model big 6

04/13/23 SMK TAMAN PANGLIMAASSAM KUMBANG

34000 [email protected]

1

Kompilasi oleh

Ahmad Kamal b Hj SabaruddinSMK Taman Panglima

Assam Kumbang34000 Taiping



2

Big 6

Definasi tugasan

Strategi mencari maklumat

Lokasi dan aksesKegunaan maklumatSintesis

Penilaian



3

PENGENALAN

• Model pengajaran Model pengajaran Eisenberg Eisenberg dan Berkowitz dan Berkowitz (1990)(1990)

• Model Enam Kemahiran Model Enam Kemahiran Besar (Besar (The The Big Six Skills) Big Six Skills) – – cara cara menyelesaikan menyelesaikan masalah masalah

yang yang berkaitan berkaitan dengan dengan kemahiran maklumatkemahiran maklumat



4

Definasi Tugas

• Menggambarkan dengan tepat apakah skop sesuatu topik

• Mengingati isi penting mengenai perkara yang berkaitan dengannya

• Membuat gambarajah, mengumpul maklumat dan membuat peta minda

• Mengenal pasti maklumat yang penting• Memahami jenis dan bentuk maklumat yang ada

pada sumber berlainan• Mengaitkan maklumat dengan sumber-sumber

yang ada



5

Strategi Mencari Maklumat

• Memahami bagaimana sumber disimpan dan disusun untuk digunakan seperti buku, jurnal, kaset, video, peta dan slaid

• Memahami bahawa bahan elekronik seperti laman web dan CD Rom adalah pelengkap kepada bahan buku

• Tahu memilih sumber yang sesuai dan tahu kelebihan dan kekurangannya



6

Lokasi dan Akses

• Menggunakan kemahiran belajar, membca dengan meluas, bertema dan bermatlamat

• Memilih dan mengugunakan strategi atau teknologi yang sesuai untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan

• Menggunakan teknik belajar seperti ‘scanning’, ‘skimming’, SQ3R dan kata kunci untuk memproses maklumat dengan cara meramal , membuat hipotesis, bandingan dan analisa.



7

Kegunaan Maklumat

• Berkemahiran untuk memilih cara membuat nota mengikut keperluan kajian dengan mengenal pasti isi penting menggunakan perkataan sendiri

• Mengumpul dan menyusun maklumat untuk persembahan

• Menggunakan kemahiran menulis, melukis dan menghasilkan nota yang sistematik dan berkesan



8

Sintesis

• Pengubahsuaian maklumat kepada format baru bagi memenuhi keperluan tugasan

• Berkomunikasi dengan tepat, mengambil kira media, mesej dan penonton

• Menyedari diri sebagai pengkaji yang boleh menilai strategi dan kemahiran di setiap peringkat kajian



9

Penilaian

• Kenal pasti kemahiran yang diperlukan dan bincangkan dengan guru

• Imbas kembali proses kajian dan menyatakan pengalaman dan kepuasan menjalankan kajian

• Tentukan bagaimana keberkesanan dan efisiennya penyelesaian permasalahan maklumat dijalankan.



10

RUMUSANRUMUSAN1.1. Jabatan Pendidikan New South Wales, Jabatan Pendidikan New South Wales, Australia pernah mengamalkan Australia pernah mengamalkan pendekatan ini.pendekatan ini.

2. Dawson & Kallenberger (1988) mendapati:

• pelajar menambah ilmu merekapelajar menambah ilmu mereka

• pelajar tahu menggunakan pelajar tahu menggunakan sumber sumber maklumatmaklumat

• pelajar dapat memproses maklumat pelajar dapat memproses maklumat dengan berkesandengan berkesan

• pelajar yakin menggunakan pelajar yakin menggunakan maklumat yang maklumat yang

diperolehi diperolehi



11

Rumusan

• Kemahiran maklumat haruslah mengambil kira beberapa kemahiran yang saling berkait yang mana kemahiran itu tidak boleh dipisahkan antara satu sama lain dalam pemikiran pelajar.

• Pelajar harus digalakkan untuk melihat proses sebagai suatu yang besar selain daripada meneliti kemahiran individu

• Penggunaan bahan maklumat yang pelbagai memerlukan beberapa perbezaan kemahiran maklumat yang diperlukan oleh pelajar untuk menggunakan bahan-bahan ini secara berkesan.



12

Terima Kasih

Rujukan

http://www.big6.com

model big 6

Documents