Slide 1

Media Pengajaran

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOHPERAK DARUL RIDZUAN

MEDIA DALAM PENGAJARANDAN PEMBELAJARANOBJEKTIF:Konsep Fungsi media dalam pengajaran dan pembelajaranJenis-jenis dan klasifikasi media

KONSEP

Media atau medium adalah saluran / perantara komunikasi yang membawa maklumat

Pelbagai jenis saluran atau perantara komunikasi:

Bahan atau terbitan bercetakPeralatan elektronik (teks, audio, video, foto, animasi)

Heinich (2002)Media digunakan untuk membantu proses komunikasi

Percival dan Elington (1984)Pelbagai alatan fizikal Teknologi PendidikanPerkataan bercetak, filem, slaid dan kombinasi di antaranya

Reiser dan Gagne (1983) mendefinisikan:

Media sebagai sebarang cara fizikal yang membolehkan mesej pengajaran disampaikan.

Guru, bahan bercetak, persembahan slaid bersuara dan apa sahaja yang boleh menyampaikan mesej digolongkan sebagai media.

MEDIA-MASSA

Media massa ialah alat penghantaran atau perhubungan yang dapat menyampaikan maklumat, berita dan sebagainya kepada orang ramai dengan cepat dalam masa yang ringkas secara meluas.

Sebagai satu elemen yang amat penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia merupakan penghubung antara pelajar dengan guru, antara pelajar dengan pelajar dan setiap orang yang terlibat dalam proses P&P.MEDIA PENGAJARAN

Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesanan daripada pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang fikiran, perasaan, perhatian dan minat pelajar dan seterusnya terjadinya proses pembelajaran.

MEDIA PENGAJARAN

Alat atau bahan yang terdapat dipersekitaran pelajar yang dapat digunakan dalam proses memperkembangkan tingkah laku yang terdiri daripada bahan perkakasan dan bahan perisian.

MEDIA PENGAJARAN

KOMUNIKASI PENGAJARANPengajaran bermaksud penyusunan maklumat-maklumat untuk menghasilkan pembelajaran. Manakala pemindahan maklumat dari punca ke penerima adalah komunikasi. Lazimnya bagi sesuatu yang baru dipelajari akan melibatkan penerimaan maklumat-maklumat bagi pihak penerima. Proses penerimaan maklumat baru ini hanya berkesan jika wujud komunikasi yang baik di antara pengirim dan penerima.

Punca/pengantarPengantar adalah manusia ( guru, rakan, ibubapa). Enkod/bentukMesej yang dihantar oleh punca/pengantar perlu disusun serta dipilih simbol-simbolnya (lisan atau bukan lisan) agar dapat difaham oleh penghantar dan penerimaan.Saluran (deria / media)Mesej yang dienkod hendaklah dihantar melalui sesuatu dan sesuatu yang dilakukan oleh mesej ini dinamakan komunikasi. KOMUNIKASI PENGAJARAN

Dekod/pengesananMesej yang dibentuk dan dihantar melalui sesuatu saluran perlu dikesan oleh penerima sama ada melalui deria telinga (lisan), mata (surat) yang terlebih dahulu didekod mesej tersebut dengan otak.PenerimaMesej yang dihantar melalui saluran tertentu (didekod) akan dapat dikesan oleh penerima. Maklumat balasKomunikasi berlaku sehala atau dua hala. KOMUNIKASI PENGAJARAN

KEPENTINGAN MEDIA DALAM PENDIDIKAN

Mengikut kajian pakar-pakar pendidikan, 75% daripada maklumat yang diperolehi oleh manusia adalah melalui penglihatan, 13 % melalui deria pendengaran dan selebihnya melalui deria sentuh, rasa dan bau.

36,000 visual messages per hour may be registered by the eyes.

Did you know?40% of all nerve fibres connected to the brain are linked to the retina90% of all information that comes into our brain is visual

13roslin/upi/i-think2012

Dual coding theoryKnowledge is stored in two forms: linguistically and non-linguistically. Research proves that the more we use both systems of representation, the better we are able to think and recall knowledgeRobert Marzano Classroom Instruction that Works14roslin/upi/i-think2012

Memperjelaskan penyampaian mesej.Mengatasi batasan ruang, waktu dan pancaindera:Objek yang besar/ kecil digantikan dengan model, gambar, transparensi, filem atau videoKejadian yang berlaku masa lalu diceritakan semula dalam bentuk filem atau fotoObjek yang kompleks dapat ditunjukkan dalam model, gambarajahKonsep yang abstrak dapat divisualkan.Menimbulkan minat, meningkatkan interaksi dan kefahaman pelajarPengalaman dan persepsi yang sama

KEPENTINGAN MEDIA

Pengalaman dan persepsi yang sama.Membantu guru menyampaikan pengajaran dengan tepat.Merangsangkan minat pelajar supaya menumpukan perhatian pada pelajaran.Memudahkan guru menyampaikan pelajarannya. Dengan adanya alat bantuan mengajar, penghuraian sesuatu dengan menggunakan perkataan dapat dikurangkan.Penggunaan alat bantuan mengajar seperti carta, lutsinar, radio dan sebagainya dapat menjimatkan masa pengajaran

KEPENTINGAN MEDIA

Pelajar dapat membuat hubungkait di antara benda konkrit dengan fakta-fakta abstrak.Dapat mengukuhkan ingatan. Mengikat sesuatu dalam bentuk konkrit lebih lama dari bahan abstrak.Menambah aktiviti pengayaan dan pemulihan pelajar.Pelajar dapat menjalankan kajian melalui kaedah projek dan membuat kesimpulan dengan menggunakan alat bantuan mengajar.Membantu pelajar menyelesaikan masalah secara individu dengan menggunakan alat bantuan mengajar.KEPENTINGAN MEDIA

FUNGSI MEDIA PENGAJARAN

1.PEMBANTU GURU

Meningkatkan keberkesanan proses pnp dengan penggunaan bahan bantu.Guru dapat merancang jenis-jenis bahan yang sesuai.Membantu guru memberi kepelbagaian bentuk pengajaran dengan melibatkan pelbagai pancaindera:> rakamn audio dengar> video lihat dan dengar> model/ bahan konkrit - pegang

FUNGSI MEDIA PENGAJARAN

2.PENGGANTI GURU

Mewujudkan pembelajaran kendiri dengan panduan dan bimbingan media belajar secara individu.

Boleh digunakan atau memberi penerangan berulang kali sehingga faham audio/ video/ komputer.

FUNGSI MEDIA PENGAJARAN

3.PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK: PBL

Project Base Learning : Meningkatkan keupayaan berfikir di kalangan pelajar.

Media digunakan untuk PBL : KomputerTema pembelajaran diberikan dan kemukakan soalanPelajar menjurus kepada tajuk-tajuk dengan lebih berfokus dengan perancangan-perancangan.Guru memantau.Mengakses maklumat dari internet.Persembahan idea/ rumusan/ hasil dengan perisian persembahan.

FUNGSI MEDIA PENGAJARAN

MEDIA DALAM PENDIDIKAN KHASSemua kanak-kanak perlu diberi peluang sama rata dalam proses pembelajaran.

- pemulihan- masalah pembelajaran- penglihatan- pedengaranKeupayaan teknologi menghasilkan pelbagai media pnp supaya semua kanak-kanak tidak ketinggalan dalam proses pembelajaran.

PERANAN MEDIA PENGAJARAN

5.DALAM PENDIDIKAN JARAK JAUHMedia meluaskan peluang untuk belajar-Menggunakan modul dan media pembelajaran seperti perisian komputer, cd, video, telesidang.

PERANAN MEDIA PENGAJARAN

SEBAGAI PENYEBAR ILMULedakan maklumat menyebarkan maklumat dalam masa yang pantas dan meluas. Pelajar boleh merujuk bahan pembelajaran melalui internet di mana sahaja, bila-bila masa. pemerolehan ilmu boleh berlaku di luar bilik darjah.

RUMUSAN

Tugas utama media ialah membantu murid dalam proses pengajaran-pembelajaran

Media TIDAK menjadi kaedah untuk mengajar

Media TIDAK BOLEH MENGGANTIKAN tugas guru

Media mempunyai pelbagai bentuk dan harus disesuaikan dengan pengajaran-pembelajaran

Pemilihan media yang betul membantu mencapai objektif pengajaran-pembelajaran dengan lebih mudah

JENIS DAN KLASIFIKASI MEDIA

JENIS-JENIS MEDIA

Media CetakMedia Bukan CetakMediaMedia TayangMedia Bukan Tayang

KLASIFIKASI MEDIAMedia CetakModul PengajaranBukuMajalahGambar & GambarfotoRisalahSuratkhabarCarta & GrafPetaBuku-buku RujukanBahan terbitan Berkala AmBUKU BUKU RUJUKAN

Transparensi / OHPSlaidFilem jalur (8mm / 16mm)Mikro filemMedia legapFilem dan AudioVideo Interaktif

KLASIFIKASI MEDIAMedia Bukan Cetak: Media Tayang

Papan kenyataanPapan magnetPita audioCakera padatPosterKartunKad ImbasanLukisanCartaGrafModelSpesimenReliaDioramaBonekaPapan tulisPapan flanelKLASIFIKASI MEDIAMedia Bukan Cetak: Media Bukan Tayang

PEROLEHAN MEDIA

PILIHAN DARIPADA BAHAN-BAHAN SEDIA ADA

OLAHAN SEMULA BAHAN-BAHAN SEDIA ADA

MEREKACIPTA BAHAN-BAHAN BARU

PILIHAN DARI BAHAN SEDIA ADA

Dibekalkan oleh pihak swasta atau Kementerian Pelajaran. Faktor pemilihan:

Tahap pencapaian murid

Menepati objektif pengajaran-pembelajaran

Berdasarkan kaedah pengajaran yang digunakan

Kelemahan semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran

OLAHAN SEMULA BAHAN SEDIA ADA

Olahan bahan perlu berdasarkan langkah-langkah berikut:

Membaiki kapsyen atau label

Mengubahsuai aras rakaman audio

Menyunting teks, grafik visual atau rakaman

Melukis semula grafik

MEREKACIPTA BAHAN BARU

Mengambil kira langkah-langkah berikut:

Objektif pengajaran dan pembelajaran

Faktor pelajar: tahap pencapaian, kebolehan, pengetahuan sedia ada

Kos

Kepakaran atau kemahiran teknikal

DISKUSI