mariyal - kemahiran menulis

7/25/2019 mariyal - KEMAHIRAN MENULIS

1/41

KEMAHIRAN MENULIS


2/41

Standard Kurikulum Bahasa

Malaysia Sekolah Rendah Standard Kurikulum Bahasa Malaysia

Sekolah Rendah digubal untuk

membolehkan murid berketerampilandalam berbahasa dan bolehberkomunikasi untuk memenuhikeperluan diri memperoleh

pengetahuan ilmu kemahiranmaklumat nilai dan idea serta hubungansosial dalam kehidupan harian!


3/41

Standard Kurikulum Bahasa Malaysiadibina berasaskan enam tun"ang iaitutun"ang Komunikasi# Kerohanian Sikap

dan Nilai# Kemanusiaan# Literasi Sains dan$eknologi# %i&ikal dan Estetika# danKeterampilan 'iri!

Enam tun"ang tersebut merupakandomain utama yang menyokong antarasatu sama lain dan disepadukan denganpemikiran kritis kreati( dan ino)ati(!Kesepaduan ini bertu"uan untukmembangunkan modal insan yangseimbang berpengetahuan danberketerampilan!


4/41

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia $ahun'ua lebih mementingkan penguasaankemahiran asas berbahasa bagi murid $ahap

Satu!

*enga"aran yang berpusatkan murid sertakemahiran bernilai tambah dapatmemantapkan penguasaan kemahiran bahasa

dan mereka berkemampuan untuk menerokailmu pengetahuan dengan lebih luas!

Standard kurikulum ini "uga memberi

penekanan kepada penerapan nilai murnidalam membentuk insan yang sempurna danberkembang se+ara menyeluruh daripadaaspek "asmani emosi rohani intelek dansosial melalui penga"aran se+ara teori dan

amali!


5/41

*enga"aran dan pembela"aran yangdi"alankan dalam suasana yang kondusi(perlu untuk membantu merangsang dan

meningkatkan kreati)iti dan minat muriduntuk bela"ar dengan berkesan! Standardkandungan ini mengutamakanpendemokrasian pendidikan kepadasemua murid sekolah rendah ke arahmerealisasikan hasrat %alsa(ah*endidikan Kebangsaan!


6/41

Standard Kandungan

*ernyataan tentang bidang ilmu yangpatut diketahui dan dapat dilakukanoleh murid dalam suatu tempoh

persekolahan yang merangkumiaspek pengetahuan kemahiran dannilai murni!


7/41

Standard *embela"aran

*ernyataan tentang penetapankriteria untuk memastikan kualitipembela"aran dan pen+apaian murid

bagi setiap standard kandungan!


8/41

Kemahiran Menulis

Kemahiran menulis adalah di antara +abangkemahiran yang perlu dipela"ari oleh manusiauntuk melengkapkan proses kelangsunganberbahasa se+ara natural dan mudah!

Kurikulum Standard Sekolah Rendah telahdinyatakan dengan "elas baha,a kemahiranmenulis adalah keperluan ,a"ib bagi selain

daripada kemahiran memba+a mengira danmenaakul yang men"adi elemen pengukuhanaplikasi untuk perlaksanaan modul-modulpembela"aran di ala( baru ini!


9/41

PENDEKATAN PENGAJARANPENULISAN


10/41

Menurut Kamus 'e,an ./0012pendekatan dapat dide3nisikan

sebagaisatu kaedah atau +ara langkah-langkah yang boleh diambil bagimemulakan dan melaksanakan tugas!

Kamarudin H"! Husin .45662mende3nisikan pendekatan sebagaisatu kumpulan andaian yang salingberkait tentang hakikat bahasa hakikatpenga"aran bahasa dan hakikatpembela"aran bahasa!


11/41

*endekatan penga"aran merupakan haluan atau aspek yang digunakan untukmendekati atau memulakan proses penga"aran sesuatu isi pela"aran sesuatumata pela"aran atau beberapa mata pela"aran atau sesuatu kemahiran!

*elbagai pendekatan kaedah dan teknik dapat digunakan dalam penga"aranaspek-aspek bahasa!

$idak ada satu pendekatan kaedah dan teknik yang paling sesuai digunakandi dalam bilik dar"ah melainkan masing-masing perlu disesuaikan dengantopik penulisan yang hendak dia"ar!

Ini bergantung kepada kebi"aksanaan guru kerana yang penting ialah pela"ardapat turut serta dan akti( dalam akti)iti-akti)iti yang dilaksanakan di dalambilik dar"ah!

*enga"aran dan pembela"aran mestilah berpusatkan pela"ar!

*ela"ar perlu berperanan sepenuhnya dalam proses penga"aran danpembela"aran!

7uru hendaklah bertindak sebagai pemudah +ara dalam membantu pela"armendapatkan maklumat yang berkaitan dengan ta"uk yang akan dia"ar!


12/41

Pendekatan DalamMengajar Menulis

*endekatan$erka,al

*endekatan

Bebas

*endekatan *ola-*erenggan

*endekatanKomunikati(


13/41

*endekatan $erka,al

Melalui pendekatan ini guru dapatmemandu dan menga,al pela"ardaripada melakukan kesalahan!

*ada peringkat a,al guru menga,alse+ara menyeluruh! Namun begitupela"ar masih diberikan kebebasanuntuk memilih perbendaharaan kataatau struktur ayat mereka sendiri!

Melalui pendekatan ini murid-muriddielakkan daripada menlakukan

kesalahan!


14/41

*endekatan Bebas

*endekatan ini memberi kebebasankepada pela"ar untuk menyuarakanpendapat mereka tentang sesuatu

topik penulisan!

8alau bagaimanapun pendekatan ini

hanya sesuai digunakan bagi pela"aryang sudah dapat menguasai bahasadengan baik!


15/41

*endekatan Komunikati(

'ell Hymes yang merupakan pengasaspendekatan ini antara lain menyatakanbaha,a ke+ekapan komunikati(

merupakan penguasaan bahasa se+aranaluri yang dimiliki oleh seseorangpela"ar iaitu keupayaan pela"armengguna dan memahami bahasa

se+ara ,a"ar dalam proses berkomunikasidan berinteraksi dengan indi)idu lain dan"alinannya dengan konteks sosial!


16/41

*endekatan *ola-*erenggan

*endekatan ini mengutamakan +iri-+iripembentukan perenggan yang baik! Inidapat melatih pela"ar supaya

berkeupayaan untuk memberikanpendapat dalam perenggan dengankemas dan teratur!

Selain itupendekatan ini "uga dapat

membantu pela"ar mengetahui +ara-+arameringkaskan penulisan dengan baik!*endekatan ini sesuai digunakan untukmurid yang sudah dapat menguasai

kemahiran bahasa!


17/41

KAE'AH *EN7A9ARAN*ENULISAN


18/41

KAE'AH *EN7A9ARAN*ENULISAN

Kaedah ialah satu siri tindakan yangsistematik dengan tu"uan men+apai ob"ekti(pela"aran dalam "angka masa pendek!

Kaedah menga"ar ialah +ara mendekatisesuatu ob"ekti( pela"aran dengan langkahpenyampaian yang tersusun .Mok SoonSeng 455/2!

Shari(ah Al,iah Alsago: .456;2 mengatakanbaha,a kaedah menga"ar ialah peredaranke arah satu tu"uan penga"aran yang telahdiran+angkan dengan teratur!


19/41

Kaedah harus berubah mengikut keadaanmasa tempat dan murid!

'engan demikian guru harus pandaimemilih kaedah yang baik yang sesuaidengan keadaan masa tempat danmurid!

*enga"aran penulisan berkait rapatdengan kebolehan murid-muridmengumpul dan menganalisis dapatan

men+ernanya dan seterusnya mengolahidea tersebut sehingga men"adiseperangkat kata-kata yang mempunyaimakna!


20/41

Kaedah

*enga"aran*enulisan

Kaedah*engu+apan

$erka,al

Kaedah*engu+apan

Bebas

Kaedah Retorika


21/41

Kaedah *engu+apan$erka,al

*in+as berpendapat baha,a penulisankarangan bebas adalah proses pen+iptaan dankreati)iti!

Beliau berpendapat baha,a penekanan harus

diberikan se+ara berperingkat-peringkatbermula daripada penggantian perkataan didalam ayat yang berbe&a bentuk kepadapenggantian ayat


22/41

Kaedah *engu+apan Bebas

Eramus .45;02 menggariskan beberapa +irikaedah pengu+apan bebas seperti murid-murid digalakkan menulis se+ara +epatdengan sedikit ulangka"i!

Kaedah ini menekankan latihan yang banyaksepan"ang penulisan pela"ar dan keutamaanterhadap kuantiti ini men"adikan hasilpenulisan pela"ar lebih sempurna keranamurid-murid sentiasa membuat latihan!

Beliau lebih menitikberatkan aspek kuantitidengan hu"ah baha,a kuantiti adalah prosespenambahbaikan dari masa ke semasauntuk mendapatkan hasil tulisan yang+emerlang!


23/41

Kaedah Retorika

Retorika adalah meru"uk kepada senipenggunaan bahasa yang menarik danberkesan dalam melahirkan gagasan

untuk memu"uk atau mempengaruhikhalayak mengenai sesuatu perkara!

'eskripsi ini dinyatakan oleh NikSa3ah dan 8an Malini!

Ia melibatkan perkara-perkara sepertipen+iptaan susunan dan stail dalampenulisan!


24/41

'i antara elemen retorika yang terkenal ialahkeberkesanan bentuk-bentuk prosa deskripti(narati( ekspositori dan argumentati(!

Kehadiran asas retorika di dalam teks bolehdirasai apabila kedapatan elemen-elemenskema berdasarkan maklumat atau isi yangboleh disusun!

$eks akan menekankan penyusunan isi yangberbe&a berdasarkan perenggan-perengganyang telah mungkin diproses melalui gayaanalisis analogi kontras masa (alsa(ah dansebagainya!

=leh kerana ikatan tersebut murid-muridakan terhalang daripada untuk menulisse+ara spontan dan memendekkan ke"elasanpemikiran mereka!


25/41

$EKNIK *EN7A9ARAN*ENULISAN


26/41

$EKNIK *EN7A9ARAN*ENULISAN

$eknik ialah kaedah men+ipta sesuatuhasil seni seperti mu&ik karang-mengarang dan sebagainya .Kamus

'e,an Edisi ketiga2!

Ed,ard M! Anthony .45;>2mende3nisikan teknik sebagai satu

muslihat atau strategi atau taktik yangdigunakan oleh guru untuk men+apaihasil segera yang maksimum pada ,aktumenga"ar sesuatu bahagian bahasa

tertentu!


27/41

$eknik*enga"aran*enulisan

$eknik*enga"aran

Berpandu

$eknikSumbangsaran

$eknik*embela"aran

Koperati(


28/41

$eknik *enga"aran Berpandu

$eknik penga"aran berpandu merupakan teknikyang paling popular dan digunakan denganpenga,asan guru sepenuhnya!

$eknik merangkumi latih tubi dan soal "a,ab iniadalah gabungan kaedah pengu+apan terka,alyang memerlukan murid-murid menghasilkankuantiti karangan yang banyak di sampingmengenalpasti kesalahan yang dilakukansemasa proses menulis itu berlangsung!

7uru akan memberikan ta"uk dan dankemahiran terpenting di dalam mengarang iaitumengenalpasti bidang isi organisasi danekspresi!


29/41

$eknik ini dinamakan teknik penga"aranberpandu di mana murid-murid akandipandu oleh guru dan dika,al

daripada melakukan kesalahan! *ada peringkat a,al isi dan bahasa

akan disediakan oleh guru dan murid-

murid akan diarahkan mengisi tempatkosong atau membina ayatberdasarkan petikan gambar!


30/41


31/41

$eknik ini lebih sesuai digunakan untuk sesipenga"aran dan pembela"aran untuk tahapdua!

*ada tahap ini murid-murid diberikankebebasan untuk menentukan hala tu"u idea

mereka selagi masih berpegang kepada tigaprinsip mengarang yang disebutkan di atas!

Murid-murid "uga boleh memanipulasi apasaha"a bahan sama ada di luar atau di dalam

bilik dar"ah selagi ia tidak terkeluar daripadaskop penghasilan penulisan mereka!


32/41

$eknik *embela"aranKoperati(

Robert Sla)in .45502 dalam 7eorge et!al.455?2 mende3niskan pembela"arankoperati( sebagai suatu kaedah perkongsianidea di mana pela"ar beker"asama dan

bertanggung"a,ab terhadap rakan kumpulandalam pembela"aran untuk men+apaike"ayaan dan matlamat kumpulan!

Menurut 'a)id 8! 9ohnson dan Roger $!9ohnson .455@2 pembela"aran koperati( ialahkaedah pembela"aran ker"asama yangmemerlukan pela"ar untuk beker"asamauntuk men+apai matlamat yang diingini!


33/41


34/41

Sebelum akti)iti penulisan dibuat olehpela"ar pela"ar perlu mempunyai dan

memperolehi maklumat yang lengkap danterkini tentang perkara yang hendak ditulis!

Melalui tahap-tahap yang diperlihatkan dari

model $hink-*air-Share .$*S2 guru-gurudapatlah melaksanakan akti)iti men+ari isi-isi karangan menggunakan pembela"arankoperati( iaitu menggalakkan pembela"aran

berpusatkan pela"ar dengan bantuanminima daripada guru mereka!


35/41


36/41

$hink .Ber3kir2

7uru menga"ukan pertanyaan atau sesuatu isuyang berkaitan tentang topik karangan!

*ela"ar pada tahap ini akan memikirkan"a,apan se+ara indi)idu untuk beberapa ,aktu!

'alam tahap ini guru akan memberikan masaselama tiga minit kepada pela"ar untuk ber3kir!

Sambil memikirkan "a,apan terhadap isu yang

dikemukakan pela"ar akan menulis hasilpemikiran mereka dalam +atatan-+atatan ke+il!


37/41


38/41

*air .Berpasangan2

7uru mengarahkan pela"ar untuk berpasangandengan pela"ar yang lain untuk sama-samamembin+angkan isi-isi yang diperolehi pada tahappertama!

*ada tahap ini "uga guru mengarahkan setiap

pasangan untuk berkongsi lagi dengan pasanganyang lain .men"adi @ ahli dalam satu kumpulan2untuk memperolehi isi-isi karangan yang men+ukupidan rele)an dengan ta"uk!

'alam tahap inilah pela"ar diberikan peluangberinteraksi antara satu sama lain! *ela"ar akandiberikan masa lebih kurang @-? minit untukberinteraksi dan menyetu"ui setiap isi-isi yangdi3kirkan bersama!

'alam tahap ini "uga pela"ar akan diberikan perananmasing-masing iaitu sebagai ketua kumpulan

pen+atat dan pembentang atau pelapor!


39/41


40/41

Sharing .Berkongsi2

*ada tahap terakhir ini guru mengarahkansetiap ahli dalam kumpulan akan berkongsimaklumat dengan membentangakan atau

melaporkan hasil isi-isi dan maklumat yangdiperolehi dan dikumpulkan kepada seluruhkelas tentang apa yang telah merekabin+angkan sebelumnya!

*ada tahap ini guru mengorganisasimenganalisis dan menilai hasil daripadaapa yang telah mereka bin+angkan!


41/41

SEKIAN

$ERIMA KASIH

mariyal - kemahiran menulis

Documents