TUGASAN INDIVIDU ARTIKELGE6453

Pengeluaran Dan Penggunaan Media Pengajaran

Disediakan untuk:Mejar Jasmy B Abd Rahman

En Md Yusof B Daud

Disediakan oleh:Samsul B Hamdan

TAJUK ARTIKEL

Tahap Pengaplikasian

Teknologi Maklumat dan

Komunikasi (TMK) Dalam Pengajaran di SK Telok Gong

TAJUK KAJIAN YANG DIJALANKAN:

ABSTRAKSECARA RINGKAS MENERANGKAN:

TUJUAN

KAEDAH

SAMPEL

DAPATAN

KESIMPULAN

KEPENTIGAN

KENAL PASTI TAHAP

PENGAPLIKASIAN TMK

KUANTITATIF/ KAJIAN

TINJAUAN

66 ORANG GURU

TAHAP SEDERHANA

MIN = 3.34

PERTINGKATKAN

SEKOLAH/PPD/JPN/KKPM

PENGENALAN

SEKOLAH BESTARI

PPSMI/MBMMBI

KSSREMK-TMK

FROG VLE

GURU TMK

PdP BERKES

AN

USAHA KPM:MEMPERKASAPENGAPLIKAS

IANTMK DALAM PENGAJARAN

DAN PENGURUSAN

PENGENALAN …PENGAPLIKASIAN TMK

BAHAN ALATAN

PERISIAN PEMBELAJARANPERISIAN PERSEMBAHAN

FROG VLEPERISIAN PENGARANGAN

PROJEKTORKOMPUTER

CHROMEBOOKSAMBUNGAN INTERNET

TMKPENGAPLIKASIAN PENGGUNAAN

PENGETAHUAN PENGAPLIKASIAN TMKPENGAPLIKASIAN DALAM PERANCANGAN

PdPPENGAPLIKASIAN DALAM PELAKSANAAN

PdPPENGAPLIKASAIN DALAM PENILAIAN PdP

PENYATA MASALAH

1• Pengetahuan TMK guru adalah antara faktor utama pengaplikasian TMK • Guru yang kurang pengetahuan TMK suka menggunakan kaedah pengajaran

berpusatkan guru dan penggunaan ABM konvensional.

2• Tanggapan pengaplikasian TMK sukar dijalankan dalam PdP.(blok negatif)• Terdapat guru yang meletak status pengaplikasian TMK secara negatif dan

mewujudkan benteng dalam pemikiran

3

• Guru baru mempunyai minat, pengetahuan dan kemahiran TMK, meningkatkan pengaplikasian TMK dalam PdP

• Terdapat guru baru terpengaruh dengan persekitaran/budaya PdP kaedah lama menyebabkan pengaplikasian TMK di tahap rendah.

4

• Guru berpengalaman / lama sebati dengan pengajaran berpusatkan guru.• Terdapat guru lama yang sukar berubah dan masih mengamalkan rutin

pengajaran secara konvensional

OBJEKTIF, PERSOALAN, H0 KAJIAN

1. Tahap pengaplikasian TMK

2. Perbezaan di antara jantina, pengalaman mengajar dan bilangan kursus terhadap tahap pengaplikasian TMK

3. Hubungan di antara tahap pengaplikasian TMK dengan amalan profesional TMK guru.

PERSOALAN : Apakah / Adakah

OBJEKTIF : Mengenal pasti

1.Tidak terdapat perbezaaan yang signifikan antara jantina, pengalaman mengajar dan bilangan kursus terhadap tahap pengaplikasian TMK

2.Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara tahap pengaplikasian TMK dengan amalan profesional TMK guru.

HIPOTESIS : Mengenal pasti

METODOLOGI• KUANTITATIF• REKA BENTUK KAJIAN TINJAUAN

KAEDAH KAJIAN

• POPULASI GURU SK TELOK GONG• SAMPEL 66/77 (KRIJCIE & MORGAN)POPULASI

• SOAL SELIDIK• ADAPTASI DARI : National Educational

Technology Standard for Teacher (NETS-T)

INSTRUMEN

• PERISIAN SPSS: Statistical Package for Sosial Science (SPSS) versi 22

ANALISIS DATA

DAPATAN KAJIANTaburan kekerapan responden

DAPATAN KAJIANPersoalan Kajian : Apakah tahap pengaplikasian TMK

DAPATAN KAJIANPersoalan Kajian : Adakah terdapat perbezaan di antara jantina, pengalaman mengajar dan bilangan kursus terhadap tahap pengaplikasian TMK

DAPATAN KAJIANPersoalan Kajian : Adakah terdapat perbezaan di antara jantina, pengalaman mengajar dan bilangan kursus terhadap tahap pengaplikasian TMK

DAPATAN KAJIANPersoalan Kajian : Adakah terdapat hubungan di antara tahap pengaplikasian TMK dengan amalan profesional guru.

PERBINCANGAN

1

• Tahap pengaplikasian TMK sederhana di SK Telok Gong, Pelabuhan Klang• Kajian Simen et al. 2013 - tahap tinggi di 10 sekolah rendah, Lembah Klang• Kajian Rosnaini, Mohd, Jalalludin, (2011)- tahap tinggi di perintis Sekolah Bestari,

namun masih terdapat guru yang kurang mahir.

2

• Tidak terdapat perbezaan pengaplikasian TMK mengikut faktor jantina, pengalaman mengajar dan bilangan kursus TMK yang dihadiri.

• Faktor jantina, dapatan sama menurut kajian Abdul, Kamaliah, Hasrina, (2006) guru sekolah menengah di Pulau Pinang

• 2 faktor seterusnya , tiada perbezaan disebabkan oleh perkembangan TMK, budaya persekitaran sekolah. Kekerapan/tahap pengaplikasian berubah mengikut masa dan perkembangan TMK (Rosnaini, Mohd, Jalalludin, 2011)

3

• Tahap pengaplikasian TMK mempunyai hubungan dengan amalan profesional TMK guru.

• Tingkatkan amalan akan meningkatkan tahap pengaplikasian pada kadar yang sederhana

• Cth : mewajibkan komunikasi menggunakan emel, mewajibkan penyediaan RPH guna sistem dan sebagainya

CADANGAN KAJIAN

Skop populasi yang lebih besar seperti zon, daerah,negeri atau

kebangsaan

Fokus kepada mata pelajaran cth: Sains, Matematik,

Bahasa Inggeris

Mengambil kira faktor halangan dalam

pengaplikasian TMK

KESIMPULAN

Tahap sederhana tidak menunjukkan usaha KPM memperkasa TMK gagal. Usaha menunjukkan perubahan ke tahap sederhana. Masih perlu ditingkatkan

Mewajibkan pengaplikasian TMK dari pengurusan dapat meningkat amalan profesional TMK seterusnya meningkatkan tahap pengaplikasian dalam PdP

Kepentingan kajian adalah untuk pihak pengurusan sekolah merancang latihan personal guru, pihak PPD, JPN dan KPM

Sekian,terima kasih

PembentanganBlogspot