Penentuan Tajuk Kajian

Panduan Penulisan Laporan Kajian TindakanPenataran Kajian Tindakan Untuk PGBJabatan Pendidikan Negeri TerengganuTahun 2015

Pembentangan Oleh;Pegawai SIPartner+ Negeri Terengganu

Tajuk Kajian TindakanNama Penyelidik / Kumpulan

Nama Sekolah

TahunAbstrakDitulis dalam dwibahasa (BM & BI).Lingkungan 200 250 patah perkataan.Ditulis dalam satu perenggan sahaja.Perenggan ini diindenkan.Eleman dalam abstrak ; - Objektif khusus - Isu kajian - Kumpulan sasaran - Analisis tinjauan awal - Pelaksanaan intervensi - Keputusan kajian - Refleksi dan cadangan kajian seterusnya

Penentuan Tajuk KajianDibentuk daripada masalah yang telah dikenal pasti lebih awal.Jumlah perkataan : Maksimum 12 perkataan.Contoh: Meningkatkan kecekapan pengurusan program dengan menggunakan OPPM.Amalan PLC dalam kalangan panitia dapat meningkatkan kualiti PdP guru.Perkataan : meningkatkan, mengembangkan, menambah, mengubah . (nyatakan pendekatan/aktiviti/program/teknik/kaedah yang digunakan) dalam . (aspek pengurusan).Latar Belakang (Pendahuluan)Terangkan secara ringkas berkaitan tajuk.Refleksi pengurusan : dilakukan kepada diri sendiri, guru, murid, persekitaran, rakan sejawat, peristiwa yang berlaku, peristiwa yang berulang, melalui bacaan, rujukan dokumen, analisis peperiksaan, analisis SKPM, analisis pencerapan, hasil pemantauan/bimbingan, temu bual dll.Menggunakan perkataan saya.Latar Belakang (Pendahuluan)Refleksi Nilai PendidikanMeliputi dasar-dasar kerajaan, nilai-nilai falsafah dalam pendidikan, teori, model, pendekatan, strategi dan kaedah dalam pengurusan sekolah.Kaitan nilai pendidikan dengan penyelidikan yang dijalankan.Contoh : Pelaksanaan PPPM (Aspirasi Sistem dan Aspirasi Murid)Fokus Kajian/Aspek Amalan Bagi Penambahbaikan(a) Isu Keprihatinan/Fokus KajianMenghuraikan masalah/isu yang dihadapi dalam proses pengurusan.Menyenaraikan masalah/isu yang memerlukan tindakan intervensi untuk meningkatkan keberkesanan pengurusan sekolah.Rujuk Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia.Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia.1. Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi;2. Pengurusan Kurikulum;3. Pengurusan Kokurikulum;4. Pengurusan Hal Ehwal Murid;5. Pengurusan Kewangan;6. Pengurusan Pentadbiran Pejabat;7. Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal;8. Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia; dan9. Pengurusan Perhubungan Luar.Fokus Kajian/Aspek Amalan Bagi Penambahbaikan(b) Tinjauan MasalahMembuktikan masalah sebenar melalui refleksi pengurusan.Menyatakan alat kajian/instrumen yang digunakan.Mengapa alat kajian/instrumen itu digunakan?Bagaimana alat/instrumen itu digunakan untuk mendapatkan data/hasil tinjauan masalah.Fokus/Aspek Amalan Bagi Penambahbaikan(c) Analisis MasalahCara menganalisis data daripada alat/instrumen yang digunakan.Menyatakan hasil analisis data bagi setiap alat/instrumen kajian yang digunakan.Terangkan keputusan dan kesimpulan yang diperoleh (rujuk fokus kajian)Terangkan refleksi ke atas kesimpulan yang diperoleh daripada kesemua alat/instrumen kajian.Tinjauan LiteraturMenerangkan konsep, teori, model, program yang berkaitan dengan soalan / objektif kajian dan penyelidikan yang dijalankan.Menghuraikan kajian lepas yang berkaitan dengan penyelidikan yang dijalankan.Kajian lepas: nama penulis, tahun kajian, tempat kajian, bentuk kajian, sampel, alat kajian, kaedah analisis data dan hasil dapatan penyelidikan.Objektif KajianObjektif umum (seperti tujuan kajian).Terdapat ; hala tuju positif, penambahbaikan dan intervensi.Objektif khusus (seperti objektif kajian)*Berdasarkan masalah/isu yang difokuskan.Objektif berkaitan dengan tindakan/aktiviti yang dijalankan dalam pengurusan.Objektif hendaklah boleh diukur dan menjawab soalan kajian (SMART : Spesifik, Boleh diukur, boleh dicapai, rasional dan ada tempoh masa).Gunakan: peningkatan, perkembangan, mengubah, menghasilkan dll.Terdapat hala tuju positif, penambahbaikan dan kaedah spesifik.Soalan KajianSoalan kajian merupakan soalan yang relevan dengan objektif kajian.Soalan kajian harus ditulis selaras dengan objektif khusus.Terdapat hala tuju positif, penambahbaikan dan kaedah spesifik.ContohObjektif UmumObjektif KhususSoalan KajianMeningkatkan kecekapan pengurusan pelaksanaan program dengan menggunakan OPPM.Panitia dapat meningkatkan pengurusan pelaksanaan program dengan memantau tahap kemajuan sesuatu program.Adakah penggunaan OPPM dapat memantau tahap kemajuan program panitia?Panitia dapat meningkatkan pengurusan pelaksanaan program dengan mengenal pasti masalah dalam pelaksanaan program.Adakah panitia mudah untuk mengenal pasti masalah dalam pelaksanaan program dengan menggunakan OPPM?Panitia dapat meningkatkan pengurusan pelaksanaan program kerana mudah difahami.

Adakah penggunaan OPPM memudahkan guru panitia memahami program yang akan dilaksanakan?Kumpulan SasaranKumpulan sasaran dipilih secara bertujuan.Ciri-ciri sasaran/responden;- bilangan sasaran- jantina, jawatan, kelas, dan ciri-ciri yang lain yang unik yang ada dengan tujuan untuk memperkenalkan kumpulan sasaran dalam penyelidikan yang akan dijalankan.

Pelaksanaan KajianPelaksanaan TindakanMenerangkan langkah-langkah tindakan intervensi.Menyatakan pendekatan/program/aktiviti yang digunakan untuk penambahbaikan amalan.Menyatakan tindakan intervensi secara terperinci dan berperingkat-peringkat.Dinyatakan bahan/alat yang digunakan dalam intervensi.Selaras dengan objektif kajian.Pelaksanaan KajianPelan TindakanPerancangan : menghuraikan perkara yang berkaitan dengan tindakan yang dirancang.Nyatakan tempoh pelaksanaan intervensi, kumpulan sasaran yang terlibat dan bahan yang sesuai dengan kaedah yang dipilih.Tindakan : Menerangkan tujuan tindakan untuk setiap aktiviti yang dirancang.Huraian terperinci dengan langkah-langkah pelaksanaan.Butiran seperti tempoh masa, bahan, dan arahan kepada guru/murid harus dinyatakan dengan jelas.

Pelaksanaan KajianPelan TindakanPemerhatian : merupakan fasa pengumpulan data untuk menilai hasil/kesan pelaksanaan intervensi.Melibatkan alat kajian yang lain.Perkara yang perlu dilihat seperti;- perubahan tingkah laku murid/guru daripada tindakan- reaksi murid/guru terhadap intervensi yang dilaksanakan.- reaksi penyelidik terhadap intervensi- alat kajian yang digunakan untuk mengumpul data- halangan atau kekangan yang dihadapi semasa tindakan dijalankan.Pelaksanaan KajianPelan TindakanRefleksi : Tindakan harus dinilai dan dianalisis semula dari segi kekuatan dan kelemahan.Refleksi boleh dikaitkan dengan nilai-nilai pendidikan yang menjadi asas kepada intervensi yang dilaksanakan.Perkara yang boleh dijadikan panduan ;- kesesuaian pelan tindakan dengan kitaran tindakan masa depan.- pengetahuan sedia ada murid/guru dan amalan pengurusan.- aspek kejayaan dan kegagalan dalam intervensi.- jurang jangkaan pihak pengurusan dan hasil intervensi daripada murid/guru.Pengumpulan DataMenerangkan cara mengumpul data bagi setiap satu alat kajian.Menerangkan bagaimana menggunakan alat kajian untuk mendapatkan data.Sebaik mungkin gunakan triangulasi iaitu menggunakan lebih daripada satu alat kajian.Data dikumpul mengikut soalan kajian dan objektif kajian.Indikator Kuantitatif Ditunjukkan dalam angka, spt peratus, min Indikator Kualitatif Komen lisan, pernyataan, perasaan, pendapat, tanggapan, persepsi,4 Kaedah Kualitatif ; pemerhatian, temu bual, dokumen dan imej.Indikator ialah tanda atau satu menifestasi yang menunjukkan sesuatu wujudObjektif UmumObjektif Khusus 1Objektif Khusus 2Objektif Khusus 3Soalan Kajian 1Soalan Kajian 2Soalan Kajian 2Alat Kajian 1Alat Kajian 2Alat Kajian 3Alat Kajian 1Alat Kajian 2Alat Kajian 3Alat Kajian 1Alat Kajian 2Alat Kajian 3ContohSoalan KajianAlat KajianAdakah penggunaan OPPM dapat memantau tahap kemajuan program panitia?

Senarai semakAnalisis dokumenTemu bualAdakah panitia mudah untuk mengenal pasti masalah dalam pelaksanaan program dengan menggunakan OPPM?Dokumen pelaporanPemerhatianAdakah penggunaan OPPM memudahkan guru dalam panitia memahami program yang akan dilaksanakan?Temu bualSenarai semak tanggungjawabSoal selidik Cara Menganalisis DataMembantu pembaca memaahami apa penyelidik ingin sampaikan dengan data yang diperoleh.Dua kaedah analisis data iaitu deskriptif dan naratif.Data nombor dan data teks (manual/komputer).Prosedur penulisan ;- kaedah penganalisisan data- jenis data (kualitatif/kuantitatif)- prosedur analisis data- interpretasi data- persembahan data Cara Menganalisis DataKaedah Kumpul DataPeneranganAlat / Instrumen KajianKaedah Analisis DataTemu buala) BerstrukturProtokol temu bualTemab) Separa strukturKenal pasti fakta kategori bina temac) Tidak berstrukturPemerhatiana) BerstrukturBorang pemerhatianStatistik deskriptifb) Separa strukturSenarai semakTemac) Tidak berstrukturRekod anekdot / catatanKenal pasti fakta kategori bina temaAnalisis dokumenBahan dokumenSenarai semakStatistik deskriptifLaporanNota catatanTemaMinit mesyuarat dll.Kenal pasti fakta kategori bina temaTinjauanSoalan tertutupBorang soal selidikStatistik deskriptifSoalan terbukaSoalan skala likertLANGKAH-LANGKAH ANALISIS DATA

Langkah 1 (Reading data) Meneliti data yang diperolehi untuk mengingat kembali peristiwa & pengalaman yang berkaitan.

Langkah 2 (Selecting data) Menapis untuk memilih fakta yang penting. Menghimpun data mengikut kategori / kriteria.Mempermudahkan maklumat yang kompleks.

Langkah 3 (Presenting data) Merumuskan data yang terpilih dalam bentuk yang mudah dipersembahkan, misalnya garis kasar atau grafik.

Langkah 4 (Interpreting data & drawing conclusions) Mengkaji hubungan antara data. Merangkakan model/teori untuk menjelaskan situasi. Dapatan KajianKeputusan KajianLaporan tentang keputusan kajian daripada analisis data.Mencari jawapan kepada apa yang telah dibuat.Pertimbangan dalam penulisan keputusan;- Adakah data dipersembahkan ikut jenis data?- Adakah data dalam jadual atau rajah dipersembahkan dengan kemas dan mudah difahami?- Adakah data dalam jadual atau rajah telah dihuraikan dengan jelas dalam teks?

Dapatan KajianKesahan & KebolehpercayaanKesahan dan kebolehpercayaan instrumen amat penting bagi mempertahankan kejituan instrumen daripada terdedah kepada kecacatan.Kesahan ;- sebagai ketepatan, kebenaran, dan kebolehgunaan instrumen yang membolehkan data diinferenkan.- persetujuan antara dua percubaan untuk mengukut trait yang sama secara maksimum dengan kaedah berlainan.

Dapatan KajianKebolehpercayaan ;- suatu nilai ukuran untuk menentukan ketekalan skor setiap item.Apabila item yang sama diuji beberapa kali kepada subjek yang sama pada selang masa yang berlainan tetapi tetap memberi skor atau keputusan yang sama/hampir sama.- persetujuan antara dua usaha untuk mengukur trait (sifat) yang sama secara maksimum melalui kaedah yang sama.Rumusan Dapatan KajianPanduan langkah menulis rumusan ;- Nyatakan sama ada objektif khusus / soalan kajian terjawab.- Kenyataan dijustifikasikan dengan sokongan data daripada pelbagai kaedah pengumpulan data.- Dapatan kajian juga disokong / berbeza dengan dapatan kajian lepas.- Membuat rumusan ringkas.Rumusan Dapatan KajianPanduan langkah menulis rumusan ;- Nyatakan sama ada objektif khusus / soalan kajian terjawab.- Kenyataan dijustifikasikan dengan sokongan data daripada pelbagai kaedah pengumpulan data.- Dapatan kajian juga disokong / berbeza dengan dapatan kajian lepas.- Membuat rumusan ringkas.RefleksiRefleksi bertujuan menjana idea dan pengetahuan untuk menangani masalah.Hasil refleksi akan membantu menganalisis isu masalah dengan lebih mendalam.Cadangan menulis refleksi ;- sebab-sebab berlaku sesuatu fenomena dan nyatakan alternatif terbaik untuk menangani masalah atau isu yang wujud.Contoh: bagaimana subjek kajian respons atau berinteraksi dengan bahan/kaedah/ teknik intervensi semasa intervensi sedang berlangsung.Refleksi- pelaksanaan intervensi dan hasil intervensinya.Contoh: bagaimana penyelidik mengendalikan sesi intervensi, aspek kekuatan dan kekurangan tindakan serta aspek mana yang perlu dibuat penambahbaikan; cara pengumpulan data sebelum, semasa dan selepas intervensi dijalankan; adakah data yang dikumpul boleh dipercayai tanpa unsur bias pada penyelidik.Refleksi- cadangan pelaksanaan intervensi yang lebih sistematik pada masa hadapan dengan menyatakan rasional/justifikasi kepada amalan penambahbaikan tersebut.Cadangan Kajian LanjutanCadangan penulisan ;Menganalisis kefahaman baharuPara penyelidik mampu berfikir ke hadapan dengan dapat mengandaikan kebarangkalian yang berlaku terhadap pengubahsuaian kefahaman sesuatu kontruk atau amalan.Merancang tindakan untuk kitaran seterusnyaPenyelidik merancang untuk kitaran seterusnya.Mengenal pasti batasan atau kekangan yang wujud semasa proses kajian dijalankan.Mungkin tindakan yang dijalankan dalam kitaran pertama tidak sesuai dan tidak memperlihatkan keputusan yang baik.Kemungkinan perlukan penambahbaikan dalam kitaran berikutnya dari aspek pemilihan ujian yang sesuai dengan tinjauan awal, ujian pra, dan ujian pasca; pemilihan dan bilangan sampel kajian; kaedah intervensi; kaedah mengumpul dan analisis data; teori, model serta pendekatan yang dipilih.

Cadangan Kajian LanjutanCadangan penulisan ;Mencadangkan perubahan dan peningkatan amalan diri.Proses kajian tindakan memberi implikasi kepada penyelidik dari aspek perubahan tingkah laku atau amalan diri.Berdasarkan dapatan kajian dan kefahaman baharu hasil daripada refleksi, penyelidik akan dapat mengemukakan cadangan yang bernas dan berasas ke arah perubahan dan peningkatan amalan diri.

Dapat menilai tindakan yang diambil secara kritisMembuat penilaian secara reflektif hasil dari proses penerokaan dan penemuan dalam kajian tindakan.Penemuan kajian mendorong penyelidik menilai tindakan yang diambil secara kritis.Cara Menulis RujukanBuku oleh seorang penulis

Abdul Majid, K. (2000). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Asmah Omar. (1991). Kemahiran berbahasa. Kuala Lumpur: Penerbitan Pustaka Antara.Cara Menulis RujukanBuku oleh dua atau lebih penulis

Levison, M., Ward, R. G., & Webb, J.W. (1973). The settlement of the Polynesia. Minneapolis: University of Minnesota Press.Krause, K.L., Bochner, S., & Duchesne, S. (2006). Educational psychology for learning and teaching (2nd ed.). South Melbourne, Vic., Australia: Thomson.Cara Menulis RujukanBuku oleh penulis bersama (korporat, persatuan, agensi kerajaan)

Institute of Financial Education. (1982). Menaging personel funds. Chicago: Midwestern. University of Waikato. (1967). First hall of residence (Information series No. 3). Hamilton, New Zealand: Author.Cara Menulis RujukanBuku oleh penulis bersama (korporat) sebagai penerbit

Jabatan Statistik Malaysia. (2011). Unjuran populasi penduduk mengikut umur dan jantina di kawasan bandar. Cheras, Januari 2011 (no. 3351, 2). Kuala Lumpur: PenulisCara Menulis RujukanBuku dengan editorDuncan, G. J., & Books, J. (Eds.). (1997). Consequences of growing up poor. New York, NY: Russell Sage Foundation.

Buku dengan edisiHelfer, M. E., Keme, R. S., & Drugman, R. D. (1997). The battered child (5th ed.). Chicago, IL: University of Chicago.

Cara Menulis RujukanBab dalam buku yang diedit

ONeil, J. M., (1992). Mens and womwns gender role journeys: Metaphor for healing, transition, and transformation. In B. R. Wainrib (Ed.), Gender issues across the life cycle (pp. 107-123). New York, NY: Springer Press.Hekber, L. E. (1995). Redeveloping mature resorts for new markets. In M. V. Conlin & T. Baum (Eds.), Island tourism: Management principles and ppractice (pp. 105-113). Chichester, England: John Wiley.Cara Menulis RujukanKamusMerriam-Websters collegiate dictionary (11th ed.). (2005). Springfield, MA: Merriam-Webster.

EnsiklopediaBergmann, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia of philosophy (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago: Encyclopedia Britannica.Cara Menulis RujukanHasil penulisan berjilidWiener, P. (ed.). (1993). Dictionary of the history of ideas (Vols. 1-4). New York, NY: Scribners.

Kertas persidanganIsmail Raduan, Santhi Periasamy, .. (Eds.). (2012). Penyelidikan Tindakan Memperkasakan Pengajaran dan Pembelajaran: Prosiding Seminar Penyelidikan Tindakan Pelajar PISMP Ambilan Januari 2009, Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, 2012. Kuala Lumpur, Malaysia.Cara Menulis RujukanProsiding yang diterbitkan dalam bukuNurhidayah Aziz. (2012). Meningkatkan kemahiran menjaring dalam permainan bola jaring melalui latih tubi dalam kalangan murid tahun 4 Neptune. Dalam Ismail Raduan, Santhi Periasamy, . (Eds.), Prosiding Seminar penyelidikan Tindakan Pelajar PISMP Ambilan Januari 2009 Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas Kuala Lumpur: Jld. 2. Penyelidikan Tindakan Memperkasakan Pengajaran dan Pembelajaran (hlm. 468-473). Kuala Lumpur, Malaysia: Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas.

Tesis/Disertasi kedoktoran atau master tahun akhir yang belum diterbitBernandi, R. A. (1990). Accounting pronouncements, firm size, and firm industry. (Disertasi kedoktoran yang tidak diterbitkan). Universiti Tunku Abdul Rahman, Kuala Lumpur, Malaysia.Cara Menulis RujukanJurnal

Ahmad, H.A.R. & Salbiah, M.S. (1998). Pembelajaran berfikrah dalam sains: keperluan kepada pembaharuan kurikulum. Jurnal Kurikulum, 1 (1): 67-87.Hofstein, A. & Lunetta, V.N. (2003). The laboratory in science education: Faundation for the twenty first century. Science Education, 88 (1): 28-54.Cara Menulis RujukanSurat khabarBall, S. (1986, February 27). Tiada hadiah bagi HSC. Utusan Malaysia, hlm. 15.

Media elektronikFatimah Buang. (2006). Komputer dan saya. Diperoleh Jan 15, 2007 dari http://www.gvu.gatech.edu/user_surveys/ survey-1997-10/

Media elektronik (tiada tarikh, tiada pengarang)GVU's 8th WWW user survey. (n.d.). Diperoleh Mac 30, 2004 dari http://www.gvu.gatech.edu/user_surveys/ survey-1997-10/Menulis Rujukan Dalam Teks(a) Menyatakan hasil karya seorang pengarang:Sepanjang kajiannya, Wong (2000) telah menunjukkanSistem pendidikan di Malaysia menggalakkan perkembangan individu yang menyeluruh (Choy, 2006).

(b) Menyatakan hasil karya dua orang pengarang:Laporan Harton dan Smith (1995) menyatakanPelajar IPG didapati mempunyai bakat yang pelbagai (Lee & Boon, 2005).Menulis Rujukan Dalam Teks(c) Menyatakan hasil karya beberapa orang pengarang:Goromon (2003), Hector (2001) dan Victor dan Michael (2006) menyatakan Banyak kajian yang lepas (contoh, Francis, 1995; Garmon, 1998; Goon & Koh, 2003) telah menunjukkan

(d) Menyatakan hasil karya sumber sekunder:Sistem pendidikan di Malaysia terlalu mementingkan peperiksaan (Man, 1982, seperti dinyatakan dalam Lim, 1990).Mengikut Man (1982, seperti dinyatakan dalam Lim, 1990), sistem pendidikan di Malaysia terlalu mementingkan peperiksaan.Format Laporan PenyelidikanABSTRAK

1.0 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan1.2 Refleksi Pengurusan1.3 Refleksi Nilai Pendidikan

2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN 2.1 Isu Kajian 2.1.1 Tinjauan Awal 2.1.2 Analisis Tinjauan Awal 2.1.3 Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

2.2 Tinjauan Literatur 2.2.1 Teori/Model/Pendekatan/Strategi Berkaitan 2.2.2 Kajian Lepas Yang Berkaitan

Format Laporan Penyelidikan3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN3.1 Objektif Umum3.2 Objektif Khusus3.3 Soalan Kajian

4.0 KUMPULAN SASARAN

5.0 PELAKSANAAN KAJIAN 5.1 Kitaran Kajian5.1.1 Perancangan5.1.2 Tindakan5.1.3 Pemerhatian5.1.4 Refleksi Format Laporan Penyelidikan6.0 PENGUMPULAN DAN MENGANALISIS DATA 6.1 Instrumen Pengumpulan Data 6.2 Cara Menganalisis Data

7.0 DAPATAN KAJIAN 7.1 Keputusan Kajian 7.2 Rumusan Dapatan Kajian 7.3 Refleksi

8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

SENARAI RUJUKANLAMPIRAN

Kandungan Kertas CadanganNama SekolahKumpulan PenyelidikTajuk KajianRefleksi Pengajaran & PembelajaranIsu Keperihatinan / Fokus KajianObjektif KajianKumpulan Sasaran/Soalan KajianTindakan Yang DicadangkanJadual PelaksanaanKos KajianSekian,Terima Kasih