kesusasteraan komunikatif 922

7/27/2019 KESUSASTERAAN KOMUNIKATIF 922

1/24


2/24

2


3/24

3

Mesyuarat Majlis Kali Ke-104 memutuskan bahawasatu jawatankuasa perlu ditubuhkan untuk menggubal

semula sukatan pelajaran Kesusasteraan Melayu.

Sukatan Pelajaran Kesusasteraan Melayu

Komunikatif ini digubal untuk menggantikan SukatanPelajaran Kesusasteraan Melayu sedia ada yang telah

digunakan semenjak peperiksaan Sijil Tinggi

Persekolahan Malaysia (STPM) pada tahun 2003

dengan peperiksaan pertama pada tahun 2004. Sukatan pelajaran yang baharu ini akan mula

digunakan pada tahun 2012.


4/24

4

Penggubalan semula Sukatan Pelajaran Kesusasteraan

Melayu Komunikatif ini mengambil kira perubahan yang

hendak dilakukan oleh MPM terhadap sistem

peperiksaan STPM yang sedia ada.

Melalui sistem peperiksaan yang baharu ini, pengajian

di tingkatan enam akan dibahagikan kepada tiga

penggal dan calon akan menduduki peperiksaan pada

setiap akhir penggal.

Tujuan utama MPM memperkenalkan sistem

peperiksaan yang baharu ini adalah untuk memperbaikiorientasi pengajaran dan pembelajaran di tingkatan

enam supaya tidak jauh berbeza dengan orientasi

pengajaran dan pembelajaran di kolej dan universiti.


5/24

5

Anggota jawatankuasa sukatan pelajaran ini terdiri

daripada pensyarah dari beberapa universititempatan, wakil Dewan Bahasa dan Pustaka, wakil

Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian

Pelajaran Malaysia, dan guru-guru yang

berpengalaman luas dalam mengajar mata

pelajaran ini.

Jawatankuasa ini telah bermesyuarat sebanyak

enam kali. Mesyuarat pertama pada 19 Mei 2006

hingga 22 Mei 2006 dan mesyuarat terakhir pada 28

Jun 2008 hingga 2 Julai 2008.

Punca kuasa melaksanakan sukatan pelajaran ini

diperoleh pada 4 Januari 2012 berdasarkan

keputusan Mesyuarat Jemaah Menteri.


6/24

6


7/24

Sukatan pelajaran ini adalah untuk mempertingkatkan

pengetahuan pelajar tentang Kesusasteraan Melayu

Komunikatif melalui

penghayatan karya,

bina insan, dan

pembangunan kreativiti

berasaskan teks sastera terpilih.


8/248

Fokus terasnya adalah untuk

merangsang pertumbuhan dan perkembangan

sahsiah dari segi intelek, rohani, emosi, dan

jasmani;

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan;

patriotisme, kenegaraan, nilai murni, estetik, budi

bahasa, ketahanan diri serta keutuhan pendidikan

berasaskan teks sastera terpilih di sampingmenerokai disiplin, mengkomunikasikan ilmu,

penulisan kreatif, prinsip pengurusan, dan elemen

multimedia dalam sastera.


9/249


10/24

Objektif sukatan pelajaran ini adalah untukmembolehkan pelajar

mengapresiasi karya kesusasteraan;

mengkaji dan menelusur ilmu kesusasteraanserta penerapan ilmu bantu;

menghuraikan konsep sastera dan

pembangunan meliputi pembangunan insan,

masyarakat, dan negara berasaskan teks sasteraterpilih;

menghasilkan karya kreatif;


11/2411

menyunting karya kreatif;

menguasai dan menghuraikan prinsip

pengurusan dalam organisasi sastera;

mengkaji dan memahami ilmu pengurusandalam karya; dan

menguasai dan mengaplikasikan elemen

multimedia dalam teks sastera terpilih.


12/24

Kandungan sukatan pelajaran ini terdiri daripada

tiga bahagian, iaitu

Penghayatan Karya;

Sastera dan Pembangunan;

Kreativiti, Pengurusan, dan Multimedia.


13/24

13

Aspek pembelajaran kandungan sukatan pelajaran

merujuk kepada

aspek penghayatan, iaitu pembelajaran

berfokus kepada analisis teks prosa dan

puisi Melayu

aspek sastera dan pembangunan pula

ditelusuri melalui teks karya agung dan

novel terpilih

aspek kreativiti memberi fokus kepada

penulisan kreatif, pengurusan, dan

multimedia dalam sastera.


14/24

14

Bilangan waktu pembelajaran untuk sukatanpelajaran ini merujuk kepada

bilangan waktu pembelajaran keseluruhan,

iaitu 360 waktu pengajaran, dan

bilangan waktu pembelajaran yang

diagihkan berdasarkan tiga penggal

persekolahan, iaitu 120 waktu pengajaran

bagi setiap penggal.


15/24

15


16/24

TEKS KAJIAN BAGI PENGGAL 1

Majlis Peperiksaan Malaysia (Penyelenggara),

2012. Permata Sastera Melayu. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.


A. Samad Ahmad (Penyelenggara), 2003.Sulalatus Salatin (Sejarah Melayu), Edisi Pelajar.

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Keris Mas, 2003. Saudagar Besar dari Kuala

Lumpur. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa danPustaka.


Ketiga-tiga teks kajian digunakan dan tertakluk

mengikut kesesuaian


17/24


18/24

Butiran

Sukatan

Pelajaran SediaAda

Sukatan PelajaranBaharu

RasionalPerubahan

1. Bilangan

bahagian

Mengandungi

beberapa

bahagian seperti

yang berikut:(a)Bahagian

Kesusasteraan

Melayu

Tradisional

(b)BahagianKesusasteraan

Melayu Moden

Terdiri daripada

pecahan tiga

penggal seperti

yang berikut:(a)Bahagian

Penghayatan

Karya

(b)Bahagian

Sastera danPembangunan

(c) Bahagian

Kreativiti,

Pengurusan,

dan Multimedia

Sukatan

pelajaran yang

baharu adalah

mengikut sistempenggal. Oleh itu

kandungan

sukatan perlu

disusun semula

supayabersesuaian

dengan sistem

penggal.


19/24

Butiran

Sukatan

Pelajaran

Sedia Ada

Sukatan

Pelajaran

Baharu

Rasional

Perubahan

2. Teks kajian

utama

Sulalatus

Salatin

(Sejarah

Melayu)

Saudagar

Besar dari

Kuala Lumpur

Sulalatus Salatin

(Sejarah Melayu)

Saudagar Besardari Kuala

Lumpur

Teks kajian

Sulalatus Salatin

(Sejarah Melayu)

dan Saudagar Besardari Kuala Lumpur

dikekalkan

disebabkan oleh

kandungan kedua-

dua teks tersebutbersesuaian dengan

kandungan ketiga-

tiga bahagian dalam

sukatan pelajaran.


20/24

Butiran

Sukatan

Pelajaran SediaAda

Sukatan

PelajaranBaharu

Rasional

Perubahan

Teks Sulalatus

Salatin (Sejarah

Melayu) yang

mewakili teks

kesusasteraan

Melayu tradisional

mempunyai

kedudukan yang

tinggi disebabkanoleh karya

tersebut diiktiraf

oleh Unesco.


21/24

Butiran

Sukatan

Pelajaran

Sedia Ada

Sukatan

Pelajaran

Baharu

Rasional

PerubahanTeks Saudagar

BesarSaudagar

Besar dari Kuala

Lumpuryang

mewakili tekskesusasteraan

Melayu moden

merupakan karya

yang bermutu yang

dihasilkan oleh KerisMas, antara

penerima anugerah

tertinggi dalam

sastera, iaitu

Sasterawan Negara.


22/24

Butiran

Sukatan

Pelajaran Sedia

Ada

Sukatan

Pelajaran

Baharu

Rasional

Perubahan

3. Jenis

kesusasteraan

MelayuBentuk prosa terdiri

daripada seperti yang

berikut:

(a) Mitos

(b) Legenda

(c) Cerita rakyat(d) Sastera sejarah

(e) Sastera hikayat

(f) Sastera panji

(g) Sastera

kepahlawanan/epik

(h) Sastera undang-

undang

(i) Sastera agama

(j) Sastera kitab

(k) Sastera

ketatanegaraan

(l) Drama

(m) Cerpen

Bentuk prosa terdiri

daripada seperti

yang berikut:

(a) Epik

(b) Cerita Rakyat

(c) Keagamaan(d) Ketatanegaraan

(e) Drama

(f) Cerpen

Perubahan bilangan

jenis ini telah

ditetapkan melalui

cadangan daripada ahli

Jawatankuasa Sukatan

PelajaranKesusasteraan Melayu

Komunikatif STPM.

Penyusunan semula

bilangan jenis ini

ditetapkan denganmengambil kira kepada

kedalaman kandungan

bagi bentuk prosa atau

puisi tertentu

supaya bersesuaian

dengan sistem

penggal.


23/24

ButiranSukatan Pelajaran

Sedia Ada

Sukatan

Pelajaran

Baharu

Rasional

Perubahan

Bentuk puisi terdiri

daripada seperti yang

berikut:

(a) Pantun

(b) Syair

(c) Gurindam

(d) Endoi(e) Rejang

(f) Dikir/Zikir

(g) Rubai

(h) Nazam

(i) Masnawi

(j) Ghazal

(k) Barzanji(l) Qitah

(m)Seloka

(n) Teromba

(o) Talibun

(p) Peribahasa berangkap

(q) Mantera(r) Sajak

Bentuk puisi terdiri

daripada seperti

yang berikut:

(a) Pantun

(b) Syair

(c) Seloka

(d) Gurindam(e) Talibun

(f) Teromba

(g) Mantera

(h) Sajak


24/24

24

kesusasteraan komunikatif 922

Documents