kemahiran menulis (i)

INSTITUT PENDIDIKAN GURUKAMPUS PEREMPUAN MELAYU

PKP 3108KAEDAH PEMULIHAN BAHASA MELAYU 2

TUTORIAL 1

Pensyarah : Puan Zaleha Tambi Adam

Pembentang : Nor Hidayah Nopiah

Nur Zuliana Izyan Zolkalple

(PISMP PEMULIHAN 1 2009)remedialedu.blogspot.com

KEMAHIRAN MENULIS

• DEFINISI MENULIS DAN TULISAN

• FAKTOR MEMPENGARUHI

• PERINGKAT PERKEMBANGAN

• MASALAH DALAM TULISAN DAN PENULISAN

remedialedu.blogspot.com

DEFINISI• Tulisan : Lambang-lambang bunyi bahasa yang telah

dipindahkan dalam bentuk grafik bagi melahirkan perasaan, fikiran dan idea.

• Menulis : proses memindahkan lambang-lambang bunyi bahasa yang tersusun dan teratur bagi melahirkan bunyi-bunyi yang bermakna serta dijadikan alat berkomunikasi.

(Abu Basar Bin Mohd Shah,

Bahasa Kursus Khas Pendidikan Pemulihan)remedialedu.blogspot.com

• Tulisan adalah saluran utama bagi murid-murid untuk menunjukkan pengetahuan mereka dalam mata pelajaran akademik yang lebih tinggi.

(Hughes, Mercer, Lenz, Hoffman : 1991)

• Menulis adalah penggunaan huruf-huruf atau gabungan huruf yang berkaitan dengan lambang bunyi yang kita buat semasa kita bercakap.

(Don Bryne : 1979)

• Menulis merupakan proses penghasilan simbol-simbol grafik yang disusun berdasarkan pertuturan yang membentuk perkataan-perkataan dan seterusnya menjadi ayat.

(Kamaruddin Hj. Hussin, Siti Hajar Abdul Aziz : 1997)remedialedu.blogspot.com

FAKTOR-FAKTOR KESUKARAN MENULIS

KEMATANGAN KOGNITIF

PERSEKITARAN

KEMATANGAN FIZIKAL / KEMAHIRAN MOTOR


1. Kematangan kognitif

• Penyakit yang menjejaskan fungsi otak dan fungsi saraf.

• Kekurangan oksigen sewaktu kelahiran (asphyxia), lembam lapisan otak (meningitis) dan sawan yang berpanjangan boleh menyebabkan disfungsi urat saraf ( neurologi dysfunction ).

• Lemah daya ingatan

• Lemah memproses maklumat


2. Kematangan fizikal / kemahiran motor

• Gangguan penglihatan (rabun)

• Gangguan pendengaran (serous otitis media)

• Masalah keselarasan motor mata dan tangan

• Kesukaran untuk menentukan dominan tangan (mungkin kidal)


3. Persekitaran

• Persekitaran yang tidak sihat.

– Kurang perhatian ibu bapa dan guru.

– Kurang rangsangan ; tidak mendapat pengalaman penulisan, tidak ada motivasi

– Masalah yang berpunca dari gangguan emosi

– Tempat tinggal (lapangan terbang, setinggan)


PERINGKAT PERKEMBANGAN MENULIS

1. Pra Tulisan• Murid disediakan dengan aktiviti menulis sebelum

mereka dapat menulis dengan kemas dan denganbetul.

• Latihan otot tangan dan jari serta koordinasi tangandan mata diberikan kepada murid.

Aktiviti• Menulis dari kiri ke kanan.• Latihan mewarnakan dari kiri ke kanan.• Latihan membentuk bulatan di udara, di atas meja,

pasir, lantai tanpa menggunakan alat tulis.


• Menyambung titik

• Latihan membentuk corak campuran bulatan dan garisan lurus yang dilakukan secara bebas.

• Latihan membentuk garisan lurus.

• Latihan melukis gambar yang mengandungi garis lurus dan bulat.

• Membuat pelbagai jenis garisan dan bentuk.

• Meluksi gambar.


2. Peringkat Mekanis• Murid-murid diajar menguasai kemahiran membantuk

huruf-huruf besar dan kecil dalam abjad.

• Antara perkara yang perku dikuasai dalam kemahiran ini ialah kemahiran membantuk huruf besar dan kecil dalam abjad, kemahiran menulis huruf, suku kata, perkataan dan ayat.

Aktiviti

• Latihan menulis bentuk-bentuk yang mirip kepada huruf mengikut teknik menulis.

• Latihan menulis huruf berdasarkan gambar-gambar yang mirip kepada bentuk huruf tertentu.


• Latihan menekap huruf mengikut acuan huruf yang diperbuat daripada kad berlubang.

• Latihan menekap huruf atau huruf yang ditulis dalam garisan putus-putus.

• Latihan menulis huruf dalam suku kata.

• Latihan melengkapkan huruf pada perkataan gambar.

• Latihan menamakan gambar-gambar

• Latihan menyalin frasa atau ayat.

• Latihan menyalin ayat daripada buku.


3. Penulisan Mentalis• Murid-murid sudah dapat menguasai pelbagai

kemahiran seperti kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan mengeja.

• Murid-murid dapat melahirkan idea dan pendapat tentang pengetahuan dan pengalaman yang telah dilalui.

• Peringkat penulisan ini memerlukan murid-murid merangcang penulisan mereka dengan menggunakan bentuk-bentuk grafik yang telah dipelajari.


Aktiviti

• Menulis jawapan pemahaman.

• Menulis karangan

• Menulis ayat berdasarkan gambar.

• Membina ayat

• Memanjangkan ayat

• Menulis rencana

• Mengisi silang kata

• Melengkapkan ayat


4. Kemahiran Mengarang

• Kemahiran mengarang melibatkan 3 proses atau peringkat yang utama iaitu:

Pramengarang

Semasamengarang

Pascamengarang


(a) Pra mengarang

Aktiviti pada peringkat ini ialah:

1. Berbincang untuk menentukan format.

2. Berbincang untuk menentukan isi

3. Mendapat bahan daripada sumber bahan bercetak, internet dan bahan eletronik yang lain.

4. Membuat peta minda atau carta alir cerita.

5. Menentukan watak.

6. Menyaring bahan.

7. Menulis draf


(b) Semasa mengarang

1. Mentransformasikan perancangan kepada bentuk karangan.

2. Menentukan format

3. Mengambil kira aspek penghuraian yang melibatkan kosa kata, wacana, sistem bahasa, gaya bahasa, tanda baca dan ejaan.

4. Mengambil kira aspek kohesi dan koheren.


(c) Pasca mengarang

1. Menyemak karangan

2. Melakukan pembetulan

3. Membuat penambahan sekiranya perlu

4. Menghantar karangan.


MASALAH DALAM PENULISAN DAN TULISAN

1. Membentuk huruf dengan tepat

• Menulis huruf atau perkataan mengikut urutan yang salah ( huruf ‘O’)

• Pembalikan huruf atau perkataan

Contoh :


2. Ruang antara huruf

• Terlalu jauh atau terlalu rapat

Contoh :


3. Kecondongan huruf

• Terlalu condong (kiri ke kanan)

Contoh :


4. Keselarasan saiz huruf

• Saiz huruf yang tidak sama besar ( terlalu besar atau kecil)

Contoh :


5. Membina ayat mudah

• Menulis atau menyalin tanpa mengikut tertib yang betul.

Contoh :


6. Masalah struktur ayat (tatabahasa)

• Menulis dengan meninggalkan huruf, perkataan atau imbuhan.

Contoh :


7. Membina ayat berdasarkan gambar

• Interpretasi yang berbeza daripada gambaryang sebenar.

• Cerita yang dihasilkan tidak menepati gambar


8. Menulis karangan pendek

• Tiada perenggan

• Tiada tanda baca

• Tulisan tidak sama besar

• Tulisan sukar dibaca

• Murid menulis terbalik

• Saiz dan jarak huruf tidak sama.

• Isi karangan tidak tepat dan tidak berkaitan antara satusama lain.

• Isi karangan tidak tersusun

• Tidak berupaya melahirkan idea dalam bentuk tulisan


9. Salah ejaan

Ejaan Yang dikehendaki Ejaan murid

Baju Batu

Sama Masa

Lagu Gula

Kepak Tepak


RUJUKAN

• Abu Bakar Bin Mohd Shah. (___). Nota-nota Kuliah Bahasa bagi Kursus Khas PendidikanPemulihan.

• http://home.hamidarshat.com/ITKmasalah_pembelajaran_di_kalangan.htm

• Syed Abu Bakar Syed Akil. (___). BimbinganKhas Perkhdimatan Pendidikan Pemulihan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.


http://home.hamidarshat.com/ITKmasalah_pembelajaran_di_kalangan.htm



kemahiran menulis (i)

Documents