genre kesusasteraan dalam pdp bm

8/18/2019 Genre Kesusasteraan Dalam Pdp Bm

1/22

1.0 PENDAHULUAN

Menurut Nadzeri Isa (2009), pengajaran bahasa Melayu mempunyai kaitan yang rapat

dengan elemen dan bahan-bahan kesusasteraan. al ini adalah kerana kedua-dua bidang ini

saling lengkap melengkapi antara satu dengan lain. !egasnya, pengajaran kesusasteraan

menggunakan bahasa sebagai medium penyampaian maklumat, manakala pengajaran bahasa

Melayu pula akan menjadi lebih menarik jika mendapat sentuhan kesusasteraan sebagai bahan

pengajaran. "malan penggunaan buku teks semata-mata pada abad ini dalam pengajaran

bahasa Melayu sudah tidak sesuai lagi. #ebaliknya, guru perlu mempelbagaikan sumber bahan

supaya pengajaran menjadi lebih berkesan. $alam hal ini, %erpen, petikan n&'el, puisi dan

petikan pr&sa klasik merupakan bahan sastera yang b&leh dijadikan sebagai bahan pengajaran

ahasa Melayu. !ugasan ini menghurai elemen dan bahan sastera yang terdapat dalam

#ukatan elajaran ahasa Melayu dan $&kumen *andungan #tandard embelajaran, analisis

bahan sastera menggunakan kaedah pemahaman teks, dan langkah-langkah pengajaran dan

pembelajaran menggunakan teknik dan bahan sastera yang dianalisis.

1


2/22

2.0 ESEI HURAIAN ELEMEN DAN BAHAN SASTERA YANG TERDAPAT DALAM

SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH DAN DOKUMEN

KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 ELEMEN DAN BAHAN SASTERA YANG TERDAPAT DALAM SUKATAN

PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

*urikulum ahasa Melayu digubal bertujuan untuk memenuhi hasrat +alsaah

endidikan *ebangsaan bagi melahirkan insan yang seimbang dan harm&nis dari segi intelek,

em&si, r&hani, dan jasmani. *urikulum ahasa Melayu menyediakan murid untuk menguasai

ke%ekapan berbahasa dan berk&munikasi dan dapat menggunakan tatabahasa se%ara betul

dan tepat. #elain itu,murid mampu mengungkapkan ilmu pengetahuan daripada mata pelajaran

yang lain di samping mengembangkan kemahiran berikir se%ara kritis dan kreati.

*ementerian endidikan Malaysia (200) menyatakan bahaa #ukatan elajaran

ahasa Melayu #ek&lah /endah memberikan tumpuan kepada kemahiran bahasa, iaitu

kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran memba%a, dan kemahiran menulis. *emahiran

bahasa ini memb&lehkan murid menggunakan bahasa Melayu se%ara berkesan dalam

kehidupan harian dan sebagai bahasa ilmu untuk pembelajaran seumur hidup bagi

perhubungan s&sial, pemer&lehan ilmu serta bagi tujuan rekreasi. *urikulum ahasa Melayu

#ek&lah /endah digubal dengan memberikan &kus kepada hasil pembelajaran yang perlu

dikuasai &leh murid. asil pembelajaran ini berteraskan kemahiran bahasa, iaitu *emahiran

Mendengar dan ertutur, *emahiran Memba%a, dan *emahiran Menulis.

#elain itu, *esusasteraan Melayu atau se%ara ringkasnya, #astera Melayu merupakan

k&mp&nen yang amat penting dalam pembelajaran ahasa Melayu. Ia termasuk sebahagian

daripada kemahiran berbahasa. ak kata pepatah Melayu, bagai aur dengan tebing,

*esusasteraan Melayu dan kemahiran berbahasa tidak dapat dipisahkan. $alam #ukatan

elajaran ahasa Melayu, elemen dan bahan sastera diterapkan dalam kemahiran berbahasa

dalam bentuk pr&sa, puisi atau drama. lemen dan bahan sastera yang terdapat dalam

#ukatan elajaran ahasa Melayu dihuraikan dalam kemahiran mendengar dan bertutur,kemahiran memba%a dan menulis.

*emahiran Mendengar dan ertutur merupakan keupayaan murid memahami perkara

yang didengar dan dituturkan dalam pelbagai situasi pengu%apan sama ada perbualan harian

atau situasi &rmal. *emahiran ini bertujuan menimbulkan kemesraan dan mengeratkan

persahabatan serta dapat membin%angkan t&pik yang lebih men%abar. #emua perbualan harus

2


3/22

mengambil kira aspek s&si&budaya dan tatasusila untuk menjamin kesejahteraan hubungan

(*ementerian endidikan Malaysia 200). enerapan elemen dan bahan sastera dapat dilihat

dalam hasil pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur, iaitu1

1.5 Memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dantersirat.

2.1 Bercerita menggunakan kata, frasa, ayat serta sebutan dan intonasi

yang baik dan jelas.

Rajah 1: Eleme !a Baha Sa"#e$a %a& #e$!a'a# !alam Ha"(l Pem)elaja$a Kemah($a

Me!e&a$ !a Be$#*#*$

/ajah menunjukkan elemen dan bahan sastera yang terdapat dalam hasil

pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur .3 dan 2.. lemen dan bahan sastera yangdigunakan bagi men%apai hasil pembelajaran ini seperti mengulas maksud tersurat dan tersirat

dalam pantun, sajak, gurindam, syair dan pelbagai lagi. #elain itu, bahan sastera seperti

%erpen, hikayat dan %erita kanak-kanak digunakan untuk melatih murid ber%erita menggunakan

kata, rasa, ayat serta sebutan dan int&nasi yang baik dan jelas. erdasarkan hasil

pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur, jelas membuktikan bahaa penggunaan

elemen dan bahan sastera amat penting dalam membantu men%apai hasil pembelajaran yang

telah ditetapkan di dalam #ukatan elajaran ahasa Melayu.

uraian elemen dan bahan sastera yang seterusnya dapat dilihat di dalam kemahiran

memba%a. Menurut 4uriah 5&ng, /aminah j. #abran dan #&iah amid (992), kemahiran

memba%a merupakan keb&lehan murid memba%a bahan sastera dan bukan sastera dengan

sebutan dan int&nasi yang betul dan lan%ar serta memahami bahan yang diba%a. enekanan

diberikan kepada aspek pemahaman dan penaakulan kandungan teks se%ara kritis. elbagai

teknik memba%a diajarkan kepada murid untuk memastikan keeisienan memba%a. lemen dan

bahan sastera yang terdapat di dalam kemahiran memba%a ini ditunjukkan pada hasil

pembelajaran kemahiran memba%a seperti dalam /ajah 2.

3


4/22


5/22

1!.! Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif.

1!.1 Menghasilkan pelbagai genre "prosa dan puisi# termasuk e$mel yang

mudah, menarik dan bermakna.

11.! Membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton, atau dibaca.

11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah

karya.

11.2 Mengulas karya bukan sastera dari segi penggunaan perkataan, idea,

ayat, wacana, nilai dan pengajaran.

11. Mengulas karya sastera yang mudah secara umum dari segi tema dan

persoalan, watak dan perwatakan, nilai dan pengajaran, dan gaya

bahasa.

Rajah ,: Eleme !a Baha Sa"#e$a %a& #e$!a'a# !alam Ha"(l Pem)elaja$aKemah($a Me*l("

#ebagai kesimpulan, elemen dan bahan sastera yang terdapat dalam kemahiran

bahasa dalam mata pelajaran bahasa Melayu diajar dalam bentuk apresiasi karya sastera

melalui kajian teks. lemen-elemen sastera yang disentuh melalui kajian teks ini seperti tema

teks sastera, atak dan peratakan, gaya bahasa, nilai dan pengajaran yang terdapat dalam

teks sastera tersebut dan pelbagai lagi. !eks sastera atau lebih dikenali sebagai bahan sastera

yang dimaksudkan ini meliputi bidang pr&sa dan puisi. idang pr&sa dan puisi terbahagi kepada

pr&sa m&den dan pr&sa tradisi&nal. Ia meliputi genre-genre %erpen, %erita pendek, %erita kanak-

kanak dan drama. idang puisi juga dibahagikan kepada puisi m&den dan puisi tradisi&nal.

$alam puisi m&den, murid-murid didedahkan dengan sajak-sajak terpilih. Manakala dalam

bidang puisi tradisi&nal, murid-murid akan mengkaji pantun, syair, gurindam dan sel&ka. agi

mengukuhkan lagi pernyataan bahaa terdapatnya elemen dan bahan sastera dalam #ukatan

elajaran ahasa Melayu, hal ini dapat dilihat pada &bjekti pengajaran dan pembelajaran

bahasa Melayu itu sendiri, iaitu1

i%. membaca pelbagai bahan sastera dan bahan berunsur pengetahuan

menggunakan teknik membaca yang sesuai dan berkesan untuk memperoleh

ilmu dan memproses maklumat secara kritis.

i&. menghargai dan menghayati keindahan bahasa melalui karya sastera dan

kar a

5


6/22

2.2 ELEMEN DAN BAHAN SASTERA YANG TERDAPAT DALAM DOKUMEN

KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

Mulai tahun 200, *#/ telah diganti dengan *##/ (*urikulum #tandard #ek&lah

/endah) bagi murid-murid tahun dan *#* (*urikulum #tandard rasek&lah *ebangsaan)

bagi murid prasek&lah. *erajaan telah mengambil inisiati memperkenalkan kurikulum baru bagi

sek&lah rendah dalam sistem pendidikan negara iaitu *urikulum #tandard #ek&lah /endah

(*##/) di mana ia dimurnikan daripada *urikulum ersepadu #ek&lah /endah (*#/).

*##/ memberi tumpuan pada empat kemahiran, iaitu memba%a, menulis, dan

menaakul dalam usaha memperkasakan pembelajaran mata pelajaran ahasa Melayu. agi

menjadikan mata pelajaran ini kian menarik dan berdaya saing, kurikulum ahasa Melayu yang

terdiri daripada suatu elemen baharu telah diperkenalkan dalam kurikulum huraian sukatan

pelajaran ahasa Melayu *##/, iaitu seni bahasa. *ementerian elajaran Malaysia (202)

menyatakan elemen dan bahan sastera yang terdapat dalam $&kumen *andungan #tandard

embelajaran dinyatakan di dalam M&dul #eni ahasa.

M&dul #eni ahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan dan kehalusan dalam

bahasa Melayu yang perlu diahami dan dikuasai &leh murid. enguasaan aspek seni bahasa

merangkumi ke%ekapan memahami, mengungkap dan menghayati bahasa yang indah. Melalui

pembelajaran m&dul ini, murid menghasilkan dan mempersembahkan karya kreati pelbagai

genre se%ara lisan dan bertulis melalui 'ariasi teknik yang menarik. "spek seni bahasa juga

menzahirkan pembelajaran yang menyer&n&kkan se%ara didik hibur. #hamsudin 6thman dan

"bdul /asid 4amian (202) menyatakan seni bahasa ini merujuk keupayaan murid untuk

memahami, mengungkap dan menghargai bahasa yang indah melalui pembelajaran yang

menyer&n&kkan se%ara didik hibur. $idik hibur merupakan salah satu pendekatan dalam

pengajaran dan pembelajaran. mpat elemen yang terkandung dalam didik hibur ialah

nyanyian, akti'iti ber%erita, lak&nan dan puisi.

*ementerian elajaran Malaysia (202), mengk&nsepsikan aspek seni bahasa sebagai

keupayaan murid mengungkap dan mengapresiasi keindahan bahasa, memahami dan

menghargai bahasa melalui pembelajaran yang menyer&n&kkan menerusi kepelbagaian akti'iti

se%ara didik hibur. Murid juga dapat menggunakan kreati'iti mereka dalam melahirkan idea

melalui penulisan dan lisan. #elain itu, seni bahasa memberi penekanan kepada keindahan

bahasa yang dipelajari &leh murid melalui teknik penyampaian yang menarik dan

menyer&n&kkan seperti bernyanyi, ber%erita, berlak&n dan berpuisi. !ambahan, pembentukan

6


7/22

ayat yang menggunakan simile, peribahasa, bahasa kiasan dan pers&naikasi yang terdapat

dalam puisi dan penulisan kreati juga menampakkan keindahan dan seni dalam bahasa

Melayu. *eindahan bahasa yang digunakan semasa akti'iti seni bahasa ini jelas menunjukkan

bahaa terdapatnya elemen dan bahan sastera dalam $&kumen #tandard *andungan

embelajaran serta dapat membantu murid memantapkan lagi kemahiran berbahasa mereka.

lemen dan bahan sastera dapat dilihat pada standard kandungan bahagian aspek seni

bahasa. *ementerian elajaran Malaysia (202), menyatakan standard kandungan pengajaran

dan pembelajaran aspek seni bahasa ini diujudkan adalah untuk memastikan murid

mengetahui dan berkeupayaan1

) Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian se%ara didik

hibur.2) Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan se%ara kreati

semasa ber%erita se%ara didik hibur.) Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan

kreati melalui lak&nan se%ara didik hibur.7) Melaazkan dan memahami puisi dengan int&nasi yang betul menggunakan

bahasa yang indah se%ara didik hibur.

*&nklusinya, seni bahasa dan didik hibur merupakan satu pendekatan dalam pr&ses

pengajaran dan pembelajaran yang saling berkait rapat dan bersiat santai tetapi terkaal

dengan memberikan penekanan dan %ara pelaksanaannya terhadap empat k&mp&nen bahasa

dan sastera, iaitu nyanyian, ber%erita, lak&nan dan berpuisi. 6leh itu, keser&n&kan murid se%ara

t&tal dalam mempelajari ahasa Melayu akan dapat direalisasikan se%ara teran%ang,

bersistematik dan menyenangkan.

7


8/22

,.0 APLIKASI BAHAN SASTERA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BAHASA MELAYU

,.1 ANALISIS TEKS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH PEMAHAMAN TEKS

Te-" P*("( M!e: Saja-

Taj*- : Lela%a& Me$ah

'ngin petang melambai$lambai

Bersama daun, bersama burung

(iang ria bersyair

(iang ria bersiul.

'tas padang rumput di pinggir sawah

)eorang anak lelaki

Melepas lelayang merah menari

Mengikut gendangan angin

Mereka usik$mengusik

*i dewan udara

+ingga terungkai benang pengikat dirinya.

Bersama angin yang asyik

elayang merah terus terbang

-auh, jauh . +ingga/e kaki senja yang berdarah.

0soknya

a terdampar di pinggir sawah

*alam kelesuan

elayang merah, wajahnya tiada indah.

*atang anak lelaki

Bersama sebuah lelayang putihadanya, ia tiada menoleh.

elayang merah

*i pinggir sawah menangis sendiri.

")umber3 4or 'ini Muhammad dalam 'kti%iti Bahasa 12#

8


9/22

erdasarkan teks sajak 5elayang Merah, kaedah pemahaman teks yang digunakan

untuk menganalisis sajak ini ialah kaedah mengalami-menghayati. Nadzeri Isa (2009)

menyatakan kaedah mengalami-menghayati ini berasaskan anggapan bahaa setiap indi'idu

mempunyai pengalaman tersendiri dalam hidup mereka. ada masa yang sama bahan sastera

juga merupakan rakaman pengalaman manusia yang di&lah dalam bentuk %erita, drama, sajak

dan sebagainya. #ehubungan dengan itu, kaedah ini amat sesuai digunakan dalam pengajaran

sastera. Ini adalah apabila murid-murid b&leh menghayati karya dengan %ara menyelami

pengalaman penulis.

$i dalam sajak 5elayang Merah, penulis telah menggambarkan suasana ketika bermain-

main layang-layang. eristia bermain layang-layang ini amat sin&nim dalam hidup kanak-

kanak. #ehubungan dengan ini, seaktu memba%a sajak 5elayang Merah ini, kanak-kanak

dapat membayangkan pengalaman mereka seaktu bermain layang-layang. 4usteru,

pengalaman ini memudahkan mereka memahami dan menghayati maksud sajak. #ajak

lelayang merah ini juga menggambar bagaimana %ara untuk bermain layang-layang. al ini

dapat dilihat pada rangkap 2, baris hingga 3.

)eorang anak lelaki

Melepas lelayang merah menari

Mengikut gendangan angin

Mereka usik$mengusik

*i dewan udara

/angkap 2 ini membaa maksud apabila kita hendak bermain layang-layang, kita perlu

melepaskan lelayang ke udara. 5elayang yang dilepaskan juga perlu mengikut arah angin

bergerak supaya mudah terbang naik ke udara. agi memastikan lelayang terus kekal terbang

di udara, benang yang terikat pada lelayang perlu ditarik se%ara perlahan-perlahan dengan

berulang-ulang kali dari arah yang bertentangan.

4ika diteliti maksud sajak ini se%ara keseluruhannya, mesej yang disampaikan dalam

sajak ini begitu dekat dengan kehidupan manusia jika kita selami bait-bait baris perkataan yang

terdapat dalam sajak ini. Mesej yang disampaikan di dalam sajak ini ialah menjadi lumrah

dalam kehidupan manusia apabila kita berada di atas, kita disanjung tinggi. !etapi, apabila kita

jatuh rebah ke bumi, tiada insan yang sudi men&leh dan bersama dengan kita. 8ukup

mendalam maksud sajak 5elayang Merah ini. Mesej ini digambarkan pada rangkap hingga .

enulis menggunakan simb&l lelayang merah bagi menggambar keadaan manusia.

9


10/22

,.2 TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SASTERA

!eknik pengajaran dan pembelajaran yang digunakan untuk mengajar ahasa Melayu

menggunakan bahan sastera ini ialah teknik drama iaitu teknik $ek&n. Menurut 4&hn &ll&%k

dalam :ardrip-+ruin, N&ah ; M&nt&rt, Ni%k (200), teknik drama merupakan satu pertunjukan

yang berlaku penyatuan antara lak&nan atau peniruan atak-atak. !eknik drama melibatkan

pergerakan tubuh badan, selain berkait dengan segala bentuk perlakuan yang meliputi semua

kegiatan tentang kehidupan manusia. !eknik ini dilak&nkan &leh atak-atak tertentu sebagai

usaha men%erminkan keadaan sebenar atau meniru %ara dan bentuk kegiatan-kegiatan yang

berlaku dalam masyarakat.

!eknik $ek&n merupakan salah satu teknik yang terdapat dalam teknik drama. "denan

"y&b dan *hairuddin M&hamad (202) menyatakan perkataan


11/22

,., LANGKAH/LANGKAH PENGAJARAN UNTUK SATU AKTIITI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN YANG MENGGUNAKAN BAHAN SASTERA

Nama >uru 1 "i? /aeal in "i? @usri

Mata elajaran 1 ahasa Melayu

ari 1 4umaat!arikh 1 A #eptember 20

Masa 1 0 minit

!ahun 1 Branus

ilangan Murid 1 0 &rang

!ema 1 *esusasteraan (r&sa M&den)

!ajuk 1 #ajak 5elayang Merah

asil embelajaran1

+&kus Btama 3.2

Memba%a kuat teks pr&sa dan puisi dengan sebutan dan int&nasi

yang betul dan lan%ar serta memahami perkara yang diba%a.

"ras 2

i. Memba%a bahan sastera dengan sebutan dan int&nasi

yang betul.ii. Menyatakan maklumat penting dalam bahan yang diba%a.

+&kus #ampingan . Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam

sesebuah karya

"ras

i. Merumuskan maklumat yang menarik dalam sesebuah

karya se%ara kritis.

6bjekti : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid-murid dapat:

) Mendeklamasikan sajak 5elayang Merah dengan sebutan dan

int&nasi yang betul, jelas dan lan%ar.2) Melak&nkan aksi yang sesuai dengan maksud sajak 5elayang

Merah.) Men%atat rumusan yang telah dibuat se%ara kritis tentang mesej

yang terkandung dalam sajak 5elayang Merah.

enggabungjalinan

1 *emahiran

ahasa

*emahiran Memba%a Memba%a, memahami dan menghayati sajak

*emahiran Menulis Membuat kesimpulan dan men%atat rumusan

#istem ahasa !atabahasa erkataan yang terdapat di dalam sajak 5elayang

Merah terdiri daripada pelbagai g&l&ngan kata

seperti kata nama, kata adjekti, kata kerja dan

11


12/22

kata tugas.

engisian

*urikulum

Ilmu #astera

Nilai ekerjasama dan menghargai

eraturan

#&si&budaya

5aras bahasa

*emahiran ernilai

!ambah

) *emahiran erikir 2) *emahiran !ekn&l&gi Maklumat $an

*&munikasi) *e%erdasan elbagai7) embelajaran *&ntekstual

engetahuan #edia

"da

Murid telah didedahkan dengan pengetahuan tentang sajak.

ahan antu

elajar

Cide& Bpin Ipin membuat layang-layang, slaid teks sajak 5elayang

Merah, pr&p lak&nan1 lelayang merah, lelayang putih, angin, anak lelaki

#trategi *emahiran erikir Menjana idea

!e&ri *e%erdasan

elbagai

Cerbal-5inguistik, Interpers&nal, Intrapers&nal,

*inestatik, Cisual

embelajaran

*&ntekstual

Menghubungkaitkan isi pelajaran dengan

pengalaman sedia ada.

*aedah Mengalami-

Menghayati

Menerapkan pengalaman sebenar.

!eknik $ek&n Mendeklamasi sajak diiringi dengan lak&nan.

12


13/22

LANGKA

H MASA

ISI PELAJARAN AKTIITI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

ATATAN

SET

INDUKSI

34 MINIT5

Men%ungkil pengalaman

lampau murid-murid

tentang permainan layang-layang

) >uru menunjukkan 'ide& permainan

layang-layang kepada murid-murid.2) >uru bers&al jaab dengan murid

tentang pengalaman mereka

bermain layang-layang.8&nt&h s&alan1

) #iapakah di antara kamu

pernah bermain layang-

layangD2) *amu tahu %ara bermain

layang-layangD) #er&n&k atau tidak bermain

layang-layangD7) *amu tahu %ara membuat

layang-layangD

ABM:

Cide& Bpin-

Ipin bermainlayang-layang

TEKNIK:

#&al jaab

LANGKA

H 1

34 MINIT5

• Memba%a dan menyebut

perkataan dengan

sebutan yang betul dan

jelas.

• a%aan kuat teks #ajak

5elayang Merah

dijalankan supaya murid

mendapat gambaran

aal tentang sajak

tersebut.

) >uru menayangkan slaid teks

lelayang merah kepada murid-

murid.2) Murid juga diedarkan teks sajak

5elayang Merah.) Murid-murid diminta memba%a sajak

tersebut se%ara kuat dengansebutan yang betul dan jelas.

ABM:

!eks sajak

5elayang

Merah

LANGKA

H 2

320 MINIT5

• Memba%a, memahami dan

menghayati maksud

sajak 5elayang Merah.

• :atak-atak yang terdapat

dalam sajak 5elayangMerah1

. "nak lelaki2. 5elayang merah. 5elayang putih7. "ngin

• Mendeklamasi sajak

5elayang Merah dengan

) Murid dibahagikan kepada

kumpulan. #etiap kumpulan terdiri

daripada 3 &rang ahli.2) $i dalam kumpulan, murid-murid

dikehendaki memba%a, memahami

dan menghayati sajak 5elayang

Merah.) Murid-murid juga perlu mengenal

pasti atak-atak yang terdapat

dalam sajak tersebut.7) *emudian, se%ara berkumpulan,

ABM:

• !eks sajak

5elayang

Merah

• r&p lak&nan1

lelayang

merah,

lelayang

putih,

gambar

13


14/22

penuh perasaan supaya

timbul penghayatan.

murid-murid diminta

mendeklamasikan sajak 5elayang

Merah sambil melak&nkan aksi yang

sesuai dengan teks sajak.

3) #e&rang murid akanmendeklamasikan sajak. Manakala

beberapa &rang murid yang lain

akan melak&nkan aksi yang sesuai

berdasarkan atak yang terdapat

dalam sajak 5elayang Merah.) Murid diberi masa selama minit

untuk membuat latihan.E) #etelah selesai membuat latihan,

guru meminta beberapa kumpulan

tampil ke hadapan untuk

mendeklamasikan sajak tersebut

dengan penuh perasaan sambil

melak&nkan aksi dengan penuh

penghayatan.

angin, kain

pelekat

TEKNIK:

!eknik $ek&n

F

mendeklamas

i sajak sambil

berlak&n

LANGKA

H ,

310 MINIT5

Isi sajak 5elayang Merah1

#e&rang kanak-kanak

lelaki bermain layang-layang merah pada aktu

petang. #edang asyik

bermain, layang-layangnya

putus dibaa angin dan

terbang jauh. 5alu lelayang

merahnya jatuh terdampar

di pinggir saah. 5elayang

merah musnah dan tidak

b&leh digunakan lagi.

*ees&kan harinya anak

lelaki itu datang bermain di

tempat yang sama

bersama dengan lelayang

) $i dalam kumpulan, murid-murid

diminta membin%angkan mesej

yang terkandung di dalam sajak5elayang Merah.

2) *etua bagi setiap kumpulan

dikehendaki men%atat rumusan

perbin%angan bagi kumpulan

masing-masing.) >uru membimbing dan membantu

murid-murid sekiranya timbul

masalah atau pers&alan.

ABM:

*ertas

mahj&ng, penmarker hitam.

TEKNIK:

erbin%angan

14


15/22


16/22

6.0 RE7LEKSI

6.1 KEPERLUAN DAN KEPENTINGAN BAHAN SASTERA DALAM PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN DI SEKOLAH RENDAH

!erdapat banyak sebab mengapa penggunaan bahan sastera penting dan perlu dalam

pengajaran dan pembelajaran ahasa Melayu di sek&lah rendah. Menurut "bd. /ahman #haari

(997), bahan kesusasteraan mempunyai keistimeaan tersendiri, iaitu karya sastera

mempunyai daya tarikan yang b&leh menimbulkan minat murid-murid untuk terus memba%a,

kerana bahan sastera mempunyai %iri-%iri hiburan yang berem&si.

#elain itu, karya sastera selalunya mempunyai pelbagai bentuk dan laras bahasa yang

b&leh dipelajari dan didedahkan kepada murid-murid. Misalnya, bentuk perbualan yang terdapat

dalam karya sastera b&leh digunakan dalam pengajaran %akap ajuk dan %akap pindah dalam

pengajaran bahan. Murid-murid juga b&leh didedahkan dengan kepelbagaian dialek dan gaya

bahasa yang terdapat dalam karya sastera.

*amarudin j. usin (99A) melihat keperluan dan kepentingan ini dari aspek intelek dn

em&si, kerana bahan-bahan kesusasteraan memang mempunyai unsur-unsur ilmu dalam

pelbagai perkara. ada masa yang sama, ia penuh dengan nilai-nilai kemanusiaan yang b&leh

memantapkan aspek em&si murid-murid. $i samping itu, pengajaran bahasa dan

kesusasteraan sama-sama menggunakan medium bahasa yang sama, dan kedua-duanya

b&leh diajar dengan gaya pembelajaran yang sama, sama ada se%ara lisan atau bertulis.

#eterusnya, keperluan dan kepentingan penggunaan bahan sastera dalam pengajaran

ahasa Melayu sek&lah rendah adalah sebagai medium untuk menyampaikan nasihat dan

pengajaran kepada generasi muda. lemen nasihat dan pengajaran ini ujud dalam pelbagai

bentuk pr&sa dan puisi seperti sajak, %erpen, n&'el dan drama. $i mana unsur-unsur nasihat

dan pengajaran yang diselitkan dalam pr&sa dan puisi itu biasanya bersiat


17/22

dibuat. Manakala peribahasa


18/22

tanggungjaab yang diberikan. Mereka akan berusaha memberi kerjasama kepada rakan-

rakan mereka untuk berlak&n bersama dengan lebih baik. al ini dapat meningkatkan

kemahiran k&munikasi dan interpers&nal murid-murid se%ara berkesan. #elain itu, mereka

dapat membina keyakinan diri di samping menerima penghargaan kendiri yang p&siti dalam diri

mereka.

enggunaan bahan sastera dalam pengajaran bahasa Melayu penting kerana dapat

melahirkan generasi muda yang kreati dan kritis dalam menulis bahan sastera seperti %erpen,

n&'el, sajak dan drama dalam kalangan murid-murid. Murid-murid yang minat dalam menulis

hasil karya akan mel&ntarkan idea kreati mereka dalam bidang penulisan ini. al ini terjadi

apabila murid-murid mula berjinak-jinak dengan penulisan sastera. Murid-murid akan mendapat

idea dan menjadikan bahan-bahan sastera yang diba%a sebagai panduan untuk menulis %erpen

atau n&'el tersendiri. al ini menjadikan pembelajaran kesusasteraan sebagai salah satu akti'iti

yang dapat men%ungkil bakal murid-murid.

"khir sekali, semangat patri&tisme dan generasi muda pada masa kini semakin

berkurang. 4adi, dengan menerapkan penggunaan bahan sastera ini dapat memupuk semangat

patri&tisme dan jati diri dalam diri murid-murid. 8&nt&hnya, melalui n&'el-n&'el i&grai t&k&h-

t&k&h pembangun negara Malaysia memberikan inspirasi kepada mereka. $i samping itu,

mereka juga akan menjadi %erita-%erita t&k&h yang di%eritakan sebagai id&la mereka untuk

berjaya dalam kehidupan. al ini sekali lagi menunjukkan bahaa bahan satera menjadi

pend&r&ng utama penggerak m&ti'asi murid-murid untuk berjaya. $i samping itu, pemupukan

unsur ini bertujuan untuk melahirkan arganegara yang baik dan meningkatkan k&mitmen

indi'idu terhadap bangsa dan negara.

18


19/22

4.0 PENUTUP

erdasarkan perbin%angan yang diutarakan di atas, dapat kita simpulkan bahaa

penggunaan unsur sastera dalam pengajaran dan pembelajaran ahasa Melayu mampu

meninggalkan kesan yang p&siti dalam kalangan murid-murid. *esan ini tidak hanya mampukita lihat dalam aspek perkembangan psik&m&t&r murid-murid tersebut tetapi mampu juga

meninggalkan kesan yang p&siti dalam perkembangan k&gniti pelajar tersebut.

$i samping itu, penggunaan kaedah dan teknik pengajaran sastera yang bersesuaian

juga mampu mengungkapkan pengalaman sese&rang itu ke dalam bentuk yang lebih kreati

dan imaginati untuk dihayati &leh murid-murid. 6leh yang demikian, hal ini akan mampu

membina m&dal insan yang seimbang dalam semua aspek tidak kira jasmani, r&hani, em&si

mahupun inteleknya selaras dengan +alsaah endidikan *ebangsaan.

#e%ara keseluruhannya, penggunaan dan penerapan bahan sastera serta aplikasi

kaedah dan teknik pengajaran sastera dalam pengajaran dan pembelajaran ahasa Melayu

sememangnya meninggalkan kesan yang p&siti dalam diri murid-murid terutamanya dalam

melahirkan m&dal insan yang mampu meneruskan kesinambungan tampuk pemerintahan

negara pada masa akan datang.

19


20/22

8.0 RUJUKAN

"."ziz $eraman. (200). Bahasa dan /esusasteraan Melayu *alam Menghadapi awasan

2!2! dalam )astera /ebangsaan su dan 8abaran. *uala 5umpur1 $ean ahasa dan

ustaka.

".:ahab "li. (2009). /esusasteraan Melayu *alam Bandingan *an endidikan. erak1

Bni'ersiti endidikan #ultan Idris.

"bd. /ahman #haari. (997). )astera *alam endidikan Bahasa Melayu3 )trategi endidikan

Bahasa Melayu nstitut Bahasa. *uala 5umpur1 $ean ahasa $an ustaka.

"denan "y&b dan *hairuddin M&hamad. (202). /aedah engajaran Bahasa Melayu. #hah

"lam1 6G&rd +ajar #dn. hd.

"minuddin Mans&r. (20). )ubjek )astera Membina nsan. $iakses ada 4anuari 203

daripada

http1HH.utusan.%&m.myHutusanHin&.aspD

y20;dt033;se%#astera;pgsaJ02.htm

$aud in Md #aman dan Muhaiyuddin in M&hamed "zizi (200). iterasi Bahasa /husus

9ntuk nstitut endidikan :uru, rasekolah *an /elas emulihan. #elang&r1 e%an Ilmu

ubli%ati&ns #dn. hd.

adijah /ahmat. (200). eranan *an erkembangan )astera /anak$/anak . *uala 5umpur1

$ean ahasa $an ustaka.

amzah amdani. (200). )astera /ebangsaan su dan 8abaran. *uala 5umpur1 $ean

ahasa dan ustaka.

arun 4aaar (200). +BM;2! /esusasteraan Melayu. *uala 5umpur1 6pen Bni'ersityMalaysia.

4&hn &ll&%k in :ardrip-+ruin, N&ah ; M&nt&rt, Ni%k. (200).


21/22

Malaysia. *uala 5umpur1 enerbit +ajar akti #dn. hd.

*amaruddin j. usin. (999). /emahiran Mendengar *an Bertutur. *uala 5umpur1 *umpulan

udiman #dn. hd.

*amarudin j. usin dan #iti ajar j. "bdul "ziz. (999). )iri endidikan erguruan engajian

Melayu 5 *an = emulihan *an engayaan, engurusan )umber Budaya *an

Masyarakat Malaysia. *uala 5umpur1 *umpulan udiman #dn. hd.

*amarudin j. usin. (99A). edagogi Bahasa. *uala 5umpur1 *umpulan udiman.

*ementerian elajaran Malaysia. (20). )tandard /urikulum )eni Bahasa *alam /urikulum

)tandard )ekolah (endah. utrajaya1 ahagian erkembangan *urikulum.

*ementerian elajaran Malaysia. (202). /urikulum )tandard )ekolah (endah Bahasa

Malaysia )ekolah /ebangsaan


22/22

genre kesusasteraan dalam pdp bm

Documents