya.

PEMBELAJARAN BAHASA Semua bentuk pembelajaran memerlukan kemahiran berbahasa. Pembelajaran pertalian bahasa melibatkan pembelajaran secara

konkrit yang seterusnya berkembang. Contohnya, apabila kanak-kanak melihat kucing dan mendengar

kucing mengiau, dia akan mengikut dan menamakan kucing sebagai “miau”.

Ibu bapa dan guru berperanan dalam membetulkan dan menyatakan “kucing”, kanak-kanak mengikut “kucing”.

Pada peringkat awal, mereka belajar bahasa melalui peniruan da seterusnya berkembang secara abstrak.

Melalui bahasa, individu dapat menjelaskan pelbagai fakta dan buah fikiran.

PEMBELAJARAN DISKRIMINASI Pembelajaran diskriminasi melibatkan pemerhatian dan keupayaan

melihat ciri-ciri persamaan dan perbezaan. Begitu juga dengan membuat pilihan berasaskan kemahiran. Sebagai contoh, dapat membezakan binatang dengan buah-buahan.

PEMBELAJARAN KONSEP Pembentukan konsep sama ada secara deduktif atau induktif

memerlukan keupayaan membuat diskriminasi dan keupayaan berbahasa, selain aras kemahiran yang lebih rendah.

Apabila konsep telah dikuasai, pembelajaran aras tinggi akan dapat dipelajari.

PEMBELAJARAN PRINSIP Memerlukan individu mengaplikasikan konsep-konsep yang telah

dikuasai. Pembelajaran konsep dan pertalian konsep yang berkaitan perlu

digunakan untuk membentuk prinsip, hukum dan rumus. Oleh itu, untuk menguasai pembelajaran prinsip, pelajar perlu

menguasai pembelajaran aras lebih rendah termasuk pembelajaran konsep.

PEMBELAJARAN PENYELESAIAN MASALAH Merupakan pembelajaran paling tinggi menurut Gagne. Pembelajaran penyelesaian masalah melibatkan proses mental aras

tinggi yang memerlukan keupayaan mengaplikasikan pembelajaran terdahulu seperti aplikasi rumus, konsep, hukum, prinsip dan sebagainya.

Pembelajaran penyelesaian masalah mengandungi lima langkah asas: Mengenal pasti masalah Mencari maklumat untuk mengesahkan masalah Membina hipotesis untuk menyelesaikan masalah Membuat pilihan Rumusan

ISU MORALKES PENCERAIAN

Jumlah kes perceraian pula meningkat dari tahun ke tahun, Pada tahun 2010 julah kes perceraian yang dicatatkan adalah sebanyak 41,778 kes meningkat kepada 43,137 kes pada tahun berikutnya. Jumlah ini terus meningkat pada tahun 2012 dengan jumlah kes sebanyak 47,779. Manakala sehingga pertengahan tahun 2013, jumlah kes sudah mencapai 22,165 kes.

Read more: http://alyadina.blogspot.com/2014/04/punca-dan-statistik-perceraian.html#ixzz462D11rhd

Rekod terbaru yang dikeluarkan oleh Jabatan Kehakiman Syariah Malaysia, kes perceraian yang didaftarkan di Mahkamah Syariah seluruh Malaysia pada tahun 2013 adalah sebanyak 581,505 kes, dimana 544,804 kes berjaya diselesaikan dan selebihnya masih dalam proses. 

Read more: http://alyadina.blogspot.com/2014/04/punca-dan-statistik-perceraian.html#ixzz462DCBjkS

Jenis Perceraian pula adalah seperti berikut:-

Cerai Mengikut Seksyen 47 (lafaz cerai) - 16,865 kes Cerai Fasakh - 5,528 kes Cerai taklik - 2,111 kes Cerai khulu' atau tebus talak - 86 kes Cerai di luar mahkamah  - 12,111 kes

Read more: http://alyadina.blogspot.com/2014/04/punca-dan-statistik-perceraian.html#ixzz462DKLlut

TINDAKAN PIHAK KERAJAAN

RUJUKANhttp://muzikrbtpsikologi.blogspot.my/2012/08/teori-perkembangan-jean-

piaget.htmlhttp://alyadina.blogspot.my/2014/04/punca-dan-statistik-perceraian.htmlBalakrishnan, V. (2008). Pendidikan Moral untuk universiti dan kolej. Arah

Pendidikan Sdn Bhd.Noriati, Boon P. Y. dan Sharifah. (2009). Murid dan alam belajar: Hierarki

pembeljaran Gagne. Selangor: Fjar Bakti Oxford Sdn. Bhd.Sarimah. (2013 Februari, 13). Wajib kursus pasca perkahwinan. Berita Harian.