howard gardner moral

8/14/2019 Howard Gardner MORAL
1/53
HOWARD GARDNER(KECERDASAN
PELBAGAI)

2/53
PENGENALAN
Diperkenalkan oleh Howard Earl Gardner pada tahun 1983 dalam bukunya yangbertajuk Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences .
Definisi kecerdasan sebagai satu setkemahiran yang membolehkan
seseorang itu menyelesaikan masalahatau menghasilkan keluaran atauperkhidmatan yang bernilai kepada
budayanya.

3/53
Teori ini menyatakan bahawa manusiamempunyai lapan kecerdasan yang
merangkumi pelbagai kebolehan,keupayaan, bakat atau kemahiran yangwujud secara semulajadi.
Setiap kecerdasan tidak bergantungantara satu sama lain.
Perkembangan kecerdasan bergerakdengan kadar yang berbeza dan individumenunjukkan kebolehan yang tidaksama untuk semua jenis kecerdasan.

4/53
Jenis kecerdasan yang dikenal pasti adalah :
Bahasa-linguistikLogik-matematikVisual-ruangKinestetikMuzikInterpersonalIntrapersonalNaturalis

5/53
Teori ini menegaskan bahawa setiap individumempunyai kelapan-lapan kecerdasan tetapi
pada darjah atau kadar yang berbeza-bezadari segi kekuatan dan kemahiran.
Kecerdasan tersebut boleh dikembangkanmenerusi pendidikan, pengalaman danpersekitaran.
Menurut Nor Hashimah Hashim dan YahyaChe Lah, teori ini juga digunapakai sebagaisalah satu daripada konsep pendidikan
prasekolah.

6/53
Teori ini membantu guru dalam mendidikkanak-kanak kerana setiap kanak-kanakmempunyai kecerdasan yang berbeza-beza.
Kecerdasan kanak-kanak dapatditingkatkan melalui peluang-peluangpendidikan semasa mereka di prasekolah.
Sesuatu kecerdasan yang kuat dalam dirikanak-kanak dapat digunakan bagimemperkukuhkan kecerdasan yang lemah.

7/53
KECERDASANLOGIK- MATEMATIK

8/53
Banyak menggunakan otak kiri dalamproses berfikir dalam menyelesaikan
masalahnya (Nordin Mamat, 2005).
Kebolehan menggunakan nombor,menaakul, mengenal pasti pola abstrak,perkaitan, sebab dan akibat (logik).
Melibatkan pemikiran saintifik, termasukpemikiran secara induktif dan deduktif,membuat inferens, mengkategori,generalisasi, perhitungan dan pengujian
hipotesis.

9/53
Contoh aktiviti: Penggunaansimbol, rumus, urutan nombor,pola abstrak, perkaitan sebab danakibat (logik), penyelesaianmasalah, pengurusan grafik danpengiraan.
(sumber:http://z6.invisionfree.com/DRAGONIZER/ar/t1145. htm)

10/53
Ciri-ciri pelajar :
Dapat menyelesaikan masalah matematik dengancepatSuka menggunakan komputer Bermain catur, checker dan lain-lain permainan
yang memerlukan strategi, kemudian pelajar tersebut akan memenangi permainan tersebutMemberi sebab kepada sesuatu peristiwa ataukejadian secara logikMelakukan eksperimen kepada perkara-perkarayang tidak difahami.
(Ramlah Jantan& Mahani Razali, 2006).

11/53
KECERDASANMUZIK

12/53
Kebolehan untuk menghasilkan dan
menghargai irama, nada dan bentuk-bentuk peluahan muzik.
Melibatkan kepekaan kepada nada,rentak bunyi dan memberi gerakbalaskepada elemen-elemen yangmelibatkan perasaan.
Banyak menggunakan irama danmelodi

13/53
Dalam bilik darjah, guru perlumembantu ke arah membina danmencungkil kecerdasan muzikaldalam diri pelajar.
Misalnya, guru merancang danmempertajamkan kemahiran denganmempertingkatkan kemampuan
pelajar dalam mengubah ataumencipta lagu.
(Nordin Mamat, 2005).

14/53
Ciri-ciri pelajar :
Boleh bermain alat muzikMudah mengingati melodi laguBoleh mengenalpasti bila not muzik off
key Memerlukan muzik apabila belajar Mempunyai koleksi kaset atau CD lagu-
laguSuka menyanyi lagu-lagu kepada dirisendiri

15/53
KECERDASANVISUAL (RUANG)

16/53
Maksud:Kemampuan berfikir menggunakan
gambar.
Kebolehan mencipta gambaran mentaldan mengamati dunia visual.
Berkebolehan mencipta gambaran ataulukisan 3D
Berkepekaan terhadap warna, garis,bentuk dan ruang.
(http://bapakethufail.wordpress.com/2008/06/20/mengoptimalkan-perkembangan-kecerdasan-pada-anak-sejak-usia-dini)

17/53
Ciri-ciri pelajar :
Menyukai permainan puzzleMenyukai carta, rajah dan peta mindaMudah mentafsir dan memahami peta,
rajah, graf dan lain-lainSuka melukis, menari dan menyanyiContoh aktiviti: melukis, mengecat,mewarna, membuat garisan, bolehberimaginasi dan membuat peta minda.
(Ramlah Jantan dan Mahani Razali, 2004)

18/53
KECERDASANBAHASA/ LINGUISTIK

19/53
Kemahiran atau kebolehan menggunaperkataan dengan berkesan sama adasecara lisan atau bertulis.Kecerdasan ini merangkumi pembacaan,penulisan, dan perbualan sama ada dalam
bahasa sendiri atau bahasa asing.Kecerdasan ini tidak hanya berkisar kepadapenghasilan bahasa, tetapi juga merangkumi
perbezaan, susunan dan rima perkataan.Berkeboleban dalam memanipulasikan ayat,gaya bahasa dan pengucapan dengan baikdan sempurna.

20/53
Ciri-ciri pelajar :
Suka menulisSuka berceritaMengeja perkataan dengan mudah dantepatMempunyai ingatan yang baik padanama tempat, tarikh atau lirikSuka membaca buku jika ada masa yangterluangSuka pada permainan bahasa sepertiteka silang kata
(Ramlah Jantan dan Mahani Razali, 2004)

21/53
KECERDASANINTERPERSONAL

22/53
Maksud : Lebih melibatkan kepada pengalaman sosialseseorangGardner membahagikan kepada 4 iaitukepimpinan, kemampuan membinahubungan dan pertahankan persahabatan,
kemampuan menyelesaikan konflik danketerampilan analisis sosial.

23/53
Ciri-ciri pelajar :
Mempunyai ramai kawanBoleh berempati dan memahami perasaanorang lain
Menyukai permainan berkumpulan denganrakan-rakanMenyertai aktiviti-aktiviti kumpulan lepas
waktu sekolahBijak bersosialisasi sama ada di sekolahatau dalam masyarakat

24/53
Contoh aktiviti :
komunikasi antara individu
latihan kolaboratif
memberi maklum balas
strategi pembelajaran kooperatif (sedia bekerjasama)

25/53
KECERDASANNATURALIST

26/53
Maksud : dimiliki oleh individu yang menyintai alamsemulajadi seperti flora dan fauna
mudah mengenal dan mengingati namatumbuh-tumbuhan dan haiwan gemar meneroka hutan atau memelihara
binatang

27/53
Ciri-ciri pelajar :
Suka mengumpul spesies rama-rama yangdikeringkan atau koleksi kulit siput
Boleh mengenalpasti nama tumbuhan dan
haiwan dengan cepat Suka memelihara kucing, burung, arnab, danlain-lain
Suka menanam bunga dan membuatperhiasan menggunakan bahan dari alamsemula jadi seperti buluh dan rotan

28/53
Contoh aktiviti :
Melakukan aktiviti menanam pokok disekitar kawasan sekolah Melaksanakan aktiviti gotong-royong
membersihkan kawasan sekolah Membela haiwan peliharaan seperti arnab,
ikan dan sebagainya Membuat lawatan ke zoo dan taman
bunga dan sebagainya

29/53

30/53
KECERDASANKINESTETIK-BADAN

31/53
Melibatkan pengunaan tubuh untuk
menyelesaikan masalah, menciptasesuatu serta menyatakan idea danperasaan.
Olahragawan, pakar bedah, penari,gimnastik dan orang yang
menghasilkan kraftangan bermututinggi adalah orang-orang yang memilikikecerdasan ini.
(Nordin Ahmad, 2005)

32/53
Ciri-ciri pelajar :
Berjaya dalam sukan.
Tidak boleh duduk diam di atas kerusi ada
saja aksinya.
Menyukai aktiviti-aktiviti mencabar.
Perlu menyentuh orang bila bercakap.

33/53
Boleh demontrasi kemahiran dalam bidangkraftangan, pertukangan kayu atau menjahit.
Bijak meniru mimik muka atau tingkahlaku
orang lain.
Terlibat dalam aktiviti fizikal seperti berenang,menunggang motosikal atau berkasut roda.

34/53
KECERDASANINTRAPERSONAL

35/53
Mempunyai pengetahuan tentang dirisendiri yang melibatkan perasaan, niatdan matlamat hidup.
Kecerdasan ini sukar dinilai.

36/53
Ciri-ciri pelajar :
Mempamerkan kebolehan untuk berdikari.
Memberi reaksi dengan pendapat yangbernas kepada sesuatu

howard gardner moral

Documents

Pembentangan Moral

SIAPA DIA HOWARD GARDNER? - .Kecerdasan Pelbagai individu - potensi tidak terbatas Menerima hakikat

Assignment 5 mel gardner

Asigmen Moral

Gambar moral

Nota Moral

Moral projek

soalan Moral

MOral Notes

PENDIDIKAN MORAL

TEORI MORAL

Moral Kssr4

Moral Kbsr

Moral Kssr2B

Moral Thn2

Pentaksiran Moral

Konflik Moral

Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner Dan

Dimensi Moral

Moral AZIM