SALBIAH BINTI ONTONGDB100256NORAFIKA FARRADILA BINTI SHAHROMDB100269MAHANI BINTI MAHATDB100254SAFRAH BINTI MOHAMADDB100157NORMI BINTI BONARIDB100155

1.1 Definisi

Kurikulum

1.2Konsep dan

Jenis Kurikulum

1.3 Kurikulum dan

Pendidikan

1.4Latar belakang Falsafah dan

Liputan Kurikulum

PENGENALAN KEPADA KURIKULUM

KHSR

“currere”Latin

Laluan/Jejak

“Curriculum”Bahasa Inggeris

Jelmaan/Metamorfosis

laluan dari satu peringkat ke satu

peringkat

MAKSUD KURIKULUM

SEJARAH PEMBENTUKAN KURIKULUM

Krisis Pendidikan di Amerika pada awal abad ke -20

Jawatankuasa merangka semula

program akademik yang diiktiraf untuk

sekolah menengah atas

Asas kepada pembentukan

kurikulum seluruh dunia

membentuk

menjadi

polisi

Reka bentuk

Site-specific

1.1 Definisi

Kurikulum

1.2Konsep dan

Jenis Kurikulum

1.3 Kurikulum dan

Pendidikan

1.4Latar belakang Falsafah dan

Liputan Kurikulum

PENGENALAN KEPADA KURIKULUM

KHSR

Satu siri unit atau isi kandungan yang disusun sedemikian rupa supaya pembelajaran setiap satu unit dapat dicapai satu perakuan, sekiranya kebolehan ditentukan dalam unit sebelumnya telah dikuasai.

Gagne, 1974

Semua pengalaman pembelajaran yang diorganisasikan untuk pelajar-pelajar pada setiap peringkat dalam institusi pendidikan

Abdullah Mohd. Nor dan Ahmad Jaffni

Hassan, 1992

Laluan dari satu peringkat ke satu peringkat atau jurusan pengajian yang diikuti di sekolah

Kliebard, 1982

Rancangan yang menyediakan kesempatan pembelajaran bagi memperolehi pelbagai tujuan menyeluruh dan objektif spesifik yang berkaitan dengannya.

Saylor dan Alexender, 1974

Program yang mengandungi aktiviti pembelajaran yang disusun oleh guru membolehkan murid mencapai objektif yang dirancangkan.

Hirst, 1975

Definisi Kurikulum Oleh Ahli Akademik

• ….. Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seorang murid dengan sepenuhnya dari segi rohani, jasmani, mental dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Akta Pendidikan 1996, [Peraturan-peraturan (Kurikulum Kebangsaan)] Pendidikan 1997

1.2 Konsep Dan Jenis Kurikulum

• Perkembangan proses kognitif• Kurikulum sebagai teknologi• Kurikulum sebagai pengalaman

pengguna• Menstruktur masyarakat• Akademik rasionalisme

Eisner, E.W. dan

Vallance,E.

1971

KONSEP KURIKULUM KHSR

• Mata pelajaran yang berorientasikan kemahiran atau pendidikan vokasional seperti menjahit dan bertukang

• Menjurus kepada latihan dan amali

• Memerlukan bengkel dan alatan yang mencukupi untuk melaksanakan p&p dengan berkesan

Kurikulum Tersembunyi

Kurikulum Ideal

Kurikulum Rasmi

Terdapat dalam dokumen rasmi

Menggabungkan pandangan pelbagai pihak

Tidak terdapat dalam dokumen rasmi tetapi di ajar di bilik darjah

1.3 Kurikulum dan PendidikanKurikulum merupakan sebahagian komponen yang menggerakkan proses pendidikan dan

berkembang dari semasa ke semasa…

Perkembangan individu secara menyeluruh (JERI)

Penerapan nilai-nilai murni Penyebaran ilmu pengetahuan

Pembentukan masyarakat Malaysia yang bersatu padu

Melahirkan tenaga kerja mahir

TRANSFORMASI KURIKULUM PENDIDIKAN

KBSR

1983

• Kurikulum Baru Sekolah Rendah

KBSR

1993

• Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

KBSR

2003

• Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (semakan)

KSSR 2011Kurikulum Standard

Sekolah Rendah

TRANSFORMASI KURIKULUMKEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH

RENDAH

MATA PELAJARAN BERCORAK AMALI DAN PENGETAHUAN

KBSR (1983) – KEMAHIRAN MANIPULATIF

KBSR (1993) - KHSR

SEMAKAN KBSR (2003) – KHSR

DIAJAR DI TAHAP II IAITU DI

TAHUN 4, 5, DAN 6

TRANSFORMASI KURIKULUM – KSSR EDISI 2011

1.4 Latar Belakang Falsafah dan

Liputan Kurikulum

“Filo”mencint

ai

“Sofia”hikma

h

Phileosophic

Mencintai Hikmah

Mempunyai unsur nilai pengetahuan,

kematangan dan pandangan jauh

Fahaman Falsafah Masa Kini

• Falsafah mewakili andaian dan spekulasi yang dibuat mengenai aktiviti manusia dan dunia.

• Secara spesifik, falsafah berfokus pada realiti, kebenaran dan nilai.

• Bagi pendidik, falsafah membantu kita untuk membuat pilihan atau tindakan yang tepat.

• Falsafah juga turut menjadi panduan untuk amalan, membantu dalam keputusan mengenai perkembangan program, pemilihan aktiviti pembelajaran, kurikulum, matlamatdan penggunaan sumber.

3 BidangFalsafa

h

Ontologi (Teori Kewujudan)Meliputi aspek kewujudan tuhan,

manusia dan alam

Aksiologi (Teori Nilai)

Meliputi aspek nilai,

sumber nilai,

pembahagian nilai dan

peranan nilai

Epistemologi (Teori

Ilmu)Meliputi aspek

apakah ilmu,

sumber ilmu,

pembahagian ilmu

dan peranan

ilmu

Falsafah Pendidikan

Perenialisme

Falsafah Pendidikan

Progresivisme

Falsafah Pendidikan

Eksistensialisme

Falsafah Pendidikan

Esensialisme

Falsafah Pendidikan

Rekonstruksionisme Aliran

Falsafah Dalam

Kurikulum Tentang

Ilmu dan Nilai

Falsafah Pendidikan Perenialisme

Mempercayai bahawa ilmu dan nilai adalah bersifat kekal

Ilmu – keupayaan memikirkan semula idea-idea

yang sedia ada dan mantap

Nilai – dianggap sebagai mutlak, tidak berubah dan

sejagat

Falsafah Pendidikan Progresivisme

Mempercayai bahawa ilmu dan nilai adalah sentiasa berubah

Tujuan pendidikan ialah untuk menyediakan pelajar supaya dapat menyesuaikan diri

dengan persekitaran yang sentiasa berubah.

Ilmu – merupakan hasil daripada pengalaman pelajar yang diperoleh melalui kaedah saintifik.Nilai – adalah relatif dan boleh berubah

mengikut masa dan situasi

Falsafah Pendidikan Eksistensialisme

Mempercayai bahawa ilmu dan nilai berubah, tetapi ia perlu dipilih untuk membantu kewujudan

(memenuhi keperluan) individu Tujuan pendidikan ini ialah untuk memberi ilmu

dan nilai kepada individu mengikut potensi masing-masing untuk menjadi manusia yang unik.

Ilmu – apa yang difikirkan sesuai untuk pembangunan

diri seseorang individu.Nilai – adalah pilihan bebas seseorang individu

mengikut persepsi masing-masing.

Falsafah Pendidikan Esensialisme

Mempercayai bahawa ilmu sentiasa berubah,tetapi ia perlu dipilih untuk memenuhi

keperluan orang ramai Tujuan pendidikan ini ialah untuk memupuk

warganegara supaya bertanggungjawab serta menguasai kemahiran belajar dan pekerjaan.

Ilmu – hasil daripada cerapan dan penakulan serta

konsep yang diabstrakkan pelajar.Nilai – adalah mutlak dan sentiasa wujud yang

diperoleh daripada peraturan semula jadi

Falsafah Pendidikan Rekonstruksionisme

Mempercayai bahawa ilmu dan nilai sentiasa berubah,tetapi ia perlu dipilih untuk

menghindar bahaya dan menjamin keamanan masyarakat.

Tujuan pendidikan ini adalah untuk membentuk semula masyarakat supaya menjadi cemerlang

dalam persekitaran yang sentiasa berubah.Ilmu – hasil daripada pengalaman pelajar yang terkawal dengan bantuan kaedah saintifik.Nilai – adalah relatif dan berubah mengikut masa

dan situasi.

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, beretanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Kepentingan Falsafah Pegangan dan panduan untuk halatuju Asas untuk membentuk tujuan,

matlamat dan objektif Panduan untuk tindakan yang perlu

diambil bagi membuat perubahan Panduan dalam membina kurikulum

yang bersesuaian Membantu dalam membuat

keputusan, memilih aktiviti pembelajaran, dan penyediaan sumber

MATLAMAT KURIKULUM KHSR

Membolehkan murid memperolehi kemahiran asas dan pengetahuan

berasaskan teknologi dan keusahawanan supaya mereka dapat menjalankan kerja-buat-sendiri, mereka cipta dan cenderung berusahaniaga serta mengamalkan sikap

dan budaya kerja yang baik.

Membolehkan murid memperolehi kemahiran asas dan pengetahuan

berasaskan teknologi dan keusahawanan supaya mereka dapat menjalankan kerja-buat-sendiri, mereka cipta dan cenderung berusahaniaga serta mengamalkan sikap

dan budaya kerja yang baik.

OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mengetahui dan mengamalkan langkah keselamatan

semasa membuat kerja Memilih alatan dan bahan serta menggunakannya

dengan teknik yang betul Melakar bentuk asas secara 2D dan 3D Memahami fungsi dan bentuk luaran produk Memasang model set binaan dan mengkaji komponen

Mengetahui dan mengamalkan langkah keselamatan semasa membuat kerja

Memilih alatan dan bahan serta menggunakannya dengan teknik yang betul

Melakar bentuk asas secara 2D dan 3D Memahami fungsi dan bentuk luaran produk Memasang model set binaan dan mengkaji komponen

OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mereka bentuk dan menghasilkan produk yang mudah

daripada pelbagai bahan kitar semula Mengenal pasti komponen elektrik dan elektronik Menyenggara dan membaiki kerosakan kecil pada

alatan, mesin mudah, perabot dan bahagian bangunan

Mereka bentuk dan menghasilkan produk yang mudah daripada pelbagai bahan kitar semula

Mengenal pasti komponen elektrik dan elektronik Menyenggara dan membaiki kerosakan kecil pada

alatan, mesin mudah, perabot dan bahagian bangunan

OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Membaiki pakaian dan menghasilkan artikel jahitan Menghasil dan menjaga tumbuhan hiasan, memelihara

ikan hiasan dan menanam sayur Merancang dan mengurus jualan secara teratur serta

mengamalkan etika perniagaan Mengurus kerja, wang dan perbelanjaan dengan

berkesan

Membaiki pakaian dan menghasilkan artikel jahitan Menghasil dan menjaga tumbuhan hiasan, memelihara

ikan hiasan dan menanam sayur Merancang dan mengurus jualan secara teratur serta

mengamalkan etika perniagaan Mengurus kerja, wang dan perbelanjaan dengan

berkesan

OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mengamalkan sikap pengguna bijak dan

bertanggungjawab Meminati bidang perniagaan Mengembangkan daya usaha, kreatif dan inovatif Mengamalkan sikap dan budaya kerja yang baik

Mengamalkan sikap pengguna bijak dan bertanggungjawab

Meminati bidang perniagaan Mengembangkan daya usaha, kreatif dan inovatif Mengamalkan sikap dan budaya kerja yang baik