KEMAHIRAN MENULISPISMP SEM 2 (BM C )

DISEDIAKAN OLEH:

FARAH FAZRIYANA BINTI BASRI FITRI NORLIDA BINTI IBRAHIM

MUHAMMAD SAFWAN BIN ALIASMUHAMMAD HUSAINI BIN MOHD ISMAIL

MUHAMMAD FAKHRI BIN RAMLI

LITERASI BAHASA (WAJ3104)

PUAN ROSILAWATI

KANDUNGAN

PERINGKAT PRAMENULIS

PERINGKAT MEKANIS

PERINGKAT PERALIHAN

KLIK DISINI

KLIK DISINI

KLIK DISINI

PENGENALAN KLIK DISINI

PERINGKAT-PERINGKAT KEMAHIRAN MENULIS

KLIK DISINI

PENGENALAN• Merupakan kegiatan menghasilkan simbol2

grafik yang disusun atur berdasarkan pertuturan yang membentuk perkataan dan seterusnya disusun menjadi ayat-ayat.

• Bahasa yang bertulis dengan lambang-lambang bunyi.

Mengapa perlu diterapkan kemahiran

menulis kepada kanak-kanak?

TUJUAN KEMAHIRAN

MENULIS

Mendirikan asas menulis yang kukuh bagi membolehkan kanak-kanak menulis dengan baik, cekap dan pantas.

Mendedahkan kanak-kanak cara penulisan yang betul.

menyusun ayat-ayat dengan betul dan boleh difahami oleh pembaca.

Meluaskan pengetahuan dalam dalam perbendaharaan kata, perkembangan bahasa dan tulisan

Membolehkan kanak-kanak mengeja perkataan dengan pantas

Membolehkan kanak-kanak melahirkan fikiran dan perasaan dengan sempurna dalam bentuk tulisan.

Apakah kepentingan yang dapat diperoleh daripada kemahiran

menulis?

KEPENTINGAN KEMAHIRAN MENULIS

• Membolehkan kanak-kanak menulis dengan kemas, cantik dan tersusun

• Kanak-kanak dapat mempelajari cara dan teknik penulisan yang betul

• Kanak-kanak dapat memahami apa yang ditulis oleh mereka.

• Kanak-kanak dapat membaca apa yang ditulis.

KLIK DISINI

PERINGKAT-PERINGKAT KEMAHIRAN MENULIS

Peringkat Pramenulis

Peringkat Mekanis

Peringkat Pelahiran

PERINGKAT-PERINGKAT KEMAHIRAN MENULIS

Pramenulis Mendirikan asas (mekanis)

Pelahiran (mental)

Peringkat persediaan

sebelum murid dapat menulis dengan kemas

Selepas pramenulis,dan mereka dilatih

membentuk lambang-

lambang tulisan

melahirkan fikiran murid

secara bertulis

KLIK DISINI

Peringkat Pramenulis• Murid disediakan dengan aktiviti menulis sebelum mereka

dapat menulis huruf dengan kemas dan betul.

• Latihan otot,tangan dan jari serta koordinasi tangan dan mata diberikan kepada murid.

• Contoh aktiviti pramenulis: Menulis dari kiri ke kanan Latihan mewarnakan dari kiri ke kanan. Latihan membentuk bulatan di udara, di atas meja,

pasir,lantai tanpa menggunakan alat tulis. Menyambung titik

Latihan membentuk corak campuran bulatan

dan garisan lurus yang dilakukan secara bebas. Latihan membentuk garisan lurus. Latihan melukis gambar yang mengandungi

garis lurus dan bulat. Membuat pelbagai jenis garisan atau bentuk. Melukis gambar

Latihan membentuk corak

Latihan mewarnakan bentuk

Peringkat Mekanis

• Selepas murid-murid melalui peringkat pramenulis, mereka akan melangkah ke peringkat mekanis. Pada peringkat ini, murid-murid diajar menguasai kemahiran membentuk huruf-huruf besar dan kecil dalam abjad. Seterusnya menguasai kemahiran menulis huruf, suku kata,perkataan dan ayat.

• Pada peringkat ini sepatutnya mereka telah faham dan boleh memegang pensel serta cara duduk yang betul dan selesa.

• Contoh aktiviti yang dapat dijalankan ialah:

Latihan menulis bentuk-bentuk yang mirip kepada huruf mengikut teknik menulis.

Latihan menulis huruf berdasarkan gambar-gambar yang mirip kepada bentuk-bentuk huruf tertentu.

Latihan menekap huruf mengikut acuan huruf yang diperbuat daripada kad yang berlubang.

Latihan menekap huruf yang ditulis dalam keadaan bentuk garis putus-putus.

Latihan menulis suku kata. Latihan melengkapkan huruf pada perkataan bergambar. Latihan menamakan gambar-gambar. Latihan menyalin frasa atau ayat. KLIK DI

SINI

Peringkat Pelahiran• Pada peringkat ini murid-murid sudah menguasai pelbagai

kemahiran seperti kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan mengeja. Mereka sudah boleh menulis pelbagai jenis karangan.

• Dapat memulakan pengajaran menulis pada peringkat ini dengan jenis-jenis penulisan terkawal, berpandu, separa terkawal,dan separa berpandu. Kemudian mereka boleh didedahkan dengan penulisan bebas dan kreatif.

• Pada peringkat ini, murid-murid dapat melahirkan idea dan pendapat tentang pengetahuan serta pengalaman yang telah dilalui. Dalam masa yang sama mereka akan menggunakan kemahiran tatabahasa dan ejaan yang telah mereka kuasai.

• Mereka juga akan merancang penulisan mereka dengan menggunakan bentuk-bentuk grafik yang sudah dipelajari.

• Contoh aktiviti:Menulis jawapan pemahamanMenulis karangan Menulis ayat berdasarkan gambarMembina ayatMemanjangkan ayatMenulis rencanaMengisi silang kataMelengkapkan ayat

TAMAT

SEKIAN, TERIMA KASIH