laporan kajian

KAEDAH MENGAJAR KHSR RBT 3105 2014

KESAN KAEDAH DEMONSTRASI DAN LUKISAN KERJA TERHADAP PEMSANGAN

LITAR PROJEK MAT PINTAR

Oleh

SAIDATUL FARHANI BINTI BAHTIL

SK SRI TANJUNG PAPAT 1 , SANDAKAN, SABAH

ABSTRAK

Kajian kes ini dijalankan untuk meninjau kesan kaedah demonstrasi dan lukisan kerja

terhadap pemasangan litar projek bagi pendekatan berasaskan ketrampilan (PBK) dalam

membantu murid Tahun 4 Inisiatif memasang litar LED mat pintar dalam mata pelajaran

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 4. Di samping itu, kajian ini bertujuan melihat

sejauhmana keberkesanan PBK. Bilangan murid daripada kajian ini terdiri daripada lima

orang murid Tahun 4 inisiatif. Teknik mengumpul data yang digunakan adalah adalah

borang maklum balas, pemerhatian, temu bual dan penilaian. Daripada pemerhatian

menunjukkan murid melakukan kesilapan dalam memasang komponen litar mat pintar. 2

sesi pengajaran dan pembelajaran (30 minit setiap sesi) telah di jalankan untuk

melaksanakan amali ini bagi meningkatkan kemahiran mengenalpasti alatan dan komponen

serta memasang litar mat pintar. Hasil daripada kaedah demonstrasi dan bimbingan yang

dilakukan daripada 5 orang murid dalam sasaran kajian ini seramai 2 orang dapat

menguasai sepenuhnya dalam memasang litar LED mat pintar dengan betul dan tepat

dalam masa yang telah ditetapkan manakala selebihnya kurang menguasai. Kaedah ini

telah membantu murid untuk menguasai topik ini.


1.0 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Tugas utama seorang pendidik adalah untuk memudahkan proses pembelajaran dan

pemahaman para pelajar. Bagi memenuhi tanggungjawab dan tugas ini, guru bukan sahaja

berperanan dalam menimbulkan suasana yang menarik dalam bilik darjah , menghasilkan

dan mencipta pengajaran yang berkesan bagi meningkatkan pemahaman murid serta

meningkatkan pencapaian para pelajar. Ini bermakna guru perlu mewujudkan suasana

pembelajaran yang dapat meransang minat pelajar dan sentiasa memikirkan keperluan

pelajar.

1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran

Saya merupakan seorang pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Sekolah Rendah

ambilan januari 2013 di Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik. Saya

mengikuti kursus PISMP dengan kursus Reka Bentuk dan teknologi sebagai major. Bagi

melengkapkan kursus semester 3 PISMP ini kami dikehendaki untuk membuat kajian kes

berkaitan pendekatan pembelajaran berasaskan ketrampilan (PBK) bagi murid Tahun 5

sekolah rendah topik Elektrik dan Elektronik projek mat pintar.

Bab Elektrik dan Elektronik merupakan salah satu topik daripada matapelajaran

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah yang harus dipelajari oleh semua murid. Pengalaman

saya sepanjang pengajaran pengalaman berasaskan sekolah selama seminggu, topik ini

merupakan topik yang agak sukar bagi murid-murid untuk mengingati kesemua komponen

elektronik yang perlu dikenalpasti. Pelbagai keupayaan dan kebolehan murid bagi

melakukan amali bagi mengenalpasti komponen elektronik dan memasang litar bagi projek

mat pintar.

Semasa saya mengajar tajuk mengenalpasti dan memasang litar projek mat pintar

kemahiran hidup tahun 5 inisiatif, saya telah membuat pelbagai persediaan yang sesuai

untuk mengajar tajuk ini. Saya mengajar berpandukan rancangan pengajaran harian yang

telah saya sediakan. Saya telah memberikan murid panduan untuk membuat pemasangan

dan penyambungan litar projek mat pintar melalui lukisan kerja iaitu lukisan skematik dan

bergambar. Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, saya rasa gembira dan juga

kurang berpuas hati kerana ada sebilangan murid yang tidak dapat meyiapkan litar projek

mat pintar tersebut dengan betul dan pada masa yang saya tetapkan. Terdapat 2 orang

murid dapat menyiapakan litar projek mat pintar dan selebihnya tidak dapat menyiapkannya.


1.3 Refleksi Nilai Pendidikan

Pada masa kini pelbagai jenis kaedah pengajaran yang digunakan dalam

menyampaikan ilmu pengetahuan oleh guru. Kaedah pengajaran bertujuan untuk

mempermudahkan murid untuk memahami pengajaran guru dengan lebih jelas. Kaedah

yang digunakan adalah kaedah demonstrasi yang menunjukkan cara untuk melakukan

pemasangan litar mat pintar satu persatu dengan lebih jelas.

Penerapan nilai mendefinisikan nilai sebagai peraturan perlakuan standard yang

menjadi pegangan ahli masyarakat, ditentukan oleh masyarakat mengikut budaya

masyarakat tersebut (Supeka et,al., 1976). Tujuan penerapan nilai adalah untuk

mempengaruhi diri individu dengan nilai tertentu yang berbentuk universal dan mutlak, yang

difikirkan baik dan sesuai.

Oleh itu, dalam membuat amali projek mat pintar nilai-nilai keselamatan dalam

menggunakan peralatan dan bahan perlulah di ambil berat oleh setiap murid. Penerapan

nilai ini sangat penting untuk diterapkan di dalam diri murid. Guru menunjukkan cara

menggunakan peralatan dengan betul dan tepat.

Secara umumnya kaedah demonstrasi sangat berkesan untuk digunakan dalam

pengajaran dan pembelajaran elektrik dan elektronik dalam membuat projek mat pintar ini.


2.0 FOKUS KAJIAN

Saya telah mengesan beberapa masalah yang dihadapi oleh murid-murid dalam

pemasangan dan penyambungan litar projek mat pintar. Saya juga telah mengesan

kelemahan saya dalam pengajaran amali yang telah saya jalankan. Kaedah yang saya

gunakan sesuai dalam proses pengajaran saya tetapi cara saya menerangkan kurang

berkesan kerana terdapat sesetengah murid yang lemah dan kurang peka dengan

penerangan saya. Antara kelemahan yang terdapat dalam proses pengajaran dan

pembelajaran tersebut adalah :

Murid tidak dapat mewarna dengan baik bagi badan mat pintar

Murid tidak dapat menyiapkan litar projek mat pintar dengan betul dan tepat

Kedudukan komponen yang salah yang menyebabkan LED tidak menyala

Murid mengalami masalah dalam pemasangan dan penyambungan litar projek mat

pintar

Murid tidak dapat menyiapkan litar projek mat pintar mengikut masa yang ditetapkan

Kelemahan saya dalam menerangkan cara pemasangan dan penyambungan litar

projek mat pintar


3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.1 Objektif Umum

Membimbing dan membantu murid 4 inisiatif dalam melakukan pemasangan

dan penyambungan litar projek Mat pintar menggunakan kaedah demonstrasi

dan lukisan kerja

Memasang dan menyiapkan litar mat pintar mengikut kemahiran sedia ada

3.2 Persoalan Kajian

Kajian ini di jalankan bagi menjawab persoalan yang berikut:

1. Apakah kesan kaedah demonstrasi litar projek mat pintar terhadap lima orang murid

Tahun 4 inisiatif dalam memasang litar projek mat pintar?

2. Sejauh manakah kemahiran sedia ada yang dimiliki murid dapat membantu murid

memahami menyiapkan litar projek mat pintar ?


4.0 KUMPULAN SASARAN

Dalam kajian kes ini seramai 5 orang murid yang terlibat dalam amali bagi projek mat pintar

ini. Hal ini adalah bagi untuk mendapatkan maklumat yang lebih tepat berkaitan

keberkesanan pembelajaran berasaskan ketrampilan (PBK) yang saya kaji. Di bawah

merupakan senarai murid yang terlibat dalam kajian kes projek mat pintar.

BIL NAMA MURID JANTINA KELAS BANGSA

1 SHARIFAH HASBELLA ISABELLA P 4 INI B. SABAH

2 AL- SHAHRUL BIN NORDIN L 4 INI B. SABAH

3 MUHD HAKIM NAQIUDDIN L 4 INI B.SABAH

4 NURSHAZWANNA BINTI LAWA P 4 INI B.SABAH

5 NURATIKA IDRIS P 4 INI B.SABAH

Jadual 1 : Senarai nama murid

Kajian kes ini dijalankan di Sekolah Kebangsaan Tanjung Papat 1, Sandakan, Sabah.

Kumpulan sasaran yang saya pilih ialah daripada tahun 4 Inisiatif. Seramai 2 orang murid

lelaki dan 3 orang murid perempuan yang berumur 11 tahun atau tahun 4 dijadikan sebagai

kumpulan sasaran.

Dari segi perkembangan individu murid-murid ini tidak mempunyai sebarang

masalah pembelajaran dan mereka juga fasih dalam berbahasa melayu. Tambahan pula,

mereka ini merupakan murid daripada kelas paling hadapan dalam tahun 4. Kumpulan

sasaran ini dapat memberikan kerjasama yang baik semasa proses pengajaran dan

pembelajaran amali begitu juga selepas pembelajaran. Kumpulan ini berdisipli dan sentiasa

menghormati guru ketika guru sedang mengajar di hadapan.


5.0 CARA PENGUMPULAN DATA

5.1 Prosedur Tindakan

Prosedur tindakan yang telah dilaksanakan dalam kajian ini adalah

Aktiviti 1

Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran kemahiran Hidup

dengan mengenalpasti dan menyenaraikan alatan, bahan dan komponen yang digunakan

bagi projek mat pintar dengan betul dengan strategi berpusatkan guru dan berpusatkan

murid.

Cara pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran kaedah penerangan tanpa

menggunakan kaedah demonstasi

i. Guru memulakan pengajaran dan pembelajaran dengan menerangkan objektif

pembelajaran

ii. Pengajaran dilaksanakan menggunakan komunikasi dua hala dengan bersoal jawab

antara guru dengan murid

iii. Pengajaran bagi mengenalpasti alatan, bahan dan komponen eletronik adalah

dengan menggunakan bahan maujud model mat pintar

iv. Guru memberikan soalan selepas manunjukkan bahan maujud

v. Guru menerangkan serba sedikit mengenai fungsi komponen elektronik

vi. Guru meminta murid menyenaraikan alatan, bahan dan komponen yang digunakan

vii. Pemerhatian dilakukan oleh guru semasa proses pengajaran dan pembelajaran

viii. Selepas proses pengajaran guru membuat rumusan berkaitan kemahiran yang

dimiliki oleh murid

ix. Data yang dikumpul adalah berbentuk kualitatif

Aktiviti 2

Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran kemahiran hidup bagi menghasilkan

badan mat pintar dan penyambungan litar bagi projek mat pintar. Cara pelaksanaan proses

pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan kaedah demonstrasi.

i. Guru mengumpulkan murid bagi menunjukkan cara membuat badan mat pinta dan

membuat penyambungan litar

ii. Pengajaran guru adalah dengan menggunakan kaedah demonstrasi


iii. Setiap langkah membuat badan dan penyambungan litar ditunjukkan oleh guru bagi

menunjukkan gambaran sebenar

iv. Penerapan nilai keselamatan di amalkan semasa proses amali berlaku

v. Guru membuat rumusan berkaitan kemahiran membuat badan mat pintar dan

penyambungan litar mat pintar

vi. Borang soal selidik diberikan murid bagi mengetahui kemahiran yang dimiliki oleh

murid

vii. Setelah proses pengajaran dan pembelajaran kaedah demonstrasi selesai

dilaksanakan. Guru membuat rumusan terhadap kemahiran menjahit murid.

Rumusan berdasarkan catatan refleksi.

viii. Data yang dikutip dalam aktiviti ini adalah data kuantitatif.

5.2 Proses Pengumpulan Data

Saya telah menggunakan empat cara untuk pengumpulan data daripada murid iaitu dengan

menggunakan borang maklum balas dan senarai semak ,pemerhatian, soal selidik, serta

penilaian.

5.2.1 Borang Maklum Balas

Saya telah menggunakan borang maklum balas untuk mengumpul data. Saya

menggunakan borang maklum balas adalah untuk mendapatkan maklumat berkaitan

dengan masalah yang murid hadapi semasa membuat pemasangan dan penyambungan

projek mat pintar. Saya telah mengedarkan borang maklum balas kepada lima orang murid

yang menjalankan amali. Melalui borang maklum balas juga saya dapat mengetahui

komponen elektronik yang sukar untuk dipasang oleh murid-murid. Daripada penyambungan

dan pemsanagan litar yang dipasang pada projek mat pintar saya dapat mengatahui

kelemahan dan tahap pencapaian murid-murid. Rajah di bawah menunjukkan borang

maklum balas yang saya gunakan untuk mengumpul data.


Rajah 1 : Contoh Borang Maklum Balas

5.2.2 Pemerhatian

Pemerhatian merupakan cara pengumpulan data kajian selain daripada soal selidik dan juga

penilaian. Saua telah menggunakan kaedah pemerhatian untuk mengkaji dan memahami

proses yang berlaku sepanjang proses amali di jalankan. Pemerhatian ini melibatkan

kemahiran murid, kelemahan murid membuat amali, proses kerja dan juga hasil kerja murid.

Saya telah membuat catatam daripada pemerhatian yang telah saya laksanakan di dalam

borang pemerhatian dan senarai semak.

Jadual 1 : Borang Pemerhatian


5.2.3 Soal Selidik

Soal selidik juga merupakan satu cara pengumpulan data yang digunakan untuk mengatahui

pendapat daripada murid. Soal selidik adalah untuk mendapatkan maklum balas daripada

murid-murid dengan soalan yang telah di ajukan. Tujuan utama soal selidik adalah untuk :

Menilai komitmen dan kebolehan murid sepanjang melaksanakan projek mat pintar

Jumlah item yang digunakan ialah 10

Dilaksanakan selepas murid selesai menghasilkan projek mat pintar

Jadual 2 : Borang Soal Selidik

6.0 ANALISIS DATA


6.1 Analisis Data Senarai Semak Pemerhatian

Analisis data pemerhatian yang telah dibuat berdasarkan senarai semak yang telah

disediakan semasa proses pengajaran dan pembelajaran atau amali yang dilaksanakan.

Pemerhatian ini dapat dilihar daripada aspek kemahiran murid memasang komponen

elektronik bagi projek mat pintar. Hasil daripada dapatan pemerhatian yang telah di catat

menggunakan senarai semak. Di bawah merupakan hasil daripada pemerhatian daripada

lima orang murid 4 inisiatif.

0%20%40%60%80%

100%

Analisis senarai semak pemasangan litar mat pintar

PERA

TUS

Graf bar: Analisis senarai semak pemasangan litar mat pintar

Bil Komponen Kekerapan

M1 M2 M3 M4 M5 Jum

1 LED 5

2 Perintang tetap 150 Ω 5


4 Penyambungan bateri 5

5 Wayar 5

6 Bongkah penyambung 5

7 Projek litar mat pintar

yang siap

5

8 Kecerahan LED projek

mat pintar

5


Jadual 3 : Data Pemerhatian semasa proses amali dilaksanakan

Berdasarkan jadual 3 dan graf bar, analisis menunjukkan kekerapan murid

menggunakan kemahiran sedia ada untuk memasang litar projek mat pintar. Kaedah yang

digunakan dalam membuat penyambungan dan pemasangan litar mat pintar adalah dengan

menggunakan kaedah demonstrasi daripada guru.

Aspek utama yang difokuskan dalam kajian ini adalah berkaitan dengan kemahiran

murid dalam membuat penyambungan litar semasa proses amali di laksanakan. Analisis

data yang diperolehi menunjukkan terdapat dua orang murid yang tidak dapat membuat

penyambungan komponen elektronik bagi projek mat pintar dan projek tidak siap dan tidak

menyala. M3 tidak dapat memasang perintang tetap dengan betul menyebabkan LED tidak

menyala serta tidak dapat menyiapkan projek mengikut masa yang telah ditetapkan. M4

melakukan kesilapan semasa penyambungan kutub LED dan menyebabkan LED tidak

menyala. Kedua-dua murid ini merupakan seorang yang sangat berdisiplin, pandai dan

mempunyai semangat untuk belajar tetapi tidak menumpukan perhatian dan bermain

bersama rakan lain semasa tunjuk cara guru.

Dengan adanya kaedah demonstrasi yang digunakan oleh guru semasa sesi

pengajaran dapat membantu murid untuk lebih memahami cara penyambungan litar projek

mat pintar dengan lebih baik. Murid dapat membuktikan bahawa mereka dapat menyiapkan

dengan kemahiran yang mereka miliki dengan baik dan mengikut kreativiti masing-masing.

6.2 Analisis Data Soal Selidik

Borang soal selidik yang diberikan kepada kumpulan sasaran iaitu murid tahun 4 inisiatif

selepas proses pengajaran dan pembelajaran (amali. Terdapat lapan soalan yang berbentuk

‘YA’ dan ‘TIDAK’ di dalam soal selidik ini. Kesemuanya telah dipermudahkan ke dalam

beberapa bentuk analisis


80%

20%

Saya suka memasang komponen elektronik

YATIDAK

Carta 1 : Analisis soalan 1

Dapatan kajian menunjukkan sebanyak 80% murid berminat dalam memasang komponen

elektronik dan 20% kurang meminati dalam pemasangan komponen elektronik. Hal ini

kerana murid lebih meminati pembelajaran berasaskan amali berbanding teori dan juga

memang tidak meminati dalam aktiviti pemasangan elektrik ini. Pembelajaran berasaskan

teori akan menyebabkan murid-murid berasa bosan dan mengantuk di dalam kelas semasa

proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan.

100%

Saya dapat memahami demonstrasi yang ditunjukkan oleh guru

YATIDAK

Carta 2: Analisis soalan 2

Dapatan kajian menunjukkan memberikan maklum balas yang baik terhadap demonstrasi

yang telah dilaksanakan. Sebanyak 100 % murid memberikan maklum balas YA dan yang

positf dengan demonstrasi yang ditunjukkan . Saya dapat menjalankan pengajaran saya

dengan baik dengan tunjuk cara saya difahami oleh murid-murid. Sekiranya, tunjuk cara


yang ditunjukkan oleh seorang guru tidak jelas dan tidak difahami oleh murid, murid akan

berasa tidak berminat dan bosan untuk belajar dan melakukan amali.

100%

Guru memberi penerangan yang jelas berkaitan projek mat pintar

YATIDAK


Dapatan kajian menunjukkan 100 % murid memberikan maklum balas YA bahawa

penjelasan guru berkaitan projek mat pintar dapat di sampaikan dengan jelas kepada murid.

Saya juga memberikan respon yang postitif sekiranya murid bertanya berkaitan projek mat

pintar. Disebabkan hal itu, murid dapat timbul minat dan juga menumpukan perhatian

dengan tunjuk cara daripada guru berkaitan projek mat pintar.

100%

Pembelajaran amali yang dilaksanakan menyeronokkan

YATIDAK


Dapatan kajian menunjukkan sebanyak 100% murid mengatakan YA bahawa pembelajaran

amali yang dilaksanakan menyeronokkan. Hal ini di sebabkan murid lebih suka kepada

amali berbanding dengan pembelajaran secara teori. Murid juga seronok kerana mereka


suka dan meminati topik ini. Terutama murid lelaki yang lebih suka kepada memasang

elektrik.

100%

Anda menggunakan peralatan dan komponen yang betul

YATIDAK


Dapatan kajiandaripada kerja projek mat pintar menggunakan bahan dan peralatan yang

betul semua murid dapat menggunakannya 100% dengan betul. Murid memberikan maklum

balas YA pada keseluruhannya. Murid dapat menyenaraikan serta dapat menggunakan

peralatan dan komponen yang betul sepanjang proses amali di jalankan. Hal ini kerana

murid dapat memahami dengan peneranagan yang guru sampaikan.

80%

20%

Anda dapat mentafsir lukisan skematik dan lukisan bergambar

YATIDAK


Dapatan kajian menunjukkan dapat dilihat seramai 4 orang murid 80% YA dapat mentafsir

lukisan kerja manakala 20% TIDAK iaitu 1 orang murid tidak dapat mentafsir lukisan

kerjadengan betul. Hal ini mungkin di sebabkan murid tersebut kurang menumpukan


perhatian semasa pross penerangan guru. Murid ini bermasalah dalam mentafsir lukisan

kerja dan sepanjang proses amali dijalankan mendapat bimbingan daripada guru.

60%

40%

Anda dapat memasang litar projek mat pintar dengan betul

YATIDAK


Dapatan kajian menunjukkan sebanyak 60 % YA murid yang dapat memasang litar projek

mat pintar dengan cara yang betul manakala sebanyak 40% mengatakan TIDAK dapat

memasang litar projek mat pintar dengan betul. Hal ini disebabkan murid tersebut kurang

memahami dengan cara pemasangan litar dan tidak melihat kepada panduan lukisan kerja

yang diberikan kepada mereka. Keseluruhannya, murid dapat memasang litar projek dengan

betul dan tepat.

60%

40%

Anda dapat menyalakan LED dengan baik

YATIDAK


Dapatan kajian menunjukkan sebanyak 60% murid yang mengatakan YA dapat menyalakan

LED manakala 40% murid berkata TIDAK dapat menyalakan LED dengan baik. Hal ini

kerana murid tersalah memasang komponen dan juga salah memasang kutub positif dan

negatif bagi komponen LED. Hal ini mungkin di sebabkan kemahiran dan kebolehan yang

dimiliki setiap murid adalah berbeza-beza.


7.0 DAPATAN KAJIAN

Dapatan kajian telah diteliti oleh pengkaji. Pengkaji mengaitkan analisis dapatan kajian

dengan persoalan kajian yang ingin dicapai dalam kajian ini. Hasil daripada analisis data

menggunakan beberapa kaedah penyampaian data yang telah dijelaskan akan cuba

menjawab persoalan kajian yang dikemukan dalam kajian ini.

Persoalan kajian pertama

Apakah kesan kaedah demonstrasi dan lukisan kerja litar projek mat pintar

terhadap lima orang murid Tahun 4 inisiatif dalam memasang litar projek mat

pintar ?

Pada 19 Mac 2014 saya telah melaksanakan dan menjalankan satu proses pengajaran

dan pembelajaran di Sk Sri Tanjung Papat 1 bagi murid Tahun 4. Pada awalnya saya

sepatutnya mengambil murid Tahun 5 untuk membuat amali tetapi guru pembimbing saya

tidak mengajar Tahun 5 pada hari tersebut. Dalam sesi pengajaran dan pembelajaran pada

hari tersebut saya telah menggunakan kaedah demonstrasi. Saya memulakan proses

pengajaran saya dengan menunjukkan model mat pintar kepada murid-murid. Murid

memberikan perhatian dan seronok melihat model mat pintar tersebut. Seterusnya saya

menyenaraikan komponen yang digunakan dan menerangkan serba sedikit berkaitan

komponen yang digunakan. Langkah seterusnya saya mendemonstrasikan membuat badan

mat pintar dan juga pemasangan litar projek mat pintar. Seterusnya saya meminta murid

untuk membuat projek mat pintar berdasarkan demonstrasi yang telah ditunjukkan.

Saya mendapati murid-murid berasa seronok semasa melakukan proses pemasangan

litar mat pintar. Saya juga dapat melihat murid-murid merujuk lukisan kerja setiap kali

hendak memasang komponen bagi lita mat pintar. Lukisan kerja sangat membantu murid


dalam memasang litar mat pintar. Lukisan kerja iaitu lukisan skematik dan bergambar

sangat membantu murid dalam pemasangan komponen-komponen lita mat pintar.

Berpandukan lukisan keja juga dapat memperlihatkan dengan lebih jelas cara

penyambungan komponen litar mat pintar.

Dalam pemasangan litar terdapat dua orang murid lelaki yang tidak dapat memasang litar

mat pintar dengan betul dalam masa yang ditetapkan.Hal ini kerana murid tersebut salah

dan tertukar semasa memasang komponen litar mat pintar. Seramai tiga orang murid

sahaja yang dapat membuat pemasangan litar dengan betul dan mengikut masa yang telah

ditetapkan. Litar mat pintar yang siap dipasang dan telah diuji dan LED mat pintar menyala

dengan baik. Jadual 1, di dapati 2 orang murid tidak berjaya dan 3 orang murid berjaya

menghasilkan litat mat pintar dengan baik.

Jadual 1 : Analisis senarai Semak Pemasangan Litar Projek Mat Pintar

Bil Komponen Kekerapan

M1 M2 M3 M4 M5 Jum

1 LED 5



4 Penyambungan bateri 5

5 Wayar 5


6 Bongkah penyambung 5

7 Projek litar mat pintar

yang siap

5

8 Kecerahan LED projek

mat pintar

5

Hasil kerja, analisis senarai semak menunjukkan bahawa tidak kesemua murid berjaya

memasang litar mat pintar dengan baik dan mengikut masa yang ditetapkan. Walaupun

terdapat murid yang berjaya memasang litar mat pintar mengikut masa yang ditetapkan. Hal

ini disebabkan kemahiran murid dalam pemasangan litar mat pintar adalah berbeza.

Kemahiran murid adalah pelbagai iaitu ada yang cepat, pantas dan sebagainya. Dua orang

murid yang tidak dapat menyiapkan disebabkan mereka lambat memasang dan tersalah

memasang komponen perintang dan juga tersalah memasang kutub LED. Secara

keseluruhanyam kaedah demonstrasi dan lukisan kerja dapat membantu murid dalam

pemasangan litar mat pintar.

Persoalan kajian kedua

Sejauh manakah kemahiran sedia ada yang dimiliki murid dapat membantu

murid memahami dan menyiapkan litar projek mat pintar ?

Hasil daripada dapatan kajian analisis pemerhatian yang di buat sepanjang penghasilan

projek mat pintar, saya dapati hampir 80% murid menunjukkan kemahiran yang mereka

miliki untuk menyiapkan projek mat pintar. Tambahan pula, terdapat tiga orang murid

daripada lima berjaya menyiapkan projek mat pintar mengikut masa yang telah ditetapkan.

Saya hanya menjalankan satu sesi pembelajaran bagi amali pada masa itu.

Daripada analisis borang soal selidik pula sebanyak 60% murid yang dapat menyiapkan

projek mat pintar dengan betul dan tepat. Analisa ini menunjukkan bahawa dengan

kemahiran yang murid miliki dapat membantu murid memahami dan menyiapkan litar projek

mat pintar tersebut dalam masa yang diberikan. Walaupun terdapat dua orang murid yang

tidak dapat menyiapkan litar projek mat pintar tersebut tetapi murid tersebut mempunyai

kemahiran yang tinggi untuk menyiapkan projek tersebut. Murid tersebut berusaha untuk

menyiapkan projek tersebut dan meminta saya untuk membimbing bagi menyiapkan projek

mat pintar tersebut.


Kesimpulannya, saya amat setuju bahawa dengan adanya kemahiran sedia ada yang

dimiliki oleh murid dapat membantu murid memahami dan menyiapkan litar projek mat pintar

deng baik dan betul. Kemahiran yang dimiliki oleh murid adalah berbeza-beza bagi setiap

individu. Tidak boleh dinafikan bahawa dengan kemahiran yang dimiliki mampu membantu

murid dalammenyiapkan projek mat pintar tersebut.

8.0 RUMUSAN


Kajian ini telah di jalankan di Sk Sri Tanjung Papat 1 Sandakan Sabah. Saya telah

membuat proses pengajaran dan pembelajaran amali bagi tahun 4 inisiatif. Bagi kajian ini

sepatutnya saya melaksanakan proses amali bagi tahun 5 tetapi disebabkan oleh kekangan

yang saya hadapi. Amali yang di laksanakan ini adalah untuk membuktikan persoalan kajian

yang telah disediakan. Persoalan terhadap keberkesanan demonstrasi dan juga kemahiran

sedia ada membantu murid menyiapkan projek. Kaedah yang telah digunakan adalah

kaedah pemerhatian, soal selidik bagi mendapatkan jwapan daripada persoalan tersebut.

Daripada dapatan kajian yang dilakukan kaedah demonstrasi dapat membuktikan

bahaw murid dapat melakukan pemasangan dengna baik dan juga berkesan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran. Hal ini juga dapat meningkatkan keberkesanan

Pembelajaran Berasaskan Ketrampailan yang menekankan penggunaaan kemahiran berikut

iaiatu pemahaman, penguasaan dan nilai dalam diri murid sendiri. Dalam proses amali di

jalankan murid dapat menggunakan perlatan dengan baikdan betul. Murid akan meminta

bimbingan guru sekiranya mereka tidak memahami dengan cara penggunaan alatan

tersebut. Contohnya pemotong polisterin walaupun sudah ditunjukkan cara penggunaan

tetapi mereka takut untuk menggunakannya. Dengan itu bimbingan guru sangat diperlukan

oleh murid-murid.

Daripada proses pengajaran dan pembelajaran amali saya dapat mengetahui

sejauhmana tahap keberkesanan pengajaran saya. Daripada itu, saya dapat memperbaiki

kelemahan saya dalam pengajaran pada masa akan datang supaya menjadi lebih berkesan

dan berkualiti. Hasil kajian terhadap amali membuat projek mat pintar dapat membuktikan

bahawa kaedah demonstrasi yang digunakan dapat meingkatkan pemahaman, kemahiran

dan nilai dalam diri murid setelah memerhati demonstrasi yang ditunjukkn oleh guru. Kaedah

ini juga secara tidak langsung dapat menarik minat murid dalam menyiapkan amali yang

diberi oleh guru walaupun dari segi kekemasan walaupun terdapat juga murid yang

melakukan amali dengan tidak kemas.

laporan kajian

Documents